新人教版二年级数学上册：《认识线段》课件

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小学数学人教版二年级上册1.3认识线段课件(共27张PPT)

阅读教材，看看线段是什么样的？
我发现这些线段都是直的。
两大特点
继续来看看线段都有哪些特点呢？
量线段的长度与量物体的长度一样，先将尺子的刻度0与线段的左端对齐，线段的右端指向几，就是几厘米。
快来试一试吧！
是线段
不是直的，所以不是线段。
看看它们满足线段的两大特点吗？
画线段时，左手和右手分别在干什
测量轮
探索新知
小试牛刀 1. 指出下面哪些是线段。（选题源于教材P5做一做第1题）
不是线段。是线段。是线段。不是线段。
探索新知
2.连接每两个点画线段,一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？(选题源于教材P5做一做第2题) 一共画出了3条线段。画出的是帆船上的帆。
线段的长短与粗细无关！
么？
按住尺子。
这是画线段的方法，读一读，自己在纸上
画一画。
画线。
继续阅读课本第6页，看看是怎样画出一条长3厘米的线段的。
第四步我的收获
线段的特点：直的，可以测量长度。画线段时，从尺子的刻度0开始比较简便。
第五步小试牛刀
试着完成课本第6页的做一做。
1 长度单位
第3课堂检测夯实基础
1．数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 6 )条
( 3 )条
当堂检测
2．画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。
4cm 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8
(2)画一条和下面线段同样长的线段。
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8
当堂检测易错辨析
3．连接每两个点画一条线段，一共能画出( 6 )条线段。

二年级数学上册教学课件-1.认识线段9-人教版(共22张PPT)

想一想，还可以从画一条 3 厘米长的线段。哪里画到哪里？
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，开方4右都，始停手是从画止握3刻。起笔厘度，。米2画。
三、课堂练习
1.下面哪些是线段，在（）里画 “√”。
√
√
三、课堂练习
2.你能看出下面哪条线长吗？在长的线段后打“√”。
√
三、课堂练习
3.填一填。（1）线段是（直）的，有（两）个端点。（2）两点之间可以画（一）条线段。
三、课堂练习
4、做一做。连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出中有（ 10 ）条线段。
二、知识讲解
1、谈话引入，初识线段。
同学们，看看这根绳子的形状是怎样的？你能把它变直吗？
这两根线有什么不同？
2、直观感受，认识线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
3、回归生活，体验线段。黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段是直的，可以量出长度。
三、实践操作，感悟画法。
课题：认识线段
难点名称：.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线
段的长度。建立线段的表象，会分辨线段。
CON目T E录NTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
一、导入。
1、课前复习，我最棒。
1 米 =（ 100）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 6 米 =（ 600 ）厘米 500 厘米 =（ 5 ）米 4 米 =（ 400）厘米 300 厘米 =（ 3 ）米
四、课堂小结
认识线段
认识线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。

新人教版二年级数学上册认识线段优质课件

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画出了3条线段画出的是帆船上的帆
1．下面每个图形是由几条线段组成的？
2条
1条
3条
3条
4条
3．下面图形是由几条线段组成的？
5条
10条
学一学：画线段
从尺的0刻度开始画起画到3厘米的地方
0 1 2 3 4 5 67 8
返回
画线段Leabharlann 线段的特征：1、线段是直的
2、有两个端点 3 可以量出长度。
量线段：
量一量教材第5页3条线段的长度
巩固应用：
1、完成教材第5页
“做一做”的第1题
2、完成教材第5页 “做一做”的第2题
指出下面哪些是线段．
不是
是
是
不是
画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
认识线段
直的弯的
你能把弯线变直吗？
线段
端点
端点
线段
端点
端点
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
1•下面哪些是线段？是线段的在（）里画“√”。
（）（√ ）（）（√ ）
指出下面哪些是线段．
不是
不是
不是
是
找一找周围物体哪里有线段？
图中有颜色的线就是线段
线段可以量吗？
9厘米
巩固应用：
1、完成教材“练习
一”的第6题
2、完成教材“练习一”的第7题
你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
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课堂小结：线段的特征： 1、线段是直的 2、有两个端点
3 可以量出长度。
认识了想线一段想，，能还不可能以自从己哪里画一条画3到厘哪米里长？的线段呢？应该怎么画？

二年级上册数学课件认识线段人教版(38张PPT)

