浅谈如何提高小学生写作能力

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浅谈如何提高学生的写作能力

浅谈如何提高学生的写作能力作文难，一见作文就忧心忡忡、恐惧，这是摆在大多数学生面前的实际问题。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点，它的优点是培养学生的语言、文字的表达能力，检查学生运用语言、文字的过程。

那么就如何提高学生的写作能力，我谈一下自己的几点做法。

一、消除学生恐惧心理，激发写作兴趣有些学生认为作文要写非常重大的事情、了不起的事情、新鲜的事情，如果生活中没有这些事情，就不知写什么。

教师要正确引导学生，消除畏惧心理。

让学生知道，作文就如同我们平常与人交往说话一样自然、容易。

作文就是用笔说话，把自己看到的、听到的、想到的、经历到的、受触动的、有启发的、有意义的事用文字表达出来，你想怎么说就怎么写。

用语言培养表达是说话的训练，运用文字培养表达是作文训练。

每次写作文前我都会留给学生一定的时间，让学生把自己要写什么，写的内容列个提纲，说给大家听，让大家提出意见，检查符号、用词、语句、修辞等符合不符合写作要求，然后再写。

只要学生想说、敢说，无论说多说少，说好说差，教师都要鼓励。

学生说得越激烈，写起来越容易，改得越充分，作文就越出色。

写完后可以在大家面前读，哪儿好，哪儿欠缺，大家帮助修改指正。

教师在作文批改中要让学生树立写作的信心，从激励的角度出发。

只要有闪光点，哪怕一个好词、好句、好段，教师都要给予及时的表扬，让学生看到自己的进步。

学生一点点有了成就感，会渐渐明白其实作文并不难，写作文也是一种乐趣。

二、引导学生多阅读，通过扩大知识面来提高写作能力作文需要广泛的知识、材料，读是写作的基础。

学生不仅要读好所学的课文，还要多读课外书，如报刊、杂志、小说等。

“读书破万卷，下笔如有神”。

多读是间接获取知识、材料的途径。

每周可能给学生一二节课外阅读的时间来增长知识，扩展视野，积累写作素材，提高写作能力。

三、鼓励学生多写读书笔记，多背佳句、好段、名篇，丰富自己的语言学生之所以感到作文难，原因之一就是小学生的语言贫乏，驾驭语言的能力较差。

如何提高小学生写作水平论文

浅谈如何提高小学生写作水平写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位，人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事情需要写作……，总之，无论学习，工作，生活都离不开写作。

作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点，如何提高写作水平已成为广大师生共同的难题，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，提起写作就头痛，总觉无话可说，不知写什么，不知道如何写，不知如何写好。

针对以上情况，我从以下几个方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

一．培养学生的作文兴趣，让学生愿意作文。

心理学告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力的动力，兴趣是最好的老师，是求知的动力。

学生有了兴趣才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。

因此，老师必须引导学生克服害怕作文的情绪，逐步激发作文兴趣，让学生由不愿作文到愿意作文。

教师要指导学生认识到生活是作文的源泉，留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

让学生乐于书面表达，增强习作的信心。

二．积累写作材料，多写随笔。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。

要想有写作材料，必须要有知识的积累。

所以说写作能力来自知识的积累。

能力从何而来呢？能力的基础在于知识。

试想一下吧：一个没有丰富的自然，社会知识的积累的人，能写出什么东西的呢？正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，传播学生关心的信息内容，多提问诱使学生发散思维，让学生考虑。

例如当我讲《两小儿辩日》时，这两个小孩谁对谁错？通过学生讨论后老师说出答案，学生也明白了许多道理，同时也学到作文构思，立意的思维方法。

大部分学生都能用所学的知识编成一个完整的故事，发表自己独特的见解。

可见，写作的规范，方法正寓于具体的信息，知识之中。

另外让学生多看多读课外书籍，要求学生对所看所读的文章不拘形式的写随笔。

长期以来，在不知不觉中养成了读报，剪报，评报的习惯。

浅谈如何培养小学生的写作能力

175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。

那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？以下是我的一点浅见。

一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。

大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。

所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。

例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。

二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。

因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。

首先，阅读积累不可或缺。

针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。

小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。

因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。

如何提高小学生作文能力

浅谈如何提高小学生作文能力作文即写作，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创作性表达的过程，写作能力是语文综合素养的体现。

