汉字书写现状分析
中小学生书写规范教育的现状与问题分析
中小学生书写规范教育的现状与问题分析在现代社会中，书写作为语言表达的重要形式，一直被视为一项不可或缺的技能。
尤其对于中小学生而言，书写规范教育更是重中之重。
然而，实际上，我们可以发现，中小学生的书写水平普遍存在着不规范、不准确、缺乏美感等问题。
为此，本文将从中小学生书写规范教育的现状、问题分析以及改善措施等方面进行探讨。
一、中小学生书写规范教育的现状现今，我国的中小学生书写水平整体上面临严峻的挑战。
具体而言，主要表现在以下几个方面：1.基础薄弱。
许多中小学生在刚刚学写字时，由于缺乏正确的指导，没有形成正确的写字姿势和笔画顺序，使得他们在写字时出现许多常见的错误，如五画写成六画、误判笔画等。
2.错误繁多。
很多学生的书写中，还经常出现形、音、义等各种差错，不同的错别字，在不同的场合、文体中，其违反的规则也各不相同。
更为严重的是，有不少学生出现得不偿失的十分拼音问题。
3.美感不足。
在中小学生的书写中，美感往往不够强烈。
他们只是把字写好，没有什么风格和个性，同时，他们还往往忽视了书写整洁的要求，给人视觉上的不适。
4.课程时间不足。
在中小学阶段，每年的语文课程时间虽然较多，但是由于要花费时间学习其它学科及假期时间等原因，导致语文学科的时间不充分，无法对中小学生的书写规范教育进行全面覆盖。
二、中小学生书写规范教育的问题分析1.教育方式单一，效果不佳。
现今，许多中小学生的书写教育只是在语文课堂上进行，缺少个性化、多元化的整体教育。
有些学校甚至忽视了写字、作文的专门课程设置。
2.学生积极性不高。
由于中小学生缺乏科学、合理的书写教育引导，其自主性不强，对高质量的写作没有信心，这导致其学习兴趣降低，在恰当的时候也会冷漠书法。
3.教育内容阶段性强，无法全面提高。
在书写教育的教学过程中，很多教师仅注重课程的传授，而忽略了对中小学生书写水平长期进行的系统性教育。
导致学生的书写问题，没有有效地得到解决。
4.对写作定位失误。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析随着时代的发展，现在的小学生学习汉字的方式已经与过去不同了。
现如今，电子设备的普及、互联网和各种智能手机应用程序的出现，导致孩子们更容易分心，缩短了他们记忆汉字的时间。
今天，本文将分析小学阶段汉字书写现状及教学对策。
一、字写的慢小学生写汉字的速度相对较慢，主要是由于他们缺乏练习的机会，不够熟练掌握笔画、结构和规范的汉字。
同时，过多的玩游戏、看电视、使用互联网等不良娱乐方式，令孩子们更容易分心，不能长时间集中精力，影响了他们的学习效率。
二、字写得潦草目前的小学生喜欢追求速度而忽略了写汉字的规范性和整洁度，得到的只是虚高的速度，却牺牲了书写质量。
这样一来，孩子们日益增强的书写压力和对自身成绩的要求，导致他们更容易产生压力和焦虑，影响了日后的汉字书写质量。
三、缺乏形象意识汉字是中华文化瑰宝，是中国文化的精华之一，每个字都有着独特的造诣和内涵。
但是，在小学阶段很多孩子没有对每一个汉字产生自我理解和感觉，就好像在雪中走了一天，却没有留下任何一个脚印。
这让他们缺乏更深刻的认识，使得汉字学习成为了一种被动的学习过程。
一、建立正确的学习习惯教师应引导学生培养科学的学习方法和良好的生活习惯，合理调控学生使用电子产品的时间，增强学生对书写的专注力。
可以考虑通过集体活动、游戏竞赛等方式促进学生对汉字学习的兴趣和热爱。
二、规范汉字书写教师应引导学生重视汉字书写的规范性、整洁度和美观性。
可通过教授笔画规范、模仿书写、互相评估等方法，提高学生的书写技能，培养他们良好的汉字书写习惯。
学生在学习汉字之前应先进行汉字的解释及阐述其基本的字形和笔画，使孩子们对汉字有一个更直观和深入的认识。
使用现代技术手段，让学生通过视听、速记等方式，形成对汉字的深入理解。
此外，可以结合民俗文化、历史文化等知识，使学生更好地感受汉字的美妙。
总之，小学阶段是孩子学好汉字的基础时期，应引导学生树立汉字学习的正确态度、规范书写、培养形象意识，从而达到提高汉字写作速度和品质的目的。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析一、小学生汉字书写现状汉字书写是中文学习的基础，也是中国特色的一大亮点。
小学阶段是学生接触和学习汉字的阶段，但目前小学阶段汉字书写存在一些问题。
1.书写速度慢小学生学习汉字时，由于对笔画的认知不够清晰，书写速度较慢。
学生在书写过程中需要反复思考笔画的顺序和结构，导致书写的速度无法得到保障。
2.字形不规范由于小学生对汉字结构尚不够熟悉，因此在书写时往往出现字形不规范的情况。
有的学生书写时笔画顺序错误，有的字形歪曲，有的字形不完整，这些都是影响书写质量的问题。
3.习惯性错误小学生在书写汉字时常常出现习惯性错误，比如“句”写成“丑”、“刀”写成“力”等。
这些错误如果得不到及时纠正，会成为学生书写时的习惯性错误，形成不良的书写习惯。
以上问题导致了学生在书写过程中存在困难，也影响了汉字书写的质量和效率。
针对这些问题，我们需要对小学生的汉字书写进行更加有针对性的教学，采取更加有效的教学手段来提高学生的汉字书写水平。
二、汉字书写教学对策分析1. 系统性教学小学生在汉字书写的初级阶段，最需要系统性的教学。
教师需要结合学生的认知水平和书写能力，制定系统的教学计划，包括汉字的笔画结构、顺序、法则等方面的教学内容。
