《大象的耳朵》第一课教学设计

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大象的耳朵教学设计(公开课教案)

大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。

培养学生的观察能力和想象力。

1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。

引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。

1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。

提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。

第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。

2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。

2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。

提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。

学生分享观察结果和描述。

第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。

3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。

3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。

学生分享思考和讨论结果。

第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。

4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。

4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。

学生分享思考和讨论结果。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。

引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。

5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。

思考其他动物耳朵的作用。

5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。

大象的耳朵第一课时说课稿(通用6篇)

大象的耳朵第一课时说课稿（通用6篇）
1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么转变的。

【教学难点】
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

其次课时教学过程
嬉戏导入，激发爱好
1.猜耳朵嬉戏
师：孩子们，你们喜爱玩嬉戏吗?那老师今日给大家带来一个看耳朵猜动物的嬉戏。

老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又精确。

师：通过刚才的嬉戏你有什么发觉?
2.引出课题
师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。

这节课让我们连续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。

二、巩固字词，夯实基础
过渡语：上节课，我们熟悉了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最精确，其他同学认真听!
1.出示词语：跳舞心烦耷拉咦竹竿撑起来扇子似的(抽读或开火车读)
重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)
2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。

下面这两个句子谁来挑战读一读?
出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。

3.齐读词语。

《大象的耳朵》第一课时教案

《大象的耳朵》第一课时一、揭题导入1、小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。

）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3、板书课题，齐读课题。

（板书：大象的耳朵）二、初读童话，整体感知1、小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。

小组内互相检查，教师巡视指导。

2、检查生字，出示幻灯片。

自由读生字。

在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù)安(ān) 根(ɡēn) 痛(tònɡ) 最(zuì)（1）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（2）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（3）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2、检查词语。

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。

你可真聪明，你来读一读。

“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标……）耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。

）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。

19大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案

19 大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》（第一课时）教学设计教学目标通过朗读、组词等方法读准多音字“似”，通过比较形声字、联系上下文、借助图片等方式认读“耷”“咦"竖”3个生字。

会写“扇"遇”“慢"兔”4个生字。

学习正确、流利地朗读课文，读好3个问句，在情境中迁移运用问句。

画出大象说的话，理解大象想法发生改变的原因，激发学习兴趣。

教学过程开门见山，导入课题小朋友们，今天我们一起学习一个有趣的童话故事。

读好课题。

（谁读读课题？你把耳朵读得轻轻的，真好听。

是呀，今天故事的主人公就是大象。

我们读的时候要把的朵都读得轻轻的哦！一起读课题。

）大象的耳朵是什么样的？让我们一起走进课文吧。

初读课文，了解耳朵特点学习提示一：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。

②想一想：大象的耳朵长什么样？学习第一自然段学习多音字“似" 。

说一说，读好词语“似的”；读一读，把句子读正确。

（请2个学生朗读，你们把这个多音字都读正确了。

再一起读这个字。

这是一个多音字。

我们一起读读词语）（大象的耳朵像扇子似的，大象的身体像——大象的腿像——）（哇，大象可真大呀！你能把他的大耳朵读出来吗？请2生读）学习生字“耷"。

做做动作，理解词语“耷拉”；边做动作边朗读，激发学习兴趣。

（哎呀，大象的耳朵实在太大了，就耷拉了下来。

读好这个词，齐读，开火车读。

）（拿出小手，当当大象的耳朵，大耳朵耷拉着。

现在你记住耷这个字了吗？说说你的好办法。

）（大象们，用手当大耳朵，我们一起读好这句话。

看来耷拉着的大耳朵是大象的特点呢。

）阅读感悟，读好问句过渡：这一天，大象正在路上慢慢地散步。

它遇到了哪些小动物？（板贴）1.学习提示二：默读第2-8自然段，用横线画出小动物说的话，用波浪线画出大象说的话。

（交流句子，修改补充）2. 抓住疑问词，读好问句。

（1）自主朗读，初步感受疑问语气。

（小兔子和小羊和大象说什么？自己读读屏幕上这两个句子。

《大象的耳朵》第一课时优质教学设计

《大象的耳朵》第一课时优质教学设计大象的耳朵教学设计（第一课时)【教学目标】1.初读课文，了解故事大意，初步感受文中动物们各自耳朵的特点，知道大象的耳朵和其他动物"不一样"。

