小学一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。
2.能够认识并说出立体图形的名称。
3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.立体图形的名称。
2.用小立方体拼组立体图形。
三、教学难点1.立体图形的三维特点。
2.拼组不规则立体图形。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：小立方体模型，课件投影仪。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。
2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。
第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。
2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。
第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。
2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。
第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。
2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。
六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。
2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。
七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。
2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。
八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。
2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。
九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。
•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。
十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。
2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
2023年一年级数学下册《图形拼组》教学设计
一年级数学下册（图形拼组）教学设计一年级数学下册（图形拼组）教学设计一、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册P.27（图形拼组）二、教学打算：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀三、教学目标与策略选择：〔一〕、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的言语描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简单到复杂的变化及联系，开展想象力和制造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。
〔二〕、教材分析：（图形拼组）这局部内容是在上学期“认识物体和图形〞的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够识别和区分所学的平面图形〔长方形、正方形、三角形、圆形〕和立体图形〔长方体、正方体、球体、圆柱〕，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
〔三〕、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维生动，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇〞的事物，因此，在练习呈现方法应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而情愿接近数学。
〔四〕、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。
先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？〞让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比拟，得到长方形和正方形的特征。
再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。
再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组(二)》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。
教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。
2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。
Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。
2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。
3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。
Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。
2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。
教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。
教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。
教学难点：培养学生观察和分析的能力。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。
2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。
Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。
人教版数学一年级下册《图形的拼组》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解图形的拼组的基本概念。图形拼组是将几个小的图形组合在一起，形成一个新的图形的过程。它是我们日常生活中常见的现象，也是数学中的一个重要概念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形拼组在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们将通过一个拼图游戏来演示图形的拼组过程。
- 日常生活应用：观察和描述日常生活中的图形拼组现象
九．课后作业
1. 请学生通过观察和描述，总结出三种以上生活中的图形拼组现象，并用数学语言描述它们的拼组过程。
2. 学生需要利用给定的图形，设计一个简单的拼图游戏，并说明游戏规则和玩法。
3. 学生需要用学到的图形拼组知识，解决一个实际问题，如将一个大的图形分解成几个小的图形来拼组，并描述拼组过程。
人教版数学一年级下册《图形的拼组》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版数学一年级下册《图形的拼组》
2.教学年级和班级：一年级2班
3.பைடு நூலகம்课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（40分钟）
二、核心素养目标
1. 逻辑推理：通过观察、操作和交流，学生能够感知和理解图形的拼组规律，培养学生的逻辑推理能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教具箱（含有各种图形卡片和拼图游戏）。
2. 课程平台：人教版数学一年级下册教材、教学课件。
3. 信息化资源：网络上的图形拼组教学视频、图形拼组互动游戏。
4. 教学手段：讲解、示范、学生动手操作、小组合作交流、游戏活动、评价与反馈。
《图形的拼组》教案设计