通过系统的教学，为学生打下良好的书写基础。
2. 视觉教学汉字书写是一种视觉记忆和运动控制的学习过程，因此在教学中需要注重视觉教学。
可以通过展示汉字书写的正确法则和技巧，让学生通过观察和模仿来提高书写技能。
采用图文并茂的教学材料和多媒体教学手段，帮助学生深刻理解汉字的结构和书写规律。
3. 练习与巩固在教学中，需要给学生充分的练习时间，巩固所学的知识和技能。
可以通过课堂练习、课后作业等方式，让学生反复练习，熟练掌握汉字的书写技巧和规律。
可以设置一些书写比赛和游戏等活动，增加学生对书写的兴趣和积极性。
4. 及时纠错在学生书写过程中，教师需要及时纠正学生的错误，特别是习惯性错误。
通过及时纠错，帮助学生养成良好的书写习惯，避免形成不良习惯。
当前小学生的写字现状分析与对策
《当前小学生的写字现状分析与对策》一、加强写字教学的重要性鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。
”字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。
2002年5月，教育部基教[2002]8号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
”我们认为：搞好写字教学，进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值。
作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草、安排凌乱、墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。
即使它的内容完全正确，也会大打折扣。
小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
二、当前小学生的写字现状及成因纵观当前小学生书写现状，情景着实令人堪忧，分析其成因，大概有以下几点：1、认识不明确（1）、学校安排写字教学是义务教育阶段的重要教育内容，但由于应试教育的长期影响，多数学校没有安排整节写字课，有些学校虽然开了写字课，但形同虚设，或让学生做作业，或挪用上其他课。
语文课堂上也很少指导学生练字。
低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。
（2）、教师忽视由于受到应试教育的影响，许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行。
在实际教学中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，加之部分教师本身写字水平有限，却不注重自我提高，课堂板书随意，没有起到示范作用。
汉字书写面临的问题及解决措施分析
汉字书写面临的问题及解决措施分析近日來，中央电视台的“汉字听写大赛”引起人们的关注。
汉字与文化分不开，是中华五千年文化的结晶，它代表中华文化走向世界。
写好汉字成了学生的一项本领。
从汉字有史以来，人们对此多有研究，汉字写到了一定的境界，形成了书法艺术。
要提倡“说普通话，写规范字”。
所以，教学生写规范的汉字势在必行。
从多年的教学实践看，把好汉字书写关，应从以下几个方面做。
1 把握早期教育——正确握笔在写字的早期教育中，不可马虎的是孩子的握笔姿势。
当今这项技能的指导已落在了家长和幼儿园老师的身上，由于四、五岁的小孩写字的心理准备不充分，在加上孩子小手的骨骼、肌肉还处在生长发育期间，不适应写字就随意握笔，形成一种不正确的握笔姿势，家长和幼儿园老师意识不到问题的存在，不注意矫正孩子的握笔姿势。
无意识当中孩子已种下了写不好字的“祸根”。
虽然孩子上一年级时老师要教握笔的姿势，但早期不正确的握笔姿势一但形成，就很难纠正。
有的终身无法矫正。
如：我现在的教学班里，有个学生字写得很难看。
一年级我手抓手的纠正他的“坏毛病”——握笔姿势，到了二年级随着书写量的增大，书写速度的加快，他的字已歪歪扭扭很难看，从笔画、形态、结构上都缺乏汉字的造型美。
而且写字时双肩向里扣，左肩比右肩高，脊背不直。
到了三年级采用钢笔写字，这位学生的字就丑的让人无法辨认，错字满篇。
我用了好多种方法，甚至手抓手的进行辅导，都无济于事，就在我绞尽脑汁的时候坐在他旁边的一个小女孩提醒了我，“老师他不会拿笔。
”边说边模仿他拿笔的姿势。
我终于找到了他写不好字的答案。
他握笔的姿势太糟糕了，胳膊向里勾，身子向里斜，手和胳膊不成直线弯成九十度，摆成一个“7”这就是他写不好字的原因。
针对这一现象，我立即查找资料展开研究，通过一次写字比赛，对全校学生观察，发现有近乎一半的学生存在握笔问题。
因此，我认为孩子不要过早写字，写字初始就应掌握正确的握笔姿势，有了正确的握笔姿势才是写好字的关键。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析近年来小学阶段汉字书写存在的问题主要包括以下几个方面：一是汉字书写不规范。
由于学生在日常生活中的书写习惯不好，导致字形、结构、笔画不规范，常常出现横竖不平、偏歪、缺漏等情况。
二是汉字书写速度慢。
由于学生缺乏字形和笔画的记忆能力，写字速度受到限制，影响了正常的作业和考试。
三是小学教师缺乏专业知识。