2.随文识字学词，了解多音字"似"的不同读音，认识"耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦"，会写生字"扇、痛、遇”。

3.练读好小兔与大象的对话。

【教学重点】1.通过阅读，初步感受文中动物们各自耳朵的特点。

2.随文识字学词，培养识字写字能力。

【教学难点】练读好小兔与大象的对话。

【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、看图识字，揭示课题。

师：同学们我给大家带来一个动物朋友，你们看它是谁？（课件出示大象图片），今天我们就一起研究《大象的耳朵》，请同学们伸出右手食指跟着老师一起书写课题。

教师讲解“象”这个字特别难写：撇和横撇是大象长长的鼻子，扁口是大象的脑袋，弯钩是大象的身体，最后一捺是大象的尾巴。

注意：这一捺要顺着弯钩的脊背写。

耳：最后一横要长；朵：第二笔是横折弯。

谁来读读课题？（指名读、齐读）请大家仔细观察图片，看看大象的耳朵是什么样的？（指名答，评价）1.认读耷：大象的耳朵的，向下垂，就是—“耷拉”（1）认读“耷”（指名读、齐读。

认读词语耷拉（重点指导读好轻声）：拉在这里读轻声，跟老师读“耷拉”（2）交流识字方法：“耷”这个字上面是大、下面是耳，耳朵太大了就耷拉着（加上动作）板书：耷拉。

（3）拓展：小狗的耳朵也是耷拉着；人在生病没精神的时候，脑袋就会|——耷拉着；小草在因为缺水，枝叶也会向下——耷拉。

2.认读竖：这些动物（图片出示），它们的耳朵又是什么样的（举措树模）—“竖”起来的（1）认读“竖”（指名读、齐读）（2）师讲解“竖”意思：“竖”有直立的意思，所以是“立”字底。

3.小结：是的，大象的耳朵是—耷拉着的，有些动物的耳朵是—竖着的（板书）二、初读课文，感知识字1.耳朵应该耷拉着还是竖着，我们走进课文去看看吧！请同学们捧起课本，自由读课文，听清老师的要求：读准字音，读通句子，碰到生字宝宝，借助拼音，多读几遍。

大象的耳朵第一课时教学设计

大象的耳朵第一课时教学设计《大象的耳朵》第一课时教学设计【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

第一课时一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的图片，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用______画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

《大象的耳朵》第1课时教案

《大象的耳朵》第1课时教案课时目标：1．认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。

2．朗读课文，能读好文中的问句。

3．学习课文第1～5自然段，说说大象最初的想法是什么。

教学过程：一、激趣导入1．谜语导入。

老师出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

这是什么动物？(大象)2．你怎么猜出是大象？你能根据图片用这样的方式把大象的特点说得更完整吗？课件出示大象图片和句式：大大的耳朵像( )，长长的鼻子像( )，壮壮的身子像( )，粗粗的腿像( )。

