【K12学习】一年级语文下册《自己去吧》教学设计
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
《自己去吧》优秀教案设计
《自己去吧》优秀教案设计一、教学目标1.通过朗读和感悟，理解课文《自己去吧》的主题思想，培养学生独立自主的能力。
2.培养学生正确的朗读习惯，提高朗读水平。
3.帮助学生掌握生字词，积累词语，拓展词汇量。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟主题思想；朗读课文，培养朗读习惯。
2.教学难点：如何引导学生理解课文中的寓意，提高学生的独立思考能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做铺垫。
2.课文朗读学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音、语调、节奏等。
教师选取部分学生进行朗读展示，鼓励优秀学生示范。
全班学生齐读课文，感受课文的韵味。
3.课文解析教师带领学生分析课文，引导学生理解课文内容。
学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.朗读技巧指导教师示范朗读，引导学生关注朗读技巧。
学生练习朗读，教师个别指导。
学生展示朗读成果，互相评价。
5.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
6.课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业学生自选作业：朗读课文，背诵课文，或创作一篇关于独立自主的小作文。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文《自己去吧》的主题思想，培养了学生的独立自主能力。
在教学过程中，教师注重引导学生关注朗读技巧，提高了学生的朗读水平。
同时，生字词教学扎实，为学生积累了丰富的词汇量。
但本节课也存在一定的不足，如部分学生在讨论环节参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学拓展1.开展关于独立自主的主题活动，如演讲、写作、绘画等。
2.邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子独立自主的能力。
3.组织学生参观相关场所，如图书馆、博物馆等，培养独立思考的习惯。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、朗读水平、讨论互动等方面。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
《自己去吧》教案教学设计
作业完成情况反馈
作业完成率
学生是否能够按时完成作 业，提交及时。
作业质量
学生的作业是否认真完成 ，字迹工整，答案准确。
改正情况
对于作业中出现的错误， 学生是否能够认真改正， 及时提交。
家长参与评价
家长反馈
定期收集家长对学生学习情况的反馈，了解学生 在家中的学习状况。
家校沟通
加强与家长的沟通，及时了解学生的学习动态和 需求，共同促进学生的成长。
提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答，从而 引出新课的主题。
新课呈现
01
02
03
04
朗读课文
教师范读课文，学生自由朗读 ，注意读准字音，读通句子，
了解课文大意。
讲解生字
教师详细讲解本课生字，包括 读音、笔画、组词等，学生认
真听讲并练习书写。
分析课文
教师引导学生分析课文内容， 理解文章主旨，体会作者的思
教学目标设定
知识与技能
学生能够正确、流利地朗读课文，理 解课文内容，掌握基本的阅读技巧。
过程与方法
情感态度与价值观
鼓励学生树立独立自主的意识，培养 他们的自信心和解决问题的能力。同 时，引导他们尊重他人、关心他人， 形成良好的人际关系。
通过小组合作、角色扮演等方式，引 导学生积极参与课堂活动，培养他们 的合作精神和表达能力。
教师可以结合学校的文化活动，如读书节、艺术节等，组织学生开展与《自己去吧》主题相关的活动，如朗诵比 赛、情景剧表演等。
开展社会实践活动
教师可以引导学生将课文中的理念转化为实际行动，组织学生开展社会实践活动，如志愿者服务、社会调查等， 让学生在实践中体验和感悟课文所传递的价值观。
06
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】
篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）能力目标 1．认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁学字头。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。
这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。
（板书课题。
） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。
(提示：自是平舌音。
) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。
2．学生简要说说看了动画片知道了什么。
3．学生自由轻声朗读课文。
要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。
4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。
三、识字 1．检查生字读音。
游戏：考考你。
(同桌相互指读生字。
) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。
3．利用课件或生字卡片巩固认读。
4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。
2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。
3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
《自己去吧》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《自己去吧》语文教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自主思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 培养学生自主思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 生字词的理解与应用。
