部编版七年级语文上册《春》主题教学设计
部编版七年级语文(上)第一单元《春》教案
3.语法学习：一般现在时
a.学习一般现在时的用法，了解其构成。
b.通过课文实例，分析一般现在时在句子中的应用。
4.写作训练：
a.学习课文中的优美句子，模仿写作。
b.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的短文。
5.口语交际：
a.分组讨论，分享自己眼中的春天。
b.模拟情景，用一般现在时进行对话练习。
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案
一、教学内容
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案：
1.篇章学习：朱自清的《春》
a.理解课文内容，感受作者对春天的热爱和赞美。
b.分析课文结构，了解记叙文的基本要素。
c.体会课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.词汇学习：
a.学习课文中的重点词汇，如：嫩绿、生机勃勃等。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《春》这篇课文。首先，通过提问的方式导入新课，让学生们分享自己眼中春天的美好，这样一来，大家的兴趣和积极性被充分调动起来，为接下来的学习奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。为了帮助大家更好地把握课文，我重点讲解了课文的结构、修辞手法和一般现在时的运用。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来阐述，让学生们能够直观地感受到课文所表达的情感。
-难点在于学生如何将词汇与实际语境结合，进行准确的描述。
-通过写作练习和口语交际，引导学生运用词汇表达个人观点。
c.语法知识：一般现在时在实际语境中的应用。
-难点在于学生在实际对话和写作中，对一般现在时的正确运用。
-通过情景模拟和写作练习，帮助学生突破这一难点。
人教部编版七年级上册第1课《春》教学设计
1、《春》教学设计【教材分析】《春》是朱自清写的一篇散文，文章写得不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，文中充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，表达了对春天、对生活的热爱，激励人们努力工作，奋发向上。
【学情分析】七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。
2、激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
3、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。
(二)过程与方法：指导学生朗读，把握重音和停连，在朗读过程中想象课文中的优美情景，品味文章优美语句，学习本文的表现手法。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活、积极进取的思想感情。
【重点难点】教学重点：指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。
激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
教学难点：品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。
【教学方法】1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文——朱自清的《春》。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
(最新精编)部编人教版语文7年级上册《春》优秀教学设计
《春》教学设计教材分析本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。
学习的阅读方法是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美。
《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。
作为散文大师的朱自清，其散文处处有值得鉴赏的精彩语句，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。
教学目标1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会章情景交融，融情于景的表现手法，体会比喻你人等修辞手法的作用。
3、学习作者细致观察，抓住特征，多角度写景的方法，培养朗读能力。
重点难点：1、了解春天的特点，学会抓住特征描写景物。
2、体会比喻拟人等修辞手法在文章中的表达效果。
情感和态度培养学生观察自认感悟自然的能力，培养热爱自然，热爱未来，积极进取的思想感情。
教学方法1、情景教学法2、朗读教学法3、自主探究学习法教学时间二课时第一课时学习目标：通过反复朗读感知课文内容，学习生字词，了解作者，理清课文感情脉络。
教学过程一、导入：谈春天 1、说说你对春天的印象。
（努力运用含春字的成语，或描写春天的古诗句） 2、把你积累到的描写初年的古诗句写在课堂笔记上。
（几个学生到黑板上写）鸟语花香春暖花开草长莺飞春风和煦桃红柳绿莺歌燕舞宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
二、初读课文：学习生字词1、学生自由读课文（可以默读，小声读大声朗读）边读边标注自然节，把自己不认识的字画出来。
2、读完课文同桌之间互相交流不认识的字，并互相请教，或前后同学请教，或自己查阅学习字资料，自学生字词，把你刚才学过的生字词在课堂作业本上写一遍，注意格式，把自学之后还不会的字词写在课堂笔记上。
3、大屏展示学生抄写的生词。
4、要求学生把自学没解决的生字词写在黑板上。
部编版七年级上册语文《春》教案三篇
【导语】《春》描写细腻，富于情致。
盼春，是⽂章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。
学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。
⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。
声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。
以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。
为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。
2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。
四读：初读--理清思路。
再读--体会感情。
