第03讲 目标设定与考绩要领(上)

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《目标管理与绩效考核》培训讲义11页word文档

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目标管理与绩效考核培训内容1.目标管理与绩效考核的概念与关系 1.目标管理与绩效考核的概念与关系2.企业如何构建目标管理体系 2.企业如何构建目标管理体系3.目标管理与考核推行的12个突破口 3.目标管理与考核推行的12个突破口目标管理与考核推行的124.课程总结 4.课程总结3老是板着脸”老板为什么是“老是板着脸”??1.责任心;责任心;责任心2.执行力;执行力;执行力3.规范化。

规范化。

规范化三流企业与三种人4为什么管人的和被管的都很郁闷从上往下看高层很孤独中层很盲目基层很麻木从下往上看高层很无礼中层很无助基层很无辜5如果你要造就一个强大的公司,那么,如果你要造就一个强大的公司,那么,请你先学会打造强大的员工,请你先学会打造强大的员工,打造强大的中高层!的中高层!!本次培训要解决的问题:以“目标管理本次培训要解决的问题:与绩效考核”打造成企业执行力!!与绩效考核”打造成企业执行力!!607年1月,索尼前董事天外伺朗对外宣称:年月索尼前董事天外伺朗对外宣称:天外伺朗对外宣称“绩效主义毁了索尼”7中国经营报》文章:杰克韦尔奇创制出了“杰克韦尔奇创制出了《中国经营报》文章:GE杰克韦尔奇创制出了“活力曲线”末位淘汰制度”奠定了基础。

也可以说,曲线”,为“末位淘汰制度”奠定了基础。

也可以说, GE,绩效考核、强制末位淘汰制度是成功的。

在GE,绩效考核、强制末位淘汰制度是成功的。

8案例分享:案例分享:海尔集团的人力资源管理SBU:人人都是小海尔 SBU:海尔绩效考核:从“三工转换”到“负债研海尔绩效考核:三工转换”发”海尔的80/20原则海尔的80/20原则 809到底什么是绩效?到底什么是绩效?10企业经营管理理念的回顾美式管理;美式管理;日式管理;日式管理;中式管理?中式管理?11企业绩效考核体系的演进 1、观察印象法,用于简单、、观察印象法,管理幅度小的企业;122、德能勤绩法,用于管理人员的、德能勤绩法,晋升评价、年终评价;133、关键绩效要素KPI法,用于程序性的、、关键绩效要素法用于程序性的、常规性的、重复性的工作职位;常规性的、重复性的工作职位;144、目标管理法,用于管理层、业务人员评估;、目标管理法,用于管理层、业务人员评估;15企业绩效考核体系的演进 5、其他方法: 5 其他方法:–平衡计分卡考核考核BSC;平衡计分卡考核考核BSC 平衡计分卡考核考核BSC;–经济附加值考核EVA;经济附加值考核EVA 经济附加值考核EVA;–….. ..16目标管理与绩效考核之关系2、全过程绩效数据记录 1、绩效目标设立 4、绩效打分3、全过程绩效辅导 5、绩效面谈6、实施改进计划17XXX企业绩效考核的实战模型企业绩效考核的实战模型1、结果承诺,唯一责任;、结果承诺,唯一责任;目标定义,每月初被考核人与直接主管签订《月度工作目标承诺卡》;2、过程纠偏,节点检查、过程纠偏,每周六下午召开部门周质询会,讨论每个人的目标达成情况,针对问题及时纠偏,跟进解决,并填写《周质询会纪要》;3、考核评分,绩效面谈、考核评分,每月末结束后,由直接主管对被考核人进行评分(包括自评与主管评分),双方根据评价结果填写《绩效考核表》,并形成书面的绩效面谈纪录。

目标管理与绩效考核-教学讲义课件

目标管理与绩效考核-教学讲义课件

资金 问题
技术 问题
管理 问题
人才 问题
市场 问题
品牌 问题
质量 问题
1-2、企业管理 面临的问题
2-1、核心问题
如何让员工明确企业发展 目标,并协调统一员工的意志 行为,以共同努力实现企业发 展目标?
2-2、激励问题
如何把企业的发展目标或 管理者的目标,转化为被管理 者的目标,使之自主自觉地为 实现企业组织或管理者的目标 而全身心地努力工作?
➢ 最后以基标X为准计算,分别为X+1,X+2,X+3,X+4,假设X为5, 换牌结束后的牌为8,9,12,12,其得分为2+2+4+5=13;
➢ 得分不计第二轮,若最后的牌有小于基标的,计为负分,比如上例,若 4张牌为3,6,9,13,其得分为-3-1+1+4=1;
➢ 把最大花点牌确立为基标,第二市开始,限时1分钟…… ➢ 第二市计分后确立第三市的基标,第三市开始,限时1分钟…… ➢ 第三市计分; ➢ 三市累计得分最高者为胜。
两拨千斤的技术; 管理是交换,但又不仅仅是交换。
2-1-2、什么是目标管理?
目标管理不是计划管理 (Management by planning); 目 标 管 理 不 是 对 目 标 的 管 理 ( Not management of
objective); 目 标 管 理 是 通 过 目 标 实 现 管 理 ( Management by
1—3、绩效考核必 须解答的问题
1—3—1、企业业绩是从哪里来的?
企业 业绩 (销 售收 、市 场份 额、 投资 收益

