七年级语文上册第四单元16《小溪流的歌》教案语文版
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案教学目标：1.理解课文内容，感受小溪流成长的历程。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
教学重点：1.理解课文内容，体会小溪流的成长过程。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
教学难点：1.把握课文中的象征手法，理解课文深层含义。
2.运用课文中的修辞手法进行写作实践。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾课文《小溪流的歌》，提问：课文讲述了一个怎样的故事？二、课文解析1.分组讨论：课文中小溪流的成长过程可以分为几个阶段？每个阶段的特点是什么？第一阶段：源头出发，充满活力；第二阶段：汇入小河，融入集体；第三阶段：融入大海，实现生命价值。
3.分析课文中的修辞手法：拟人：将小溪流赋予人的情感，使文章更具生动性；比喻：将小溪流比作唱歌的姑娘，形象地描绘了小溪流的形象；排比：增强语言的节奏感和表现力。
三、写作实践1.以“我的成长故事”为题，要求学生运用课文中的修辞手法进行写作。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、情感教育1.引导学生思考：课文中小溪流的成长过程给你带来了哪些启示？五、课堂小结六、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于小溪流的成长故事的作文。
2.运用课文中的修辞手法，描绘一个自然景物的特点。
教学反思：本节课通过分析课文《小溪流的歌》，让学生理解了小溪流的成长过程，学会了课文中的修辞手法，提高了写作能力。
同时，通过情感教育，培养了学生热爱自然、珍惜生命的情感。
在课堂教学中，注重学生的参与和互动，充分调动了学生的学习积极性。
但在课堂小结环节，学生的回答较为简单，今后需要引导学生更加深入地思考问题。
重难点补充：教学重点：1.在分析小溪流的成长过程时，通过具体语句让学生感受小溪流的情感变化，如对小溪流“笑着、唱着”等描述的解读，使学生理解小溪流的快乐和自由。
2.在修辞手法的学习中，通过课文中的具体例子，让学生模仿和实践，如让学生尝试用自己的语言创作拟人化的描述。
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、文章主旨及写作特色的理解、句子解析和修辞手法分析。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习生字词，掌握重点词语的用法，提高词汇运用能力。
3. 分析文章的写作特色，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的象征意义，分析修辞手法。
教学重点：课文朗读、生字词学习和文章主旨理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读：全班齐读课文，要求发音准确，语调自然。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，进行课堂练习。
4. 理解课文：分析课文内容，引导学生理解文章主旨和象征意义。
5. 句子解析：讲解重点句子，分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等题目，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文《小溪流的歌》2. 生字词：潺潺、奔腾、婉转、悠扬等。
3. 文章主旨：描绘小溪流的美景，象征生命的顽强与美好。
4. 重点句子及修辞手法：例句及拟人、比喻等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“潺潺”、“奔腾”等词语造句。
（2）分析课文中的拟人、比喻等修辞手法。
（3）谈谈你对文章主旨的理解。
答案：（1）示例：小溪流潺潺地流淌，像一支婉转的乐曲。
（2）示例：文章中的拟人手法如“小溪流在石头间跳跃”，比喻手法如“小溪流像一条银色的丝带”。
（3）文章通过描绘小溪流的美景，表达了生命的顽强与美好，激励人们积极面对生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》教案《小溪流的歌》教案1第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、揭题读题。
说说你想知道什么？二、按要求预习课文三、检查自学1、生字词（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）2、质疑问难四、自读课文，初知大意1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。
然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流一边（）一边（）。
小溪流在（）奔流（）。
小溪流就这样（）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）3、讨论课后题1。
五、朗读全文六、作业作业1—3题第二课时教学目标：1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。
熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的样子（）的山谷（）的海洋3、交代任务：有感情地朗读课文二、学习第一自然段1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？3、练读、评议。
三、学习第二自然段1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？2、填空：他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？3、这一段是什么结构？（先总后分）4、感情朗读。
四、学习第三自然段1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。
七年级语文上册 第四单元 16 小溪流的歌教学设计 语文版
16 *小溪流的歌【导学目标】1．能流畅地有感情地诵读课文。
