深圳优质课教案 小学三年级心理健康教育身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯一、教学目标：1.认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2.知道人与人之间身体接触的界限，对别人身体的禁区，不要触碰；自己身体的禁区要严加保护。
3.提高对自己身体的防范能力，学会保护自己的身体不受侵犯。
二、教学重难点：认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
三、教学准备：红、绿、黄圆片，人体挂图，PPT课件。
四、教学过程：（一）游戏——亲密接触1.引入热身游戏师；全体起立，我们现在来玩一个热身游戏。
2.介绍游戏规则老师发出口令，同桌之间要做出相应的动作；如果对老师所要求的动作感到别扭或不舒服时，可以不做。
3.亲密接触：随着老师的口令：“小手摸摸头、小手摸摸脸、小手拍拍肩、我们手牵手、我们抱一抱、小手摸摸屁股、小手摸摸胸部”等，同桌进行相应的身体接触。
4.师相机采访：你为什么会停下来，能告诉我们原因吗？师结：当别人接触你身体某个部位让你觉得不舒服、反感，甚至恶心时，那个地方就是你的身体界限。
这些身体的界限就是我们身体的红绿灯。
（板书）今天就让我们共同来寻找了解我们身体的红绿灯。
5.在寻找之前老师先给大家介绍一位朋友——安全小博士，他将我们的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
红灯区是禁区，（贴）不许任何人触碰的地方；黄灯区是警戒区，（贴）只有与你关系亲密的人才可以触碰的地方；绿灯区是安全区，（贴）一般朋友可以触碰的地方，并且不会觉得尴尬或不舒服。
过渡：孩子们，我们的身体哪些部位是红灯区？哪些部位是警戒区？哪些是绿灯区？（三）认识身体红绿灯1.请同桌讨论男女生可被触碰和不可触碰的部分。
红灯区——你觉得男生与女生的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部分对应的圆圈里涂上红色。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就在对应的圆圈里涂上黄色。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请在圆圈里涂上绿色。
2.交流反馈：在黑板上挂上人体海报，请生将讨论的结果用红、黄、绿圆片贴上。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
《身体红绿灯》教案
第12周
上课时间
2023年5月4日
教师
课题
第12课 身体红绿灯
教学目标
1.认识自己身体的界限。
2.明白哪些是性侵犯行为。
3.遇到性侵犯行为时，能
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
2.反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3.小结：我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4.设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1.分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2.交流反馈
3.小结：
三、倾听小故事——识别变相性侵犯 1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。 2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
小学心理健康我身上的“红绿灯”教案
小学心理健康我身上的“红绿灯”教案标题：培养小学生心理健康，了解并运用“红绿灯”情绪管理教案引言：心理健康对于学生的成长至关重要。
作为教育工作者和家长，我们应该关注小学生的心理健康问题，并积极采取措施来帮助他们。
本文将介绍一种名为“红绿灯”情绪管理教案的方法，该方法旨在帮助学生认识和处理自己的情绪，从而更好地应对日常生活中的挑战。
一、了解“红绿灯”情绪管理教案的背景1.1 简介“红绿灯”情绪管理教案是一种以帮助学生学会管理自己的情绪为目标的心理健康教育方案。
该教案以红绿灯为象征，通过分别对应情绪的红、黄、绿三个阶段，帮助学生认识并控制自己的情绪。
1.2 教案目标该教案的目标是帮助学生了解情绪的特点和表达方式，培养他们认识和管理自己的情绪的能力，以及提高他们解决问题、适应困境的能力。
二、教学内容及步骤2.1 教学内容（1）情绪的类型及特点：帮助学生了解常见的情绪类型，如愤怒、悲伤、焦虑等，并学习情绪的特点，如持续时间、诱发原因等。
（2）情绪的表达方式：教导学生学会以适当的方式表达情绪，如通过言辞、肢体语言等。
（3）情绪的管理方法：介绍情绪管理的基本方法，如呼吸练习、积极心理暗示等。
2.2 教学步骤（1）导入通过提问、小组讨论等方式引起学生对情绪的关注，并让他们思考情绪对他们生活的影响。
（2）认识情绪通过图片、故事等方式向学生展示不同情绪表现，并引导他们了解情绪的特点和表达方式。
（3）情绪管理方法介绍介绍与情绪管理相关的方法，如“红绿灯”情绪管理法、呼吸练习、积极心理暗示等。
逐个讲解每个方法的原理和操作步骤，并进行示范。
