大班智力游戏《你说我猜》
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思一、教案概述1.1 教学目标•开发幼儿的语言表达和思维逻辑能力。
•提升幼儿的学习积极性。
•增强幼儿对知识的学习兴趣。
1.2 教学内容本课程的教学内容是“你说我猜”，主要包括以下方面：•猜词游戏：通过图片提示，让幼儿猜出与图片相关的字词。
•语言交流：教师与幼儿之间的交流互动，以及幼儿之间的合作交流。
1.3 教学重点本课程的教学重点在于：•通过猜词游戏，让幼儿在趣味中掌握新的字词词汇。
•提升幼儿的语言及思维能力，培养幼儿的学习积极性。
1.4 教学难点本课程的教学难点在于：•如何让幼儿在教师提示下逐渐形成独立思考猜词的能力。
•如何在互动交流中增强幼儿对知识的掌握程度。
二、教学方案2.1 导入环节学生：听到老师说将要带他们玩游戏，非常兴奋。
教师：和孩子们进行简单问候，然后从背包里取出一张图片，让孩子们先猜猜它是什么。
教师：听到小朋友的猜测后，让他们对图片展开对话交流。
2.2 提高兴趣环节在这一环节中，老师会拿出不止一张图片来，采用“你说我猜”的形式，以交互式的方式在进行游戏。
1. 首先让小朋友自发说一下自己会猜的图片。
2. 然后Teacher拿出自己准备的图片进行猜猜看，并根据孩子们的反馈告诉他们正确答案。
3. 在孩子们看的起势之后，可以让孩子们再猜猜老师接下来会拿出怎样的图片，这样可以让孩子们更加参与进来。
2.3 节目安排1.这里要准备的不是舞台和道具，要准备的是你的想象力。
2.教师拿出准备好的图片，向孩子们提问进行猜测，并且根据反馈告诉他们正确答案。
3.在反复的练习中，让孩子们逐渐明白自己的不足，并逐渐形成独立思考猜词的能力。
2.4 教师总结在完整的学习过程中，我们通过“你说我猜”的形式，在游戏中学习新的字词，提高了孩子们的语言与思维能力，并且让孩子们在交互中更好地完成了学习任务。
三、教学反思教学中发现，准备这样的课程其实还是非常有艰辛的。
幼儿园的小朋友们接受程度参差不齐，在一些孩子身上需要花费更多的时间和注意，而在另一些孩子身上只需要很短时间即可。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用描述性语言来表达事物的特征，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的猜测能力和思维敏捷性，提高幼儿的团队合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增强幼儿与同伴之间的互动和交流。
二、活动准备1. 物质准备：卡片、奖品、计时器等。
2. 环境准备：安静、舒适的室内活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用描述性语言表达事物的特征，提高幼儿的猜测能力。
2. 活动难点：让幼儿在游戏中能够运用适当的描述词语，提高幼儿的思维敏捷性。
四、活动过程1. 导入部分：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与游戏活动。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组派一名代表抽取一张卡片，并根据卡片上的内容进行描述，其他组员猜测。
猜对的小组获得一分，比分最高的小组获胜。
3. 总结环节：教师对幼儿在游戏中的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并组织幼儿分享游戏心得。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏，增进亲子关系。
作品，提高幼儿的自豪感。
3. 教学活动：结合本次活动，教师可以设计相关的教学活动，如绘画、手工制作等，让幼儿进一步发挥想象力和创造力。
六、活动准备1. 物质准备：准备若干张卡片，每张卡片上画有一种动物或物品，并配有一句描述性的句子。
2. 环境准备：教室内的桌椅摆放成一个大圈，以便幼儿围坐在一起进行游戏。
七、活动过程1. 游戏环节一：教师向幼儿展示第一张卡片，并读出卡片上的描述性句子。
幼儿需要仔细聆听，猜测卡片上画的是什么。
2. 游戏环节二：每组轮流抽取卡片，并根据卡片上的描述性句子进行猜测。
如果幼儿猜测正确，该组获得一分。
3. 游戏环节三：教师增加难度，不再读出卡片上的描述性句子，而是由幼儿自己阅读卡片并猜测。
八、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的猜测心得和体验。
幼儿园大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思)
幼儿园大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思) 【你说我猜智力游戏活动教案】一、活动目的：1. 通过“你说我猜”智力游戏活动，激发幼儿们的思维能力，发展孩子的观察力、思维逻辑能力、语言表达能力及团队协作能力。
二、准备工作：1. 布置活动地点，教室放上小桌子和椅子，供小组活动使用；2. 准备好简单的小道具，让孩子们有多样化的想象空间；3. 教室准备游戏之前大班孩子应该熟悉的小故事，如“三只小猪”，“灰姑娘”等。
三、活动细节：1. 介绍游戏规则：每次以一个小组形式游戏，组员轮流从特定的小故事中猜出一个关键词，这个词必须是跟小组里所有大班孩子都熟悉，而且是可以构成正确句子的，比如说“三只小猪”，那么一个可能的词语就是“砖头”，而“灰姑娘”也可能得出“灰”这个词，但是“来”是不行的，因为没有完整的意思。
2. 自由结合：鼓励大家各自尝试，大家可以从自己的生活经历中提取一些小故事，各小组通过结合想象来选择一个好玩又有趣的游戏，让大班孩子在活动中发挥自己的思维能力；3. 找出主题：教师给出一个主题，如“初夏”，再让大家提出一些同样属于初夏类别的词语，最后根据大家的想法给出一个句子；4. 让幼儿体会：通过游戏，让孩子体会到团队的重要性，以及不同的想法可以让游戏更有趣味，也会提高大家的智力。
