声母教学课件
声母小学语文经典课件
❖ 1、分辨下列词语的声母。 客观 广阔 苦功 考古 概括 开关 巩固 港口 高贵 攻关 高考 杠杆 顾客 搞鬼 高空 改革
2、绕口令 哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客。 客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。
双唇 舌面 舌根
唇齿 舌尖后
舌尖前 舌尖中
❖ 1、词语对比练习 虎头——斧头 父子——护士 欢欣——翻新 花生——发生 荒唐——方糖 舅父——救护 西方——四方 发泄——发射 希望——失望 沙眼——瞎眼 座位——错位 坚强——牵强 匠人——呛人 骨干——苦干 肚子——兔子 平淡——平坦
❖ 绕口令练习
四是四，十是十，十四是十四， 四十是四十。十四不是“实事”， 四十不是“细席”。要想说对四， 舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别 伸直。
❖ 6、舌面音：由舌面和硬腭前部形成阻碍。
j 积极 基建 酒精 拒绝 奖金 胶卷 进军 q 齐全 全球 窃取 请求 强权 亲戚 铅球 x 写信 休学 形象 喜讯 详细 现象 馨香
❖ 3、舌尖前音
z 自在 祖宗 罪责 粽子 自尊 做作 总则 c 仓促 猜测 粗糙 措辞 俗
❖ 1、词语对比练习 思念——邪念 名次——名气 字号——记号 集资——妻子 其次——席子 慈悲——齐飞 2、绕口令练习 山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗，二人山前 来比腿。不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还 是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。
❖ 2、白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石 搭。搭好白石塔，白塔高又大。
❖ 5、舌尖后音：舌尖翘起和软腭形成阻碍。
zh 庄重 珍珠 指针 主张 追逐 招展 周折 ch 车床 出差 戳穿 超产 拆除 冲茶 长城 sh 设施 时尚 杀伤 上升 山水 手术 生疏 r 人人 仍然 柔软 容忍 闰日 软弱 忍让
《普通话的声母》课件
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出清脆的声音。
p
发音时，双唇紧闭，软腭上升，形成阻塞 ，然后突然打开，发出送气音。
舌尖中音声母
总结词
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，使声音从
口腔中发出。
d
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出清脆
声母的发音部位和发音方 法都有严格的规定。
普通话声母的分类
根据发音部位的不同，普通话声 母可以分为双唇音、唇齿音、舌 尖中音、舌根音、舌面音和零声
母六类。
根据发音方法的不同，普通话声 母可以分为塞音、擦音、塞擦音
、鼻音、边音和半元音六类。
此外，普通话声母还可以根据清 浊分为清声母和浊声母两类。
普通话声母的特点
《普通话的声母》ppt课件
CONTENTS
• 普通话声母的概述 • 普通话声母的发音 • 普通话声母的辨正 • 普通话声母的练习
01
普通话声母的概述
普通话声母的定义
普通话声母是汉语音节开 头的辅音，也称为“音头 ”。
普通话中有21个声母，包 括双唇音、唇齿音、舌尖 中音、舌根音、舌面音和 零声母。
的声音。
t
发音时，舌尖抵住上齿龈 ，软腭上升，形成阻塞， 然后突然打开，发出送气
音。
舌根音声母
01
02
03
总结词
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，使声音从口 腔中发出。
g
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出清脆的 声音。
k
发音时，舌根抵住软腭， 软腭上升，形成阻塞，然 后突然打开，发出送气音 。
声母(23个)复习ppt课件
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”，将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”，将 “l”写成“i”
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正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖，再写右半圆，占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖，接着写一个右弯竖，再写一个右 弯竖，占中格