对于如何教授汉字书写，教师的教学内容和方法存在较大差异，不能有效地促进学生的字写得好、写得快和写得美。
针对上述问题，可以采取以下教学对策来提高小学生汉字书写能力：一是教师要注重对学生的汉字写作技能的培养。
通过多练习，提高学生的书写水平和速度，激发他们对学习汉字的兴趣和热情。
二是采用有效的教学方法，如“3S教学法”、“字形记忆法”、“笔画的连笔法”及“意象记忆法”等。
这些方法可以帮助学生掌握汉字书写技能，快速完成作业和考试。
三是注重教学过程中的反馈效果。
在学生完成书写练习的同时，教师应及时给予他们针对性的评价和帮助，以优化他们的书写技能。
在这个基础上，需要加强对小学生汉字书写价值的培养。
通过教学，让他们认识到汉字书写的重要性和美妙之处，增强他们对汉字的自豪感和民族自信心。
同时，扩大对汉字书写的应用范围，让学生在学习、生活和工作中更好地运用汉字，进一步提高他们的汉字书写能力。
总之，有效地提高小学生汉字书写能力是当前教育改革和发展的重要任务。
只有教师、学生和家长共同努力，才能让汉字书写成为小学阶段一项基本技能，为学生的未来学习和职业生涯打下扎实的基础。
汉字现状总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言汉字作为我国独特的文化符号，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
然而，随着时代的发展，汉字的传承与使用面临着诸多挑战。
本报告旨在总结汉字现状，分析存在的问题，并提出相应的对策。
二、汉字现状概述1. 汉字使用广泛：汉字作为我国的官方文字，广泛应用于政治、经济、文化、教育等领域。
同时，汉字也传播至世界各地，成为中华文化的重要组成部分。
2. 汉字规范使用：近年来，我国政府高度重视汉字规范使用，出台了一系列政策法规，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《汉字简化方案》等，旨在规范汉字的使用。
3. 汉字简化与繁体字并存：汉字简化是为了提高汉字的书写效率，方便普及。
然而，繁体字在我国港、澳、台地区以及海外华人中仍有较大使用范围。
4. 汉字输入法多样化：随着科技的发展，汉字输入法层出不穷，如拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等，为汉字的使用提供了便利。
5. 汉字文化传承面临挑战：在现代社会，人们对于汉字的敬畏之心逐渐减弱，错别字、繁简混用等现象屡见不鲜，导致汉字文化传承面临困境。
三、汉字存在的问题1. 错别字现象严重：在日常生活中，许多人书写错别字，甚至一些知名人士也出现错别字，影响汉字的规范使用。
2. 繁简混用：在一些场合，人们随意使用繁体字或简化字，导致繁简混用现象严重。
3. 汉字书写能力下降：随着电脑、手机等电子产品的普及，人们越来越少用手写字，导致汉字书写能力下降。
4. 汉字文化传承缺失：在现代社会，人们对于汉字的敬畏之心逐渐减弱，导致汉字文化传承缺失。
5. 网络语言对汉字的冲击：随着网络的发展，网络语言层出不穷，其中不乏不规范、甚至恶俗的汉字表达，对汉字的规范使用造成冲击。
四、对策与建议1. 加强汉字教育：从幼儿园到大学，应将汉字教育贯穿始终，提高人们的汉字书写能力和文化素养。
2. 强化汉字规范使用：政府、媒体、学校等应共同营造良好的汉字使用氛围，提高人们的汉字规范意识。
3. 传承汉字文化：通过举办汉字文化活动、推广汉字书法艺术等方式，传承汉字文化，弘扬民族精神。
社会不规范用字调查报告通用6篇
社会不规范用字调查报告通用6篇希望知晓一个情况、一个事件时，我们有必要弄明白问题情况，最后将调查结果、战略性的建议写进调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，山草香分享了6篇社会不规范用字调查报告，希望对于您更好的写作不规范用字调查报告有一定的参考作用。
一、调查内容：二、摘要：很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简化；或是受文化素质和习惯的影响，对文字的使用不求甚解，不规范用字，产生了不良的影响。
三、调查目的：汉字是中国文化的精髓，正确使用汉字是每个人的素质和社会文明的表现。
在现实生活中，街头信息牌、广告标语上却有不少不规范字和错别字，这些明显的错字会带来严重的后果，所以我想针对现实生活中的错别字展开调查，了解社会用字状况，正确引导并建议他们改正，加强规范用字的思想意识，使我们正确使用规范字，认识规范用字在文字使用中体现社会进步和文明的重要性。
四、调查时间20XX年7月12日至20XX年7月13日五、调查结果这是网上的一组数据：（1）社会各类不规范用字比率不规范汉字类型：机关企事业用字户、媒体用字、商品用字、公共场所用字。
合计：错字比率0.5%1.1%1.2%2.3%5.1%简化字比率0.2%0.3%0.4%4.2%5.1%繁体字比率1.3%2.1%3.6%1..5%8.5%合计2.7%5.8%6.7%11.3%26.5%（2）在走访中我们的发现：1、在一些商店的橱窗上，有的人为了美化，引起大家的注意，把一些简体字写成繁体字。
如：把“石头记”写成“石頭记”；把“代客泊车”写成“代客泊車”等。
2、有一些人写字为了简便，写成了错别字。