员工业 绩总和
财务 机制
员工 业绩

教学工作计划中的目标设置与绩效考核标准

教学工作计划中的目标设置与绩效考核标准

教学工作计划中的目标设置与绩效考核标准教学工作计划是教师日常工作中的一项重要任务。

通过制定合理的目标和明确的绩效考核标准,可以提高教师的工作效率和教学质量。

本文将探讨教学工作计划中的目标设置与绩效考核标准,以及其对教师和学生的影响。

一、目标设置的重要性目标设置是教学工作计划中的核心内容。

合理的目标设置可以帮助教师明确工作方向,提高工作效率。

通过设定具体、可衡量的目标,教师可以更好地规划教学内容和教学过程,使教学更加有针对性和有效性。

在目标设置中,教师应考虑学生的实际情况和需求。

根据学生的年龄、学习能力和兴趣爱好等因素,设定适合学生发展的目标。

目标的设定应具体明确,有助于激发学生的学习动力,提高学生的学习兴趣和主动性。

二、绩效考核标准的制定绩效考核标准是评价教师工作表现的依据。

合理的绩效考核标准可以客观、公正地评价教师的教学水平和工作表现,为教师提供改进和发展的方向。

在制定绩效考核标准时,应充分考虑教师的实际工作情况。

绩效考核标准应具体,能够准确反映教师的教学质量和工作态度。

同时,绩效考核标准应公正、公平,避免主观性和歧视性评价。

绩效考核标准的制定还需要考虑教育部门的相关政策和要求。

教育部门通常会制定一些教学指导方针和标准,教师在制定绩效考核标准时应参考这些指导方针和标准,确保符合教育部门的要求。

三、目标设置与绩效考核标准的关系目标设置和绩效考核标准是相互关联的。

目标设置是教师工作计划的基础,绩效考核标准则是对目标完成情况的评价。

只有合理设定目标,才能制定出科学、公正的绩效考核标准。

目标设置和绩效考核标准之间的关系是相互促进和相互制约的。

目标设置是对教师工作的规划和要求,绩效考核标准则是对目标完成情况的评价。

通过绩效考核,可以评价教师是否达到了预期的目标,从而为教师提供改进和发展的机会。

四、目标设置与绩效考核标准对教师的影响合理的目标设置和绩效考核标准对教师的工作和发展具有重要影响。

通过设定具体、可衡量的目标,教师可以更好地规划教学内容和教学过程,提高教学效果。

班主任工作计划的目标指标和绩效考核方法

班主任工作计划的目标指标和绩效考核方法

班主任工作计划的目标指标和绩效考核方法一个班级的班主任,是负责管理和照顾学生的工作人员。

他们承担着指导学生学习、关心学生生活和提高学生综合素质的任务。

为了更好地完成这些任务,班主任工作计划是必不可少的。

这篇文章将从目标指标和绩效考核的角度探讨班主任工作计划的重要性和具体实施方法。

一、设定目标指标班主任工作计划的第一步是设定目标指标。

这些目标指标应该具体、明确并与学生的需求相一致。

例如,提高学生的学习成绩、培养学生的自信心、增强学生的社交技巧等。

通过设定明确的目标指标,班主任能够更好地规划和组织工作,以达到预期的效果。

二、制定工作计划设定目标指标后,班主任应制定详细的工作计划。

工作计划应包括具体的措施和时间安排。

例如,每周安排固定的班级会议,每月进行一次个人谈话,每学期组织一次班级活动等。

制定工作计划可以帮助班主任更好地组织工作,确保每项工作都能按时完成。

三、加强家校合作家校合作是班主任工作的重要组成部分。

通过与家长的密切合作,班主任能更好地了解学生的家庭背景和需求,有效地引导和帮助学生。

在工作计划中,班主任可以定期组织家长会议,与家长保持沟通,了解学生在家庭环境中的表现,并与家长共同制定学习和行为规范。

四、关注学生学习班主任的职责之一是关注学生的学习情况。

在工作计划中,班主任可以设立学习小组,帮助学生相互学习和合作。

他们也可以进行个别辅导,帮助学生解决学习难题。

此外,班主任还可以通过定期的考试和作业批改,及时发现学生存在的问题,并及时采取措施加以解决。

五、关心学生生活除了学习,班主任还应关心学生的生活。

在工作计划中,班主任可以设立日常例会,了解学生的生活状态,关注学生的精神和情感需求。

他们还可以组织生活技能培训,帮助学生提高自理能力和人际交往能力。

通过关心学生的生活,班主任能够更好地与学生建立起良好的关系,成为学生信任的人。

六、提供心理辅导随着社会压力的增大,学生心理健康问题日益严重。

班主任在工作计划中可以设立一些心理辅导活动,帮助学生认识自己的情绪并解决问题。

目标设定与绩效考绩要领

目标设定与绩效考绩要领

学习导航通过学习本课程,你将能够:● 掌握目标设定与绩效考核要领;● 学会设定KPI目标卡;● 了解目标设定与考核的时间及流程;● 知道如何在目标设定阶段和绩效考核阶段进行恳谈。

目标设定与绩效考绩要领一、KPI目标卡的设定企业设定KPI目标卡时,需要注意以下问题:1.开头为“完成”,结尾为“作业”计划项目的开头要写当月完成的业绩,结尾要写名词——作业,要完成什么作业、完成不良率管控处理作业、目标值多少。

