高三语文：蔡勉旃坚还亡友财(教学实录)
古文二则(蔡勉旃坚还亡友财戴震难师)教学教案蔡勉旃坚还亡友财
《古文二则（蔡勉旃坚还亡友财戴震难师）教学教案:蔡勉旃坚还亡友财》摘要：3．《蔡勉旃坚还亡友财》“券心不纸”是什么思，（）敦风义____________________ （）以千金寄______________（3）且父尝语我______________ （）卒辇而致______________（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅________________．翻译下面句子，（5）说话（6）靠近跟随．（）看重诺言崇尚情谊蔡勉旃坚还亡友财【疑难析】戴震难师“学问学问既学又问；只学不问并非学问”如学只味相信相信老师缺乏怀疑精神那么永远不会获得真正知识成功学者不墨守前人旧说而是有所怀疑有所创造孟子说“尽信不如无”我们学习程是不是该学学戴震怀疑精神呢？【疑难析】【重品析】．蔡勉旃人“重诺责敦风义”课是怎样表现他这品质？蔡勉旃人“重诺责敦风义”课是用他坚持把亡友寄放他这里千两白银还给亡友子事例表现出寄放而不凭证说明了亡友生前对蔡勉旃信任坚持把千两白银还给亡友子说明了蔡勉旃“重诺责、敦风义”亡友子“愕然不受”认“寄千金而无券”是不可想像更突出了蔡勉旃品质高尚．《戴震难师》表现了少年戴震什么精神？《戴震难师》表现了少年戴震善质疑和敢质疑精神3．《蔡勉旃坚还亡友财》“券心不纸”是什么思？你赞成不赞成“以千金寄不立券”这种做法？说说理由甲生“券心不纸”是说信守诺言重心和行动而不口头上或纸上诚心守诺言就会表现行上不诚心就是写纸上捏手里也无用乙生我赞成这种做法作真正知己当然应以信任基础多少人对朋友以性命相托何况只是“寄人千金”试想如缺乏信任相防彼猜忌这样朋友还是朋友吗？丙生我不赞成这种做法我们对朋友应予以信任但这种信任应有俗话说“画虎画皮难画骨知人知面不知心”即使是生死相交朋友境迁也难免会发生变化了金钱夫妻反目、父子成仇事例还少吗？丁生我赞成丙观当代法制社会还是“立券”以免产生纠纷凭据手也可避免邪念产生【言知识】（）通假义亡何（通“无”没有）（）词类活用①重责诺（形容词作动词重视）②且父尝语我（名词用作动词告诉）③卒辇而致（名词作动词用车子装运）④乃能言（名词作动词说话）【课外知识补充】关诚信与朋友交友言而有信——《论语·学而》有诚故信无私故威——（宋）张至诚则金石开——恽代英肯说真话敢驳假话不说谎话——陶行知信用如镜有裂痕难以复原——（瑞士）亚美路仁慈和诚实不仅提高了人品格也升高了国国格——（美）华盛顿【步达纲练习】、据课回答下列问题．释下列加粗（）敦风义____________________ （）以千金寄______________（3）且父尝语我______________ （）卒辇而致______________（5）先生是年乃能言____________ （6）就傅________________．翻译下面句子（）重责诺敦风义___________________________________________________________________________（）而翁知我故不语郎君___________________________________________________________________________（3）就傅目成诵日数千言不肯休___________________________________________________________________________3．孟子曾说“尽信不如无”这句话是什么思？你对有何看法？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．请写出关“诚信”名言不少三句___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________二、理再《蔡勉旃坚还亡友财》完成5～8题5．从哪两方面表现了友人对蔡勉旃绝对信任？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________6．蔡勉旃如贪了友人银子友人儿子会不会知道？什么？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________7．题目是“蔡勉旃坚还亡友财”哪里体现了“坚”？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________8．蔡勉旃召友人子准备将银子还给他友人子“愕然不受”这表现了友人子什么样心理？这对表现蔡勉旃有何作用？___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________三、提高训练子罕辞玉宋人或（有人）得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰“以示玉人玉人以宝也故敢献子罕曰“我以不贪宝尔以玉宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝”9．释下列句加粗词（）献诸子罕__________________ （）尔以玉宝__________________0．翻译下列句子（）以示玉人玉人以宝也故敢献___________________________________________________________________________（）若以与我皆丧宝也不若人有其宝___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．子罕弗受玉献玉者做了释他释用是什么？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________．作者褒扬是谁？褒扬了他怎样精神？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案【步达纲练习】．（）重视（）存放（3）告诉（）归还（5）说话（6）靠近跟随．（）看重诺言崇尚情谊（）你父亲了我因没有告诉你（3）（他）跟随老师看遍就能背下每天背几千还不肯停下3．完全相信上知识不如没有我们对上知识要敢质疑有分辨有判别．示例①人而无信不知其可②许人物千金不移③丈夫言九鼎④人无信不立5．是“寄千金不立券”二是没有告诉己儿子6．不会因友人“寄千金”没有立券；友人已死并且生前并没有告诉己儿子7．蔡勉旃友人死召他儿子取白银友人子“愕然不受”但蔡勉旃仍“卒辇而致”8．表现了友人儿子惊愕、不相信心理这从侧面反映了蔡勉旃品德高尚9．（）（）你0．（）把它拿给玉匠看玉匠认是宝玉所以才敢把它献给你（）如把它送给我我们都丧失了己宝贝不如我们都拥有己宝贝．说明这玉是块真玉劝子罕收下．褒扬了子罕褒扬他洁身爱、不贪钱财精神。