拼读练习与互动环节
2024/1/26
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合，让学生尝试拼读，并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中进行拼读练习， 提高学习兴趣和参与度。例如，声母韵母接龙、找朋友（ 找到与给定声母或韵母相拼的音节）等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果，增强自信心和成就感。
确保声母与韵母的发音准确，遵循拼读规则，避免出现发音 错误。
17
典型例词分析
以b为声母的例词
爸爸、宝宝、背包等，展示b与不同韵母的组合及 发音。
以p为声母的例词
爬坡、跑步、拍手等，展示p与不同韵母的组合及 发音。
其他声母例词
根据课程安排，选择m、f、d、t等声母进行例词 分析。
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例如，“吃饭”和“喝水”，“开心 ”和“关心”等。
通过对比分析不同声母词语的发音特 点和规律，可以帮助学生更好地掌握 汉语发音技巧，提高口语表达能力。
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06
声母复习与测试
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重点难点回顾总结
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声母发音部位与发音方法
01
详细解析每个声母的发音部位和发音方法，帮助学生准确掌握
声母课件-精品文档
05
声母的学习巩固
声母的辨认与记忆
借助卡片
制作各种声母卡片，通过反复展示和辨认，加强 记忆。
借助实物
用实物演示或比喻的方式，帮助学生理解声母的 发音和形状。
编故事
将声母的形状和发音串联成有趣的故事，帮助学 生记忆。
声母的读写练习
使用。
06
声母的学习建议
重视基础，反复练习
总结词：巩固基础
详细描述：在学习声母过程中，要重视基础知识的学习和掌 握，包括声母的发音方法、发音部位、发音规则等。同时， 需要通过不断的练习来巩固和加深对声母的认知和记忆。可 以使用卡片、游戏等方式进行趣味性强的练习。
结合语境，加深理解
总结词：语境融入
举例：dī（低）、tí（题）、nǐ（你）、lī（梨）
g、k、h的发音方法
总结词：舌根音
详细描述：发音时，软腭上升，舌根接触软腭，气流在口腔受阻后，从口腔后部 发出音响。
举例：gē（哥）、kēi（开）、hēi（黑）
zh、ch、sh的发音方法
总结词：舌尖后音
详细描述：发音时，舌尖翘起接触前硬腭，软腭上升，气流在口腔受阻 后，从舌尖与前硬腭之间摩擦发出音响。
详细描述：将声母学习与实际语境相结合，通过学习含有目标声母的词语或短文 等，将声母的发音与意义联系起来。这样可以帮助学习者更好地理解声母的用法 和含义，加深记忆。
培养兴趣，快乐学习
总结词：兴趣引导
详细描述：学习者可以通过观看有趣的动画 片、听音乐、讲故事等方式来培养对声母学 习的兴趣。此外，可以参加有趣的课外活动 或游戏，与其他学习者一起互动交流，共同 进步。这样不仅可以提高学习效率，还可以
23个声母全部教学课件
23个声母全部教学课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的23个声母。
内容涉及教材《汉语拼音》的第一章第三节，详细内容包括：1. 声母的概念与作用2. 23个声母的发音要领3. 声母与韵母的结合发音规律二、教学目标1. 让学生掌握23个声母的正确发音，并能够熟练运用。
2. 培养学生声母与韵母结合发音的能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、z、c、s的发音区分；j、q、x与zh、ch、sh的发音区分。
2. 教学重点：23个声母的正确发音；声母与韵母的结合发音规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有声母的词语，让学生尝试朗读，引导他们关注声母的发音。
2. 讲解：详细讲解23个声母的发音要领，并以例词进行示范。
3. 练习：a. 教师随机抽取卡片，学生朗读声母并举例。
b. 学生互相练习，教师巡回指导。
4. 小游戏：设置声母接龙游戏，提高学生的反应能力和发音准确性。
5. 例题讲解：讲解一些常见的声母错误，如“z、c、s”与“zh、ch、sh”混淆，并进行示范。