2.必须加上考核依据计划项目的后面要加考核依据,即凭什么考核员工,让员工拿成绩换考绩。

3.目标值=实绩值+勉强值(±α)目标值等于实绩值加勉强值。

好的要加,不好的要减,比如不良率、损耗率要减,成长率要加,所以要加减变量α。

员工的实绩值就是上个月、上一季或上年度做到的实际工作量。

员工跳一下,跳起来的地方叫勉强值,也就是其心理目标值。

4.目标设定之方向:Q、C、D、M、S任何人设定目标都不会离开Q、C、D、M、S,简称为日常要项管理。

Q:Q1(质)、Q2(量)Q1(质)、Q2(量),两者融合到一起,就叫质量。

Q1(Quality):品质,或者叫价值、产值、平均获利率。

Q2(Quantity):数量、金额。

只有质没量是没有用的,所以质和量要一起运用,谈质更要谈量,谈量更要谈质,既要提高营业额、生产量,又要看中产品品质价值。

C:成本C(Cost),指成本、费用预算。

生产需要成本,如料工费,但是管理单位没有成本,只有费用,如出差费、用人费、文具用品费、电话费等,需要按费用预算管控。

D:交货期D(Delivery),指交期、交货期。

【案例】交货期对企业的影响富士康之所以成为电子加工行业的龙头,就是因为快,它把研发团队拆散,直接依附在天津的诺基亚总部,设计图出来,马上进行模具开发。

戴尔电脑之所以能够挤垮IBM,也是因为快。

戴尔推出了955 Standard(955标准),95%的客户订单,在5天之内交到客户指定全球任何一个点。

教师工作规划的目标设定和绩效考核

教师工作规划的目标设定和绩效考核

教师工作规划的目标设定和绩效考核一、了解教师工作规划的意义在任何一个专业领域中,设定明确的目标并进行规划都是非常重要的。

对于教师而言,工作规划不仅可以帮助他们更好地规划、组织和管理自己的工作,更能够提高工作效率,促进个人和职业发展。

二、目标设定的重要性目标设定是教师工作规划的核心。

通过设定明确的目标,教师可以明确自己的职业发展方向,为个人职业规划提供指导。

同时,目标设定也有助于激发教师的自我驱动力和动力,提高工作积极性,持续地追求更高的目标。

三、设定工作目标的原则1.可行性原则:目标的设定应该基于实际情况和资源条件,确保目标的可实现性。

2.量化性原则:目标必须是可以量化的,这样才能进行考核和评估,及时纠正偏差。

3.挑战性原则:目标应该具有一定的挑战性,既能激发教师的积极性和创造力,又不能过于超出教师的能力范围。

四、教师绩效考核的意义教师绩效考核是一种评估教师教学和工作表现的方式。

通过绩效考核,可以客观地评估教师的工作质量和成果,及时发现问题,并提供改进建议和指导。

五、教师绩效考核的内容1.教学方面:考核学科知识的掌握程度、教学方法的运用、学生学习积极性的激发等。

2.教研方面:考核教师的科研成果、教研活动的开展情况以及教研成果的应用等。

3.管理方面:考核教师的班级管理能力、学生日常行为管理、学校文化建设等。

4.师德方面:考核教师的职业道德素养、校风建设贡献等。

六、教师绩效考核的方法教师绩效考核方法多种多样,可以综合应用多种考核手段,如学生评价、同事评价、自我评价、教学观摩等。

这些方法可以全面而客观地反映教师的绩效水平,确保评估结果的公正性。

七、教师绩效考核的实施过程1.目标设定:通过与教师进行讨论和沟通,制定明确的工作目标,确保目标的达成性。

2.数据收集:通过学生评价、同事评价、教师自评等方式,收集相关数据和信息。

3.评估分析:对收集到的数据和信息进行分析和评估,形成绩效评估报告。

4.结果反馈:将评估结果及时反馈给教师,并提供相应的改进建议和指导。

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧随着教育改革的深入推进,学习任务的目标设定和绩效评估成为教育领域的重要议题。

而如何提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧,则是一个值得思考与探讨的问题。

本文将从目标设定和绩效评估两个方面,探讨如何提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧。

目标设定是学习任务的关键,既是学习的起点,也是学习的方向。

一个明确、具体的学习目标可以引导学生有针对性地学习,提高学习效果。

那么,提高学习任务的目标设定技巧主要包括以下几个方面。

首先,目标要具体明确。

学习目标应该明确指出学习的内容、要求和目标。

例如,不要只是设定“学习英语”,而应该设定为“掌握英语四级考试的词汇量和语法知识”。

其次,目标要具备可衡量性。

学习目标要能够被量化和检验。

例如,可以设立一个具体的考核标准,如“通过模拟考试达到80分以上”,这样既可以量化学习目标,又可以检验学习成果。

再次,目标要有挑战性。

学习目标应该具备一定的挑战性,既可以激发学生的主动性和积极性,也可以提高学生的学习效果。

但同时也要注意,目标不能过于困难,要根据学生的实际情况设定,避免给学生带来太大的压力。

绩效评估是学习任务的重要环节,它既可以对学生的学习成果进行客观评价,也可以为教师和学校提供有效的反馈信息。

那么,如何提高学习任务的绩效评估技巧呢?以下几点值得关注。

首先,多元化评估方法。

绩效评估不应仅仅依靠传统的考试和测试,还应该结合课堂表现、作业完成情况、项目展示等多种评估方法,全面地了解学生的学习状况。

其次,注重过程评估。

学习的过程同样重要,评估也应该注重学生的学习过程,而不仅仅关注结果。

例如,可以通过学习笔记、学习报告等形式,评估学生的学习态度、学习方法和学习策略。

再次,及时反馈与指导。

绩效评估的最终目的是为了促进学生的学习成长。

因此,在评估过程中,及时给予学生反馈和指导是非常重要的。

教师应该关注学生的评估结果,及时发现问题并提供有效的帮助和指导。

最后,建立良好的评估体系。

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧

提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧在提高学习任务的目标设定和绩效评估技巧方面,我们要注重明确的目标设定和科学的绩效评估方法,以提高学习任务的效果和学习者的学习成果。