三熟读--找出特点。
四精读--练习朗读。
3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。
部编语文七年级第一单元《春》教学设计(“春天来了”主题单元美文拓展阅读 附原文)
“春天来了”主题单元教学设计陈榕说明：1、本设计原为沪教版教材教学需要设计。
2、《春》为部编语文教材七年级上册第一单元第一课。
本设计中其他文章可以作为写景主题散文拓展阅读。
一、春（朱自清）教学目标：1.学习抓住关键词，处理朗读的轻重节奏。
2.在朗读中体会春的美好、生机和希望，培养健康积极的人生态度。
3.积累经典美文——背诵全文。
重点难点：1.找准关键词，传情达意地朗读。
2.体会景物描写中所蕴涵的情感。
3.背诵。
教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习一篇写春的经典美文，看看著名散文家朱自清是如何展现春天之美的。
二、教师配乐朗诵《春》（音乐：笛子独奏《小放牛》），学生看着课文，沉浸，想象。
三、梳理朗读背诵第一段，引入“关键词”法。
（一）教师：谁能不看书，正确填空？盼望着，盼望着，来了，近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山，水，太阳的脸。
板书：盼春东风来了春天的脚步近了绘春欣欣然山朗润起来了张开了眼水涨起来了（万物复苏）太阳的脸红起来了（二）抓住关键词，指导朗读，模仿朗读，朗读背诵。
四、快速阅读全文，思考：作者具体描写了哪四幅画面来写出春之自然美景？板书：春图学生回答，教师要求学生回忆自己印象最深的句子来印证。
五、研读“春草图”，示范寻找关键词。
（一）朗读“春草图”。
（二）从哪些词语中可以看出“春”草不同于夏（秋、冬）草的特点？怎样读，才能表现出这个特点？圈划，品味，思考，批注，朗读。
（三）学生发言。
请发言学生示范朗读，教师点拨，全体朗读。
板书：春草图偷偷：不知不觉钻：小，生命力之强嫩嫩的，绿绿的：新生，生机（近看）“草色遥看近却无”一大片一大片满：生机盎然，满眼绿意（远看）坐……迷藏：尽情，随性（人的活动）轻悄悄的，软绵绵的：新生的柔嫩（人的感觉）（四）传情达意地朗读。
（点一点“叠词”的好处）（五）填空式朗读→填空式背诵→全段背诵。
六、布置作业（一）抄写词语，为课文补做注释。
（二）背诵1—3段。
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。
二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代著名作家、学者、教育家、民主战士。
朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。
他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。
三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。
这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。
在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。
五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。
下面，我们来整体感知一下这篇散文。
1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。
2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。
3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。
1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。
这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。
2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的自然景象或情感体验。
2.朗读体验：为了加深对课文的理解，我们将进行一次集体朗读活动。通过朗读，体验课文的韵律美和情感美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对春天的感悟和体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天在你心中的形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在教学过程中，针对上述难点和重点，教师应采取不同的教学策略和方法，确保学生能够理解透彻，提高语文素养。
四、教学流程
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到身边万物复苏的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
在总结回顾环节，我尽量让每个学生都能对所学内容有一个清晰的认识。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还需要更多的辅导和关注。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，尽量让他们在课堂上能够跟上教学进度。
6.增进学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧。
三、教学难点与重点
《春》教案2021-2022学年七年级语文部编版上册
二、核心素养目标
《春》案2021-2022学年七年级语文部编版上册，本章节的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美鉴赏能力：通过学习《春》，使学生能够感受和欣赏朱自清散文的语言美、意境美，提升文学鉴赏水平。
2.提高学生的文化素养：让学生了解和传承我国优秀传统文化，从课文中体会春天在中华民族文化中的象征意义。
五、教学反思
在这次《春》的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。首先，学生在学习生字词时，普遍对新词汇感兴趣，但部分同学在运用上还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重让学生在实际语境中运用新词汇，提高他们的语言表达能力。
其次，关于文章朗读环节，我发现大部分同学能够投入感情，朗读得有声有色。但也有部分同学在语调和情感的把握上不够到位。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，多组织一些朗读训练，特别是指导学生如何通过语调、语气、节奏等来表达情感。
-指导学生朗读课文第二段，体会作者对春天美景的热爱和赞美。
-分析课文中“春姑娘”拟人手法的运用，让学生了解如何赋予事物以人的情感和特征。
-通过对课文中视觉、听觉、嗅觉等感官的描述进行解读，帮助学生学会多角度描绘春天。