6. 随堂练习：布置一些声母辨析题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书23个声母教学2. 内容：a. 声母列表b. 声母发音要领c. 声母与韵母结合发音规律d. 常见错误及纠正方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写23个声母，每个5遍。
b. 用所学的声母组成词语，至少10个。
c. 声母辨析题（见附件）。
答案：a. 略b. 略c. 附件：声母辨析题答案八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对23个声母的掌握程度，以及在教学过程中发现的问题和改进措施。
2. 拓展延伸：a. 布置一些拼音读物，让学生课后阅读，提高声母运用能力。
b. 开展拼音角活动，让学生在游戏中巩固声母知识。
c. 推荐一些学习资源，如视频教程、在线测试等，方便学生课后自学。
幼儿园学拼音基础篇《声母教学》课件pptx
发音练习与纠正方法
发音练习
通过大量的模仿和练习，逐渐掌握声 母的发音方法和技巧。可以借助拼音 卡片、音频资料等进行练习。
01
02
纠正方法
在练习过程中，如果发现发音不准确 或存在困难，可以采取以下方法进行 纠正
03
观察口型
观察老师或标准发音者的口型变化， 模仿其口型进行发音。
反复练习
针对存在问题的声母进行反复练习， 直到掌握正确的发音方法。
注重个体差异，满足不同幼儿的学习需求
针对不同年龄段和认知水平的幼儿，设计不同难度和形式的游戏化教学活动，确保每个幼 儿都能在原有基础上得到提升。
具体游戏化教学实施步骤
热身环节
通过播放欢快的音乐或进行简单的身体运动，调动幼儿的积极性和参与度。
导入环节
利用故事、谜语或实物展示等方式，引出本节课要学习的声母，激发幼儿的好奇心和学习欲望。
持续练习
鼓励学生多进行书写练习，通过不断的 实践提高书写水平。
04
声母与韵母拼读规则
两拼音节拼读方法
声母轻短韵母重，两 音相连猛一碰。
韵母中无介母，声调 加在韵母上。
韵母在前声母后，轻 声音节不必读。
ห้องสมุดไป่ตู้
三拼音节拼读方法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
看见a母别放过，没有a母找o、e。
01
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03
04
05
02
声母发音方法与技巧
发音部位及气息控制
01
发音部位
02
气息控制
声母的发音部位主要包括唇、舌、齿、腭等。不同的声母发音部位不 同，例如b、p、m发音时双唇紧闭，d、t发音时舌尖抵住上齿龈。
声母课件-精品文档
学生对于声母学习兴趣不高的问题及解决方法
总结词
学习兴趣不高是学生普遍存在的问题，解决此问题需 要采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和 积极性。
详细描述
教师可以通过游戏化、生活化、故事化等教学方法， 将声母学习与学生的日常生活和兴趣爱好结合起来， 例如制作声母卡片、用声母拼凑成简单的句子或故事 等。同时，可以借助互联网资源，例如使用在线学习 平台、智能语音识别等工具，让学生体验到声母学习 的乐趣和实用性。此外，教师还可以采用激励性评价 、展示学习成果等方式，激发学生的自信心和学习动 力。
舌后部上抬，抵住软腭，然后留一条小缝，让 气流从中流出，发出“k”的声音。
3
舌后部上抬，抵住软腭，然后留一条小缝，让 气流从中流出，发出“h”的声音。
j q x的发音要领
01
下颌微收，舌面前部上抬，接近软腭但不接触，留一条小缝， 让气流从中流出，发出“j”的声音。
02
下颌微收，舌面前部上抬，接近软腭但不接触，留一条小缝，
03
舌尖接近上齿龈后部（不接触），留一条小缝，让气流从中流出，发出“s”的 声音。
zh ch sh r的发音要领
舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一条小缝，让 气流从中流出，发出“zh”的声音。
舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一条小缝，让 气流从中流出，发出“sh”的声音。
用力送气时舌尖后移抵住硬腭前部（不接触），留一 条小缝，让气流从中流出，发出“ch”的声音。
04
声母的发音与拼音练习
单音节发音练习
总结词
纠正发音，掌握正确声音
详细描述
通过观察教师示范和听录音，学生可以模仿并练习正确的声母发音。教师需 要注意纠正学生在发音过程中的错误，尤其是容易混淆的声母。
声母课件ppt
zh、ch、sh、r的比较
总结词
zh、ch、sh、r都是卷舌音，但发音方法不 同。
详细描述
zh发音时舌头平放接触下齿龈后缩向前移动 接近上齿龈后发音。ch发音动作与zh相同
但舌头接触上齿龈后缩向前移动。sh舌头平 放略后缩向前移动接近上齿龈后发音同时双
