【教育部义务教育处-今年将出台文件加强教研工作】 2020年十二年义务教育
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
河南省教育厅关于进一步加强基础教育教研工作的意见
河南省教育厅关于进一步加强基础教育教研工作的意见【法规类别】义务与基础教育【发文字号】教基研[2013]1072号【发布部门】河南省教育厅【发布日期】2013.12.10【实施日期】2013.12.10【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件河南省教育厅关于进一步加强基础教育教研工作的意见（教基研〔2013〕1072号）各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局，厅直属学校：基础教育教研工作是基础教育工作的重要组成部分。
多年来，全省教研系统和广大教研员努力工作，发挥专业引领作用，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。
当前，我省基础教育进入了一个新的发展阶段，面临着质量提升和均衡发展的重要任务。
为深入贯彻落实教育规划纲要，推进我省教研工作创新，提高教研工作水平，充分发挥教研工作在深化基础教育课程改革、提高教育教学质量等方面专业支撑作用，进一步加强和改进我省教研工作，现提出如下意见：一、提高认识，明确新时期教研工作的主要任务（一）教研机构是为基础教育课程改革与发展服务的专业部门，教研员是促进教师专业发展的重要力量。
做好教研工作，对于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化基础教育课程改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量，都具有十分重要的意义。
各级教育行政部门要对教研工作给予高度重视，结合基础教育课程与发展的需要，进一步加强和改进教研工作（二）新时期教研工作的总体要求是：依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，充分发挥教研机构研究、指导、服务的职能和作用，以基础教育课程改革为抓手，以促进教师教学能力发展为中心，以提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，面向学校，服务教学；加强对农村中小学教学的研究与指导，促进基础教育的均衡发展和水平提升；完善教研工作机制，强化教研队伍建设，提高教研队伍的专业服务能力；进一步转变教研工作作风，创新教研工作方式，以信息化促进教研工作现代化，充分发挥教研工作在基础教育改革和发展中的专业支撑作用。
教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知
教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】教基[2001]24号【发布部门】教育部【发布日期】2001.10.17【实施日期】2001.10.17【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知（教基[2001]24号）各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：为落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)，加快构建符合素质教育要求的基础教育新课程体系，我部决定从2001年秋季起，开始进行基础教育新课程实验推广工作。
为切实做好新课程实验推广工作，现将《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》印发你们，请根据本地区实际执行，并就有关要求通知如下：一、各级教育行政部门要组织广大中小学教师认真学习《决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，转变观念，把对课程改革的认识统一到《决定》上来，落实《纲要》提出的各项改革目标。
二、省级教育行政部门要根据我部关于新课程实验工作的要求，承担对国家基础教育课程改革实验区的领导责任，通过先行试点实验，创造经验，为2002年开展省级新课程实验推广工作，发挥示范、培训和辐射的作用。
我部将分阶段对国家基础教育课程改革实验区的工作组织评估。
三、各省级教育行政部门按照国家、地方、学校三级课程管理的要求，制订本省(自治区、直辖市)推广新课程的五年规划，并组织实施。
要通过新课程改革实验，提高本地区和学校的课程建设与管理能力。
各级教研部门要把基础教育新课程实验推广作为中心工作。
师范院校和各级师资培训机构要把实施新课程的要求作为师资培养、培训的重要内容。
