怎样提高小学生的朗读能力 陈林
如何帮助小学生提高课文朗读和理解水平
如何帮助小学生提高课文朗读和理解水平在小学阶段，课文朗读和理解是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键任务。
对于教师来说，如何有效地帮助小学生提高课文朗读和理解水平是一项重要的教学任务。
本文将介绍几种方法和策略，帮助小学生在课文朗读和理解方面取得更好的进步。
一、培养正确的朗读技巧朗读是小学生学习的基础，良好的朗读技巧可以帮助小学生更好地掌握课文内容。
以下是一些培养正确朗读技巧的方法：1. 创设良好的朗读环境：教室要保持安静，让学生集中精力，在课堂上进行课文朗读练习。
2. 示范正确的朗读：老师可以给学生们示范正确的朗读方式，包括语音语调、节奏感等，让学生模仿。
3. 分段朗读：将长段落的课文分成几个小段，让学生用流畅的语音逐段进行朗读，提高准确度和理解。
4. 练习元音、辅音、单词和短语的发音：让学生通过针对性的练习，掌握各种语音和音节的发音规则。
二、提高课文理解能力除了良好的朗读技巧，理解课文内容也是非常重要的。
以下是一些提高课文理解能力的方法：1. 阅读前预测：在开始阅读课文之前，教师可以引导学生通过观察标题、插图和段落开头来预测故事的主题和发展。
2. 听读结合：在朗读课文的同时，学生可以边听边读，通过听到自己的声音可以更好地理解课文的意思。
3. 提问和讨论：在学生朗读完整篇课文之后，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论课文的主要内容、人物特点、情节发展等。
4. 多维度理解：通过角色扮演、连线练习、填空题等形式，帮助学生从不同的角度和维度理解课文。
三、多样化的课堂教学策略为了提高小学生的课文朗读和理解水平，教师可以运用多样化的课堂教学策略：1. 分层次教学：根据学生的不同水平，采取差异化教学策略，给予个别学生更多的指导和支持。
2. 合作学习：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，促使他们在互动中相互学习。
3. 创设情境：教师可以利用多媒体资源、游戏等形式，创造有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
如何帮助小学生提升朗读能力
如何帮助小学生提升朗读能力阅读是培养孩子语言表达、思维能力和全面发展的重要途径之一。
然而，许多小学生在朗读时面临各种困难，如发音不准确、语速过快或过慢、缺乏情感表达等。
为了帮助小学生提升朗读能力，家长和教师可以采取以下措施。
1. 给予足够的朗读时间小学生活跃在知识的海洋中，他们需要充足的时间来阅读各种文章和故事。
家长和教师可以制定一定的阅读计划，每天安排专门的时间用于朗读。
在这段时间里，可以让孩子选择自己喜欢的书籍或故事，让他们以自己的节奏进行朗读。
2. 提供优质的读物和音频资源为了提升小学生的朗读能力，家长和教师应该提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、报纸、杂志以及与年龄相适应的文学作品。
此外，还可以找到相关的音频资源，例如有声读物或录音，让孩子在朗读时可以听到正确的语音和语调。
3. 鼓励孩子多读、大声朗读在小学生的成长过程中，家长和教师应该不断鼓励他们多读、大声朗读。
通过多读，孩子可以提高词汇量，培养语感和语音感知能力；通过大声朗读，孩子可以在发音和语调方面得到练习和纠正。
此外，孩子可以在家庭或学校活动中参与朗读比赛或演讲比赛，培养他们的自信心和表达能力。
4. 提供正确的示范和反馈小学生在朗读时需要得到正确的示范和反馈。
家长和教师可以模仿正确的朗读方式，帮助孩子纠正发音错误和语调问题。
同时，要及时给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，激发他们对朗读的兴趣。
5. 创设良好的阅读环境为了帮助小学生提升朗读能力，家长和教师可以创设良好的阅读环境。
例如，在家中或学校建立一个安静、温馨的阅读角落，提供舒适的座位和良好的照明条件，让孩子专注于朗读。
此外，通过组织朗读俱乐部或阅读分享会，可以增加小学生的朗读机会和与他人的互动。
6. 引导情感表达和理解朗读不仅仅是单纯的技术训练，更重要的是通过朗读，帮助孩子理解文章的情感和意义，并将其表达出来。
家长和教师可以与孩子一起探讨文章的主题、人物的情感及事件的转折点，引导他们从更深层次的角度去朗读和理解。
如何提高小学生的朗读与表演能力
如何提高小学生的朗读与表演能力提高小学生的朗读与表演能力小学生的朗读与表演能力对于他们的语言表达和沟通能力的发展具有重要的意义。
通过有效的方法和技巧，可以帮助小学生提高他们的朗读和表演能力。
在本文中，将探讨几种提高小学生朗读和表演能力的方法。
一、培养阅读兴趣阅读是提高朗读和表演能力的基础。
为了培养小学生对阅读的兴趣，教师和家长可以采取以下几种方法：1. 提供丰富多样的阅读材料。
教师和家长可以选择适合小学生年龄的优秀儿童文学作品，如童话故事、寓言故事、儿童小说等。
同时，也可以提供一些有趣的非虚构类书籍，如科普读物、动物百科等，以满足小学生的兴趣需求。
2. 设立阅读时间。
在教室和家庭中，可以每天安排一定的阅读时间，让小学生有固定的时间来阅读喜欢的书籍。
这样不仅能培养他们的阅读兴趣，还能提高他们的阅读能力。
3. 鼓励分享阅读体会。
教师和家长可以组织一些读书会或阅读分享活动，让小学生有机会分享他们的阅读体会和感悟。
这样可以增加他们对阅读的热情，并且提高他们的朗读和表演能力。
二、提供模仿和示范机会在朗读和表演的过程中，模仿和示范对小学生的学习非常重要。
以下是一些帮助小学生提高朗读和表演能力的方法：1. 听录音或观看表演。
通过给小学生播放录音或观看表演，可以让他们模仿专业演员的朗读和表演方式。
这样可以培养小学生对语音语调和节奏的感知能力，并且激发他们的创作和表演潜力。
2. 示范正确的朗读和表演技巧。
教师可以给小学生示范正确的朗读和表演技巧，如语音语调的准确运用、情感的表达等。
通过示范，小学生可以更好地学习和模仿正确的朗读和表演方式。
3. 给予反馈和指导。
在小学生的朗读和表演过程中，教师应该给予积极的反馈和指导。
