中学地理教学的意义
孩子为什么需要学习地理
孩子为什么需要学习地理地理作为一门学科，对于孩子的学习和成长起着重要的作用。
通过学习地理，孩子们能够了解到地球的各个方面，包括自然环境、人文地理、地域差异等内容。
这些知识将对他们未来的生活和职业选择产生深远影响。
本文将从多个角度探讨孩子为什么需要学习地理。
一、认识地球地理学习的首要目的是让孩子们认识地球，了解地球是我们生存的家园。
通过学习地理，他们可以学习到地球的基本参数，如自转、公转等，了解到地球的构造和地球的运动对我们生活的影响。
此外，他们还可以了解到地球的自然环境，如气候、地势等因素对人类的影响。
通过对地球的认识，孩子们能够更好地了解我们居住的环境，培养对地球的热爱和保护意识。
二、拓宽视野地理学习可以帮助孩子们拓宽视野，了解到地球上不同的地区有着不同的自然环境和人文地理。
通过学习地理，孩子们可以了解到不同国家的位置、人口、文化和自然资源等信息。
了解不同地区的差异和特点，可以让孩子们更加开阔的看待世界，更加理性地认识各个地区之间的联系和互动。
三、培养地理素养学习地理可以培养孩子们的地理素养，即对地理知识的理解、认知和运用能力。
地理素养是一个综合性的能力，可以培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力。
地理学习可以通过实地考察、地图解析和数据分析等方式来提高孩子们的地理素养，让他们具备更好的地理思维能力。
四、了解不同文化地理学习也可以让孩子们了解不同地区的文化差异。
不同的地方有着不同的习俗、宗教和传统，通过学习地理，孩子们可以了解到这些文化的存在和特点。
了解不同的文化可以让孩子们更加宽容和尊重他人的差异，培养他们的跨文化交流能力。
五、追求社会公平地理学习还可以培养孩子们关注社会公平的意识。
地理的学习将让孩子们了解到不同地区之间的发展差距和资源分配的不平等现象。
通过学习地理，孩子们可以培养对贫困地区的关怀，激发他们追求社会公平和公正的意愿，成为有社会责任感的公民。
六、为未来职业发展打下基础地理学习也对孩子们未来的职业发展起着重要的作用。
地理实践活动在中学地理教学中的作用
地理实践活动在中学地理教学中的作用一、引言地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的地理知识水平，而且能够培养学生的实践能力和创新精神。
随着新课程改革的不断深入，地理实践活动在中学地理教学中的作用越来越受到重视。
本文将从实践活动的意义、实施方法、效果及反思等方面，对地理实践活动在中学地理教学中的作用进行探讨。
二、地理实践活动的意义1.提高学生的地理实践能力通过地理实践活动，学生能够将所学的理论知识运用到实践中，增强学生的地理实践能力。
在实践中，学生能够亲身体验地理环境，了解地理现象，掌握地理技能，从而更好地理解和掌握地理知识。
2.培养学生的创新精神和实践能力地理实践活动鼓励学生探索、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，尝试新的方法和思路，从而培养自己的创新意识和实践能力。
3.促进学生对地理知识的理解和掌握地理实践活动能够将抽象的地理知识转化为具体的实践操作，使学生更好地理解和掌握地理知识。
在实践中，学生能够将理论知识与实际现象相结合，加深对地理知识的理解，从而更好地掌握地理知识。
三、地理实践活动的实施方法1.制定合理的实践活动计划在实施地理实践活动前，教师需要制定合理的实践活动计划，包括活动目的、活动内容、活动时间、活动地点、活动组织等。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的实践活动，以确保实践活动能够达到预期的效果。
2.组织学生进行实践活动在实践活动过程中，教师需要对学生进行适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成实践活动。
同时，教师还需要鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和创新精神。
3.收集和分析实践活动数据和结果在实践活动结束后，教师需要收集和分析实践活动数据和结果，以便更好地了解学生的实践情况和问题。
同时，教师还需要根据实践活动结果，对教学活动进行反思和总结，以便更好地改进教学方法和手段。
中小学教师地理业务学习笔记
中小学教师地理业务学习笔记1. 地理教育的重要性地理教育在中小学教育中扮演着重要的角色。
通过地理教育，学生能够了解和认识自然环境和人文地理，培养地理观念和地理思维能力。
它有助于培养学生的环境意识、地域意识和自然资源保护意识，提高学生的综合素质和社会认知能力。
2. 地理教学的基本原则- 实地教学：尽可能利用实地考察、实地观察等方式，使学生亲自接触和体验地理现象，提高研究效果。
- 综合性教学：地理教学应当与其他学科教学相结合，促进跨学科综合研究，培养学生的综合素质。
- 问题导向：在地理教学中，引导学生主动提出问题，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。
- 多媒体教学：运用多媒体手段，如地图、图片、视频等，增强地理教学的视觉效果和趣味性。
3. 地理学科知识点- 自然地理：包括地球的结构、地球的运动、大气和水圈等。
- 人文地理：包括人口地理、城市地理、农业地理、工业地理等。
- 地理工具与技术：包括地图的使用、GPS技术、遥感技术等。
4. 地理学科教学设计- 教学目标：明确地理学科知识与能力的培养目标，设计符合学生年龄和能力水平的研究目标。
- 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践活动等。
- 教学资源：充分利用教学资源，如教材、地图、实物模型等，丰富教学内容和手段。
- 评价和反馈：及时给予学生评价和反馈，促进学生研究的主动性和反思性。
5. 地理教育的难点与对策- 抽象性：地理概念和现象相对抽象，难以理解。
可以通过实地教学和案例分析来提升学生的研究兴趣和理解能力。
- 理论联系实际：地理内容与学生现实生活联系不紧密，学生容易失去兴趣。
可以通过与学生生活和地方实际情况相结合的教学设计来增强实际性。
- 缺乏实践机会：学生在学校课堂中接触自然环境的机会有限，实践活动相对较少。
可以通过安排课外实践活动和开展地理社团等方式，提供更多实践机会。
