学困生辅导方案
学困生辅导工作计划(15篇)
学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，从不及格到及格的转变过程中，一定会出现多次反复，认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，一想到这些学困生。
不管是上课和下课，尽量做到目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢，一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化，帮助他克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。
因此，教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想，学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业，得到却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等，对于“及”用温馨寄语代替，得“优”学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣，树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想，通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任，要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析：本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人。
通过几学期的学习，多数素质较好，有一定的学习积极性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信心克服困难。
学困生帮扶方案及措施(五篇)
学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
学困生辅导计划及措施(精品多篇)
学困生辅导计划及措施（精品多篇）教师应为学困生创造有利的发展智力的条件。
遗憾的是有些教师不论课堂提问，还是各种实验演示活动，总不愿叫学困生出来参加，总怕他们答不好，耽误了时间，这就使学困生失掉了大量发展智力的机会。
有经验的教师不但注意在补知识课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各种学习实践中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参加学习实践活动，并给以具体指导，使他们在各种活动中，增长才智，提高分析问题和解决问题的能力：1.在课堂中适当照顾学困生对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。
2.对学困生进行有的放矢的课外辅导学困生学习上“欠债”多，他们的知识就难以衔接。
要注意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。
3.及时掌握学困生的反馈，及时辅导教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按类分别记下那些尚未弄懂新知的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和巩固所学知识。
4.让学习好的学生帮助学习差的学生要注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生督促学困生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。
提高学困生的学习成绩，是一项艰苦、细致的工作，但是不改变这部分学生的状况就不能大面积提高教学质量。
因此，即使在困难的情况下，也要满腔热情地关心他们，爱护他们。
只要使他们树立起自信心和激发起学习兴趣。
同时采用适当的教学方法，是能够提高他们的学习成绩的。
一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施是针对学习困难的学生设计的一系列帮助和支持措施。
以下是一些常见的学困生辅导计划及措施：
1. 个别辅导：提供个别辅导，帮助学困生解决特定学科上的困难。
辅导可以针对学生个人的学习风格和需求，以帮助其更好地理解和掌握学科知识。
2. 学习技巧培训：教授学习技巧和方法，帮助学困生更好地组织学习时间、记忆和理解知识。
这可以包括时间管理、学习笔记的有效记录、阅读理解技巧等。
3. 指导和监督：提供学习计划的指导和监督，确保学困生按时完成作业和学习任务。
这可以通过与学生、家长和教师之间的沟通实现。
4. 定期评估和进展跟踪：定期评估学困生的学习进步，并及时调整辅导计划和措施。
这有助于发现问题，并采取适当的措施解决它们。
5. 资源支持：提供适当的学习资源，如教材、参考书籍、网上学习平台等，帮助学困生进行补充学习和复习。
6. 心理支持：提供心理辅导和支持，帮助学困生克服学习困难所带来的负面情绪和焦虑。
7. 家庭参与：与学生的家庭合作，共同制定和实施辅导计划，确保学生得到全面的支持和关注。
8. 同伴支持：组织同伴学习小组或交流活动，鼓励学生相互学习和互助，并提供激励和支持。
这些措施可以根据学生的特定需求进行调整和个性化设置，以确保他们能够充分发展自己的学习潜力。
同时，教师、学校和家长的合作也是实施这些计划和措施的关键。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施1回顾上学期的工作，我所教一班级语文成绩很不理想，为了提高本班同学的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给同学家长一个充足的回答。
首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。
为此，我订立以下学困生转化计划，来引导本身这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的。
第二种：不能掌控本身情绪、不能管束本身行为的。
第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得本身很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、布置好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时引导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握情况，以确定课堂上对他们的引导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、依据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长搭配检查、引导，并签字。
5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的引导。