2．能体会本文的主旨，并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴涵的象征意义。
3．感受小溪流自强不息、永不停步的精神，启发学生热爱生活，不断进取，在前进中不断成长壮大。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题童话，是一个五彩瑰丽的世界。
我们在童话中为夜莺甜美的歌唱感动，为卖火柴的小女孩而悲伤，为丑小鸭的梦想与自强而振奋。
在这个多彩的世界里，一切皆有可能，一切皆有意义。
你听，一条小溪流又为我们唱了一首动听的歌，今天我们就一起来聆听这首小溪流的歌。
(板书课题：小溪流的歌)自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词。
(1)字音牢骚．(sāo) 沉淀．(diàn) 恐吓．(hè)眺．望(tiào) 泡沫．(mò) 回旋．(xuán)水磨．(mò) 朽．(xiǔ)(2)词义牢骚：烦闷不满的情绪。
沉淀：沉积到水底下。
淀，沉积。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
恐吓：吓唬，威胁。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
2．作者名片严文井，当代作家，原名严文锦。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。
全文共五个自然段，主要描绘了一条小溪流从源头出发，历经曲折，最终汇入大海的历程。
详细内容如下：1. 了解课文背景，把握文章主题；2. 阅读全文，分析小溪流的特点及其象征意义；3. 学习生字词，提高阅读理解能力；4. 体会作者运用排比、拟人等修辞手法表达情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，了解小溪流的象征意义；2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、积极向上的精神品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小溪流的象征意义，体会作者运用的修辞手法；2. 教学重点：掌握生字词，分析课文内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中溪流的图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣；2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容，了解小溪流的历程；3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，加强语文基础；4. 分析课文：指导学生分析小溪流的象征意义，体会作者运用的修辞手法；5. 例题讲解：针对课文内容，设计典型例题，帮助学生巩固所学知识；6. 随堂练习：让学生完成课后练习，检验学习效果；六、板书设计1. 《小溪流的歌》；2. 内容：（1）小溪流的象征意义；（2）修辞手法：排比、拟人；（3）生字词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考小溪流的象征意义；（2）运用排比、拟人等修辞手法，描述一个自然现象；（3）积累生字词，提高语文素养。
2. 答案：（1）小溪流象征勇敢、坚定的精神品质；（2）例：太阳像一个巨大的火球，照耀着大地；（3）见课本附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发创作灵感。
小溪流的歌语文教案
小溪流的歌语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小溪流成长的过程，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小溪流成长的喜悦，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《小溪流的歌》。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的小溪流图片，激发学生对小溪流的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受小溪流的美。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）小组合作完成相关练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（2）教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑。
5. 情感体验（1）学生分享自己成长过程中的喜悦和困难，引导学生珍惜成长过程。
（2）教师引导学生从小溪流的故事中汲取勇气和力量，努力追求自己的梦想。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）学生抄写生字词，加强记忆。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第五单元《小溪流的歌》。
教学内容主要包括：阅读课文《小溪流的歌》，学习作者如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现小溪流的特点；通过分析课文，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪流的美。
2. 学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过分析课文内容，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。
难点：理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，让学生猜一猜这是什么声音，引出课题《小溪流的歌》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 朗读指导：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受小溪流的美。
4. 精讲细读：教师引导学生分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。
5. 例题讲解：讲解一篇关于小溪流的例文，分析作者如何运用修辞手法表达对小溪流的喜爱。