四、教学反思：通过本次游戏活动，孩子们表现出了非常强烈的参与热情，但是仍然有一些孩子未能及时参与活动。
孩子们在游戏活动中表现出良好的思维逻辑能力，但是仍有一些孩子难以理解活动意图，并缺乏主动性。
活动后，教师可以通过更多的小组讨论，与孩子进行交流，让孩子更多地获取游戏中的乐趣；另外，每个小游戏结束后，可以让孩子们分享自己在活动中的心得体会，及时发现孩子在想法表达方面的困难，并给予帮助。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的沟通与交流。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够清晰地表达自己的猜测，并正确猜出物品。
2. 活动难点：幼儿能够通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
a. 教师展示一个物品，由一名幼儿描述，其他幼儿猜测。
b. 描述幼儿只能用语言表达，不能直接告诉答案。
c. 猜测幼儿需通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的智力游戏活动，共同培养幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 环境创设：在班级环境中布置智力游戏区，提供丰富的游戏材料，引导幼儿自主开展游戏活动。
3. 区域活动：将智力游戏与其他领域活动相结合，如科学、美术等，促进幼儿全面发展。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将幼儿分成两个小组，并为每个小组准备相同数量的卡片。
2. 游戏开始：教师将卡片正面朝下，放在桌面上。
3. 轮流翻卡片：每个小组轮流选择一张卡片翻转过来，但不能直接看卡片上的内容。
4. 猜测阶段：翻卡片的幼儿需要通过团队成员的描述来猜测卡片上的内容。
5. 确认答案：如果猜测正确，该小组得分；如果猜测错误，轮到下一个小组翻卡片。
6. 游戏继续：重复步骤3至5，直到所有卡片都被翻过，游戏结束。
七、教学方法1. 示范法：教师在活动开始前向幼儿展示游戏规则，并示范如何进行猜测。
2. 互动教学法：教师与幼儿一起参与游戏，引导幼儿观察和描述卡片。
3. 小组合作法：鼓励幼儿在小组内相互配合，共同完成游戏任务。
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏教案详案及教学反思《你说我猜》游戏介绍《你说我猜》是一种需要团队协作的聚会游戏，游戏需要将参与者分成两个团队，通过猜对对方表演的词语来获胜。
游戏规则1.双方团队各派出一名代表上场猜词。
2.每次猜词时间限制在1分钟内。
3.给猜词人提供一张题目卡，上面写着需要猜测的词语。
4.准备好计时器，猜词人开始表演动作，成员可以直接说出猜测的词语。
5.非猜词团队中成员猜对获得一分，猜对团队中代表可以获得两分。
6.每次出题人更换，双方团队轮流出题猜词。
教学目标1.提高学生合作意识，加强班级团队协作。
2.提高学生口语表达能力，培养学生创意思维。
3.提高学生注意力和观察力，锻炼学生快速反应能力。
教学重点学生的团队合作精神和快速反应能力。
教学难点学生在短时间内通过动作表现词语。
教学流程1.老师先向学生介绍游戏规则，说明游戏的目的和意义，引导学生理解游戏的重要性和意义。
2.带领学生分成两个团队，进行团队组建和选举代表。
3.准备题目卡片，并对词语复习及讲解。
4.讲解猜词动作表现技巧，让学生熟悉这个过程。
5.开始游戏，规定时间内进行猜词，猜对可以获得对应分数。
6.游戏结束后，对双方表现进行点评，并和学生一起总结游戏中的经验和教训。
教学反思这个游戏活动的特色在于要求参与者需要通过特定的表演动作来表达词语，在这个过程中需要学生发挥出自己的想象力和创意性，充分发挥其口语表达能力和团队合作精神。
整个游戏活动过程时间较短，每个学生都会有机会参与到其中去，因此在运动中真正意义上的将语言表达技巧与团队协作能力紧密结合起来。
教师要做好这个游戏的周到准备，包括提前准备好游戏所需的道具、规则和活动的组织安排。
同时，也需要充分预见到学生在活动中可能会遇到的困难和疑惑，及时解决学生心中的问题，确保学生在活动中可以更好的享受学习的快乐。
总之，通过本次游戏活动的教学，学生不仅提高了团队合作精神、口语表达能力，同时锻炼了学生观察力和反应能力，为学生个性化素质的培养和发展打下了坚实的基础。
大班智力游戏教案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏教案及教学反思《你说我猜》一、教学目标1.培养幼儿的观察力、注意力、记忆力及语言表达能力。
2.培养幼儿团队协作精神和竞技意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力及语言表达能力。
2.教学难点：引导幼儿运用恰当的语言描述物品特征，提高猜测的准确性。
三、教学准备1.教具：物品卡片、计时器、奖品等。
2.环境布置：将教室划分为若干个游戏区域，每个区域放置一定数量的物品。
四、教学过程1.导入（1）教师向幼儿介绍游戏《你说我猜》，引发幼儿兴趣。
（2）讲解游戏规则，让幼儿明确游戏目标。
2.游戏准备（1）将幼儿分成若干个小组，每组4-5人。
（2）教师向每个小组发放物品卡片，让幼儿熟悉卡片上的物品。
3.游戏进行（1）游戏开始，每组轮流派出一名代表抽取物品卡片。
（2）抽取卡片后，该组幼儿需在规定时间内描述卡片上的物品，其他组幼儿猜测。
（3）猜对的小组得分，得分最高的小组获胜。
4.游戏环节（1）第一轮：描述物品特征，猜物品（2）第二轮：描述物品用途，猜物品（3）第三轮：描述物品颜色、形状等，猜物品（2）教师对获胜小组进行表扬，颁发奖品。
