外研版英语七年级下module8unit1教案
外研版英语七年级下册Module8Unit1《Onceuponatime…》说课稿
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》说课稿一. 教材分析《外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1<Once upon a time…>》是一篇富有趣味性和想象力的故事类课文。
本文主要讲述了一个关于勇敢的小女孩拯救王国的故事。
通过这个故事，学生可以学习到一般的过去时态、一般现在时态，以及一些与故事情节相关的词汇和短语。
此外，本文还涉及了一些基本的语法知识，如主谓一致、代词的运用等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但是，对于一般过去时态和一般现在时态的运用，以及复杂的故事情节的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般过去时态和一般现在时态的简单句子；学生能够掌握与故事情节相关的词汇和短语。
2.能力目标：学生能够正确运用一般过去时态和一般现在时态描述事情；学生能够通过阅读故事，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够学会勇敢、善良、聪明的品质，培养自己的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、说出一般过去时态和一般现在时态的简单句子；学生能够掌握与故事情节相关的词汇和短语。
2.教学难点：学生能够正确运用一般过去时态和一般现在时态描述事情；学生能够理解并描述故事情节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引导学生谈论关于过去和现在的事情，自然引入本课的主题。
2.新课呈现：教师通过多媒体课件，展示故事情节，引导学生听懂故事内容。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，教师提问学生关于故事的问题，引导学生运用一般过去时态和一般现在时态进行回答。
Module8 Unit1 She goes swimming(教案)外研版(一起)英语二年级上册
教材名称：外研社新标准一起二年题：阅读课（关于周末做什么）
设计思路
外研社新标准小学英语（一年级起点）二年级上册Module8 Unit1语篇二具有完整的故事线，介绍周末会干什么。对于本语篇的教学我将采用任务型教学紧靠主题让学生有针对性的学习语篇重要内容理解语篇，在过程中注意引导学生的思维，在活动中让学生有效输出。
教学目标
在学完本课后，学生能够：
1.在看、听、说活动中理解语篇的意义，梳理Sam，Amy和Lingling的周末活动；
2.运用所学，小组合作中完成课堂小调查。
3.利用周末时间参加一些有益的活动，发展自己的兴趣爱好，丰富自己的业余生活，通过同伴以及家人交往增进情感，建立良好的关系。
教学重点和难点
教学重点：1.理解weekend的意思。
I am happy.
Step2 Lead-in
Now, listen! Class is over
Look! What does Ms.Smart say?
What is the weekend? Listen!
The weekend is Saturday and Sunday.
Do you like the weekend? Yes, I do. I like Saturday and Sunday.
2.学生能够用英语谈论自己和他人的周末活动。
教学难点：学生们能够描述他人周末的活动并邀请他人一起过周末。
教学资源
多媒体
教学过程
教学步骤与时间安排
教学活动
设计意图
Pretask activities
Introduction to topic and task.