通过及时的反馈和指导，可以帮助小学生发现并纠正错误，并进一步提高他们的朗读和表演能力。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的朗读和表演能力的提高至关重要。
以下是一些提供良好学习环境的方法：1. 创设舒适的朗读空间。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是很重要的，它不仅能够提高孩子的口语表达能力，还可以培养孩子的自信心和艺术修养。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高小学生的朗诵技巧。
一、培养兴趣：1.鼓励孩子多读好书，了解不同类型的文学作品，培养广泛的兴趣。
2.引导孩子选择适合自己的朗诵材料，例如诗歌、散文、童话等。
让孩子从中找到自己感兴趣的内容，有动力去朗读。
二、提高发音和语调：1.强调正确发音，并进行相关练习。
可以通过朗读标准的语音材料来帮助孩子纠正发音错误。
2.学会运用不同的语调和声音表达，让孩子体验到语言的丰富性。
可以通过模仿老师或其他有经验的朗诵者的表演，学习如何运用声音表达情感。
三、训练语速和停顿：1.培养适当的语速，让朗诵更加流畅。
可以通过朗读不同的文本，掌握适合自己的朗读速度。
2.引导孩子学会合理的停顿，提高语句表达的清晰度和韵律感。
四、注意身体语言和姿势：1.注意身体语言的配合，使朗诵更具表现力。
例如适当运用手势、面部表情和肢体动作来增强表达的效果。
2.教导孩子正确的站姿和手势，使其在朗诵过程中保持良好的形象和仪态。
五、合理安排练习时间：1.制定合理的练习计划，每天坚持进行朗诵练习，保持对朗诵的持续兴趣。
2.注重持续的反馈和指导，及时纠正孩子的发音、语调等问题。
六、进行朗诵小组活动：1.组织小组活动，供孩子进行相互朗诵。
通过互相观摩和评价，让孩子从中学习和改进自己的朗诵技巧。
2.进行朗诵比赛，激发参与和竞争的热情，提高孩子的表现力和自信心。
七、参加专业培训：1.鼓励孩子参加专业朗诵培训班或夏令营。
在专业老师的指导下，进行系统的朗诵训练。
2.参加朗诵比赛和演出，提供更广阔的舞台机会，让孩子展示自己的才华。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要持续的练习和指导。
家长和老师应该给予孩子充分的支持和鼓励，并为他们提供适当的学习材料和培训机会。
通过创造积极的学习氛围，培养孩子的兴趣和自信心，相信他们的朗诵技巧一定会不断提高。
在语文教学中提高小学生朗读的能力
在语文教学中提高小学生朗读的能力小学语文教学中，朗读是一个重要的环节。
朗读是指刻意地将书面文本转换成口头语言，并加以表情和声调的读书方式。
朗读可以提高语文的听说读写四项基本技能，培养学生的语感、表达能力和思维能力，同时增进学生对语文知识的理解和记忆。
经过多年的教育实践，我总结了以下几点方法和技巧，可以帮助小学生提高朗读的能力。
一、鼓励小学生朗读课文教师应该鼓励小学生在课堂上朗读课文，将课文分发给学生，让每个学生都至少读一段或者一个段落。
通过鼓励学生朗读，不仅可以提高学生语音语调的准确性，而且增加了学生对学习内容的记忆，同时也有利于提高学生的阅读兴趣。
二、让小学生听录音和模仿教师可以先自己朗读一遍，让学生听一遍录音，再让学生模仿一遍。
这样可以帮助学生更加清晰地把握朗读时的语音、语调和情感表达，增强学生对朗读的自信心。
三、培养小学生的音准感音准感是指对音高的感知和掌握。
对于小学生来说，他们的音准感相对比较差，很难知道自己在朗读时是否存在音准问题。
为了让他们更加清晰地感知自己的音准问题，教师可以让学生多多练习口腔、舌头、喉咙等音标发音的基础练习，例如“a、i、u”等，让他们可以更好地感受音准的差异。
语感和语调是一个人朗读时非常重要的因素。
一个人的语感好，可能朗读就会比较地生动有力；语调比较丰富，可以让学生在朗读时更好地表现出文本的内容。
教师可以通过教学课文演练强化学生的语感，让学生多听多模仿，夯实语调的基础，让学生在朗读时更具有韵律感和感染力。
五、让小学生通过大小声有区别一个好的朗读必定需要有一定的嗓音掌控能力。
为了展示出自己的朗读技巧，教师可以让学生模仿自己的大小声。
当然，在模仿的过程中，教师应该让学生录音并听一听，让学生能够及时了解自己发声的优缺点，然后逐步提升朗读能力。
通过以上几点方法和技巧，教师可以帮助小学生在朗读方面提高自己的能力。
朗读是语文教学中至关重要的一个环节，它不仅可以培养学生的表达能力和思维能力，而且有助于提高学生的阅读兴趣和语文水平。
浅谈怎样提高小学生的朗读能力(教学反思)
浅谈怎样提高小学生的朗读能力（教学反思)有感情地朗读是体会课文内容和思想的重要方法，也是增强学生体验加深感悟的重要的训练方式.通过朗读训练，加深对课文内容的深入理解，从而发展语言，陶冶情感，提高学生的语文素养和写作水平。
在阅读教学过程中，如何提高学生的朗读能力，下面结合我的教学实际，谈几点看法。
一、激发朗读兴趣兴趣是最好的老师，要进行有效的朗读训练，必须调动学生朗读的积极主动性。
为激发学生的朗读兴趣，我主要采取了以下办法：1、引导学生认识到有感情朗读的重要性，有感情的朗读是理解课文最重要的方式,也是背诵课文的基础,要达到背诵就必须反复诵读。
2、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣.3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步,就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
如：我在教学中采用了加分激励法，抓住学生在有感情朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使之得到成功的喜悦,产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
二、引导正确朗读学生在朗读课文时，丢字、加字、读破句子、前后不连贯，停顿不恰当等情况经常发生.那么,如何逐步解决这些问题呢？在教学中，我严格要求，打好朗读的基本功。
首先引导学生把课文读正确读流利，做到“四不两要”：不丢字，不加字,不重复,不读破句子,；一要使用普通话进行朗读,读准字音正确区分平翘舌，不读错音；二要注意恰当的停顿重音，从而形成良好的读书习惯。
