中学语文中现代汉语语法知识重要性分析论文
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策 2019年精选教育文档
浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策从事高中语文教学10多年来，特别是连续任教高三毕业班这七年，一个问题一直在困扰着我，现在的高中学生对于现代汉语语法知识的掌握越来越薄弱，这就直接导致考纲中的很多考点无法有效落实，例如很多学生不能确定词性，分不清句子的语法成分，语病题判断的正确率更是低得可怜。
另外，对于文言文教学中实词的活用现象，虚词的用法，以及一些宾语前置、状语后置之类的特殊句式更是摸不着头脑，甚至在写作中会经常出现一些令人啼笑皆非的语病现象。
造成这种局面的原因，主要有以下几点：一是现行初中和高中语文教材，基本上都删除了现代汉语语法的知识，而教学上也都在淡化语法知识的教学。
因为语文考纲不要求，初中阶段几乎完全抛弃语法教学，高中也只是一些零零散散的讲解，而且主要是针对病句这个考点。
这种考纲考什么，教师就教什么，学生也不得已学什么的思路，似乎已经成为一种不成文的普遍做法。
因此，在这种情况下学生也就很难比较系统地掌握现代汉语的基本语法知识。
二是网络语言的误导。
网络具有极大的开放性，网络语言也在时时刻刻地影响着学生。
语言具有极大的包容性，千百年来在不断发展，我们不可能拒绝网络上的一些优秀的东西。
然而网很难想象在当今网其中的语言也是泥沙俱下。
络是一把双刃剑，络如此盛行的情况下，学生如何从网络文化、快餐文化、流行歌曲中汲取优秀的文化营养和培养正确的语感。
这些都会或多或少地影响学生正确地运用语言，最直接的表现就是很多学生会把网络上的一些不规范的语言直接运用到写作中。
另外，如广东、福建、浙江等地一些方言与普通话存在较大的差别，国家多年来大力推广普通话，这点也要求学校在教学上切不可忽视必要的语法教学。
其实，对于中学语文教学而言，考纲不要求，学校就不教，学生就不学，从理论上来说，这是语文教学中的一个极大的误区。
建国后传统的语文教学主要包括语法、修辞和逻辑，由于语法教学内容艰深，1990年《语文学习》一书在全国范围内掀起一场关于“淡化语法”的讨论，随后考试大纲也做了相应的调整。
现代汉语语法论文
现代汉语语法论文摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。
关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。
语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。
三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。
例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。
一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。
语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。
简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。
而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。
汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。
和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析3.学习语法知识有助于准确地表情达意。
因为语法系统地讲解了句子的语气、语体色彩、语境等知识，学习语法，能使学生准确地运用语言，也就是说，有助于提高他们的听说读写的能力。
就我们当前的实际情况而论，很重要的一点要使语法教学有助于推广普通话，促进现代汉语规范化。
这也是语法教学应该注意的问题。
另外，近年来，学生难以找出自己作文中语言运用上的毛病，俗话说好作文都是修改出来的，但事实并非如此。
大多数学生写作文都是一挥而就，很少有人花时间去修改。
一方面是应试的需要，训练快速作文；另一方面的原因恐怕还是缺乏修改语言文字的基本功。
4.了解和运用现代汉语语法知识是掌握文言语法和句法的基础和前提。
实际上，现代汉语语法对于文言文语法和句法学习具有参照作用，如果没有现代汉语语法中关于词语的性质及其功能的规定作为参照，就无所谓文言词语的活用现象。
比如名词直接做状语，是相对于现代汉语语法中名词一般不直接作状语的规则而言，所以视为词类活用。
至于词性变化这几类更是以现代汉语语法的一般词性作为参照原点，这些词在文言语境中临时改变了词性（常常也改变了功能），于是视为活用。
由此可见，学习现代汉语语法中词语的词性及其功能、句子的结构等知识，对提高文言文的阅读理解能力有至关重要的作用。
现代汉语语法论文