如：把“桂圆”写成了“桂元”，把“豆腐”写成“豆付”，把“鸡蛋”写成“鸡旦”等。
3、错别字的高频出现。
理发店广告牌上“招收徒工”的“徒”写写成了“徙”、“烟酒批发”写成了“烟洒批发”；高楼大厦”写成“高楼大夏”等。
五、几点建议规范使用国家通用语言文字是国家法律的明确规定，是维护国家主权、弘扬民族文化的重要体现，也是创建文明城市、构建和谐社会的重要内容。
汉字书写的现状及成因分析
一、汉字书写的现状及成因分析多项调查表明，目前国人汉字书写的质量实在令人担忧，从小学生到大学生，从体力劳动者到脑力劳动者，再到各级各类学校的老师，汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势，主要表现在：成人提笔忘字、字迹潦草；中小学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学；汉字书写离楷书、行书规范越来越遥远。
2008年12月，我校组织了首届小学生汉字书写星级评定，首次的评定实为对我校全体学生的书写状况做真实的普查，调查结果令人大为堪忧，如：坐姿合格率仅为16%，执笔姿势合格率为35%，书写达标率也仅为41%。
关于汉字的书写质量和技能的下降，我想老师们的感触最深、最直接的莫过于毛笔字了：现在我们身边还有多少人能写出几个像样的毛笔字？十一年前我刚教书的时候，高年级的大部分学生还知道怎么拿毛笔，到了今年，我所到的学校已经没有一名学生能正确执笔了！老师们不要忘了，不管是以前的《语文教学大纲》，还是现在的《语文课程标准》，都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求，我们现在就来回顾一下：《九年义务教育全日制语文教学大纲（试用）》对书写的总要求：“在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。
在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。
要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。
从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析1. 引言1.1 当前小学阶段汉字书写现状在当前小学阶段，汉字书写存在着一些问题，如字形不规范、笔画糅杂、结构紊乱等。
这些问题不仅影响了学生的书写美感，也影响了学生对汉字的认识和理解。
许多小学生在书写汉字时候经常出现错别字、漏写字等情况，这不仅降低了汉字书写的准确性，也影响了学生对汉字的学习积极性。
汉字书写问题的存在主要源于学生缺乏对汉字结构的深入理解和掌握，导致了书写时的马虎和随意。
学生的书写习惯也影响了汉字书写的质量，如过于追求速度而忽略规范等。
传统的汉字书写教学方式也存在一定缺陷，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生学习的兴趣和潜能。
针对当前小学阶段汉字书写现状，需要采取有效的对策进行改进。
包括调整教学方法，引入趣味性教学，加强汉字结构的教学，培养学生对汉字的认识和理解。
利用现代科技改善汉字书写教学，如利用电子板书、教学视频等方式辅助教学。
需要提高学生的书写规范意识，鼓励他们在书写时注重细节，追求书写的准确性和美感。
通过这些对策，可以有效提高学生的汉字书写水平，促进学生对汉字的深入学习和理解。
2. 正文2.1 小学生汉字书写存在的问题1. 笔画不规范：一些学生在书写汉字时，往往笔画大小不一，有的地方过于粗糙，有的地方过于细致，导致整体书写效果不美观。
2. 书写速度过快：一些学生为了赶时间或者图快完成作业，会选择以迅雷不及掩耳之势写完字，导致字形不清楚，连接不流畅。
3. 错别字频发：一些学生在书写汉字时，由于字形相似或者记忆不牢靠，经常会出现写错字的情况，影响书写的准确性和规范性。
4. 字体不统一：一些学生在书写汉字时，可能会根据自己的喜好或者习惯，随意改变字体风格，导致书写风格不稳定，缺乏统一性。
5. 粗心大意：一些学生在书写汉字时，缺乏细心、认真的态度，经常会出现漏写、错写等情况，影响整体书写质量。
小学生汉字书写存在的问题主要在于笔画不规范、书写速度过快、错别字频发、字体不统一和粗心大意等方面，需要加强教育和指导。
汉字书写的现状及成因分析
汉字书写的现状及成因分析汉字是中国的传统文字，拥有悠久的历史和光荣的传统。
然而，近几年来，越来越多的人对汉字书写产生了困难，这种情况被广泛称为“汉字难写”。
本文将探讨当前汉字书写难度的现状及其成因。
一、汉字书写难度的现状汉字书写难度在相对时间里属于一个新词，通常是指很多人写汉字存在困难，涉及到的人口范围非常广泛，从小学生到成年人，甚至包括一些汉语母语者。
这种情况在很多地方都可以看到，比如在街头巷尾，很少看到人们用笔写汉字，更多的是用手机输入汉字。
二、汉字书写难度的成因分析1. 零基础汉字书写随着科技的发展，人们使用电子设备输入文字成为了现代方便快捷的方式，汉字书写因这种新兴方式而受到影响。
一些人的汉字书写能力并不太好就可能是由于他们从小就没有接受汉字书写的基础教育。
而对于没有基础的人来说，在书写汉字时，往往会出现模糊、拐弯抹角或者乱绘的情况，进而产生心理障碍。
2. 心理压力和缺乏兴趣随着互联网和电脑的快捷普及，考虑到任务的方便程度，人们趋向于使用文字处理软件来处理各类文书、报告和公文等。