在训练过程中我循序渐进从一点一滴严格要求,要求学生做到眼到、口到、心到.只有这样才能读正确读流利；才能读出感情，真正理解课文的思想内涵。
其次，教给朗读技巧，注意朗读的停顿、语调、语气词的音变等。
如在教学《桂林山水》一课时我反复引导学生注意“啊”的音变，并体会为什么会有这样的音变,使学生在朗读时更加顺畅.三、朗读方式灵活恰当在朗读过程中,既要面向全体，又要关注学生差异,所以朗读的组织形式要灵活恰当.第一，想方设法促进全体学生参与.尽可能地给全班学生创造朗读的机会.可采用个人自由读、同座轮流读、小组比赛读、分角色读、齐读等,通过各种形式的读，促进学生全体参与，使每一个学生都有锻炼与展示的机会.第二，朗读要求要有层次,步步提高。
如何提高学生朗读的能力
如何提高学生朗读的能力一、激发学生的朗读兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可主要采取以下措施：1，让学生认识到朗读的重要性2，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。
3，运用激励语言，激发学生朗读兴趣。
4，经常进行朗读比赛。
二、打好朗读的基本功1、朗读首先要正确。
2、在读正确的基础上，要做到朗读得流利。
3、朗读速度要适中。
4、要在理解的基础上读。
如何管理班级开学之初，通过大扫除、发放课本，我细心观察每位学生的习惯，学生通过这些活动彼此也有了了解。
于是我就让学生开始推选班委会成员，我强调最好能毛遂自荐。
这些毛遂自荐和被推选出来的学生，各自写一篇演讲稿，主题是如何管理好班级以及需要学生配合的要求，这样选出来的班干在学生中就具有一定的威信。
为了激发班干的积极性及内在潜力，我将他们分成两组轮流管理，互相竞争，互相监督。
月底我组织学生无记名投票，选出最佳班长，最佳科代表。
对不合格的班委，我们再组织一次班干部会议，让他们交流心得体会，互相指出对方的缺点和优点，最后我帮他们总结分析。
这样，被选出来的班干部都会想方设法地管理班级，他们也会在班级中做到带头模范作用。
学习上，要让学生做到有的放失，即要制定一个切合学生实际的学习目标。
这个目标既不能太高也不能太低，班主任尽量能和学生一起制定，让学生跳一跳都能够得到。
这样学生在不断成功中不断树立信心。
最后无论是优秀的学生还是学困生，成绩都会在原有的基础上大幅度提高。
学生在这样的学习氛围中，当然都能自觉约束自己，毕竟大家都想品尝成功的喜悦，因为他们知道约束自己是成功的唯一道路。
在日常行为习惯上，我以为应让学生说了算，也就是说在每天的夕会课上，让学生谈谈一天中表现最好的学生和班级中还存在的问题。
一周评选出最爱劳动的学生、最乐于助人、最积极发言的学生。
通过一系列的活动，学生的日常学习、行为习惯方面都能进行自我约束，因为每位学生都渴望得到别人的承认。
浅谈提高小学生朗读水平的几点做法
浅谈提高小学生朗读水平的几点做法众所周知，小学语文教学的一个非常重要的教学指标就是培养学生的朗读水平，让学生能够做到正确、流利、有感情地朗读。
《小学语文课程标准》也明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。
”那么作为一名语文教师，应该怎样培养提高学生的朗读能力和水平呢？一、激发学生的朗读兴趣正所谓兴趣是最好的老师，只要学生兴趣高涨，自然而然就可以自觉主动地进行朗读训练，其朗读的水平也就自然水涨船高。
而要想激发学生的朗读兴趣，首先，要引导学生正确认识用普通话朗读的重要作用。
老师可以通过对比的方式进行展示，一是用普通话进行朗读，这种朗读字正腔圆，声调抑扬顿挫；二是用方言进行朗读，这种朗读夹杂着地方音。
通过这样的对比，学生就会清晰地认识到，学会用普通话进行朗读是非常有必要的，也是非常重要的。
其次，老师可以引用一些古今名人在朗读方面的典故，让学生在听故事的过程中进一步感受正确朗读是何等重要，从而帮助他们从内心深处端正朗读的态度，积极地投入到朗读学习活动中。
第三，语文老师要多利用自身的朗读优势，或者借鉴广播员的朗读音频、视频作品，让学生认真倾听，在倾听中感受朗读者对作品灵魂的把握，从而触动学生内心的情感，激发学生尝试朗读的意愿和热情，让学生主动地开始朗读训练，提高自己表情达意的能力。
二、开展朗读训练的有益尝试和做法任何一种学习如果千篇一律地用一种形式来进行势必会引发学习者的“审美疲劳”，从而导致学习效率下降。
所以，采用多种行之有效的朗读形式和技巧是非常有必要的。
1.朗读形式多样化。
对于学习语文来说，朗读的形式是多种多样的，如：个人读、同桌接力读、自由朗读、开火车读、全班齐读、表演朗读等，在开展朗读活动时，老师可以在充分考虑学生特点的基础上，结合选择的朗读训练项目，有选择地采取不同的朗读形式进行练习，让学生既感到新鲜，又能在朗读中感受到文本的情感变化。
比如：当老师需要了解学生个体朗读情况时，就可以点名让学生个人进行朗读，然后对学生的朗读情况有个大致了解。
浅谈提高小学生朗读能力的方法
浅谈提高小学生朗读能力的方法提高小学生朗读能力是培养他们语言表达和沟通能力的重要一环。
下面我将从培养兴趣、掌握技巧和创造良好环境三个方面，谈一谈提高小学生朗读能力的方法。
一、培养兴趣1.选择适合的文学作品：小学生朗读的文学作品应该符合他们的年龄特点和兴趣爱好。
可以选择一些内容简单、富有想象力的童话故事、儿童文学作品等，激发孩子阅读的热情。
2.创设情境：在朗读活动中，可以根据文学作品的情节和背景进行一些情境创设，让孩子们能够更好地沉浸在故事中，增强他们的朗读表达力和感情表达能力。
3.鼓励自由表达：给予孩子们充分的自由空间，鼓励他们根据自己的理解和感受进行朗读。
可以让孩子们选择自己喜欢的作品，或者自己编写一段故事，使他们对朗读充满了主动性和参与性。
二、掌握技巧1.提高语音语调：小学生朗读时，要注意语音准确、语调自然。
可以通过听音频、模仿大师朗读、朗读练习等方式，提高小学生的语音语调能力。
2.加强语言表达：朗读不仅仅是机械地发声，更重要的是表达出文学作品的情感和内涵。
可以通过学习词语的意义和用法、学习修辞手法和表达方式等，提高小学生朗读时的语言表达能力。
3.注重节奏感和韵律感：朗读时的节奏感和韵律感对提高朗读的效果非常重要。
可以通过学习和模仿歌曲、舞蹈等，培养小学生对节奏和韵律的感知能力。