以上是中小学教师地理业务学习的笔记内容，希望对您有所帮助。
中学地理实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对自然地理、人文地理以及地理环境的认知能力，提高学生的空间思维能力和实践操作能力。
实践教学是地理教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
本文将分析中学地理实践教学的现状，探讨存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、中学地理实践教学现状1. 实践教学形式多样化随着教育改革的深入，中学地理实践教学形式日益多样化。
主要包括以下几种形式：（1）实地考察：组织学生到自然景观、人文景观等地进行实地考察，让学生亲身感受地理环境，提高实践能力。
（2）实验操作：通过实验室的地理仪器、模型等，让学生动手操作，培养实验技能。
（3）地理信息系统（GIS）应用：利用GIS软件，进行地理信息的采集、处理和分析，提高学生的信息素养。
（4）地理课题研究：引导学生开展地理课题研究，培养学生的探究精神和团队合作能力。
2. 实践教学资源丰富近年来，我国地理实践教学资源得到了极大的丰富。
一方面，各地教育部门加大了对地理实践教学的投入，改善了实践教学设施；另一方面，社会各界也积极参与，提供了丰富的实践资源。
如：地理实验室、校外实践基地、地理信息资源库等。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的地理素养得到了明显提高。
主要体现在以下几个方面：（1）提高了学生的地理认知能力：通过实地考察、实验操作等活动，使学生更加直观地了解地理环境，提高地理知识水平。
（2）培养了学生的空间思维能力：实践教学注重培养学生的空间想象力，提高学生的空间思维能力。
（3）提升了学生的实践操作能力：通过实验操作、课题研究等活动，使学生掌握了一定的实践技能。
三、中学地理实践教学存在的问题1. 实践教学时间不足由于中学地理课程课时较少，导致实践教学时间不足。
许多学校在地理课程安排上，实践教学环节往往被压缩，影响实践教学效果。
2. 实践教学师资力量薄弱部分中学地理教师缺乏实践教学经验，对实践教学环节的把握不够，导致实践教学效果不佳。
中学地理实践力教学(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，地理实践力教学在中学地理教学中扮演着越来越重要的角色。
本文从地理实践力教学的内涵、重要性、实施策略三个方面进行探讨，旨在为提高中学地理教学质量提供参考。
一、引言地理实践力是指学生在地理学习过程中，通过实践活动，将地理知识、技能和情感态度转化为解决实际问题的能力。
地理实践力教学是地理教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文旨在探讨中学地理实践力教学的内涵、重要性及实施策略。
二、地理实践力教学的内涵1. 地理实践力教学的定义地理实践力教学是指在地理教学中，通过引导学生参与实践活动，培养学生的地理知识、技能和情感态度，提高学生解决实际问题的能力。
2. 地理实践力教学的目标（1）帮助学生掌握地理知识，提高地理素养；（2）培养学生的地理思维，提高学生的地理思维能力；（3）培养学生的实践能力，提高学生的创新精神和解决问题的能力；（4）培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与协作能力。
三、地理实践力教学的重要性1. 培养学生的地理素养地理实践力教学能够让学生在实践中掌握地理知识，提高地理素养。
通过实践活动，学生可以深入了解地理环境、地理现象和地理规律，从而提高学生的地理素养。
2. 培养学生的创新精神和实践能力地理实践力教学能够激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。
在实践活动中，学生需要独立思考、解决问题，从而提高学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的团队协作能力地理实践力教学需要学生之间的协作与沟通。
在实践活动中，学生需要共同完成任务，从而培养学生的团队协作能力。
4. 提高地理教学质量地理实践力教学能够丰富教学内容，提高地理教学质量。
通过实践活动，教师可以更好地了解学生的学习需求，从而有针对性地进行教学。
四、地理实践力教学的实施策略1. 创设实践情境，激发学生学习兴趣教师应创设与地理知识相关的实践情境，激发学生的学习兴趣。
例如，组织学生参观地质公园、实地考察农田等，让学生在实践中感受地理知识。
中学地理教学的实践(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅具有自然科学的特点，还具有人文科学的属性。
中学地理教学是培养学生地理素养、提高学生综合素质的重要途径。
随着新课程改革的深入推进，地理教学面临着新的挑战和机遇。
本文将从实践角度出发，探讨中学地理教学的策略和方法。
二、地理教学实践策略1. 注重培养学生的地理思维地理思维是地理学科的核心素养，包括空间思维、时间思维、综合思维和批判性思维。
在地理教学中，教师应注重培养学生的地理思维，引导学生从空间、时间、综合和批判的角度去分析地理问题。
（1）空间思维：通过地图、图片、模型等直观手段，让学生感受地理事物的空间分布、空间关系和空间变化。
（2）时间思维：引导学生关注地理事物的形成、发展和演变过程，理解地理现象的时空特征。
（3）综合思维：将地理知识与政治、经济、文化、历史等其他学科知识相结合，培养学生综合分析问题的能力。
（4）批判性思维：鼓励学生提出质疑，对地理现象进行批判性思考，提高学生的创新意识和创新能力。
2. 强化地理实践活动的开展地理实践活动是地理教学的重要组成部分，有助于提高学生的实践能力和创新精神。
教师应结合教学内容，组织开展丰富多彩的地理实践活动。
（1）实地考察：组织学生参观名胜古迹、自然景观、城市设施等，让学生亲身体验地理知识。
（2）户外探险：引导学生进行户外探险活动，培养他们的生存技能和团队合作精神。
（3）地理调查：组织学生开展社区调查、环境监测等实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师应创设生动有趣的地理情境，激发学生的学习兴趣。