五、教学反思1.优点（1）本节课通过游戏的形式，激发了幼儿的参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
（2）游戏设计富有挑战性，让幼儿在猜测过程中锻炼观察力、注意力和记忆力。
2.不足（1）部分幼儿在描述物品时语言表达能力较弱，需要教师更多关注和指导。
（2）游戏时间安排不够紧凑，导致课堂氛围略有拖沓。
3.改进措施（1）在后续教学中，加强对幼儿语言表达能力的培养，提高他们的描述能力。
（2）调整游戏时间，使课堂氛围更加紧凑。
（3）增加游戏难度，让幼儿在挑战中成长。
通过本节课的教学实践，我发现幼儿对智力游戏有很高的兴趣，他们在游戏中不仅锻炼了观察力、注意力、记忆力等能力，还培养了团队协作精神和竞技意识。
在今后的教学中，我将不断完善教学设计，提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中成长。
大班《你说我猜》教案
大班《你说我猜》教案教案目标：1.培养幼儿的观察能力和表达能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3.培养幼儿的语言沟通能力和思维能力。
4.增加幼儿对事物的认识和记忆能力。
5.提高幼儿的注意力和动手操作能力。
教学准备：1.卡片：准备一些与幼儿生活经验相关并容易辨识的卡片，每张卡片上有一个生活常识或物品的图片。
教学过程：引入活动：1.教师出示一张卡片，如图片上有一个苹果。
教师问幼儿：“这是什么？”幼儿回答“苹果”。
教师再问：“苹果有什么特点？”，鼓励幼儿说出苹果的颜色、形状、口感等特点。
活动一：我说你猜1.教师出示一张卡片，不出声音和动作，通过图片提示幼儿猜测答案。
幼儿可向教师提问，教师只能回答“是”或“不是”。
幼儿根据提示猜测卡片上的生活常识或物品是什么。
2.幼儿应提出问题并进行推理，以猜测卡片上的文字。
活动二：你说我猜1.教师将幼儿分成小组，每组两人。
2.每组一人拿一张卡片，不出声音和动作，通过文字或符号提示另一位组员猜测答案。
猜对的组员可以获得积分，并进行下一轮。
活动三：角色扮演1.幼儿分成小组，每个小组由一位组员扮演主持人，其余组员轮流扮演猜测者。
2.主持人出示一张卡片，通过表演、描述等方式让其他组员猜测答案。
3.猜对后，猜测者成为下一位主持人，游戏继续进行。
结束活动：1.教师带领幼儿回顾今天的活动，对幼儿的表现进行表扬。
2.教师总结本节课的内容，强调观察能力和表达能力对于猜词游戏的重要性。
3.鼓励幼儿在日常生活中多观察，多思考，锻炼自己的观察能力和表达能力。
教学延伸：1.幼儿可以自己准备一些卡片，制作一些与他们熟悉的事物或单词，并进行游戏。
2.幼儿可以根据自己的喜好选择其他类型的猜词游戏，如通过听声音、摸物体等方式来猜测答案。
3.幼儿可以进行团体比赛，在规定时间内尽可能猜出更多的卡片答案，增加游戏的趣味性和竞争性。
教学反思：《你说我猜》是一种既有趣又能培养幼儿观察能力、表达能力和思维能力的游戏。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿的耐心和自信心。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、实物等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿注意力集中。
2. 游戏环节：a. 教师出示卡片，幼儿观察后，用语言描述卡片内容，其他幼儿猜测。
b. 教师出示图片，幼儿观察后，用语言描述图片内容，其他幼儿猜测。
c. 教师出示实物，幼儿观察后，用语言描述实物特点，其他幼儿猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的感受和收获。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与游戏活动。
2. 环境创设：在活动室中布置相关主题墙饰，激发幼儿的兴趣。
3. 区域活动：在角色区、益智区等开展相关主题活动，丰富幼儿的经验。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力、观察力和合作能力。
2. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 通过与幼儿的互动，了解幼儿对活动的兴趣和需求。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏参与情况，给予个别化的指导和鼓励。
3. 注意调整游戏难度，以适应不同能力水平的幼儿。
4. 培养幼儿的规则意识，指导他们遵守游戏规则。
七、教学内容1. 教学重点：学会用准确的语言描述物品特征，提高猜测的准确性。
2. 教学难点：能够通过细节描述，让他人准确猜测出所描述的物品。
3. 教学内容：通过多个回合的游戏，让幼儿逐渐掌握描述物品特征的技巧，并能够耐心倾听他人的描述，准确猜测。
八、教学方法1. 示范法：教师通过示范游戏，引导幼儿学习描述和猜测的技巧。
2. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，增强语言交流和实践经验。
3. 反馈法：教师在游戏过程中给予及时反馈，指导幼儿改进描述方法。
大班智力游戏教案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏教案及教学反思《你说我猜》教学目标通过《你说我猜》游戏的教学，学生能够达到以下目标： - 提高表达和理解能力； - 增强语言沟通能力； - 提高思维逻辑能力； -培养团队协作精神。
教学准备•游戏道具：图画卡片、字卡片、计时器；•教室环境：保持安静、宽敞的环境，同时保证学生可以清晰看到画卡片和字卡片；•教师准备：熟悉游戏规则，准备好足够的卡片以及计时器。