四、请各省级教育行政部门今年11月底前将本省(自治区、直辖市)新课程实验推广工作的规划及2002年省级实验区名单以及参加实验的学生数报我部(基础教育司)。
教育部办公厅关于开展免除城市义务教育学杂费调研工作的通知-教督厅函[2008]2号
![教育部办公厅关于开展免除城市义务教育学杂费调研工作的通知-教督厅函[2008]2号](https://img.taocdn.com/s3/m/a281c255e418964bcf84b9d528ea81c758f52e2d.png)
教育部办公厅关于开展免除城市义务教育学杂费调研工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于开展免除城市义务教育学杂费调研工作的通知（教督厅函[2008]2号）内蒙古自治区、浙江、江西、山东省教育厅：国务院决定从2008年秋季学期开始全部免除城市义务教育学杂费。
为确保这项政策顺利实施，根据国务院领导指示精神，我部将于近期组织国家督学和专家赴你省（区）开展免除城市义务教育学杂费调研工作。
现将有关事项通知如下：一、调研内容1．免除城市义务教育学杂费、教科书费的具体做法。
2．城市义务教育经费收支情况，包括收费的详细情况。
3．进城务工人员随迁子女接受义务教育情况及变化趋势。
4．教师收入保障情况（同时对比了解当地农村义务教育教师收入保障情况）。
5．免除城市义务教育学杂费对农村学生和农村教育可能产生的影响。
6．在免除城市义务教育学杂费的同时，如何进一步加大对农村教育的支持力度，尤其是增加寄宿制学校家庭经济困难学生补助、解决好农村留守儿童在校学习生活问题。
二、调研安排调研组由教育部总督学顾问任组长，国家督学及专家参加。
调研时间为4月20日－5月20日，在每个省调研时间为6天。
具体安排如下：1．每省选择2个城市，每个城市选择2个城区、2所学校（小学、初中各1所）进行实地调研。
2．分别召开座谈会，听取省、市政府及有关部门的意见，同时听取校长、教师以及学生家长的意见。
三、有关要求本次调研工作时间紧，任务重，请各地根据调研提纲和安排，提前准备好书面汇报材料，并组织填写省级和本次调研所选择的市、区调研表（见附件2）。
要保证材料真实、可靠，并及时提交调研组。
2024年关于义务教育均衡发展工作总结(二篇)
2024年关于义务教育均衡发展工作总结义务教育均衡发展是我国教育事业中的一项重要任务，旨在推动全国范围内义务教育水平的统筹发展，实现教育资源的公平分配，确保每个孩子都能接受到良好的教育。
在过去几年的工作中，我国已经取得了一定的成绩，但也面临着一些困难和问题。
下面是对义务教育均衡发展工作的总结。
一、成绩与亮点1. 教育投入逐年增加。
我国政府高度重视义务教育的发展，逐年增加对教育的投入。
各级政府加大了对教育事业的财政补助力度，保障了教育资源的基本需求。
2. 规划和政策的出台。
为了推进义务教育均衡发展，国家相继出台了一系列的规划和政策文件，为教育工作提供了有力的指导和支持。
3. 教师队伍质量不断提高。
在教育改革中，我国加强了对教师队伍建设的重视，加大了对教师培训和发展的投入。
提高了教师的职业素养和教育教学能力。
4. 教育资源配置逐步优化。
在均衡发展的理念指导下，我国实施了一系列的措施，加大了农村教育的投入，改善了农村学校教育条件。
5. 学生义务教育入学率普遍提高。
我国实施了九年义务教育制度，确保了每个孩子都能接受到基本的教育。
各地普遍提高了学生的入学率，并将其纳入到政府考核的指标之中。
二、存在的问题和困难1. 地域差异较大。
义务教育均衡发展工作在各地区的推进存在差异，发展不平衡，城乡之间、区域之间发展差距较大。
2. 基础设施建设不完善。
教育基础设施建设在一些贫困地区和农村地区存在不足，学校硬件条件有待进一步提高。
3. 教育质量参差不齐。
虽然我国义务教育入学率普遍提高，但是教育质量参差不齐，一些偏远地区和农村地区的学生教育水平与城市地区存在较大差距。
4. 教育资源配置不合理。
一些城市地区教育资源过剩，而农村地区教育资源不足，导致了教育资源配置的不合理和浪费。
三、下一阶段工作的思考1. 加强政策支持。
继续加大对义务教育的财政投入，完善教育经费和资源的分配机制，确保各地区教育资源的合理配置。
2. 加强师资队伍建设。
教育部明确12项要求做好2020年春季学期中小学教育教学工作
教育部明确12项要求做好2020年春季学期中小学教育教学工作近日，教育部发布了《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》，明确了12项要求，要求各地各校认真贯彻落实，做好新学期的教育教学工作。
这些要求涵盖了课程教学、学生管理、师资队伍建设等各个方面，体现了教育部对中小学教育质量的高度重视，也为广大教育工作者提供了明确的指导和要求。
教育部要求各地要结合疫情防控的实际情况，科学制定开学时间和安排教学计划，确保学生的学习和生活安全。