（1）利用多媒体技术：运用图片、视频、动画等多媒体手段，将地理知识以生动形象的方式呈现给学生。
（2）开展游戏教学：设计富有地理特色的游戏，让学生在游戏中学习地理知识，提高学习效率。
（3）组织地理知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生的学习热情，提高他们的地理素养。
4. 注重地理教学评价地理教学评价是地理教学的重要组成部分，有助于了解学生的学习效果，为教师改进教学方法提供依据。
高中地理学科
高中地理学科地理是一门探究地球上自然和人文环境的学科，它通过研究地球的物质组成、地理空间特征以及自然地理过程和人文地理现象等，帮助我们更好地了解世界，认识人类与自然的相互关系。
作为高中学科之一，地理学对于培养学生的地理思维、地理意识和地理素养具有重要意义。
一、地理学科的意义地理学科的学习能够使学生形成系统的地理知识体系，拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解和解释世界上的现象和问题。
通过学习地理，可以培养学生的地理思维能力，使他们能够运用地理知识和地理思维解决问题，提高他们的问题解决能力和创新能力，培养他们的创造意识和探索精神。
同时，地理学科也能够培养学生的环境意识和可持续发展意识，使他们树立起维护地球生态环境的责任感和使命感。
二、地理学科的内容地理学科的内容包括人文地理和自然地理两个方面。
人文地理研究人类活动与地理环境的关系，包括人口、城市、交通、农业、工业等方面的内容；自然地理研究自然环境和自然地理现象，包括气候、土壤、水文、地貌等方面的内容。
通过学习地理学科，可以理解人类与环境的相互作用和影响，了解不同地区的自然条件和人文特点，从而形成对世界多样性的认识和理解。
三、地理学科的学习方法学好地理学科需要采用科学的学习方法。
首先，要注重掌握地理的基础知识，包括地理名词、地理概念、地理事实等，这是理解和解答地理问题的基础。
其次，要善于观察和运用图表材料，地理学科中常常使用地图、图表、统计数据等材料，通过观察和分析这些材料可以更好地理解和解释地理现象。
此外，还要注意与实际生活相结合，通过实地考察、野外实习等活动，加深对地理知识的理解和应用能力，培养自己的地理意识。
四、地理学科的发展趋势随着社会的发展和科技的进步，地理学科也在不断发展和创新。
地理信息系统、遥感技术、地理数据分析等新技术的应用，为地理学科的研究和教学提供了更多更精确的工具和方法。
同时，地理学科的跨学科研究也越来越多，与物理学、化学、生物学、经济学等学科的交叉融合，使地理学科更加丰富和多样化。
地理学科本质问题解析与中学地理教学教学
地理学科本质问题解析与中学地理教学教学中学地理教学的本质是培养和推动学生系统地理知识和能力，从而使学生明白地球上的空间结构、物质运动、社会发展和环境变化等规律，为未来社会发展和环境保护提供坚实的学术基础。
因此，教师在教学中要准确地把握中学地理教学内容，引导学生正确认识地理学问题，正确理解和欣赏地理现象，不断深化学生对客观实践的认知与书写，不断加强学生参与实践活动的能力，帮助学生发展科学的思维，协助学生实现以客观实践为出发点的社会实践。
另外，要关注现实社会问题，给学生留出充足的思考空间，贯彻爱国主义精神，以具体的地理实践活动提升视野和深化认识，提高社会意识。
总之，中学地理教学本质是培养和推动学生的系统地理知识和能力。
教师应教育学生要分析客观现实，把握全球发展规律，加强自身的地理实践能力，不断提升学生的责任感，身在其中学习、动手实践，从而为学生创造更加美好的发展环境。
中学地理教学
中学地理教学
地理教学是中学课程的重要内容，它具有很强的现实意义和普遍价值，是学生掌握地理知识、锻炼分析能力和发展观察能力的重要途径之一。
一、创设良好的教学环境。
首先，我们要在教室里创设一个真实、生动、实用的地理教学环境，使学生能够通过课本和实物模型，对地理知识有一个全面了解。
此外，还可以利用多媒体课件或者实景游学，让学生能够在真实的环境中感受到地理知识的真实性，增强学习兴趣。
二、引导学生分析问题。
地理教学的重点是要引导学生运用所学的知识，去分析特定情况下的地理现象，探究其原因，从而提高学生的分析能力。
例如，我们可以通过重点讲解特定地区的特征，引导学生分析该地区的影响因素，从而更好地理解该地区的发展状况。
三、关注学生发展。
地理教学还要重视学生发展，努力提高他们的实践能力和观察能力，使他们能够从实际情况中获得知识，拓展自己的思维，丰富自己的实际经验。
在教学过程中可以鼓励学生多去探究、多去实践，注重观察、总结、分析。
通过上述三个方面，我们可以在中学地理教学中实现有效的教学。
只有营造良好的教学环境，引导学生进行分析，发挥学生的潜能，才能让学生在地理教学中获得最大的收益。
中学地理实践力培养心得
一、引言地理学科作为一门综合性学科，具有广泛的社会应用价值。
在我国新课程改革背景下，地理教学越来越注重培养学生的实践能力。
作为一名中学地理教师，我深刻认识到地理实践力培养的重要性。
以下是我对中学地理实践力培养的一些心得体会。
二、地理实践力培养的意义1. 提高学生综合素质地理实践力培养有助于提高学生的综合素质。
在实践活动中，学生可以锻炼自己的观察力、分析力、创新力、团队协作能力等，这些能力对于学生的全面发展具有重要意义。
2. 培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感地理实践力培养有助于培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感。
通过实地考察，学生可以更加深入地了解家乡的自然环境、历史文化、经济发展等方面，从而激发他们对家乡的热爱之情，并关注国家的发展。
3. 增强学生的地理学科素养地理实践力培养有助于增强学生的地理学科素养。
在实践活动中，学生可以将地理知识与实际生活相结合，提高对地理学科的认识和理解，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、地理实践力培养的策略1. 制定合理的实践活动计划在地理实践力培养过程中，教师应制定合理的实践活动计划。
根据学生的年龄特点、认知水平以及教学内容，选择合适的实践活动。
同时，要确保实践活动具有趣味性、实用性和教育性。