游戏规则•游戏人数：至少两人，最多不限制；•画卡片：–选定一名学生，给他/她发一张画卡；–该学生需要在规定的时间内画出卡片上的内容；–其他学生根据画卡片猜测内容；–时间结束后，猜测正确的学生得一分，画卡片的学生也得一分；–若时间结束时无人猜测正确，则画卡片的学生得一分；•字卡片：–选定一名学生，给他/她发一张字卡；–该学生需要在规定的时间内口头描述出卡片上的内容，不得直接说出卡片上的关键词汇；–其他学生根据描述猜测内容；–时间结束后，猜测正确的学生得一分，描述者也得一分；–若时间结束时无人猜测正确，则描述者得一分。
教学步骤1.介绍游戏规则和目的，并展示相关卡片和计时器等道具；2.按游戏规则分发卡片和指定学生；3.开始游戏，规定游戏时间和换位方式；4.游戏结束后，统计得分情况并展示；5.如果时间充足，可展开反思，分享自己游戏的感受以及任何可以改进的建议。
教学反思《你说我猜》游戏是一种很好的智力游戏，既能锻炼学生的语言表达和理解能力，又能促进学生的团队协作精神。
在教学过程中，我发现谈到描述卡片时，学生之间出现了很多交流障碍。
这给我留下了深刻的印象，因此，我在教学反思时着重指出了这一点。
在未来的教学中，我将更加强调描述卡片的部分，并鼓励学生多多交流和互动。
例如，在描述卡片的过程中，规定学生不能直接说出卡片上的关键词汇，需要用其他语言和词汇进行替换，这样可以更好地锻炼学生的语言表达和理解能力，避免口语中出现死板的表达方式，让学生在愉快的游戏中收获更多。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 提高幼儿的沟通能力，增进幼儿之间的友谊。
3. 培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。
二、活动准备1. 教具：卡片、小动物玩偶、水果图片等。
2. 环境：安静、舒适的游戏区域。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿观察教具，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏一：你说我猜（卡片游戏）a. 教师出示一张卡片，幼儿轮流描述卡片上的内容，其他幼儿猜卡片上的物品。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
3. 游戏二：你说我猜（小动物玩偶游戏）a. 教师出示一个小动物玩偶，幼儿轮流描述玩偶的特征，其他幼儿猜是哪种小动物。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
4. 游戏三：你说我猜（水果图片游戏）a. 教师出示一张水果图片，幼儿轮流描述水果的特征，其他幼儿猜是哪种水果。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，引导幼儿表达自己在游戏中的感受。
2. 强调游戏中的沟通与合作的重要性，鼓励幼儿在今后的游戏中继续努力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中参与类似游戏的状况，鼓励家长积极参与幼儿的游戏活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“你说我猜”主题墙，展示幼儿的游戏作品和照片。
3. 区域活动：在角色区设置“你说我猜”小摊位，让幼儿在区域活动中自主开展游戏。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿的游戏情况，适时给予指导和鼓励。
3. 保持游戏环节的连贯性，让每个幼儿都有机会参与和表达。
4. 关注幼儿在游戏中的情绪波动，及时调整游戏难度和节奏。
七、活动评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 关注幼儿在游戏中的沟通状况，评价幼儿的沟通能力。
3. 听取幼儿和家长的反馈意见，了解活动的效果和不足之处。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标：1. 促进幼儿的语言表达能力和想象力发展。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、活动准备：1. 教师准备一些卡片，卡片上画有不同的物品、动物或人物，每张卡片上都写有一个词语。
2. 准备一个箱子，将卡片放入箱子中。
3. 准备一个计时器，用于限制猜词时间。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍游戏规则，将卡片放入箱子中，每张卡片上都写有一个词语。
2. 幼儿轮流抽取一张卡片，不能看卡片上的词语，将卡片贴在自己的额头上。
3. 其他幼儿用语言描述卡片上的词语，让贴卡片幼儿猜测。
4. 贴卡片幼儿在规定时间内猜测，猜对后换下一位幼儿。
5. 教师记录每位幼儿猜测的正确次数。
四、活动拓展：1. 教师可以增加卡片难度，让幼儿猜测更加抽象的词语。
2. 教师可以组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组猜测正确的次数最多。
3. 鼓励幼儿用自己的方式表达词语，如唱歌、跳舞等。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿的语言表达能力和想象力得到了锻炼，观察力和思维能力也得到了提升。
幼儿之间的交流与合作能力也得到了加强。
教师应及时肯定幼儿的优点，鼓励他们继续努力，提高自己的表达能力。
六、活动重点与难点：重点：1. 幼儿能够清晰地表达自己的猜测。
2. 幼儿能够通过观察和倾听来猜测卡片上的词语。
难点：1. 幼儿能够准确地描述卡片上的词语。