这就导致了一些大龄人群在书写汉字时缺乏信心，感觉自己的脑力随时正在退化。
而这种心理压力和自卑感，会让人疏远汉字书写并长时间不去练习汉字技巧，从而降低他们的汉字书写能力。
3. 语文教学的变化在新教育方案下，中国的语文教学重点从文化、传统转向了表达和创造能力，从传统的死记硬背和书写规范转变为注重语言表达和读写能力的培养。
然而，在课堂中，学生们的汉字书写质量往往没有得到彻底的注意，导致书写能力的下降。
三、改变当前汉字书写难度的方法1. 重视3-7岁儿童汉字书写教育作为汉字的传承者和发展者，我们必须从儿童时期就注重汉字书写的基础教育，让孩子们从小就能学好汉字书写和汉字的构成原理。
各级学校和家长要提供优质的教育和教学方法，帮助孩子们掌握汉字书写的技巧和基本规律，降低孩子们汉字书写难度，提高汉字书写的效率和质量。
2. 重视汉字书写的教育过程在教学过程中，要注意学生们的汉字书写规范和书写技巧，注重细节，避免出现大刘小刘，歪歪扭扭等情况。
注重写字方法指导 提高学生书写能力——小学生汉字书写能力现状
注重写字方法指导提高学生书写能力—小学生汉字书写能力现状分析及对策探究戚晓彬（灵璧县东关小学安徽宿州234200）摘要：现如今小学生汉字的整体书写水平不高，有家庭、社会、学校诸多方面原因。
改善孩子们的书写现状,要注重写字方法的指导，从提高教师认识，增强教师素质，给学生做好示范；讲究策略规范姿势，培养良好书写习惯；分析字理明白字义，识写结合激发兴趣；关注个体因材施教，家校联手获得共赢几方面努力实践，最终实现有效提高学生书写能力。
关键词：汉字书写示范习惯兴趣评价家校联手一、小学生书写现状及分析现如今，走进小学课堂，我们经常会发现,很多孩子书写姿势不正确：有的脑袋歪着，有的手腕扭曲,有的本子斜着，还有的眼睛快贴到桌面上……翻开孩子01的作业本，不少同学的书写情况真是不容乐观:有的如蚂蚁搬家一样，细细密密挤在一起;有的像抽掉筋骨一般东倒西歪；还有的错字连篇，改了又改，像落了一地杂草。
无论是以前的《语文教学大纲》，还是现在的《语文课程标准》,都对学生书写有明确具体的要求，那为什么学生的书写质量及能力还明显下降了呢？我想主要有以下几个方面的原因:一是教师重视度不够％在义务教育阶段,大多数学校按照课程标准开设写字课，并统一配发相关教材,但书法课只是写在课表上的，很多教师还没有认真执行书法教学。
二是学前教育不规范。
现在幼儿园的师资水平良莠不齐,很多教学都不规范。
有的幼儿园为了迎合家长喜好，在不到孩子写字的年龄阶段就教孩子写很多字,以显示教学水平高;还有的幼儿教师水平有限，教写字时不能很好地规范孩子的写字姿势、拿笔姿势等，影响着孩子的书写习惯。
三是学生年龄过小。
现在很多家长拔苗助长，让自己的孩子早早上学。
殊不知，孩子的智力能跟上，书写能力却落后。
孩子未到一定年龄阶段，他的肌肉缺少力量,写字使不上劲％尤其是男孩子，本身书写能力就弱,再早早地写字,不但写不好，还造成孩子对写字的厌恶，从而导致对语文学习的讨厌。
四是把握不好字的间架结构。
浅谈中学生汉字书写现状原因分析及改变对策的思考
浅谈中学生汉字书写现状原因分析及改变对策的思考中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，汉字是中华传统文化的精髓。
《全日制义务教育语文课程标准》规定，“7—9年级在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值”。
但学生的汉字书写现状却与“规定”相差甚远，且不说刚进入初中的七年级学生，就连毕业的九年级学生也是如此。
糟糕的程度已经引起了有关专家和学者的高度关注，全国政协委员，全国政协书画室副主任苏士澍呼吁“传统书写技能有被完全替代的趋势，这不能不引起我们的警觉”。
本文试图从中学生汉字书写现状、成因、对策三个层面去分析思考，期待教育行政主管部门，能对症下药，出台相关的政策措施，规范中学生的书写，传承和弘扬中华民族汉字书法文化艺术。
一、汉字书写现状令人担忧汉字集形、音、义于一体，字形不仅仅是表音表义的符号，更是一门艺术——书法艺术。
自有文字以来，书法艺术就作为中华民族艺术百花园中璀璨耀眼的奇葩流传沿袭至今。
但是今天的中学生的汉字书写，连最起码的要求——让老师在批改作业时认得出，也达不到，更不要说书法艺术了。
其主要表现在以下几个方面。
首先书写态度不端正。
就思想方面而言，大部分学生对汉字书写未引起足够的重视，认为用笔写到纸上就是字，况且成绩的好坏与字关系不大。
做题目注重的是答案的对错，而不是书写工整美观与否。
所以学生作业或试卷中就不断出现了“四不象”的自制“甲骨文”，让老师在批阅时左看右看，上看下看都摸不着猜不透。
就性别而言，男同学比女同学的书写态度更糟。
其次错别字太多。
汉字集、音、义于一体，字形不同，读音不同，意义更不同。
错别字的多少，可以衡量语文基础知识与书面表达能力。
如果语文基础知识扎实，写作文时错字就少。
反之就多，如果任其发展下去，久而久之，形成一种思维模式，以后就很难纠正了。
错字就是把字写错了，如“戌”、“戍”、“戊”这三个字常因字形相似而写错。
小学生规范汉字书写的现状及策略(优质范文)
小学生规范汉字书写的现状及策略汉字是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的组成部分，是中华文明的瑰宝，所以把汉字写得规范、端庄、整洁、美观是每一个中国人必不可少的文化素养。