本文将从目标设定和绩效评估两个方面,介绍一些有效的技巧。

一、目标设定技巧1.明确理解学习目标的意义:在设定学习目标之前,我们需要明确目标的重要性和意义。

了解目标的价值,可以激发学习者的学习动力,并使他们更加专注和努力地实现目标。

2.具体而可行的目标设定:学习目标需要具体而明确,可以量化或可观察。

例如,不要设定模糊的目标,像是“提高写作技巧”,而应设定具体的目标,如“提高写作技巧,每周写一篇500字的文章”。

3.分解目标为小步骤:将大目标分解为小目标,可以帮助学习者更好地理解任务,并逐步实现大目标。

通过完成每个小目标,学习者可以获得成就感和动力,进而更有信心地实现整体目标。

4.设定有挑战性的目标:适当地提高目标的难度,可以激发学习者的动机和潜能。

但是,目标的难度必须与学习者的能力水平相匹配,否则可能造成挫败感。

因此,在设定有挑战性的目标时,要结合学习者的实际情况进行评估和判断。

二、绩效评估技巧1.建立评估指标和标准:在进行绩效评估之前,我们需要制定明确的评估指标和标准。

评估指标可以是学习者的学习成绩、学习任务的完成情况等,而评估标准可以是定量的或定性的,根据具体情况来确定。

2.多元化评估方法:绩效评估应该多样化,不仅仅依靠单一的考试成绩来评估学习成果。

可以通过作业、项目、讨论等方式来进行评估,这样可以更全面地了解学习者的实际表现和能力。

3.及时有效的反馈:绩效评估的目的之一是为学习者提供及时有效的反馈,帮助他们认识到自己的不足,并提供改进的机会。

反馈应该具体、明确,同时还要针对性地提出建议和指导,帮助学习者进一步提升。

4.鼓励和激励学习者:在评估过程中,我们要注重正向的激励和鼓励。

及时表扬学习者的努力和进步,可以增强他们的自信心和学习动力,激发积极的学习态度。

教师工作规划中的目标设定与绩效考核

教师工作规划中的目标设定与绩效考核

教师工作规划中的目标设定与绩效考核引言:教师是承担着培养未来一代的重任,他们的工作规划和目标设定直接关系到教学质量的提升和学生成长。

本文将探讨教师工作规划中的目标设定与绩效考核,旨在帮助教师更好地规划自己的工作目标,提高教学绩效。

一、定期进行自我评估教师工作的首要任务就是对自己进行全面细致的评估。

只有在了解自己的优势和劣势的基础上,才能制定出切实可行的工作目标。

在自我评估中,教师应该明确自己的教学风格、教学方法以及应对学生问题的能力等方面的优势与不足。

二、设定长期和短期目标目标的设定应该分为长期和短期目标。

长期目标有助于教师明确自己的职业发展方向,例如进修研究生课程、参与学科竞赛等;而短期目标则有助于教师更好地规划每一个学期的工作计划。

三、制定明确的工作计划目标设定需要有具体的行动计划作支撑。

教师应该根据自己的目标,明确下一步要做的事情,并将其拆分成实现目标的具体工作任务。

这样做可以使教师的目标更加明确,也有助于提高工作的效率。

四、绩效考核的重要性绩效考核是对教师工作的客观评价,是教师提高教学质量的重要方式之一。

通过绩效考核,学校可以及时了解到教师的工作情况,进而为教师提供相关的培训和支持。

五、建立合理的绩效考核指标体系绩效考核指标体系应当与教师的工作目标相匹配,既要考量教学水平,也要考量教师的教育教学科研成果。

一般来说,绩效考核指标体系应包括学生的学习成绩、课堂教学效果、学科竞赛成绩以及教师的教学方法等方面。

六、定期进行绩效评估绩效评估应该成为一种制度化的机制,定期进行。

通过绩效评估,学校可以对教师的工作进行全面审查,及时发现并解决问题,提高整体的教学水平。

七、正面引导教师自我反思绩效考核不仅仅是对教师的工作评价,更要引导教师进行自我反思。

学校应当及时对教师的优点和不足进行反馈,并给予正面的引导,以便教师可以持续改进和提高。

八、提供培训和发展机会绩效考核的目的是为了提高教师的教学水平,学校应该积极为教师提供培训和发展的机会。

培训资料有效的目标设定与绩效管理的关键步骤

培训资料有效的目标设定与绩效管理的关键步骤

培训资料有效的目标设定与绩效管理的关键步骤在现代职场中,有效的目标设定和绩效管理对于组织和个人的发展起着至关重要的作用。

一个明确的目标能够帮助员工和团队明确方向,激发工作动力,而绩效管理则可以促使员工实现目标并不断提高工作绩效。

本文将讨论培训资料中有效的目标设定与绩效管理的关键步骤。

一、目标设定的重要性目标设定是明确组织或个人在一定时间内要达到的具体结果。

具有良好的目标设定可以帮助我们:1.1 提供明确的方向和重点目标设定有助于明确我们的工作方向和重点,使得员工能够知道自己应该做什么以及如何做。

1.2 激发工作动力有明确目标的员工通常更有积极性,对工作充满动力,并能够专注于实现目标。

1.3 分配资源和时间管理目标设定可以帮助我们明确需要投入的资源,并提供正确的时间管理,确保我们能够在规定时间内完成任务。

二、有效的目标设定步骤2.1 确定组织或个人目标在设定目标之前,我们需要明确组织或个人的长期和短期目标。

长期目标是指为了实现组织或个人愿景与使命而设定的,而短期目标则是为了实现长期目标而设定的,二者相互联系、相互促进。

2.2 划分阶段性目标根据长期和短期目标,我们可以将目标划分为阶段性的里程碑目标,以确保我们在规定的时间内逐步实现主要目标。

2.3 使用SMART原则设定目标SMART原则包括具体(Specific)、可衡量(Measurable)、可实现(Achievable)、与现实相关(Relevant)和时间相关(Time-bound)等,利用SMART原则设定目标可以使目标更具体明确、可操作性更强。