6. 随堂练习：学生模仿例文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的文字。
7. 小组讨论：学生分小组讨论，如何保护小溪流，爱护大自然。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词比喻、拟人等修辞手法小溪流的形象描绘作者的情感表达七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的小溪流》为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描述小溪流的作文。
2. 答案示例：我心中的小溪流，像一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌。
它清澈见底，鱼儿在水中欢快地嬉戏。
小溪流的歌声，宛如大自然的摇篮曲，让人陶醉。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
秋季版七年级语文上册 16《小溪流的歌》教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
16．小溪流的歌第一课时【学习目标】1．掌握本课生字、词义。
2．整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文主题。
(重点)3．分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
(难点) 【教学过程】一、新课导入同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？今天，就让我们一起来欣赏这首《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧！二、自主预习1．走近作者。
严文井(1915－2005)，当代作家。
原名严文锦，某某武昌人。
主要作品有：童话寓言集《严文井童话寓言集》、散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》、报告文学《一个农民的真实故事》、杂文集《关于鞭子的杂感》、游记《印度，我们永远不会忘记你》等。
其作品风格清新，语言优美，构思巧妙，具有很浓的哲理性，充满传奇色彩与浪漫气息。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
挠．挠(náo)牢骚．(sāo)水磨．(mò)沉淀．(diàn)阻碍．(ài) 恐吓．(hè) 眺．望(tiào) 泡沫．(mò)3．理解词义。
牢骚：烦闷不满的情绪。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
阻碍：阻挡，使不能顺利地通过。
恐吓：吓唬，威胁。
眺望：从高处往远处看。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
4．说说这篇课文写了什么内容。
明确：这篇童话通过记叙一条小溪流从小溪流、变成小河、变成大江、最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。
三、合作探究(一)整体感知1．分角色朗读课文，体会朗读小溪流、小河、大江、大海时的语气要求。
2．小溪流的成长分为哪几个阶段？每个阶段有什么特点？明确：小溪流往前奔流。
(不知疲倦)形成小河。
(精神旺盛)成为大江。
(十分强壮)汇成海洋。
(猛烈翻腾)3．根据课文填写下表，激发想象力。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案语文版七年级《小溪流的歌》教案语文版七年级《小溪流的歌》教案1 【教学目的】1、诵读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
3、理解“小溪流的歌”所表达的精神，领会作品的主题。
【教学重点】品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
【教学难点】理解“小溪流的歌”所表达的精神，领会作品的主题。
【教学方法】品读赏析、合作探究【课时安排】2课时第一课时【课堂导入】童话我们都很熟悉，《白雪公主》描绘了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》表达了对承诺的态度……在这些优美的故事里，不仅有丰富奇特的想象、梦想，它还蕴含着生活中许多深入且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者翻开一扇可以终身受益的大门——考虑人生。
今天，我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇文章会给我们怎样的人生启示?一、整体感知1、作者介绍严文井(1915～20xx)，原名严文锦，中国儿童文学作家。
湖北武昌人。
作品有：长篇小说《一个人的烦恼》;报告文学《一个农民的真实故事》;童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》;童话集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自读课文，正字正音sāo mò diàn bó ài hè xù牢骚水磨沉淀兴致勃勃阻碍恫吓积蓄xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào汹涌泡沫怨恨挠挠朽烂眺望3、分角色朗读课文，感知形象⑴全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个局部。
⑵ 分组探究，培养学生想象力。
成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题⑶分组讨论刚刚分角色朗读的优缺点，提出改良的意见。
⑷老师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
《小溪流的歌》教学设计教案
《小溪流的歌》教学设计教案教案：《小溪流的歌》教学设计教学目标：1.使学生了解《小溪流的歌》这首童谣，掌握歌词。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高听力和演唱能力。
3.培养学生的合作精神，提高集体合作能力。