2. 培养学生自主思考和解决问题的能力。
二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和理解生字词，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生自主思考和解决问题，培养学生的思维能力。
三、教学准备1. 教学课件：制作包含生字词、图片、案例等教学内容的课件，以便于教学展示。
2. 课文文本：准备《自己去吧》的课文文本，便于学生阅读和理解。
3. 教学资源：收集与课文相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师展示生字词，引导学生认读和理解，学生进行朗读练习。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，学生跟读，理解课文大意。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，分析案例，引导学生自主思考和解决问题。
5. 课堂练习：学生进行生字词书写练习，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 生字词复习：学生回家后，复习本节课所学的生字词，进行认读和书写练习。
2. 课文朗读：学生回家后，朗读课文，培养阅读习惯。
3. 课后思考：学生回家后，思考课文中的案例，培养自主思考和解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 生字词书写评价：检查学生书写的生字词，对学生的书写规范性和正确性进行评价。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀教案设计：《自己去吧》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级语文教材《自己去吧》。
本节课主要学习了课文内容，让学生理解课文中所传达的独立自主、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，培养独立自主、勇敢面对困难的精神。
3. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：课文内容的掌握，生字词的学习。
难点：理解课文中所传达的独立自主、勇敢面对困难的精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 课文学习（15分钟）a. 教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 教师讲解课文，帮助学生理解课文中所传达的独立自主、勇敢面对困难的精神。
c. 学生跟读课文，巩固学习效果。
3. 生字词学习（10分钟）a. 教师带领学生学习生字词，让学生掌握生字词的正确书写和读音。
b. 学生进行生字词书写练习，巩固记忆。
4. 实践情景（10分钟）a. 教师创设实践情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生分组讨论，提出解决问题的方法。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：《自己去吧》勇敢面对困难独立自主七、作业设计1. 请学生朗读课文《自己去吧》，并家长签字确认。
2. 请学生书写生字词，并家长签字确认。
3. 请学生结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以布置一些相关的阅读材料，让学生课后进行阅读，进一步拓展学生的知识面。
同时，教师可以组织一些实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点的理解：本节课的教学难点是理解课文中所传达的独立自主、勇敢面对困难的精神。
对于一年级的学生来说，这一概念较为抽象，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和体会。
一年级自己去吧教学设计
一年级自己去吧教学设计一、教学目标1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会”等生字，会写“自、己、东、西”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得要自立自强，自己学会生活的本领。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要让它们自己去做事情，懂得要自立自强。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们已经是一年级的小朋友了，在生活中，有很多事情需要你们自己去做。
今天，我们就来学习一篇关于自己去做事的课文——《自己去吧》。
2、板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中都有谁？它们分别做了什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）小组内交流识字方法。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小鸭想做什么？鸭妈妈是怎么说的？（2）出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”“小溪的水不深，自己去游吧。
”指导学生读好问句和答句的语气。
（3）小鸭听了妈妈的话，是怎么做的？（4）出示句子：“过了几天，小鸭学会了游泳。
”引导学生理解“学会”的意思。
（5）讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：小鹰想做什么？鹰妈妈是怎么说的？（2）出示句子：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”“山那边风景很美，自己去看吧。
”指导学生读好问句和答句的语气。
（3）小鹰听了妈妈的话，是怎么做的？（4）出示句子：“过了几天，小鹰学会了飞翔。
”引导学生理解“飞翔”的意思。
（5）讨论：鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看看？（四）拓展延伸1、同学们，在生活中，你自己学会了做哪些事情？2、小组内交流，然后全班汇报。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
自己去吧教学设计
