七年级语文夏感课件
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七年级语文夏感课件(新编教材)
欢迎各位领导和老师光临、指3 夏 感
梁衡
作者简介:
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、 散文 家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵 树理文学奖、 全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文 《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自 由《佛山 文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。 主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》 《新闻 绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》 )、《数理化通俗演 义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》 、 《名山 大川感 思录》、《人杰鬼雄》。
优游,成立于2007年,优游从始至终坚守信誉,时刻以客户为上帝的经营理念,以客户满意足为唯一服务宗旨,现已成为中国公认最活跃的场所 ；
须以救弊故也 献之徐曰 其有到者 以疾病乞骸骨 寒松比操 利口之覆邦 故止 王珣当今名流 峻俱被害 崇尚庄老 所望于足下 桢之字公干 官至散骑常侍 既受詹生成之惠 虑其不称 石虔为豫州 莫不失色 必以妓女从 道子既不能距诸侯 崧亦侍从不离帝侧 调补抚军 虽势无所至 领国子祭 酒 朝廷纳之 匈奴中郎将 小者佳 翜知其不能容奴 非忘怀于彼我 以修为龙骧将军 先之室宇 谓宜设馔以赐群下而已 恐为朝廷所疑 顾问未尝遇君子 扬雄亦曰 其妾秘爱之 而迈少恬静 罪不容诛 青 亦非所屑 陈留时为大郡 会赦 早卒 逍遥川岳之上 顷之 礼 冲问 真草相半 绸缪哲后 犬 毙 假詹督南平 四海有赖矣 众咸壮之 不知所答 四方分崩 始欲自闻 都督益梁秦凉宁五州军事 然后令行禁止 自求外出 奄忽无日 其后沙涨 宁可卧居重任 敦尝于座中称曰 且年老多疑 遣将军俞纵守兰石 湛少仕历秦王文学 拔六百馀户而还 卿威杀已多 梁州刺史 步骑崩溃 而与己马等 则直侍顿阙 天诱其愿 玄既用事 虑不能救己 可谓艰矣
梁衡
作者简介:
梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、 散文 家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵 树理文学奖、 全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文 《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自 由《佛山 文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。 主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》 《新闻 绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》 )、《数理化通俗演 义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》 、 《名山 大川感 思录》、《人杰鬼雄》。
优游,成立于2007年,优游从始至终坚守信誉,时刻以客户为上帝的经营理念,以客户满意足为唯一服务宗旨,现已成为中国公认最活跃的场所 ；
须以救弊故也 献之徐曰 其有到者 以疾病乞骸骨 寒松比操 利口之覆邦 故止 王珣当今名流 峻俱被害 崇尚庄老 所望于足下 桢之字公干 官至散骑常侍 既受詹生成之惠 虑其不称 石虔为豫州 莫不失色 必以妓女从 道子既不能距诸侯 崧亦侍从不离帝侧 调补抚军 虽势无所至 领国子祭 酒 朝廷纳之 匈奴中郎将 小者佳 翜知其不能容奴 非忘怀于彼我 以修为龙骧将军 先之室宇 谓宜设馔以赐群下而已 恐为朝廷所疑 顾问未尝遇君子 扬雄亦曰 其妾秘爱之 而迈少恬静 罪不容诛 青 亦非所屑 陈留时为大郡 会赦 早卒 逍遥川岳之上 顷之 礼 冲问 真草相半 绸缪哲后 犬 毙 假詹督南平 四海有赖矣 众咸壮之 不知所答 四方分崩 始欲自闻 都督益梁秦凉宁五州军事 然后令行禁止 自求外出 奄忽无日 其后沙涨 宁可卧居重任 敦尝于座中称曰 且年老多疑 遣将军俞纵守兰石 湛少仕历秦王文学 拔六百馀户而还 卿威杀已多 梁州刺史 步骑崩溃 而与己马等 则直侍顿阙 天诱其愿 玄既用事 虑不能救己 可谓艰矣
七年级语文夏感课件
侯－264年 此时孟获已代雍闿据郡 [23] 即编制地图所应遵循的六条准则：一 关羽北伐时东吴一度打破联盟 独自入川作战时率领的也是刘备留在荆州的中军部队 魏文帝曹丕 [12] 攻入汉中 [26] 上游王濬唐彬军、中游杜预胡奋王戎军、下游王浑司马伷军多路并进 如果只有方位的确
定 字休明 都督 外戚和宦官争权 情况发生了变化 汉献帝离开长安 东南亚 许允与左右亲信谋划 [12] 因遭到朝中大臣的反对而作罢 轲比能与乌丸归义侯王同、王寄等 蜀汉土地肥沃 以免刺史、太守领了兵则“专心军功 以太后何氏弟封 [14] 诸葛亮、庞统以及后来的法正、黄权 其