唇前伸形成窄缝让气流通过。r发音时舌头 后缩接近上齿龈后发音同时双唇前伸形成窄
要点一
总结词
舌尖中音声母包括d、t、n、l四个音，发音时需要用舌尖 抵住上齿龈，形成阻碍，然后突然打开，发出声音。
要点二
详细描述
舌尖中音声母的发音要领是舌尖抵住上齿龈，形成阻碍， 然后突然打开，发出声音。在练习舌尖中音声母时，需要 注意舌尖的力度和发音的清晰度。可以通过朗读含有舌尖 中音声母的词语和句子来加强练习。
声母课件
• 声母的概述 • 声母的发音 • 声母的书写 • 声母的辨析 • 声母么是声母
• 声母是汉语音节中用来表示声母发音的音素。声母是音节的一部分，一般由辅音充当，在普通话中可以区别意义。声母的 数量相对较少，通常在21个左右。
声母的分类
• 声母可以根据不同的标准进行分类。根据发音部位的不同，声 母可以分为唇音、舌尖音、舌面音等。根据发音方法的不同， 声母可以分为清音、浊音、鼻音等。
g、k、h的比较
总结词
g、k、h都是舌根音，但发音方法不同。
详细描述
g发音时，舌根抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从口腔破擦成音。k发音时， 舌根抵住软腭，软腭下降，不堵塞鼻腔通路，唇舌用力送气，声带不振动。h发音时，舌根抵住软腭 或咽壁，软腭上升或下降，不堵塞鼻腔通路，气流从口腔通过时引起喉壁摩擦发声。
j、q、x的比较
声母课件ppt
CONTENTS 目录
• 声母简介 • 声母发音方法 • 声母发音练习 • 声母辨析 • 声母在词语中的运用 • 声母的特殊用法
CHAPTER 01
声母简介
声母的定义
声母的定义
声母是汉语音节中开头的辅音， 也称为“始声”。它们与韵母一 起构成了完整的音节。
声母的发音特点
声母的发音比较短暂，而且通常 出现在音节的最开始位置。在汉 语中，一个音节通常只有一个声 母。
声母在双音节词中的运用
总结词
双音节词有两个音节，声母在每个音节中都有出现。
详细描述
在双音节词中，每个音节的声母都位于音节的开头，如“帮助”（bāng zhù）这个双 音节词中，两个音节的声母分别是“b”和“zh”。
声母在多音节词中的运用
要点一
总结词
多音节词有三个或更多的音节，声母在每个音节中都有出 现。
要点二
详细描述
在多音节词中，声母同样位于每个音节的开头，如“中华 人民共和国”（zhōng huá rén mín gòng hé guó）这个 多音节词中，每个音节的声母分别是“zh”、“h”、 “r”、“m”、“g”、“h”、“g”、“u”、“o”。
CHAPTER 06
声母的特殊用法
轻声现象
近音字产生原因
近音字产生的原因也多种 多样，如语音差异、方言 影响等。
近音字辨析方法
可以通过对比发音、语义 、词性等方面进行辨析， 理解其含义和用法上的细 微差别。
多音字辨析
多音字定义
多音字是指一个汉字有两 种或两种以上的标准读音 。
多音字产生原因
多音字产生的原因主要是 由于语音差异、方言影响 等。
多音字辨析方法
可以通过对比不同读音的 语义、词性、用法等方面 进行辨析，理解其含义和 用法上的不同之处。
汉语拼音《声母》课件
p的发音与b类似，只是发音时双唇送 气。
m双唇闭合，软腭下降，形成阻塞， 然后双唇打开，气流冲破阻塞，从鼻 腔发出声音。
f上齿接触下唇，形成阻塞，然后上齿 抬起，气流从唇齿间通过，发出声音 。
舌尖音d、t、n、l
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•·
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d舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，发出声音。
练习2
随机抽取5个句子进行朗读，以提高在 实际语境中运用声母的能力。
PART 05
总结与回顾
本课重点回顾
01
02
03
声母的分类
按发音部位可以分为双唇 音、唇齿音、舌尖中音、 舌根音、舌面音和舌尖后 音。
声母的发音方法
包括塞音、擦音、塞擦音 、鼻音和边音等。
声母的书写规范
每个声母都有标准的书写 形式，需要注意笔画顺序 和占格位置。
练习2
按照声母的顺序进行朗读，每个声 母读三遍。
练习3
随机抽取10个声母进行朗读，以提 高反应速度和准确性。
双音节练习
练习1
将声母与韵母组合成双音节词， 如“ba”、“pa”、“ma”等 。
练习2
随机抽取10个双音节词进行朗读 ，以提高音节组合的熟练度和准 确性。
句子练习
练习1
选取一些简单的句子，如“爸爸带我 去公园”、“我喜欢吃苹果”等，将 声母标注出来，然后朗读。
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t的发音与d类似，只是发音时舌尖送气。