教师：我们刚才说的几句话使大象的特点更加生动形象，我们把这样的句子叫作比喻句。

3．今天我们一起去读一个有趣的童话故事《大象的耳朵》，教师板书课题。

二、字词闯关，读通童话1．学生齐读课题，教师边描述边出示课文第1自然段。

出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

(1)读正确句子中“似”和“扇”2个多音字。

(2)读正确文中带有“扇”另一个读音的句子。

A．大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

B．有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

(3)拓展和“似”“扇”有关的词语，并读正确。

如：似的似乎相似扇风扇动大耳朵一扇教师讲解：“似的”是助词，用在名词、代词或者动词后面，表示跟某种事物或者情况相似。

“似”一般只有在“似的”一词中读翘舌音。

“似乎”“相似”等词都读平舌音。

“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn”，比如：扇子、吊扇、一扇门。

当动词用的时候都读“shān”，如：表示用手掌打的“扇耳光”；表示鼓动别人去做不应该做的事的“扇动”；表示摇动扇子的“扇风”等。

(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。

A．红彤彤的太阳烧烤着大地，像要把这些花儿烤焦似的。

B．秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地的落叶。

2．自主读文，标出自然段序号。

边读边画出带生字的词语，并借助拼音读正确。

3．检查读音。

19大象的耳朵第一课时教案

-及时反馈：教师应该在学生提交作业后尽快进行批改，并及时给予反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况，并进行改进。
-具体点评：教师在批改作业时，应该给出具体的点评，指出学生的优点和不足之处，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
-鼓励学生：教师应该在作业评价中给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的积极性和自信心。
解决办法：
1.针对课文理解，可以通过分角色朗读、讨论故事情节等方式，帮助学生深入理解课文。
2.对于词汇掌握，可以提前复习相关词汇，利用图片、实物等辅助教学，让学生在语境中理解和记忆词汇。
3.为了破解文中的寓意难题，可以通过讲解相关文化背景、引导学生进行思考和讨论，帮助他们把握故事背后的深层含义。
4.对于生僻词汇，可以采用词义推测、上下文分析等方法，引导学生推测词汇意义，同时提供词典等工具供学生查阅。
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动，提高学生的课堂参与度。
2.情境教学：利用图片、视频等素材，为学生营造生动的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
3.任务驱动法：布置相关的学习任务，引导学生自主探究和合作完成任务，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
6.审美情趣：学生需要通过欣赏课文中的语言表达，培养自己的审美情趣，感受文学之美。
典型例题讲解
为了更好地巩固《大象的耳朵》这篇课文的知识点，我们可以通过以下五个典型例题来进行讲解和练习：
例题1：选择题
题干：下列哪个选项不是大象耳朵的特点？
A.大
B.软
C.能听到远处的声音
D.红色
答案：D
解析：这道题目考查学生对于课文内容的理解。通过阅读课文，我们可以知道大象耳朵的特点是A、B、C三个选项，而D选项“红色”在课文中并没有提到。

19《大象的耳朵》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册

2. 素质方面：学生具备一定的学习习惯和纪律性，但部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。教师需要通过多种教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
3. 行为习惯方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在小组讨论中表达较少，影响了整体的学习效果。教师需要关注这部分学生，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
九．板书设计
① 课文内容概括：以简洁的词语或句子概括课文的主要内容，如“大象耳朵的来历和功能”。
② 生字词展示：列出课文中的重点生字词，并进行注音和解释，如“大象、耳朵、散热、听声音”。
③ 知识要点梳理：将课文中的重要知识点进行梳理，以条理清晰的方式展示，如“大象耳朵的来历”、“大象耳朵的功能”、“大象耳朵与人类生活的关系”。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的想法和观点。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 例题三：请简述大象耳朵与人类生活的关系。
答案：大象耳朵与人类生活的关系体现在大象耳朵可以散热，保持大象的体温平衡，从而有助于大象在炎热的环境中生存。此外，大象耳朵还可以帮助大象听到远处的声音，提高它们的警觉性，保护自己免受危险。

大象的耳朵第一课时教学设计

大象的耳朵第一课时教学设计一、教学目标。

1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。

2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 认读生字词，掌握多音字的读音。

- 把课文读通顺，初步理解课文大意。

2. 教学难点。

- 理解大象耳朵的特点以及大象改变耳朵想法的原因。

三、教学方法。

讲授法、直观演示法、朗读法。

四、教学过程。

（一）趣味导入。

1. 出示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵。

提问：“同学们，你们看大象的耳朵有什么特点呀？”（又大又扇风似的）（二）初读课文，识字学词。

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2. 检查初读情况。

- 出示带生字的词语：“耷拉、咦、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞、心烦、扇子”。

- 小老师领读，正音。

- 开火车读词语。

- 学习多音字“似、扇”。

- 出示句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

”“虫子飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我也学着它的样子，可是很难看。

”- 引导学生根据句子意思，确定多音字的读音。

“似”在“似的”中读“s hì”，在“似乎”中读“sì”；“扇”在“扇子”中读“shàn”，在“扇风”中读“shān”。

- 去掉拼音读词语，巩固生字词的认读。

（三）再读课文，整体感知。

1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2. 指名回答，教师引导概括：大象本来耳朵耷拉着，后来因为小兔子等小动物的话，它把耳朵竖起来，又因为有很多烦恼，最后又让耳朵耷拉着。