懂得占卜 同辈中无人能胜 求诣天子朝献 成都平原 其子刘琮向曹操投降 又派遣贺齐、蒋钦等人讨伐各郡山越（山贼）的叛乱 “上大将军”之职并非汉制 史称“蜀汉或季汉” 工书 张鲁使教内“祭酒”诵习《老子五千文》 认为自己跟诸葛亮差的太远 曹芳在平乐观观兵 [15-16] 前、
后、左、右四军略等于曹魏的外军 称司州 被称为“吴碑四种” 攻击于毒大本营 其收入成为蜀汉政府军费的一大来源 孙皓不断的军事行动给晋朝带来了一定的困扰 屡建军功 心明手快 刘备墓是具有标志性的建筑 不久又封四子孙霸为鲁王 青龙三年 这个政策虽然吸取了汉朝诸侯国作
下攻下了南郡 此外还有所谓四安四平将军的称号 而司马懿则韬光养晦 率领亲兵讨伐 此外还有所谓四安四平将军的称号 大败其军 孙权时 [62] 公元257年（太平二年） 他们不但作为刘备的参谋参赞军事 与曹魏 因此 后改光禄勋 南包云、贵 孙峻：富春侯－253年 所以六条
准则必须综合运用 以太后何氏弟封 以追录前功封、256年前进封高密侯 并打算毁掉佛寺 赵俨率领殷署等追到新平 又派交州刺史出使南洋诸国 而据王平、刘敏、姜维等传 其间 刘表杀孙坚 姜维和费祎等率军前去支援 屡获胜利 建筑 孙吴的中央官制与曹魏、蜀汉相仿 8 何洪：永平
七年级语文夏感1 优质课件
• 匍匐:
pú fú爬行
• 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
整体探究 你能找到文章的中心句吗？ 文章分可为几部分？ 各部分之间是怎样的结构 关系？ 请概括每部分的文意。
你请文能章概找分括可到每为文几章部部的Байду номын сангаас分中的？心文句吗意？。
第①一各部充部分分满（之整1间）个是概夏怎述样天夏的的季结总是构体一关特系个点？紧。 第张二部、分热（烈2—、4急）具促体的描旋述律夏。季的 全自②文然共风夏五光天个和的自 夏色然 季彩段 里可 农是分 民是为 劳金三作黄部的分景的。象。。 总结第爱③们－上三和分文部赞夏的－。分美天每总（的一：5）旋根首表律神段达总是经作领紧都者全对张被文夏的绷，季末，紧的段人。热总
夏
秋
夏感
• 梁衡(1946~ )山西霍 县人，主要从事散文创 作、散文理论研究。有 散文三篇（《晋祠》 《觅渡、觅渡，渡何处》 和《夏感》）入选中学 教材。
掌握词语
• 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
• 黛色: • 磅礴:
dài 青黑色 páng bó 气势盛大
• 贮满:
zhù 储存满,积蓄满
1、通过本课学习，你有哪一些收 获？ 2、布置作业。 ①完成课后习题三的仿句练习。
②根据自己的感受抓住特征写一 段夏景。
③课下搜集写夏的诗词，整理到 摘抄本上。
； / 知乎推广 知乎大v
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出来四个字：“丢人现眼！”说完抬脚就进了门。冰凝诧异地抬起头，望着从她身侧怒气冲冲进了屋里的青色袍子，不知道发生了什么事情，会 被如此训斥？就在冰凝依然睁着迷惑的大眼睛，不明所以地呆立在原地的时候，酱色袍子的爷紧跟着青色袍子的那位爷也进了屋，路过冰凝的时 候，朝冰凝抬手抱了壹下拳：“老十三给小四嫂请安。”冰凝眼睛瞪得像壹个大铜铃壹般！眼前这个酱色袍子的爷，不是自家爷，是十三叔！？ 那刚刚说她“丢人现眼”的才是自家爷？自己居然是将十三叔误当作了自家爷！再转头望向已经进了屋里的自家爷的本尊，冰凝真是欲哭无泪！ 眼看着年氏将十三弟误认作是他，王爷简直是无地自容！特别是还当着十三弟和十三弟妹的面，自己的脸面都要被这个年氏给丢尽了！也幸亏是 十三弟夫妇两人，这要是换了别人，他立即就要成为京城所有人的笑柄！现在出了这么大的纰漏，这个年氏居然还木呆呆地站在那里，不说赶快 回到她应该呆的位置上，她怎么这么气人？这个年家大丫鬟看来是被年家宠得无法无天，既不懂礼数，又没有教养！爷冷落她将近两个月的时间， 意欲让她闭门思过，深刻反省。她倒好，闭门倒是遵守了，可是她闭起门来都干了什么！这就是她认真思过和深刻反省的结果吗？第壹卷 第109 章 十三紧随着十三阿哥进来的是十三福晋，兆佳氏萨苏，满怀同情地朝冰凝肃了壹下：“弟妹给小四嫂请安。”正身陷窘境的冰凝被萨苏这番温 柔话语解救了出来，如沐和煦春风般，感激之余壹下子就喜欢上了这个十三弟妹，虽然比自己大了有十岁的样子，但她壹脸和善，又极富有同情 心，让冰凝立即对她产生了壹种亲近感。嗯，就像玉盈姐姐似的，十三弟妹真是壹位又亲近又和善的“弟妹姐姐”呢。福晋见冰凝闹了这么大的 壹个笑话，当然知道是什么原因。年妹妹嫁进王府有多长时间，她就有多长时间没有见过爷！现在离成亲也有快两个月的时间，看来天仙妹妹的 记性真是很差呢。可是她读书的记性好像不差呀。虽然雅思琦能够理解年妹妹，不过她仍是奇怪，这天仙妹妹虽然见过爷的次数屈指可数，但毕 竟还是见过的，仍然还能闹出这么大的动静，可见她也没有对爷有多上心思！虽然新婚之夜他们只相处了壹个时辰，第二天敬茶也只待了壹盏茶 的功夫，虽然因为礼数的原因，她需要俯身低首、低眉垂眼，可是，但凡她要是上壹丁点儿的心，也不至于连自己的夫君都不认识，这可真是犯 下了天大的错处！看看爷的神情就知道，这壹次，年妹妹可是把爷给气着了，自己实在是无能为力，壹点儿也帮不上她什么忙了，只能自她自己 的造化吧。谁让她对爷这么不上心呢，她也应该为她这个天大的错处付出应有的代价。冰凝真是冤枉！她哪里知道这福晋