要加强对师生的疫情防控知识宣传和培训，做好学校疫情防控工作，切实保障师生的身体健康。
教育部要求各地要加强对学生的心理疏导工作，关注学生心理健康，及时发现和解决学生在疫情期间产生的心理问题，提供必要的心理辅导和帮助，确保学生的身心健康。
教育部还要求各地要加强对教师队伍的培训和支持，提高教师的专业水平和教学能力。
要加强对教师的精神鼓励和政策支持，营造良好的教育教学环境，激发教师的工作动力。
教育部还要求各地要落实国家课程方案和教学大纲，保障教育教学质量。
要合理安排教学时间，科学设计教学内容，确保学生的学习效果。
要加强对学生的综合素质培养，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
教育部还要求各地要创新教学方法，提高教学质量。
要加强对教师的教学指导和辅导，提供必要的教学资源和支持，促进教学方法的改革和创新。
要利用现代技术手段，拓展教学资源，提高教学效果。
教育部还要求各地要加强对学生的素质教育，提倡良好的学习习惯和生活方式。
要注重培养学生的道德品质和社会责任感，加强对学生的品德教育，营造良好的校园文化氛围。
教育部还要求各地要加强对学校各项管理工作的督导和检查，提高学校的管理水平和服务质量。
要加强对学校的日常管理和运行情况的监督，及时发现和解决问题，确保学校的稳定运行。
教育部明确的12项要求，为各地各校提供了明确的指导和要求，也为广大教育工作者提供了明确的工作方向。
各地各校要认真贯彻落实教育部的要求，切实做好2020年春季学期的教育教学工作，为学生的身心健康和全面发展提供良好的学习环境和保障。
教育部明确12项要求做好2020年春季学期中小学教育教学工作
教育部明确12项要求做好2020年春季学期中小学教育教学工作2020年的春季学期中小学的教育教学工作即将拉开序幕。
为了保障学生的学习质量，教育部发布了一系列的要求，以确保教育教学工作的顺利进行。
下面我们就一起来了解一下教育部明确的12项要求。
教育部要求各地要合理安排教师的返校时间。
这是因为在疫情期间，许多地方都实行了延迟开学的政策，所以教师们的返校时间也需要做相应的调整，以确保他们在开学前有足够的时间来准备教学工作。
教育部还要求学校要及时召开教师会议，传达学校和部门的相关政策以及疫情期间教学的特点，帮助老师们全面了解当前的形势，在工作中能够有针对性地解决问题。
教育部明确要求学校要做好教师队伍的管理工作。
教育部要求学校要关注教师的心理状态，鼓励和激励教师们积极做好教学工作，并且要为教师提供必要的支持和帮助。
第四，教育部强调了学校要重视教学效果的评估。
要求学校在开学后进行教学效果的评估，及时发现问题和不足，并采取有效措施加以解决。
第五，教育部要求学校要做好教学准备工作。
包括编制教学计划、备课、教学资源准备等方面的工作。
要求学校要提前做好各项准备工作，确保开学后能够立即进行教学工作。
第六，教育部强调了对学生的心理疏导工作。
要求学校要及时做好学生的心理辅导工作，帮助学生调整好学习状态，适应正常的学习生活。
第七，教育部呼吁学校要做好师生关系的维护工作。
要求学校要营造和谐的教育教学环境，保持师生之间的密切联系和良好关系。
第八，教育部强调了学校要做好学生作息时间的调整。
在这个特殊的时期，很多学生的作息时间都发生了变化，所以学校要及时引导学生恢复正常的生活作息，以便他们能够更好地融入学习状态。
第九，教育部要求学校要针对不同学科和不同年级的学生做好教学设计。
要求学校要结合实际情况，制定不同科目和不同年级的教学方案，确保针对性地进行教学。
第十，教育部要求学校要做好迎接新生的工作。
对于刚升入学校的新生，学校要做好相关的迎新工作，帮助他们尽快适应新的学习环境。
贵州省教育厅印发《关于加强和改进新时代教研工作的实施意见》的通知
贵州省教育厅印发《关于加强和改进新时代教研工作的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅•【公布日期】2020.12.25•【字号】黔教发〔2020〕74号•【施行日期】2020.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文省教育厅印发《关于加强和改进新时代教研工作的实施意见》的通知黔教发〔2020〕74号各市（州）、县（市、区）教育局：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）、《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）和《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027）》（黔党发〔2018〕30号）的精神和有关要求，经厅领导同意，现将省教育厅《关于加强和改进新时代教研工作的实施意见》印发给你们，请遵照执行。