蔡勉旃坚还亡友1
《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿、教学设计1【说教材】《蔡勉旃坚还亡友财》是来自于七年级上册第七单元的一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，还应培养学生对于诚信的品德做到良好的“知行合一”。
【说教法】教师用设置情境法导入课题；剖析人物形象时采用提问法、对话法；介绍新知时采用讲练结合法。
【说学情、说学法】初一学生此前只学过四篇文言文，古文底子薄弱，所以本课注重学生对于文言文基础知识的理解和掌握，我将会让学生使用朗读法、先理解后识记的方法；对于新接触的人物描写角度教学，学生将使用先理解后当堂练习的方法；而本文的主题较有话题性，所以我将引导学生采用先自主思考、后合作探究讨论的方式进行学习。
【教学设计】教学目标：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
4、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学重点：1、通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
2、引导学生通过各个角度较为准确地分析人物形象。
3、学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学难点：1、学习、分辨对人物进行描写的两种角度：正面描写和侧面烘托。
2、引导学生将文中所学的诚信落实到学习、生活的实处。
课时：2课时教学步骤：第一课时一、设置情境，导入课文：如果你在路上捡到了一个钱包，钱包里面还有不少的钱，而此时没有旁人在场，你会怎么处理？请如实回答这个问题，不要不好意思。
……（诚信是金）现在我们来看一则小故事，看看古人是如何为我们诠释“诚信”的内涵。
《蔡勉旃坚还亡友财》
《蔡勉旃坚还亡友财》教案设计慈利县一鸣中学李思明一、教材依据语文版教材七年级上册第七单元第28课二、设计思想为了培养学生阅读文言文兴趣和指导学生阅读方法，提升学生阅读文言文的能力，使学生达到掌握知识、培养能力、形成良好的人生观、价值观的目的。
按照“先学后教、当堂训练”的原则，采用“故事导入——学生尝试自读感知——尝试合作探究——尝试拓展练习的研究模式进行设计，让学生明确“券在心、不在纸”的含义，从而教育学生重诺守信。
三、教学目标1、知识与能力积累文言词汇、学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文大意。
2、过程与方法先用故事导入新课，接着让学生反复朗读，理解课文，再进行合作探究、品析课文的思想，最后进行拓展练习。
3、情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好品行。
四、教学重点：正确、顺畅翻译课文内容五、教学难点：正确把握与理解课文主旨六、教学准备1、收集古今关于诚信的一些故事及诚信的名言警句。
2、教材朗读带七、教学过程(一)故事导入讲学过的课文《世说新语》二则的两个故事入手，再次提出诚信的问题，导入本节教学内容。
(二)朗读课文，积累理解1、初读课文、自学感知①学生读课文，不会读的生字词划上记号。
②同桌相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。
③尝试练习读准下列生字词的字音。
旃( ) 磷( ) 诺( )敦( ) 券( ) 亡．何( )语( ) 辇( ) 其人亡．( )④学生再读课文，注意文中的停顿。
⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。
⑥学生听录音磁带范读，并轻声跟读，纠正自己的读音、停顿。
⑦开展朗读比赛。
2、译一译①前后同学为一组，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，无法解决的难句划出来，全班交流。
②指名学生口头翻译。
③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思重诺责．．( ) 敦．风义( )不立券．( ) 且父未尝语．我也( )归之．( ) 而翁．．知我( )卒辇而致之．．( ) 亡．何( )(三)再读课文，合作探究，品析课文(1)蔡勉旃有怎样的性格特点？文中哪些语句体现了他的这些性格特点？(2)“券在心，不在纸”这句话是什么意思？(3)蔡勉旃信守诺言的可贵之处表现在哪几个方面？(4)通过这个故事，你懂得了什么道理？你该怎么做？(5)在现代经济社会中，蔡勉旃的行为还值不值得提倡？为什么？(四)尝试拓展练习1、翻译句子(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
蔡勉旃坚还亡友财
《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计城步县茅坪镇中学杨丽萍一、教学目标：1、掌握文中重点文言字、词的读音、意义和用法；2、让学生在反复诵读中理解文意，并能用自己的话复述课文内容；3、在阅读中获得情感体验，并从中获得对人生的有益的启示。
二、教学重点：掌握文中重要文言字词的意义和用法。
三、教学难点：在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
四、教学方法：设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式学习。
五、教学步骤：（一）创设情境，引入新课。
观看视频《买彩票中五百万诚信代购不贪心》。