（4）情境模拟和练习通过情境模拟和角色扮演，让学生运用所学的情绪管理方法来处理实际问题，并通过互相分享经验和反思，加深对方法的理解和掌握。
（5）归纳总结引导学生总结所学的情绪管理方法，思考如何将这些方法应用到日常生活中，并鼓励他们分享自己的心得体会。
三、教学评估和效果通过教学评估，可以评估学生对所学知识的掌握程度和情绪管理能力的提高情况。
小学心理健康教案身体红绿灯
小学心理健康教案身体红绿灯心理健康在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
作为小学教师，我们需要关注并关心学生的心理健康，全面促进他们的成长和发展。
在小学心理健康教育中，红绿灯教材是一种常见的方法，旨在帮助学生认识并管理自己的情绪，并建立积极的心理健康观念。
本文将介绍小学心理健康教案“身体红绿灯”，以满足任务名称描述的内容需求。
一、教案简介1.1 教案背景- 任务名称为：“小学心理健康教案身体红绿灯”- 目标受众：小学生（年龄及年级可以根据教师实际情况调整）- 目标：帮助学生认识自己的情绪，学会管理情绪，建立良好的心理健康观念。
1.2 教案目标- 让学生了解身体红绿灯的概念。
- 帮助学生通过辨识身体红绿灯的变化来认识、管理自己的情绪。
- 通过情境模拟、角色扮演等方式培养学生的情商和情绪调控能力。
- 培养学生积极的心理健康观念与态度。
二、教学过程2.1 导入与情景描述- 向学生简要介绍心理健康的重要性，告诉学生心理健康与身体健康一样重要。
- 创造情景，让学生能够感受到不同情绪下身体的变化，例如紧张时心跳加快，愉快时笑容满面，并请学生讲述他们在特定情绪下的身体变化。
2.2 了解身体红绿灯的概念- 引导学生思考并回答以下问题：- 什么是身体红灯？- 什么是身体绿灯？- 告诉学生，红灯时表示自己感到不舒服、焦虑或生气；绿灯时表示自己感到安心、开心或放松。
2.3 认识身体红绿灯的变化- 通过图片或视频示范不同情绪状态下的身体变化，例如脸红、眨眼、握紧拳头等，让学生能够辨识身体红绿灯的变化。
- 小组讨论：学生分成小组讨论，分享自己在不同情绪下出现的身体变化，并从中找出共同的特征。
2.4 情境模拟与角色扮演- 设计一些情境，让学生在不同的情绪下进行角色扮演，例如面对考试焦虑、冲突与朋友时的愤怒等。
请学生利用已学到的知识辨识身体红绿灯的变化，并提出相应的情绪管理策略。
- 角色扮演结束后，学生可以分享彼此的经验、学到的教训以及在情绪管理中的不同方式。
心理健康课教案小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标：1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触，保护自己不受侵害。
二、教学内容：1. 身体自主权：介绍身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
2. 身体界限：讲解身体界限的重要性，引导学生认识自己的身体界限。
3. 拒绝不当身体接触：教授学生如何拒绝不当身体接触，提高自我保护能力。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事导入课题，引发学生兴趣。
2. 游戏互动：设计互动游戏，帮助学生更好地理解身体界限。
3. 小组讨论：分组讨论如何拒绝不当身体接触，培养学生自我保护意识。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于身体自主权的故事，引导学生思考。
2. 讲解身体自主权和身体界限的概念，让学生认识到保护身体的重要性。
3. 进行互动游戏，让学生在游戏中体验身体界限。
4. 分组讨论，让学生学会如何拒绝不当身体接触。
5. 总结课程内容，强调自我保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起讨论身体自主权和身体界限的话题。
2. 家长协助孩子制定自我保护计划，提高孩子自我保护能力。
3. 学生绘制一幅关于身体界限的画作，展示自己对课程内容的理解。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生在校的表现，以及课堂互动环节的参与程度来评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一个与身体自主权和身体界限相关的真实案例，让学生深入了解并提出自己的看法。
2. 案例分析：引导学生从自我保护、尊重他人等方面分析案例，讨论如何避免类似事件的发生。
3. 案例总结：让学生从案例中吸取教训，提高自我保护意识，尊重他人的身体自主权。
七、情景剧表演1. 分组：学生分成若干小组，每组编排一个关于身体自主权和身体界限的情景剧。
2. 表演：各小组依次表演情景剧，其他学生观看并提出意见或建议。
小学三年级《心理与健康》身体红绿灯
身体红绿灯【教学内容分析】三年级第八课的《身体红绿灯》。
教材主要介绍了小朋友在长大过程中意识到性别的差异、认识身体红绿灯的区域、做好日常护理和特殊情况的自我保护。
【学情分析】三年级的学生对于性别的认识已经有所分化，在校园的交往活动中，能看到学生对于异性已经出现了一些忸怩、害羞的心理状态，但依然有些同学对异性或者同性同学做出亲密举动，而有些同学尽管心里感到紧张或者不舒服，却不敢表达出来，对于一些成人对自己采取的亲密举动，由于害怕成人的权威，也不敢表达内心想法。