《语文课程标准》关于写作的总目标是“能具体明确，文通字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。

多年的教学实践证明，小学生习作的能力障碍主要表现为两大方面：一是言之无物——作文内容空洞。

这与字词掌握不多，运用不熟确有一定关系，学生对身边事物的观察和认识的不足致使作文材料的缺乏也是主要原因。

二是言之无序——这是写作与阅读教学脱节的结果。

写作是儿童个体的一种创造性活动，从心理学角度看，儿童最初的创造始于模仿，通过模仿，学习并掌握了一些知识经验，形成了一定的知识背景，就具备了进行创造性活动的条件。

每单元进行一次作文，学生练笔少而且都安排在阅读教学后，写作练习与课文教学脱节，学生难以从中学到一定的语言形式。

如何让学生从课文中领悟一些写作方法，迁移运用到表达自己的真情实感的作文中去会怎么样呢？下面谈谈自己在作文教学中的一点做法：一、抓住语文日常教学，随文练笔，培养学生积累材料和写作的能力叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。

随文练笔就是让学生在阅读中享受“美文”熏陶的同时，学习作者的写作技巧，灵活运用。

要让学生做到言之有物，老师在平常的教学中，就要有计划地对学生进行写作能力的培养。

语文课是开放的学科，它来源于生活，又服务于生活。

我们现在的教材中选取了许多丰富多彩、精练优美的文章，并且都思想内涵丰富，有一定教育、指导意义，是学生学习语言、练习作文的优秀范文。

所以在课文教学中，我们要以课例信息资源为写作内容，让学生领悟作者表现生活、表达真情实感的方法。

然后把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上五分钟左右让学生在日记本上写一写，这是积累素材、提高写作能力的好方法。

它题材单一，内容精短，选材角度小，贴近学生学习生活实际，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手。

浅谈如何提高小学生的写作能力论文

浅谈如何提高小学生的写作能力论文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《浅谈如何提高小学生的写作能力论文》的内容，具体内容：小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇...小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程，但是要怎么提高小学生的写作水平呢?下面是我带来的关于提高小学生的写作能力论文的内容，欢迎阅读参考!提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。

本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。

【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。

语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。

新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。

因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。

一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。

在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。

小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。

浅谈如何提高小学作文水平

具有有效性。
２．问题的用语必须准确。问题的用语不当，可能会出现歧义，令学
研究者发现，教师将发问后的候答时间
的条件或是为学生重复问题，强调其中的总之，学生个体的差异性决定了教师
的反馈策略应是在不断调整中完善起来
增至３秒以上时，可以收到良好的教学关键部分，为学生提供思考的新线索。３．叫答。
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浅谈如何提高小学作文水平
一内蒙古凉城县麦胡图镇中心校吕月维
关键词：作文提高生活二、鼓励学生说真话，表真情生活是写作的源泉，大自然是学生最好的老师。要让学生有话可说，有事可写，
一
四、重视作文的修改讲评
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，我感觉到大部分学生以为尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心。我认为造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的应从以下四个方面人手提高小学生的作
一
略。下面就高一化学课堂提问的策略谈以启发学生的思维，抑或是要将学生的注微笑、手势、目光交流等，有的学生则会对
意力引向教学内容的某一方面。二、有效的提问策略１．发问。在发问时，教师要让学生听清楚问提出的问题要具有有效性
受，有了材料，这样才会变“ 要我写” 为“ 我籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，
要写 ” ，想写的问题就会迎刃而解。积累语言。