2.教学难点
（1）比喻、拟人等修辞手法的理解：对于七年级的学生来说，理解并运用这些修辞手法有一定难度，教师需要通过具体实例和练习，帮助学生突破这一难点。
在实践活动方面，学生分组讨论和实验操作都进行得不错，但在成果展示环节，部分同学的表达能力还有待提高。针对这一点，我计划在课后组织一些口语表达训练，帮助同学们提高自己的表达能力。
最后，我要反思自己在教学过程中的不足之处。例如，在课堂提问时，有时对学生的回答反馈不够及时，可能导致学生对自己的理解产生疑问。在以后的教学中，我将更加注意这一点，及时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立自信心。
部编版教材七年级语文上册《春》原创教案设计
春【教课目的】1.认识《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特点，正确流利地背诵这三首诗。
2．学习《春望》深切感觉诗人热爱国家、关怀公众、怀念亲人的美好情操。
3．经过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。
4．经过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。
【教课要点】1．认识每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【教课难点】1．透过字面意思，掌握委婉蕴藉的诗意。
2．掌握诗的景与情、事与情，感觉品尝诗歌的境界。
3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。
【课时安排】１课时【教课过程】一导入二作者和写作背景介绍此外简单介绍律诗和绝句的差别，使学生加深对诗歌体裁的认识。
三范读让学生在听朗诵感觉诗文的同时解决一些字词的读音问题。
四字词正音抵（ dǐ）搔（ sāo）浑（ hún）簪（ zān）胜（ shēng）五朗诵课文让学生在朗诵同时感觉诗歌声韵美。
六要点字词国：国都破：陷落城：长安城感时：感慨时势恨：遗憾、不满意战火：古时边境在高台上为报警点燃的火。
诗中指战乱。
抵：相当于。
浑：几乎。
胜：能蒙受。
簪：用来绾住头发的一种针形金饰。
七感知课文内容让学生谈谈对全诗内容的理解（小组议论）教师在过程中加以指引，并谈谈自己的建议。
八问题设置课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？指引学生说出每联描绘的事物。
答案：国破、城春、草木、花、鸟、战火、家信、白头。
（借景抒怀，借物抒怀）九理解课文内容率领学生理解课文内容。
（教师说为主，在说的同时指引学生更深入理解诗文内容和感情）十朗诵课文在理解诗文内容的基础上再次朗诵课文，使学生更好地领悟全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。
十一名句赏析（一）指引学生找出本诗中的名句（二）向学生介绍名句赏析小方法（三）让学生赏析名句十二归纳全诗思想感情向学生介绍“经过＿＿表达＿＿”这个归纳中心思想的句式，并让学生用此句式归纳本诗的思想感情十三朗诵并背诵课文十四默写本诗板书首联国破城春草木↘感时忧国颔联花鸟↗颈联战火家信↘念家悲己尾联白头↗经过＿＿＿表达＿＿＿。
部编版七年级上册语文课文《春》教案
部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。
学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。
学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。
通过创意写作提升写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。
认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。
教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。
成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。
二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。
三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。
2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。
思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。
3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。
四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。
难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。
五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。
讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。
"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。
七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。
(最新精编)部编人教版语文7年级上册《春》优秀教学设计
《春》教案【教学目标】1．有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2．激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3．深入学习比喻修辞手法。
品味优美语句并积累语言。
【教学重点难点】1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。
3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
第一课时一、创设教学情境，激趣导入：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
请你给大家举一两个例子。
今天让我们追随着现代作家朱自清的脚步，走进他给我们描画出的春天。
二、作者简介、文体知识学习。
三、解读学习目标：1、积累词语，感知文章内容：理清结构，概述画面。
2、有感情地朗读课文，体会作者在文中抒发的感情。
四、活动过程：1、活动一：读课文①初读，解决生字词，进行展讲。
②再读课文，选择课文中最喜欢的画面进行朗读展示，读出景物的特点，感受春天的气息。
（建议：通过对关键词的朗读处理，读出景物的特点）朗读指导：关注重音和停连本课的朗读可分几个层次进行:一是初步感知的朗读，二是投人情感的明读，三是在思考理解基础上的朗读。
可以找名家朗读的录音，给学生以示范。