在这样的环境下，更需要培养学生自我保护的性意识，学会自我保护。
【教学方法】讲授法、小组讨论法、游戏活动法。
【教学目标】1.让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.让学生了解坏人及坏人常用游戏，并学会自我保护。
【教学重难点】1.重点：让学生知道自己身体的红灯区、绿灯区。
2.难点：让学生学会自我保护的方法。
【教学准备】多媒体课件、图片、水彩笔【教学过程】一、课堂导入老师出示红灯绿灯，红灯要做出双手在胸前打叉动作、绿灯要做出比心动作。
出示灯的顺序分别为：红灯、绿灯、红灯、绿灯、绿灯、红灯师总结：同学们，老师发现我们可以根据不同的灯色做出不同的动作反应，这说明我们是可以主动的控制我们的身体的。
在和同学的嬉戏游戏中，和老师的接触中，和别人的交往过程中，总会有一些身体的接触，对于这些肢体的接触我们有时候是不希望别人触碰自己的，那我们应该做出什么反应呢？同时我们是不是也需要学会控制自己的行为，尽量不要触碰别人觉得不舒服的部位呢？二、大风吹老师喊：“大风吹！”同学们：“吹什么？”老师说出某一个身体部位，同学们觉得不可以被人随意触碰看见的做出双手在胸前打叉动作，可以被人随意触碰看见的做出比心动作。
小脸蛋、小肩膀、后脑勺、小手、小脚、小屁股、小肚子、小胸脯、脖子。
师总结：同学们，刚刚同学们做出比心动作的部位，代表我们可以接受被别人触碰或者看见，我们把可以被人随意触碰看见的地方叫做绿灯区。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教案(公开课)
身体红绿灯
教材分析：
《身体红绿灯》——安全生活。
是教导学生保护自己性安全，对性骚扰这一安全威胁有所认识和防范。
本课旨在与教导学生认识自己与他们身体的各种禁区，知道人与人之间身体接触的界限，提高性侵害和性骚扰的防范能力。
本次课程将依据上述内容逐个进行讲解。
学情分析：
随着生活水平的提高，孩子性发育的年龄提前；其二是各种媒体的影响，孩子们很容易接触到与性有关的信息，却因为年龄和阅历关系难以辨别真伪；而且各种研究和现实均表明：性教育实施越早、越规范越好。
在小学开展性教育不仅必要而且迫在眉睫。
小学生性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康的成长。
通过本次课程，希望能帮助学生们正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
教学目标：
1．通过活动，认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2．知道人与人之间身体接触的界线，对别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3．通过对案例的判断分析，提高保护自己身体红灯区的能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重、难点：
认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
课时安排：1课时
教学准备：学生准备彩色笔（红黄绿）PPT课件
资源整合：整合中西方文化礼仪，采用文化背景的不同，正确引导学生应该用什么态度接受礼节上的问候。
教学过程：
一、游戏感知，导入新课。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的作用。
2. 培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
3. 提高学生自我保护的能力，学会在遇到问题时寻求帮助。
教学内容：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用身体红绿灯的知识，提高自我保护的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示身体红绿灯的图片，引导学生思考什么是身体红绿灯。
2. 学生分享自己对身体红绿灯的理解。
二、讲解身体红绿灯的概念和作用1. 教师讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白身体红绿灯的重要性。
2. 学生通过故事书，了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
三、如何保护自己的身体1. 教师引导学生思考如何保护自己的身体。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
四、如何尊重他人的身体1. 教师讲解如何尊重他人的身体，让学生明白尊重他人身体的重要性。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中尊重他人的身体。
五、遇到问题时如何寻求帮助1. 教师引导学生思考遇到问题时如何寻求帮助。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确身体红绿灯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助作业设计：1. 让学生回家后，与家长分享身体红绿灯的知识。
2. 让学生画一幅关于身体红绿灯的画，加深对身体红绿灯的理解。