4.通过歌曲引导学生欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
教学准备：1.录音机、CD或MP3播放器2.《小溪流的歌》歌词卡片教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师引导学生回忆上次学习的歌曲，并问学生对歌曲的印象和喜欢的部分。
Step 2 学习歌曲（15分钟）1.教师播放《小溪流的歌》的录音，让学生听一遍，聆听音乐和歌词。
2.教师将歌词卡片发给学生，并带领学生一起读、背诵歌词。
3.教师逐句教唱歌曲，让学生跟读。
4.教师分段教唱歌曲，让学生模仿跟唱。
Step 3 分组排练（20分钟）1.教师将学生分为若干小组，每组4-5人。
2.每组选择一位组长，组织成员分配各自的角色（主唱、和声、伴奏）。
3.组内成员共同商讨如何分配唱和的部分，并进行分组排练。
4.教师适时巡视指导，并帮助解决遇到的问题。
Step 4 合唱表演（10分钟）1.每个小组轮流进行表演，其他组员可以伴奏或和声。
2.观看其他小组的表演，全班一起为每个小组鼓掌，给予认可和鼓励。
3.教师对每个小组的表演进行点评，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
Step 5 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，询问学生对本课学习有什么感想和收获。
同时，教师也可以向学生提问关于大自然保护的问题，引发学生的思考和讨论。
Step 6 家庭作业要求学生在家学习练习《小溪流的歌》，准备下节课的合唱表演。
教学延伸：1.邀请学生带来自己喜欢的童谣或歌曲，与同学分享。
2.组织学生合作创作自己的歌曲，表达对大自然的热爱和保护。
教学评价：通过观察学生参与度、口头回答问题和合唱表演的情况，评价学生对《小溪流的歌》的掌握程度和演唱能力的提高。
同时，观察学生在小组中的合作和沟通能力，评价学生的集体合作能力。
2016年秋七年级语文上册第四单元16《小溪流的歌》教案(新版)语文版
小溪流的歌一、教学目标1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。
在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。
3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
二、重点和难点1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。
2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。
3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
三、教学过程（一）创设情景，导入新课。
1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？（播放《泉水丁冬》，一分钟中断）师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。
”2、介绍作者——严文井（媒体出示作者照片、补充材料）严文井，原名严文锦，著名的童话作家。
2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。
为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌作者：严文井说明：用音乐引入，让学生有一种美的享受。
然后再引出作者和课文，思考两者间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示：（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。
（）的卵石（）的石块（）的海洋（）的小草（）的嗓子（）的回声（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自学。
3、反馈：（1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声重点理解“清亮”和“清脆”的意思：清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习课文中的生字、新词和修辞手法；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文结构，了解记叙文的写作特点，提高阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
2. 教学重点：掌握课文中的生字、新词；培养学生的阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然中美景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、新词，思考课文的主要内容。
3. 合作探究：学生分小组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，重点讲解课文中的生字、新词和修辞手法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字、新词：清澈、潺潺、婉转、欢快、奔腾、蜿蜒等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“我心中的小溪”为主题的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一步教学做好准备。
七年级语文上册第四单元16小溪流的歌教案语文版
小溪流的歌一、教学目标1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。
在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。
3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
二、重点和难点1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。
2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。
3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