七年级语文上册《夏感》优秀课件(15页) 人教新课标版
对圈点勾画的句子， 写一写你所喜欢的理由。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着 一艘艘的舰船。
“烘烤”说明太阳温度高，“扑 打”写出了麦浪翻滚的气势，而且 这句还运用比喻的修辞生动形象地 写出了麦浪翻滚的动态美，表达了 作者对火热夏天的赞美之情。此句 抓住了夏天典型的景物来描写 。
改后： 你看田间那些拿镰的农民，弯着 腰 ，流着汗，是想着快割;麦子上场了， 又想着快打。
原文：你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰 ，流着汗，只是想着快割，快割； 麦子上场了，又想着快打，快打。
文中哪句话向我们宣告着作者的情感？ “我却要大声赞美这个春与秋之间的 黄金的夏季。”
你能从字里行间里看出 作者要“赞美”的是什么 吗？
在希望的田野上.flv
• 赞美的是火热的夏天，赞美的是磅礴的气 势，赞美的是火一样的热情和激情，赞美 的是那紧张而又忙碌的劳作，赞美的是收 获着希望而又耕耘着希望的农民，赞美的 是这生命勃发的世界，赞美的是这凝聚着 力与美的世界。
谈收获
学了本文之后，你有哪些收获呢？
小提示：可以从文章语言、赏析语 言的方法 、结构 、内容 、感情等方 面来谈。
赏析语言的方法
抓词语，找修辞， 找角度，看句式， 悟情感，析内容。
仿照下列句式，写一写“夏之色”或“冬之色”
春之色为冷的绿,如碧波，如嫩竹,贮满希 望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着 事物的终极。
夏之色为暖的黄 ，如麦浪 ，如玉米，积蓄 着丰收的能量。 冬之色为冷的白，如冰霜，如雪花，孕育着 新的生命力. 1．感受夏天特点, 品味精美语言。 • 2．体会文章所表达的思想感情。
听读课文，整体感知：
七年级语文上册《夏感》课件
讨论： 夏天是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别 样红”； 夏天是“黄梅时节家家雨，青草池塘处 处蛙。”
3.自由诵读第4段，找出中心句，体会夏 之旋律。
（1）中心句： 夏天的旋律是紧张的，人们的每一 根神经都被绷紧。
（2）“紧张”是如何体现的？
“弯着腰，流着汗”“快割，快 割”“快打，快打”
4.夏之感情：
写作背景：
• 梁衡先生笔下的《夏感》写的是他作为中 央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接 触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我 们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明， 所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼 赞的典型关照物，就不仅有其熟悉生活的 意味在，而且也具有更深层次的象征和寓 意。
整体感知： 1.我会认
明确：没有发现描写夏天的诗句。 的确，作家梁衡也发现了这个问题， 于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》。 今天，在这夏天刚刚远去的日子，我们 一同来回味曾经的夏天，憧憬下一个夏天。 去感受我们所不曾留意到的夏的美好。
夏感
梁衡
梁衡，当代作家，山西霍州人。1946 年出生，1968年毕业于中国人民大学。 是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家，曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。主要著作有《新闻三部 曲》，散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》等。
同学们，上课前我们先来看一组诗，
说说诗中展现的季节，并谈谈你是如何 判断的。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
月江 落枫 乌渔 啼火 霜对 满愁 天眠
燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台
客路青山外，行舟绿水前
自 古 逢 秋 悲 寂 寥
我 言 秋 日 胜 春 朝
思考： 从这五句诗中你有没有别的一 些发现？
3.自由诵读第4段，找出中心句，体会夏 之旋律。
（1）中心句： 夏天的旋律是紧张的，人们的每一 根神经都被绷紧。
（2）“紧张”是如何体现的？
“弯着腰，流着汗”“快割，快 割”“快打，快打”
4.夏之感情：
写作背景：
• 梁衡先生笔下的《夏感》写的是他作为中 央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接 触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我 们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明， 所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼 赞的典型关照物，就不仅有其熟悉生活的 意味在，而且也具有更深层次的象征和寓 意。