课后反思：本节课通过讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白了保护自己身体，尊重他人身体的重要性。
深圳优质课教案 小学三年级心理健康教育 身体红绿灯教学设计
3、妈妈给你请的家教在教你功课的时候，不断的向你靠近，摸你的肩膀，你感觉很不舒服，你会怎么做？
4、公车上，有一个年轻男子坐在你身边，眼睛不断的瞄你，身体慢慢的向你靠近，你会怎么做？
1）.不健康的书籍给我们看是一种性骚扰吗？是
2）男孩子会不会受到性侵犯？会
3）坏人常常以什么方式实施性侵犯？
引诱贿赂强迫
3、出谋划策我们的身边也存在这种拿别人身体开玩笑的现象。老师总结了几个例子，大家思考下，如果是你你会怎么做？
1、课间时候，芳芳和朋友正玩得开心，突然有一个调皮鬼跑过来掀看她的裙子，芳芳该怎么办？
5、熟悉的叔叔传人了小红的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她。小红该怎么办？
师：很多时候伤害我们的不仅仅是陌生人，也有可能是认识的人，所以我们一定要宝贝自己的身体学会自我保护。同时，同学之间也不能随便拿别人的身体开玩笑，要懂得尊重别人的身体。
总之，不管是男生还是女生，我们都是自己身体的主人，我们不允许别人来伤害我们的身体，让我们做不愿意做的事情，当然我们也不能拿别人的身体开玩笑。
3.安全小知识：认识性侵犯
任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们的红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵犯，对此，我们要提高警惕，加强防范！
身体红绿灯教学设计
授课教师姓名
微课名称
身体红绿灯
知识点来源
□学科：心理健康 □年级： 三年级 □教材版本：中小学心理健康教师培训课程
□所属章节：青春期教育
录制工具和方法
Camtasia_Studio
《身体红绿灯》活动设计
心理健康教育教学设计身体红绿灯活动目标：1.能正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
2.当遇到性侵害时，知道怎样正确自助和求助。
活动对象：小学五年级活动准备：多媒体课件，简笔画，红、绿、黄彩色笔。
活动过程：一、热身活动:按摩操教师:捶捶肩、轻轻捶;拍拍背、轻轻拍;捏捏手臂、轻轻捏;揉揉腰、轻轻揉；摸摸肚子,摸摸肚子。
教师:刚才别人给你按摩的时候你有什么样的感觉?小结:我们知道我们的身体如果被别人触碰，是会有反应的。
有些部位在特定情况下可以接受别人的触碰,有些部位被人触摸就会觉得不舒服，会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了方备信号。
二、认识身体红绿灯1.分组，每组大约为6人。
2.你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上涂上红色;哪些部位在特定的场合是可以触碰的，请涂上绿色;如果有些部位是有的人觉得可以触碰、有的人觉得不可以触碰，有争议的，那么就涂上黄色o请大家边涂，边说理由。
3.组长做好记录，完成的把它贴在黑板上。
4.引导学生发现各组卡片上的小人被涂色后的相同点，并发现不同点。
请与其他组不同涂色的组长谈谈本组当时是怎么考虑的。
5.教师小结。
我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。
希望大家可以把握好身体的红绿灯，善待自己身体。
三、联系实际，做身体的好主人1请同学们说说，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的身体被无礼触碰或被人拿来来开玩笑的事情呢？2.从大家刚才谈的事情来看，是有一些同学开玩笑开大了，闯了红灯，违规了！从现在开始注意了，千成不能拿身体开玩笑。
另外如果遇到这样的事情，我们要明确告诉他，你不喜欢他这样做。
四、出谋划策，预防侵害活动一：公共汽车上，小林旁边的一个年轻男子眯缝上了眼睛，身体慢慢靠向小林，小林该怎么办？活动二：一个熟悉的叔叔闯了老华的红灯区，并让李华不能告诉别人，否则就处罚李华，李华要怎么办？五、教师总结如果我们遇到类似的有人试图或已经闯入我们红灯区的人时，我们首先要保持警觉，尽快离开危险的地方，并把事情告诉父母、老师或值得信赖的人，不把事情闷在心里。
身体的红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康三年级上册 全国通用
身体的红绿灯（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并认识到身体上的“红绿灯”，即身体界限，每个人的身体都是自己负责的。
2. 培养学生尊重自己和他人身体，保护身体的安全和健康的能力。
3. 帮助学生建立正确的性教育观念，促进学生身心健康发展。
二、教学内容1. 认识身体的“红绿灯”：通过讲解和讨论，让学生了解身体的界限，明白每个人的身体都是自己负责的。
2. 尊重身体，保护身体：教育学生尊重自己和他人身体，不随意触碰他人身体，保护身体的安全和健康。
3. 性教育：让学生了解性教育的意义，建立正确的性观念，促进身心健康发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的“红绿灯”，认识到身体界限的重要性，学会尊重和保护自己和他人身体。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受性教育观念，建立正确的性观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频，引导学生思考身体的“红绿灯”。