贵州省教育厅2020年12月15日关于加强和改进新时代教研工作的实施意见为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）、《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）和《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要（2018—2027）》（黔党发〔2018〕30号）的精神和有关要求，现就进一步加强和改进我省教研工作提出以下意见。
一、健全教研工作网络体系1.加强教研机构建设。
各市（州）、县（市、区）教育行政部门要会同编制、人社部门，认真落实中发〔2019〕26号、黔党发〔2018〕30号文件有关要求，按照国家课程方案规定的学科领域，按学段配齐配强所有学科（含德育、劳动教育、家庭教育、学前教育、特殊教育和职业教育、民族教育、心理健康教育和教育评价测量等专门教育领域）专职教研员；及时清理、纠正和解决一些教研机构教研人员长期占编不在岗、缺员严重和学科领域配置不合理、业务工作严重弱化等问题。
教育部联合多部门出台文件 加强教师队伍建设
教育部联合多部门出台文件加强教师队伍建设中新网12月13日电据教育部网站消息，教育部13日召开新闻通气会，介绍了近日发布的一系列关于教师队伍建设和教育改革的文件，涉及农村教师、幼儿园教师、高校青年教师、特殊教育教师、职业学校兼职教师等。
文件对幼儿园教师的准入资格以及农村学校师资需求等提出了具体的意见和措施。
教育部在相关部委的支持下，联合出台了涉及农村义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、特殊教育教师队伍建设和教师教育改革等6个方面的文件，以点带面，着力破解涉及教师队伍建设体制机制方面的瓶颈，全面加强教师队伍建设，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教育部强调，要把教师队伍建设情况作为各地区各有关部门政绩考核、各级各类学校办学水平评估的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。
建立教师工作定期督导检查制度，把教师队伍建设情况作为教育督导的重要内容，并公告督导结果，推动各项政策措施落实到位。
幼儿园教师要严格准入须有教师资格证《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》明确，要严格准入，幼儿园教师须取得相应教师资格证书。
具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作，应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。
此外还提出，公办幼儿园教师执行统一的岗位绩效工资制度，享受规定的工资倾斜政策，社会保障待遇按照当地普通中小学同类人员政策执行。
《意见》主要从8个方面提出了加强幼儿园教师队伍建设的具体措施：一是明确幼儿园教师队伍建设的目标；二是补足配齐幼儿园教师；三是完善幼儿园教师资格制度；四是建立幼儿园园长任职资格制度；五是完善幼儿园教师职务(职称)评聘制度；六是提高幼儿园教师培养培训质量；七是建立幼儿园教师待遇保障机制；八是确保各项政策措施落实到位。
编制配备保证农村学校师资需求《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》提出了推进农村义务教育教师队伍建设的具体措施，其中，要求探索建立省级统筹的农村义务教育教师补充新机制，编制配备切实保证农村学校师资需求，多渠道扩充农村优质师资来源。
教育部办公厅关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知
教育部办公厅关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2020.03.17•【文号】教基厅函〔2020〕5号•【施行日期】2020.03.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知教基厅函〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：当前，新冠肺炎疫情防控形势持续向好。
为做好中小学开学后的教育教学工作，现就有关工作通知如下。
一、总体要求。
全面贯彻落实党中央、国务院关于坚决打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的决策部署，坚持把疫情防控放在首位，认真制定教育教学计划，统筹处理好疫情防控与教育教学的关系、战“疫”精神教育与学科教学的关系、开学前居家学习与开学后恢复正常教学的关系、课堂教学与课后辅导帮扶的关系、毕业年级教学与其他年级教学的关系，确保师生生命健康安全和教育教学质量。