浅谈乡村小学学生写作能力的提升

浅谈乡村小学学生写作能力的提升写作是一项非常重要的语言技能，也是表达思想、交流信息的核心能力之一。

对于乡村小学学生来说，写作能力的提升是非常关键的。

本文将从写作能力的意义、小学生的写作现状以及提升写作能力的方法等几个方面进行探讨。

一、写作能力的意义写作能力是一个人思维和语言水平的综合体现。

写好一篇文章，需要有较强的想象力和表达能力，这些都能锻炼一个人的思维和口语表达能力，进而提高综合素质。

同时，写作能力也是一个人学习和工作的必备技能之一。

不论是学生还是职场人士，都需要具备比较强的写作能力来进行表达和交流。

二、乡村小学生的写作现状从实际情况来看，乡村小学生的写作能力往往比城市小学生差一些。

主要是因为乡村小学教育条件较为落后，很多学生在家里也没有得到良好的语言环境熏陶。

此外，乡村小学师资力量相对较弱，教育质量也相应受到影响。

这些都影响了学生们写作能力的提升。

针对乡村小学生的实际情况，可以从以下几个方面来提高学生们的写作能力。

1. 关注语言环境语言环境是提高写作能力的基础。

因此，作为家长和老师，应该注重营造良好的语言环境，多与孩子交流，让孩子在良好的语言环境中成长。

同时，学校也应该加强语文教育，让学生能够在学校中接受规范的语言教育。

2. 阅读提高写作素材阅读是提高写作能力的最好方法之一。

提高阅读能力能够增加学生的语言素材，并有助于培养学生的想象力和创造力，这对提高写作能力有很大的帮助。

因此，家长和老师应该鼓励孩子阅读，为孩子提供更多的阅读素材和阅读时间。

3. 多写作多写作不仅有助于学生提高写作能力，而且还能够加深对所学语文知识的理解和掌握。

家长和老师应该给予孩子充足的写作时间，让孩子多写写作文、日记，甚至给家长、老师写一封信等等，这些都可以提高孩子的写作能力。

4. 丰富写作体裁写作不仅有作文这种形式，还包括日记、邮件、信件等各种不同的体裁。

因此，在教育中，应该鼓励孩子尝试不同的写作体裁，例如写一篇自传、写一封感谢信等等，让孩子有机会锻炼不同形式的写作能力。

小学生写作能力的培养

浅谈小学生写作能力的培养小学生写作能力的培养，是小学语文教学中综合能力培养很重要的一个方面，对于初级阶段的小学生，提高其写作能力，对于他们将来的学习、工作、交际、发展都有很大的帮助，结合我多年语文教学的经验，要提高小学生的写作能力，我认为要努力做到以下几点：一、重视学生阅读和写作兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，一个人在某方面有了极浓的兴趣，说明他在这个领域已成功了一大半，因为有了兴趣，探索和努力的过程本身就是一种快乐。

如何提高学生阅读和写作的兴趣呢？（1）以教师富有情感的朗读提高学生的兴趣；（2）以常规作文教学为载体，提高学生的写作兴趣。

二、教会学生如何观察自然、体验生活，是提高学生写作能力的前提文学来源于生活而又高于生活。

所以，要让学生作文写得声情并茂，就必须让学生深入生活。

1.让学生抓住事物特点进行观察春、夏、秋、冬一年四季，每季天空是什么颜色，万物有什么变化，有什么特点，有哪些象征性的特有景象，让学生自己去观察了解。

春天冰雪融化，万物复苏；夏季天气炎热，绿叶葱葱，常有雷电暴雨，秋天的黄色，冬季的白雪等景物特点，长期驻足学生脑海，为学生积累景物描写的素材。

2.让学生抓住人物特点进行观察让学生抓住人物特点描写，让学生知道，人的主要特点主要从个子大小、面部五官来识别，在儿童、青年、成年、老年时，身体、面部有变化，让学生在描写人物外貌时，抓住其主要特点写。