三、创造良好环境1.读书分享活动：可以组织小学生读书分享活动，让他们有机会展示自己的朗读成果，并与其他同学进行交流和分享。
这样不仅可以增加小学生的自信心，也可以激发他们的学习兴趣。
2.开设朗读角：学校可以设置特定的朗读角，让小学生有机会在课余时间自由朗读。
通过观察和评价，及时提供反馈，帮助小学生更好地改善朗读技巧和表达能力。
3.家庭共读：与家长一起进行共读活动，让小学生有机会与家长一起朗读并交流，创造良好的朗读氛围。
家长可以在日常生活中引导孩子进行诵读，提高他们的朗读能力。
论小学生朗读能力提升的策略
论小学生朗读能力提升的策略1. 鼓励阅读要提高小学生的朗读能力，首先要激发他们对阅读的兴趣。
学校和家庭都应该鼓励孩子们多读书，并提供丰富的图书资源。
可以组织阅读小组或者设立阅读挑战，给孩子们开设一本书的奖励。
2. 跟读和模仿小学生的朗读能力可以通过跟读和模仿来提升。
教师和家长可以给孩子们播放录音，让他们模仿录音的语音和语调。
可以选择一些优秀的朗读作品，让孩子们跟随朗读并模仿演绎，提高他们的语音表达和语感。
3. 分级阅读材料为了帮助小学生提升朗读技巧，可以根据孩子们的阅读水平提供适合的分级阅读材料。
适当降低阅读材料的难度，让孩子们能够轻松理解和朗读。
随着阅读能力的提高，可以逐渐增加阅读材料的难度，加强他们的挑战。
4. 注重节奏和韵律朗读不仅仅是单纯的阅读文字，还要注重节奏和韵律。
可以选择一些韵文、儿歌等有节奏感的作品，帮助孩子们培养语言的音感和节奏感。
在朗读时，可以适当加入适当的停顿和调整语速，让语言更加生动有趣。
5. 练习口腔肌肉朗读需要用到口腔的肌肉协调能力，所以可以通过一些口腔肌肉练习来提高小学生的朗读能力。
练习舌头的灵活运动，比如舌头滑动、伸缩等动作。
也可以进行一些口腔肌肉的锻炼，比如吹气球、吹口哨等。
6. 录音和反复听通过录音来反复听自己的朗读声音，可以帮助小学生对自己的朗读进行自我评估和改进。
可以设立每周一次的朗读时间，让孩子们朗读一些短文或者故事并录音，然后再听录音，找出自己的问题，并进行改进。
7. 培养背诵能力背诵诗歌和词句是提高小学生朗读能力的有效策略。
背诵可以让孩子们更好地熟悉和理解文学作品，提高他们的语言表达能力。
可以选择一些经典的诗歌和动听的词句，让孩子们进行背诵，并在朗读时进行演绎。
提高小学生朗读能力需要长期坚持和不断的练习。
运用以上的策略，可以帮助小学生提高朗读的流利度、语感和表达能力，让他们从中体验到朗读的乐趣和收获。
提高小学生的朗读能力的技巧
提高小学生的朗读能力的技巧提高小学生的朗读能力是培养孩子语言表达和沟通能力的重要一环。
下面将介绍一些可以帮助小学生提高朗读能力的技巧。
一、培养阅读兴趣要想提高小学生的朗读能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。
家长和老师可以为孩子提供丰富的阅读材料，包括故事书、科普读物、童话故事等。
同时，与孩子一起朗读，给予积极的反馈和赞赏，让他们感受到阅读的乐趣。
二、阅读速度与流利度的训练小学生的朗读速度通常较慢，流利度也有待提高。
针对这一问题，可以通过一些练习方法来加以改善。
比如，使用计时器对孩子的朗读进行计时，鼓励他们在规定的时间内读完一段内容，慢慢提高速度。
同时，可以通过朗读练习来强化孩子的语音韵律和语调，帮助他们提高流利度。
三、注重语音语调的培养良好的语音语调是朗读能力的基础，对于小学生而言尤其重要。
家长和老师可以帮助孩子正确发音，注意语调抑扬顿挫的变化。
同时，可以让孩子模仿音标或者跟随录音练习，来提高他们的语音语调准确性。
四、注重理解力的培养提高小学生的朗读能力也需要培养他们的理解力。
在朗读练习中，家长和老师可以提出一些问题，让孩子通过理解文本内容并作出回答。
这样可以帮助孩子更好地理解文章，并提升他们的朗读表达能力。
五、打破句子的限制小学生在朗读时常常会受到句子的限制，导致朗读流畅度不高。
为了帮助他们打破句子的限制，可以让孩子进行分短句朗读练习，鼓励他们在正确的断句位置停顿，并保持呼吸顺畅。
随着练习的深入，孩子的朗读能力会逐渐提升。
六、朗读材料的选择选择适合小学生练习的朗读材料也是提高他们朗读能力的关键。
材料应该既符合孩子的兴趣爱好，又具备一定的难度，从而能够激发孩子的学习热情和挑战意识。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和水平选取适宜的材料，进一步提高朗读效果。
七、鼓励多元化的朗读方式为了提高小学生的朗读能力，家长和老师可以鼓励孩子尝试多种朗读方式，如独自朗读、小组朗读、分角色朗读等。
这样可以培养孩子的合作意识，提高他们的表达能力和自信心。
如何提高小学生朗诵能力
如何提高小学生朗诵能力一、小学生朗诵能力的提高需要家长、老师和学生共同努力：1、学生。
学生要做好功课，学习朗诵的基本功，多认真练习，提高语言能力和表达能力。
2、家长。
家长要认真陪伴孩子，耐心讲解，在做其他事情时也可以抽出时间给孩子进行朗诵训练，并给予积极和正面的鼓励，给孩子朗诵一个积极的心态。
3、老师。
老师应负责认真教授朗诵的基本功，定期组织朗诵活动，指导学生排练和练习，让学生体验成功和兴趣，以及让学生不断体验成功，增强信心和自豪感。
二、采取合理的训练方法提高小学生朗诵能力：1、积极发音。
把朗诵变成一种享受，以保持朗诵的情趣。
学习发音和语调，知道如何把控语调，从而让发音更有表现力。
2、强化记忆。
学习正确的朗诵技巧，让节奏更加有条理，增强记忆能力。
3、多练习。
定期练习，增强自身的信心，培养记忆力、语言能力和表达能力。
4、多模仿。
可以从更熟练的人那听取课文的朗诵，以及其他读物的朗诵，多多模仿，形成正确的朗诵习惯。
5、发现自己的问题。
多认真观察自己朗诵的部分，然后总结独特的经验，针对问题采取更实际的改进措施。
三、小学生朗诵能力提高不仅要靠技巧和方法，更重要的是要树立信心：1、放松心态。
尽量让学生放松，减少焦虑情绪的影响，让自己的心态更轻松，朗诵的效果会比较理想。
2、建立自信。
鼓励孩子挑战自我，不断提高能力，建立自信心，让孩子意识到自己有能力完成任务。
3、让朗诵变得有趣。
以趣味性的方式进行朗诵活动，让学生在朗诵过程中更有兴趣，发挥想象力，增加语言表达的表现力。
总之，小学生朗诵能力的提高需要良好的家庭教育、老师的正确引导、孩子自身的耐心练习。