自己去吧教学设计引言：对于孩子们来说，自己的家是最熟悉、最舒适的地方。
然而，在成长的过程中，他们需要学会独立、自主地处理自己的事务，这包括出行、购买物品、了解日常生活等。
因此，为了帮助孩子们更好地适应生活需求，我设计了一套名为“自己去吧”的教学计划。
本文将详细介绍该教学计划的设计理念、目标和实施方法。
一、设计理念“自己去吧”教学设计的理念是培养孩子独立自主的能力，让他们能够自己去处理一些简单的事务。
通过自己去解决问题，孩子们可以在实践中学习到更多的知识和技能，同时也增强他们的自信心和解决问题的能力。
二、目标1. 帮助孩子们建立独立思考和解决问题的能力。
2. 培养孩子们的自信心和自尊心。
3. 提高孩子们的生活技能水平。
4. 培养孩子们的社会适应能力。
三、实施方法1. 设计实践任务在教学计划中，每周为孩子们安排一次实践任务，让他们自己去完成。
任务可以包括出行、购买物品、了解日常生活等。
每个任务都会提前进行讲解和指导，确保孩子们理解任务的要求和步骤。
2. 分组学习将孩子们分成小组，每个小组由两到三个孩子组成。
每个小组都有一个指导员，负责指导和管理小组的学习任务。
指导员可以是老师或者是学校的一位家长。
3. 实践过程在实践任务过程中，孩子们可以运用课堂上学到的知识和技能，完成实际操作。
例如，他们可以自己上公交车去附近的商店购买物品，或者去当地的超市购买日常生活用品。
在实践过程中，指导员会给予孩子们必要的指导和帮助，帮助他们解决遇到的问题。
4. 任务总结每次实践任务完成后，小组成员会进行任务总结。
他们将分享自己的经验和感受，讨论遇到的问题和解决方法，从中学习和成长。
五、预期效果通过“自己去吧”教学设计的实施，我们预期可以取得如下效果：1. 孩子们的独立思考和解决问题的能力得到了提升。
2. 孩子们的自信心和自尊心得到增强。
3. 孩子们的生活技能水平得到了提高。
4. 孩子们的社会适应能力得到了培养。
六、结语“自己去吧”教学设计通过实践任务的指导和实施，帮助孩子们逐步培养独立自主的能力。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
小学一年级语文《自己去吧》教学设计
教学目标：1.学生能够初步理解课文内容，并能正确朗读。
2.学生能够通过读图和拼音的方式，自主完成简单的阅读任务。
3.学生能够在学科合作的环境下，主动与他人交流，并学会借助他人的帮助解决问题。
教学重点：1.培养学生初步阅读能力，能够通过读图和拼音的方式理解文本，并能正确朗读。
2.引导学生养成自主解决问题的习惯，主动与他人交流和借助他人的帮助。
教学准备：1.教材：小学一年级语文教材《自己去吧》2.教具：拼音卡片、图片卡片、小黑板、彩色粉笔、小组合作活动卡片教学过程设计：Step 1：导入（5分钟）教师引导学生回顾前几天学习的内容，并呈现核心问题：“你们还记得上次学的课文是什么吗？”学生回答后，教师通过拼音卡片教学“自己去吧”这个词组，让学生用拼音朗读。
Step 2：导学（15分钟）教师出示《自己去吧》课文首图，帮助学生理解故事情节，并根据图片引导学生猜测故事发生的时间和地点。
教师强调关键字词“小强”，帮助学生记忆。
Step 3：讲解（10分钟）教师出示第一段课文，读出来，并让学生尝试模仿跟读。
然后，教师帮助学生理解关键词：“自己”、“我”、“去”等。
教师通过提问和解释帮助学生理解课文。
Step 4：朗读（10分钟）教师分两次让学生朗读课文，第一次让学生自己读，第二次引导学生跟读。
然后，教师采用“读念竞赛”的方式，让学生分别读个别篇章，比较谁读得最好。
Step 5：合作探究（30分钟）学生分小组进行合作探究活动。
每个小组派一名代表拿到活动卡片，卡片上印有谜题：“小强去了哪里？”、“小强干了什么？”小组成员合作讨论，并书写答案。
回答完毕后，每个小组派代表向其他小组汇报。
Step 6：展示、分享和总结（10分钟）每个小组选择一个代表向全班同学展示他们的答案，并分享小组合作的感受和体会。
教师借此机会总结学生在合作学习中的表现，强调团队精神和借助他人的重要性。
Step 7：拓展（5分钟）教师展示与课文相关的图片或素材，引导学生发散思维，提出一些与图片相关的问题，进一步拓展学生的学习内容。
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇
小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案优秀10篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是辛苦为朋友们带来的10篇《小学一年级课文《自己去吧》教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《自己去吧》教学设计篇一【教学目标】1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。
【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
【教学过程】教师教学行为学生学习行为一、轻松准备教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。
然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。
二、质疑，引入课题师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。
（教师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。
三、读中感悟第一段（播放第一段动画）师：看完后说说你都知道些什么？师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。
师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。
指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑3到4个小朋友站起来读。
《自己去吧》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《自己去吧》的语文教案设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的道理，学会独立思考和解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用想象和联想，培养学生创造性思维能力。
（3）学会通过课文的例子，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于挑战自我的精神。