《图形的拼组》教案设计一、教学内容教材章节：小学数学一年级下册第七章《图形的拼组》详细内容：本节课主要学习图形的拼组，包括正方形、长方形、三角形和梯形的拼组，以及它们之间的关系。
通过实践活动，让学生掌握图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的拼组方法，能够将简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：图形拼组的方法的掌握，以及空间想象能力的培养。
重点：让学生能够独立完成图形拼组活动，并能够解释图形之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
学具：学生用书、练习本、图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的。
2. 讲解示范：教师通过多媒体课件展示图形的拼组过程，讲解图形的拼组方法，并示范操作。
3. 学生动手操作：学生根据教师的示范，自己动手进行图形拼组活动，教师巡回指导。
4. 随堂练习：教师给出一些图形拼组的题目，学生独立完成，并讲解自己的思路。
六、板书设计板书图形的拼组板书内容：正方形 + 正方形 = 长方形正方形 + 三角形 = 梯形三角形 + 三角形 = 正方形七、作业设计1. 作业题目：请用剪刀和胶水，将给定的图形卡片拼组成一个新的图形，并画出拼组后的图形。
答案：学生根据自己的拼组结果，画出新的图形。
2. 作业题目：请观察生活中的物品，发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的，并画出图形拼组的过程。
答案：学生根据观察结果，画出物品的图形拼组过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对图形的拼组方法是否掌握，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行图形拼组活动，将所学知识应用到生活中。
儿童立体图形的拼组教案
关于儿童立体图形的拼组教案随着社会的进步和发展，儿童在艺术教育方面的需求也不断提高。
手工艺术教育已经逐渐受到了众多学校和机构的重视，而儿童立体图形拼组教案则是手工艺术教育的一种新颖形式。
本教案旨在培养儿童的想象力、创造力和手工能力，以下是本教案的详细内容。
一、教材准备1.立体图形拼组的模型（学生可以根据自己的兴趣和想象力自行选择）。
2.拼图的工具（如剪刀、胶水、尺子等）。
3.相关教学材料（如相关的知识书籍、图片、视频资料等）。
二、教育目的1.培养学生的立体感知能力。
2.提高学生的手工能力。
3.增强学生的想象力、创造力和空间能力。
三、教学步骤第一步：导入1.引导学生自由发挥，选择自己喜欢的拼图模型，并让他们了解模型的基础知识，如模型的名称、形状、特点等。
2.示范拼图工具的使用方法。
学生们需要用到的工具有剪刀、胶水，要让学生掌握它们的使用方法和注意事项。
示范时也要注意安全。
第二步：教学1.开始拼图。
在教学过程中需要逐步引导学生将平面图形拼成立体的模型，同时要着重培养学生的观察能力和空间感知能力，让学生了解拼图的每个环节，注重整个思维过程。
2.提供必要的帮助。
如果学生在某个环节上遇到困难，可以向教师寻求帮助或以同学之间互相学习帮助。
第三步：巩固1.当学生完成作品后，可以让他们讨论自己的作品，分享作品制作过程中的感受和收获。
2.要培养学生的语言表达能力。
教师可以组织学生进行小组交流和展示，让他们自己介绍自己创作的作品，同时让他们学会欣赏别人的作品。
四、评估方式教师可以采用多种方式进行评估，如学生之间相互评估、小组评估和教师评估等。
每个学生都需要评价自己的作品，并评价其他同学的作品。
评估可以分为以下几个方面：1.制作过程的认真程度。
2.拼图的精度和完成度。
3.创意的数量和质量。
4.作品的美学价值。
五、教学心得儿童立体图形拼组教案可以帮助学生培养观察、思考、分析和创意能力，同时也是一种很好的开放性教学方法。
一年数学下《图形的拼组立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组立体图形的拼组》教学设计一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观看、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去观赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具预备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在往常的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜爱的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁情愿向大伙儿介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大伙儿说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特点师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大伙儿看一看，那个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，那个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再认真观看牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的物资除了能给顾客一种舒心、美的感受，而且还利于顾客购物，售货员每天清点物资。
你们情愿像如此来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体能够拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体能够拼成一个柜子。
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一. 教材分析《图形的拼组》是人民教育出版社小学数学一年级下册第1单元第2课时的一节内容。
本节课主要让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材通过生动有趣的情境，引导学生认识和理解图形的拼组，从而加深对图形特征的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和命名一些基本的平面图形。
但是，对于图形的拼组方法和相关技巧还需要进一步的培养。
此外，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，探索图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力。
2.让学生观察和分析图形拼组的过程，培养学生的观察能力。
3.让学生运用图形拼组的方法创作有趣的图形，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的拼组方法，能够灵活运用图形拼组创作有趣的图形。
2.教学难点：让学生理解图形拼组的过程，能够独立完成图形拼组的操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过操作活动，培养学生的动手操作能力；通过小组合作学习，提高学生的合作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，用于学生的操作活动。
2.准备一些有趣的图形作品，用于展示和引导学生创作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图形作品，引导学生观察和思考：这些图形是由哪些小图形拼组而成的呢？激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示一些图形卡片，让学生尝试拼组这些图形。
学生在动手操作的过程中，观察和分析图形拼组的方法。
教师巡回指导，引导学生掌握图形拼组的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个图形进行拼组。
学生在小组内合作完成图形拼组的操作，教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。
一年级数学下册《图形的拼组》教学设计
一年级数学下册《图形的拼组》教学设计一年级数学下册《图形的拼组》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一年级数学下册《图形的拼组》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。
二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、注意所学知识的前后练习。