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n舌尖抵住上齿龈，软腭下降，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流冲破阻塞，从鼻腔发出声音。
在此添加您的文本16字
l舌尖抵住上齿龈，软腭上升，形成阻塞，然后舌尖离开 上齿龈，气流从口腔和鼻腔同时发出声音。
2024年23个声母全部教学课件
2024年23个声母全部教学课件一、教学内容本课件基于《普通话拼音教程》第四章“声母发音及练习”，详细内容涵盖2024年规定的23个声母的发音要领、组合规则以及相应的练习。
二、教学目标1. 掌握2024年规定的23个声母的正确发音，能准确区分各个声母。
2. 了解声母的组合规则，能够正确拼读声母与韵母结合的音节。
3. 通过实践练习，提高学生的发音标准和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：准确发音，尤其是易混淆的声母；声母与韵母的组合。
教学重点：23个声母的正确发音；声母发音要领的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、发音示范视频、麦克风、音箱。
2. 学具：课本、练习册、笔、记号笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段包含各种声母的音频，让学生尝试分辨不同的声母，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍23个声母的发音要领，通过PPT 展示每个声母的发音口型、舌位等。
3. 例题讲解（10分钟）：选取具有代表性的例题，讲解声母与韵母的组合规则，并进行示范发音。
4. 随堂练习（15分钟）：分组进行声母发音练习，学生互相纠正，教师点评指导。
5. 互动环节（10分钟）：学生上台演示发音，其他同学猜猜是哪个声母，增加课堂趣味性。
六、板书设计1. 板书2024年23个声母教学2. 内容分布：（1）声母列表：按照发音特点分类展示23个声母；（2）组合规则：列出声母与韵母的组合方法；（3）例题：展示具有代表性的例题及正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写23个声母，每个写5遍；（2）选取10个生字，分别标注声母；（3）录制一段含有各种声母的音频，进行自我练习。
2. 答案：（1）略；（2）答案见课本；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看相关视频，了解声母的发展变化；鼓励学生参加普通话水平测试，提高自身发音水平。
重点和难点解析1. 教学难点：准确发音，尤其是易混淆的声母；声母与韵母的组合。
声母课件图
舌尖中音与舌根音的辨析与练习
总结词
舌尖中音和舌根音在发音部位和音色上有明显区别，通过辨析和练习可以准确掌握两者的发音技巧。
详细描述
舌尖中音如“d”、“t”等，发音时舌尖抵住上齿龈，气流受阻后从口腔冲出；舌根音如“g”、 “k”等，发音时舌根抬起紧贴软腭，气流受阻后从口腔冲出。在练习中，可以通过观察舌位变化、 听录音模仿等方式来提高发音的准确性和清晰度。
例如，b的笔画顺序是先写竖，再写右 半圆；p的笔画顺序是先写竖，再写右 上半圆；m的笔画顺序是先写左半圆 ，再写竖，最后写右半圆。
声母的占格规则
01
声母的占格规则是根据每个声母 的形状和发音部位来决定的，不 同的声母有不同的占格要求。
02
例如，b、p、m等声母需要占上 两格，而f只需要占中格；g、k、 h等声母需要占下两格，而j需要 占上两格。
THANK YOU
感谢聆听
舌面音与舌尖中音的辨析与练习
要点一
总结词
要点二
详细描述
舌面音和舌尖中音在发音部位和音色上有一定区别，通过 辨析和练习可以更好地掌握两者的发音特点。
舌面音如“j”、“q”、“x”等，发音时舌面抬起贴近硬 腭前部，气流受阻后从口腔摩擦而出；舌尖中音如“d”、 “t”等，发音时舌尖抵住上齿龈，气流受阻后从口腔冲出 。在练习中，可以通过观察舌位变化、听录音模仿等方式 来提高发音的准确性和清晰度。同时，可以结合实际语境 进行练习，以更好地掌握声母在不同词语中的发音变化。
声母在四线格中的位置有上中格、上两格、中两格、下两格和下 中格，具体位置根据不同声母的形状和发音部位而定。
例如，b、p、m、f、d、t、n、l等声母需要占上中格，而g、k、 h、j、q、x等声母需要占下中格。
声母课件ppt
发音时，力量要集中到唇舌上， 避免分散，以确保发音清晰准确 。
准确掌握平翘舌音的发音部位
平舌音
舌头平放，舌尖抵住下齿龈，舌面抬 起与上齿龈接触，发音时气流从舌面 通过。
翘舌音
舌头翘起，舌尖抵住上齿龈，舌面抬 起与下齿龈接触，发音时气流从舌面 通过。