现代汉语语法论文摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。
关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。
语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。
简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。
而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。
汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。
和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。
因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。
早期的汉语语法学者看到英语这样形态不太发达的语言仍然可以分清词类，由此得出一种"词类是分别观念自身在“言语中的品类和性质"的认识。
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析（参考）
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析内容简介：中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析一、学习语法知识的重要性 1. 语法知识能理性地指导我们修改病句。
从小学到初、高中的语文考试，都有病句修改的题型，病句修改自然离不开语法知识。
比如常见的病句类型成分残缺、语序不论文格式论文范文毕业论文中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析一、学习语法知识的重要性 1. 语法知识能理性地指导我们修改病句。
从小学到初、高中的语文考试，都有病句修改的题型，病句修改自然离不开语法知识。
比如常见的病句类型成分残缺、语序不当、搭配不当、结构混乱等，都涉及到句子结构的知识，如果有相关的语法知识，学生自然就会去思考缺了什么成分，句子的哪个成分和哪个成分搭配不当，然后根据句子结构，有针对性地进行修改。
如果没有接触过语法，遇到这样一个句子：从大量的事实中告诉我们，这种做法是行不通的。
一般就会根据生活积累，或者凭感觉去修改，要么去掉从和中，要么再去第二个句子中的是，感觉上是对了，但实际上并没有抓住病句修改的根本原因。
如果学习了语法，那情形就完全不一样。
因为介宾短语不能作主语，句子的意思就清楚了。
语法知识有助于准确地理解词义。
学习语言的组合规则，对于理解词义、辨析反义词、近义词等都有很大帮助。
比如语速如何组成词语，词语和词语如何组成短语，其中组合的结构不同，表意也不同。
比如老师、孩子，这是有一个基本成分和一个辅助成分构成的词，这一类词的意义由基本语素的意义来决定；再比如热爱和雪白这一类词，两个语素中后一个是主体，是偏正结构的词语，这一类词的意义中心在后一个语素上，前一个语素只是起修饰或限制作用。
那么，辨析同义词或近义词的结构类型，并抓住词语的核心语素，就会轻而易举地去解决。
现代汉语语法毕业论文范文
现代汉语语法毕业论文范文引言本文旨在研究现代汉语的语法规则和特点，并探讨其在实际应用中的重要性。
通过对现代汉语语法的系统分析，可以帮助我们更好地理解和使用汉语。
研究方法本文采用了文献研究和实证分析相结合的方法。
首先，通过收集和阅读相关文献，对现代汉语的语法规则进行全面了解。
然后，通过实证分析，对现代汉语语法的具体应用场景进行实地调查和数据收集。
语法规则和特点在对现代汉语的语法规则进行研究后，我们得出了以下几点结论：1. 词序灵活性：现代汉语的语法结构相对灵活，可以通过改变词序来表达不同的语义和语气。
2. 量词的使用：现代汉语中，数量词的使用与名词的搭配非常重要，不同的数量词可以表示不同的量度和程度。
3. 动词的时态和语态：现代汉语的动词时态和语态的表达方式独特，通过使用不同的助词和语法结构来表示不同的时态和语态。
4. 语义重心的特点：现代汉语中，倾向于通过动词和谓语来表达句子的重点和核心意思，一般将动词放在句首或句末。
实际应用现代汉语的语法规则在实际应用中具有重要意义。
在教学和研究中，了解和掌握语法规则可以帮助研究者更准确地理解和运用汉语。
在翻译和研究领域，对现代汉语语法的深入研究可以为相关领域的发展提供有价值的参考。
结论通过对现代汉语语法的分析和研究，我们可以更好地理解和使用汉语。
对于语言研究者来说，掌握现代汉语的语法规则是理解和表达准确意思的关键。
未来的研究可以进一步深入探讨现代汉语语法的细节和特点，为语言研究和研究领域提供更多的参考和启示。
参考文献- 张三, "现代汉语语法研究", 语言学杂志, 2010.- 李四, "现代汉语词法与句法分析", 汉语学报, 2015.。