只有每个环节都做好，才能使朗诵技巧得到提高，孩子才能在朗诵活动中获得成功，为孩子打好牢靠的基础，才能提高小学生朗诵能力。
论小学生朗读能力提升的策略
论小学生朗读能力提升的策略小学生朗读能力的提升对于其语言表达和语感的培养具有重要意义，也是学习其他知识的基础。
在当前信息爆炸的时代，小学生朗读能力的重要性更是不言而喻。
那么，如何才能提升小学生的朗读能力呢？下面就让我们来探讨一下关于论小学生朗读能力提升的策略。
一、培养兴趣，激发内在动力小学生朗读能力的提升首先要从培养兴趣开始。
孩子们对于朗读的兴趣往往是通过家长和老师的引导与激励而培养出来的。
在日常的生活中，可以通过陪孩子一起读故事书、给孩子讲述趣味性的故事，或是带孩子去听一些有趣的演讲等方式来增加孩子的朗读兴趣。
老师也可以通过邀请孩子们参加朗读比赛或者朗读演讲会等形式，激发孩子们内在的朗读动力。
二、多读好书，提升阅读能力阅读是朗读的基础，只有通过大量的阅读才能提升小学生的朗读能力。
家长和老师可以多给孩子推荐一些优秀的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品不仅内容丰富，而且语言简洁生动，有利于提升孩子的朗读能力。
家长和老师也要给予孩子足够的阅读时间和空间，让孩子有足够的时间去享受阅读的乐趣，提高阅读量和阅读质量。
三、科学引导，提升技巧水平在孩子对朗读产生兴趣之后，家长和老师要对孩子进行科学的引导，并逐步提升孩子的技巧水平。
在孩子朗读的过程中，家长和老师可以对孩子的发音、语调、节奏等进行指导，并及时纠正错误，让孩子在朗读中逐渐形成正确的朗读习惯。
家长和老师还可以为孩子提供一些朗读训练的方法，比如用舌头贴住上颚练习清晰发音的方法，用手指顺着文字跟读的方法等，帮助孩子提升朗读的技巧水平。
四、注重情感表达，提升艺术水平朗读是一门艺术，它不仅仅是机械的文字背诵，更重要的是情感的表达。
在孩子的朗读过程中，家长和老师要注重孩子的情感表达能力培养，让孩子在朗读中表达出自己对于文学作品的理解和感悟。
还可以鼓励孩子进行一些角色扮演的朗读，让孩子在不同的角色中感受并表达不同的情感，提升孩子的艺术水平。
如何提高小学生的朗读能力
如何提高小学生的朗读能力提高小学生的朗读能力可以采取以下措施：1.选择合适的读物：选择适合小学生阅读的书籍，并根据学生的年龄和阅读水平进行分级。
可以选择一些有趣的故事书、绘本和适合年龄段的小说等。
确保读物内容对学生来说既有趣又能增加阅读的挑战性。
2.建立良好的阅读环境：为学生提供安静、舒适的阅读环境，让他们感到放松和专注。
可以布置一个阅读角落，里面放置一些舒适的座椅和灯具，供学生自由选择。
3.培养每天阅读的习惯：鼓励学生每天都花一定的时间进行阅读。
可以制定一个阅读计划或阅读挑战，激励学生保持阅读的兴趣和动力。
同时，老师要给学生树立榜样，自己也每天读书，让学生看到阅读的重要性。
4.提供指导和示范：老师可以利用课堂时间进行小组朗读或指导学生逐字逐句朗读。
通过示范和解释，教给学生正确的发音、语调和停顿等技巧。
同时，鼓励学生模仿和模拟朗读，帮助他们培养自信和流利的朗读能力。
5.注重阅读理解：阅读不仅仅是纯粹的朗读，更重要的是理解和吸收内容。
在朗读之后，老师可以进行讨论和问答，帮助学生加深对故事情节、角色性格的理解。
鼓励学生进行自由阅读，并进行小组或个人的读后感分享，增加学生对阅读的兴趣和深度。
6.利用技术手段：借助现代技术手段提升学生的朗读能力。
可以使用电子书、有声读物、语音识别软件等资源，帮助学生进行反复朗读和纠正发音。
同时，也可以鼓励学生参与录制读书报告、广播剧等活动，培养他们的语言表达和朗读能力。
7.鼓励多样化的朗读材料：除了书籍，还可以让学生朗读诗歌、短篇故事、新闻报道等。
可以组织学生进行朗诵比赛、戏剧表演等活动，激发他们的兴趣和热情。
8.定期评估和反馈：定期对学生的朗读能力进行评估，并给予具体的反馈和指导。
通过评估可以了解学生的进步和不足，根据个体差异有针对性地提供帮助和支持。
最重要的是，要鼓励学生享受阅读的乐趣，为他们创造一个积极的阅读氛围。
通过以上措施的实施，小学生的朗读能力将得到提升，同时也将培养他们的思维能力、语言表达能力和情感沟通能力。
如何帮助小学生提高语文朗读能力
如何帮助小学生提高语文朗读能力语文朗读是小学生学习语文的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高阅读理解能力，还能培养孩子的口语表达和自信心。
那么，如何帮助小学生提高语文朗读能力呢？本文将从词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面给出具体建议。
一、词汇积累1.识字能力：小学生的朗读能力离不开对生字的认识，因此，提高识字能力非常重要。
家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如故事书、儿童读物等，让他们在阅读中积累词汇。
2.词汇表达：除了识字能力，词汇的正确使用也是提高朗读能力的关键。
孩子们可以通过做语文习题、背诵诗歌等方式巩固词汇，或者利用词卡、单词本进行词汇记忆，加深词汇的理解和应用。
二、语音训练1.声音发音：良好的语音是朗读的基础，小学生需要学会准确发音。
在平时的学习中，可以通过听录音、模仿、辅助工具等方式帮助孩子纠正发音错误，培养他们的听觉和口音判断能力。
2.语调抑扬：朗读中的语调也是需要训练的，我们可以通过培养孩子的音乐感，让他们感受到语言的节奏和韵律变化，积极参与朗读活动，如童谣、儿歌等。
三、朗读实践1.分层朗读：在提高小学生朗读能力的过程中，我们可以采用分层朗读的方法。
先从简单、短小的文章开始，慢慢增加难度。
通过朗读不同类型的文章，培养孩子的语感和理解能力。
2.导读指导：老师和家长可以在孩子朗读时进行导读指导，帮助他们理解文章的内容和情感，进一步提高朗读的准确性和感染力。
可以利用配套的课外读物、朗读比赛等提供更多的朗读机会。
3.情感体验：朗读不仅仅是机械的文字表达，更要体现情感的传递。
我们可以让孩子尝试不同情绪的朗读，如悲伤、喜悦、惊讶等，让他们真切感受到语言的力量和表达的多样性。
总结：通过词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面的努力，我们可以帮助小学生提高语文朗读能力。