三、辅导内容应依据同学的不怜悯况来确定，依据同学学习过程中的实在情况变化来确定。
就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。
3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。
4、对于带调音节，肯定要能正确认读。
5、能给认得的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能依据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并渐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
四、辅导方式要是同学乐于接受的，而且能长期坚持的。
学困生辅导方法
学困生辅导方法一、了解学困生。
1.1 深入观察。
学困生不是无缘无故学习困难的，得好好观察他们。
就像侦探破案一样，从他们的课堂表现、作业完成情况、课间活动这些小细节入手。
比如说有的孩子上课老是走神，眼睛虽然看着黑板，但是心思不知道飘到哪里去了，这时候就得多留意，这可能就是他学习困难的一个小信号。
1.2 真诚沟通。
要和学困生打开心扉聊天。
别端着架子，就像朋友唠嗑一样。
问问他们学习上哪里觉得难，是不是有啥烦心事影响学习了。
有的孩子可能会说觉得数学像天书，怎么都搞不懂，或者是家里爸妈老吵架，没心思学习。
这时候咱就找到了问题的源头。
二、辅导策略。
2.1 因材施教。
每个学困生的情况不一样，得对症下药。
如果一个孩子是因为基础知识没掌握好，那就得从最基本的概念、公式开始补。
就好比盖房子，地基没打好，楼肯定盖不起来。
要是孩子是因为学习方法不对，那就得教他一些实用的方法。
比如说做数学题可以先把题目中的关键信息画出来，就像在草丛里找宝藏一样，先把宝藏的线索找出来。
2.2 激发兴趣。
兴趣是最好的老师，这话一点不假。
对于学困生来说，把他们对学习的兴趣提起来是关键。
可以把学习内容和生活联系起来。
像学英语，就可以用英语说说日常生活中的东西，什么苹果是“apple”，香蕉是“banana”。
还可以讲一些和学科相关的有趣故事。
比如学物理的时候，讲讲牛顿被苹果砸了发现万有引力的故事，让孩子们觉得学习不是那么枯燥无味，而是像探险一样有趣。
2.3 鼓励表扬。
学困生最缺的可能就是自信心了。
咱们得像给小树苗浇水一样，多给他们鼓励和表扬。
哪怕他们只有一点点进步，也要夸夸。
比如说孩子之前数学只能考30分，这次考了40分，你就得说“真棒，这进步可不小呢，继续加油肯定能更好。
”可别小看这几句夸奖的话，对孩子来说可能就是黑暗中的一束光。
三、长期支持。
3.1 建立信任。
和学困生建立起信任关系是个长期的过程。
要让他们觉得你是真心为他们好，不是只走个过场。
学困生辅导计划(精选7篇)
学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。
情感，帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。
与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。
与家长沟通，取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
如何对学困生进行有针对性的辅导
如何对学困生进行有针对性的辅导学困生是指在学习上面临困难和挑战的学生。
他们可能在学习技巧、学习方法以及自我管理方面存在一定的问题。
对于学困生，学校和教师需要给予有针对性的辅导和帮助，以帮助他们克服学习困难，提高学业成绩。
以下是一些针对性辅导学困生的方法和策略：1.了解学生：了解学生的优势和劣势，了解他们的学习风格和个人特点对于有针对性的辅导非常重要。
教师可以通过和学生进行谈话、观察和与学生的互动来了解他们的需求和困难。
2.建立信任关系：学困生可能因为自信心不足而在学习上遇到困难。
教师需要花时间与学生建立信任关系，关心并支持他们。
这将使学生感到安全和放松，愿意接受帮助和指导。
3.提供积极的反馈：给予学困生积极的反馈和鼓励，帮助他们发现优点和进步之处。
这种正向的反馈可以增强学生的自我价值感和动力，激发他们继续努力学习的热情。
4.教授学习策略和技巧：学困生可能缺乏有效的学习策略和技巧。
教师可以向他们介绍一些学习策略，比如制定学习计划、利用记忆技巧、阅读和取笔记的方法等。
这些技巧将帮助学生提高学习效率和记忆能力，减轻学习困难。
5.个性化辅导：学困生可能需要个性化的辅导，以根据他们的需要和兴趣设计和调整学习计划。
教师可以与学生一起制定学习目标，并为他们提供适合的学习材料和资源。
6.培养学习兴趣：鼓励学困生培养学习兴趣，并与他们一起探索和发现学习的乐趣。
教师可以通过使用有趣的教学方法、故事和实际案例来激发学生的学习兴趣。
7.提供支持：学困生可能需要额外的支持和辅导。
学校可以成立专门的学习支持小组或寻求学生辅导员的帮助，通过与学生进行一对一的辅导或小组讨论等方式提供支持。
8.与家长合作：与学困生的家长保持密切的合作和沟通，了解学生在家庭环境中面临的问题和需求。
家长和学校可以共同制定学习计划，并相互协助帮助学生克服学习困难。
9.定期评估和调整：学困生的辅导是一个长期的过程。
教师和学生应该定期对学习计划和方法进行评估，并根据学生的进步和需要进行调整和改进。
学困生辅导计划方案措施
学困生辅导计划方案措施一、引言学困生是指在学习中遇到困难、无法自主解决的学生。
他们可能是因为学习能力较差、学习方法不当、缺乏学习习惯等原因导致学习成绩不理想。
对于学困生的存在，学校和教师应该积极采取措施，帮助他们走出困境，提升学习成绩，树立自信心。
本文提出了一份详细的学困生辅导计划方案，旨在帮助学困生解决学习难题，实现全面发展。
二、学困生辅导计划1. 学困生辨识学困生辨识是学困生辅导计划的第一步，通过课堂表现、成绩排名、学生自我评价等方式，及时发现学困生，并对其进行分类。
根据学生的学习情况，将学困生分为知识性学困生、方法性学困生和态度性学困生。
2. 学困生辅导目标制定学困生个性化辅导目标，明确辅导方向和重点。
根据学困生的实际情况，设定具体的学习目标和提升要求，以激发学困生的学习动力。
3. 学困生辅导措施（1）知识性学困生对于知识性学困生，教师应根据学生的学习情况，有针对性地进行重点知识点的讲解和训练。
可以通过补习班、家教等方式，帮助学生加强对基础知识的掌握。
（2）方法性学困生对于方法性学困生，教师应引导学生建立科学的学习方法，培养学生的独立学习能力。
可以通过组织学习讨论、开展学习计划制定等方式，帮助学生提高学习效率。
（3）态度性学困生对于态度性学困生，教师应帮助学生调整学习态度，树立正确的学习观念。
可以通过鼓励、激励等方式，引导学困生树立自信心，坚强意志。
4. 学困生辅导方案（1）设立学困生辅导小组，由学校领导、班主任、任课教师、心理辅导员等组成，统筹学困生的辅导工作，制定具体的辅导方案。
（2）建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况，及时跟踪学生的学习进展，制定个性化的辅导计划。
（3）设置定期辅导时间，每周组织学困生集中辅导，由专门的辅导老师进行指导，帮助学生解决学习难题。
（4）开展学困生家长会，邀请学困生家长参与学生的辅导工作，共同关注学生的学习情况，形成学校、家庭、学生之间的合作机制。