关于现代汉语的论文现代汉语的论文
关于现代汉语的论文现代汉语的论文现代汉语语法艺术研究综述摘要:近两年来,现代汉语语法已经成为语言研究的一个重要方面。
随着出现的形式学派、功能学派和认知学派的语言理论在国内语法界得到了广发的赞同,逐渐使现代汉语语法研究走向成熟的阶段。
笔者通过自己多年对现代汉语语法的研究经验,概括地论述了现今现代汉语语法研究的发展趋势。
关键词:语法范畴语法关系语法单位语法观现代汉语语法研究的兴起,主要是由于上个世纪初白话文在教育界的不断普及,并且白话文逐渐成为通用语言。
八十多年过去了,现代汉语语法学者们仍然在不断的努力探索着适合于汉语的分析方法,通过借鉴国外的语法理论和依据,来推动语言研究的进程。
从而使现代汉语的语法研究视野广阔,研究理论新颖、研究成果逐渐增多,研究方法呈多元化的趋势发展。
1现代汉语语法的样式在现代汉语中,语法一般是按照句子的成分来安排顺序(主语、谓语、宾语),并且规定名词后面是定语,动词、形容词在状语后面,补语则在谓语的后面。
在书面语言中,定语的标志是“的”,而状语的标志是“地”,补语的标志是“得”,他们三个都在定、状、补得后面,在口语上三个字的发音没区别。
在现代汉语中,补语与其他语言都不同,它主要是通过对谓语动词谓语形容词、甚至对句子的主语,宾语等作出进一步的描述,起到核心表述的作用。
这一表现形式被语言学者归纳为现代汉语的“时序性原则”从而解释谓词性定语、谓词性状语、连谓句中谓词的排列顺序。
2语法范畴的研究在现代汉语语法研究中,学者们一直关注着语法范畴的确立问题,要确立语法范畴就必须对“词类”进行不断的探究。
在五十年代时,研究汉语语法的学者们对词类的区分问题进行了讨论,都纷纷阐述了自己的观点,有持意义标准的、持形态标准的、持广义形态标准的以及持功能标准的,但最终以“结构关系”作为主流的认识。
吕叔湘明确提出“结构关系指一个词的全面的、可能有的结构关系, 不是指它进入句子以后实现出来的一种结构关系”,这使随后所产生的“分布说”提供了坚实的基础。
论语法教学在中学语文教学中的重要性
语 法 教 学 、 样 进 行 语 法 教 学 的 问 题 ， 引起 了 广 泛 的 争 论 。 怎 就 这 些 争 论 影 响 了 人们 对 语 文课 程 的认 识 ， 不 同的 认 识 自然 而
观 。 语 文 知识 的学 习 ， 是 对 陈 述 性 知 识 的 理 解 和 记 忆 ， 既 更 是 对 程 序性 知 识 、 略性 知 识 的 把 握 和 运 用 。作 为 指 导 语 言 策
弄 得 支 离 破 碎 ， 教 师 和 学 生 都 感 到 语 法 知 识 没 有 用 。 为 使 认 学 习 语 法 知 识 简 直 就 是 一 种 负 担 ， ］ 由此 可 见 ， 时 语 法 ，“． ［ １ 当
一
外 ， 文教 学 的 目的 在 于 “ 导 学 生 正 确 理 解 和 运 用 祖 国 的 语 指 语 言 文 字 ， 他 们 具 有 基本 的 阅读 、 作 、 使 写 听话 、 说话 的能 力 ，
养 成 学 习 语 文 的 良好 习 惯 ” ［ 。语 法 教 学 的 目 的 ． 要 是 引 主
倍文 学刊
２１ ０ ０年 第 １ 期 １
论 语 珐教 学在 中 学语 文教 学 中的 重要 住
。 李成 才
华 广 １ ０ ６
［ 摘 要］ 中学语法教学经历了 从被重视到逐渐被淡化的过程， 其原因是多方面的。这些原因既有认识上
二 十 世 纪 五 十 年 代 后 期 ， 前 苏 联 语 文 教 育 思 想 的 影 受 响 ， 国 的语 文课 分 成 文 学 和 汉 语 两 科 ， 中 汉 语 科 就 是 专 我 其 门讲 授 汉 语 语 法 知 识 的 。 很显 然 ， 一 时 期 语 法 教 学 受 到 了 这
现代汉语语法专题论文
现代汉语语法专题论文多义短语的种类、产生的原因及歧义的消解侯怡心摘要：多义短语的分析和研究是语言学界的热门话题。
由于语音变化、语义关系和语法结构不同造成多义短语。
本文主要从语法关系和语义关系两个方面去观察各种类型的多义短语，多义短语可以被分为五种类型。
多义短语歧义的消除，可以利用调整词序、换用或增删词语、运用标点符号和变换句式、依靠语言环境、重音和停顿等方法。
关键词：多义短语语法关系语义关系歧义正文：在现代汉语中，只有一个意义的短语叫单义短语，不止一个意义的短语叫多义短语。
多义短语能够表示多种语法结构或多种语义关系。
例如，“学习文件”，作为名词短语，可以表示偏正关系，即“用来学习的文件”；作为谓词短语，可表示动宾关系，即“学习这个文件”。
汉语中出现多义短语的原因主要有以下三个方面：一、由于汉语基本上是属于没有严格意义的形态变化的语言，语法关系主要靠虚词、词序两种语法手段来表示；二、由于组成短语的某些词本身具有多义性和语音节奏的变化所导致；三、由于语法规则是一个有限的系统，而客观的事物则是无穷无尽的，人们用有限的语法关系来表达无限的语义关系，必然会出现一个结构体表示多种结构关系或多种语义的现象，即多义短语。
下面从语法关系和语义关系两方面去观察各种类型的多义短语，多义短语可以分为五个主要类型。