3.让学生观察人物表情，进行心理描写让学生体验一个人喜、怒、哀、乐的表情特点和各器官变化，去描摹、去揣摩对象的心理，通过这些贴近生活的指导，有目的地观察。

我教的学生写出的作文，个个都有理有序、声情并茂。

三、如何让学生积累表达语言，在写作时达到血肉丰满学生观察到事物的特点，有了对生活的体验，还必须用生动的语言去描绘，作文才能显得血肉丰满。

为了达到这一效果，我在学生有写作兴趣和不同生活体验的基础上，教会他们如何积累语言。

1.教会学生如何积累语言在语文教学中，我要求学生每天身上都带着一个手掌大的小本子，要求学生在平时的学习和生活中，把看到的一些描写人物、景物，自己觉得好的、令人感动的、有感情的句段包括歌词等，不分类别地抄写在这个本子上，每天早读时，就拿出这个手抄本，朗读自己抄的好句子、好语言，去体会其意，掌握语言表达，学以致用。

浅谈如何提高小学生写作能力

浅谈如何提高小学生写作能力小学作文教学的目的，是要通过训练，培养学生具有初步的局面表达能力。

然而目前的小学生一提起现实性作文，大都感到无从下笔，无话可说。

遇到作文课，不是照抄范文，就是东拼西凑，或者干脆胡编乱造，结果学生对写作没有兴趣，更谈不上写作能力的提高了。

怎样才能让学生喜欢写作文，提高写作能力呢？在此，我根据自己教学中的实践，从三个方面谈谈自己的体会。

一、积累写作素材叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。

”这些都是在告诉我们积累在写作中的重要性。

那么怎样才能帮助学生积累呢？1、阅读教学中积累素材在阅读教学中，引导学生积累一些好词佳句，并正确理解、灵活运用。

小学生积累素材有限，要想提高写作水平，就必须增加学生的语言积累。

在阅读教学中，通过指导学生反复朗诵、背诵，在背诵中积累评议素材，在教学中，我还经常给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。

对于小学生来说，可以让他们阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，并摘抄优美段落等，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增加启智，更是提高写作水平的有效途径。

如果长期坚持这样做积累，学生在习作进又怎会无材无料，心中茫然呢？2、生活中积累素材写作材料源于生活，生活越丰富，积累的素材就越多。

为了给学生提供更多的写作素材，我有计划地在班上开展各种活动，如课前小演讲、故事会、猜谜语和成语接龙等，丰富学生的生活经验。

我曾组织学生用蛋壳做不倒翁，引导学生办手抄报，设计书签。

完成活动后，先在小组内评比：每个人说说自己作品的名称、内容、所包含的“故事”、给自己的启示等。

然后到班上进行评比，最后再要求学生把这次活动写出来。

这样让学生亲自实践，他们有自己的感受，写出来的文章也有了自己的真情实感。

如何提升小学三年级的写作能力

如何提升小学三年级的写作能力
一、培养阅读习惯
阅读是写作的基础，建议孩子每天至少读一篇故事或文章，扩大词汇量和句型结构。

二、练习写作
1.每周给孩子指定一个主题，让他写一篇关于该主题的作文，鼓励他多
练习。

2.指导孩子学习写作规范，如开头引子、中间展开和结尾总结，培养逻
辑思维。

3.鼓励孩子写日记，记录生活点滴，增强表达能力。

三、多听写与批改
1.经常让孩子进行听写练习，提升拼写和语法能力。

2.定期查看孩子的作文，指出错误并给予正确的指导，帮助他改进。

四、参与写作比赛
鼓励孩子参加各类写作比赛，锻炼写作能力并激发学习兴趣。

以上是提升小学三年级写作能力的一些方法，希望能帮助到家长们。

浅谈如何提高学生的写作能力

浅谈如何提高学生的写作能力作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。

教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。

一、注意观察、用心观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。

作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。

对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。

”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。

”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。

”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。

比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。

学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。

热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。

观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。

对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。

有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。

因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。

二、善于积累、乐于积累写作从来就是厚积博发的过程。

如何提高小学生写作能力

浅谈如何提高小学生写作能力我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。

所以老师在教学生写作的时候，不但要教会学生写法，更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料。

读书就象蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！所以丰富学生写作材料，要多读书，同时还要多积累多思考，这样学生在写作时才不会感到空洞无物，无所适从。