2.4 确定绩效指标和评估方法在设定目标时,我们需要明确绩效指标和评估方法,以便在评估阶段能够客观地衡量和评估结果。

绩效指标应与目标一致,并通过可量化的指标来进行度量。

2.5 与相关人员沟通和协商在设定目标之前,我们需要与相关人员进行充分沟通和协商。

这有助于明确各方的期望和责任,在目标设定过程中确保共识和参与。

目标制定与绩效管理培训课件

目标制定与绩效管理培训课件

目标要有明确的完成时 限,以便于合理安排工 作计划和进度。
02
绩效管理
绩效管理概述
绩效管理的定义
绩效管理是通过制定目标、评估和改进员工工作表现,以达到组织和个人共同发展的过程。
绩效管理的意义
绩效管理能够提升员工的工作效率和组织绩效,促进员工发展和事业成功。
绩效管理的核心要素
目标制定、绩效评估、反馈与改进、激励措施等。
绩效管理促进目标的实现
绩效管理通过设定具体、可衡量、可达成、相关性强和时限明确的目标,能够促 进员工的工作效率和目标实现。
目标制定与绩效管理的区别
目标制定更侧重于计划
目标制定更加关注未来的计划和目标,它包括了对未来的预 测和规划,以及对实现目标的步骤和措施的制定。
绩效管理更侧重于评估
绩效管理更加关注对员工实际表现的评估和反馈,它包括了 对员工实际完成工作的评估、目标完成情况的评估、工作态 度和能力等方面的评估。
B公司目标制定与绩效管理方案
目标制定
B公司根据市场需求和公司战略,制定了开发新产品线的目标 ,并针对市场反馈和内部条件变化,及时调整目标。
绩效管理方案
B公司采用项目管理的绩效评估方法,针对每个项目的进度、 质量和成本进行评估,并设定了明确的奖惩制度,有效提高 了项目管理效率。
C公司目标制定与绩效管理方案
反馈与改进
针对评估结果,员工和直接主管进行面谈,讨论改进措 施,调整行动计划。
激励措施
根据员工绩效表现,组织可以采取多种激励措施,如奖 金、晋升、培训等。
绩效管理的误区与对策
01
误区一
02
误区二
03
误区三
04
误区四
05
误区五

给自己设定目标如何提高成绩

给自己设定目标如何提高成绩

给自己设定目标如何提高成绩在学习的道路上,我们时常会遇到成绩不尽如人意的情况。

要想改变现状,提高自己的成绩,给自己设定明确的目标是非常重要的。

本文将介绍一些有效的方法,帮助你在学习中设定目标,实现提高成绩的目标。

一、了解自己的学习情况在开始设定目标之前,我们需要了解自己的学习情况。

这包括你的学习习惯、学习方法、学习时间安排等。

通过了解自己的学习情况,你可以更准确地设定目标,并制定相应的计划。

二、建立明确的目标设定目标时,要确保目标明确并具体。

比如,你可以将目标定为“期末考试前提高数学成绩到90分”。

这样的目标不仅具体,而且有明确的时间限制,能够帮助你更好地进行计划和执行。

三、制定详细的计划目标的设定只是开始,要实现目标,还需要制定详细的计划。

你可以将大目标分解成小目标,并为每个小目标设定明确的计划和时间表。

比如,在提高数学成绩的例子中,你可以将计划分为每周学习几个小时,每天完成多少道题目等。

四、保持积极的学习态度设定目标并制定计划后,你需要保持积极的学习态度。

不论遇到什么困难和挫折,都要坚持下去,并相信自己能够实现目标。

积极的学习态度能够激发你的动力和信心,让你更有毅力去努力学习。

五、监督和评估进展设定目标后,要时刻监督和评估自己的进展。

你可以定期回顾目标和计划,看看自己是否按照计划执行,并评估自己的学习效果。

如果发现偏离了计划,可以进行调整,重新安排学习时间和方法。

六、寻求帮助和支持有时候,我们会遇到学习上的困难,这时候,我们可以寻求他人的帮助和支持。

可以向老师请教问题,找同学一起学习讨论,或者参加学习小组等。

在交流与合作中,你可以获得新的思路和启发,帮助你更好地实现目标。

七、持之以恒最后,要时刻保持持之以恒的精神。

学习是一个长期的过程,只有坚持下去,才能取得真正的进步。

不要因为一时的失败或者困难而放弃,要相信自己的能力,坚持不懈地追求目标。

总结起来,给自己设定目标,提高成绩并非一件容易的事情。

学生学习目标及考核规定

学生学习目标及考核规定

学生学习目标及考核规定一、学习目标的重要性学习目标是学生在学习过程中具体而明确的目标,对于学生的学习动力和学习效果起到重要的指导作用。

学习目标的设定需要考虑学生的能力水平、兴趣爱好以及未来职业发展需求等因素,以确保学生能够在学习中发挥出最大的潜力。

二、学习目标的确定方式对于学习目标的确定,可以参考以下几个方面:1. 教育部门的相关规定:教育部门通常会制定一些学科教学的基本要求和目标,学校可以依据这些要求来确定学生的学习目标。

2.学科的特点和课程内容:不同学科有不同的知识和技能要求,学习目标就是根据这些要求来设定的。

例如,语文课程要求学生掌握正确的语法和表达能力,数学课程要求学生掌握计算和解题的方法等。

3.学生的实际情况:学习目标也需要根据学生的实际情况来确定。

学生的兴趣爱好、学习能力和学习风格等都是需要考虑的因素。

只有适合学生的学习目标才能够真正发挥出学生的学习潜力。

三、考核规定的作用考核规定是对学生学习目标的具体化和执行化。

通过考核规定,学生可以清晰地知道自己的评价标准,有助于学生明确自己的学习目标,并为之努力奋斗。

同时,对学生进行考核也可以帮助学校和教育部门了解学生的学习效果,以便对教学方法和课程设置进行调整和改进。

四、考核规定的制定原则考核规定的制定应遵循以下原则:1.公平公正:考核规定应该公平公正,不偏袒任何一方。

考核内容和方式应该明确、透明,以确保学生在公平的环境下进行学习和考核。

2.科学合理:考核规定应该基于科学的教育原则和理论,并符合学科教学的发展趋势。

同时,考核方式应该多样化,以满足不同学生的学习需求。

3.可操作性和可测量性:考核规定应该能够具体而明确地描述学生需要掌握的知识和技能,并能够通过具体的考核方式进行测量。

五、考核规定的内容考核规定的内容应包括以下几个方面:1. 考核的时间和频率:规定学生的考核时间和频率,以便学生能够适时、适度地进行学习和复习。

2. 考核的形式和内容:规定考核的形式,可以包括笔试、口试、实验等形式,并明确考核的具体内容,确保学生全面掌握学科知识和技能。

目标设定与考绩要领

目标设定与考绩要领

目标设定与考绩要领(上)一、KPI目标卡设定要领1. 计划项目,开头为“完成”;结尾为“作业”计划项目开头一定写完成当月业绩多少,500万达成作业,开头一定要写完成,结尾一定要写名词:作业。