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 1《Once upon a time…》教学设计一. 教材分析《Once upon a time…》是人教版英语七年级下册Module 8 Unit 1的教学内容。
本节课主要讲述了三个童话故事，分别是《The Little Match Girl》、《The Emperor’s New Clothes》和《The Ugly Duckling》。
通过阅读这些故事，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时学习到与童话故事相关的词汇和表达方式。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对童话故事的兴趣较为浓厚，通过本节课的学习，可以激发他们学习英语的兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握童话故事的相关词汇和表达方式，如“Onceupon a time…”、“happy ending”等；2.能力目标：学生能够阅读并理解童话故事，提高自己的阅读理解能力；3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，树立学习信心。
四. 教学重难点1.重点：童话故事相关词汇和表达方式的掌握；2.难点：阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置童话故事情境，激发学生的学习兴趣；2.任务型教学法：通过完成阅读任务，提高学生的阅读理解能力；3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.多媒体设备；3.童话故事相关图片；4.童话故事阅读任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对童话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like fry tales? Why?”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示童话故事的相关图片，引导学生说出图片中的故事名称。
外研版英语七年级下册(教学设计)Module 8 Unit 1
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time…◆教材分析本模块以童话故事为题材，用故事贯穿模块，要求学生读懂故事，并能用一般过去时讲一个完整的故事。
本模块的主要语法是规那么动词的过去式，教学重点是在童话故事中学习规那么动词的过去式，以及本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。
课前准备一些与本模块话题童话故事?金凤花姑娘和三只熊?相关的图片和资料，让学生在warming-up时观看并讨论。
围绕本模块话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉规那么动词的过去式。
◆教学目标【语言知识目标】掌握以下单词: hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungry, asleep, piece, return, cry, point, point to, jump, shout, middle, either, in piece, at first和without。
【语言技能目标】1. 能听懂简单故事中的主要人物和事件。
2. 能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情或讲一个故事。
3. 能够读懂简单的故事，明白其中的人物关系，并能就故事作答。
而且，掌握短文通篇大意，学习使用上下文猜想词义的学习方法。
4. 能用规那么动词的过去式表达简单的事情或故事。
【情感目标】通过阅读通话故事，提高学习英语的兴趣，感受学习英语的乐趣。
◆教学重难点◆1. Function: How to tell the story with the past tense.2. Grammar: The Simple Past Tense.1. 视频课件、学案、点读笔等Step1：Warm upShow some pictures of famous story, let Ss recognize what they are. For example: Snow White, Sleeping beauty, A Cinderella Story ，Three little pigs ，The lion kingStep2：Work in pairs. Listen and check (√) the true sentences.( ) 1. The story is Goldilocks and the Three Bears.( ) 2. The story begins: Once upon a time...( ) 3. Goldilocks was a girl with hair of gold.( ) 4. Goldilocks lived in the forest.( ) 5. She decided to go for a walk in the park with her basket.keys: √ √ × √ ×Step3：Look at the pictures and answer the questions. Pay attention to the words of the box. basket decide forest gold hair story1. Who was Goldilocks?2. Where was she?3. What did Goldilocks notice?keys: 1. Goldilocks was a little girl with gold hair.2. She was in the forest.3. I think she noticed a house.Step4：Listen and read the Activity 3. And number the pictures in Activity 2 in the correct order.keys: 8 7 4 5 2 6 3 1Step5：To study Everyday English.¤ Finally, ...¤ Wait a moment!¤... just right.Step6：Answer the questions.1. Did she pick any flowers in the forest? Yes, she did.◆课前准备◆ ◆教学过程2. Did she notice a big tree in the forest? No, she didn’t. She noticed a little house.3. Was the door open? Yes, it was.4. Was there food in the bowls? Yes, there was.5. Did she want to eat the food? Yes, she did.6. Did she like the big bowl? No, she didn’t. She liked the small bowl.Step7：Complete the passage of Activity 5 with the correct form of the words from the box.Step8：Listen and notice the different ways the speaker says the words. And listen again and repeat.Step9：Listen and repeat.1. Goldilocks walked into the forest.2. She noticed a little house.3. She knocked on the door.4. She liked the food.Step10：Work in pairs. Tell the story.—How does the story begin?—Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. She had hair of gold...Step11：Study the following new words.hair, gold, basket, go for a walk, forest, once, upon, once upon a time, decide, notice, all alone, dark, pick, pick up, around, little, knock, door, soon, lost, towards, answer, right, push, finish, enter, bowl, hungryStep12：Language points1. notice v. 注意到，看到◆Then she noticed a little house.然后她注意到一个小房子。
Module8Unit1外研版英语九年级上册教案详解
4. Mastering key vocabulary and sentence structures related to future tense and technology.
The lesson is designed to enhance students' reading comprehension, speaking, and writing skills while fostering their ability to think critically and creatively about the future.