一、兴趣是学生写作的动力教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。

在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。

笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

1．复述故事写作文。

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。

接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。

之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。

同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。

这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2．创设情景写作文。

三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。

鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。

创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

浅谈提高小学生写作能力的途径

心人。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成
良好的观察思维习惯，积累作文素材打下坚实基础。培养学为
生观察能力：一，看多听。多看，是经常认真地看，明事第多就看
情的来龙去脉，事物的特点、性质，人们的思想感情。多听，就是
、
培养写作兴趣，高作文能力调
兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指
出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意 “ 愿。” 生有了兴趣，能从内心深处对所学的知识产生主动需学才要因此，老师必须努力激发学生的写作兴趣。
注意听懂人们的不同意见，不同反映，从听的中间开阔知识领
域，了解古今中外许多事情。第二，问多想。多问，是把自己多就
出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。
（）近实际，微处入手，立写作信心。生活是作文二贴细树
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＠吉林教育
浅谈提高小学生写作能力的途径
山东省章丘市埠村街道中心小学刘长乐
对照实施素质教育和新课改的要求，着力提高小学生的写作水平显得更加紧迫且重要。那么如何提高小学生的写作能力呢？我认为应着重从以下几个方面入手。

浅谈如何提高小学生的作文能力

兴趣随之而来。
三、让学生通过观察生活积累写作素材
是的、俗不可耐的、不健康的文字。当学生将自己眼中、心中的生活真实地再现进作文，作文才会有血有肉，才会呈现个性。因
生活是写作的源泉，只有深入生活，才能熟悉生活、热爱此在教学中，首先，教师应指导学生直接进行生活积累，如参加生活；只有热爱生活，才能懂得生活的真谛。只有懂得生活和认班级管理、手工劳动、科学小试验，开展一些有意义的社会调查真观察生活才能描绘出丰富多彩的生活。《文新课标》提出：等实践活动，经常到野外感受大自然的无穷魅力，捕捉作文的素语学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特材、灵感等。教师还应利用每次体验的机会，因势利导，让学生征，有创意地表达。小学生的作文，不论是写人记事，还是写景多角度选择素材，抒发自己独特的个性感受。其次，教师还要引导学生注重间接生活积累，给学生提供更多投身社会、体验生活状物，其写作素材都是来自客观事物。因此，观察客观事物是写好作文的前提。教师要善于引导小学生观察日常的学习生活，接的机会，更多地利用学生的生活环境来设计教学，更多地让学生触自然世界，接触现实社会，留意、观察和分析周围的人和事，在生活中写出有真实情感的作文。七、教学生学会仿写，为以后的深入写作打基础并养成习惯。我们生活的大干世界，事物纷繁复杂，每一种事物我们的写作总是建立在积累别人写作经验的基础之上，所都有它的特征，我们要善于观察。只有培养学生观察生活的意识，细心观察的自觉行为，才能让学生感知客观规律的真，社会以学生要学会模仿别人的写作手法和技巧，但是也要有所创新。功利目的的善，自由创造的美。长此下去，学生自然就能积累一阅读与写作是相互渗透的，教科书课文的文章都是可供仿写的范定的写作素材，为写好作文打下比较扎实的基础。从而激发学生文，提供了写作方面的许多范例，而小学生的作文总是从模仿到的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力，感创造的。读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展，要提高学生作文素质，光靠作文课是远远不够的，应寓作文于阅读教学之知生命价值追求的美。中。所以在每一篇课文教学中，我有计划地加强对写作的指导，思考就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解引导学生从课文中学作文，如文章的开篇点题、首尾呼应、过渡得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。学生在写作自然、结构严谨、语言流畅等方法，总—— 分— — 总、由外及中的思考首先是在多看、多听的基础上，只有自己看的多了，想里、由远及近等顺序；比喻拟人、排比等修辞，为写好作文打下四、让学生通过思考提高写作能力