2. 幼儿能够在规定时间内完成猜测。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范游戏规则和猜测过程，帮助幼儿理解和掌握游戏方法。
2. 引导法：教师通过提问和鼓励，引导幼儿积极参与游戏，发展其语言表达和观察能力。
3. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，促进幼儿之间的交流与合作。
八、活动步骤：1. 准备阶段：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并将卡片放入箱子中。
2. 游戏开始：幼儿轮流抽取卡片，并根据其他幼儿的描述进行猜测。
3. 计时猜测：每轮游戏给予一定的时间限制，鼓励幼儿在规定时间内完成猜测。
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思教学目标：1、培育幼儿的语言表达本领和理解本领。
2、提高幼儿的察看本领和逻辑思维本领。
3、通过游戏活动加深幼儿的交往本领。
教学重点：1、启发幼儿的思维和想象力。
2、培育幼儿的语言表达本领和理解本领。
3、加深幼儿对这些常见物品的认知和了解。
教学难点：1、如何有效使用游戏环节提高幼儿的思维和语言表达本领。
2、如何针对不同幼儿的本领进行个性化引导和辅导。
教学准备：1、教案、游戏材料、照片等。
2、活动场地、音乐器材等。
教学过程：一、引入1、老师先对孩子们说：“大家今日要进行一个有趣味味的游戏，看谁能最早猜出我所描述的物品是什么？”2、先例举一些物品，比如说椅子、毛巾、钥匙等等，看看孩子们能否猜到。
3、开始游戏环节。
二、游戏环节1、老师选择一个物品，如椅子，要求孩子们一个个描述椅子的特点和用途。
“椅子有四条腿，可以坐在上面休息……”2、让孩子们合作猜出来这个物品是什么。
3、老师与孩子们一起说出这个物品的名称，让孩子们反复朗读，加深记忆。
4、重复以上步骤，让孩子们一个个轮番描述不同的物品，猜出这些物品的名称。
5、尝试加添一些难度大一点的物品，让孩子们更有挑战性。
三、总结1、让孩子们回顾今日玩的游戏，复述游戏环节以及一些完成任务的物品名称。
2、激励孩子们用本身的语言回答一些简单的问题，加强自信和语言表达本领。
3、反思和总结教学活动，提高今后的教学水平。
四、教学反思我认为这次教学活动特别成功，由于孩子们在这个游戏中呈现了他们的想象力和语言表达本领，他们特别积极投入，爱好渐渐了解不同的物品，也起到了增长师生之间的关系，建立良好的教学氛围。
但是，在游戏环节中，有些孩子表现得不够自动，应当加强个性化引导，激励他们更加积极的参加进来。
此外，在游戏难度的选择上，也应当依据幼儿的实际情况选择相应难度的物品，避开过难或过简单造成孩子们的厌烦和疲乏。
大班智力游戏优秀教案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏优秀教案及教学反思《你说我猜》一、教学目标1.培养大班幼儿的团队合作意识和积极性；2.增强幼儿的智力和思维能力，提高幼儿的语言表达和听说能力；3.通过教育游戏，增强幼儿的自信心和自主学习能力。
二、教学准备1.游戏材料：问题卡、答案卡；2.课室布置：将幼儿分成两个小组，分别坐在教室的两端；3.教具准备：黑板或白板、粉笔或板书笔；4.教师准备：精心组织问题和答案，制作整理出的问题和答案，熟练掌握游戏规则。
三、教学策略1.创设良好的教育游戏氛围；2.精选问题等级多样、难度适中的问题；3.多种方式重复答题，渐进式的增加难度；4.鼓励幼儿自主思考、主动发言，培养幼儿的口语表达能力和思维发散能力；5.组织幼儿进行团队合作，共同完成游戏任务。
四、教学过程1. 游戏的介绍1.解释游戏的规则和玩法；2.向幼儿说明游戏的目的和意义；3.礼貌友好的让幼儿自愿参加游戏。
2. 游戏的开始1.将幼儿划分为两个小组；2.教师随机选出一名幼儿做出第一道问题；3.幼儿在规定的时间内思考答案，用简单的语言回答问题。
3. 游戏的过程1.如果对方小组回答正确，则该小组获得一分，并由该小组提出下一个问题；2.如果对方小组回答错误，则该小组获得一次机会，重新回答问题；3.如果该小组在两次尝试内没有回答正确，则该题由另一小组来回答。
4. 游戏的评分1.游戏到时间时，每个小组的分数都被记录下来；2.通过总得分，决定哪一个小组赢得游戏。
5. 游戏的结束1.通过互相祝贺和鼓励，结束游戏；2.评价比赛过程中表现特别好的幼儿，让他们受到其他同学的认可。
五、教学反思1.确立教育游戏的目标和意义。
通过创设良好的教育游戏氛围，让幼儿学习知识的同时也增强他们的自信心和自主学习能力。
这样，对于幼儿的身心发展将会产生积极的推动作用。
2.科学合理地设计课程内容。
问题等级多样，难度逐级增加，既保证了孩子们能够胜任，又增强了孩子们的学习兴趣。
游戏的互动式和团队合作的模式，让幼儿们学习知识的同时还提高了他们的协调、合作能力和社交技巧。
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》
大班游戏活动教案详案反思《你说我猜》1. 教学目标•帮助幼儿培养口语表达能力和猜测能力。
•促进幼儿团队合作精神及情感交流。
•增强幼儿对于事物的记忆能力和联想能力。
2. 活动准备•在教室设置游戏区域，准备足够的座椅和道具。
•准备一份幻灯片展示，内容为图片或文字表述的词汇或短语，每轮游戏随机抽取。
•准备计分板和记分笔。
3. 活动内容与流程•首先，教师为幼儿们介绍游戏规则和注意事项，并写下游戏名称——《你说我猜》。
•然后，幼儿分别坐在座椅上，按顺序轮流发言。
•游戏开始后，幼儿根据幻灯片上的图片或短语描述，并向其他幼儿提出问题，让其他幼儿猜测。
•被猜测的幼儿需回答“对”或“错”，并在回答之前说出自己的猜测。
•如果幼儿答对，则获得一定分数，错则扣除一定分数；如果被猜测的幼儿在回答前没有说出自己的猜测，也扣除一定分数。
•按照轮流进行的顺序，所有幼儿都有机会发言和猜测。