五、教学反思
在完成Module 8 Unit 1《In the Future》的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习未来时态这一语法点上存在一些困难。尽管我在课堂上通过举例和对比进行了详细的讲解，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。这说明我在教学中可能需要更多的互动和练习环节，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
值得一提的是，学生在本节课中对未来科技的词汇和短语掌握程度较好。这说明我在词汇教学方面的方法是有效的。但在接下来的课程中，我还需要关注学生对这些词汇的运用，确保他们能在实际语境中正确使用。
在课堂总结环节，学生对未来时态和未来科技的理解表现出了一定的深度，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后安排一次答疑时间，针对学生的疑问进行个别辅导。
春学期七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime同步课件(外研版)
例 (2018天津部分区期末联考)Once upon a time, there
a little
girl called Goldilocks.
A.is B.are C.was D.were 解析 本题考查动词时态。根据Once upon a time可知,时态是一般过 去时,先排除A和B;主语是a little girl,故所缺的词是was。 答案 C
知识点二 decide to do sth. 教材原文 She decided to go for a walk in the park with her basket.她决 定拿着篮子去公园散步。 decide to do sth.意为“决定做某事”。decide作动词,意为“决定”。 例如: Yesterday they decided to visit the museum.昨天他们决定去游览博物 馆。 拓展 派生词:decision n.决定;决心 相关短语:make a decision 做决定
解析 本题考查knock的写法和时态。
答案 knocked
知识点七 answer的用法 教材原文 Nobody answered...没有人应门…… answer作动词,意为“应门;回答”。例如: I knocked at the door, but nobody answered.我敲了敲门,但没有人应门。 I can't answer the question.我不会回答这个问题。 拓展 answer还可以作名词,意为“答案”。表示“……的答案”时, 和answer搭配的介词是to,即the answer to the question“问题的答 案”。例如: I don't know the answer to the question.我不知道这个问题的答案。
外研社版七年级下册英语Module8_Unit1参考教案
Module8 Unit1参考教案教学目标1．语言知识目标：掌握Unit 1的词汇；基本理解和掌握动词不定式。
2．语言技能目标: 在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。
3．情感目标：使学生能够充分发挥自己的想象力，设计并安排好自己的假日之旅。
重点难点1．教学重点：掌握谓语动词与前面的主语一致。
2．教学难点：在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。
Period One教学步骤设计说明Step 1. Warming upEnjoy an English song. 通过欣赏英文歌曲，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
Step 2. Words and expressions1. Show some pictures and teach new words.2. Show some words and phrases and Ss read.3. Ss answer some questions.检测学生对词汇的掌握情况，体现先学后教的原则,为下面的活动做辅垫Step 3.Listening（Activities1、2）1. Ask Ss to look at the photo and answer the questions.2. Ss listen to the tape and check their answers. 先看图回答问题，让学生充分发挥他们的想象力，培养他们的创造性思维。
然后用听的方式来检查答案，训练学生的听力。
Step 4. Listen and read1.Show Ss some questions and ask them to listen to the dialogue and answer the questions.2．Ss read the conversation carefully and complete the table in Activity 4.3. Ss work in pairs. Look at the notes in Activity 4 and talk about what Betty, Tony, Lingling and Daming are going to do in LA.4. Ss listen and repeat, then read the conversation loudly in five.5.Ss find sentences in conversation which suggest that…(Activity 5)Step 5. Grammar1.Discuss the grammar according to the text.2. Ss do some exercises. 引导学生观察几个句子，让他们观察每句话谓语动词的变化，引出本课语法动词不定式的语法功能，使学生在交流时能熟练掌握并灵活运用这一知识点。
外研版英语七年级下册：Module 8 Unit 1 教案设计
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time…Teaching model.Listening and speakingTeaching method.Interactive approachTeaching aims.To listen and understand the story about Goldilocks told through thepictures and conversationsTo learn some key words and useful expressionsTo grasp the main theme of the storyTo retell the story brieflyVocabulary。
once upon decide notice pick lost towards knock answer all alone once upon a time pick up go for a walk look aroundKey structures。
Did she often go for a walk?Didn’t anyone live in the house?She didn’t like it.Teaching aid。