要完成什么作业、完成不良率管控处理作业、目标值多少,比如率要小于、等于两个点。

2. 必须加上考核依据计划项目的后面一定要加考核依据,即凭什么考核他员工。

既然要做300万,就要依据当月订单统计表显示出来,客户刚开始下一个8万的,再下个20万的,再下16万的,总共加起来一定要大于、等于300万,这叫必须加上考核依据,要让员工拿成绩换考绩。

3. 目标值=实绩值+勉强值(±α)目标值等于实绩值加勉强值。

好的当然要加,不好的要减,不良率不好要减,损耗率不好要减。

成长率要加,所以要加减变量α。

员工能跳多高,能摸到哪里,就是他的实绩值,实绩值就是曾经拥有的上个月、上一季、上年度的,这叫实绩值。

实绩值要加勉强值。

员工跳一下,跳起来的地方叫勉强值。

目标值等于实绩值加勉强值。

比如他上个月做了280万,280万是他的实绩值,这个月他做勉强跳了一下,成长了20%,280 的20%就是50万。

280加50万,就是大于、等于330万,这就是他的心理目标值。

目标怎么设定,身为总经理,要学会给部属设定目标。

4. 目标设定之方向:Q、C、D、M、S任何人不会离开Q、C、D、M、S这几个字,这几个字简称叫日常要项管理。

①QQ:Q1(质),Q2(量),两者融合到一起,就叫质量。

Q1(Quality),就是品质,或者叫价值或产值或平均获利率,都属于Q1。

但有质没量没有用,比如卖一斤肉,获利率30%,看起来很高,如果一天卖两斤,人家是一斤,获利率只有10%,但是人家一天卖300斤,最后总利润还是人家高。

所以,质量要双手一起运用,谈质更要谈量,谈量更要谈质,既要提高营业额、生产量,又要看中产品品质价值。

一个是Q2(Quantity数量、金额)②C:成本第二个指标C就是成本、费用预算。

目标与绩效考核培训课件(PPT 83页)

目标与绩效考核培训课件(PPT 83页)

目标管理与绩效考核
44
四.考核结果处理----章节重点
1.未达成目标的处理
A.制定绩效改进计划
B.目标的调整、修正
2.目标绩效考核结果与奖惩
A.奖惩的重要性
B.奖惩的应用
目标管理与绩效考核
45
四.考核结果处理----制定绩效改进计划
原因分析的重点: 面对事实
对策制定的要点: 1.针对真正原因;
大原因 中原因
目标管理与绩效考核
2
目标管理的好处
1.确定工作重点,提高工作效率; 2.是计划与实施有效工具; 3.使各自的角色更明确; 4.激发员工潜能,提高员工士气; 5.促进沟通,增进团结; 6.消除本位主义; 7.激励员工自动自发的精神,提升能力; 8.有助于自我考核,评估进展;
目标管理与绩效考核
3
目标管理实施的原则
1.计算方式;
2.数据来源;
3.数据统计部门;
4.统计(考核)频率;
5.各目标项目的权重、比值;
6.各目标项目的权重、比值加减说明;
目标管理与绩效考核
27
一.目标设定----案例
目标一览表表例
目标管理与绩效考核
28
二.目标实施----章节重点
1.制定目标实施计划
2.实施、支持与辅导 3.动态追踪 4.及时反馈
到底要考核那些方面才比 较全面呢?
目标管理与绩效考核
22
一.目标设定----考核层面
考核的三个层面:
工作业绩:
基层偏向于短期物质奖励,越向高层越偏向于 长期激励
工作态度:
从中判断企业凝聚力、员工忠诚度、 目前存在 的问题、员工个性特征
工作能力:
用作员工晋升、降职、辞退等人事调整依据, 以使合适的人放在合适的位置上。

考试中的规划和目标设定

考试中的规划和目标设定
充分准备
通过充分准备来提高自信心,掌握考试所需的知识和技能。
自我肯定
在备考和考试过程中,不断给予自己肯定和鼓励,增强自信心。
05
实践练习
多做真题练习
真题练习是检验学习效果的有效方式 ,通过多做真题,可以熟悉考试形式 和题型,提高解题技巧和应试能力。
针对自己的薄弱环节进行有针对性的 真题练习,能够加强知识点的掌握和 应用,提高学习效率。
短期目标
01
短期目标通常是指在一周或一个月内要达到的目标,
例如,完成某一章节的学习,掌握某一知识点等。
02
短期目标应该是具体的、可衡量的,例如,“在一周
内掌握数学课本的前两章”。
03
短期目标应该具有挑战性,但也不能过于困难,以免
影响学习动力。
中期目标
01
中期目标通常是指在一学期或 一年内要达到的目标,例如, 通过某一科目的考试,提高某 一学科的成绩等。
多样化学习方法
结合多种学习方法,如阅读、笔记、做题、讨论 等,以提高学习效率。
定期自我评估
定期回顾自己的学习进度和成果,找出不足之处 并制定改进计划,提高学习效果。
04
心态调整
保持积极心态
01
02
03
积极面对挑战
将考试视为一个机会,以 积极的心态迎接挑战,不 畏惧困难。
保持乐观态度
保持乐观的心态,相信自 己能够克服困难,取得好 成绩。
合理安排时间
01
设定每日学习目标
根据学习计划,设定每日的学习 目标,包括需要完成的任务和时 间分配。
避免拖延
02
03
保证充足的休息
合理安排时间的关键是避免拖延 ,要尽量按照计划执行,确保按 时完成学习任务。