三、教学过程（一）创设情景，导入新课。
1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？（播放《泉水丁冬》，一分钟中断）师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。
”2、介绍作者——严文井（媒体出示作者照片、补充材料）严文井，原名严文锦，著名的童话作家。
2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。
为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌作者：严文井说明：用音乐引入，让学生有一种美的享受。
然后再引出作者和课文，思考两者间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示：（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。
（）的卵石（）的石块（）的海洋（）的小草（）的嗓子（）的回声（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自学。
3、反馈：（1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声重点理解“清亮”和“清脆”的意思：清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。
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18小溪流的歌名校讲坛1.走近作者严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
他的童话作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《唐小溪在下一次开船港》《小溪流的歌》等。
2.主题解说文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前进中不断成长壮大的歌；赞美了小溪流坚持前进、永不停步，在前进中不断成长的精神。
3.重点突破题记的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？提示：从表面上看，小溪流在发展过程中是一直“唱着歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌声也永远不会停歇；再往深处想，“小溪流”是唱着歌前进发展壮大的，他的歌声不正是见证了他自信乐观、坚定执著、永远前进的精神吗？小溪流的歌永远唱不完，也正意味着他的这些精神的不朽。
4.难点攻克课文中的“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的人？有什么作用？提示一：“枯树桩”比喻即将走完生命的历程，对于未来没有信心、只有牢骚的人。
提示二：“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心、不思进取的人。
提示三：“泥沙”是指社会中那些跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来、甘愿掉队的人。
提示四：写他们是为了从反面衬托小溪流坚持前进、坚持成长的精神的可贵。
5.结构图解小溪：哼哼唱唱——冲过石块不断小河：沙声歌唱——托起木船成长大江：低声吟唱——举起轮船永不大海：强烈欢唱——不断汹涌停步1.阅读下面文段，按要求答题。
于是，一条大江低声yín chàng( )着，不分时刻地向前奔．( )流。
他变得十分强．( )壮，积蓄．( )了巨大无比的精力。
他眺．( )望着远远隐在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他们打招呼。
他不费力就xiān( )起一阵汹诵的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。
他负担着许多，可是他不感觉什么负担。
大江就这样奔流，不断向前奔流。
(1)给文段中的加点字注音。
(2)根据拼音写出相应的汉字。
(3)文段中有两个错别字，请找出来并改正。
(4)结合语境，解释下列词语。
积蓄：眺望：(5)文段中画横线的“沉着”一词用得好，好在。
2.结合语境在下面的横线上选填合适的词语。
(1)在海底，一只爬满了贝壳， (腐烂朽烂)得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了。
(2)他经过了无数繁荣的城市和无数 (富足富裕)的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
(3)他精神 (丰满饱满)，精力旺盛，向着两边广阔的原野欢呼。
3.在下列各句的括号内填写恰当的标点符号。
（1）乌鸦忍不住问：“喂（）小河（）这么忙，到哪儿去呀（）（2）他是这样复杂（）又是这样单纯（）是这样猛烈（ )又是这样柔和。
（3）在他清亮的眼睛里( )世界上所有的东西都像他自己一样新鲜( )快乐。
（4）小溪流就这样不知疲倦地奔流( )奔流( )渐渐地又有些旁的小溪流同他汇合在一起( ）小溪流就长大了。
4.下列各句中有语病的一项是（）A.一个人能否获得成功，与他是否有坚强的毅力是分不开的。
B.在我敲了大约四五次门左右的时候，门终于“吱”的一声打开了。
C.通过学习《小溪流的歌》，我认识到永不停息的精神是多么的可贵。
D.予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
5.结合具体语境，说说下列句子中的加点的词的表达作用。
(1)小溪流一边奔跑，一边玩耍。
(2)一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
6.发挥想象，补充小溪和大海的对话。
小溪从山涧中流出来，清澈明亮；流过小河，变得浑浊；流过大江，已经乌黑发臭。
当她来到大海的门口时，痛苦地对大海说：“”大海哀叹道：“”7.阅读《伊索寓言》中“蛇和鹰”的故事，在下面的横线上写出其寓意。
(提示：寓意可按原文来写，也可联系自己的生活经验，写出新见解。
)蛇和鹰互相交战，斗得难解难分。
蛇紧紧地缠住了鹰，农夫看见了，便帮鹰解开了蛇，使鹰获得了自由。
蛇因此十分气愤，便在农夫的水杯里放了毒药。
当不知情的农夫端起杯子正准备喝水时，鹰猛扑过来撞掉了农夫手中的水杯。