Multimedia tape recorderTeaching steps。
Step1 。
Warming up（检查自学情况）1. Have Ss work in groups to read the new words(Unit 1). The group leader is responsible for checking if his/her group members can read the words correctly.2. T chooses some students in random to read the words loudly. T corrects their pronunciation mistakes.Step 2。
Module8Unit1学历案-2024-2025学年外研版七年级英语上册
学历案设计模板学习主题七上Module8 Unit1 I always like birthday parties.课型听说课时1设计者课标要求课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：听：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
说：能与教师或者同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
读：能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
课标分解学什么：词汇知识：card, party, present,would, always, great, cake, never, special,cut,give, sing, happy, secret;语篇知识：关于“邀请朋友参加生日聚会”的对话信息；词汇知识：结合图片认读本课时相关词汇；语篇知识：多层听、读，准确提取话题细节信息；说练结合内化信息并完成输出；学到什么程度：词汇：会读、会写、会译、会用；语篇：能识别对话主题，并能记录和提取对话中的细节信息；围绕主题信息能展开对话交流并能简单复述文章。
教材分析【What】本模块第一单元的话题是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，对话呈现的是大明在家里庆祝生日所做的事情。
【How】本单元以对话的形式呈现，使用本模块的语法--频度副词，Daming、Lingling、Tony和Betty谈论了在中国庆祝生日的做法。
【Why】通过学习本段对话，让学生了解国内外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。
学习目标通过本课时学习，学生能够：1. 通过课前读词和看图猜词，能正确拼读present, would, always, never, special, cut, secret等单词。
2.通过梯度的听力训练，能准确获取生日聚会的时间、地点、习俗等信息，并围绕信息展开读说训练。
3.借助表格信息提示简述对话内容。
4.了解更多不同的文化差异，学会尊重他人的生活方式。
初中英语_外研版七年级下册Module8Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版英语七年级下Module 8Unit 1 Once upon a time... 教学设计一.教学内容：Unit1 Once upon a time…二.教学目标：1.掌握本课的重点词汇 hair 、forest、 decide 、 once upon a time 、 go for a walk 、pick up、notice 、 knock 、 push、 enter 、bowl、hungry、finish2.掌握一般过去时规则动词的过去式… did she often go for a walk in the forest alone?She decided to go for a walk in the park with her basket.And soon she was lost.Goldilocks looked around her.She picked up the very big bowl but she didn’t like it.3.能够听懂简单的故事情节，了解主要人物和故事梗概。
4.能用规则动词的过去式来叙述过去的事情。
三.教学重难点：1、能够熟练运用规则动词的过去式进行口头交际。
2、掌握规则动词的过去式的变化和一些过去时态的句型。
（难点）四.教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品。
五.教学过程：Step1 warm-up1、Do some exercises。
以旧引新，先引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
活跃了课堂气氛。
2、 Lead in Show the students a videoThis class we will learn something about "Goldilocks and the ThreeBears".（引出主题）3、Show “Studying aims”。
外研版英语七年级下册：Module 8 Unit 1 课程教学设计
Teaching Plan Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time
（2）课例分析：这是一堂听说课，我用自育自学的课堂模式上的，事实证明：不如意。
首先，这课信息量大，学生不化较长时间去朗读，很难掌握游客行走的路线，也总结不出问路的方式，所以，我让学生“听”完就“说”，让学生遇到很大的挑战，只有成绩很好的同学能够说出一二。
后来只好重上一次。
所以，听说课重在培养孩子们的听、说能力，不适合用多媒体幻灯上。
其实，初中应该给孩子更多的朗读、听名著朗读的时间，从而让他们接触真正的英语语言，学会真正的英语语言，一切的教学手段，教学方法，教育资源都应该围绕这一核心目标去设计、实施。
Module8Unit1第一课时教学设计 外研版英语七年级下册
课题 日期
目标 确立 依据
教学 目标
课时备课
七下 Module 8 Story time U1
课时
1 课型
听说
授课教师
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
1.听：【6】能听懂有关熟悉话题的语段；
课标
【1】能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
分析 熊》这个英文童话故事展开，语言简单易懂，描写细致生动。利用故
事的内容展开听说读写训练，并利用故事中的语境帮助学生感知体会
和理解一般过去时的意义，并能学会利用规则动词的一般过去时讲述
故事或描述过去发生的事情。第 7 模块学习 be 动词的一般过去时，学
生对一般过去时已有初步了解，为第 8 模块规则动词的一般过去时学
习奠定基础。
学情
童话故事比较有趣，本模块的故事内容和情节很符合七年级下学
分析 期这一年龄段学生的兴趣；第七模块已经学习了“be”动词过去时的
基本用法，学生对一般过去时已有初步的认知，为本模块规则动词一
般过去时的学习打下基础；七年级学生对日常对话的训练较多，也较
为熟悉，但对听完整的故事情节等内容训练的相对少一些，本课的听
C. American story
(2) What the beginning of the story?