5. 辅导效果评估对学困生辅导计划的实施效果进行定期评估，及时调整辅导方案，提高辅导的有效性。
学困生辅导工作计划及记录
学困生辅导工作计划及记录一、什么是工作计划工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论何种称谓，这些都是计划的范畴。
二、学困生辅导工作计划（精选20篇）一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下：二、后进生名单及情况分析朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
周东尧：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。
张丹：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。
李寅鹏：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。
不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。
学习成绩较差。
李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
学困生辅导计划及措施（精选10篇）
学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施（精选10篇）学困生是学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是小编分享给大家的学困生辅导计划及措施（精选10篇），希望对大家有帮助。
学困生辅导计划及措施1为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
学困生辅导计划(通用15篇)
学困生辅导计划(通用15篇)学困生辅导计划1情况分析：教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作已经开始了，但是却并没有见到什么效果。
也希望逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
我们所辅导的学困生对象基础都比较差，有着较多的知识缺陷。
而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
具体措施：针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。
因我辅导的个案总共有6六，人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。
所以我也让同班的三个辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
主要辅导对象还是把高军和高炀作为中午的特别辅导对象。
因为该两名学生都是中午在学校搭食的，午间可以较多的空闲时间。
其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。
每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。
学困生帮扶计划
学困生帮扶计划学困生帮扶计划篇一一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。
及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。
通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。
三、具体措施1. 学生与老师和家长共同制定学生的'个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2. 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3. 定期对学困生进行考了解学习生活情况。
4. 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5. 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7.利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8.学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。
学困生辅导计划10篇
学困生辅导计划10篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学困生辅导计划10篇语文学困生辅导计划【1】一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施(一)、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
学困生辅导计划5篇
学困生辅导计划5篇学困生辅导计划（1）学困生辅导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（xxx、xx、xxx、xx）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（xxx\xx\xx\xx）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
（xxxx）2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
（xxxxxxxx）学困生辅导计划：学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
关于学困生帮扶工作活动方案(精选范文5篇)
关于学困生帮扶工作活动方案(精选范文5篇)作活，读音zuò huó，汉语词语，意思是为生；过日子，以下是为大家整理的关于学困生帮扶工作活动方案5篇, 供大家参考选择。
学困生帮扶工作活动方案5篇【篇一】学困生帮扶工作活动方案xx镇中心小学潜能生转化方案由于多种缘由，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。
所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。
而这些学生个体又存在着许多这样或那样的差异，比方智力的凹凸、实力的凹凸、社会交际实力的强弱等。
协助学困生摆脱逆境的成效如何，在很大程度上反映着教师工作的成败得失，因此我们老师就要去协助那些学困生克制困难迎头赶上。
为此我校制定了本学期学困生辅导打算：一、了解学困生的共性出现“学困生”的缘由是多样的，进展协助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘如深化探究，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：1、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
