学习新天地课件

1、每个人都有自己的学习方法
课后思考：我的学习小窍门分享
请你把自己的好的学习方法写出 来与大家一起分享吧！ 希望大家都开动脑筋想想，凡是 积极参加者，鼓励记一次作业成 绩。
寻找开启自己学习之门的钥匙 找出自己学习的智力高峰期
• 数学王子高斯的故事
•
1+2+3+…+100=5050！！！ 高斯(Gauss,1777—1855)，著名的德国数学家。1777年4 月30日出生在德国的布伦兹维克。父亲是一个砌砖工人, 没有什么文化。 还在少年时代，高斯就显示出了他的数学才能。据说 ，一天晚上,父亲在计算工薪账目，高斯在旁边指出了其 中的错误，令父亲大吃一惊。10岁那年，有一次老师让学 生将1，2，3，…连续相加，一直加到100，即 1+2+3+…+100。高斯没有像其他同学那样急着相加，而 是仔细观察、思考，结果发现： 1+100=101，2+99=101，3+98=101，…， 50+51=101一共有50个101，于是立刻得到： 1+2+3+…+98+99+100=50×101=5050
你认为四位同学之中，谁会学得出色，为什么？
二、做学习的管理者
1、学会自主学习
2.提高学习效率
3.科学合理安排时间
马丽是个勤奋好学的孩子。小学时妈妈帮助她把 每天的学习都安排好了。到了初中以后，妈妈还是 一如既往地帮她安排学习，制定计划、检查作业、 整理笔记。马丽说：“有了妈妈的帮助，我省却了很 多麻烦，不需要考虑太多的事情，还能够使我更好地 把精力投入到学习中去。”
学习新特点 自己的学习 特点
老师的教学 实际
尽快适应 （策略） 扬长避短 理性学习， 自主学习 找到适合自 己的 学习 方法，做学 习的管理者
下面是10个问题，你实际上是怎么做 的、怎么想的，就怎么回答。每个问题 有三个可供选择的答案：是、不一定、 否。 请把相应的答案写在题目后面。
学习除了书本还是书本吗？ 你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗？ 你读书从来不做任何笔记吗？ 除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推理的吗？ 你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头 著作才过瘾吗？ 7. 你能经常使用各种工具书吗？ 8. 上课或自学你能聚精会神吗？ 9. 你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 10. 你常找同学争论学习上的问题吗？ 第1、2、3、4、6题回答“否”表示正确，其他问题回答 “是”表示正确。正确的给10分，错误的不给分，回答不 一定的题目都给5分。最后计算总分。 1. 2. 3. 4. 5. 6.
3、了解教师的教学特点
每个老师都有自己独特的教学风 格，都有自己的优点。 我们同学们要求老师能够理解自 己，为什么我们就不能学会全面了 解老师、尝试着去感受老师们各自 的独特魅力呢？。
活动：小组讨论、填表
任课老师的教学风格 你们最喜欢的老师风格 你们准备如何适应其他老师的 教学方式 今后你们将采用的学习方式
从哥廷根大学毕业后，高斯一直坚持研究数学。1807年成为该校 的数学教授和天文台台长，并保留这个职位一直到他逝世。 高斯18岁时就发明了最小二乘法，19岁时发现了正17边形的尺规 作图法，并给出可用尺规作出正多边形的条件，解决了这个欧几里得 以来一直悬而未决的问题。为了这个发现，在他逝世后，哥廷根大学 为他建立了一个底座为17边形棱柱的纪念像。
• 1796年的一天，德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始 做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。青年很有数学天赋， 因此，导师对他寄予厚望，每天给他布置较难的数学题作为训练。正 常情况下，青年总是在两个小时内完成这项特殊作业。 像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题 写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17 边形。青年没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然而，做着做 着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目 都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒 地过去了，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数 学知识对解开这道题有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要 把它做出来!他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的 思路去解这道题。当窗口露出一丝曙光时，青年长舒了一口气，他终 于做出了这道难题!见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师 说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我 的栽培……”