二、毫不放松抓好疫情防控。
各地各校要在当地党委政府的领导下，确保科学有效防控、安全有序开学。
要结合本地本校实际，按照《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》要求，压实防控责任，落实防控措施，保障防控物资，切实做到精准精细防控。
继续保持高度警惕，坚决防止麻痹厌战松劲思想和侥幸心理，务必筑牢校园疫情防控安全网。
三、高度重视师生心理疏导。
各地各校要高度重视新冠肺炎疫情对师生心理健康的影响，积极组织心理健康教育专家，在认真开展分析评估的基础上，有针对性地做好教育引导和心理疏导工作，特别是对遭受疫情影响较大的师生，要重点加强心理干预和关爱帮扶。
要重视学校整体环境创设，帮助师生尽快调整好状态，以健康乐观的心态和积极向上的精神面貌投入教学工作和学习生活。
四、普遍开展战“疫”专题教育。
要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，针对学生年龄特点，注重教育效果，给学生上好一堂“人生成长大课”。
2020 义务教育阶段课程改革
2020 义务教育阶段课程改革2020年，中国义务教育阶段进行了一次深刻的课程改革，旨在提高教育质量，培养学生的综合素质和创新能力。
本文将从课程改革的背景、目标、内容和影响等方面进行探讨。
一、背景随着社会的快速发展和教育的进步，传统的教育模式已经无法满足当代社会的需求。
教育部门认识到，必须进行一次全面的课程改革，以适应现代社会的需求和挑战，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、目标课程改革的目标是培养学生的综合素质和创新能力，使其具备适应未来社会发展的能力。
具体目标包括：提高学生的学习能力和思维能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的综合素质发展，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、内容课程改革主要包括以下几个方面的内容：1. 课程结构调整：优化课程结构，减轻学生课业负担，注重素质教育。
取消过多的课程，增加选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
2. 教学方法改革：引入多元化的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
采用项目制学习、合作学习、探究式学习等多种教学模式，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 课程内容更新：更新课程内容，紧跟时代发展的需求。
将信息技术、人工智能、大数据等新兴科技融入课程教学，培养学生的科学素质和信息素养。
4. 评价方式改革：改革评价方式，注重学生的全面发展和综合能力的评价。
采用综合评价、多元评价、能力评价等方式，鼓励学生多样化的发展和个性化的表现。
5. 师资培训：加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和专业素养。
培养教师的创新意识和教育研究能力，使其能够适应教育改革的需求。
四、影响2020年义务教育阶段课程改革的实施，对我国教育产生了积极的影响：1. 学生受益：学生的学习负担减轻，学习兴趣增加，创新思维和实践能力得到培养，综合素质得到提高。
2. 教师受益：教师的教学方式得到改善，教学效果得到提高，教学工作更具有挑战性和创造性，教师的专业素养得到提升。
《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》解读
《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》解读近日，省教育厅会同省人社厅、省财政厅联合印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》（以下简称《实施意见》），现解读：一、《实施意见》出台背景是什么教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。
中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要加强和改进新时代教研工作，理顺教研管理体制，完善国家、省、市、县、校教研体系。
省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》也明确指出，要严把教研员入口关，配齐配足学科教研员，提升教研支撑保障水平。