（3）树立正确的价值观，培养学生的独立人格。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会独立思考和解决问题，运用课文中的道理到实际生活中。
四、教学方法采用情境教学法、讨论法、案例教学法等，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）课堂开始，教师带领学生齐声朗读课文，感受课文韵律美。
（2）请学生简单分享自己对课文的理解和感受。
2. 学习生字词（1）教师引导学生跟读生字词，讲解生字词的含义。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生分段朗读课文，并概括段落大意。
（2）学生讨论课文中的道理，并结合生活实际进行分享。
4. 案例分析（1）教师呈现与课文相关的案例，引导学生运用课文中的道理进行分析。
（2）学生分组讨论，提出解决问题的方法，并进行分享。
5. 小结与作业（1）教师对本节课内容进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：请学生结合课文内容，思考自己在生活中遇到的问题，并提出解决方法。
六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、作业设计与评价1. 作业设计：（1）请学生回家后，向家长分享课文内容，并讲解生字词。
（2）结合家庭生活，思考课文中的道理，并记录下一周内应用课文道理的实例。
《自己去吧》教学设计教案
学生对于作业中的错误是否能够及时订正，并理 解正确解法。
期末考试成绩占比
试卷成绩
期末考试采用闭卷形式 ，试卷成绩占总评成绩 的70%。
平时成绩
包括课堂表现、作业完 成情况等，占总评成绩 的30%。
总评成绩
由试卷成绩和平时成绩 综合计算得出，作为学 生本学期的最终成绩。
06
教学反思与改进
拓展阅读材料提供
作者其他作品
提供作者的其他代表作品，让学生了解作者的不同风格和 写作特点，加深对作者的认识。
相关文化背景材料
提供与课文主题相关的文化背景材料，如时代背景、社会 习俗等，帮助学生更好地理解课文内容。
类似主题阅读材料
推荐一些与《自己去吧》主题相似的阅读材料，如关于勇 气、成长、独立等方面的文章或书籍，引导学生进行主题 性阅读。
要点二
强化难点讲解
针对课文中的难点和重点，应采用多 种教学方法和手段进行强化讲解，如 通过举例、图示等方式帮助学生理解 。
要点三
合理分配课堂时间
在课堂时间的分配上应更加合理，根 据教学内容和学生的实际情况进行调 整和优化，确保每个环节都能够得到 充分的展开和深入的探讨。同时，也 要留出足够的时间供学生思考和提问 ，以便更好地巩固所学知识。
。
分析课文
讲解课文内容，引导学生理解 课文所表达的意思和情感。
阅读指导
指导学生阅读课文，注意阅读 速度和语调的把握，培养学生
的阅读能力。
巩固练习
朗读练习
学生自由朗读课文，巩 固课文的朗读和理解。
生字书写
学生在田字格中书写生 字，注意生字的笔画顺
序和间架结构。
课文内容填空
提供课文内容的填空题 ，学生根据课文内容填 写，巩固对课文的理解
《自己去吧》的教案
一、教案基本信息教案名称：《自己去吧》优秀教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会自主探索的精神。
2. 培养学生热爱生活，勇于挑战自我的意识。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会自主探索的意义。
2. 学会用正确的语气和表情朗读课文。
教学难点：1. 理解课文深层含义，培养自主探索的精神。
2. 学会用正确的语气和表情朗读课文。
二、教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引入课题，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，遇到不认识的字词可以通过查字典或询问同学解决。
教师适时给予引导和帮助。
3. 课文理解：教师提问，引导学生通过课文内容进行思考，理解课文的主旨。
学生可以通过小组讨论或回答问题的方式进行。
4. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和节奏的把握。
教师进行指导，帮助学生更好地表达课文内容。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文中的知识点，如自主探索的精神等。
给出相关的拓展题目，让学生课后思考和探索。
三、作业布置1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 完成课后拓展题目。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在朗读时的语气、表情和节奏的把握。
3. 学生完成作业的情况。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否适合学生，课堂氛围是否良好等，以便在下次教学中进行改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频或实物展示，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的直观感受。
2. 互动讨论：教师提出问题，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 角色扮演：学生分角色朗读课文，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解。
4. 任务驱动：教师给出课后拓展题目，引导学生课后进行自主学习和探索。
七、教学资源1. 课文文本：《自己去吧》课文原文。
2. 生字词卡片：生字词的图片或卡片。
《自己去吧》语文教学设计5篇
《自己去吧》语文教学设计5篇《自己去吧》语文教学设计1一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
）2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
（自告奋勇地站起来读）4、同桌合作读课文，读中巩固识字：如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。
全部生字的识记体现梯度。
最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。
）三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。