浅谈如何提高小学语文写作能力

浅谈如何提高小学语文写作能力小学语文写作能力的提高，有助于培养孩子的文字表达能力，为他们的学习打下良好的基础。

就如何培养小学生的语文写作能力一话，本文将从以下几个方面分析：一、提高孩子的语言表达能力良好的语言表达能力是写作的基础，因此提高小学生的语言表达能力对于提高语文写作具有重要意义。

首先，要关注孩子日常生活中的表达，夸奖或者纠正孩子时，要关注孩子的语言表达，教会孩子认真表达自己的观点、感受和想法。

其次，多让孩子思考，激发他们的思维能力，让他们获得较好的语言表达，加强他们的语言表述能力。

此外，要多给孩子机会发表议论，让孩子能够有机会表达、思考和阐述自己的观点和意见，让他们习惯用正确的表达方式表达自己的想法和观点。

二、孩子们要养成良好的写作习惯写作习惯可以在许多方面帮助孩子提高写作能力，因此家长和老师一定要让孩子们养成良好的写作习惯。

首先，孩子们应该养成认真写作的习惯，在写作时，要认真确认标题，从而确保成文的主旨，并在写作过程中注意文章的框架和结构。

其次，要做到思考清晰，表达简洁，注意文章的句式，避免繁重的句式和不必要的重复。

再次，养成定期写作的习惯，比如每天写一篇作文，每周写一篇作文等，并加以反馈，以便不断提高写作水平。

三、多让孩子写作，引导他们成为良好的作家经常让孩子写作，可以让他们把自己的思想表达出来，增强他们的写作能力，而且可以引导他们成为良好的作家。

当孩子们写作时，家长和老师也要给予鼓励，多提出建议，以帮助孩子更好地表达自己的想法。

此外，也可以将写作结合实践，想象一个场景，让孩子模拟其中的角色，让他们把在这个场景中的情况描写出来，让孩子更加深入地理解作文的细节。

总之，小学孩子写作能力的提高，有助于他们的成长。

家长和老师应该关注孩子的写作能力，发现问题并及时纠正，树立信心，耐心引导，让孩子拥有健康的写作习惯，并增强他们的文学修养，让他们更好地表达自己的想法、感受和思想。

如何提高小学生的写作能力

浅谈如何提高小学生的写作能力对于小学生来说，作文是令人望而生畏的事情，一提起笔就抓耳挠腮，觉得无内容可写，写来的作文，语言不生动，干巴巴的，内容不具体，缺乏想像力，甚至题材千篇一律，难以表达真情实感，针对这些问题，如何来提高小学生的写作能力呢？下面我就这一问题浅显地谈几点看法。

一、激发学生写作兴趣1.让学生写熟悉的内容，以”趣”激趣我认为习作教学时，可以在生活中寻找学生比较感兴趣的素材。

以前，辅导学生写作文，为了避免学生无话可说，我不管他们有无兴趣，总是先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，好像自己的目的是很明确的，就是希望学生能像范文中的作者一样，突出中心，少写废话。

可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文，后来我通过学生的日记发现，所写的日记内容更具体、生动，具有真情实感。

因为他们都是表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。

所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点”喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。

二、从读学写，读写结合1.从阅读中学习文章的结构和表达方法我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事件、遣词造句、布局谋篇，如何有序表达，如何生动描写等，掌握了方法，学生习作起来就能如鱼得水了。

浅谈如何提高小学语文写作能力

浅谈如何提高小学语文写作能力提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。

他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。

在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。

究其原因，主要还是学生的写作能力差。

那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、兴趣是前提，激励常相伴培养兴趣是写作的前提，有的同学不善于写作，不愿意作文，提起作文就头疼，总觉得无话可说，写起文章来东拼西凑，重复啰嗦，或是平铺直叙，总是不尽人意，这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。

如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？但假如教师给学生一个展示自己作品的专栏，学生的辛勤劳动得到应有的肯定。