去年底教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基〔2019〕14号）后，省教育厅积极开展调研论证，围绕强化教研工作支撑作用，理顺教研管理体制，创新教研工作机制，打造具有福建特色的新时代基础教育教研体系，认真研制《实施意见》，并联合省里相关部门印发，着力强化政策措施的针对性和实效性，确保落地见效。
二、《实施意见》总体要求是什么《实施意见》突出教研工作指导思想和发展方向，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会、全国基础教育工作会议和全省教育大会精神，坚持立德树人，遵循教育规律；明确新时期将打造高素质专业化的教研队伍，建设开放有活力的教研机构，培育新型教研文化，建成上下联动、左右互助、高效有序、具有福建特色的新时代基础教育教研体系，为加快推进育人方式变革，全方位推动全省基础教育高质量发展超越提供专业支撑。
三、如何完善教研体系建设突出“加强教研机构建设”“明确教研工作任务”两方面工作。
教研机构建设方面，教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确有条件的地方应独立设置教研机构，暂不具备条件的地方应在相对统一的教育事业单位内独立设置。
2020年教育部将制定出台哪些制度、文件
2020年教育部将制定出台哪些制度、文件2020年教育部将制定出台哪些制度、文件教育部长陈宝生在2020年全国教育工作会议上所做的工作报告6日在教育部网站刊发。
报告全面回顾总结2020年教育工作，分析研判当前教育形势，研究部署2020年教育工作。
通过梳理报告全文，发现教育部今年将出台以下制度、文件。
《中小学德育工作指南》报告原文：今年要发布《中小学德育工作指南》，推动各地各中小学校完善德育工作体系。
关于乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的文件报告原文：要落实好消除大班额专项规划，统筹推进小班化改革。
教学点虽小，但对保障每个孩子有学上意义重要，今年要出台乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的文件。
义务教育优质均衡督导评估制度报告原文：研究制订义务教育优质均衡督导评估制度，推动均衡发展由办学条件向办学内涵转变，重点在加强师资、改善管理、办出特色、提高质量等方面下功夫。
《第二期特殊教育提升计划(2020-2020年)》报告原文：今年将启动实施《第二期特殊教育提升计划(2020-2020年)》，落实“一人一案”精准施策，以区县为单位建立台账，逐一解决实名登记的未入学适龄残疾儿童少年接受义务教育问题。
加快推进中西部教育发展行动方案报告原文：研究制定加快推进中西部教育发展行动方案，统筹推进各项工作。
深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务的意见报告原文：尽快出台深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务的意见，通过深入具体细致的工作，让文件落地生根，让基层、学校、老师切实感受到变化。
《省级人民政府履行教育职责督导评价暂行办法》报告原文：今年要出台《省级人民政府履行教育职责督导评价暂行办法》，选取部分省份开展首次督导评价。
《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》报告原文：今年各地要着力落实好即将发布的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》，构建完善学校安全制度机制。
关于做好新时期中外人文交流工作的意见报告原文：今年要出台做好新时期中外人文交流工作的意见，提升已有六大人文交流机制的质量和效益，推进并做好中德、中南非等高级别人文交流机制筹办工作。
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见-
教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见中小学全面贯彻国家的教育方针，努力推动素质教育的实施，是当前基础教育改革的一项紧迫任务。
按照我委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(教办(1997)29号文附件)，经研究，决定调整中小学部分教育教学内容和教学要求，加强对教学过程的指导与管理。
现提出如下调整意见：一、调整的原则和要求本次对教育教学内容和教学要求的调整，在不改变现行课程结构、课时、教材体系的前提下，本着有利于实施素质教育，促进学生全面发展，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于教育教学秩序稳定的原则进行。
调整后，要保证大多数学校在规定的授课时间内能较好地完成教学任务。