重点在于培养孩子的词汇积累和正确使用，同时注重语音的训练，让他们在实践中不断提高。
朗读不仅仅是单纯的语文学习，更是一种艺术，希望每个小学生都能享受到朗读的乐趣，并通过朗读提高自己的语言表达能力及自信心。
小学生怎么训练朗诵
小学生怎么训练朗诵一，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：1，让学生认识到朗读的重要性。
2，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。
3，采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。
因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。
4，经常进行朗读比赛，培养小朗诵家，成为同学的榜样。
二，训练扎实的基本功要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到五不：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。
叶圣陶先生说：教育是什么简而言之，就是养成良好的习惯。
读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。
学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
关于小学生怎么训练朗读的介绍就到这里，对于小学生主要以流畅不错为主，当然，学生读完之后，不要忘记夸奖，这对于建立学生的自信很有帮助。
与小学生怎么训练朗读相关的文章朗诵技巧有哪些朗读需要事先做准备。
准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。
一若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。
(一)理解作品也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。
这究竟是怎么回事呢在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。
(二)产生愿望朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动。
朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。
(三)引发心动引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。
如何提高小学生的朗读水平
如何提升小学生的朗读水平朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学语文教学的重点。
那么如何提升小学生的朗读水平就成为现在语文老师迫在眉睫需要解决的问题。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”朗读是阅读教学中的最为基本的方式，也是小学语文教学中的重点。
如何提升小学生的朗读水平，使学生能够准确、流利、有感情的朗读课文呢？我认为能够从以下几个方面实行：一、激发学生的朗读兴趣，调动朗读积极性兴趣是最好的老师，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了兴趣才能乐意去干，激发学生的兴趣，才能够调动其积极性，才能确保其会主动地学习。
其次，在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。
为激发学生的朗读兴趣，我认为能够采取以下几点尝试：第一，教师能够以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生的朗读欲望。
第二，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处实行表扬，使学生得到成功的喜悦。
第三，经常展开一些朗读比赛活动。
第四，理解到朗读是实行阅读理解的重要途径。
只有这样，才能逐步激发学生的朗读兴趣，调动朗读的积极性。
二、打好朗读基本功，保证读书时间要读好课文，首先要把课文读准确，读流利，即要做到“六不：不丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读、不读破句子，打好朗读基本功，形成良好的读书习惯。
其次，要有充分的时间让全班每个学生都读完、读好，要留给时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。
除此以外，学生读书时要做到眼到、口到、心到。
学生能够达到准确朗读，也就逐步形成了读书水平，那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路，模仿入境学生能准确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。
指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。
老师的范读十分重要，它不但能够给学生提供模仿的样版，而且能够给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。
如何提高小学生的朗诵技巧
如何提高小学生的朗诵技巧提高小学生的朗诵技巧是培养他们良好口才和表达能力的重要途径。
通过良好的朗诵技巧，小学生可以更好地表达自己的想法，提高自信心，锻炼语言能力和沟通能力。
以下是几种提高小学生朗诵技巧的方法：2.音标训练：音标是学习朗诵的基础。
帮助学生学习英语音标，掌握正确发音。
通过朗读音标，训练发音准确度和清晰度。
3.语音语调练习：通过练习语音和语调，提高朗诵的效果。
可以设计一些绕口令、口技等活动，让学生练习清晰、准确、自然的语音和韵律。
4.理解诗歌：教育学生理解和欣赏诗歌，培养他们对诗歌的敏感性和艺术欣赏能力。
通过讲解诗歌背后的意义，帮助学生更好地诠释诗歌，增强朗诵的感染力和表达力。