整体感知： 1.我会认
明确：没有发现描写夏天的诗句。 的确，作家梁衡也发现了这个问题， 于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》。 今天，在这夏天刚刚远去的日子，我们 一同来回味曾经的夏天，憧憬下一个夏天。 去感受我们所不曾留意到的夏的美好。
夏感
梁衡
梁衡，当代作家，山西霍州人。1946 年出生，1968年毕业于中国人民大学。 是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家，曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。主要著作有《新闻三部 曲》，散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》等。
同学们，上课前我们先来看一组诗，
说说诗中展现的季节，并谈谈你是如何 判断的。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
月江 落枫 乌渔 啼火 霜对 满愁 天眠
燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台
客路青山外，行舟绿水前
自 古 逢 秋 悲 寂 寥
我 言 秋 日 胜 春 朝
思考： 从这五句诗中你有没有别的一 些发现？
七年级语文上册《夏感》优秀课件(33页) 人教新课标版
热爱，赞美 对比，先抑后仰
究
（一）学生齐声朗读课文最后一段 齐读：“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢， 总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜 欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间 的黄金的夏季。”
（二）学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。
思考： 1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着 “紧张的旋律”？
研读课文
• 朗读第四自然段， 第二、三自然段写的是 夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动， 在第四自然段中，作者为我们展现了一派 农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？
收割麦子，为秋苗浇水，追肥
研读课文
• 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、 急促，那么作者对夏天是什么样的感情 呢？用什么手法描写？请看第五段。
因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有 休闲的时间。
2、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？
作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的 赞美。
锄 禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐特点？ • 作者从哪几个方面描写夏季景物？ • 文中突出表现了作者怎样的思想感情？
夏 感
梁衡
夏
感
• 梁衡(1946~ )山西霍 县人，主要从事散文创 作、散文理论研究。
掌握词语
黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 迸发: 绷紧: 芊芊细草: 秋波澹澹: 轻飞曼舞: 闲情逸致: 春华秋实：
dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú爬行 bâng由内而外地突然发出 bēng拉紧 qiān qiān 草木茂盛 dàn dàn 水波荡漾的样子 màn轻松柔美细腻的舞蹈 yì闲适的情致 huá春天开花，秋天结果
究
（一）学生齐声朗读课文最后一段 齐读：“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢， 总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜 欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间 的黄金的夏季。”
（二）学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。
思考： 1、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着 “紧张的旋律”？
研读课文
• 朗读第四自然段， 第二、三自然段写的是 夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动， 在第四自然段中，作者为我们展现了一派 农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？
收割麦子，为秋苗浇水，追肥
研读课文