游戏结束后，计算分数，得分最高的幼儿或小组获胜。
4. 教学反思•优点：–游戏环节设计紧凑，有趣易上手。
–在游戏过程中，幼儿得以主动参与，增加互动交流，培养口语表达能力和猜测能力。
–可以让幼儿相互帮助、相互借鉴，培养团队合作精神和情感交流。
•不足：–游戏内容不够丰富多样，需要增加新的元素或者难度，以提高幼儿的趣味性和挑战性。
例如可以在幻灯片中加入音频、视频、动画等元素，或者提高猜测的难度，让幼儿在寓教于乐的同时增强自己的认知和挑战意识。
–游戏中分数的设计存在争议。
这样的分数设计可能会引起一些孩子的情绪波动，出现输赢心理，影响游戏的互动愉悦性。
我们可以适当调整规则，更多地注重互动和合作，让幼儿在游戏中享受纯真的快乐和学习的乐趣。
–游戏时长太短，需要设置适当的游戏时间，增加游戏的时长和参与度。
教师可以根据幼儿的实际表现决定游戏时间，避免孩子的疲劳感和厌倦感，保证游戏效果的最大化。
5. 教学反思与改进结论开发一款好的游戏需要不断地进行反思和改进。
更多地关注玩家的需求和体验，增加游戏的趣味性和挑战性，是我们未来要努力追求的目标。
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用描述词汇来表达物品的特征，提高他们的语言表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和想象力，学会通过描述和猜测来认识物品。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增进幼儿之间的交流与合作。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会用恰当的词汇描述物品的特征。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察和描述，准确地猜测出物品名称。
三、教学准备1. 教具准备：若干物品（如玩具、水果等），卡片，白板或黑板，粉笔或彩色笔。
2. 环境准备：安静、舒适的游戏环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿观察物品，并鼓励他们用描述词汇表达物品特征。
2. 游戏环节：教师将幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
幼儿轮流用卡片上的词汇描述物品，其他组员猜测物品名称。
猜对的小组得分，统计得分最高的小组获胜。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的收获，让幼儿认识到描述词汇的重要性，并鼓励他们在日常生活中多运用描述词汇。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在游戏过程中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高他们的游戏技能。
2. 在教学过程中，教师要注意观察幼儿的反应，根据幼儿的能力调整教学难度，使教学内容符合幼儿的实际需求。
3. 对于游戏中出现的问题，教师要积极反思自己的教学方法，寻找合适的解决策略，以提高教学效果。
4. 教师要关注幼儿的情感需求，营造轻松、愉快的游戏氛围，让幼儿在游戏中感受到快乐和成就感。
5. 在后续的教学中，教师可以适当增加游戏的趣味性和挑战性，让幼儿在游戏中不断提升自己的能力。
六、教学拓展1. 教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟购物场景，运用描述词汇进行交流。
2. 开展描述词汇竞赛，鼓励幼儿在日常生活中多运用描述词汇，提高他们的语言表达能力。
3. 邀请家长参与教学活动，共同引导幼儿在家庭环境中运用描述词汇，增进亲子交流。
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用简单的词语进行描述，提高幼儿的语言表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和推理能力，提高幼儿之间的沟通与协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动的兴趣，增强幼儿的自信心和成就感。
二、教学内容1. 游戏主题：你说我猜2. 游戏规则：幼儿分成若干小组，每组轮流派一名幼儿上台，闭上眼睛，由其他幼儿在台上做出某种动作或发出某种声音，台上的幼儿需要根据描述猜测，猜对即可获得奖励。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学导入（10分钟）：教师向幼儿介绍游戏主题和规则，引导幼儿理解游戏的目的，并分成小组。
3. 游戏进行（10分钟）：每组轮流派一名幼儿上台，其他幼儿进行描述，台上的幼儿猜测，猜对即可获得奖励。
4. 总结反思（5分钟）：教师引导幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，总结经验教训。
四、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力、观察力、想象力和推理能力。
2. 关注幼儿在小组合作中的沟通与协作能力，以及积极参与活动的兴趣和自信心。
五、教学反思1. 本次活动中，幼儿在游戏中的表现如何？是否达到了教学目标？2. 在活动中，幼儿是否能够积极参与并遵守游戏规则？是否存在安全问题？3. 教学过程中，教师是否能够有效地引导幼儿进行描述和猜测？是否有必要调整教学方法？4. 针对幼儿在活动中的表现，如何进行针对性的指导，以提高幼儿的语言表达能力和协作能力？5. 在今后的教学中，如何将游戏与教学内容更好地结合，让幼儿在游戏中学习和发展？六、教学准备1. 教具准备：游戏场地、音响设备、奖励物品等。
2. 环境布置：营造轻松、愉快的游戏氛围，布置相应的游戏场景。