阅读“小溪流有一个歌，是永远唱不完的……叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”，回答问题。
8.结合全文，说说句子“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”中的“歌”是一首怎样的歌？9.下面语句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？太阳出来了，太阳向他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
10.下面句子中加点的“笑”有什么表达作用？小溪流笑．着往前跑。
11.结合课文，说说你从小溪流的经历中获得了哪些人生启示？向日葵和石头严文井那是一块古老的石头，据说它最爱安静，它的行动十分稳健。
多少年来，不论世界上发生了多大的变化，它都能沉住气，保持一个一动也不动的姿态。
有一天，忽然有一粒种子，未经它的许可，大模大样地闯进它的世界来了，而且从此留下不走。
这使得它大为恼火。
石头决心改变这种局面。
可是这很不容易。
它既不能完全否认种子的存在，又没有力量把种子驱逐出去。
“等着瞧吧！”有涵养的石头自言自语说，“就算你也是一种存在，可是你生出来没几天，个儿小，又不结实，看你还能活几天！”种子当然没有理会这些。
它不但继续留下来，而且越来越不安分。
它居然还呼吸，居然还唱歌。
它喜欢唱一些关于生长和发展的歌。
歌里面老是什么温暖啦，春天啦，这一类的话，乐观得很，自信得很。
有涵养的石头变得非常激动：“等着瞧吧！马上就会刮风的。
”于是素来喜欢安静的石头居然一心盼望刮起风来了，它认为刮风会冻坏柔弱的种子，而它认为自己是既不怕冷也不怕热的。
风倒是刮起来了，而且是一阵风接一阵风。
先是冷风，后是热风。
或者说，是冷风带来了热风，寒冷带来了温暖，冬天带来了春天。
终于，春天在风声里出现了。
不安分的种子不但没有冻死，反而发了芽，生了根。
它的根从石头下面穿过去，它的芽从石头旁边挤出来，露出了地面。
“先别忙得意，等着瞧吧！”石头还是不服输。
于是石头又盼望下雨。
虽然，严格说来，它不怎么喜欢这一类事情。
可是它认为雨水会淹死种子，而它自己好像是既不怕潮湿又不怕干燥的。
不久，真的下雨了。
电闪雷鸣，地动山摇。
这种景象使得那盼望下雨的石头也不禁战栗起来。
可是，嫩芽不但不畏惧，反而快乐地迎接雨水，旺盛地生长起来。
接连几场大雨以后，嫩芽变成了一棵完美的向日葵。
“等着瞧吧！”不服输的石头还是这样一句话。
它想：也许小向日葵不能长大。
也许，它再长高，就支持不住自己的重量，会突然倒下来的。
小向日葵并不因这些诅咒而停止生长。
它的根一天天往深处扎，它的茎一天天变得更粗壮更结实，它的叶子一天天长得更茂盛。
终于有一天小向日葵变成了大向日葵，开了一朵很大很大的金黄色的花。
花向着太阳，不知疲倦地随着太阳转，以后结了许多种子。
接着，新的种子又开始了新的成熟，准备落到新的土壤里去，长出新的向日葵来。
至于那块伤心的石头呢，他在冷和热不断交战，在潮湿和干燥不断更替，在植物根不断穿透以后，终于破裂了，变成了植物的养料。
12.这篇童话中，“向日葵”象征的形象；“石头”象征的形象。
13.下面语句中加点的词语为什么用得好？请加以分析。
它的根从石头下面穿．过去，它的芽从石头旁边挤．出来，露．出了地面。
14.“等着瞧吧”一句在文中反复出现，有什么作用？15.对选文的分析，说法不恰当的一项是( )A.“它居然还呼吸，居然还唱歌。
”句中“居然”一词，是从石头的眼光来看待问题的，这当中流露出对向日葵种子的惊讶和蔑视之意。
B.“它想：也许小向日葵不能长大。
也许，它再长高，就支持不住自己的重量，会突然倒下来的”属于心理描写，描写出了石头的自私和偏见。
C.“它的根一天天往深处扎，它的茎一天天变得更粗壮更结实，它的叶子一天天长得更茂盛”使用了排比的修辞手法，强调了向日葵不畏困难顽强成长的精神品质。
D.选文的末段告诉我们这样一个道理：作恶者终究是没有好下场的。
优秀作文必备素材方法对了吗？在一堂化学课上，老师拿出两种白色粉末状物体，告诉学生分别是盐和糖，然后问学生，有什么办法可以把它们区分开来？学生们用尽平生所学，努力开动脑筋，答案五花八门：先将样本溶于水，给水加热，出现结晶的是盐，全部蒸发掉的是糖；用火灼烧样本，熔化的是糖，发糊且有咸焦味的是盐；用手指碾揉潮湿的样本，发黏的是糖，散开的是盐；把样本分别放入锅里爆炒，熔化的是糖，劈啪作响的是盐；请蚂蚁帮忙，被蚂蚁包围的是糖，不受欢迎的是盐；把手指割破，撒上样本，痛的是盐，不痛的是糖。
最后两种方法已经极具想象力了，不过仍是“上楼磨刀”，费大力气办小事。
老师演示了最简单的方法：用嘴去尝，咸的是盐，甜的是糖。
感悟：生活中我们会发现，同一件事情，不同的人做出来的效果会有很大的不同，原因就在于有的人会积极地思考，并努力寻找最优的解决方法。
生命中的坎儿有一个人说：“我生命中的坎儿是那次在马尔内战役中，当时我的胸部负了伤。
”另一个人说：“我生命中的坎儿是在横滨遇上大海啸，当时幸亏我躲到一家油漆店的屋檐下才奇迹般地得以生还。
”又一个人说：“我生命中的坎儿曾经在我极为孤独的时候出现。
”还有一个人说：“我生命中的坎儿是被关进秘鲁的监狱。
”而最后一个人说：“我生命中的坎儿还没有到来。
”感悟：人生，犹如人走在路上，船行在海上，必定要跨过几道坎、绕过几次弯；一马平川、一帆风顺的路恐怕是没有的。
每个人都会跨过生命的坎儿，就要看你如何正确看待和处理。
小蜗牛“为什么我要背壳?”妈妈:“我们的身体没有骨胳支撑爬不快,所以要这个壳的保护!”小蜗牛:“毛毛虫没骨头爬不快,而它不用背壳?”妈妈:“毛毛虫变成蝴蝶，天空保护它。
”小蜗牛:“蚯蚓没骨头爬不快不背壳呢?”妈妈:“蚯蚓会钻土，大地保护它。
”小蜗牛:“天空不保护我,大地不保护我。
”妈妈:“我们靠自己啊。
”感悟：小故事大感动，小时候我们有父母、老师的保护，如今我们长大了，该思考如何自己保护自己了。
【参考答案】1.bēn qiáng xù tiào (2)吟唱掀 (3)哄—洪诵—涌 (4)积存。
从高处往远处看。
(5)它赋予大江以人的性格，生动可感。
2.(1)朽烂 (2)富足 (3)饱满3.(1)，！？” (2)，；， (3)，、 (4)，，，4.B（解析：B项中“大约”与“左右”重复。
）5.(1)“玩耍”表现了小溪流的无忧无虑。
(2)“挠挠”表现了小溪流天真、顽皮的性格特点。
6.我美丽的衣服变得又脏又破，沿途的环境破坏得很严重。
我没法活下去了!哎，从四面八方来的朋友都有和你一样的遭遇，谁来救救我们啊？7.示例：善有善报，好人一定会得到好报；受人恩惠应心存感激，努力回报。
(言之有理即可)8.在永不止息的前进中不断成长壮大的歌。