假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己的作品，让他们能在同龄伙伴身上获得经验教训，取得立竿见影的效果。

假如，在孩子的房间把好作品贴在墙上，让每一个来家里的人都看见。

利用这些奖励，同学们很快就体会到写作的重要和乐趣了。

二、平时多观察，练笔来提高生活是写作的源泉。

指导学生多观察，体味生活，激发学生情感，使写作成为有源之水。

要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。

教师也应该有意识的提及自己年少时仔细观察生活中的特定情景中留下的深刻印象。

这样，学生才能真切感受到观察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能写出感人的文章。

勤练笔是写好文章的关键，首先是认真完成老师布置的作文。

结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。

不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想象的翅膀，写出真情实感。

另外，轮流写日记是个好办法。

教师根据学生的写作水平将同学分为几个大组。

组内写作水平相当，平时既是竞争对手，又是学习伙伴的几个同学在一个本子上轮流写日记，学生之间、家长之间可相互督促，互相借鉴，取其之长，补己之短。

浅谈提高小学生的写作能力

当说话或写作时，就会 “ 出口成章，下笔成文 ”了。因此，学习语言必须记忆，小学生要充分发挥自己记忆力强的优势，多记多积累语言。２．４复述。复述是进行口头语言训练的一种重要方式，可以帮助学生把学到的规范语言转换为自己的语言。复述的训练形式很多，有详细复述，就是按照课文顺序，删去次要内容和描写，抓住课文的主要内容和情节进行复述；创造性复述，就是对所看的内容或形式加工、整理、改造，然后复述。另外还有看图复述、按提纲或小标题复述、按词语复述、改变人称复述、改变记叙顺序等。这样的复述能使学生复习巩固己学的写作知识，提高写作水平。２．５动笔。“ 实践出真知 ”同学们在平时要多写读书笔记、观察日记、周记、影视观后感、通信等。写得多了，再不断总结经验，那一定能提高自己的写作水平。３让学生的写作源于生活叶圣陶先生说：“ 生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ”农村丰富多彩的生活是学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。３．１作文与观察大自然结合起来。热爱生活、喜爱大自然是儿童的天性，农村一年四季的自然风景是一幅幅翻不完是风景画。所以，同学们就可以利用双休日、节假日，有计划、有目的地到大自然中去看看，就可以拓宽自己的视野，获得作文的第一手材料。３Ｉ２作文与描写家乡面貌结合起来。近年来，农村发生了巨大的变化，同学们可以到乡政府、乡镇企业等去参观访问。把作文训练有机地安排在活动中。使语言训练成为活动的组成部分，成为活动中的一种需要。３．３作文与社会实践活动结合起来。平时同学们在生活中还应多参与社会实践活动能自己参与的活动就要积极参与，不要当 “ 小公主 ”或 “ 小少爷” 。经常帮助爸爸、妈妈做家务，对写作就会有收获。如：挑水、拖地、锄地等，这样就能拓宽视野，体会爸爸、妈妈做家务、种田的艰辛。还可以通过爬山、绘画、饲养小动物等活动，积累实际操作或参与的实践知识，写作文就不头疼了。小学生害怕写作文，这是我们广大小学语文教师的一个共同感受。我们做教师的，就是要想办法让学生从害怕写向想写、乐于写转变，而要实现这个转变，就得重视培养学生良好的习作习惯，只有学生心中积累的多分角色读、分组读读、齐读等。了，他们才不会怕写。当然，良好的习作习惯的培养不是一朝一夕的事，２．２阅读。古今中外，有谁能游遍世界各地，经历古往今来呢？那些伟我们教师应坚持不懈地抓下去，我想，只要有耕耘，就会有收获。大的作家所以能在他们的作品中描绘出古今中外的大事，五湖四海的景色，

浅谈提高小学生作文能力的有效途径

浅谈提高小学生作文能力的有效途径摘要：为了提高学生的口头表达能力和习作能力，教师应从学生的生活实际出发，激发学生的写作兴趣，教学生学会进行仔细观察，合理想象，形象表达周围事物的能力，逐步学会运用祖国的语言文字，提高写作水平。