学生讨论：1、你是否赞同这个老板的做法？2、他这样做表现了什么样的品格？学生讨论后教师小结引入新课。
（出示课题）（二）师生合作交流、探讨学习新课。
1、初读课文，掌握以下加点字的读音。
璘．（lǐn）旃． (zhān) 券．(quàn) 亡．何(wú) 辇．(niǎn) 语．我也（yù）其人亡．（wáng）卒．（zú）2、再读课文，借助课本注释，解释下面加点词语意思。
（1）敦．风义（重视）（2）不立券．（凭证）（3）亡何．．（不久）（4）其人亡．（去世）（5）语．我也（告诉）（6）而．（你的）翁知．（把……当知己）我（7）卒辇．（用车子运）而致．（归还）之3、细读课文，与同学合作交流，理解重点句子意思。
（1）重诺责，敦风义。
（2）券在心，不在纸。
（3）卒辇而致之。
4、深读课文，理解课文大意。
思考讨论：（1）蔡勉旃是一个什么样的人？（用原文回答）（2）课文是如何表现他是这样一个人的？（3）通过学习这篇课文你明白了一个什么道理？学生讨论回答完上述问题后，老师小结。
再通过重点词句的讲解来分析蔡勉旃的人物性格。
（三）拓展延伸：在现实生活中同学们有没有亲历或听说过不守诚信的事？谈谈你对这些事例的看法。
学生讨论后教师小结：我们在极力推崇诚实守信的同时，在我们这个经济社会，我们也应懂得维护自己的合法权益，所以这种“券在心，不在纸”的做法不值得提倡，但这种精神值得我们学习。
《蔡勉旃坚还亡友财》教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案《蔡勉旃坚还亡友财》教案学习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》时：一时（一）明确目标自主学习学习目标：1．能理解意，掌握中重要言词语。
2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
学习重点：通过朗读，理解内容，分析中人物的性格特点，弄懂故事蕴含的道理。
易错点：注意朗读停顿有友某/以千金寄之易混点：注意以下字的读音亡何其人亡前预习任务：一、学常识（结合书下注释，简单了解相关学常识。
）本选自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字词（结合工具书，订正字音，注意多音字。
）璘旃立券亡何其人亡愕然卒辇而致之敦风义语我也三、正确流利地朗读。
（注意朗读的节奏）四、参照书下注释、查找工具书疏通意。
（结合书下注释，疏通意，注意加点词的意思，以直译为主，意译为辅。
）蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
教师寄语：希望同学们以认真的态度、合作的精神完成以上内容，期待着堂上你们充满智慧、别具风采的表现！教学方式与方法：以小组为单位，互相听读，注意朗读节奏。
组长检测预习笔记书写，教师抽查。
学教过程教学方式与方法（二）展示生成，穿插巩固分组布置展示任务，根据抽签结果，各小组分别展示学常识、字词、疏通意。
指导、鼓励学生分工明确、密切配合、大胆展示。
（三）组内互动，群学探究一、复述故事，整体感知。
二、思考讨论：1本中的“蔡勉旃”是一个怎样的人，从哪里能看出？2学了这则小故事，你有什么感受？结合你的学习生活实际谈一谈。
（讨论题由大屏幕展示）深入分析，体会人物性格，把握主旨。
1组内讨论，合作探究，突破重难点。
2每组推荐1-2名学生谈自己的感受。
（四）归纳梳理，精讲点拨板书设计：蔡勉旃坚还亡友财语言：券在心，不在纸重诺责，敦风义（正侧面描写）动作：卒辇而致之师生共同归纳总结，教师指导学生掌握学习言的基本方法。
【初中语文】古文二则·蔡勉旃坚还亡友财·戴震难师教案 语文版
蔡勉旃坚还亡友财一、教学设想《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
一、要达到的课标要求：1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
如果你借给了朋友一笔钱，你会不会让朋友打一个借条呢？正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学圭认识到“诚信为做人之本”。
（二）感知课文1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
3 提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？（三）解析课文1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？（明确：“重诺责，敦风义”)2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。
）4．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？明确本文主题：“诚信为做人之根本”。
5．生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
《蔡勉旃坚还亡友财》阅读答案及原文翻译
《蔡勉旃坚还亡友财》阅读答案及原文翻译篇一：蔡勉旃坚还亡友财《蔡勉旃坚还亡友财》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《蔡勉旃坚还亡友财》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《蔡勉旃坚还亡友财》语文版七年级上册第七单元中的一篇文言文，本文篇幅短小，浅显易懂。
通过写蔡勉旃在友人“不立券〞且不久即去世，其子又未闻此事的情况下能够“坚还亡友财〞一事，表现了古人对待诚信与金钱的态度，通过学习，充分开掘蔡勉旃的人格魅力，可以使学生得到一次精神的洗礼，从中得到有益的启发。
2、说教学目标《初中语文课程标准》要求初中生“能够运用〞多种阅读方法，理解和鉴赏文言文，从中受到高尚情操的熏陶,“能够借助注释和工具书阅读浅显文言文〞根据课文特点，结合本班学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：知识目标理解文意，掌握文中重点文言字词的意义和用法。
