教师学与教学论2

第七章教学过程和教学原则

1、如何理解教学过程的含义？

教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。

教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。

2、如何理解教学过程的基本阶段？

（1）接受式教学的基本阶段。是指学生通过教师呈现的教学内容来掌握现成知识、形成技能的一种教学形式。有准备阶段、感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段

（2）发现探究式教学的基本阶段。是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学形式。有1、设置问题情境；2、发现问题；3、提出假说4、验证假

说5运用结论解决新问题

两者之间的关系：接受式教学可以让学生在较短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识，有助于培养学生从书本中获取知识的能力，同时，接受式教学要求的教育设施水平较低，因

而经济易行。但是学生的学习成了纯粹的被动的接受、记忆的过程，不利于培养学

生的探究精神和创新精神

发现探究式教学有利于保证教学中学生主体的作用得到充分的发挥，在主动解决问

题过程中，最大限度促进学生智力的发展，学生掌握了发现的方法和探究的方式，

有助于保持记忆并形成迁移能力。但是这种教学方式教学过程费时较多，效率不高，

适用范围有限。只有将接受式教学和发现探究式教学结合起来，才能做到优势互

补，不仅能向学生传授科学结构的知识，而且能够培养他们的探究精神和独立解决

问题的能力。只有这样，才能使教学发挥最大的效能。

3、如何理解启发式教学原则？

启发式教学原则要求，“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱。”而启发的标志在于，教师能够围绕教学目标激发学生积极地思维活动。启发式原则实际上是一种教育思想，是对学生在教学中的地位的深刻阐述。

第八章教学模式和教学方法

1、教学模式与教学方法的含义？

教学模式：是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具体相对稳定且简明的教学结构理论框架，并具体可操作性程序的教学模型。

教学方法：是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。包括教师的教法、学生的学法和教与学的方法。

2、简述教学方法与学习方法的关系。

3、简述对教学方法分类的不同见解。

1、以语言传递为主的教学方法。有讲授法、问答法、读书指导法。

2、以直接感知为主的教学方法。有演示法、参观法

3、以实际训练为主的教学方法。有实验法、实习作业法、练习法

4、以引导探究为主的教学方法。有讨论法、研究法

4、简述教学方法运用的基本原则。

教学有法，但无定法，贵在得法。

1、坚持启发式的教学方法指导思想。

2、与教学目标相适应

3、与教学内容相适应

4、与学生心理特征、知识水平相适应

5、与教师自身素质相适应

第九章教学组织形式

1、班级授课制的优缺点表现在哪些方面？

优点：1、有利于培养大面积的人才，扩大教学规模，提高教学效率；

2、有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用

3、有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展

4、有利于进行教学管理和教学检查

缺点：1、学生的独立性和自主性受到限制

2、教学形式固定化、程序化

3、不能很好的满足学生的个别需要

2、评价一节好课的标准是什么？

1、教学目标明确具体

2、教学内容正确适当3教学方法灵活运用

4、教学结构严谨

5、教师语言简洁生动，教态亲切自然

6、教学效果良好

第十章教学评价

1、如何理解教师评价的基本含义和组成要素？

教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统地收集和处理教学设计与教学实施过程中的有关信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，进而改进教学、提高教学质量的过程。

组成要素：教学评价的对象、教学评价的标准、教学评价的方法途径。

2、中学教学评价的基本特征主要包含哪些方面？

1、评价目标的多元性

2、评价内容的多维性

3、评价方式的多样性

4、评价主体的多元性

5、评价结果处理的科学化

3、表现性评价的特点是什么？典型的表现性评价方法有哪些？

1、注重评价过程

2、评价多元化

3、评价范围扩大

4、评价行为具有现实性

典型的表现性评价方法：1、学生的成长记录袋2、苏格拉底式研讨评定法3、口试