(一)学科类课程义务教育阶段重点调整的学科，小学为语文、数学。
初中为语文、数学、外语、物理、化学。
对小学自然、社会和初中生物、历史、地理等学科，如有需要，也可适当调整。
调整方式和要求如下：1、适当删减教学内容。
部分学科教学内容较多，与课时矛盾突出，必须删减一部分教学内容。
所删内容须是不影响学生继续学习的繁琐要求或内容，或学科间有不必要的重复，或当前理论界、学术界仍有争议的，或使用价值极少的内容。
2、适当降低教学要求。
教学要求过高，实际教学很难达到，或不降低要求层次，就很难控制相关内容的教学深广程度，对此应作适当调整，把教学要求切实降低下来。
3、将部分教学内容改为选学内容。
对仅与部分学生生活经验相关，或必须有较高的物质条件作保证，或学生今后仍要重复学习的教学内容可改为选学。
教育部等五部门印发《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》的通知
教育部等五部门印发《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》的通知文章属性•【制定机关】国家发展和改革委员会,教育部,财政部,国家新闻出版总署(已撤销),国家市场监督管理总局•【公布日期】2020.08.17•【文号】教财〔2020〕5号•【施行日期】2020.08.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部等五部门印发《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》的通知教财〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、市场监管局、新闻出版局，各计划单列市教育局、发展改革委、财政局、市场监管局、新闻出版局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、市场监管局、新闻出版局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，进一步加强教育收费治理体系和治理能力建设，教育部、国家发展改革委、财政部、国家市场监管总局、国家新闻出版署研究制定了《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》，现印发给你们，请结合实际贯彻执行。
各地要充分认识到，进一步加强和规范教育收费管理是巩固完善以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制和非义务教育培养成本分担机制的重要内容，是各级治理教育乱收费联席会议办公室的一项重要职责，是加快推进教育财务治理体系和治理能力现代化的重要举措。
要按照规定的管理权限全面落实教育收费管理主体责任，正确处理好政府与社会、受教育者的关系，正确处理好教育收费与财政拨款、学生资助的关系，正确处理好简政放权和放管结合、优化服务的关系，进一步完善教育收费政策体系、制度体系、监管体系，提升教育收费治理能力。
各地出台教育收费政策，要综合考虑经济社会发展水平、教育培养成本和群众承受能力等因素，认真履行成本调查（或成本监审，下同）、决策听证、公开公示等有关法定程序，把握好政策出台的时机和节奏，确保平稳有序推进各项工作。
加强教研改革 提高教学效益
加强教研改革提高教学效益作者：吴良来源：《河南教育·基教版》2020年第03期质量是教育的生命，教研是质量的支柱。
《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《意见》）的出台，吹响了强化教研支撑、保障教育质量的集结号。
具体到学校层面，一要“顶天立地”，做好顶层设计。
坚持“让学生站在校园中央”，积极构建学校内部德智体美劳全面培养体系，健全立德树人贯彻落实机制，将“五育并举”贯穿于学校工作各领域、各环节和全过程之中，通过挖掘各学科独特的育人因素和育人功能，引导教师在学科教学中立德树人。
二要倡导以学生学习为中心。
推进学习方式变革，引导学生学会学习、深度学习，重视培养学生的能力与核心素养，在激发学习兴趣与潜能、培养学习习惯与方法、提高学习能力与效率上下功夫。
《意见》指出，要“加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究”。
对中小学而言，一要强化课程意识。
准确把握国家课程方案和课程标准，突出校长课程领导力和教师课程实施及二次开发能力，提升两大重点，统筹抓好国家、地方、学校三级课程的有效实施。
二要创新教学方式。
从教师“教”的角度来说，要围绕不同学科独有的学科思想、学科素养和学科基本方法，确定合理的教学目标与方式方法，精准地把学科思维方法和核心素养有机融入教学中，落实到学生身上;从学生“学”的角度来说，要积极创设有利于学生独立思考、自主学习、实践探究的学习环境，引导学生发现、分析和解决问题。