能力目标：能够有感情地朗读课文，并复述故事。
情感目标：通过学习体会蔡勉旗的人格魅力所在，认识到诚信的重要性，并从中得到有益的启发。
3、教学重点、难点教学重点：多形式朗读课文，理解课文内容确立依据：本文偏幅短小，短短一百字不够，较容易训练学生的朗读能力，也能够较好地理解课文内容。
教学难点：〔1〕掌握重要的文言字词〔2〕使启发学生能从蔡勉旗身上得到有益的启发确立依据：由于初一的学生刚接触文言文，文言字词是学生理解文言文的最大困难，因此把掌握文言字词作为教学难点。
二、说教法本课主要采用创设情境教学法、诵读法、自主、合作、探究法来进行教学，真正把课堂交还给学生，表达学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生能够轻松愉快地学到知识，受到启发。
三、说学法通过引导学生运用“读―想―说―议―得〞的学习方法学习课文，使学生的读、说能力得到训练和提高，掌握本课重点文言字词的意义和用法，理解课文及其蕴含的道理，并得到有益的启发。
四、说教学过程〔一〕课前预习1.出示本课学习目标，要求学生自学课文，使用圈点勾画法找出疑难字、词、句。
《蔡勉旃坚还亡友财》教案
《蔡勉旃坚还亡友财》教案教学目标1.知识有能力(1)能流利地朗读文言课文(2)学生能借助课文注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义和用法(3)学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示2.过程与方法以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣3.情感态度与价值观教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行教学重点、难点重点：通过预习和课堂学习使学生理解文意，掌握重要文言字词的意义、用法。
难点：学生在阅读中能有自己对“诚信”的情感体验，并从中获得对人生的有益启示——将诚信落实到学习、生活的实处。
教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课：设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师顺势引出：在我国古代，有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
二、解题：1、标题简介：亡友，死去的友人。
本文题目的意思是蔡勉旃坚决返还已故友人的财产，概括了故事的内容。
2、作家、作品简介：徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人。
本文选自《清稗类钞•敬信》。
《清稗类钞》是他留给后人的前人笔记集，从清人、近人的文集、笔记、札记、报章、说部中广搜博采汇编而成的文集。
三、夯实基础，整体感知：1.朗读（1）梳理字词：检查预习，提问生字字音徐珂kē敦dūn券quàn亡何wú其人亡wáng愕然â语我yù卒zú辇niǎn（2）朗读指导：朗读者的精神面貌、停顿、重音、语速、揣摩人物说话语气。
①教师“范”读。
（给老师挑毛病、提建议。
）②学生自由朗读，读给自己听、读给同桌听；学生代表个别读。
③全班朗读。
2. 译读（1）要求：以同桌为小组（单桌的自行选择与其他桌组合为一个小组），既合作又分工（翻译、记录、监督等）完成字词解释和翻译，并推荐发言人全班交流。
蔡勉旃坚还亡友财(罗小林)
《蔡勉旃坚还亡友财》教学案例贵州省仁怀市茅坝中学罗小林作者简介：罗小林，男，现年27岁，任教于贵州省仁怀市茅坝中学。
2003年毕业于遵义师范学院中文系，同年九月分配到仁怀市茅坝中学担任语文课教学，其间，积极参与学校举行的一切有益活动，辅导不少学生参加校际或市级作文竞赛，并多次获奖，本人也积极参加各种各样的论文、案例竞赛，在去年仁怀市举行的综合实践活动案例设计竞赛中，获二等奖。
2007年，积极参加到“传统文化与语文教学”课题研究，被评为优秀实验教师。
在2008年举行的全国“新世纪”杯作文的大赛中，获辅导三等奖二人次。
【教学设想】语文版七年级上册第七单元第三课《蔡勉旃坚还亡友财》，通过蔡勉旃在友人未立字据而寄之千金，加之在友人儿子未知的前提下，最终坚持把“千金”还给了友人的儿子这件事，来告诉我们要学蔡勉旃“重诺责，敦风义”的品格，换句话说，就是要我们讲求诚信。
七年级上的学生，刚踏进中学的大门，正处于小学与初中的过度阶段，做人这方面要予以正确诱导，于此，本人想借助本课的内容，来让学生们真正领悟“诚信”二字的涵义，从而做好“人”。
【教学实录】师：今天，上课之前，先给大家讲一个小故事：某公司曾有一职员向公司借了三千元，借条上写着：“还欠款三千元。
”谁知，这张欠条却引来了一场官司，如果将“还”字读成“huán”字，就是还了三千元，如果读成“hái”，那就还欠三千元。
不难看出，这个故事就是要告诉我们，人与人之间要讲“诚信”。
（板书：诚信）是啊！“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多关于“诚信”的故事，今天，我们就来撷取其中的一朵浪花（板书：蔡勉旃坚还亡友财）.伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！师：范读课文。
生：跟着读音走,圈出字词.师:解决生字词.生：齐读课文。
师：认真思考讲述大意。
生：讲述(略).师：在“嘻，无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语也。
古文二则(5)-最新公开课
28.古文二则蔡勉旃坚还亡友财（第一课时）一、教学设想《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
一、要达到的课标要求：1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
如果你借给了朋友一笔钱，你会不会让朋友打一个借条呢？正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学圭认识到“诚信为做人之本”。