关键词：兴趣；观察；积累；多练一、激发学生的兴趣要从心理上使学生不再害怕写作，提升学生的写作兴趣。

兴趣是自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对写作产生兴趣，便不再是一种负担，而是勤奋地探索，执著地追求。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地，充分调动他们的积极性，是作文的第一步，也是作文成功的向导。

二、在观察的基础上，引导学生展开想象叶圣陶说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。

”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。

让学生学会观察，留心生活，这才是基础。

引导学生学会观察和思考，时时处处做生活的有心人，观察时调动一切感官，充分利用视觉、听觉、触觉、嗅觉进行细致地观察，对观察现象，多想、多问、多分析，觉得有收获的就记下来，从而使学生养成观察的好习惯，积累写作素材。

三、扩大阅读面，注重知识积累，把学生的视野引向课外，占有材料，突破材料捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。

”厚积而薄发，知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。

所以说，占有材料是学生写作文的源头活水，是学生写作文的基础。

这就要求教师应该有目的地向学生推荐一些思想内容好、写法典范、切合学生水平的常见文体的时文供学生学习。

有条件的，可印发给学生或贴在教室内，供学生课下揣摩体味。

四、引导学生多说、多练古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”写好作文的秘诀就是多练。

现在，很多孩子都有一种惰性，这种惰性是练好作文的致命伤。

所以要让学生养成良好习惯——多说、多练。

总之，小学语文中的作文教学不是一件简单的事情，它需要用心去做好。

我们要尊重学生的个性，引导他们多写作的兴趣，挖掘他们的潜能，提高学生的作文能力也并非一朝一夕之事，要在日常的学习和生活中不断地学习、不断探索、不断创新，以寻求更适合学生的方法，从而达到提高学生作文能力的目的。

如何提高小学生作文能力论文

浅谈如何提高小学生作文能力作文教学是语文教学中不可缺或的重要环节，是提高学生语文素养的一个重要措施。

如何提高小学生作文能力呢？我作了以下几方面的探索。

1. 激发写作兴趣激发学生写作兴趣是提高学生写作能力的前提。

我发现很多学生非常怕写作文，作文时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字，无话可写，对作文产生厌学情绪。

如果教师不及时医好这块心病，那么写作将事半功倍。

学生厌恶写作，最根本的原因就是不知道怎么写。

那么我们就要根据学生的心理特点，从他们感兴趣的事入手。

例如：《老鹰抓小鸡》的游戏是学生最熟悉最感兴趣的事。

在写作前，先叫学生回忆一下游戏的过程，然后再叫学生把游戏中的经过感想按照一定的顺序口述出来，人人参与，畅所欲言，然后再叫他们把说的内容写出来，这样学生的写作兴趣就随之而来了。

2. 指导学生广泛阅读课外书籍，积累书本上的知识在指导学生阅读时，我把博览与精读科学地结合起来，博览就是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻，先进人物的事迹，古今佳话，名言警句等，并要求他们写摘要或做成剪报，把需要保存的资料分门别类地积累起来，以便作文时随时查阅，精读就是要求学生对一些优秀的文章或名篇，要细读，潜心揣摸，体会别人是怎样围绕中心合理地安排材料，布局谋篇的，对于其中好的章节、句段，特别是细节描写，心理描写等要重点读，甚至熟记于心，我还要求学生在阅读时要勤动手，多写读书笔记，这样，学生书读多了，从中涉取了更多的知识，还开阔了眼界，丰富了语言，也学到了他人的一些写作技巧，写作时，学生自然觉得思路开阔，得心应手。

3. 指导学生留心观察生活，培养学生敏锐的观察力我们知道，只有积累了丰富的写作材料，才能为文章的内容提供取之不竭的源泉，否则，“巧妇难为无米之炊”。

学生要写好作文，仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的，更重要的还是生活的积累。

新大纲对中年级就提出了这样的写作要求：“留心周围的事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。