A: Once upon a time
B: Two years ago.
C: Before long
2. Listen and complete.
3. Was, were lived talked walked decided
pick-picked
外研版初一英语下Module8Unit1教案
A teaching plan for Unit 1，Module 8一、Teaching materials:Unit 1 I was born in a small village. (Module 8 My past life)二、Targets for this period:To understand conversations containing past simple “be”To process information of past life in the listening materialTo talk about one’s past life三、Key points:Key vocabulary—be born, first, friendly, naughty, nice, strict, well-behavedKey structures—Where were you born?I was born in a small village.四、Teaching methods:Bottom- up approach, task-based approach and interactive approach 五、Teaching aidsTape recorder, OHP六、Teaching arrangements:Step One Lead-in1. Students repeat the new words and expressions after the tape.2. Self-introduction: I was born on October 30th, 1979. I was born in Shantou, Guangdong Province.3. Show some photos of famous persons and ask students to introducethem.Example: Yao Ming, basketball player, Shanghai, China, September 12th, 1980Yao Ming is a basketball player. He was born in Shanghai, China. He was born on September 12th, 1980.1) Jolin, singer, Taiwan, September15th, 1980Jolin is a singer. She was born in Taiwan. She was born on September15th, 19802) Bill Gates, founder of Microsoft(微软创始人), USA, October 28th, 1955Bill Gates is the founder of Microsoft. He was born in the USA,and he was born on October 28th, 19553) Liu Xiang, runner, Shanghai, China, 1983.7.13Liu Xiang is a runner. He was born in Shanghai, China, and he was born on July 13th, 19834) Stephen Hawking, professor of, Cambridge University, Oxford, England, January 8th,1942Stephen Hawking is a professor of Cambridge University. He was born in Oxford, England. He was born on January 8th, 19425) Yuan Longping, scientist, (crossbred rice杂交水稻), Beijing, China, September 7th, 1930Yuan Longping is a scientist. He was born in Beijing, China. He wasborn on September 7th, 1930.4. Students match the photos with the sentences. (Activity 1)Step Two To listen and match the questions and answers (Activity 2) Step Three To ask and answer the questions in Activity 2 in pairs (Activity 3)1. Where were you born? I was born in…2. When were you born? I was born on…3. What was the name of your first school? The name of my school was …4. Who was your first teacher? What was he/she like? My first teacher was… , She / He was…5. Who were your first friends? What were they like? My first friend was…, She / He was…Step Four Listening (Activity 4)1. Students listen to the tape and answer the given questions. (Activity 5)1). Was Lingling born in Xucun? Yes, she was.2). Was Tony’s first school in Cambridge? Yes, it was.3). Was his teacher’s name Ms Li? No, it wasn’t.4). Was Ms Li Lingling’s teacher? No, she wasn’t.5). Was Ms Yao very friendly? Yes, she was.6). Were Becky and Adam Tony’s friends? Yes, they were.7). Were Adam and Tony well-behaved? No, they weren’t.8). Was Tony naughty at school? Yes, he was.2. Students listen again and fill in the blank.Lingling was born in a small village in Shanxi Province. The name of the village was Xucun. Her first teacher was Ms Yao. She was very friendly.Tony was born in Cambridge in England. His first school was Darwin Primary School. His first teacher was Mrs Lane. She was strict but nice. His first friends were Beck and Adam. Becky was well-behaved and Adam was naughty. And Tony was naughty, too.3. Students practice reading aloud the conversation in groups of two. Step Five Language points1. What + be + sb + like? 询问某人的性格或外貌特征。
外研版七年级下册英语Module 8 Unit 1 Once upon a time…
—No, ________________. thereweren't
20. Thestudentsaregoingtocheertheplayerstomorrow. （用 twodaysago改写句子）
into
on, towards, for, around, into 7. Shelooked____a_r_o_u_n_d_andfoundnothingintheroom.