（二）感知课文1. 提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
2. 提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
3 提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？（三）解析课文1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？（明确：“重诺责，敦风义”)2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。
）4．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？明确本文主题：“诚信为做人之根本”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文标准教材
高三语文：蔡勉旃坚还亡友财
(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
高三语文：蔡勉旃坚还亡友财(教学实录)
初一语文组雷玲娜
原文
蔡璘，字勉旃，吴县人。
重诺责，敦风义。
有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。
蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无立券者？且父未尝语我也。
”蔡笑曰：“券在心，不在纸。
而翁知我，故不语郎君。
”卒辇而致之。
翻译
吴县有一个叫蔡璘，字勉旃的人。
他重视诺言和责任，重视朋友之间的情谊。
有一个朋友寄放了千两白银在他那，没有立下任何字据。
过了不久，他的朋友死了。
蔡勉旃把他朋友的儿子叫来，要把千两白银还给他。
他朋友的儿子很吃惊的样子，不肯接受，说道：
“哎呀！没有这样的事情，哪里有寄放千两白银却不立字据的人？而且我的父亲从来没有告诉过我呀。
”蔡勉旃笑着说：“字据是在心里，不是在纸上。
你的父亲把我当知己，所以不告诉你。
”最终蔡勉旃用车子把千两白银运着送还给他。
一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。
这篇课文所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。
教学目标：
1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤
（一）导入课文
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢？下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。
【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。
进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而
使学生认识到“诚信为做人之本”。
（二）感知课文
1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
【设计说明】本课生字较少，学生可在课堂内消化。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
【设计说明】本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。
在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？
【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。
经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提
高。
（三）解析课文
1．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？
（明确：“重诺责，敦风义”)
2．提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？
（明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。
)
友人“寄千金，不立券
重诺责（侧面烘托）
敦风义言：“券在心、不在纸”
行：“召其子至，归之”
“卒辇而致之”
（正面描写）
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。
（三）探究主题
1．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？
【设计说明】明确本文主题：“诚信为做人之根本”。
2．师：生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。
3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡？
【设计说明】借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。
既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
4．老师小结：（略）
【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他
们做一个诚信的人。
（四）作业
1．仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是____
【设计说明】仿写是初中阶段训练思维的重点题型。
2．课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？
【设计说明】课外收集不仅能让学生们继续深思这个话题，更能主动积累作文素材，扩大知识面、提高文学素养。
[1]
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。