2、日常行为上，时时表现为：①不合群；②易激烈或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很用心地完成任务；④服装妆扮上追求时尚，一味扮酷；⑤时时违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。
3、人际关系处理上：①对待老师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，时时为所欲为，并时常地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度紧要的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。
要协助“学困生”摆脱成长过程中的逆境，教师必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
二、转化打算1、想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。
要协助学困生，老师应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。
一般的方法有：①平常视察。
教师可以在班级环境中干脆视察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里视察，并在必须的时候，托付其他科任教师协助视察，班主任教师和其他教师随时沟通。
学困生辅导计划6篇
学困生辅导计划6篇学困生辅导计划 (1)一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析(一).学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
(二).学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
(三).学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
(四).学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习;课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了;作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。
部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。
很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。
还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。
学 困 生 辅 导 措 施
学困生辅导措施一、确认学困生名单：二、具体措施1.在课堂中适当照顾学困生对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。
2.对学困生进行有的放矢的课外辅导学困生学习上“欠债”多，他们的知识就难以衔接。
要注意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础知识，为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。
3.掌握学困生的反馈，及时辅导教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节，及时了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息，然后按类分别记下那些尚未弄懂新知的学生的名字，及时分组进行辅导，并在以后的教学中注意多叫这些学生，通过强化练习，使他们掌握和巩固所学知识。
4.让学习好的学生帮助学习差的学生要注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个学困生组成学习互助组，让好生督促学困生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。
期中复习语文科要分块复习，分步完成。
可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。
基础知识部分可以分解为生字、解词、文学常识、修辞、文言文和现代文背诵默写等部分。
阅读分为课内阅读和课外阅读。
作文则着重复习记叙文。
基础知识要集中几天进行强化复习。
然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。
课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。
作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学科复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，还有错题本，考试做到不因基础知识基本理解而失分。
另外，复习时要注意基本运算的练习英语科关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。
小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标。
因而，应迅速将学习方法转变到"听说读写齐复习，总结归纳重规律”上来。
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学困生辅导方案
一、指导思想：
学生的个体差异是客观存在的，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。
为了让每个学生都能在原
有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进
步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，同
时践行“不同的学生在数学上得到不同的发展”
这一教学理念，依据本班学生实际情况制定本
方案。
二、情况分析
我班有36名学生，其中男生17名，女生19名。
学困生人数约占全班总人数的15%。
这些学生有这样的特点：（1）智力一般，有一定的接受新知的能力；但课上很容易分散精力，对待作业草率，错误率很高。
（2）基础较差，思维不灵活，接受新知的能力较差，还有抄袭作业的习惯；有时内心有求上进的愿望，如若困难很大，就极易产生厌学情绪。
（3）学习成绩很差（不是弱智），平时态度又不很端正，上课不专心，经常影响其他同学学习。
三、分析学困成因
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较
落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的因素是多方面的，有学生自身的因素，也有外界的因素。
在家庭方面，有的家长对子女百依百顺、过分溺爱，只解决孩子生活上的问题，对学习不闻不问，有的家长唯分是问……家长过高或过低的期望，单一不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。