2. 新课导入：讲解身体的“红绿灯”，让学生认识到身体界限的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会尊重和保护自己和他人身体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对性教育观念的理解和看法。
5. 总结提升：总结课程内容，强调身体界限的重要性，引导学生建立正确的性观念。
6. 课后作业：布置一道关于身体界限的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：身体的红绿灯2. 板书内容：- 身体界限：明确自己的身体界限，不随意触碰他人身体。
- 尊重他人：尊重他人身体，不侵犯他人身体界限。
- 保护自己：保护自己的身体，维护身体安全和健康。
- 正确性观念：建立正确的性观念，促进身心健康发展。
七、作业设计1. 作业内容：请学生结合课程内容，思考自己在生活中如何尊重和保护自己和他人身体，写一篇短文。
2. 作业要求：字数不限，要求真实感受，能够体现对身体界限的认识和理解。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
身体红绿灯（教案）通用版心理健康三年级上册一、背景介绍在日常生活中，孩子们会面对各种各样的情境和事物。
对于三年级的孩子来说，他们已经具备了一定的自我意识和自我保护意识，但是在不断的成长和发展中，他们还需要掌握更多的知识和技能，以应对更为复杂的情境和问题。
因此，在三年级上册的心理健康教育中，我们为孩子们准备了一节身体红绿灯的课程，旨在帮助他们更好地了解自己的身体信号和情绪状态，掌握正确的自我调节方法，提高自我保护和应对能力，促进身心健康发展。
二、教学目标1.了解身体信号的作用和意义；2.掌握身体红绿灯的含义和使用方法；3.能够根据身体信号和情境状态识别自己的情绪状态；4.掌握调节自己情绪和行为的方法和技巧。
三、教学内容和方法1.教学内容1.身体信号的意义和作用2.身体红绿灯的含义和使用方法3.识别自己的情绪状态4.调节自己情绪和行为的方法和技巧2.教学方法1.情境模拟法2.案例分析法3.小组讨论法4.游戏体验法四、教学过程1.引入老师与学生们互相问候，然后询问学生们曾经遇到过哪些让他们不开心或不舒服的事情。
例如：吃了不好吃的东西，看到了吓人的画面等。
2.学习身体信号的意义和作用让学生们通过讨论和展示的方式，了解身体信号的作用和意义。
例如，当肚子饿的时候，身体会发出“古古”的声音；当身体疲劳的时候，眼睛会感觉累等。
3.学习身体红绿灯的含义和使用方法让学生们了解身体红绿灯的含义和使用方法。
例如，当身体感到舒适，活力充沛时，就是“绿灯”状态，可以继续做下去；当身体感到悲伤、生气或害怕时，就是“红灯”状态，需要停一停慢慢调整；当身体感到混乱或不确定时，就是“黄灯”状态，需要谨慎行事。
4.识别自己的情绪状态让学生们通过小组讨论和情境模拟的方式，识别自己的情绪状态。
例如，当做错了事情或考试不及格时，可能会感到难过或生气；当得到一份好成绩或受到其他人的表扬时，可能会感到开心或满足等。
5.调节自己情绪和行为的方法和技巧让学生们通过案例分析和游戏体验的方式，了解调节自己情绪和行为的方法和技巧。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
（3）引导学生树立尊重他人身体红绿灯的意识，培养良好的人际交往习惯。
-通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验尊重他人身体界限的重要性。
-教师针对学生在人际交往中的误区，给予指导，帮助学生养成良好的交往习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身体红绿灯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不舒服的身体接触的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护自己的身体红绿灯。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
一、教学内容
本节课选自小学心理健康教育教材三年级下册《学会保护自己》单元中的《身体红绿灯》章节。教学内容主要包括：认识身体的红绿灯区域，了解哪些行为是合适的，哪些是不适当的；教授学生如何维护自己的身体界限，提高自我保护意识；通过互动讨论和情景模拟，使学生掌握身体红绿灯的概念，并能在实际生活中运用这一概念保护自己。同时，结合生活实例，引导学生尊重他人的身体红绿灯，培养良好的人际互动习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自我保护意识与能力，提升人际交往中的尊重意识。通过学习《身体红绿灯》，使学生能够理解并尊重个人身体界限，增强防范意识，学会拒绝不适当行为，保护自己不受侵害；同时，在与人交往中，学会尊重他人的身体红绿灯，培养良好的社交礼仪，促进和谐相处。此外，关注学生心理健康，培养积极向上的生活态度，提高学生在面对问题时，具备自我调适和解决问题的能力，为学生的健康成长奠定基础。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教学设计