2. 创设丰富的实践活动形式地理实践力培养可以通过多种形式进行。
例如，组织学生进行实地考察、开展社会调查、参观历史遗迹、进行环保宣传等。
这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中提高地理实践能力。
3. 注重实践过程中的指导与评价在地理实践过程中，教师应注重对学生的指导与评价。
一方面，要引导学生正确观察、分析问题，提高实践能力；另一方面，要及时评价学生的表现，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。
4. 加强与学科教学的结合地理实践力培养要与学科教学相结合。
在教学中，教师可以将实践活动融入到课堂教学中，让学生在课堂上学习地理知识，在实践活动中巩固和运用所学知识。
5. 培养学生的创新意识和实践能力在地理实践力培养过程中，教师应注重培养学生的创新意识和实践能力。
分析地理教材的意义和价值
分析地理教材的意义和价值《分析地理教材的意义和价值》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！分析地理教材的意义和价值地理教材是中学地理教学所使用的各种材料，其中，中学地理教科书是组成地理教材的核心与基础。
地理教材既是学生学习的对象，又是教师组织教学活动的依据，在教学中起着重要的作用。
分析地理教材则是指教师认识地理教材的结构特点与教育功能的过程。
这是教师为完成教学任务必须进行的基础工作，能否认真分析教材是直接关系教学质量高低的重要因素。
具体而言。
地理教材分析是地理教师进行教学设计、制订教学计划的基础;是备好课、上好课，达到预期目的的前提和关键，对顺利完成地理教学任务具有十分重要的意义和价值。
地理教材分析的价值具体体现在以下几方面：1.地理教材分析，有利于教师把握地理教学内容，为科学地备课和上课奠定基础教材分析是备课的前期工程，它决定着备课的质量。
教材分析的核心工作是分析教学内容，即分析教材的知识内容、能力培养内容和情感价值观内容，这是备课内容的纲要，是骨架，基本可以描绘出即将上课的轮廓。
2.地理教材分析，为确定教学课型、选择教学手段和方法提供依据分析地理教材就是要找出教学内容之间的相同点和不同点，找出教学内容的特点，为确定课型、教学手段和方法提供依据。
当然，学生的学习特点、教师的水平也是其中的重要因素，但在这些因素中，决定性的因素是教学内容，而正确把握教学内容，只有通过分析教材才能达到。
3.地理教材分析，为理论联系实际提供了方向新地理课程标准提出三个课程理念，即“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理和构建开放的地理课程”三个方面，不难发现，地理课程的生命力就在于联系学生的生活实际和终身发展，帮助学生提高地理素养，提升生活品位，增强生存能力。
而分析地理教材就是要找出生活中地理现象同地理教材内容的关系，正确地引导学生在生活中发现地理问题，并从地理的视角思考问题。
4.有利于全面实现教学目的和任务。
八年级上册地理课程
八年级上册地理课程地理课程对八年级学生的重要性及学习内容地理课程是中学教育中非常重要的一门学科，它关系到学生对地球的认识、环境保护以及人类活动与自然环境的关系等方面。
八年级上册的地理课程，涵盖了许多重要的知识点和概念。
本文将介绍地理课程对八年级学生的重要性以及具体的学习内容。
一、地理课程对八年级学生的重要性地理学习能够帮助八年级学生拓宽视野，提高他们对世界和中国地理的了解。
地理课程有助于培养学生的空间思维能力和地理思维能力，使他们能够从多个方面去分析问题和解决问题。
此外，地理课程还可以培养学生的观察力、想象力和创造力等，对学生的综合素质提高有着积极的影响。
二、八年级上册地理课程的学习内容1. 地理基本知识的学习八年级上册的地理课程首先学习了地理的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
通过学习这些基本知识，学生能够对地球有更深入的认识，进而理解其他地理知识的基础。
2. 中国地理的学习中国是一个拥有丰富地理资源和多样地貌的国家，学生需要学习中国的地理特点，包括地形地貌、气候特点、自然资源等。
通过学习中国地理，学生能够对自己的祖国有更深入的了解，增强对国家的认同感。
3. 世界地理的学习除了学习中国地理，八年级学生还需要学习一些世界地理的知识。
他们会学习世界各大洲的特点、国际间的交通联系以及主要国家和都市的地理位置等。
通过学习世界地理，学生能够开阔眼界，了解不同国家和地区的文化、经济、社会等方面的差异。
4. 自然环境与人类活动的关系地理课程还会介绍自然环境与人类活动的关系。
通过学习，学生将了解人类活动对自然环境的影响以及如何保护自然环境。
这对于培养学生的环保意识、理解可持续发展的重要性具有重要意义。
5. 地图与地理信息的学习在八年级地理课程中，学生还将学习如何使用地图和地理信息。
他们会学习地图符号、比例尺的使用以及地图测量等技能。
这些技能对于学生的地理思维和实际生活都具有重要的意义。
三、总结地理课程是八年级上学期中非常重要的一门课程。
中学地理实践教学的重要性与方法
中学地理实践教学的重要性与方法地理教学一直以来都是培养学生综合素质的重要组成部分，特别是在中学阶段，地理实践教学更是发挥着不可替代的作用。
本文将从多个方面探讨中学地理实践教学的重要性，并提出相应的教学方法，旨在提高中学地理实践教学的质量，促进学生的全面发展。
一、中学地理实践教学的重要性1.培养学生的实践能力地理是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践活动来加深对地理知识的理解和掌握。
通过实践教学，学生可以亲身体验地理现象，观察地理环境，了解地理规律，从而增强实践能力。
2.提高学生的综合素质中学地理实践教学不仅有助于培养学生的实践能力，还可以提高学生的综合素质。
在实践过程中，学生需要运用所学知识，解决实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。
同时，实践教学还能培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通交流能力。
3.促进学科知识的融合地理学科与其他学科之间存在着密切的联系，通过实践教学，可以促进不同学科之间的融合，使学生更好地理解和掌握知识。