• 爱迪生：人生太短，要干的事情太多我要争 分夺秒”。 • 狄更斯:宝贵的光阴，总是像箭一样地飞逝着。 • 岳飞:莫等闲，白了少年头，空悲切。 • 百川到东海，何时复西归？少壮不努力，老 大徒伤悲。 • 一年之计在于春，一日之计在于晨。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子 从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉 察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边 过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿 又开始在叹息里闪过了。 ——朱自清《匆匆》
欣赏故事《数学王子——高斯》
（1）故事中的数学王子是谁？ （2）他是哪国人？ （3）在他上小学时，数学老师刁难学生出了一道什么题？ （4）而小数学王子却很快做出来了，说说他用了什么方法？ （5）在他小学毕业时，发现了什么定理，惊动了当时整个 数学界？ （6）这个故事给我们了什么启示？
2、通过探索找出适合自己的学习方法 有的同学也许会问，用什么方法学习最合 适自己呢？ 这需要自己的探索。最重要的是自己认为 用这种方法学习轻松、有趣，并且能达到 满意的效果。你不妨试试不 o 总分65-80分，学习方法好 o 总分45-60分，学习方法一般 o 总分40分以下，学习方法较差
•我到底听谁的？
我来说说
老师讲得比小学快多了，我怎么也听不懂！ 数学老师说要对数学情有独钟 英语老师说学好英语走遍天下都不怕 语文老师说学好语文是学好其他课的基础
比起小学学习，初中学习的特点是：
• 1.科目增多，每门学科的内容趋向专门化和系统化。 • 2.老师的教学方式方法不同，学生的学习方法和习惯 不同。 • 3.课时安排上的不同，课堂教学密度不同。 • 4.作息制度不同。 • 5.……
需要学的东西多了， 压力也大了。一片 新的学习天地展现 在我们面前。
我来说说
• 学生A：我不要学习，只要玩，将来长大 了，还是玩。 • 学生B：我爸爸、妈妈对我要求很严，让我考重 点高中，在他们的压力下我只好学。 • 学生C：60分万岁，61分浪费。 • 学生D：我喜欢学习，我希望自己成为有真才实 学的人为社会做贡献。
进入初中后，李明的数学成绩越来 越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原 因，他说数学老师讲课很有意思，他很 喜欢，而语文老师的上课方式他不太喜 欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地 对语文也没什么兴趣了。
李明是以什么标准来确定自己的 学习喜好？ 如果李明这样继续下去，会有什么后果? 如果你是李明，你会怎么办？
• 导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说： “这真是你自己做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回 答道：“当然。但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。” 导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他 的面做一个正17边形。 青年很快做出了一个正17边形。导师激动地 对青年说：“你知不知道，你解开了一道有两千多年历史的数学悬案 ?阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出 来了!你真是天才!我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时， 不小心把写有这个题目的小纸条夹在了给你的题目里。”
你是怎么看待马丽的学习习惯？
看看你是不是一个会学习的人？ 上自习课的时候，你作业做完了，但离下 课还有很长时间，这时候你是不是觉得无事可 做了？ 一个会学习的人，应该是不用依赖老师和 父母，能自主学习 的人。
看看你的学习效率高不高？
数一数你抄写了多少个字？
“明日歌” “今日歌” 明日复明日，明日何其多。 今日复今日，今日何其速！ 我生待明日，万事成蹉跎！ 朝朝复暮暮，连命都不顾！ 世人若被明日累， 世人若被今日累， 春去秋来老将至。 终身劳累何其苦。 朝看水东流，暮看日西坠， 早出又晚归，忙碌何所图？ 百年明日能几何？ 百年今日怎生度， 请君听我明日歌！ 人生真谛谁能悟！
数一数你抄写了多少个字？
认真观察并记住这些形状中的数字
5 6 1
9 3
8
你还记得这些形状中的数字是什么吗？
五要：(听课） 1、要紧跟教师讲课思路 2、要超前思考，比较听课 3、要抓住老师讲课重点 4、要随时总结 5、要和老师进行目光交流和言语交流 六不： 1、不因为某个科目沉闷不听 2、不因为对老师有偏见不听 3、不要只听热闹，不想门道 4、不要人在曹营心在汉 5、不要过分反应，影响思路 6、不要贪图舒服，无所用心
这个青年就是数学王子高斯。有些事情，在不清楚它到底有多难 时，我们往往能够做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。 高斯一生共有155篇论文。他治学严谨，把直观的概念作为入门 的向导，然后试图在完整的逻辑体系上建立其数学的理论。他为人谨 慎，他的许多数学思想与结果从不轻易发表，而且，他的论文很少详 细写明思路。所以有的人说：“这个人，像狐狸似的，把沙土上留下 的足迹，用尾巴全部扫掉。” 励志故事, 高斯, 数学, 王子
学习目标
• 1、情感价值观目标：端正学习态度。 • 2、能力目标：掌握一些基本的学习方法和 策略，找到适合自己的学习。 • 3知识目标：认识初中新的学习特点和任务 ，掌握正确的学习方法，找到适合自己的 学习方法。
重难点
• 掌握正确的学习方法，找到适合自己的学 习方法。