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教学设计一、导入师（出示课件：红绿灯）发问：这是什么？生：红绿灯（师板书：红绿灯）师：你在什么地方看到过红绿灯？它们有什么作用？（生述，师板书：停和行）师：除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。
（板书：身体）师：想知道我们身体的“红绿灯”在哪里吗？想知道吗？（生述：想）我们今天就一起来找找吧。
二、游戏全体起立，我们先一起来玩一个游戏：先请你就近找一个和你性别相同人，作为你的游戏伙伴，找到的同学就面对面站在一起，用你们的站姿告诉老师。
接下来就请同学们跟着老师的口令一起做动作，如果在游戏过程中，有什么动作让你感到不舒服的话，你就可以不做，准备好没有？跟我一起做：伸出我的右手，摸摸你的头；伸出我的左手，拍拍你的肩；伸出我的双手，我们拉拉手；伸出我的右手，摸摸你的脸；伸出我的左手，拍拍你的屁股；伸出我的双手，我们抱一抱。
请回到自己的座位上老师要来采访一下，刚刚游戏过程中，当别人接触你的身体时，你有什么样的感受？(其实生活中，可能每时每刻我们都可能与他人有一些身体接触，以此来传递信息，交流感情。
)我们刚刚看到同样是身体接触，不同的人的感受是不一样的。
想一想如果是好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会感觉怎样？那如果是异性的同学甚至是陌生人这样做，你又有怎样的感觉？所以我们可以看到，在日常生活中，并不是所有人都可以随意触碰我们身体的任何部位。
每个人都有自己的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，同一个人碰我们的身体不同部位的感觉也不相同。
因此我们要明白自己的身体界限，找到我们的身体红绿灯。
三、寻找身体红绿灯1.接下来就请同学们找一找：在男孩子女孩子身体的哪些部位是绝对不能让他人触碰，有哪些身体部位在特定情况下可以触碰，请同学们小组内讨论一下，给大家一分钟时间。
现在请大家一起来涂一涂，请给绝对不能触碰的部位涂上红色，特定情况下可以触碰的部位涂上绿色。
小学心理健康身体红绿灯教案
小学心理健康身体红绿灯教案引言：在小学阶段，培养学生良好的心理健康和身体素质是至关重要的。
身体红绿灯教案是一种以身体红绿灯为象征，教导学生如何正确应对情绪和身体需求的方法。
本文将结合小学生的实际情况，提出一个针对小学生心理健康和身体素质的身体红绿灯教案。
一、教案背景和目标1. 教案背景小学阶段是孩子们成长的关键时期，他们面临着学业压力、生活压力和人际关系等多重挑战。
而且，由于年龄小、经验不足，他们缺乏正确应对情绪和身体需求的方法，容易陷入负面情绪和不良生活习惯中。
身体红绿灯教案旨在帮助小学生理解并应对自己的情绪和身体需求。
通过身体红绿灯的三种状态，引导学生学会自我调节，提高心理健康和身体素质。
2. 教案目标- 帮助学生了解身体红绿灯的含义和作用；- 培养学生观察自己的情绪和身体状态的能力；- 引导学生学会通过调节自己的心理和身体状态来应对不同情景；- 培养学生良好的生活习惯和身体素质。
二、教案内容和实施步骤1. 身体红绿灯的含义身体红绿灯教案将人体状态分为三种：绿灯状态表示身体和情绪都很好，可以正常活动和学习；黄灯状态表示身体和情绪不太好，需要休息和调整；红灯状态表示身体和情绪非常不好，需要停下来休息、调整甚至是寻求帮助。
2. 情景演练情景一：学生上课时感觉疲倦，但又不能睡觉。
通过讨论，引导学生了解绿灯状态下的身体和情绪感受，提醒他们注意合理的作息习惯，如充足的睡眠、适当的运动等。
情景二：学生在考试前感到紧张焦虑。
通过鼓励和支持，使学生了解黄灯状态下的身体和情绪感受，引导他们学会运用呼吸和放松练习来缓解压力。
情景三：学生遇到困难无法解决时，感到绝望和无助。
通过教师的指导和同学间的互帮互助，使学生理解红灯状态下的身体和情绪感受，引导他们学会识别并寻求帮助。
3. 教学活动设计活动一：身体红绿灯画板要求学生准备一个大型画板，用三个颜色（绿色、黄色和红色）来表示身体红绿灯的不同状态。
教师每天向学生提问，学生根据自己的身体和情绪状态，选择相应的颜色并贴在画板上。
深圳优质课件 小学三年级心理健康身体红绿灯
抢答题
1.不健康的书籍给我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看是
一种性骚扰吗？
是
2.男孩子会不会受到
性侵犯？
会
3.坏人常常以什么方式
实施性侵犯？ 引诱 贿赂 强迫
出谋划策
场景1：课间有个调皮的同学 过来拉你的裤子或裙子，你 会怎么做？
好点子：拍开他的手，告诉 他，我不喜欢你这样
出谋划策 场景2：你去校外补课，异性老
师不断的摸你的肩膀，让你很不舒 服，该怎么办？
身体“红绿灯”
——健康的成长从认识自己开始
我们的身体是否所有 地方都能让别人触碰？
NO! 不是
原因是：
我们的身体是有界限的，有一些地方的接触是可 以接受的。但有些地方是不能让人触碰的，会让自己 产生不舒服的，难受的、尴尬别扭的，甚至会感到厌 恶的感觉。
当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个 地方就是你身体的界限。