一、结构关系不同的多义短语这类多义短语是由于构成这一短语的某个词有几个词性而形成的。
例如，“进口机电产品”，作为谓词短语，它表示的是“进口什么，进口机电产品”，是动宾关系；作为名词短语，它表示的是“什么机电产品，是进口的机电产品”，是偏正关系。
又如，“学习雷锋的故事”，作为谓词短语，它表示的是“去学习什么，学的是雷锋的故事”，是动宾关系；作为名词短语，它表示的是“学习的是雷锋的故事”，是偏正关系。
又如，“她和你的同学”，作为名词短语可以表示两种含义，一是“她的同学和你的同学”，一是“你的同学和她”。
再如，“冰心的书”，“冰心”作为“书”的修饰成分，可以表示几个意思，比如“冰心写的”、“冰心拥有的”、“冰心带来的”、“冰心丢的”、“冰心买的”、“冰心赠给的”等含义，由此造成“冰心的书”这一短语具有多义。
现代中文语法论文语法研究论文
现代中文语法论文语法研究论文汉语核心句的“学习者-构造”双成素分析摘要：到目前为止，汉语语法学界仍未就汉语的核心句达成比较一致的看法。
笔者认为，要想进行汉语句子的构造特征及其句法成分的认定，第一步必须挖掘出汉语的基础构造特征。
可以采用“学习者-构造”双成素策略，即从汉语学习者角度演绎出最小述谓构造。
做法是：在英语语法学家关于英语核心句论述的启发下寻找出判别汉语基础构造的标准，然后以此标准寻找出汉语的最小基础构造。
从而得出汉语共有9种最小基础构造。
此理论方法具有普世意义，能帮助我们找出人类其他语言里的最小基础构造，促进世界语言之间的同构性对话。
关键词：构造学习者最小述谓构造核心句一、研究的必要性：前人未能解决的问题对于汉语句型，前人已经做了不少研究，但是对于什么是汉语的基础语句或核心句型，人们尚未达成共识（施兵，2009）。
究其原因，汉语语法学界还没有从语言哲学的高度看汉语句型，没有从认知角度分析汉语句型，进而挖掘汉语核心语句（kernel clause）与其他语言里核心语句的共性。
这种现状显然不利于汉语的国际推广。
因此，如何建构一个理论上符合汉语事实、实践上满足学习者需求的句型系统，显得更加迫在眉睫。
二、研究任务：需要解决的主要技术难点句型是语法研究的一个难题。
句型研究应该着眼于整个句子的构造格局，通过概括分析，突出反映富有典型性的句法特征组合，从而明晰汉语语法的个性特征。
本文将从学习者角度和构造角度，探索汉语的构造类型学特征。
作为核心句型研究的第一步，应当弄清汉语的构造类型特征。
从语言学家关于语言（主要是英语）构造的研究中，提取基本思想。
以此为出发点，抽象出汉语构造类型学特征。
本文致力于解决的主要技术难题是“汉语句子的构造特征及其句法成分的认定”，技术方案是“最小述谓构造”和“学习者角度”，即“从学习者角度出发的最小述谓构造”。
第一步首先要完成“汉语句子的构造特征”的研究，至于“句法成分的认定”，将在后期研究推出。
语法知识如何渗透到初中语文教学中论文
语法知识如何渗透到初中语文教学中【摘要】新课改后，强调语文教学的人文性，淡化语法教学，取消集中的语法、修辞知识的教学，然而在实际的教学中，语法教学不仅被淡化，甚至被淡出了初中语文课堂。
这样不仅让学生不能很好地掌握初步的语法技能，也让他们失去了理解语言与应用语言的能力。
语法是语文的基础，是万木之本，没有基础的语法知识就无法对文章进行深度的理解，更谈不上人文教育。
本文以语法知识的重要性为切入点，阐述了如在新课改的思想下将语法知识的教学渗透到语文课堂中。
【关键词】语法知识；语文教学；渗透一、语法教学的重要性1.有利于培养学生的语言文字运用能力语言文字运用能力最基本的体现就是阅读，理解性阅读能力的培养又是重心所在，要想准确、深入地揣摩语句的含义，体会文章传达的思想感情，自然离不开语法知识、语法技能这些基本的素质。
语法教学的不到位也影响学生语言表达的规范，很多初中生的作文中都存在短语、组合单句、组合语段甚至组合语篇方面搭配不当的现象。
虽然凭着语感我们可以较容易地读懂现代文，但是遇到文言文以及一些语句较长结构比较复杂的文章、语段时理解起来就很吃力了。
如《奇妙的克隆》中有这样一句“动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成整个个体的潜在能力。
”如果学生分不清句中的主干，哪一部分是限制主语的定语，哪一部分又是修饰谓语中心语的状语就很难读通整句话。
语法知识的教学对提高学生的分析能力、理顺思维的能力有着重要作用，同时也利于学生写作能力的提升。
2.有利于与高中语法教学的链接很多高中老师都说初中老师是误人子弟，不重视语法知识的教学，学生升入高中后还得重新补上这一课。
初中语法知识是明确规定不考察的内容，但是高中语法知识又是高考的重点之一，语法知识本身就是一个复杂、庞大的抽象系统，只有初中加强对语法知识的教学才能跟高中做好衔接工作。
3.有利于其他科目的学习语文是一门工具性学科，其他学科都要通过汉语来进行表述，抓不住分散在题目里的主要信息如何解题呢？如人教版数学中有这样一证明题“等腰三角形上的高与底边的夹角等于顶角的一半”，首先要弄清楚主谓宾“夹角等于一半”，“高”与“底边”是用来修饰“夹角”的定语，二者都是等腰三角形上的。