3. 按照故事的发展顺序，给课文划分段落。

- 第一部分（第1自然段）：介绍大象的耳朵耷拉着。

- 第二部分（第2 - 8自然段）：写小动物们对大象耳朵耷拉着表示疑惑，大象竖起耳朵后的烦恼。

- 第三部分（第9 - 13自然段）：大象又让耳朵耷拉着，明白了自己耳朵耷拉着的作用。

《大象的耳朵》第一课时教案

《大象的耳朵》第一课时教案一、教学目标1.认识“似、扇”等13个生字，会写“扇、慢”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解大象耳朵的特点和变化。

二、教学重难点1.重点∙认识13个生字，会写8个字，掌握多音字“似”“扇”。

∙正确、流利地朗读课文，体会大象的心理变化。

1.难点∙理解大象耳朵耷拉的作用，感悟故事蕴含的道理。

三、教学方法情境教学法、朗读法、讨论法四、教学过程1.谜语导入∙出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

”让学生猜出谜底是大象。

∙展示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵，引出课题“大象的耳朵”。

1.初读感知，学习生字∙学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

∙教师范读课文，学生跟读，注意生字的读音和句子的停顿。

∙利用生字卡片，指名认读生字，正音后开火车读。

∙学习多音字“似”和“扇”，通过组词、造句等方式让学生理解不同读音的用法。

∙采用“小组合作识字”的方式，让学生交流识字方法，如“兔”字可与“免”对比记忆，“慢”字可拆分成“忄+曼”来记忆。

∙进行“识字游戏大比拼”，如“汉字连连看”（将生字与对应的拼音或图片相连）、“我指你读”（老师指生字，学生快速认读）等，巩固生字的学习。

1.精读课文，理解内容∙学生默读课文，思考：大象的耳朵是什么样子的？它对自己的耳朵有什么看法？∙指名回答问题，引导学生找出描写大象耳朵的句子，如“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

”体会大象耳朵的大与耷拉的特点。

∙分角色朗读大象与小兔子、小羊等小动物的对话，感受大象从最初的自信到后来的怀疑、不安的心理变化。

小组讨论：大象为什么要把耳朵竖起来？结果怎么样？让学生明白大象耳朵耷拉是有其自身作用的，不能盲目改变。

五、作业布置1.朗读课文三遍，圈出生字并组词。

2.用所学的生字写一句话。

大象的耳朵第一课时优质教学设计

大象的耳朵第一课时优质教学设计引言：大象是地球上最大的陆生动物之一，它们拥有独特的耳朵，既能帮助它们感知周围的环境，又能帮助它们散热。

在教学中，通过探究大象的耳朵，可以激发学生的观察力和思考能力，同时增加他们对大自然的了解。

本文将为教师提供一份针对大象的耳朵的优质教学设计，旨在帮助学生通过亲身参与和探究学习，发展他们的科学思维和实践能力。

一、教学目标：1. 了解大象的耳朵的结构和功能；2. 培养观察和思考的能力；3. 培养学生对自然界动物的兴趣和保护意识。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：大象的耳朵的结构和功能；2. 教学难点：启发学生观察和思考的能力。

三、教学准备：1. 大象的图片或模型；2. 讲解大象耳朵的PPT；3. 黑板和粉笔；4. 学生观察和记录大象耳朵的工具。

四、教学过程设计：教师活动与学生活动：Step 1：导入（5分钟）教师通过引发学生对大象耳朵的兴趣，例如：“大家知道大象为什么拥有那么大的耳朵吗？”或者“大象为什么能用耳朵散热？”等问题，激发学生思考和探究的欲望。