如何制定目标和绩效考核

如何制定目标和绩效考核

制定目标有一个“黄金准则”——SMART原则。

SMART是英文5个词的第一个字母的汇总。

好的目标应该能够符合SMART原则。

S(Specific)——明确性所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。

明确的目标几乎是所有成功团队的一致特点。

很多团队不成功的重要原因之一就因为目标定的模棱两可,或没有将目标有效的传达给相关成员。

示例:目标——“增强客户意识"。

这种对目标的描述就很不明确,因为增强客户意识有许多具体做法,如:减少客户投诉,过去客户投诉率是3%,现在把它减低到1.5%或者1%。

提升服务的速度,使用规范礼貌的用语,采用规范的服务流程,也是客户意识的一个方面.有这么多增强客户意识的做法,我们所说的“增强客户意识”到底指哪一块?不明确就没有办法评判、衡量。

所以建议这样修改,比方说,我们将在月底前把前台收银的速度提升至正常的标准,这个正常的标准可能是两分钟,也可能是一分钟,或分时段来确定标准。

M(Measurable)——可衡量性衡量性就是指目标应该是明确的,而不是模糊的。

应该有一组明确的数据,作为衡量是否达成目标的依据。

如果制定的目标没有办法衡量,就无法判断这个目标是否实现。

比如领导有一天问“这个目标离实现大概有多远?”团队成员的回答是“我们早实现了”。

这就是领导和下属对团队目标所产生的一种分歧。

原因就在于没有给他一个定量的可以衡量的分析数据。

但并不是所有的目标可以衡量,有时也会有例外,比如说大方向性质的目标就难以衡量.比方说,“为所有的老员工安排进一步的管理培训"。

进一步是一个既不明确也不容易衡量的概念,到底指什么?是不是只要安排了这个培训,不管谁讲,也不管效果好坏都叫“进一步”?改进一下:准确地说,在什么时间完成对所有老员工关于某个主题的培训,并且在这个课程结束后,学员的评分在85分以上,低于85分就认为效果不理想,高于85分就是所期待的结果。

这样目标变得可以衡量。

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第03讲目标设定与考绩要领(上)一、KPI目标卡设定要领1.计划项目,开头为“完成”;结尾为“作业”计划项目开头一定写完成当月业绩多少,500万达成作业,开头一定要写完成,结尾一定要写名词:作业。

要完成什么作业、完成不良率管控处理作业、目标值多少,比如率要小于、等于两个点。

2. 必须加上考核依据计划项目的后面一定要加考核依据,即凭什么考核他员工。

既然要做300万,就要依据当月订单统计表显示出来,客户刚开始下一个8万的,再下个20万的,再下16万的,总共加起来一定要大于、等于300万,这叫必须加上考核依据,要让员工拿成绩换考绩。

3.目标值=实绩值+勉强值(±α)目标值等于实绩值加勉强值。

好的当然要加,不好的要减,不良率不好要减,损耗率不好要减。

成长率要加,所以要加减变量α。

员工能跳多高,能摸到哪里,就是他的实绩值,实绩值就是曾经拥有的上个月、上一季、上年度的,这叫实绩值。

实绩值要加勉强值。

员工跳一下,跳起来的地方叫勉强值。

目标值等于实绩值加勉强值。

比如他上个月做了280万,280万是他的实绩值,这个月他做勉强跳了一下,成长了20%,280 的20%就是50万。

280加50万,就是大于、等于330万,这就是他的心理目标值。

目标怎么设定,身为总经理,要学会给部属设定目标。

4.目标设定之方向:Q、C、D、M、S任何人不会离开Q、C、D、M、S这几个字,这几个字简称叫日常要项管理。

①QQ:Q1(质),Q2(量),两者融合到一起,就叫质量。

Q1(Quality),就是品质,或者叫价值或产值或平均获利率,都属于Q1。

但有质没量没有用,比如卖一斤肉,获利率30%,看起来很高,如果一天卖两斤,人家是一斤,获利率只有10%,但是人家一天卖300斤,最后总利润还是人家高。

所以,质量要双手一起运用,谈质更要谈量,谈量更要谈质,既要提高营业额、生产量,又要看中产品品质价值。

一个是Q2(Quantity数量、金额)②C:成本第二个指标C就是成本、费用预算。

生产需要成本,要有料工费。

管理单位没有成本,只有费用,出差费多少,用人费多少,文具用品费多少,电话费多少,就按费用预算去管控。

③D:交货期D是delivery(交期、交货期),看哪一个人的交货期快,哪一个部门的交货期快。

这个年代是谈快的年代,是快鱼吃慢鱼,慢鱼吃休克鱼的年代。

富士康为什么能横扫天下无敌手,别人开发一次模具要三个月,它花两个月;人家两个月,它一个月;人家一个月,它14天;人家14天,它10天;人家10天,它7天;现在3天。