）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）2、这节课我们先学第一段⑴ 课文里是怎么写的`？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。
（学生评读。
）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
一年级语文《自己去吧》教案设计
一年级语文《自己去吧》教案设计教学目标：1. 通过阅读《自己去吧》这篇短文，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 培养学生独立自主的能力，鼓励他们勇敢尝试新鲜事物。
3. 培养学生的口语表达能力，能够简单地描述自己的行为和想法。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握短文的大意。
2. 通过短文的阅读，培养学生积极向前、勇敢尝试新事物的意识。
教学难点：1. 学生能够理解并掌握短文的细节。
2. 学生能够通过口头表达，简单地描述自己的行为和想法。
教学准备：1. 《自己去吧》课文卡片展示。
2. 课文录音或教师朗读器材。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示《自己去吧》课文卡片，引发学生对课文的兴趣。
并问学生：“你们有没有遇到过一个人不肯独自去完成某件事情的情况呢？会有什么原因呢？”2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考自己想独立去做哪些事情。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 课堂上使用四步阅读法，帮助学生理解短文的大意。
a. 教师读短文标题和第一段，学生通过观察课文卡片的图片，猜测短文的主要内容。
b. 教师读短文第二段，学生回答问题：“小兔子为什么不敢一个人去？”c. 教师读短文第三段，学生回答问题：“小兔子勇敢地去了，她发现了什么？”d. 教师读短文最后一段，学生回答问题：“小兔子是怎么样的一个人？”2. 教师再次读整篇短文，学生通过观察课文卡片的图片，跟随教师朗读，加深理解。
Step 3：阅读讨论（10分钟）1. 学生与同伴互相讨论并回答问题：“小兔子为什么最初不敢一个人去？”“小兔子是怎么勇敢地去了？”2. 随机抽取学生回答问题，并鼓励他们展开讨论。
Step 4：课文运用（15分钟）1. 学生打开练习册，完成《自己去吧》相关练习。
2. 学生根据自己的实际情况和思考，回答问题：“你是一个怎样的人？你会勇敢地去做一些新的事情吗？为什么？”Step 5：总结和延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生的良好阅读习惯和勇敢尝试新事物的意识。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解和掌握课文内容，并能熟练运用相关词汇和句型表达自己的意见。
2.能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：通过学习本课，培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中重要的词汇和句型，并能够运用到实际的口语表达和写作当中。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，并能运用所学的知识进行口语表达和写作。
三、教学准备1.教材《自己去吧》课文、课文录音、图片等。
2.多媒体设备和投影仪。
3.教学课件。
四、教学过程Step 1 预习导入（5分钟）1.教师展示相关图片，引导学生猜测图片中的人物和情境，并激发学生的学习兴趣。
2.师生互动，教师提问：“你们是否喜欢独自去旅行？为什么？”3.学生回答问题，教师引导学生一起学习本课的内容。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.同学们，请你们先默读课文，然后根据问题回答。
2.教师监督学生默读，然后出示问题，学生根据课文内容回答。
问题示例：a.每一个地方能够去的人都去过吗？b. Lily觉得独自去旅行是一件什么样的事情？c. Lily自己去旅行的目的是什么？d.该地方最后住了几天？e.该地方有什么特别的地方？3.学生回答问题，教师给出正确的答案，并帮助学生解释课文中难懂的词汇和句子。
Step 3 口语表达（25分钟）1.同学们，请你们按照课文的情节和自己的实际经历进行口语表达练习。
2. 学生分组，两人一组进行练习，其中一人扮演Lily，另一人扮演朋友。
3. 学生模拟情景，以朋友给Lily提建议的方式进行对话表达。
示例对话：Lily: I want to travel alone. Do you think it's a good idea?Lily: I understand. But I really want to challenge myself and experience new things.Friend: That's true. Traveling alone can be a great way to learn about yourself and gain independence.Lily: Thanks for your advice. I've decided to go solo!4.学生表演对话，教师点评并给予积极的反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文下册《自己去吧》教学设计
一、概述
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。
设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。
二、教学目标
．知识与技能
（１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；
（２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；
（３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字；
（４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
（６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
２．过程与方法
（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（４）
能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观