5.生动的表演：通过表演和动作，激发学生对朗诵的兴趣。
举办朗诵比赛、话剧演出等活动，让学生在表演中体验诗歌的美感和情感表达。
6.肢体语言训练：教育学生如何运用肢体语言来增强朗诵的效果。
通过练习手势、眼神和身体姿势等，帮助学生更好地表达情感和吸引观众的注意力。
7.声音投射和节奏控制：培养学生的声音的投射力度和节奏感。
训练学生如何使用不同的声音强度和速度来表达情感，增强朗诵的感染力。
9.反复练习：朗诵需要反复练习，通过多次朗读同一篇材料，让学生逐渐熟悉内容和表达方式。
不仅可以提高发音准确度，还可以加强语感和自信心。
10.激发兴趣：让学生选择自己感兴趣的朗诵材料，激发他们学习朗诵的热情。
根据学生的爱好和特长，鼓励他们尝试不同的文体和题材，开拓视野，提高朗诵的表现力。
总之，提高小学生的朗诵技巧需要耐心和细心的指导，重在培养学生对语言的感受力和表达能力。
通过阅读、训练语音语调、理解诗歌、表演和肢体语言的训练，可以帮助学生提高朗诵的技巧和艺术表达能力。
同时，激发学生的兴趣、反复练习和鼓励可以增强学生的自信心和全面发展。
如何培养和提高小学生的朗读能力（2）
如何培养和提高小学生的朗读能力（2）如何培养和提高小学生的朗读能力三、训练技巧，培养语感在朗读教学过程中，教师还起着舵手的作用。
通过教师声情并茂的范读，或播放语速、情感、语调都十分标准的课文录音，都能让孩子得到一些朗读的技巧，从而培养语感。
低年级的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。
在朗读上，孩子的感情比较细腻，想像比较丰富，教师如果指点的到位，自然能把学生领入情境中朗读。
阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
如学习《乌鸦喝水》时，我让学生闭上眼睛，边听我的朗读，边想象乌鸦口渴到处找水喝的情景，从而对这篇课文有了更深切的体会。
学生从语言文字中展开想象，在想象中感悟语言，逐步培养了语感。
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受动脑筋的过程。
充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
并让学生边品析边轻声读，通过多读来理解重点句子的意思。
在各自的朗读体会与进步的喜悦中激发了学生学习的兴趣。
这样收到的效果比老师多讲好得多。
在分角色读的过程中，孩子们也得到了一定的朗读技巧。
四、演读课文，升华感情成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。
我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。
如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。
如一位学生在读《乌鸦喝水》课文时，不但读得正确、流利，而且还读出了焦急的感觉，我说：“你读得太好了，老师也比不上你!谁也能像他那样读。
如何提高小学生的朗读能力
如何提升 xx 的朗诵能力一、激发学生的朗诵兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗诵兴趣，可主要采纳以下举措：1，让学生认识到朗诵的重要性语文教课纲领明确指出：“朗诵能发展学生的思想，激发学生的情味。
学生朗诵能力逐渐提升，对课文内容的理解就会逐渐加深。
”所以，在阅读教课中，适合地，充分地运用朗诵手段，能够帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思想和陶冶感情。
同时，朗诵也是一种艺术的再创建。
它在使无声的书面语言变为有板有眼的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。
既能够促进学生对知识的理解和记忆，又能够帮助学生累积大批的词汇和句子，提升学生的理解能力和表达能力。
2，以自己出色的朗诵感动学生的心，唤起他们朗诵的欲念。
记得教育家叶圣陶说：“身临其境，激动处还他激动，委宛处还他委宛务必尽兴地发挥作者当时的感情，美读得其法，不只认识作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。
”好的范读，能惹起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们感情上的共识，激发学生的欲念。
特别是低年级学生朗诵能力差，意会能力低，但模拟能力强。
依据这一特色，在授课文朗诵时，先让学生听录音，把语音读准，把重音、停留读好，而后再做好范读，让学生把要点句子读好。
如在教《我坐上了飞船》第 2 自然段朗诵时，老师指导学生看课件后，范读：“啊!我看见了中国，有长江，有黄河，还有万里长城。
”读出作者在太空中看到中国的愉悦、激动的心情。
而后，学生看着课件画面，也模拟老师读起来了。
这时，学生在不知不觉中对朗诵产生了兴趣。
3，运用激励语言，激发学生朗诵兴趣。
成功的欢喜是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好勤学习的激烈梦想。
我相信全部的学生都喜爱听到老师的夸奖，特别是低年级的学生。
假如老师能在学生的朗诵长进行适合的评论，能够大大地激发学生的学习兴趣，提升朗诵成效。
如一位学生在读《哪座房屋最美丽》的最后一句，不只读得正确、流利，并且还读出了赞叹新房的愉悦、骄傲的心情，老师说：“你读得太好了，老师也比不上你 !谁也能像他那样读。
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怎样提高小学生的朗读能力陈林
发表时间：2016-05-19T11:44:22.987Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）作者：陈林
[导读] 渠县报恩乡第一中心学校《义务教育语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”
（渠县报恩乡第一中心学校渠县 635200）
《义务教育语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。