认识线段
同学们，谁有办法来量一量这根绳子的长度？
可以先把绳子拉直，然后用尺子测量长度。
认识线段
拉紧的一段线，可以看作一条线段。线段是直的，可以量出长度。
做一做 1. 指出下面哪些是线段。
不是线段。
是线段。
因为它是弯的，不是直的。
是线段。
不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
画线段
认识了线段，想能一不想能，自还己可画以一从条 3厘米长的线段哪呢里？画应到该哪怎里么？画？
（ 5 ）条
（ 4 ）条
（ 5 ）条
拓展练习 1. 画一条比5厘米短2厘米的线段。
5 － 2 ＝ 3（厘米）
什么是视觉错觉？
错觉是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉。最常见的是视觉方面的错觉。产生错觉的原因，除来自客观刺激本身特点的影响外，还有视察者生理上和心理上的原因。其机制现在尚未完全弄清。来自生理方面的原因是与我们感觉器官的机构和特性有关；来自心理方面的原因是和我们生存的条件以及生活的经验有关。
凹下去的图形
在图片上由于明暗和阴影的影响，使我们得到凸出或凹入的知觉。同一张图片中的物体明亮部分在上方，阴影部分在下方，看上去这个物体是凸出的。把这张图片上下颠倒过来，便会得到凹进去的知觉。这是我们长时间的生活经验造成的，在生活中光源（阳光）总是位于上方，这就自然形成凸出来的物体的明亮部分位于该物的上方，阴影在下方。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
卷尺
测量轮
皮尺
软尺
提高练习 1. 填一填。
想一想，连接两点可以画几条线段？
连接两点只能画一条线段。
提高练习 2. 说一说，下面哪些是线段。

二年级数学上册第1单元长度单位(认识线段、解决问题)PPT课件新人教版

三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）数学书长26米。灯管长50厘米。房间高3厘米。字典厚6米。（厘米）
（ √ ）（米）
（厘米）（ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（
）米
（
）米（
）厘米
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米我们来看一看， 1米里这是这是 1厘米。 1米。之间有什么关系？到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数：继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
三、知识应用
（三）想一想
小红小军小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，小刚的身高可能是（）厘米。 1米18厘米。第8页练习一，第3题。
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两只胳膊打开的长度什么物体的长度大约是1米。大约是1米。用米尺量一量。

二年级上册数学课件- 认识线段人教新课标(共24张PPT) 课件

•
二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不能许你一世繁华，不过我能给你一个小家，里面温了杯暖茶。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。我很喜欢你，像春去秋来，海棠花开。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直在等喜欢的人，也舍不得让喜欢的人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你走完这一生。让所有人祝福我们，彼此温暖，互不辜负。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样，都不会放弃你的人；纵然知道活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，余生都是你。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生。因为我不知道，下一辈子是否还能遇见你，所以我今生才会那么努力把最好的给你。
•
十二、世上最好的缘，便是有个聊得来的伴，永远不嫌你的话多，不厌其烦且久处不厌，永远会陪在身边，念你冷暖，且懂你悲欢。
•
十三、你相信吗，未来要和你共度一生的那个人，其实在与你相同的时间里，也忍受着同样的独。那个人一定也怀着满心的期待，拥着一腔孤勇，穿过茫茫人海，也要来与你相见。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样，都不会放弃你的人；纵然知道活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，余生都是你。
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。总有人真诚地爱着你，相爱，从来都不是一个人的事，先经营好自己，最好的爱情是你刚好成熟我刚好温柔。

人教版二年级数学上册第一单元认识长度单位-认识线段及画法PPT课件

探究新知
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量工具
探究新知
测量投掷的距离
皮尺
卷尺
测量工具
探究新知
测量轮：测量长距离及弯道
课堂练习
下面哪些是线段，在（）里画 “√”。
（）
（√ ）
（）
（√ ）
（）
课堂练习
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
课堂练习
量一量，填一填。
线段
探究新知
像
、
、
以量出长度的线就是线段。
这样直直的，可
线段
探究新知
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
端点
线段
探究新知
尺子的刻度0与线段的左端对齐。
右端对着的刻度就是线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
线段的画法
画一条 3 厘米长的线段。
探究新知
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
线段的画法
探究新知
注意：画线段的过程中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。
测量工具
探究新知
举手发言：尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
卷尺
测量轮
测量工具
第1单元长度单位
1.3 认识线段和画法
人教版部编版二年级数学上册授课老师：XX
课前导入
想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
课前导入
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
课前导入

二年级数学上册教学课件-1.认识线段-人教版(共18张PPT)