例如，在实践活动中，学生可以结合历史、文化、经济等方面的知识，加深对地理知识的理解。
二、中学地理实践教学方法1.制定合理的实践教学计划为了确保实践教学取得良好的效果，教师需要制定合理的实践教学计划。
在制定计划时，教师需要充分考虑学生的实际情况和教学目标，合理安排实践活动的次数、时间和内容。
同时，教师还需要考虑到实践活动的安全性和可行性，确保实践活动能够顺利进行。
2.开展实地考察活动实地考察是中学地理实践教学的重要方式之一。
通过实地考察，学生可以亲身体验地理环境，了解地理现象，加深对地理知识的理解。
在实地考察前，教师需要做好充分的准备工作，包括选择合适的地点、准备必要的设备和资料等。
在实地考察过程中，教师需要引导学生观察、记录和分析地理现象，并及时解答学生的问题。
3.组织开展实验活动实验活动是中学地理实践教学的重要组成部分。
通过实验活动，学生可以亲手操作实验仪器，观察实验现象，加深对地理知识的理解。
地理教学中的地理教育资源利用
地理教学中的地理教育资源利用地理教育是培养学生地理思维能力和地理学科知识的重要环节，而地理教育资源的利用则是促进地理教学有效开展的关键。
本文将探讨地理教学中的地理教育资源利用的意义和方法。
一、地理教育资源利用的意义地理教育资源是指能够为地理教学提供信息、材料和条件的各种资源，它们在地理教学中发挥着重要的作用。
地理教育资源利用的意义主要体现在以下几个方面：1. 拓宽知识视野：地理教育资源可以帮助学生获取丰富的地理信息，拓宽他们的知识视野，增加对地理学科内容的了解。
2. 激发学习兴趣：地理教育资源的利用可以使地理教学更加生动有趣，激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 培养实践能力：地理教育资源的利用可以提供实践环境和实践机会，培养学生的实践能力和地理技能，使他们能够在实际情境中运用地理知识解决问题。
4. 增强学科综合能力：地理教育资源的利用可以促进学科交叉与融合，培养学生的综合能力，使他们能够从多个角度分析和解释地理现象。
二、地理教育资源利用的方法地理教育资源的利用方法多种多样，合理有效地利用这些资源对于地理教学的改进至关重要。
下面列举几种常见的地理教育资源利用方法：1. 地理实地考察：组织学生前往实地进行地理考察，亲身体验地理现象，观察地理要素，加深对地理知识的理解和记忆。
2. 地理模型和实验：利用地理模型和实验装置，重现地理过程和现象，帮助学生直观地理解地理原理，培养他们的观察、实验和推理能力。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，结合地理教育资源，展示地理图片、地理动画和地理数据等，提升地理教学的可视化效果，使学生更好地理解和记忆地理知识。
4. GIS和遥感技术：利用地理信息系统（GIS）和遥感技术，分析和解释地理数据，揭示地理规律，培养学生的地理分析和解决问题的能力。
5. 合作学习：借助地理教育资源，组织学生进行小组合作学习，共同解决地理问题，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
初中地理教学教具的意义及运用
初中地理教学教具的意义及运用摘要: 地理教学在初中教学中属于入门阶段，很多地理知识较为抽象，很多学生在地理学习中感到困难，学生在这一时期很难在时间以及空间上掌握地理结构，因此，在实际初中地理教学中，教师应该注重运用地理教具，将地理教学内容实现形象化，同时提高学生对地理学习的兴趣。
对此，本文将对地理教具在初中地理教学中的意义及应用进行分析，从而构建地理的高校课堂。
关键词: 地理教具；初中；地理教学；意义；应用；分析在地理教学中通过运用地球模型、地理图表、地理仪器展开教学，能够在地理教学中培养学生的空间逻辑以及想象力，并通过教具的有效作用，提高初中地理教学的教学效果，实现教学的有效性，所以，初中地理教师应该意识到教具在地理教学中的重要性，并在教学中有效应用。
一、地理教具在初中地理教学中的有效作用1.有助于提高学生对地理学习的兴趣在初中地理教学中，对学生来讲没有学习经验，是一门新课程，学生在地理的学习中较为困难，很多地理问题相对抽象，不能让学生有效记忆，这不仅影响初中地理的教学效果，同时影响学生对地理学习的积极性。
[1]通过地理教具在地理教学中的有效应用，能够在一定程度上提高学生对地理学习的热情，改善地理教学问题，让抽象难以理解的地理知识变得更加形象化，从而让学生容易理解。
例如，在“我们邻近国家和地区”的学习中，教师就可以借助教具，通过地球模型，为学生进行讲解，从而让学生了解我国的周边环境以及对地理知识的有效认识，提升学生的学习兴趣以及对教学内容的有效理解。
2.激发学生的思维能力，培养学生的探究意识在实际教学中，教师应该意识到学生的主体性，在教学中针对学习的实际情况突出学生在教学中的有效地位，对学生进行主动培养，通过地理教学中教具的有效应用，激发学生的思维能力，培养学生的探究精神，从而实现教学的高效性。
在实际教学中，教师要运用现代化的教学思想转变学生的学习态度，培养学习在学习中的主动性，从而实现学生在地理学习中的主动探究。
中学地理课程教案
作为学生的我们，中学阶段的地理课程是必修课程之一。
中学地理课程不仅要求我们掌握一定的地理知识，更重要的是培养我们的地理素养和思维能力，帮助我们更好地认识和理解人类社会与自然环境的关系。
中学地理课程教案的重要性不容忽视。
中学地理课程教案是指地理教师为了实现教育教学目标而制定的指导性文件。
在制定地理课程教案时，需要根据学生的认知水平、兴趣爱好和年龄特点等因素，在知识、技能、情感、价值观等各个方面进行安排和设计，从而达到预期的教育教学目标。
地理课程教案应包括以下几个部分：一、教学目标。
地理教师应明确教学目标，以学生为中心，以提高学生的地理素养和思维能力为核心，明确知识、技能、情感和价值观方面的目标。
二、教学内容。
地理教师应根据地理学科的基本概念和理论，以及学生的认知水平和兴趣爱好为基础，确定教学内容和学习重点。
建议安排三大板块：自然地理、人文地理和地理必备技能。
三、教学方法。
地理教师应根据不同的教学内容和目标，灵活运用各种教学方法，如听课，讲授，问答，观察法、实验法、讨论法、创新法、游戏法等，结合实际情况，以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
四、教学手段。