on, towards, for, around, into 8. Myparentsoftengo______f_o_r__awalkafterdinner.
13. She____B___thebookonthegroundandgaveittotheteacher. A. picksupB. pickedup C. looksupD. lookedup
14. A _______boydrinks_______milkforhisbreakfastandthengo estoschoolhappily.
三、单项选择。 11.—Whatcanyouseeintheroom? —Aschoolbag______somebooksandpens. A. withB. toC. inD. foAr
12. Tomdecided____C__abikeafterdinnertohavesomeexercise. A. totakeB. towash C. torideD. tohave
entered
一、听Activity1，选择正确答案。 1. WhatisDamingreading?
外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计
外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计【课型】听说课【授课对象】七年级(下)学生【学习目标】1.知识目标：(1)掌握新授词汇：forest, notice, knock, hurry，bowl, push, enter, once upon a time, pick up, be lost等。
(2)理解语法点：行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答。
2.能力目标：(1) 能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。
(2) 能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。
3.情感目标：(1)通过学习金凤花姑娘学会如何做出正确的选择：适合自己的就是最好的。
(2)通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
【教学过程】【课前延伸】课前读词。
【设计意图】：课前单词热身，让学生初步了解本单元词汇，为接下来知识目标的落实做铺垫。
【课内探究】(一) 听前导：（新课导入）1．导入:观看视频和图片展示的方式导入课题并学习新单词。
【设计意图】：利用同学们喜欢的童话故事与同学们聊聊天，既导入新的话题，又让同学们提前进入英语的世界。
并且继续单词教学和巩固，为后面的听力步骤扫清障碍。
2. 句型操练(pair work)：A:Did you like…when you were young?B: Yes, I did. /No, I didn’t, I liked…【设计意图】：利用已学单词和句型巩固新学知识点，让学生提前感知行为动词一般过去式的一般疑问句的用法。
(二) 听中练：（听力训练）小听力:一听：Listen and choose the right answer.1. What’s the name of the story?A. GoldilocksB. Goldilocks and three bears2. Which one is the beginning of the story?A. Once upon a time...B. Long long ago...【设计意图】：以选择题的形式呈现听力材料文本，降低听力难度的同时让学生初步了解关于金凤花姑娘的内容，落实能力目标。
外研版初中英语七年级下册(WY)教案 Module 8 Unit 1 课时训练 2
Module 8 Story timeUnit 1 Once upon a time…课前准备1．复习Module 8 中的单词，小组长组织组员复习并检查。
2．同桌间就下列问题进行问答练习。
Where were you born?What was the name of your first school?What was the name of your first teacher?What was he/she like?3．朗读Module 8 中Unit 1 的单词。
一、预习检测I.根据汉语或音标写出相对应的单词。
1.曾经___________2.决定__________3.金黄色的_________4.注意到_________5.敲____________6./puʃ/ ______________7./'entə/______ 8./bəul/ _______ 9. /'hʌŋgri/_______II.汉英互译下列短语。
1.从前___________2.去乘（骑…）________3.捡起___________4. 推门_____________5. walk in the forest________6.golden hair _________7.knock on the door_______ 8. look into____________III.用did, didn’t, was, were, wasn’t或weren’t填空。
1. Who _____ Goldilocks?2.--_______ Becky and Adam Tony’s friends? --No, they ______.3. -- ______ there a garden?-- Yes, there _______.4. She ____ like it, it was very hot.5. What ______ she pick in the forest?二、展示目标1．熟练掌握下列单词：one, bear, begin, decide, ride, golden, little, pick, notice, hurry, knock, nobody, push, open, enter, bowl, all, hungry。
外研版初中英语七年级上册(WY)教案 Module 8 Unit 1
Book 1 Module8 Choosing presents学情分析这单元的教学对象是七年级的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。
本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。
因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。
在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长教材分析本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。