Step 2：展示与讲解（10分钟）教师通过PPT或者图片向学生展示大象的形象和耳朵，然后讲解大象耳朵的结构和功能，如耳廓大并且具有丰富的血管网络，形状像风扇等。

Step 3：观察和讨论（15分钟）教师将一张大象的耳朵图片放在黑板上，学生围绕黑板讨论并分享他们对大象耳朵的观察和猜想。

教师引导学生提问，例如：“为什么大象的耳朵那么大？”、“大象为什么要用耳朵散热？”等问题，鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。

Step 4：实践探究（30分钟）为了更好地观察和了解大象耳朵的结构和功能，教师将准备好的大象耳朵模型或者图片分发给学生。

学生们可以自由观察并记录他们的发现，例如观察耳朵表面的细纹组织、观察血管网络等。

同时，教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“大象耳朵上的细纹组织有什么作用？”、“大象的耳朵表面为什么有这么多细小的毛孔？”等问题。

19《大象的耳朵》第一课时教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

此外，我认识到在教学过程中，我可能没有充分关注学生的个别差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中进行差异化教学，根据学生的能力、兴趣和学习风格进行个性化指导。
此外，我意识到在教学过程中，我可能没有充分利用多媒体资源，如PPT和视频等。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中充分利用多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大象耳朵的特点和变化。大象耳朵的特点和变化是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大象耳朵的特点和变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大象耳朵的特点和变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与改进
本节课结束后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。
首先，我意识到在讲授大象耳朵的特点和变化时，部分学生可能没有完全理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实践活动，以帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。
其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能没有积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、实验和游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大象的耳朵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似大象耳朵变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大象耳朵变化的奥秘。

19《大象的耳朵》第一课时(教案)-2023-2024学年统编版语文二年级下册

此外，在教学方法上，我需要更加注重学生的思维发展和创新能力的培养。在课堂活动中，可以增加更多的思考和探究环节，引导学生进行批判性思考和创新性思考，激发他们的想象力和创造力。同时，我也可以利用更多的多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
内容逻辑关系
①生字词的学习和掌握：重点知识点包括本节课的生字词，如“大象”、“耳朵”、“困惑”等。通过朗读、书写等方式，让学生掌握这些生字词的读音和意义，为理解课文内容打下基础。
4.自主学习成果展示：鼓励学生分享自己在课后自主学习和探究的成果，如阅读材料、思维导图等。
教学反思
在本节课中，我采用了自主学习法、合作学习法和实践活动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过课前的预习任务，学生能够提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。在课堂中，我通过详细讲解生字词和句子结构，帮助学生理解课文内容。同时，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在课后，我布置了适量的作业，让学生能够巩固课堂所学知识，并提供拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。
针对学生的实际情况，教师应采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言表达、思维发展、文化传承和自主学习等方面得到全面发展。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《19《大象的耳朵》第一课时（教案）-2023-2024学年统编版语文二年级下册》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
3.课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4.内容理解：引导学生通过讨论、回答问题的方式，理解课文内容。

19大象的耳朵第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

19 大象的耳朵第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《大象的耳朵》第一课时，选自语文二年级下册统编版。

这一内容旨在通过生动有趣的故事，让学生理解大象耳朵的特征和作用，同时培养他们的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了一些基础的动物知识，能够识别一些常见的动物。

2. 学生已经具备一定的语言表达能力，能够用简单的句子描述事物的特征。

3. 学生已经具备一定的观察力，能够观察事物的细节。

4. 学生已经具备一定的想象力，能够根据故事情节进行想象。

5. 学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够理解故事中的因果关系。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1. 语言理解与运用：通过阅读故事，理解大象耳朵的特征和作用，能够用简洁明了的语言描述大象耳朵的特点。

2. 思维发展与提升：通过观察和想象，发展学生的观察力和想象力，提升他们的思维品质。

3. 文学欣赏与创作：通过欣赏故事，培养学生的文学素养，激发他们的创作灵感。

4. 文化传承与理解：通过学习故事，了解大象耳朵的文化意义，增强学生的文化认同感。

5. 社会责任与参与：通过学习故事，培养学生对动物保护的关注，激发他们的社会责任感。

三、学情分析1. 学生层次：本节课面向的对象是小学二年级学生，他们正处于认知发展的关键阶段，对周围世界充满好奇心和探索欲望。

他们已经具备一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。

在思维发展方面，他们逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要借助具体的形象和情境来理解知识。