但是，作为一名长期投身在教学一线的语文教师，笔者却越来越深切地感受到，学生的书写现状不容乐观。
因此，笔者对小学生书写汉字的现状进行了分析研究，发现了存在的一些问题，并针对这些问题提出一些相应的解决策略。
二、小学生规范汉字书写的策略2011年出版的《语艾课程标准》曾经明确提出：“练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
”冈此，增强小学生规范书写汉字的意识，提高学生的书写能力，是势在必行的，既是时代的呼唤，也是个人发展的需要。
要想有效地增强小学生规范书写汉字的意识，提高他们的书写能力，教师可采取以下策略。
1．了解汉字历史，增强民族自豪感。
教育的本质是唤醒，而非灌输。
所以，让学生了解仓颉造字的过程，及一些有趣的神话故事，知道汉字的发展历史，增强民族自豪感，唤醒学生的内在意识，只有这样才能解决最根本的问题。
在《淮南子·本经训》中曾有过这样的记载：“昔者苍颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。
”汉代的高诱曾注：“兔恐见取豪(毫)作笔，害及其躯，故夜哭。
”故事大意是：古时候，有一个叫仓颉的人，他看到鸟兽的足迹后受启发，然后造出了文字。
相传他创造文字时，天上突然落下来了很多粟米，人们义听见夜里鬼在哭泣。
凶为老天爷害怕人学习文字后，会从商弃农，导致人间闹饥荒。
鬼怕人学了文字后，会写文章状告它们干的坏事，所以在夜问哭泣。
教师把这些引人人胜的神话故事讲给学生们听，让他们了解汉字背后的动人传说，使学生了解汉字的历史知识及创造汉字的过程，从而增强民族自豪感，唤醒规范书写汉字的意识，这样，他们书写汉字时，就会对汉字充满敬畏感与神圣感，从内心深处懂得汉字不是无情物，一笔一面总关情。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
小学生规范汉字书写现状调查与对策研究
注重写字教学强化育人功能—小学生规范汉字书写现状调查与对策研究现在的小学教育阶段，在写字课程的设置，规范书写的要求，汉字审美的教育上都存在不同程度的欠缺，影响了小学生综合素质的提高。
因此，如何提高大家的思想认识，建立完善的审美评价标准，继承优秀的文化传统，是一项功在当代，利在千秋的举措。
一、问题的提出2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教育的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。
但是，从目前小学生写字现状来看。
本次调查研究，就是为了帮助小学生在不同年级建立一个易于被学生认可和掌握的审美评价标准。
通过研究以期建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策。
从而有利于学生汉字书写水平的提高。
二、调查方法以学生、教师、家长问卷调查为主，同时还采取观察、座谈和讨论的方法，对运城市中7个县市，42所城乡小学的1900余名小学生和600余名老师家长问卷调查。
重点观察7个县市的7所城镇小学和7所乡村小学，对这14所小学学生的书写过程进行全程观察，并和相关的学生家长、老师、学校领导座谈、讨论。
本次调查发出学生问卷1900份，收回有效问卷1733份；老师问卷320份，收回有效问卷309份；家长问卷320份，收回有效问卷290份。
举行座谈15次。
三、现状调查分析在为时120天，通过对7个县市20多所小学2500多名师生和家长的问卷调查。
令人欣慰的是，有57.6%的学校能坚持开设写字课，其中有60%的学校形成制度常抓不懈，检查评比，并定期组织竞赛活动；有68.3%的语文教师重视写字教学，基本功过硬，责任感强，指导得法，训练严格，真正把写字教学看作素质教育不可或缺的部分；有62.3%的小学生喜欢写字，并且有写好字的强烈欲望。
一部分学生坐姿端正，执笔正确，书写规范，笔运到位，养成了良好的书写习惯，并初步树立了审美观。
但是，我们的写字教学还是有好些问题需要解决。
中小学生书写现状及对策
2013.06学教育42中小学生书写现状及对策秦柏成（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳122000）[摘要]本文列举了中小学生六种书写现状并提出了改变现状的意见和建议。
[关键词]中小学生；书写现状；对策中小学学生书写能力差，这是有目共睹的。
笔者由于长期从事书法教学工作，对此更是感受颇深。
为让更多关心中小学生书写的有关人士了解情况，给出解决的办法，笔者不揣浅陋，把自己的一些想法发表出来，供大家参考。
以下是我对中小学生书写现状的分析及对策的一些思考。
一、中小学书写现状分析现状（一）不良书写习惯。
学习写字，首先要执笔正确，无论毛笔还是硬笔。
现实情况是，大多数学生都不会正确地执硬笔。
其中最典型的就是，大拇指与食指和中指不是均衡地分布在笔杆周围，而是将大拇指压在食指的第一指弯上，这样就削弱了大拇指的重要作用，导致书写的精确性降低。
执笔不正确，写字姿势也有问题。
教学中，我发现有如下一些错误：趴着写的，把头偏向一侧的，作业本偏着放的。
这样非但字写不好，长期下去，还会影响身体发育，造成身体畸形。
还有不会用田字格练习写字，有格不依，不会利用格的便利条件。
