高考英语改革研究论文4篇

高考英语改革研究论文4篇第一篇：英语春季高考备考一、中职英语春季高考备考策略———从教师的角度来阐述1.中职英语教师在带领学生实行英语备考时，要充分利用英语教材教材仍然是高考考核的依据，教师在实行备考教学时，仍然不能脱离课本，应将课本充分利用起来，并结合教师的研究结果和学生的自身情况实行补充和删减。

春季高考英语的重点在中职英语教材基础模块中。

因而，教师在讲解时可对教材中的考试内容实行详细讲解。

因为中职英语教材的职业模块和拓展模块的考点比较少，主要在于增加学生的词汇量，因而教师可对教材实行删减教学，适当的引入一些英语报刊中的英语文章，向学生介绍英语阅读技巧和方法。

2.中职英语教师应引导学生系统的复习，养成良好的备考习惯在临近春季高考时，学生的备考习惯和备考方法是至关重要的。

良好的备考习惯和准确的备考方法，有利于学生在高考英语中取得良好的成绩。

因而，教师应辅助学生以最好的状态来迎接高考。

教师应带领学生每天实行英语朗读。

英语是一门语言，是需要语感的。

良好的语感有助于提升学生的英语成绩。

因而，教师应要求学生每天坚持英语朗读。

教师应提醒学生在身边摆放一本英语词典，并随时查阅。

词汇的积累是学习英语的基础，而中职学生的英语基础稍弱，词汇的积累也比较少，常常会在阅读和做题中遇到不理解的英语单词。

所以，教师应引导学生自主地实行单词查阅，并将其熟悉，以达到积累英语词汇的目的。

中职英语高考中阅读理解和完形填空的分数所占比重较大，因而教师应增强学生这部分的训练，让学生坚持每天至少实行一篇的英语阅读理解和完形填空的练习，从而使学生能熟练掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

在对于高考英语作文的训练中，教师可督促学生养成每周写一篇英语作文的习惯。

因为英语写作对于中职学生来说可能难度比较大，因而在这个部分需要学生动手去写，在写作训练中学习写作方法，从而提升自己的写作水平。

而写作练习的题材可根据高考英语试卷历年来的英语题材来设定。

最后，教师能够让学生准备一个错题本，将练习中的错题集中记录下来，并对错误的原因实行分析，透彻理解错题的准确解题思路，能举一反三的重复练习。

二、结束语教师在实行中职英语春季高考备考教学的时候，要先完善自己自身的职业素质，再带领学生实行有效地、系统地复习。

在备考中，教师是辅助学生来备考的，起引导作用，而最后真正要依靠的还是学生自身的学习效果和学习主动性。

因而，教师应改进教学方法，注重培养学生对英语的学习兴趣，提升教学质量，从而协助学生在春季高考中获得满意的分数。

第二篇：英语高考改革看语言政策一、我国外语教育与经济发展规律密切相关英语是我国全民教育事业中分量最重和社会认知度最高的外语种类，所以，回顾英语考试的历史对于反思我国外语教育发展和语言政策的变迁有着重要的意义。

刘决生把我国的高考英语测试分为四个历史阶段。

第一阶段自１９５２年我国实施全国高等学校招生统考到１９６５年“文革”前夕，这个阶段的题型中主观题比例很大，英语测试尚不科学规范。

第二阶段自１９７７年我国恢复高考至１９８７年，这个阶段的英语高考逐渐规范化，８０年代中期我国开始高考英语标准化的研究。

第三阶段自１９８８年至２００１年，全国各地均实现了高考英语标准化考试（ＭａｔｒｉｃｕｌａｔｉｏｎＥｎｇｌｉｓｈＴｅｓｔ）。

２００１年，全国卷和上海卷都包括了听力理解，总分也由１００分变为１５０分。

第四阶段自２００２年至今，诸多省市开始实行高考英语自主命题，高考题型进一步丰富，成为“当今世界上规模最大的英语标准化测试”。

由上能够看出，我国英语高考的标准化进程开始于第二阶段，此阶段正值我国改革开放初期，对外开放的命题驱使我国外语教育事业蓬勃发展。

自改革开放以来，“中国的语言政策发生了巨大的变化”。

随着改革开放深入实行，我国经济水平突飞猛进、国际化进程持续加速，对于外语人才的需求也持续提升和细化，于是我国的英语标准化测试也紧紧跟随社会潮流，各省市实行英语自主命题的局面逐渐形成，体现了我国各区域外语教学服务于自身社会发展需求的特征。