除了家长的因素外，教师的因素和教材因素也有一定关系。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合，那作为教师我能做些什么呢？
四、学困生类型
（1）不想学
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
（2）不会学
有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
在学习方法上，有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解，死记硬背。
有的学困生不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可
以，但一到单元测验、综合考试就不行了，有的学困生抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间和精力。
有的学困生不能将数学知识和生活实际联系起来，他们动手能力差，不关心现实生活，往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
有的孩子看起来学习时间很长，但没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。
例如：有的学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔，一边看电视一边做作业，或者一边学习一边吃喝；……这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。
（3）不是有效的学
有的学困生有学好语文、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。
这与学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。
有的学困生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，或与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，并且常常会在一
次次无功而返的追求中体验失败，产生焦躁，陷入绝望的境地。
对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因。
这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。
还有一类学生，缺乏某些学习所具备的能力，我称为——（4）不能学
我们发现有的学困生在独立解答用文字表述的问题时常显得一筹莫展，但是家长、老师一读题给他听，他就会做了。
这可能是孩子的视觉识别方面有困难。
有的学困生偏偏会把39写成93，有的学困生总把十位数与个位数相加，对不齐数位，且屡教不改。
这种情况，往往和他们的视知觉能力有关。
例如，“他能很清楚地辨认两个很相近的图形刺激吗？”(视觉分辨)；“他能很好地记住刚刚看到的数字吗？”(视觉记忆)；“他在书写的时候，手眼能够很好地协调吗？”(视觉-动作配合)。
这类学生学要到专门的心理治疗机构的进行诊断和矫治。
确定了他们属于哪种类型，辅导时才能有的放矢。
辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。
课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。
1、课堂发言优先
多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。
我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给学困生。
开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。
2、课堂板演优先
学困生一般都会害怕到黑板上板演。
而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。
主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。
开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。
到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。
让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任
感，变学习无动力为有压力、有动力。
在课堂教学中让学困生优先发言和板演在初步实施阶段可能会对教学节奏有一定影响，教师要注意时间的把握。
3、巡视指导优先
当学生独立试解题和课堂练习时，我们总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。
开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者用一会儿写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我们的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，否则，他一个人愣在那儿也是浪费时间，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。
除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。
1、帮助学生调整补课心理
我们在补课过程中可能碰到过这样的现象：老师们放弃休息时间，辛辛苦苦地帮学困生补课，而学生们呢，有的毫不领情，趁机逃走或心不在焉，这与学生的对抗心理、逆反心理有关，这样的补课只是老师的一相情愿，不可能取得良好的效果。
因此，在补课前要先帮助学生调整补课心理，让他们高高兴兴地来，高高兴兴地补。
我在实际操作中有这样几个做法：
（1）改变以往命令他们来补课的语气，而用商量的口吻。
比如，问问他们什么时间有空（因为有时会利用双休日，这毕竟是孩子的休息时间）什么时间到校，（如果是上午，我都不会太早，让他们稍微睡个懒觉）这样孩子们会觉得你老师也在为我们考虑。
（2）了解他们想补什么，特别是中、高年级的学生，自己知道哪些地方是薄弱环节，让他们在补课前说一说，一方面教师可进行有关准备，同时，孩子们也可以有目的地补。
（3）让学困生进行小范围的竞争，在补课中表现突出的学生，可以采取有吸引力的鼓励措施，如：给他们的平时成绩适当加一些分。
2、作好充分地补课准备
前面提到在补课前了解学生想补什么，但有时孩子们说不全、说不清，因此，教师自己也要根据教材的重、难点和班级自身情况确定补课内容，这些内容往往是学困生共同的薄弱环节。
补课时，我一般采用先归纳知识点，再进行分类练习的方法。
归纳时，可从纵、横两方面进行。
横向归纳就是将某一知识点所能运用的题型进行整理，并配以相应的例子，使学生在做到某一题型时，迅速反应出相应的知识点，从而确定解题方法。
纵向归纳就是将有前后联系的众多知识点整理成纲，形成网络。
分类练习需要在补课前参
阅各种教辅材料，补课时边讲边练。
相信，只要课内外相结合，这些学生在学习方面一定会有所进步。
五、。