有的把字写得很小，挤在四分之一小格里，有长横和中竖的笔画也不知道写在十字线上。
还有更为普遍的是笔顺不对，其随意程度，令人吃惊。
如“女”字，正确的笔顺是“”。
一些学生竟然完全搞颠倒了，写作“”。
调查发现，笔顺完全正确的几乎没有，基本正确的亦寥寥无几。
现状（二），不会写八个基本笔画这个问题特别严重基本笔画相当于建筑中的砖瓦等建筑材料。
没有好的建筑材料，再好的设计，也建不出好房子来。
同样，写不好基本笔画，也就写不出漂亮的字来。
那么，学生在书写基本笔画方面有哪些问题呢？1、横，主要有三个问题。
要么是平直无变化，包括没有倾斜角度，要么是头尾动作过大（），通篇的横的倾斜角度随意性太大，看起来太乱，不统一。
2、竖。
类型不分，也就是不分垂露和悬针，一律出锋，不收笔，尾部虚而长，也不符合悬针的要求。
当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策
当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策（研究课题优质成果）汉字书写教育对学校教育而言，是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。
本文对**省中小学汉字书写教育现状进行调查，内容涵盖政策施行、教育观念、开课情况、师资情况、教材情况及基本专业素质等。
通过对问卷分析研究，本文有针对性地提出一些建议和对策，以供有关部门和学校决策时参考。
中国书法艺术博大精深，源远流长，是中华传统文化的瑰宝。
世界上最古老的四种文字，随着历史的推移其他三种均已消亡，只有中国的汉字唯一保存了下来，其书写还逐渐演变为一种艺术。
2009年，经联合国教科文组织批准，中国书法艺术列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。
对学校教育而言，汉字书写艺术教育是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。
汉字书写教育从技法上讲，包含笔墨线条、结构、布局等审美形式；从心智上讲，书写者必须做到心、眼、手协调统一。
因此，汉字书写教育不仅可以提高学生书写技能，提高学生审美能力，还有益于学生心理健康和人格完善。
同时，还可以加深学生对传统优秀文化的理解，提高基本的人文艺术素养，增强对祖国语言文字的热爱，培养爱国主义精神。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。
最新推出的语文课程标准也指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”并把“识字和写字”与“阅读”“写作”“口语交际”并列为新课程的四大目标内容，且在中小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求。
尤其是教育部《九年义务教育全日制中小学写字教学指导纲要》发布实施以来，全国各地普遍加强了中小学阶段的汉字书写教学，***等省市由教育行政部门推动，在中小学开设了汉字书写课程，部分地级市或县也开始了区域性的汉字书写教育。
**省中小学汉字书写教育开展得比较早，早在1993年就由**省教育委员会牵头，编写了一套带有地方特色的**省九年义务教育中小学《写字》试用课本，由**美术出版社出版。
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析
小学阶段汉字书写现状及教学对策分析【摘要】小学阶段汉字书写一直是教育界关注的问题。
本文通过分析现状发现，许多小学生存在汉字书写不规范、字体潦草、缺乏笔画基础等问题。
教学对策建议包括利用电子教学手段改善教学质量，加强家长和学校的合作共同推进汉字书写教学。
未来，我们期待汉字书写教学能够更加科学规范，教育部门也应当加强对汉字书写教学的指导和管理。
通过全面分析，我们可以看到小学阶段汉字书写的现状及教学对策，并展望未来教学的发展方向。
教育部门应该重视汉字书写教学，促进学生的汉字书写能力的提高，为更好地推动教学质量提供有效的保障。
【关键词】小学阶段、汉字书写、现状分析、教学问题、教学对策、电子教学、家长合作、教育部门、发展展望、指导管理。
1. 引言1.1 问题背景小学阶段汉字书写是我国基础教育中的重要环节，它直接关系到学生语文水平的提高和发展。
近年来我们不难发现，小学阶段汉字书写存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的文字表达和沟通能力。
许多学生在书写汉字时出现错别字、笔画不工整、字形不规范等现象，导致他们无法准确、流畅地书写汉字。
部分学生缺乏对汉字的认识和理解，导致他们对汉字的掌握不够全面深入。
现代社会的信息化发展，学生更多地倾向于使用电子设备进行文字输入，缺乏对纸面字的训练和实践，使得他们的汉字书写能力受到一定程度的影响。
这些问题的存在不仅令我们对小学阶段汉字书写现状感到担忧，更提醒着我们应该正视并解决这些问题。
本文将深入分析小学阶段汉字书写现状，探讨汉字书写教学中所存在的问题，并提出相应的教学对策，希望通过本文的研究和讨论，能够为小学阶段汉字书写教学提供一些有效的改进方向和方法。
1.2 研究意义汉字是中华文化的瑰宝，是中国人民的传统文化遗产，也是中文学习的基础。