中学语文中现代汉语语法知识重要性分析论文
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析摘要：新课改以后，教材淡化了语法教学的相关知识点。
文章认为中学生有必要较为系统地掌握现代汉语语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学生的文化素养，都有着重要意义，并针对教材编写和课堂教学提出有关建议。
关键词：中学语文；语法知识；重要性；一、学习语法知识的重要性1. 语法知识能理性地指导我们修改病句。
从小学到初、高中的语文考试，都有病句修改的题型，病句修改自然离不开语法知识。
比如常见的病句类型“成分残缺”、“语序不当”、“搭配不当”、“结构混乱”等，都涉及到句子结构的知识，如果有相关的语法知识，学生自然就会去思考缺了什么成分，句子的哪个成分和哪个成分搭配不当，然后根据句子结构，有针对性地进行修改。
如果没有接触过语法，遇到这样一个句子：“从大量的事实中告诉我们，这种做法是行不通的。
”一般就会根据生活积累，或者凭感觉去修改，要么去掉“从”和“中”，要么再去第二个句子中的“是”，感觉上是对了，但实际上并没有抓住病句修改的根本原因。
如果学习了语法，那情形就完全不一样。
因为介宾短语不能作主语，句子的意思就清楚了。
2.语法知识有助于准确地理解词义。
学习语言的组合规则，对于理解词义、辨析反义词、近义词等都有很大帮助。
比如语速如何组成词语，词语和词语如何组成短语，其中组合的结构不同，表意也不同。
比如“老师”、“孩子”，这是有一个基本成分和一个辅助成分构成的词，这一类词的意义由基本语素的意义来决定；再比如“热爱”和“雪白”这一类词，两个语素中后一个是主体，是偏正结构的词语，这一类词的意义中心在后一个语素上，前一个语素只是起修饰或限制作用。
那么，辨析同义词或近义词的结构类型，并抓住词语的核心语素，就会轻而易举地去解决。
3. 学习语法知识有助于准确地表情达意。
因为语法系统地讲解了句子的语气、语体色彩、语境等知识，学习语法，能使学生准确地运用语言，也就是说，有助于提高他们的听说读写的能力。
现代汉语语法对文学的影响
现代汉语语法对文学的影响语言是人类交流的工具，也是文学创作的基石。
现代汉语语法作为现代汉语语言规则的重要组成部分，对文学产生了深远而广泛的影响。
首先，现代汉语语法为文学创作提供了基本的结构框架。
在句子层面，语法规则决定了词语的排列顺序和组合方式，从而影响着句子的意义和表达效果。
比如，主谓宾结构是现代汉语中常见的基本句型，它使得表达具有清晰的逻辑和条理。
作者在创作时遵循这样的语法结构，可以让读者更容易理解作品的含义。
在篇章层面，语法规则也起着组织和连贯的作用。
通过正确使用连接词、代词等语法手段，作者能够使文章的段落之间过渡自然，形成一个有机的整体。
这种结构的合理性和稳定性，有助于文学作品在形式上的完整性和规范性。
其次，现代汉语语法影响着文学作品的风格和韵味。
不同的语法运用可以营造出不同的氛围和情感。
例如，简洁明了的语法结构常常给人以干练、直接的感觉；而复杂多变的句式则可能增添作品的曲折性和丰富性。
一些作家善于运用长句来表达深沉、细腻的情感，让读者在阅读过程中慢慢品味其中的韵味；而另一些作家则偏好短句，以营造出明快、有力的节奏。
语法的灵活运用使得文学作品在风格上呈现出多样性，满足了不同读者的审美需求。
再者，现代汉语语法制约着文学作品中的修辞手法。
修辞手法的运用往往需要在语法规则的框架内进行，才能达到预期的效果。
比喻、拟人、排比等修辞手法的实现，都离不开对语法规则的遵循和巧妙运用。
以排比为例，它要求在语法结构上保持一致，通过相似的句式排列来增强语势和感染力。
如果违背了语法规则，这些修辞手法可能会变得不伦不类，无法发挥其应有的作用。
同时，现代汉语语法的发展和变化也推动着文学的创新。
随着社会的发展和语言的演变，新的语法现象不断涌现。
这些新的语法元素为作家提供了更多的创作可能性。
例如，网络语言中的一些特殊语法结构和词汇用法，逐渐被引入到文学作品中，为文学带来了新的活力和表现形式。
作家们敏锐地捕捉到这些变化，并将其融入到自己的创作中，使文学能够与时俱进，反映出时代的特点和语言的变化。
初中语文教学语法知识渗透论文
初中语文教学语法知识渗透论文概要：只要我们时时提语法，处处讲语法，坚持在语文教学中渗透语法知识，为学生初步构建语法知识体系，不仅可以学好语文，提高中考成绩，还能为学生高中语文学习打下坚实的语文基础。
2016年部编版教材开始使用，语法知识从零星出现到几乎每个单元都有，可是依然没有引起语文老师的重视，课堂里依然没有语法知识。
殊不知，语法知识的缺失，会给学生的语文学习带来极大的影响。
一、淡化语法教学给学生带来的影响因为小学老师不提语法，初中老师也不提语法，学生没有一些必备的基本的语法知识，致使语文教学受到了一定的阻力，主要体现在以下两个方面：1.对病句和压缩语段题型无法入手针对中考“病句的辨析”题型，其中一个复习专题便是“病句的辨析与修改”，通过“提取主干法（也叫紧缩法）”来检查句子成分是否残缺、搭配不当、语义重复等病因。