要引导学生有感情地朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏前味，体会文辞的优美和情味。
尤其是读到反复句和排比句，要读出语言的节奏，例如开篇两个“盼望着”，应该读出不一样的语气声调来；最后的三个排比句，应该读得一句比一句更加昂扬。
但也要注意，朗读时不要过于阳刚，要读出春天的柔美之感。
后面的“朗读的重音和停连”“多种朗读符号的综合运用”有必要让学生掌握，其中“重音”是重点。
2、活动二：理结构①根据所描写的内容把课文分成三个部分，注明段落起止，并用“动词+春”的结构概述各部分内容。
1自然段，盼春；2—7自然段，绘春；8—10自然段，赞春第一部分：人盼春，大自然报春。
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思教案准备教学内容：七年级上册《春》教学目标：1.通过学习文本，认识春天的特点；2.能够描述春天的景象，感受春天的气息；3.了解一些和春天相关的文化知识。
教学重点：理解课文中的春天意象，提高学生阅读和理解能力，培养学生对春天的感性认识。
教学难点：让学生在阅读中深入感受春天，进一步增强学生对春天的认识和理解。
教学方式：教师讲解、学生自主阅读和理解、小组合作讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.以春天的诗句为导入，引起学生对春天的好奇和渴望；2.让学生谈一下春天的特点，自由发挥。
二、理解课文（30分钟）1.教师讲解春天的重要意象，并强调这些意象对文本的理解和阅读非常重要；2.学生自主阅读课文，寻找其中的春天意象，并描述自己对这些意象的感受；3.小组合作讨论，分享自己的感受，并互相提出建设性的意见和意见。
三、文化知识（10分钟）1.通过教书匠的故事，了解清明节的起源和习俗；2.让学生思考文化和传统对春天的影响。
四、情感体验（10分钟）1.让学生分享自己和春天有关的美好回忆；2.让学生感性体验春天，通过手工制作等形式，来展示对春天的热爱。
五、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己的感受；2.预习下一篇课文。
教学反思这节课的教学目的是帮助学生更深刻地理解和感受春天。
通过导入、理解课文、文化知识、情感体验以及作业布置几个环节的设置，让学生在多个方面加深对春天的认识和理解。
在教学过程中，我发现学生对春天的了解和热爱程度参差不齐，有的学生对春天的特点和意象较为熟悉，能够深入阐述自己的想法，但也有些学生对春天的了解较少，需要教师引导和讲解。
因此，我在讲解和理解课文的环节中，特别关注了对春天意象的阐述和解释。
另外，通过上述教学过程的设置，我认为学生根据自己的理解和感受进行思考和讨论非常重要。
这样不仅能够增加学生对知识的深度理解，同时也让学生学会了独立思考和探究的能力。
部编版七年级上册《春》教学案语文
春一、教课目的1.品尝文中出色、生动的语言2.培育学生热爱春季的思想感情二、导学过程（一）情形导课春季令人神往，春季充满了活力，春季如诗情画意，今日让我们一同走进朱自清《春》，走进那漂亮的春光中，让我们的心灵获得美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）高声朗诵课文。
（2）在读的过程中把不会读或读禁止的字音圈出来，不理解意思的词语划下来。
（3）划出文顶用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学状况3.老师总结（三）归纳文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品尝文章中的优美的语言的过程）要求：1.心的品文章，把你好的或美的句子幸亏哪里，美在哪里出来，要的抑挫，的声情并茂，出感情来。
比如：春花，只管景不在里，但要出来，同学感到花儿绽放的子。
2.析即剖析，剖析的要透，要有必定的深度。
在剖析能够从以下几个角度（正确生的、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的要旨句、内容⋯⋯）3.品尝言：（1）四人一小合作把你比好的，句子、段落找出来写在笔本上，并行剖析。
（2）最好用种方式：（我句写的比好，它运用了怎的修辞方法或表达方法或富裕表力的，写出了什么）自然也能够不用。
比如：（1）深色的天空里着无数半明半昧的星。
“ ”字用的好，生形象地表了天上星星的状况。
（2）海上的夜是轻柔的、静寂的、是梦幻的。
我句写的比好，它运用了排比的修辞方法，衬着了海上之夜的柔美，静和巧妙。
（3）几十年去，许多事情已模糊，有的搜寻枯而不行得，但有几件事在目，到现在犹新。
我句写的比好，它运用了比的写作手法，“许多”“有的”与“几件” 比，“已模糊”“搜寻枯而不行得”与“在目”“ 犹新”形成明的比，突出了几件事自己的影响之大。
（4）多念书，读好书，能丰富知识，增加智慧，成为一个志趣崇高的人。
我以为这句写的比较好，由于它是本文的要旨句，这句话是作者的座右铭，也是今日每个青年学生得以成才必由之路。
第二步：悟悟即感悟（学生才艺展现的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是环绕文章的中心，文章的要旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）本文作者描绘的对象是“春” ，表达了对春的热爱赞叹之请，与春相关的知识，与课文相关的内容你都能够用你手中的笔把它写下来，变为你自己的作品。
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案一. 教材分析《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。
本篇文章通过描绘春天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。
学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和作者的写作手法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对自然美的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。
2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。
五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。
2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。
3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与春天相关的图片或视频资料3.作文纸和作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。
引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表，用朗读或背诵的方式展示自己对课文的理解和感悟。