三要优化作业设计。
课后作业必须体现探究性、层次性和开放性，要布置有针对性的、能揭示规律和方法的、有利于学生开拓思维、巩固提高的作业，最大限度地减轻学生负担。
四要改进考试评价。
从精简考试次数、提高命题质量、强化考试大数据分析等方面入手，切实发挥考试对教学的正面导向作用，在关注学生成绩的同时，更关注其综合素质的发展。
改变仅以考试成绩来评价、衡量学校教学质量和教师工作业绩的做法，以课程标准为纲，逐步建立起基于事实和数据分析的教学诊断、评价、反馈及指导系统，借助评价不断改进、优化教学过程，提高教学质量和效益。
财政部、教育部关于提前下达2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金预算的通知
财政部、教育部关于提前下达2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金预算的通知文章属性•【制定机关】财政部,教育部•【公布日期】2019.10.31•【文号】财教〔2019〕145号•【施行日期】2019.10.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】预算、决算正文财政部教育部关于提前下达2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金预算的通知财教〔2019〕145号有关省、自治区、直辖市财政厅（局）、教育厅（局、教委）：为加快预算执行进度，提高预算编制的完整性，现提前下达2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金预算（项目代码：Z195110010019），详见附件。
收入列2020年政府收支分类科目1100245“教育共同财政事权转移支付收入”，支出列205“教育支出”相关项。
待2020年预算年度开始后，按程序拨付使用。
现将有关事项通知如下：一、各地应按照《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》（教督〔2019〕4号）要求，切实发挥省级统筹作用，重点向深度贫困地区倾斜。
做好与发展改革部门安排基本建设项目等各渠道资金的统筹和对接，防止资金、项目安排重复交叉或缺位。
二、各地应按照《义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法》（财教〔2019〕100号）要求，做好2020年预算分解下达工作，确保资金及时、足额到位。
进一步健全全过程预算绩效管理机制，主管部门和资金使用单位要随同预算资金同步填报绩效目标，同级财政部门加强绩效目标审核，并将绩效目标随同预算同步批复下达，作为绩效监控和评价的重要依据，切实提高财政资金使用效益，防止出现挤占、挪用、虚列、套取补助资金等行为。
附件：提前下达2020年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金预算表财政部教育部2019年10月31日。
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【教育部义务教育处:今年将出台文件加强教研工作】2020年十二年义务教育
“今年将是基础教育质量年，基础教育必须在巩固和扩大水平的水平上，工作重心转移到提高质量上来。
”3月29日，教育部基础教育司义务教育处处长朱东斌在长江经济带基础教育创新大会上说。
当日，2019年基础教育国家级教学成果奖推广活动之“走进巴蜀”暨长江经济带基础教育创新大会在重庆市巴蜀小学校举行。
记者从会上获悉，朱东斌表示，为提高基础教育质量，教育部今年还将出台一个加强教研工作的文件。
朱东斌说，2019年是基础教育的质量年，教学改革将成为高频词，教师才是深化改革提高教学质量的关键。
他认为，教师最重要、最关键的能力就是爱的能力，“教师应该爱国、爱学生、爱职业。
”
当日的会议还发布了2018年基础教育国家级教学成果奖2个特等奖：上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》，重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》。
巴蜀小学校长马宏说，该校始终坚守“教育是做的哲学”，紧跟国家教育改革方向，贯彻落实立德树人的根本任务，以国家课程为主干、学科育人为基础，开启了长期的“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”研究。
本次会议由中国教育学会、重庆市教育委员会、重庆市渝中区人民政府等共同主办。
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