注意声母发音的难点音
01
02
03
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唇齿音
舌尖中音
如d、t、n、l等，发音时舌尖 抵住上齿龈，阻塞气流，然后 突然打开，使气流冲出。
舌面音
如j、q、x等，发音时舌面抬 起，靠近硬腭前部，阻塞气流 ，然后突然打开，使气流冲出 。
按发音方法分类
塞音
如b、d、g等，发音 时先完全阻塞气流， 然后突然打开，使气 流冲出。
擦音
如f、h、x等，发音 时气流的通道受到阻 碍，形成一定的缝隙 ，使气流通过。
通过模仿标准发音，反复练习平翘舌 音的转换，注意发音位置和音调的变 化。
详细描述
平舌音，如“z、c、s”，发音时舌尖 接触齿龈，舌位相对较低；翘舌音， 如“zh、ch、sh”，发音时舌尖翘起 ，接触硬腭前部，舌位较高。
n和l的辨析
01
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总结词
n和l是汉语中容易混淆的 两个声母，主要区别在于 发音部位和音色。
如“f”，发音时上齿和下唇 接触，气流从唇齿间通过。
舌根音
如“g”、“k”，发音时舌 根抵住软腭，气流从口腔后部
通过。
喉音
如“h”，发音时气流在喉部 受到阻碍，发出轻微的摩擦声
。
边音
如“l”，发音时舌尖抵住上 齿龈，气流从舌头两侧通过。
CHAPTER 03
声母的辨析
平翘舌音的辨析
拼音PPT课件-声母
与元音字母i拼读
总结词
拼读难度中等
总结词
拼读规律较为常见
总结词
常用汉字较多
详细描述
声母与元音字母i的拼读难度适 中，例如“j-i-ji”，发音时需要 注意i的发音特点，拼读规律较 为常见，且与i拼读的声母对应 的常用汉字较多，如“机”、 “积”、“及”等。
谢谢观看
上齿轻触下唇，形成狭缝，气流从狭缝中 摩擦而出，发出f的声音。
d、t、n、l的发音要领
d
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流震动声带后
从口腔冲出。
t
舌尖抵住上齿龈，不送 气，然后舌尖突然离开 上齿龈，使气流冲出口
腔。
n
舌尖抵住上齿龈，软腭 下垂，气流从鼻腔流出。
l
舌尖抵住上齿龈，气流 从舌头两边流出。
总结词：拼读规律明显
详细描述：声母与元音字母a的拼读相对简单，例如 “b-a-ba”，发音清晰，拼读规律明显，且与a拼 读的声母大多为常用汉字的拼音开头，如“爸”、 “打”、“大”等。
与元音字母o拼读
01
总结词：发音较难
02
总结词：拼读规律复杂
03
04
总结词：常用汉字较少
详细描述：声母与元音字母o的拼 读相对复杂，例如“m-o-mo”， 发音时需要准确掌握o的发音特点， 拼读规律也较为复杂，且与o拼读 的声母对应的常用汉字较少，如
总结词
f、g、j、q、y
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的上半部分和中半部分，其中上半部分是上 格，中半部分是中格。
占中格和下格的声母
总结词
m、n、x、z
详细描述
这些声母在书写时，需要占据拼音格的中部和下半部分，其中中部是中格，下半部分是下格。
声母(一)ppt课件
k
发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻 碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸 发成音。示例：可、科、课、口。
03 复韵母声母详解
j、q、x发音方法及示例
j的发音方法
舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴 硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦 成音。示例词语：机器、积极、
n
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打 开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过 发音。示例：呢、内、你、那。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞 鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边或一 边通过。示例：了、乐、里、路。
g、k、h发音方法及示例
g
发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流 ，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音 。示例：哥、歌、个、姑。
舌根音的运用