其他同学在听后，用词语或句子表达自己的评价和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合课文内容，用写作的方式表达自己对春天的喜爱之情。
要求字数不限，内容真实，有感情。
部编版七年级语文上册《春》优秀教案
《春》教学设计一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。
（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。
（2）学习修辞的灵活运用。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。
二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。
学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
三、教法与学法教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式四、教学准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。
那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。
(板书题目及作者)2、作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系，在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
部编版七年级语文上册《春》教学设计
1 春【教材分析】《春》是人教版统编教材七年级上册的第一单元的第一篇课文，是写景抒情散文中的精品。
作者以清新优美的语言描写了大地回春的动人景象，引导人们感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，表达对春天、对生活的热爱。
本文语言生动形象抓住了春天景物的特点，语句富于变化，韵律感强。
学习本课，要指导学生有感情地朗读，在充分朗读的基础体会春天的美好，学会写景要抓住景物的特征，品味准确生动的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用。
【教学目标】1. 朗读课文，把握好重音和停连。
2.品味准确、生动的语言，学习比喻、拟人等修辞方法的运用。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活的思想情感。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）你从那些事物感受到了春天？这些事物分别具有什么特点？你从哪儿感受到的？（2）你最喜欢作者笔下的哪幅春日图景？说说你的理由。
（3）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？（4）读完《春》之后，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？今天我们一起来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》，看一看：朱自清先生通过什么表现春天的？他抒发了怎样的情感？二、朗读课文，感知文本——寻春（一）朗读全文，用“春天是朱自清笔下的。
”句式说说自己对春天的最初印象。
1.学生放声朗读。
朗读要求：身姿端正，声音响亮；读准字音，力求流畅。
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《春》主题教学设计
学习内容：
教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
教学目标：
有感情地朗读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
教学方法：
朗读法；自主、合作、探究。
教学课时:
二课时
教学过程：
一、情景导入—感官之美
多媒体播放《春之声圆舞曲》风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。
引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。
二、内容呈现—诵读之美
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2、四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。
我喜欢的是(句，段)_____________（情感朗读），我读出了________的美，读出了_______的情。
3、学生代表朗诵展示，配以音乐《春野》。
三、整体感知—结构之美
《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。
文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心。
问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上。
典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。
四、细处品味—品味之美
1、合作探究，设计问题。
（1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。
或文中哪个句子哪个词语运用最妙？说说理由。
结合学生实情，可选择其一赏析。
参考句式：
我欣赏的句子是____________,运用了________的修辞手法，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。
或者：我欣赏的句子是____________,其中_______（字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的_____的特点，抒发了__________之情。
（2）文中你还有哪些疑问？这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。
（3）作者要表达怎样的感情？
2、交流分享。
读一读，读出情，品一品，品出味。
五、朗读比赛—展现之美
春天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。
让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。
1、有感情朗读《春之声》，找出春天到来的各种声音。
2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。
3、让学生自由放声练读《山雀子噪醒的江南》，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣。
板书：
听春之声
寻感官之美
诵读之美
结构之美
品味之美
展现之美。