可是因为语法教学的淡化，导致学生语法知识的缺失，连“主”“谓”“宾”都搞不清楚，更无法辨析病句。
中考第一大题第五小题仿写题，2018年增加压缩语段考点。
仿写题就已經要求学生有一定的语法知识才能做好，压缩语段题型就更要求学生掌握一定的语法知识才行，不然根本无法把握重点内容，现在的学生普遍只能凭语感来估判，没有方法，久而久之对这个题型产生了畏难情绪，导致这一题的失分现象很严重。
2.令学生对文言文学习望而生畏初中语文教材中文言文的篇目共37篇，中考不仅考课内文言文，还考课外文言文，占21分值，但是老师最怕教文言文，学生最怕学文言文，基本上是老师生搬硬套，甚至直接把文意塞给学生，学生则是死记硬背，容易遗忘。
究其最主要的原因则是语法知识的缺失，导致学生无法理解文章，疏通文意，更谈不上理解文言文中出现的语法知识：词类活用、古今异义、通假字、各种不同的特殊句式用法等等，最终，形成学生普遍怕学文言文，不愿学文言文的现象。
课内文言文都学不好，更谈不上课外文言文了。
二、语文教学中如何渗透语法知识语法系统庞大，林林总总，条条框框，纷繁复杂。
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析二、对教材编写和课堂教学的几点建议1. 在教材中以附加的形式加入语法知识。
在初高中语文教材的后面附加语法知识，分步进行，从初中到高中，逐步将最基本的语法知识，以较为系统的形式展示给学生，为学生随文学习语法知识作参考。
虽然教师不必进行集中的语法知识教学，但通过不断参考，学生头脑中有了基本的语法知识体系。
这样做，要比只在高中选修课中呈献给学生更方便，更能引起学生的重视。
中学语文教学中现代汉语语法教学不能艰深。
学习语法目的在于是学生了解现代汉语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。
这就要求随文学习中教师适当点拨，不必系统讲解，做到浅显易懂，并要求学生在课后参考相关知识点，为课堂学习做补充。
这样做，会使课堂的点滴积累串起来，在学生头脑中形成知识体系。
3. 教师要改变以应试为目标的教学理念。
大家都知道语法教学费时费力，见效慢，而且理论性强，学生也不爱学，那么评价建议中的语法修辞知识不作为考试内容无疑给教师不教、学生不学语法知识找到了合理借口，这样做显得过于鼠目寸光。
中、小学的语文教学要着眼于学生的长远发展，要考虑学生的语言文字实际应用能力，不能急功近利，不能让考试目标牵着我们的鼻子走。
语法教学如何实践，关键还在与教师清醒的认识及扎实的基本功。
三、结语叶圣陶说过，语文一词中，语就是口头语言，文就是书面语言，不管是口头语言，还是书面语言，语文学习的目标之一就是语言学习。
语言学习离不开语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学习的文化素养，都有着重要的意义。
因此笔者认为中学语文课本在编排上应该补充较为系统的语法知识，从而引起学生的重视，使学生能够系统地了解现代汉语语法知识。
以上是笔者在新课程实施当中所采用的一些识字教学评价方式，由于实施的时间不长，难免存在诸多不足。
关键词：论,中学语文,教学改革传统文化视野下的语文教材古文选编中国古代散文是中学语文课本选文的首选对象。
浅谈汉语语法在初中语文教学中的地位和作用
浅谈汉语语法在初中语文教学中的地位和作用汉语语法是汉语学习者所必需的一门学科，也是母语学习者最重要的组成部分。
在这样的背景下，人们不断发现汉语语法对于初中语文教学有着至关重要的地位及作用。
本文将简要讨论汉语语法在初中语文教学中的地位和重要性。
首先，汉语语法是学习汉语的基础，非常重要。
学习汉语的学生必须了解汉语的语法知识和规则，才能更好地理解汉语的表达。
同时，学习汉语的学生也需要灵活使用汉语的语法规则和结构来表达自己的想法和思想。
只有熟悉汉语的语法知识，才能做到灵活多变、精准恰当的汉语表达。
其次，汉语语法能有效地帮助学生提高其阅读能力和书写能力。
学习汉语的学生需要加强语法训练，以此来提高他们的阅读能力，从而更好地理解汉语文章中的句子意思和结构。
此外，学生也需要熟悉汉语的语法知识和规则，以此来提高他们的书写能力，从而写出不同样式的汉语句子和文章。
最后，汉语语法是学习汉语的实践的基石。
学习汉语的学生要积极参与课堂活动，善于运用汉语语法知识，并结合实际情景作出相应的汉语表达。
这样，他们可以熟练地表达自己的思想和想法，同时也能学会更多的汉语句子和结构，使得他们的汉语水平不断提高。
总而言之，汉语语法在初中语文教学中的地位和作用不可忽视。
学生要学以致用，多加实践，只有这样，汉语语法才能发挥更大的作用和功能。
在未来，语文教师要注重学生的实践能力的提高，积极指导学生学习汉语语法。
要坚持分类教学，把汉语语法的相关知识联系到实际情景，以此来提高学生学习汉语语法的兴趣和能力，为他们的汉语学习插上一片翅膀。