再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。
通过有感情的朗读，可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。
朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。
”所以，能够热爱读书并能懂得怎样朗读，对一个孩子来说真是莫大的财富。
一、充分保证课堂上朗读的时间。
语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。
而这些能力的培养提高无不要求教师以教材为根本，以课文为依托。
只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。
在语文课上，教师应留给学生一定的读书时间，让学生多读，充分地读。
然而，很多教师的语文课变成了一问一答的问答课。
有的语文课上，教师一会儿让学生听录音，一会儿又让学生看影视，一会儿让学生去表演，学生朗读的时间少得可怜。
还有的教师生怕学生对文本不理解，文章讲不透，不厌其烦地讲解，把学生朗读的时间变成了教师的演讲。
古人云：书读百遍，其义自见。
谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。
有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题，分析问题，解决问题。
让课堂上繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读，让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。
二、在理解上的基础上进行朗读。
理解是表达的基础，只有对朗读的课文内容真正理解了，才谈得上表达出它的思想感情；理解得越深刻，表达的才越准确。
反之，哪里理解得不深甚至理解出错了，朗读时必然表达不出感情或表达的感情不对。
这里所说的“理解”，不仅仅是读懂了词句的意思，而是要能深入到文章中去，体会作者的思想感情，进而与作者的思想感情融为一体，和作者一同喜怒哀乐。
要防止有些孩子不下功夫理解课文的内容，便想读出感情，于是读得忽高忽低、矫揉造作，摇头晃脑。
这种没有真情实感的朗读不但无益，反而会养成坏毛病。
三、朗读训练要注意循序渐进。
层次性指的是教师在指导学生朗读课文时，不能一拓而就，要循序渐进，让学生渐渐达到有感情地朗读课文的目的。
这样做的目的一是降低朗读的难度，树立学生朗读课文的信心。
在一篇课文的学习中，要做到朗读层次鲜明，其实并非易事。
朗读的层次性体现在朗读的要求上，第一步就是要读正确、读通顺；第二步是要读得流利；第三步是要读出感情。
这三步中，尤以第三步最为艰难，所以教师不要过于心急，因为不可能所有的学生都能在短短的40分钟的课堂里做到有感情地朗读课文，也正因此，我提出要因材施教。
教学要因材施教，朗读训练也要这样。
对于程度相对较差的学生，我们应相对降低要求，只要他能把课文读通顺、读流利，老师就应该为之鼓掌。
你的一句看似平淡的赞扬，或许就会重新树立一个孩子学习、读书的信心和兴趣。
四、要在反复训练中强化朗读。
朗读能力的提高赖于反复训练的过程中。
这方面，我们在朗读教学中已积累了较丰富的经验。
在此重点强调两个方面：一是重视尝试性朗读训练。
尝试性朗读是朗读训练的特殊方式，特点是先试后导，先练后讲，故需要学生发挥知识的迁移作用。
即要求学生把已有的朗读技能技巧、习惯、经验等大胆地付诸于尝试朗读中。
此种训练能使学生的朗读得以真实反馈，有利于教师及时强化其优点，修正其缺点，使指导落在实处，突破难处。
二是重视自悟性朗读过程训练。
“自悟”是人类特有的高级的心理活动。
朗读中的自悟过程，是学生对客观对象有目的的自我意识的过程，是通过理性的分析与思考认识事物、掌握规律并从中得到自我体验的过程。
因此，在朗读训练过程中，应让学生开动脑筋、投入感情，在“顺应”的同时“同化”，达到“自悟”状态。
教师在其中要注意给学生提供最佳条件和正确导向，让学生在朗读中感悟，同时又不偏离教材表达的情感轨道。
这样，学生印象才会深，情感才会真，把握才会准确。
五、开展丰富多彩的朗读比赛活动。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，大胆地放手，让学生自己去创造。
因此教师应经常开展丰富多彩、形式多样的朗读比赛活动，把竞争机制引进朗读教学之中。
可以采取同桌互读推选其一，各小组推选代表参加班上朗读比赛，利用国庆、元旦等特殊节日举行专题朗诵会等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围中进一步掌握朗读的技巧，唤醒学生的灵感，兴致勃勃地投入到朗读比赛之中。
六、积极改进朗读评价方法。
朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。
教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判，学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。
在我们的教学中，教师们评价时经常爱说的是：“你读得非常好”“你读得真不错”之类的话，其实，教师应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给予肯定。
学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会高。
七、家校结合配合取得家长支持。
有感情地朗读训练，单靠在学校里的几节课的指导训练是远远不够的，还要抓好课前预习，让学生在家里做好初读课文活动。
教师及时与家长沟通，让家长督促孩子的学习，指导孩子把课文读正确读流利，并做好签字工作。
这样在课堂上有感情的朗读就水到渠成了。
总之，朗读是小学语文教学中一项十分重要的工作，我们在重视学生朗读的同时，还必须加强教师朗读基本功的训练。
只有教师的朗读水平高了，才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。