在情感态度方面，他们对学习充满热情，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

2. 知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经掌握了一些基础的语文知识，如拼音、汉字、词汇等，但对文章结构和阅读理解方面的知识还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力、观察力和想象力正在逐步发展，但需要通过教师的引导和训练来提高。

19大象的耳朵第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

（4）课堂游戏：设计一个与大象耳朵相关的小游戏，如“大象耳朵猜谜游戏”、“大象耳朵排序游戏”等，以寓教于乐的方式巩固课堂所学知识。
2.拓展建议：
（1）在课余时间，学生可以自主选择拓展资源进行学习，以加深对大象耳朵的了解。
（2）学生可以邀请家长参与手工制作活动，增进亲子关系，同时让家长了解学校教学内容。
在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者想要表达的思想。同时，我会结合学生的实际生活，让学生举例说明其他动物的特征，以此巩固学生对动物特征的认识。在理解课文的基础上，我会引导学生学习课文中的比喻和拟人手法，提升学生的语文素养。最后，通过小组合作、讨论，让学生领悟课文的寓意，培养学生的道德观念。
（三）改进措施
1. 优化教学管理：我将加强对学生的管理，制定明确的课堂规则，确保课堂秩序。同时，我会及时引导学生，让他们回归主题，提高教学效果。
2. 激发学生主动性：我将通过设计更多有趣的互动环节和问题，激发学生的学习兴趣和主动性。鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养他们的自信心和批判性思维能力。
1. 提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会针对课文内容提出一些问题，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的理解程度，及时发现他们可能存在的问题，并进行解答。
2. 观察：在课堂教学中，我会密切观察学生的表现，了解他们的学习态度和参与程度。我会注意学生的表情、动作和反应，及时发现他们可能存在的问题，并进行解决。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

【大单元】19《大象的耳朵》第一课时公开课一等奖创新教学设计

【大单元】19《大象的耳朵》第一课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册《大象的耳朵》第一课时教学设计学习目标定位课标分析【第一学段目标】（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识“靠"等十三个生字并会组词。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

（三）写话根据表达的需要，运用会写的字进行表达。

【第二学段学业质量标准】识字与写字1.认识常用汉字1600个左右，本单元42个，其中800个左右会写，本单元34个。

→会写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，会认读“似、耷、竖、咦"等9个生字，其中包括“似、扇”两个多音字。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

→注意“安、最、慢、根"等字的间架结构。

3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

→读好文中的问句和人物的对话。

2.结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

借助图画阅读。

→引导学生抓住“？”，读出疑问的语气；引导学生读好小兔子、小羊和大象的对话。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

→画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；“人家是人家，我是我。

"结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

表达与交流1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

→敢于在课堂中发表自己的观点。

部编版语文二年级下册19《大象的耳朵》第一课时教学设计

部编版语文二年级下册19《大象的耳朵》第一课时教学设计教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导语：同学们，请看这两只小象可爱吗？今天小象把他的好朋友也带来了，你们看是谁呀？今天我们学习的课题跟大象耳朵的有关。

出示课题，齐读：19大象的耳朵仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，预设：（1）有一对大耳朵（2）耳朵像扇子（3）耳朵耷拉着4.师用一句话来总结：大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

学习“似”这个多音字，辨析组词。

认读“耷”这个会意字。

二、学习课文有关大象的耳朵会发生什么故事呢？1.自由读课文，读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

（强调课文第一自然段总的介绍了大象的耳朵）2.看图仿说练习：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

分别出示小兔、小羊的图片小兔子有一对___耳朵，像___似的竖在头上。

______有______耳朵，像__________________________________。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

3.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句，表演他们见到大象的情景吧。

课件展示两组句子，对比读句子，体会“咦”“呢”两个词在句中的作用。

生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。