3. 教学资料：相关游戏描述词语、动作图片等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够理解并运用简单的词语进行描述，提高幼儿的语言表达能力。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标：1. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿的思维敏捷性和逻辑思维能力。
二、活动准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个游戏场地，设置游戏区域。
2. 游戏材料：卡片、图片、奖品等。
3. 音乐播放设备：用于播放游戏背景音乐。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入活动（2分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，引导幼儿关注游戏主题。
3. 游戏环节（5分钟）：a. 教师出示卡片或图片，邀请一名幼儿描述卡片或图片上的内容，其他幼儿猜测。
b. 描述幼儿可以用“是什么”、“有什么”等问题来引导其他幼儿猜测，但不能直接告诉答案。
c. 其他幼儿猜测过程中，教师适时引导幼儿使用恰当的词语和表达方式。
d. 猜对答案的幼儿获得一份奖品，继续下一轮游戏。
4. 总结环节（2分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿总结经验。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中鼓励幼儿多表达、多交流，培养幼儿的语言能力。
2. 环境创设：在班级环境中布置“你说我猜”主题墙，展示幼儿的作品和游戏照片。
3. 教学活动：结合本次活动，开展相关的语言、认知课程，如“猜谜语”、“看图说话”等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达、观察力、想象力等方面的发展。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评估活动对幼儿的延伸效果。
3. 通过课后交流，了解幼儿对活动的喜爱程度，以及他们在活动中的收获。
六、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏参与情况，适时给予鼓励和支持。
3. 注意调整游戏难度，满足不同能力水平幼儿的需求。
4. 培养幼儿的公平竞争意识，教育幼儿遵守游戏规则。
幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思（5篇范文）
幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思（5篇范文）第一篇：幼儿园大班游戏活动教案《你说我猜》及教学反思大班游戏活动教案《你说我猜》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情，鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征，培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣，快来看看幼儿园大班游戏活动《你说我猜》含反思教案吧。
设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让“猜谜者”根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与“中国”有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
活动目标：1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：PPT“我的祖国”等主题活动的幼儿前期经验准备。
活动过程：(一)说说游戏，交代规则1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了?请看大屏幕。
嗯对了!《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗?那我们试玩一次。
(二)试玩游戏，掌握玩法(PPT展示图片--兔子吃萝卜;文字：兔子)边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢?要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的?幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的?还有什么特征可以说了?幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……(三)抢答抢猜游戏(再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息)。
大班智力游戏《你说我猜》
大班智力游戏《你说我猜》一、设计思路维果茨基说:“规则是游戏本质的特征”。
规则游戏中的规则具有“约定”的性质，既可以来自参与游戏的儿童自己的“约定”，也可以来自成人或年长儿童的“传递”。
本轮游戏《你说我猜》是在孩子已有前期区角活动经验的基础上结合成都大运会活动主题设置的游戏升级活动，升级内容涉及游戏内容的难易程度、游戏开展形式、规则的制定方式等，游戏前鼓励幼儿对规则进行主动协商、讨论、决策等进而促进幼儿认知和社会性发展，游戏开展过程中充分尊重幼儿活动自主性、主体性地位的基础上设置由简到难的小组竞赛游戏环节，逐步提高幼儿思维的敏捷性、锻炼其表达及归纳能力、合作能力等。