三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。
四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。
1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。
在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。
2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。
五、课时安排：1、平面图形的拼组1课时2、平面图形的转换1课时3、立体图形的拼组1课时课题一平面图形的拼组课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
苏教版数学一年级下册教案立体图形的拼组
苏教版数学一年级下册教案：立体图形的拼组一、教材分析1.1 教材内容本节课主要内容为立体图形的拼组，包括了长方体、正方体、三角锥，以及各种组合图形。
1.2 教学目标•了解长方体、正方体、三角锥的基本特征和构成。
•能够根据给定的图形，拼组出相应的立体图形。
•能够通过不同的拼组方式，创造出不同的新图形。
1.3 教学重点理解长方体、正方体、三角锥各自的构成方法，并能够通过熟悉的图形，组成更为复杂的立体图形。
1.4 教学难点能够通过非标准的图形拼组，创造出正确的立体图形。
二、教学过程2.1 熟悉图形的构成首先，教师需要给学生展示长方体、正方体、三角锥等基本图形，并为学生详解其构造方法和特征。
由于这些图形的构造比较简单，因此教师可以通过实物、图片等多种途径示范。
在学生熟练掌握各图形构成方法的前提下，可以设计一些活动来测试学生的认知程度。
如让学生手拿不同的长方体构件，试图拼组出符合要求的立体图形；或者通过出示图形，要求学生快速分辨其中的构成要素。
2.2 拼组基础图形在学生对基础图形有了较为深入的理解后，可以引导学生开始进行初步的拼组。
教师可以通过给出一些简单的立体图形，要求学生用给定的构件逐一拼组。
在这一阶段，教师应该充分鼓励学生尝试不同的组合方式，让他们尽可能多地思考如何用现有的构件，拼出更多样化的新图形。
2.3 拼组复杂的图形接下来，教师可以给出一些更为复杂的图形，并考虑如何逐步引导学生完成。
在拼组中，教师可以给出不同的提示，以帮助学生发掘正确的组合方式。
例如，对于一个长方体，教师可以提示学生注意长方体的六个面都是矩形，通过矩形的连线方法，可以方便地确定构件之间的关系。
针对这些更为复杂的图形，教师可以设想不同的拼组难度级别，并逐渐增加难度，以确保学生在学习过程中保持一定的挑战性。
2.4 制作新的图形在学生掌握了基础构建方法的同时，可以鼓励学生利用自己所学的方法，创造新的图形。
在这一阶段，教师可以引导学生思考，在已有的构件基础上，如何通过各种组合方式，创造出尽可能多的新图形。
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
一年级数学立体图形的拼组
【第二课时】立体图形的拼组一、教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
三、教学难点初步感知立体图形之间的联系。
四、教具准备长方体、正方体积木若干，长方形和正方形的纸若干，课件。
五、教学过程（一）创设情境导入课件出示各种积木搭建的作品。
仔细观察每块积木是什么形状的？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
（出示课题）（二）探究体验1.正方体的拼组。
出示正方体：它有几个面？每个面是什么形状的？小结：正方体有六个面，每个面都是大小、形状一样的正方形。
●请每人拿出两块小正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？●请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？动画演示：图形的拼组长方体、正方体的拼组●请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正方体？（8块）课件出示大正方体（8块，27块的）思考：还能不能拼出更大的？●用这些小正方体你还能拼出哪些图形？2.长方体的拼组。
课件出示长方体：它有几个面？每个面是什么形状的？哪两个面的形状相同？小结：长方体有六个面，相对的两个面形状相同。
●请每人拿出两块小长方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？●你能用这样的小长方体拼出一个大正方体吗？数一数你用了多少块小长方体？●用这些小长方体你还能拼出哪些图形？试着拼一拼。
3.感知平面图形和立体图形之间的关系。
视频：怎样把一块长方形纸做成一个圆筒（1）一张长方形纸沿对边对齐圈一个圆筒，你有几种做法？这两个圆筒有什么不同？小结：看来，沿长方形较长的一组对边做成的圆筒又细又长，沿较短的一组对边做成的圆筒又粗又短。
人教数学一年下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(共3篇)
人教数学一年下册《认识图形(二):立体图形的拼组》说课稿(一)一、说教材本课主要是让学生通过动手操作，初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形间的关系，形成初步的空间观念。
“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域大力加强的内容。
这些内容与学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵，因此，学好立体图形的拼组将为学生以后进一步学习和研究立体图形打下坚实的基础。
二、说教学目标1. 通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2. 通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3. 感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
三、说教学重难点教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点：初步感知立体图形之间的联系。
四、说教学策略根据本节课教学内容的特点、低年级学生的思维特征和认知规律。
把本课要学习的内容，设计成一系列有层次的挑战性问题，让学生去闯关夺胜，从而诱发学生的好奇心，激发学习兴趣。
遵循新课程提倡动手实践，合作探究的学习方式，让学生通过个人动手操作和小组互动合作的活动，按挑战问题要求进行立体图形的拼组，发展学生的空间关系，培养学生的想象力和创造力。
由于低年级学生具有爱玩好动的心理特征，教师可适当让学生在玩中学，做中学，既激发学生的学习兴趣，又体现“玩、做、学”相互促进的新观念。
五、说学情本节课的教学内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了平面图形的拼组例1和例2,前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图形的关系。
在些基础上学习立体图形的拼组。
【教具准备】长方体、正方体积木若干，长方形和正方形的纸若干，课件。
六、教学过程(一)创设情境导入课件出示各种积木搭建的作品。
仔细观察每块积木是什么形状的?这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。
但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。
三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。
2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。
2.难点：立体图形的拼组和创新。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。
3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。
在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。
每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教学设计2
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教学设计2一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。
本节课的教学内容是立体图形的拼组，通过学习，让学生能够掌握立体图形的基本拼组方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的立体图形认知，但对其拼组和创新还比较陌生。