3.绿灯区 （安全区）： 一般关系的 人可以接触 的地方，例 如我们的手 掌部位
身体红绿灯
红灯区（禁区）：任何人不能触 碰的地方
黄灯区（警戒区）：关系亲蜜的 人可以接触的地方
绿灯区（安全区）：一般关系的 人可以接触的地方
认识性骚扰
任何以肢体、语言、图画暗 示或以其他方式试图挑逗我们， 妄想闯入我们的红灯区的行为， 都属于性骚扰或性侵犯，对此， 我们要提高警惕，加强防范！
好点子：挪动身体，告诉他，我不 喜欢你这样做
出谋划策
场景3：公共汽车上，小红旁边的陌生 男子眯上了眼晴，头不断的往小红身上 靠，小红该怎么做？
好点子：叫醒他，请他坐好，小红离开 位置，不给他侵犯的机会，同时向旁边 的大人求救。
出谋划策 场景4：一个熟悉的叔叔闯了小玲的红 灯区，还威胁她不准告诉任何人，否则 就杀了她？她该怎么做？
小学心理健康教案《身体红绿灯》
小学心理健康教案《身体红绿灯》身体红绿灯教学目标：1、认识人身体的危险区、警戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的危险区，不要碰触；自己身体的危险区要严加保护。
3、提高性侵害和性骚扰的防范能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重点：认识自己身体的危险区，学会保护自己的危险区。
教学难点：培养性侵害和性骚扰的防范能力。
教学准备：课件教学过程：一、热身游戏二、团体活动1：我说你做1. 教师引导：我们生活在这个纷繁复杂的世界上，每一天、每一刻都会和各种各样的人有一些身体接触，以此来传递信息，交流感情。
比如：与自己的同学、朋友、亲戚、家人、老师甚至还有陌生人。
那么，接下来我们做一个游戏，让大家一起来动一动！2. 将学生分成两两一组（或同桌为一组），并请两位同学面对面站立。
3. 老师发出指令，同学相互做出教师所述的动作，如果谁感到别扭或不想做这个动作，可以停下来。
4. 思考：你为什么会停下来？能告诉我原因么？教师总结：看来我们身体的某些部位与人接触时是感觉很正常的，而有些部位的接触却让我们反感甚至恶心。
三、团体活动2：身体红绿灯1. 教师引导：同学们都知道马路上有红绿灯，也知道在过马路时要红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。
其实，我们的身上也有红绿灯！教师向大家出示课件中对身体中的红灯区、黄灯区和绿灯区的描述。
2.小组活动：我们的身体红绿灯每组领取一套身体红绿灯人像卡和红、黄、绿不干胶贴纸。
按要求分别在人体图像的禁区、警戒区和安全区画上贴上“红灯”、“黄灯”和“绿灯”。
教师将同学们完成的图片展示出来。
请同学们观察各组完成的图片哪里相同，又有什么不同：每个人的黄灯区、绿灯区可能不相同，我们要尊重别人的标准。
总结：所有男生的红灯区标准是一致的，指的就是男生穿游泳裤的部分；所有女生的红灯区标准也是一致的，是女生穿游泳衣的部分。
不管是男生还是女生，我们的红灯区都是私密的，是自己的隐私。
别人的红灯区，一定不要触碰；自己的红灯区一定要严加防护。
小学心理健康教案身体“红绿灯”
小学心理健康教案身体“红绿灯”身体“红绿灯”教案引言：心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，而身体“红绿灯”是一种简单易学的自我调节方法，能够帮助孩子们更好地管理情绪和行为。
通过教授身体“红绿灯”方法，我们可以帮助学生们有效地认识和表达自己的情绪，增强情绪调控能力，培养积极的心理素质。
本文将为大家介绍如何设计小学心理健康课程，将身体“红绿灯”引入教学中。
一、教学目标：1.了解并理解身体“红绿灯”的概念和基本原理；2.培养学生对自身情绪状态的觉察和表达能力；3.掌握使用身体“红绿灯”来调节和控制情绪的方法；4.提高学生的心理素质，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1.身体“红绿灯”的介绍和原理：身体“红绿灯”是一种用颜色来表示情绪状态的方法，教师可以通过简单的示意图或故事，向学生介绍红、黄、绿三种颜色分别对应的情绪状态。
红色代表愤怒、紧张或恐惧等消极情绪；黄色代表焦虑、担忧或紧张等中性情绪；绿色代表平静、开心或放松等积极情绪。
同时，教师可以解释情绪和行为之间的关系，引导学生认识到情绪对个人行为和人际关系的影响。
2.觉察和表达情绪能力的培养：通过游戏、绘画、角色扮演等活动，教师可以引导学生认识到自己的情绪状态，并教授一些基本的情绪表达方法。
比如，教师可以提供一些日常生活中常见的情境，要求学生根据情境描述自己的情绪，并选择相应的颜色来表示自己的情绪状态。
这样的练习有助于学生更好地觉察并表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
3.使用身体“红绿灯”调节情绪的方法：在学生掌握了身体“红绿灯”的概念和情绪觉察能力后，教师可以引导学生学习如何使用“红绿灯”来调节情绪。
首先，教师可以与学生一起练习一些简单的舒缓放松的呼吸练习，帮助学生放松身心，进入绿色状态。
其次，教师可以和学生共同制定一份个人情绪管理计划，包括一些引导学生从红色或黄色状态转变到绿色状态的具体方法和策略。
例如，通过运动、听音乐、与朋友聊天等方式来调节情绪。
小学团体心理辅导活动课--《身体红绿灯》
身体“红绿灯”[辅导主题]正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