（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
三、学习者特征分析
．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；
6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
四、教学策略
．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、
“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程
第
一
课
时
（一）师生谈话，导入新课
．师：今天，老师给大家介绍两位朋友，看，它们来了、（贴小鸭、小鹰的图片）老师想通过《自己去吧》这篇课文，让大家对它们有所了解，可以吗？
2．学生和老师一起板书课题：自己去吧
3．随机识字：自、己、吧
（师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们？）
4．学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。
（学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。
）
（二）初读课文，认读生字
．学生用喜欢的方式自读课文。
要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。
2．例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！
3．自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。
4．教师学生互出谜语，利用谜语来识字。
（强化学字头。
）5．学生自读教师在PPT上列出的扩展词语或句子。
（教师同时指导个别同学。
）
6．再读课文。
（三）扩读儿歌（学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”）
（四）口语表达训练
要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。
．学生自己练习。
2．反馈说话。
（五）指导写字
．学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2．教师范写，学生书空。
3．学生描红，练写，教师巡视。
第
二
课
时
（一）片段导入，引出新课
．师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？
2．学生自读PPT上的生字故事。
3．指名读。
（二）自读课文，理解感悟
．第1自然段
（1）学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）学生自己提出不懂的问题。
（3）学生自己思考，同桌讨论交流。
（教师点拨：A、小鸭为什么不敢自己去？B、鸭妈妈为什么不带他去？c、“过了几天”是什么意思？）
（4）学生想象：小鸭在那几天中能够遇到什么困难，是怎样克服的？如果自己是小鸭，会怎样做？
（5）指导朗读。
2．第2自然段
（1）自读第2自然段，和同桌说说你的想法。
（2）汇报说。
（3）指导读。
3．诵读全文，尝试记忆。
（三）扩展阅读，深化主题
过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！
（四）创新写作，思维训练
要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。
相信你能成功！
．学生构思；2．创新写作；3．汇报反馈。
（五）教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀！孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、总结与评价
本课主要评价学生达到课标要求的程度。
第一课时侧重
于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。
教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。
具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标
二级指标
评价具体内容
评价方式
知识与技能
1．识字A．读音基本准确，无不认识的字；B．读音准确，能说出认字的方法；c．读音准确，能说出认字的方法，能够组词造句；D．读音准确，能够创编谜语、儿歌；E．能够利用生字口头正确流利地创编小故事A．一颗星B．两颗星c．三颗星D．四颗星E．五颗星
2．课文A．能够朗读课文，无不认识的字；B．能够有感情地、正确流利地朗读课文；c．背诵课文A．一颗星B．两颗星c．三颗星
3．写作A．能够写出简单的一句话，不会写的字用拼音代替；B．能够写出一段话，不会写的字用拼音代替；c．能够编写出谜语、儿歌；D．能够写出一个通顺流畅的小片断，且基本无错别字A．一颗星B．两颗星c．三颗星D．四颗星
过程与方法问题探究A．能够积极提出不懂的问题；B．能够就不懂的问题积极思考；c．围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D．围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
A．一颗星B．两颗星c．三颗星D．四颗星
情感态度价值观情感内化与外化A．能够给家长讲述自己学会生活本领的一件事情；B．自己尝试学会一项本领A．三颗星B．四颗星
八、专家点评
在第一课时的教学中，学生通过前半学期的拓展阅读和本节课前的生字前测，对本课的一些生字和偏旁已经非常熟悉。
学生通过自读课文把不认识的生字提取出来，由同学或在教师的提示下利用自己喜欢的方式进行识记，掌握多种识字的方法，然后将生字放在语言篇章环境中，贯彻了跨越式以语言运用为中心，在语言环境中识字的理念，学生不但掌握了本课的生字，而且还认识了很多课标没有要求的生字，大大提高了识字量；在第二课时的教学中，学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教师的相关引导之下，解决了问题，并且和全班同学做了交流。
对课标内容的处理，没有采用均衡用力，而是采用详略处理，重点处理第1自然段，简略处理第2自然段。
通过拓展阅读资料和创新写作，深化和升华学生对课文主题的理解，促进学生思维的深层次加
工。
从学生对拓展资料的喜欢和创新写作的作品来看，无论是识字、写作还是对课文主题的理解，都比其他班级的学生跨越幅度要大，要优秀！。