受国内外环境的影响，我国的经济增长速度从２０１１年的９．３％下降到２０１２年的７．７％，２０１３年的经济增长速度初步核算为７．７％，我国经济增长速度进入了“换挡期”，经济增速表现放缓态势。

面对经济增长要素和约束条件的变化，加快发体现代职业技术教育和培养高素质技能型人才成为我国教育事业新的着眼点和发力点。

而２０１３年正是英语高考制度改革酝酿完成的一年。

这是我国国民教育行业面对国家社会经济发展形势所必然做出的战略性调整之一。

英语为何成为高考改革的切入口，这与国民切身利益和国家长期发展规划紧密相关。

二、关于我国当前英语教育的社会舆论自从教育部表示我国招生考试制度即将实行改革，北京、江苏、山东等高考重点省市陆续出台英语高考改革的具体措施以来，改革的细节、出发点和影响引发了社会舆论的广泛注重和热烈的讨论。

１．支持改革：英语教学耗资巨大但效果不明显。

据凤凰网发布的《２０１３中国早教培训领域市场分析》，２０１３年，我国少儿英语培训市场规模达２４５亿元，占英语培训行业的７０％左右，成人英语教育仅为１０５亿元，占３０％。

从这项数据能够看出，不包括学校资源，仅社会教育培训机构一年就对英语教育投入了三百多亿元。

少儿英语教育的目的关键在于“激发幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿对英语语言及文化的敏感性”，将大比例的社会教育资源投资在培养英语的兴趣上，未免有些荒诞。

我国高等教育阶段也对英语教学投入了巨大的资金和精力，几乎每个大学都设立外国语学院，英语也几乎是每个大学生的必修科目，通过英语四六级考试成为绝大多数大学生毕业的硬性条件。

我国“四级考试达到４２５分者比例偏低，这表明中国大学生实际英语水平是比较弱的”。

英语“成为了中国人升学的一道极其残酷的门槛”，“卡住了多少人才”，“已成为生活中的不能承受之重”，“找工作、评职称、提职务、出成果”都需要考英语，“外语实质上已在某种水准上剥夺了一些人的受教育权并且影响到了其人生的发展”。

２．支持改革：国家应该注重汉语的基础教育。

随着我国跃居为世界第二大经济体，世界影响力与日俱增，建设国家文化软实力的任务也越来越急切，而国家软实力提升的重要基础是巩固和重视国民汉语教育的根本地位。

我国很多地区从小学就开设英语科目，而高中之后，语文就退出了课堂。

从小学阶段英语就受到了比母语更多的重视，汉语的学习时间随着教育阶段的提升反而越来越少。

高等教育中“重外文轻母语”的现象十分普遍，语文教学基本上从大学课堂淡出。

即使不出国，或工作并无英语需求，雅思、托福、四六级的分数却被认为是一个重要的水平指标，这驱使很多大学生利用过多的课外时间来背单词、读英语，而未能将之利用到本专业知识技能的钻研和扩展。

这无形中是对高等教学资源的一种浪费，也是高等教育阶段学习观点的一种错误实践。

国民教育应该从各个教育阶段扭转这种局面，“必须重视国人的汉语文化教育”，才能提升母语在国内的地位，进而提升汉语的国际影响力。

３．反对改革：英语的重要地位不能动摇。

我国的经济发展取得了举世瞩目的成就，但改革开放事业永无止境，现在正处于锐意进取、攻坚克难的关键时期，我国必须继续放眼世界、面向国际。

而英语是中国与世界实行对话的最重要的工具之一，如此在国民教育中淡化英语，是“逆历史潮流”。

在现阶段和未来一段相当长的时期内，英语仍旧是国际交流的最重要的语言，所以，在世界经济体系和各种文化跨界交流的大背景下，“重视英语教学就应该是国民教育尤其是青少年教育的重要内容”［１７］。