地理教师应借助教学工具与资料，如地图、照片、视频、实物模型，电脑多媒体教学等，帮助学生更全面地认识和理解地理知识。
五、教学评价。
地理教师应制定和运用有针对性的评价工具，对学生进行综合评价，包括考试成绩、日常表现等方面，全面评估学生在地理学科的掌握程度和地理素养与思维能力的发展状况。
在实际的教学过程中，地理教师还需要注意以下几个方面：一、连贯性。
地理课程教案应当考虑到课本各章节的连贯性，使学生能够更加深入地理解地理知识。
二、针对性。
地理课程教案应当针对不同年龄阶段的学生，设置不同的教学内容，充分体现学生的认知水平、兴趣爱好和实际需要。
三、趣味性。
地理课程教案应当注重在教学内容和教学方法上加入寓教于乐的元素，增强学生的学习兴趣，形成对地理知识的热爱。
重构中学地理课堂的生活意义
段 中 的地 理 课程 将 从 纯 粹 的“ 学世 界 ” 新 回 到 学 生 的“ 活 科 重 生 世 界 ”要 培 养 学 生正 确 鉴 赏 各 具 特 色 的 人 文 地 理 观 ， 强“ 高 ， 增 提 生 活 质 量 ” 意 识 ， 而 学 会 并 创 造 健 康 向上 的 生 活 。 的 从
因此 教师 应 建 立“ 活 地 理 ” 教 学 观 念 ， 理 与 我 们 日常 生 的 地
生 活 息 息 相 关 ， 理 知 识 就 在 我 们 身 边 ， 食住 行 、 游 观 光 、 地 衣 旅 气
象 气 候 、 震 火 山等 人 类 活 动 和 自然 现 象 都 蕴 含 着 地 理 知 识 。 地 可 以说 ， 理 知 识 蕴 含 在 我 们 生 活 的 方 方 面 面 。 教 材 的成 功 是 因 地 新
生 活 中 去 。例 如 ： 教 学 三 大 类 岩石 的 成 因 时 ， 于 变 质 岩 ， 在 对 学
地 理“ 课 程 标 准 ” 基 本 的 理 念 是 “ 习 对 生 活 有 用 的地 新 最 学 理 ” 因此 笔 者 认 为 教师 在 备 课和 授 课 中 ， 拘 泥 于 教 材 ， 应 以 ， 不 而 教材 为框 架 ， 课 标 为 指 导 ， 胆 应 用 现 实 生 活 中 的 素 材 ； 师 以 大 教
开 。这 样 一 来 ， 仅 增 强 了学 生 的思 维 能 力 ， 由于 将 这 一 问题 不 更
、
地 理 课 堂 与 我们 的生 活 息 息 相 关
我 们 的 学 生 每 时 每 刻 都 处 在一 个 社 会 生 活 的 环 境 之 中 ， 他 们 将 来 无 论 从事 什 么 工 作 ， 不 可 避 免 地 要 面对 现 实 生活 ， 要 都 都
中学地理教学的三大作用
中学地理教学的三大作用著名教育家刘道玉教授在《要重视大学生智能的培养》一文中说：“知识不等于能力，书本知识多的人，不一定工作能力强，考分高的学生，不一定是优秀人才，知识与能力是有差异的，只有知识被人们所掌握并转化为独立工作能力和科学研究能力时，它才成为一种力量。
”所以，在新世纪的教育中，衡量学生的标准不再是“分数”的高低，而是“素质”的高低，能力的大小。
因此，大力发展以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的能动性和主动性，注重开发人的智慧、潜能，注重人的健康个性形成为根本特征的“素质教育”已成为历史必然。
中学地理教育在提高学生的素质、促进社会发展中具有重要作用。
１地理教育能提高学生的思想道德素质１．１地理教育能提高学生的政治素质。
著名科学家钱学森说过：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术部门，那就是地理学科。
”中学地理向学生传授自然、人文、经济地理概念，“国土资源”“人口问题”“环境保护”等基本国策贯穿于整个教育过程中，这有利于为国家培养大批具有政治观点，地理观念的人才，也能使国家顺利地落实关系国计民生的基本国策。
１．２地理教育能提高学生的思想素质。
地球上的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈是人类赖以生存的基本环境，又是地理学科研究的主要内容。
地理学科通过对这四大圈层的相互关系的探讨，揭示人类赖以生存的地理环境的发生、发展的规律性，指导人类科学地改造自然、利用自然。
各大圈层并不是孤立、静止的，而是相互联系、相互制约、对立统一的，这要求我们用辩证的观点去分析问题。
今天的陆地，古时代可能为海洋，荒凉的大沙漠可能埋藏着无尽的宝藏。
地理教育把这种发展的联系的观点展现在整个教学过程中。
通过学习，学生能够深刻地领会辩证唯物主义观点，能够以辩证唯物主义思想作为人生的行为准则。
１．３地理教育能提高学生的道德素质。
中学地理阐明了我国优越的地理位置，优良的自然环境，辽阔的领土面积，丰富的自然资源，团结友爱的各族人民，具有历史意义的湖泊、宏伟建筑等，所有这些都激发学生的爱国热情、民族自尊心、自信心和自豪感，使同学们更加热爱我们的祖国，更加愿意为社会主义建设而努力奋斗。
论中学地理教学的必要性
２３ ０ ） ２ ２ ０
考 试 周刊 ２ １－４￣ ห้องสมุดไป่ตู้ ＃ ２ １ ｇ．
论
中
学 地
理
教
王
学
峰
的
必
要
性
（ 安市 吴 承 恩 中 学 ， 苏 淮 安 淮 江 摘 要 ： 程 改 革 向 多层 次 、 课 多元 化发 展 ， 堂教 学 向使 课 学 生主 动 而 富 有 个性 地 学 习发 展 ．教 学 评 价 机 制 向 既 重视 结 果 更重 视 过 程发 展 。 于 中学 地理 课 堂教 学 来讲 ． 通过 课 程 对 要 和教 材 改 革 、 价 体 系 的 改革 来 引导 ， 教 学过 程 成 为 学 生在 评 使 教 师 引导 下 主动 而富 有 个性 的 学 习过 程 。 关 键词 ：中学 地理 教 学 重视 发 展