3.折线段
下面请大家拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？
3.折线段
从这三次折线段的过程中，你有什么发现？
小结：线段是有长有短的。
4.量线段
你会量线段的长度吗？
把线Байду номын сангаас的最左端对准尺子的“0”刻度。
线段的右端对准数字几，长度就是几厘米。
5.画线段
画一条6厘米长的线段
强调：线段是直的；有两个端点。
2.找线段（1）找周围实物中的线段
2.找线段（2）到图形王国里找线段
同学们，说一说图中分别由几条线段组成的！
4条
5条
6条
3.折线段
现在纸上有了一条折痕。想一想，这条折痕能看成是一条线段吗？为什么？
3.折线段
下面请大家拿出第二张长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？
认识线段
跳绳所用的两根绳呈现的状态有什么不同呢？
跳绳是弯的
拔河的绳子被拉直了
你有办法使这根弯弯的毛线变直吗？
认识线段
端点
端点
拉紧的一段线，可以看做一条线段
1.线段的特征
端点
端点
线段是直的有两个端点
线段有什么特征吗？
请同学们观察老师手中的线，这还是线段吗？为什么？
这是线段吗？为什么？
6厘米
①从尺子的“0”刻度开始画。 ②是几厘米就画到刻度尺上的数字几。 ③最后画上两个端点，标上长度。
6.连线段 “智慧船”
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？
可以画出3条线段
6.连线段连接每两个点画线段，它们之间能画出几条线段？
可以画出6条线段
本课小结

《认识线段》(课件)人教版二年级上册数学(共21张PPT)

（5 ）条
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
练习 3.画一条 6 厘米长的线段。
创设情境探究新知
练习
4.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
巩固练习
课堂小结拓展延伸
答：一共画出了 3条线段。画出的是三角形。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
这些是线段吗？
结论：线段与它摆放的位置和方向是没有关系的。
创设情境
寻找生活中的线段。生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
探究新知
巩固练习
课堂小结ห้องสมุดไป่ตู้
cm
拓展延伸
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
生活中的线段
线段特征： 1.线段是直直的。
2.线段有2个端点，有长有短。 3.线段可以测量出长度。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
测量线段。同桌合作，尝试测量手中线段的长度。
请同学们说一说是如何测量线段的？测量线段时，线段的一端和尺子的"0"刻度线
对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸
画线段。尝试画一条 3厘米的线段，再说一说你是怎么画。
第一单元长度单位
第3课时认识线段
学习目标
1.初步认识线段，知道线段的特征用尺量线段、画线段
认
的方法。
识
线
2.体会数学与生活的联系，培养视察、想象和操作的能力，
段
培养空间观念。
准备好了吗？一起去探索吧！
创设情境探究新知巩固练习课堂小结拓展延伸

小学数学人教版二年级上册《认识线段》课件

数线 4条段
3条
5条 4条
这根线段有多长？
4厘米
画一条5厘米的线段
把尺子平放固定，用铅笔从尺子的刻度 0开始画起，画到指定厘米数的地方。
欣赏线段
1. 是线段的在括号里画“√”，不是线段的在括号里画“×”。
（× ）
（×）
（ ×）
（√ ）
2. 数一数下面图形中各有几条线段？
（ 4 ）条
（ 3 ）条
（ 1 ）条
（ 6 ）条
（ 6 ）条
3.填一填
（1）线段都是可以（度量）长度的。（2）线段都是（直的），两边都有端（点）
4. 在练习本上画一条比8厘米短3厘米的线段。
8-3=5（厘米）
5厘米
数线段 6条
这节课你有什么收获？
线段的特征: 直的, 两个端点。
量线段、画线段、数线段的方法。
人教版数学二年级上
认识线段
这儿有一群孩子，瞧，他们在参加什么活动呢？
这些活动都用到了什么？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段是什么样的？
讨论要求： 1.认真视察，独立思考线段有什么特点？ 2.小组讨论，将线段的特点记录下来。 3.讨论完毕小组派代表汇报。
找线段
找线段
①
②
③
④
这些线段长短一样吗？
认识线段
线段的特征: 直的, 两个端点。画线段:从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。
教材第5页做一做第2题第6页第1、2题
谢谢大家

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二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？想一想，还可以从哪里画到哪里？
左手按住尺子，右手握笔。从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。从刻度1画到刻度4，从刻度2 画到刻度5等等，都是3厘米。
二、探究新知
（三）你知道吗
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
作业：第8页练习一，第4题。第10页练习一，第9题。
长度单位ห้องสมุดไป่ตู้
认识线段、解决问题
一、复习导入
量一量。
手掌宽约（ 8 ）厘米
一拃长约（14）厘米
一步长约（60）厘米
二、探究新知
（一）认识线段
孩子们，谁愿意来量一量这根绳子的长度？
二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。因为它是弯的，不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。因为它是弯的，不是直的。
二、探究新知
（四）旗杆的高
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
三、知识应用
（一）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段画出的是帆船上的帆
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（厘米）
长1（厘米）
长28（米）
四、课堂作业