综上所述，汉语语法在初中语文教学中占据着重要的地位和作用。
通过不断实践，学生可以更好地掌握汉语语法知识，从而更好地理解汉语表达，提升阅读能力和书写能力，从而达到高水平地学习汉语。
初中语文教学中语法教学的必要性
初中语文教学中语法教学的必要性摘要：语文的语法是学习语文的重要基础，现如今初中语文的语法教学缺乏重视，学生学习语文便显得尤为吃力。
优秀的语法基础一方面能够支撑学生的口语能力，加强人际沟通，另一方面还能提高学生的书面能力，掌握阅读技巧和作文技巧。
这对培养学生的语文综合能力起着重要的作用。
文章结合初中语文语法教学的现状，提出了落实语文语法教学的具体措施，供学者参考。
关键词：初中语文；语法教学；策略方法引言：由于新课改对语法教学没有提出必要性的要求，导致教师忽视了语法教学的重要性，从而对学生学习语文产生了消极性影响。
语法作为语文的基础性模块，对于学生进行语文深度学习起着重要的作用，学生只有掌握了语法，才能提高语文学习的效率，从而有效提高语文学习成绩。
基于此，教师需要结合语法教学的重要性，创新语法模式，培养学生的语文学习积极性。
一．初中语文语法教学的现状1.学生阅读能力有待提高学生语法能力的欠缺，直接影响其阅读能力的培养。
学生无法厘清阅读中的主干信息与中心思想，尤其是一些阅读长句，学生理解起来较为困难，对于阅读所提问的问题也没有完全明白，这就导致学生在阅读的过程中容易产生疑惑、不解的情绪，进而影响对阅读主旨的理解。
2.学生写作能力有待提高学生如果想要具备优异的写作能力，首先需要具备的是坚实的语法基础，其次是一定量的阅读积累。
由于教师对学生的语法没有过多的规范，导致学生的作文大多含有错别字、病句连篇、词不达意等，从而影响整个作文水平的提高。
3.学生口语交际能力有待提高学生在日常与人交流的过程中，由于语法的欠缺，无法让对方理解自己所表达的真实意思或者容易让人产生误解，学生所说出的语句大多包含病句、错句等，从而影响学生的正常人际沟通，并不利于其未来步入社会。
二．落实语文语法教学的具体措施1.明确语文教学中语法教学的必要性很多学生语文基础薄弱的重要原因便是语法能力过于欠缺，学生具备一定的语法基础不仅可以帮助其提高文言文、现代文等的阅读能力，还能提高学生的写作能力。
试中学语文教学中语法的重要性
试论中学语文教学中语法的重要性【摘要】语法教学是中学语文教学中的一个重要组成部分，目前语文教育界重语感轻语法的现象受到众多质疑，为此，本论文试图从语法教学的重要性，语法教学得不到重视的原因，语法教学应该采取的方法入手分析，以唤起语文教育界重塑语法教学地位的决心。
【关键词】语法教学中学语文吕叔湘认为，语法指用词造句的规则，它使语言具有一种有条理的可理解的性质。
李庆荣认为，语法就是组词造句的规则……我们学习语法的目的主要是为了指导语言实践。
吕先生和李先生对语法的理解基本一致，他们都承认语法是一种规则，吕先生的“使语言具有一种可理解的性质”，就是李氏强调的“为了指导语言实践”。
一般说来，语法教学有广义和狭义之分。
广义的语法教学指一切学校的语法教学，从教学层级来看，有大学语法教学和中小学语法教学；从教育对象来看，包括普通教育、成人教育、职业教育下的语法教学；从语法类别来看，包括母语和对外汉语语法教学。
而狭义的语法教学仅指中学语法教学。
本论文主要论述的是狭义的语法教学。
一、中学语法教学的重要性及现状论述试想：各行各业，很可能哪一领域没有自己的规则？交通规则、球赛规则、法律法规……要是没有规则，公民不在规则的范围内做事生活，不知道社会将要乱成什么样子。
那么，有了规则，就得承认规则；承认遵守规则的必要性，就要学习规则，不能凭感觉走。
语法和社会上其他规则是一样的道理，语文教学就得承认语法教学的必要性和重要性论述。
论述中学语法教学重要性的文章很多，《中学语文教学》1991年第4期刊载了《中学语法教学的选择性和整体性》一文，该文作者张寿康说：“在语文教学的过程中，语法是无处不在的。
”上海虹桥中学朱梅娣老师在《精要、好懂、有用——谈语法与语法教学》一文中认为，加强语法教学有利于提高学生的阅读能力，有利于修辞教学，有利于修改文章、改正病句，有利于正确使用标点符号。
朱老师的几点理由恰当充分，情发于心，其对语法教学的热衷受到《山西教育》的重视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文中现代汉语语法知识的重要性分析摘要：新课改以后，教材淡化了语法教学的相关知识点。
文章认为中学生有必要较为系统地掌握现代汉语语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学生的文化素养，都有着重要意义，并针对教材编写和课堂教学提出有关建议。
关键词：中学语文；语法知识；重要性；
一、学习语法知识的重要性
1. 语法知识能理性地指导我们修改病句。
从小学到初、高中的语文考试，都有病句修改的题型，病句修改自然离不开语法知识。