在小学阶段，汉字书写是学生学习的重要内容之一，对于培养学生的文字表达能力、审美能力和文化素养起着至关重要的作用。
汉字书写是一项基础性的技能，它不仅仅是一种文字的复制，更是一种文化的传承。
不规范用字调查报告（精选12篇）
不规范用字调查报告（精选12篇）随着个人素质的提升，需要使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的不规范用字调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
不规范用字调查报告篇1中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。
刚上一年级的小学生都知道写规范字。
但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。
在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。
一：部分招牌使用同音字行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。
二：菜市场的招牌错字多多买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这。
真是让我“大跌眼镜”啊。
如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。
三：街头路标，错字真有趣在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。
还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”。
这些错字真是叫人哭笑不得。
从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。
这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。
因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。
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学生汉字书写现状分析
李艳艳
《语文课程标准》对小学生书写提出要求：“正确、端正、行款整洁”，“有一定的速度”。
“正确”是要求不写错字，“端正”是要求写的清楚，“整洁”是要求不涂改，写的美观。
教学建议中明确“书写教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技巧，养成良好的书写习惯。
”这样的写字要求就应当在我们平时的教学中扎扎实实地进行。
然而，目前小学生写字现状不尽如人意。
我班学生的汉字书写主要存在以下问题：
一、执笔方法不对
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
二、写字姿势不当
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的
正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
我班部分学生书写时不是身体倾斜就是本子倾斜，写出来的字也是歪歪斜斜的，很不工整。
还有学生写字时撅着屁股趴在桌子上，不但字迹不清晰、不整齐、不规范，而且导致身体不端正。
三、对笔画的认识不到位
汉字书写从横竖撇捺点等每一个笔画开始，而我班学生由于低年级开始就不注重汉字的每一个笔画书写的方法，导致到了高年级对笔画的写法——横平竖直……不能规范书写，写出来的字没有汉字该有的形状。
四、结构松弛、不注意组合
学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。
由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。
因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照应。
这样，字的结构大都松弛，比例不当。
左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，可被看成是两个单字。
五、笔顺写错
笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。
除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。
如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。
有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。
六、不善于观察
在写字时部分学生总是出现错别字，写出来的字不是缺胳膊就是少腿，主要原因是学生没有养成仔细观察的习惯。
要想把字写好写正确，首先要看清楚字形，字的间架结构，只有熟悉了这个字，知道字是什么样子，才能把字写对、写好。
总之，我班学生在汉字书写方面存在不少问题，只有认识到问题的严重性，才能直视问题，从而寻求方法不断改进。