理 教师也 没有 。为 了应付 考试 ， 安排 非地 理专业 出身 的 教师担 任 地理 教学 任务 ， 结果 只 能是 照本 宣科 ， 其 无法 调 动学 生 学 习地 理 的兴 趣 和积极 性 ， 自然 谈不 上地 理 教学 质量 的 提高 ， 出现学 生 不 好好 学 ， 师懒得 管 的情 形 ， 老 大大 影响 了 中学 地理 教学 效果 （ ） 三 中学 地理 课 外 活 动 开展 较 少 地 理 教学 工 作 应 包 括 课 堂 教 学 和 课 外 活 动 两 方 面 ，课 外 活动 的开 展 ， 理 论联 系 实 际 的教 学 手 段 ， 是 比如 带领 学 生 搞 课 外 乡 土地 理 调 查 研 究 ， 使 学 生 获 得 定 方 向 、 用 比例 尺 、 可 使 放 大或 缩 小地 图等 有 关 地 图 知 识 和 技 能 。如 今 地 理 课 外 活 动 成 了额 外 负担 ， 学校 又很 少购 买 必 要 的 直 观 教 具 ， 谈 不 上 现 代 更 化 的 直观 教 学 了 ，老 师 也 就懒 得 去 组 织 学 生 进 行 既 有 趣 又 有 益 的 地理 野 外 观 察 活 动 ，学 生也 不 能 把 在 课 堂 教 学 中学 的地 理 知识 和 实 际 结 合起 来 。 二 、 强 中学 地 理 教 学 十分 必 要 加 （ ） 理 学科 与其 他 学 科 有 着 密切 的联 系。 一 地 中学 地 理 知识 广 泛 ， 于 社 会 科 学 和 自然 科 学 的交 叉 位 居
中学地理教育的跨学科教学
中学地理教育的跨学科教学地理作为一门综合性学科，在中学教育中占据重要地位。
它不仅仅关注地球的地形和气候，还关注人类与环境的关系，以及各国之间的地理位置和资源分布等内容。
因此，中学地理教育应该更加注重跨学科的教学方法，使学生能够更好地理解地理知识，并将其应用于实际生活中。
一、跨学科教学的意义与价值跨学科教学即通过将不同学科的知识进行融合和整合，形成互相补充和促进的教学模式。
对于中学地理教育来说，跨学科教学的意义与价值不言而喻。
首先，通过融入其他学科的内容，地理教育可以更好地帮助学生理解和应用地理知识。
其次，跨学科教学可以培养学生的综合素养，提高学生的综合能力和解决问题的能力。
最后，跨学科教学可以激发学生对于各学科的兴趣和热情，促进学生全面发展。
二、地理与生物学的跨学科教学地理与生物学是两门紧密联系的学科，它们相互依存，互相促进。
在中学地理教育中，可以通过将地理知识与生物学知识结合起来，进行跨学科教学。
例如，可以利用地理知识解释生物种群的分布和迁徙原因，以及生物的适应性和生存策略。
同时，生物学知识也可以用于解释地理现象，如气候变化对生物环境的影响等。
通过这种跨学科教学，可以帮助学生更加深入地理解地理和生物学的联系，并且培养学生的观察和研究能力。
三、地理与历史的跨学科教学地理与历史是中学教育中另外一对紧密联系的学科。
地理教育可以通过与历史内容的结合，使学生更好地理解历史的发展和演变过程。
例如，通过地理知识可以解释不同地区的地理条件如何影响了历史事件的发生和发展。
同时，历史内容也可以用于解释地理现象，如各国之间的边界和领土争端等。
通过这种跨学科教学，可以培养学生的历史意识和地理意识，促进学生对于历史和地理的综合理解。
四、地理与数学的跨学科教学地理与数学是两门看似相距较远的学科，但实际上它们之间存在着密切的联系。
在中学地理教育中，可以通过将地理与数学知识结合起来，进行跨学科教学。
例如，通过使用坐标和地图比例，可以帮助学生更好地理解地理空间的概念和地理位置的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
..地理科学学院学年论文中学地理教学的意义姓名：莫隆贵班级：09汉2011年08 月20日2009级学年论文中学地理教学的意义莫隆贵指导老师：周丹丹内蒙古师范大学地理科学学院呼和浩特010022摘要:文章队学生进行爱国主义教育、国际主义教育、国情、国策教育、热爱党、热爱社会主义的教育、为科学献身精神教育,热爱家乡、建设家乡的思想教育,按自然规律办事,热爱大自然的教育,和对学生智能素质、审美素质、身体、心理素质培养等多方面论述了中学地理教学对学生全面发展的促进作用。
关键词:地理教学中学生全面发展促进作用The significance of teaching high school geographyMo LongguiTutor: Doctor Zhou dandanInstitute of geography of Inner Mongolia NormalUniversity 010022Abstract: teams of students for education in patriotism, internationalism, education, national conditions, national policy of education, love the party, love the socialist education, dedication to science education, love of home, home building ideas of education, according to natural laws, love of big nature of education, and quality of student's intelligence, aesthetic qualities, physical, psychological training and other aspects are discussed for secondary school geography teaching role in promoting the comprehensive development of students.Keywords: geography teaching role in promoting the comprehensivedevelopment of students中学地理教育的意义1．综述中学地理综合了自然科学知识和人文科学知识,融知识、能力、思想品德、情感等教育于一体,对培养全面发展的人材是必不可少的一门学科。
地理教育与学生爱国主义、国际主义教育;进行国情、国策教育;进行热爱党、热爱社会主义的教育;进行辩证唯物主义的思想教育;进行为科学献身的教育;进行热爱家乡、建设家乡的思想教育;进行按自然规律办事,热爱大自然的教育。
还可以对学生进行劳动技能素质的培养,进行智能素质、审美素质、身体、心理素质等多方面的锻炼培养。
2．地理教育与爱国主义教育2．1．地理的全面性地理教学对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。
只有地理学科的教学才能从位置、地形、气候、河流、植被等给学生全面系统的描绘伟大祖国多姿多彩的面貌,只有地理教学才较全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就。