[辅导理念]●近期媒体曝光了不少学校老师侵犯儿童的案件，引起社会关注。
5月28日，媒体又爆出深圳南山某小学多名女生疑遭老师猥亵。
记者从深圳市人民检察院了解到，2011年以来，深圳市检察机关审查起诉猥亵儿童案105件。
检察官认为，教会“小萝莉”学会自我保护，勇敢拒绝“怪蜀黍”非常有必要，但更重要的是，社会各方面要承担起责任，共同为儿童营造良好的成长环境。
●小学低段学生的性心理是从男生、女生的区别开始的。
由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，我们希望通过这一堂活动课自然、主动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小可以建立健康的性心理，保护自己的身体，健康快乐地成长。
[辅导目标]1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些行为会给自己带来伤害。
3、遇到侵犯行为时，能正确自助和求助。
[辅导班级]二（2）[辅导准备]1、人体画纸2、红、黄、绿贴纸3、课件[辅导过程]一、导入播放红绿灯儿歌视频，从孩子们熟悉的交通安全儿歌入手，导入今天的辅导主题，我们的身体也有红绿灯。
二、游戏1、规则：8名同学（4男4女），两人组成行动伙伴（同性别），行动伙伴按照老师的指令做动作。
温馨提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。
2、老师指令：伸出我的右手，摸摸你的头；伸出我的左手，拍拍你的肩；伸出我的双手，我们拉拉手；伸出我的右手，摸摸你的小脸；伸出我的左手，拍拍你的屁股；伸出我的双手，我们抱一抱。
随着老师的指令，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
3、分享：请同学谈谈游戏中被触碰时的感觉。
A、如果是好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会怎样？B、如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样呢？4、小结在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
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3.安全小知识：认识性侵犯
任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们的红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵犯，对此，我们要提高警惕，加强防范！
微课教学设计模板
授课教师姓名
温坚平
微课名称
身体红绿灯
知识点来源
□学科：心理健康□年级：三年级□教材版本：中小学心理健康教师培训课程
□所属章节：青春期教育录制具和方法Camtasia_Studio
设计思路
小学三年级这个阶段的学生的性别意识还不太强烈，对自已的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，防碍孩子们的健康成长，希望通过一堂活动课，向孩子们进行简单的性心理教育，认识自已的身体，知道自已身体的界限，使他们从小可以建立健康的性心理，善待自已的身体，会与同学进行健康的交往，养成良好的行为习惯。
1）.不健康的书籍给我们看是一种性骚扰吗？是
2）男孩子会不会受到性侵犯？会
3）坏人常常以什么方式实施性侵犯？
引诱贿赂强迫
3、出谋划策我们的身边也存在这种拿别人身体开玩笑的现象。老师总结了几个例子，大家思考下，如果是你你会怎么做？
1、课间时候，芳芳和朋友正玩得开心，突然有一个调皮鬼跑过来掀看她的裙子，芳芳该怎么办？
2、小林的父母有事情回老家，小林暂时和叔叔住在一起，可是这几天他发现叔叔总是把一些不健康、不文明的刊物摆在桌子上，并暗示小林看，小林该怎么办？
3、妈妈给你请的家教在教你功课的时候，不断的向你靠近，摸你的肩膀，你感觉很不舒服，你会怎么做？
4、公车上，有一个年轻男子坐在你身边，眼睛不断的瞄你，身体慢慢的向你靠近，你会怎么做？
我们的身体哪些地方是可以碰触，哪些是不能碰触呢？
2、区分红灯区—
1.身体红绿灯的
红灯区——不允许任何人触碰的地方
绿灯区——一般朋友可以触碰的地方
黄灯区——与我较亲密的人才可以触碰
师：没什么不好意思，我们在长大的过程中，性器官也在不断的成长。
师：我们的红灯区别人不能碰触，自己能不能随便碰呢？不行，只有清洗的时候才可以碰。又比如说医生在看病时。
教学设计
内容
教学目的
1、认识人身体的禁区、警戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3、提高性侵害和性骚扰的防范能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重点难点
教学重点：学会自我保护
教学难点：如何让学生消除害羞感，形成对身体的正确认识
教学过程
一、想一想：
5、熟悉的叔叔传人了小红的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她。小红该怎么办？
师：很多时候伤害我们的不仅仅是陌生人，也有可能是认识的人，所以我们一定要宝贝自己的身体学会自我保护。同时，同学之间也不能随便拿别人的身体开玩笑，要懂得尊重别人的身体。