生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。
本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。
第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。
这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以培养良好的同学关系。
同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。
模块教学目标（一）语言知识目标1、功能：能用“Would you like to…?”。
发出邀请2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形容词性物主代词的用法。
3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never,cut, give, sing, happy, choose, wear, shoe, spend,money, film, song, usually, sometimes, often, ect.4、语音：/k / / g / /θ/ / ð / /ʃ / /ʒ /（二）语言技能目标1、听：能识别用“Would you like to …?”句型发出的邀请和能听懂关于如何过生日的简单描述。
外研版七年级英语上册教案 M8U1
课时备课卡
课题 日期
七上 Module8 Choosing presents Unit1
课时
1
课型
听说
授课教师
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：
目标 确立 依据
课标 分析
听 6. 能听懂有关熟悉话题的语段； 说 2. 能就熟悉的话题进行简单的交流。
4. 能利用所给提示简单描述一件事情。 8. 能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 读 1.能正确的朗读课文。 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题及细节等关键信息； 2.能通过阅读对话，掌握庆祝生日的表达方式等信息；能选出或说出对 话的主要内容；
能听准确听 出问题答案 并回答
Step 3 Dialogue (SB A.3)
一听：Listen and choose the best answer. 1. What are they talking about?（ ）
A. Something about a birthday party B. Something about a birthday's food C. Something about a birthday's songs D. Something about a birthday's presents 二听： Listen again and complete the table.
Step 5 Speaking
Make an interview in pairs. Betty’s birthday
How often
What do you always do on your birthday?
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Unit1 Once upon a time…
教学目标
1、掌握本课的重点词汇hair forest decide once upon a time go for a
walk pick up notice knock push enter bowl hungry
finish
2、、掌握一般过去时规则动词的过去式
3、能听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。
4、能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情
教学重难点：
能用一般过去时给他人讲简单的故事或事情
教材分析
本课以童话故事为话题，重点是通过童话故事训练学生的听说能力，让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式，难点是让学生掌握动词过去式的形式和正确使用一般过去时。
在教学过程中应始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听说读写的训练，利用语境帮学生理解过去式的意义和归纳语法规则。
教学方法
多媒体课件情境导入。
两人一组活动和小组活动。
故事情节演示。
教学过程
[课前延伸]
1.预习词汇：布置学生预习本单元词汇，能够根据音标读出并了解汉语意
思
2.课前朗读:朗读本课新单词、短语
3、每日播报：课前让学生收集有关自己喜欢的童话故事，并向大家做简要介绍。
设计意图：培养学生自主学习的好习惯，为本课童话故事的学习做好充分的准备。
[课内探究]
一、课前检测
Step1、预习检测：用多媒体展示一些与本课单词有关的图片，让学生看图说单词。
设计意图：既检查了词汇预习情况，又通过感官刺激调动了学生学习的积极性。
Step2 图片导入，激发兴趣
Do you like stories
（用幻灯片展示白雪公主、卖火柴的小女孩、美猴王等同学们熟悉的童
话故事的图片，图片马上吸引了同学们的注意力)
Do you know them students : yes 然后再展示金凤花姑娘的图片，通
过问下面的问题来导入新课：
Do you know this girl with golden hair
Students: No,we don't
Tell them she was Goldilocks.
Do you want to know the story about Goldilocks
Please listen to the tape carefully,then you can know the story.
二．听力训练
1.多层听：
Step1:Listen and check the true sentences
story is Goldilocks and the Three Bears.( )
story begins :once upon a time ( )
was a girl with hair of gold.( ) lived in the forest.( ) decided to go for a walk in the park with her basket.
Step2:listen and answer the questions
1.Who was Goldilocks
2.Where was she
3.What did Goldilocks notice
Step3:listen and complete.