我们对现行地理教材作一研究,既可发现地理学在这方面的作用。
教材中提到:我们伟大的祖国南北相距5500KM,纵横十万里,悠悠五千年,为世界上最大、历史最久的国家之一,在这广阔的国土上,有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。
通过对这些知识的讲解,激发学生的爱国热情,使学生产生民族自豪感和自信心,为中华民族的腾飞而努力学习。
2．2．地理教学还能对学生进行热爱党、热爱社会主义思想的培养如我们通过对中印两国的对比讲解,可让学生明白这一点。
中印两国都是从落后的农业国起步的,它走资本主义道路,我国走社会主义道路。
五十年过去了,两国情况如何?它耕地面积相当于我国的1、6倍,发展农业的自然条件优越,但85%的土地掌握在少数人手中,良好的水热条件得不到充分利用,反而常闹水旱灾害。
粮食平均亩产不到我国的一半。
工业上,1949年印度的钢产量比我国还多一点。
到1998年我国的钢产量已居世界第一位,是印度的4倍。
在人口控制方面,印度国策失误,人心焕散,人口出生率居高不下,预计分本世纪中期将超过中国,居世界第一。
而我国政策得力,人心所向,实施计划生育以来,少生育3亿人,为世界人民做出了贡献。
这样,通过两国的可比点,以五十年的历史雄辩地证明,社会主义比资本主义有极大的优越性。
2．3．地理教学与中学生国情、国策教育教材中提到:我国森林覆盖率为12、7%,位居世界第120位;水资源世界第六,但人均量退居世界84位。
我国众多资源按人口平均计算,便由资源大国变成资源小国。
看清了我国的国情后,使同学们理解了我国的“提高人口素质、控制人口增长”、“珍惜每一寸土地”、“实行计划生育”等一系列国策的制定依据及原因。
2009级学年论文这有利于学生将来在工作中自觉地执行基本国策。
3．地理教育与国际主义教育教材中讲到我国对亚、非、拉发展中国家给了力所能及的帮助。
当今世界,众多的经济、环境、政治问题,需要世界各国发扬团结友爱的精神,共同努力去解决。
对世界地理的讲解,使学生了解世界主要国家的地理概况,无疑有利于培养他们热爱世界人民的友好情感与反对侵略和压迫的正义感。
教育学生做到胸怀祖国、放眼世界。
4．地理教育与世界观、科学观4．1．地理教育与唯物主义地理是综合性很强的一门学科,在对学生进行辩证唯物主义教育方面,也是一门很好的教材。
地理环境是一综合体,这可培养了学生事物是普遍联系的辩证唯物主义思想,同时也培养了学生的综合思维能力。
例如,在讲解自然带中热带雨林带时,可讲这里的气候终年高温多雨,这就使这里的植物在这一条件下生长的高大、茂密、种类众多。
这样的植物条件下,又使这里的动物种类多,且攀援、耐热动物多,且使这里的河流水量大,水位变化小。
繁茂的植物和众多的河流,又使这里水分蒸腾明显,湿度大,又有利于这里多降水。
所以,自然带各要素不是孤立的。
通过这些教育,使学生看待事物要用普遍联系的观点去处理一切问题。
4．2．科学精神地理学科的教育,在对学生进行爱科学、为科学献身的精神方面也起重要作用。
在讲世界最高峰——珠穆朗玛峰时,提到我国健儿第一次测得其海拔为8848.13米。
没有不怕牺牲的精神,是得不到这一数据的。
地理教学教育学生热爱大自然。
按自然规律办事,大自然就会造福我们。
讲到我国着名的沙洲——毛乌素沙漠,人们经过40多年的营造防护林,使大地披上了绿装,38200平方千米的荒漠得到治理。
如果我们不按自然规律办事,伐林毁林,最终会受到大自然的惩罚。
98年长江流域暴发了百年一遇的洪水,湖北省因水灾所造成的直接经济损失就达384亿元。
以此来教育学生,要按自然规律办事,亦农地则亦农;亦林则林,亦湖则湖,不能违规办事。
5．乡土地理地理教材中的乡土地理是对学生进行热爱家乡教育的重要手段。
不爱家乡,就谈不上热爱自己的祖国。
在讲乡土教材《平顶山地理》时,学生们通过对平顶山人口、地形、资源、气候、工农业、交通、商业、旅游业等知识的学习,使他们知道了,原来自己的家乡这么可爱。
激发了他们热爱家乡、建设家乡的热情。
6．地理教育与学生综合素质6．1．地理教育劳动技能素质我们研究教材发现,地理教学在对学生劳动技能素质培养方面,也占突出的中学地理教育的意义地位。
农业上的春种、夏管、秋收、冬藏离不开地理知识;工业上的建厂、购销、信息、排污离不开地理知识;交通筑路、航空航海,行军打仗,居家旅游离不开地理知识;人口控制、环境保护、资源开发、国土整治更离不开地理知识。
通过给学生这方面知识的讲解,培养了学生良好的劳动技能素质。
6．2．地理教育智能素质地理教学对学生智能素质的培养也是不容忽视的。
地理知识是空间科学,对于学生空间思维的培养尤为显着。
教材中讲到的洋流的分布规律,自然带的分布规律,城市、人口的分布规律,工业的分布规律等等。
都是从规律性出发分析某一点空间分布的特殊性,能锻炼学生的逻辑思维、形象思维和空间思维,对开发学生智能是十分有益的。
6．3．地理教育与审美素质地理教学以其特有的素材、教法等来陶冶学生情操,提高学生的审美素质。
教学中我们发现,地理教学离不开自然景观。
地理教学可以通过图片、幻灯、录像、郊游、远足等方面,向学生尽情展示祖国的青山碧水,奇峰异洞,茫茫的草原,飞流的瀑布……,地理王国是一个瑰丽多姿的美的世界。
其次,让学生看到城市建筑、山乡巨变、水库大坝、桥梁飞虹,使学生感到人与自然和谐之美。
6．4．地理教育与心理素质我们知道地理学是与大自然联系非常紧密的一门学科。
所以,地理教学在对学生身体、心理素质的培养方面也意义重大。
平时,开展第二课堂活动,在校园一角建地理园地,测风向、温度,做天气预报。
节假日里,带学生去远足,把地理课本上的抽象知识具体化。
同时进行了野外锻炼、野外考察,树立学生挑战自然、战胜自然的精神,培养学生集体观念和吃苦耐劳、互助互爱的精神。
对学生身体、心理素质的培养起到极大作用。
7．小结综上研究分析,可见中学地理教育对学生的全面发展作用的重要性。
在培养学生知识,培养学生能力,培养学生思维、培养学生整体素质上有其它学科所起不到的作用。
当然,地理教学的作用还远不止这些,我们在不断深挖教材内涵的基础上,还能发现很多其它方面的作用。
参考文献1、程潞,《中国经济地理》[J],上海:华东师大出版社,19882、国家教委编,《中小学国情教育总体纲要》[M],北京:人民教育出版社,1992。