二、活动目标:1.运用口头语言描述图片主要特征，并说出其对应的名称。
2.幼儿在游戏实践中尝试制定游戏规则，初步掌握游戏策略。
3.体验和同伴玩猜测游戏的乐趣。
三、活动重难点：重点：运用口头语言描述图片主要特征，并说出其对应的名称；体验和同伴玩猜测游戏的乐趣。
难点：幼儿在游戏实践中尝试制定游戏规则，初步掌握游戏策略。
四、活动准备:PPT“爱成都迎大运”等主题活动的幼儿前期经验准备、小黑板两个、图卡若干。
五、活动过程:(一)观看“爱成都、迎大运”宣传片，激发游戏兴趣。
师:“区角活动中的《你说我猜》很受大家的欢迎，但今天我们要结合“爱成都，迎大运”的宣传片内容来玩升级版的《你说我猜》游戏，比一比谁猜的又快又准！”（二）回顾前期游戏玩法及规则师:还记得区角中《你说我猜》这个游戏我们遵守的规则有哪些吗？——“你说”不能让倾听者看到图片，也不能直接说出图片内容，只能运用口头语言描述主要特征；——“我猜”认真倾听，结合描述内容思考并回答；（三）玩游戏，调动游戏经验请一位幼儿上台“你说我猜”。
教师帮助幼儿积累快速猜测成功的方法。
（四）“你说我猜”竞赛开始（本环节教师支持幼儿通过协商、制定、调整规则、执行规则的基础上开展游戏竞赛活动）1.分组试玩游戏2.反思游戏时出现的问题，并寻找对策3.教师和幼儿共同梳理游戏规则4.幼儿分组竞赛（三局两胜），小结活动经验。
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幼儿园大班智力游戏教案《你说我猜》
一、设计思路：
《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让"猜谜者"根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与"中国"有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
二、活动目标：
1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
三、活动准备：PPT"我的祖国"等主题活动的幼儿前期经验准备。
四、活动过程：
（一）说说游戏，交代规则
1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
（二）试玩游戏，掌握玩法
（PPT展示图片--兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……
（三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。
1、体验规则，交代要求。
第1记分牌，猜到的队＋10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加十分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
（增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题"中国"，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。
）
2、抢答抢猜，游戏开始。
准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始。
来排头请登场。
PPT--熊猫，在吃竹子；文字：熊猫）
PPT--五星红旗
PPT展示图片--国旗，文字：国旗
PPT--长城
PPT--京剧脸谱
PPT--乒乓球
PPT--（影星）成龙
3、查看记分牌。
师：说说你们是怎么胜利的。
（通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。
）
（四）唤发对祖国的热爱。
成龙唱了一首歌"国家"，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的？（播放歌曲"国家"MTV＋游戏中猜过的所有图片）听了成龙唱了这首"国家"的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。
关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗？
活动反思：
亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境；特别是选择猜的每一件事物都与"中国"息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。
亮点2：活动环节的层层深入始终围绕以"提供有用信息"为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。
活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。
培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼
儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。
亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。
在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。
应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。
它是我突破教学目标的关键点。
同伴间也在游戏中配合默契。
整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。
不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。