This is called “Goldilocks and the Three Bears”. Once upon a time, there was a little girl. She lived near the forest. One day she decided to go for a walk. She walked into the forest with herbasket.
设计意图：三个听力题的设计由易到难，循序渐进，既锻炼了学生的听力，又使学生基本上了解故事的内容，为对话的学习打下基础。
2.听后说
Read the short passage, pay attention to the past forms.
三．对话处理
1.读前听
and number the pictures in activity2 in the correct order.
Step2:listen and answer the questions
1.Was Goldilocks lost in the forest
2.Did she notice a house
3.How many bowls were there on the table
4.Did she finish all the food in the big bowl
3.听后读
Step the answer the questions in activity4
Step2 Read and find out the phrases for every read the phrases.
counted three bowls, entered the house, hurried to the house, knocked on the door, picked some flowers, pushed the door, noticed a little house, was lost.
设计意图：为后面复述课文打下基础
4、读后学
Step1读对话，找出一般过去时态的句子
Step2小组合作讨论总结归纳规则动词的过去式，及一般过去时的肯定句、否定句、疑问句的句式结构。
专项练习：
1、She liked the little bowl.(变否定句)
2、She hurried to the house.(变疑问句)
Step3小组合作解疑，后教师精讲点拨
4.学后读
学生分角色朗读对话，然后小组展示。
5.读后说
根据提供的图片在小组内以故事接龙的形式复述故事，每人说出一个句子，
看哪个小组可以在最短的时间描述出最完整的故事。
设计意图：既锻炼了学生的合作能力，又给了每个人展示的机会
四．学以致用
播放一段白雪公主和七个小矮人的故事视频，先小组合作为主要画面找到关
键词，在小组内交流，然后每人一句，以故事接龙形式展示。
设计意图：视频可调动学生积极性，激发学生学习兴趣，感受学习英语的乐趣。
五当堂检测
用动词适当形式填空
Goldilocks _____(walk) in the forest and ____(pick) some flowers. Soon she ____(be) lost. She ____(look) around her. Then she ____(notice)a little house. She ____(hurry) to the house. She _____(knock) on the door. It____(be) open. She ___(look) and _____(listen). There____(be) no one there, so she ____(enter)the house. Snow White ___(look) into a small room. On a table she ____(count) three bowls. But she didn’t _____(like) the big bowls. She ____(finish) all the food in the little bowl.
设计意图：进一步查看了学生对于规则动词的过去式的掌握情况
[课后提升]
（一）复习巩固
1.复习本课所学重点短语及重点句型
（二）分层作业
1能够讲出本课故事（必做）
2.续写本课故事（选做）
三（预习任务）
预习第二单元单词
设计意图：作为课堂的延伸，作业让英语学习突破课堂限制，及时巩固所学。
六教学反思
我充分利用课件及互联网资源来辅助教学，在教学过程中，抓住了学生的兴趣，根据学生的对故事的兴趣去组织本节课。
通过设置不同层次的问题，让学生
带着问题通过三听，和各种形式的口语练习，认读单词—短语—句子层层递进，
符合初一学生的实际能力，加强了学生的口语表达能力。
首先，教学导入部分，
我以一个个童话故事中的图片来展示，充分调动起了学生学习的积极性，让他们
在快乐中学习。
同时，学生在看和听的过程中如看电影一般对金凤花姑娘的故事
有了直观的感受。
其次，根据课文内容提取的多幅图片的展示，从视觉上给学生
以冲击，让他们获得直观的动作表示。
同时图片的递进展示，也帮助学生对故事
的发生顺序进行有序地观察和学习，符合学生的学习特点。
第三，小组之间进行
了充分的自主互助，答案的展示是小组内解决、小组间交流而进行的。
这些展示
不仅仅起到了沟通学生个体和学生整体的作用。
更重要的是，这些展示无疑是对
学生提出问题、正确解决问题的肯定，是对他们自主、合作学习取得成绩的一种
赞许。
极大地鼓舞了学生自主、合作学习的积极性。