学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
学生的动手操作能力和合作意识较强，可以通过实践活动来提高他们的空间想象能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握立体图形的基本拼组方法。
2.教学难点：培养学生用立体图形进行创新的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握立体图形的拼组方法。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高他们的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作学习法：培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：立体图形教具、拼组卡片、投影仪等。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的立体图形，如魔方、积木等，引导学生观察和思考：这些立体图形是由哪些小图形拼组而成的？激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师出示一些立体图形的拼组卡片，让学生观察和分析，引导他们发现立体图形的拼组规律。
学生通过观察和思考，能够发现立体图形的拼组方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的立体图形拼组出不同的创新图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。
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一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年级数学教案
教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容
教科书第28页。
教具、学具准备
1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计
复习引入
师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）
师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）
感知特征
师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？
现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？
图形拼组
师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？
师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组
师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）
生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。
现在，请同学们小组合作。
用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
……
2．长方体的拼组。
师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；
2个长方体可以拼成1个细长的长方体；
3个长方体可以拼成1个台阶。
4个长方体可以拼成1个大的正方体。
……
3．长方体、正方体的拼组。
师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。
想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试试看。
师：谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。
3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体；
2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体；
1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体；
1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。
……
师小结：这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。
其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。
想一想，你能举出几个生活实例吗？
如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？
做一做
师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。
现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。
（全班展示做的圆筒）
数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。
你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切，是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行教学的。
在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。
从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。
这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。
首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从不同角度观察物体的能力。
第二个教学环节是图形的拼组。
我本着新课标所提出的“空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试，勇于探索。
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几何美和数学美。
培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。
第三个教学环节是做纸筒。
我提出了“你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？”让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
专家评析
“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学“立体图形的拼组”这一单元的内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
洪老师在设计这节课时体现了以下几个特点。
1．注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，教师运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容，让学生在这些熟悉的日常生活实例的情境中获得数学体验。
在设计中教师以一个生活环境为背景，让孩子们走进超市，并从超市货架上的实物引出课题，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2．在操作活动中发展学生空间观念。
a.教师在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，把教学目标落到实处。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。
b.为帮助培养学生建立空间观念，洪老师的教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
教师所设计的拼摆活动，能充分地为学生提供足够的学习时间和空间，从学生提出问题到解决问题，自始自终让学生经历着观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
执教：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)伏牛路小学洪瑞
评析：____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)教研室徐玉梅。