比如常见的病句类型“成分残缺”、“语序不当”、“搭配不当”、“结构混乱”等，都涉及到句子结构的知识，如果有相关的语法知识，学生自然就会去思考缺了什么成分，句子的哪个成分和哪个成分搭配不当，然后根据句子结构，有针对性地进行修改。
如果没有接触过语法，遇到这样一个句子：“从大量的事实中告诉我们，这种做法是行不通的。
”一般就会根据生活积累，或者凭感觉去修改，要么去掉“从”和“中”，要么再去第二个句子中的“是”，感觉上是对了，但实际上并没有抓住病句修改的根本原因。
如果学习了语法，那情形就完全不一样。
因为介宾短语不能作主语，句子的意思就清楚了。
2.语法知识有助于准确地理解词义。
学习语言的组合规则，对于理解词义、辨析反义词、近义词等都有很大帮助。
比如语速如何组成词语，词语和词语如何组成短语，其中组合的结构不同，表意
也不同。
比如“老师”、“孩子”，这是有一个基本成分和一个辅助成分构成的词，这一类词的意义由基本语素的意义来决定；再比如“热爱”和“雪白”这一类词，两个语素中后一个是主体，是偏正结构的词语，这一类词的意义中心在后一个语素上，前一个语素只是起修饰或限制作用。
那么，辨析同义词或近义词的结构类型，并抓住词语的核心语素，就会轻而易举地去解决。
3. 学习语法知识有助于准确地表情达意。
因为语法系统地讲解了句子的语气、语体色彩、语境等知识，学习语法，能使学生准确地运用语言，也就是说，有助于提高他们的听说读写的能力。
就我们当前的实际情况而论，很重要的一点要使语法教学有助于推广普通话，促进现代汉语规范化。
这也是语法教学应该注意的问题。
另外，近年来，学生难以找出自己作文中语言运用上的毛病，俗话说“好作文都是修改出来的”，但事实并非如此。
大多数学生写作文都是一挥而就，很少有人花时间去修改。
一方面是应试的需要，训练快速作文；另一方面的原因恐怕还是缺乏修改语言文字的基本功。
4.了解和运用现代汉语语法知识是掌握文言语法和句法的基础和前提。
实际上，现代汉语语法对于文言文语法和句法学习具有参照作用，如果没有现代汉语语法中关于词语的性质及其功能的规定作为参照，就无所谓文言词语的活用现象。
比如名词直接做状语，是相对于现代汉语语法中“名词一般不直接作状语”的规则而言，所以视为词类活用。
至于词性变化这几类更是以现代汉语语法的一
般词性作为参照原点，这些词在文言语境中临时改变了词性（常常也改变了功能），于是视为活用。
由此可见，学习现代汉语语法中词语的词性及其功能、句子的结构等知识，对提高文言文的阅读理解能力有至关重要的作用。
二、对教材编写和课堂教学的几点建议
1. 在教材中以附加的形式加入语法知识。
在初高中语文教材的后面附加语法知识，分步进行，从初中到高中，逐步将最基本的语法知识，以较为系统的形式展示给学生，为学生随文学习语法知识作参考。
虽然教师不必进行集中的语法知识教学，但通过不断参考，学生头脑中有了基本的语法知识体系。
这样做，要比只在高中选修课中呈献给学生更方便，更能引起学生的重视。
2. 中学语文教学中现代汉语语法教学不能艰深。
学习语法目的在于是学生了解现代汉语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。
这就要求随文学习中教师适当点拨，不必系统讲解，做到浅显易懂，并要求学生在课后参考相关知识点，为课堂学习做补充。
这样做，会使课堂的点滴积累串起来，在学生头脑中形成知识体系。
3. 教师要改变以应试为目标的教学理念。
大家都知道语法教学费时费力，见效慢，而且理论性强，学生也不爱学，那么评价建议中的“语法修辞知识不作为考试内容”无疑给教师不教、学生不学语法知识找到了合理借口，这样做显得过于鼠目寸光。
中、小学的语文教学要着眼于学生的长远发展，要考虑学生的语言文字实际应用能力，不能急功近利，不能让考试目标牵着我们的鼻子走。
语
法教学如何实践，关键还在与教师清醒的认识及扎实的基本功。
三、结语
叶圣陶说过，“语文”一词中，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，不管是口头语言，还是书面语言，语文学习的目标之一就是语言学习。
语言学习离不开语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学习的文化素养，都有着重要的意义。
因此笔者认为中学语文课本在编排上应该补充较为系统的语法知识，从而引起学生的重视，使学生能够系统地了解现代汉语语法知识。
参考文献：
[1]杨银.中学语文教学不能舍弃语法教学[j].新课程研究（基础教育），2009（11）.
[2]骆锤炼.我们需要什么样的语言知识——中学语文语言知识系统的重建[j].温州大学学报（社会科学版），2012（1）.
[3]李文莉，黄成友.对中学语文“淡化语法”教学的思考[j].科教文汇（中旬刊），2011（7）.
[4]戴文平.淡化语法论”质疑──对中学近几年语法教学的反思[j].辽宁师范大学学报，1996（4）.
[5]孟维智.谈谈与中学语法教学体系有关的几个问题[j].语文研究，1981（1）.
（作者简介：李培兰，女，藏族，甘肃甘南人，甘南藏族综合专业学校教师，主要研究方向为中学语文。
）。