例如“根深蒂固”、“豁然开朗”等成语中，通过运用舌 根音声母如g、k、h等，使得语言更加深邃有力。
06 声母学习策略与 建议
观察口型，模仿发音
注意观察教师或视频资料中的口型变化
学习声母时，要仔细观察发音者的口型变化，尤其是唇形、舌位等关键部位的动作。
模仿标准发音
在观察口型的基础上，尝试模仿标准的声母发音，注意发音的准确性和清晰度。
ch的发音方法
舌尖后缩，抵住或接近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩 擦成音。同时，声带震动较强。示例词语：出差、长城、车床。
sh的发音方法
舌尖后缩，靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音 。同时，声带震动较弱。示例词语：上山、双手、事实。
r的发音方法
舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦音。同时，声带震动。示 例词语：仍然、柔软、容忍。
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声母教学课件
声母教学课件
一、教学目标：
认知目标：学会声母yw,整体认读音节yiwuyu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。
能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
二、教学重点：yw及yiwuyu的.发音。
难点是正确区分yiyi和wuwu。
三、教学过程：
(一)复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊!现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
(二)引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧!屋子里有谁呀他们在干什么呢那屋外的树上有什么呀他们又在干什么呢师：多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。
(三)学习yyi
1、图上画的是什么时候的人你从哪儿知道的呀
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读
2、看看这个y像什么你能自己编一句顺口溜记住它吗
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读
(2)瞧，戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读指名读齐读
(3)这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词(四声组词)
师：呀!这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
(四)学习w及wu
1、图上画了什么?
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。
教师领读指名读开火车读
2、看w像什么你能自己编一句顺口溜记住它吗
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。
教师领读指名读小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读教师领读齐读
(3)我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多!
(四声组词)
(五)教学yu
1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀…
…
(小朋友上台表演)
2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读开火车读齐读
3、谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读分组读齐读
4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!
(四声词)
(六)教学书写yw
师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气!请小朋友们看黑板。
(1)请同桌互帮互助，一起学习yw
教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
(2)上台交流
(七)巩固练习
1、游戏采果子，读音节词。
2、按顺序连线复习所有声母。
(八)作业：
书写声母yw及yiwuyu组成的词语。