我国虽然大力普及英语教育，但取得成果有限，英语学习者的实际应用水平都还比较欠缺，正因如此，英语教育更应该深化改革，探索创新，不应该知难而退，淡化甚至放弃英语教育；从国民教育要面向世界、面向现代化的长远战略性理念来看，我国也不应该以高考为杠杆来弱化英语教学。

４．反对改革：变相剥夺了欠发达地区英语学习的机会。

高考弱化英语的一个直接影响就是小学阶段的英语课可能退出教学大纲。

对于发达地区来说，小学若取消英语课程，社会培训机构仍然能够对其实行补充。

不过对于欠发达的地区，小学阶段的师资力量本身就和发达地区存有一定的差别，教学资源相比发达地区本来就匮乏，一旦高考指挥棒将英语弱化并实行社会化英语考试，欠发达地区的学生将面临完全丧失英语学习的机会。

小学英语基础变为零，而大学中的英语课程和英语使用情景不会因高考弱化英语而减少，这就将欠发达地区的生源置于劣势地位，本来因为经济发展不均衡而造成的教育水平差别会在高等教育阶段进一步拉大，这有违教育公平的基本原则。

三、英语高考改革背后的语言政策博弈语言政策是“政府对语言文字的地位、发展和作用所作的行政规定”，如指定官方语言、广播媒体语言、教学用语言等。

语言规划不但关系到一个国家内部意志和精神层面的统一，还必然关系到本国和其他国家在国际事务中的交流和处理。

我国的语言政策包括通过立法规定我国的官方语言、文字使用规范、普通话与其它方言和少数民族语言的关系等等。

在我国，外语教育相关政策的制定属于语言政策与规划的范畴。

外语教学政策的制订与变化对国民教育和社会生活都会产生直接的影响。

“基础外语教学政策和中国的政治、经济和社会发展密切相关”。

这个点能够用我国建国以来外语教学史中的片段来加以佐证。

１９５０年，我国与苏联签订了友好同盟互助条约，“向苏联学习”成为国策，中学主要开设俄语课程，社会开办俄语速成班，截止１９５１年，全国包括清华大学、北京大学、中国人民大学在内的开设俄语专业的高等院校多达３４所。

“文革”开始后，外语院系“停课闹革命”，外语教学处于停滞状态。

１９７１年我国在联合国恢复合法席位，１９７２年美国总统尼克松访华。

这个阶段后，北外英语系成立教材组，编写基础阶段的英语教材，出版供全国外语院系使用。

毛主席和周总理还指示展开汉英词典编写工作。

这个历史阶段外语教学从俄语，到停滞，再到英语发生的转变，对应着中苏关系、文革动荡、联合国地位恢复、中美关系这些政治事件。

外语教学政策无一不从政治层面上突出体现着国内的大环境和国际的大气候。

改革开放的３０多年间，外语教育取得的成绩是不可否认的，外语教育保障了我国经济社会在国际化大潮流中平稳健康地发展了三十余年。

当前，中国经济发展的迅猛势头面临着诸多减缓因素。

宏观经济环境的变化必定带来政治、政策方面的调整，现阶段我国对国家软实力建设的重视就是政策转向的一个体现。

英语教育作为全民教育的热点，无疑成为建设国家软实力方面的重点讨论内容。

由此看来，呼声一直极大的英语高考改革在这个阶段被列入国家战略性发展问题实行实际操作和规划也就很容易理解了。

四、以高考改革为契机对外语政策科学规划客观的说，这次英语高考改革是自建国以来英语教育发展了六十多年的一次必然结果。