它把研发团队拆散,直接依附在天津的诺基亚总部,设计图出来,马上进行模具开发。

戴尔电脑为什么能把IBM干掉,也是快,IBM最后逼得没办法,才把个人电脑部门转给联想。

因为戴尔推出一个叫955S,即955 Standard(955标准),95%的客户订单,在5天之内交到客户指定全球任何一个点。

在北京发货,要送到中非哪一个落后的地方也只5天,5天就能到达,IBM可能要花一个月、两个月,戴尔5天就能达到。

能够做别人做不到的事才会成功,假若你做的事都跟别人一样,就不会成功了。

所以成功就是Make Difference,要想方设法塑造差异化。

两年前联合国社科文组织发表一篇论文,它说看一个人健康与否,除了身体健康检查之外,第一个要看他说话速度,一个人说话速度快,说明他脑袋瓜灵敏。

第二个是走路速度快,走路速度慢吞吞的人,不要用他,用他,等于找一个老爷子来伺候。

第三个看他去厕所速度,假如他占着茅坑不拉屎,就是不健康。

如果他很长时间没出来,说明这个人泌尿系统有障碍。

第四是看他吃饭的速度,假若用餐慢吞吞的,说明他食欲不良、消化系统残缺无比。

第五个是看他晚上睡着的速度,如果他躺下来10钟之内就进入梦乡,说明他身体好,如果失眠或很长时间才入睡,说明他的脑神经衰弱。

很多老板晚上睡不着,因为白天被员工或其他事情气死了,被气炸了,烦恼忡忡,躺下来睡不着,只好打开电视机,突然看到什么讲座,一听很有道理,就一直听,听到三点。

这就是老板的写照。

很多时候杂七杂八的事情,他没有办法分流,整个压在他脑袋瓜里面,晚上想睡个舒服觉都睡不着觉。

身为老板要做批发商,不要做小零售点,什么事情都揽在自己身上。

癌症不是只有污染才会引发,癌症最主要是郁闷,人一郁闷,不好的细胞就出来了。

所以,现在都在讲速度,这个哪一天完成,主管或总经理一定要清楚,不要被蒙在鼓里,一定要宰相不出门,尽知天下事。

每一样事情都经常去巡查,就能了解整个流程大概怎么做更快。

老板要当教练,指导明星球员,引导他去找到最快的速度以去达成任务。

现在我们跟国际竞争就凭QCD这三个字——质量、成本、交期,成本要比竞争对手的成本低20%到30%才会成功,否则不会成功。

富士康的老板一声令下,低30%,培训中心的经理就得想尽办法降低成本。

④M:士气、活力(Morale)团队靠士气,个人靠活力。

以前员工的离职率跟人力资源部有关,好象跟用人单位没有关系,喜欢就用他,不喜欢就把他骂走,然后再写一个需求单,让人力资源部赶快补人来,人力资源部增加了10倍20倍的力量都补不完。

所以,我们在设计KPI的时候,就断然地告诉各部门的主管,告诉他们:每一位经理,每一位总监,必须要化身为四个身份,除了原来的身份,第一,还要充当行政部经理;第二,充当人力资源部经理,会选用育留人才;第三,当财务总监,要想办法管控成本;第四,要当营销总监,了解订单,协助完成订单,这样企业才有钱赚。

这样,就把原来要招聘人才、离退人才,属于人力资源部的责任现在转过来,跟用人单位挂钩。

在目标卡上,都给他们写好,让他们完成人员离职率管控作业。

目标值若是10个人以下的,直截了当写离职人数小于等于1,最多只能1个人离开。

假若人数是超过100人以上,不要用小于等于几人,直接小于等于几个点,比如员工离职率小于等于1个点,1个点100人就一个人,300人就3个人。

这样,平时主管就会激活员工,抚慰他,关心他,帮他解决问题,他要离开时还要请他吃饭,劝他不要走,因为他一走自己就被K。

从今往后,人力资源部变得非常轻松。

总之,用KPI这个方式来考核员工,整合团队,提正团队整体素质。

我们面对顾客有两个,一个叫内部顾客,一个叫外部顾客。

客户满意的时候,叫做客户满意度,不满意的时候他会投诉。

投诉的件数跟员工绩效挂钩,我们可以在跟外部顾客交流的单位里面加上一个指标,即完成客户满意度达成管控作业。

这个达成满意度目标值要大于等于85分。

比如原来一个家具厂送货给客户、给批发商,送到客户那里乱丢,只负责送到,其他一概不管,现在有了这张表就不一样了,要跟客户约时间,要准时到,不能推迟。

送到时要问对方把货卸在哪里,客户说怎么摆放就怎么摆放。

最后那张表要请对方签名,这一张表叫顾客满意度调查表。

送货人员有没有依照指示的时间送达,及时10分,准时5分,假若是延误扣1分,用这种方式,员工就自动自发。

⑤S:5S + Safety,安全5S,即整理、整顿、清扫、清洁、纪律,更重要的是加一个S,6S,叫Safety安全。

要有公安事件的防范,尤其是制造单位。

制造单位经常会有员工在加工时手指断掉或受伤。

假若加了这个,完成当月公安事件管控作业,使公安事故小于等于零,他就会眼睛很亮,去管控种种。

假若把这个考核的模式引进去,保证老板一个月只忙7天,各部门的主管一个月只忙7天,其他的时间真的潇洒走一回。

在设定目标的时候用4天时间,考核目标的时候花3天。

这7天,一头一后就是所谓的MBO——目标管理。

这一套没有任何一个部门套不进去。

在四川成都有一个做国土测量的公司,政府委托它去测量国土,他们公司也导入了这个管理,运作得非常成功。

我们在给广州雅倩化妆品导入这套东西时,它的苏总裁高兴得不得了,因为他们以前碰到这个问题时都是互推责任,现在事情突然清楚归属谁,一清二楚,不会再有打马虎眼的状态出现。

5.目标来源,遵循“漏斗理论”即从最上层“批发”到最基层,批发分流到责任个人。

要使KPI有效导入,一定要由上而下,目标一定是由最高主管批发下来,假若不批发,让底下自己做,他们基本上都是抓小放大。

我们要他抓大放小,结果他反过来抓小放大,因为他认为好做的他做,不好做的不做。

要做困难的才有价值,做那简单的没有价值。

我们的目标来自三合一:(1)接受上级要求的;(2)其他部门要求的;(3)本身日常应处理的。

什么叫三合一,即第一个,总经理接受来自客户的要求,然后批发下来;第二个是其他部门要求的计划项目,丢漏斗丢进来;第三个是他本来日常要做的。

也就是说,一个是公司要我做的,一个是其他部门要我做的,一个是我要我做的,三合一。

没有导入KPI这套绩效考核体系,就会造成生产单位要求采购单位一定要把哪一批货,哪一天追回来,下一个单子给他,他连理都不理。

现在生产单位不用投单给他,直接把单丢到总经理那里,因为漏斗的最高端就是总经理,总经理再用联络单批发下来。

也就是说同一时间要求采购做的,有业务单位的,有生产单位的,有其他仓库单位的,他把它汇总起来变成一张交办单,就用这张交办单用总经理名义交办下去,总经理交办的事情对方就会主动做。

这就有效地化解了部门之间的对立跟冲突。

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