• 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、 急促，那么作者对夏天是什么样的感情 呢？用什么手法描写？请看第五段。
因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有 休闲的时间。
2、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？
作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的 赞美。
锄 禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐特点？ • 作者从哪几个方面描写夏季景物？ • 文中突出表现了作者怎样的思想感情？
夏 感
梁衡
夏
感
• 梁衡(1946~ )山西霍 县人，主要从事散文创 作、散文理论研究。
掌握词语
黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 迸发: 绷紧: 芊芊细草: 秋波澹澹: 轻飞曼舞: 闲情逸致: 春华秋实：
dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú爬行 bâng由内而外地突然发出 bēng拉紧 qiān qiān 草木茂盛 dàn dàn 水波荡漾的样子 màn轻松柔美细腻的舞蹈 yì闲适的情致 huá春天开花，秋天结果
七级语文上册《夏感》优秀实用课件 人教新课标(通用)
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 6:37:05 AM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 6:37:05 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片
。。。
密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵
。。
。。。。
黛色长墙。
体会到夏天 蓬勃的生命
力。
遗憾的是，历代文人不知写了多 少春花秋月，却极少有夏的影子。大 概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢， 总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致 的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 我却要大声赞美这个春与秋之间的黄 金的夏季。
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
初中语文《夏感》(共16张)ppt61
• 赞美的是火热的夏天，赞美的是磅礴的气 势，赞美的是火一样的热情和激情，赞美 的是那紧张而又忙碌的劳作，赞美的是收 获着希望而又耕耘着希望的农民，赞美的 是这生命勃发的世界，赞美的是这凝聚着 力与美的世界。
谈收获
学了本文之后，你有哪些收获呢？
小提示：可以从文章语言、赏析语 言的方法 、结构 、内容 、感情等方 面来谈。
赏析语言的方法
抓词语，找修辞， 找角度，看句式， 悟情感，析内容。
仿照下列句式，写一写“夏之色”或“冬之色”
春之色为冷的绿,如碧波，如嫩竹,贮满希 望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着 事物的终极。
夏之色为暖的黄 ，如麦浪 ，如玉米，积蓄 着丰收的能量。 冬之色为冷的白，如冰霜，如雪花，孕育着 新的生命力.
改后： 你看田间那些拿镰的农民，弯着 腰 ，流着汗，是想着快割;麦子上场了， 又想着快打。
原文：你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰 ，流着汗，只是想着快割，快割； 麦子上场了，又想着快打，快打。
文中哪句话向我们宣告着作者的情感？ “我却要大声赞美这个春与秋之间的 黄金的夏季。”
你能从字里行间里看出 作者要“赞美”的是什么 吗？
对圈点勾画的句子， 写一写你所喜欢的理由。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地， 麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着 一艘艘的舰船。
“烘烤”说明太阳温度高，“扑 打”写出了麦浪翻滚的气势，而且 这句还运用比喻的修辞生动形象地 写出了麦浪翻滚的动态美，表达了 作者对火热夏天的赞美之情。此句 抓住了夏天典型的景物来描写 。
在希望的田野上.flv
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力 学习目标：
初一语文上册课件《夏感》
03 夏季景物描写技巧探讨
视觉描写技巧
色彩运用
通过运用鲜艳的色彩词汇，如“ 碧绿”、“火红”、“金黄”等 ，描绘夏季的丰富多彩，给读者
带来强烈的视觉冲击力。
光影变化
捕捉夏季特有的光影变化，如“烈 日当空”、“树荫斑驳”等，表现 夏季的炎热和光影交错的美感。
景物描绘
具体细致地描绘夏季的景物，如“ 茂盛的树木”、“盛开的花朵”、 “忙碌的昆虫”等，展现夏季的生 机和活力。
01
文章采用总分总的结构，先总写 夏天的特点，再分写夏天的色彩 、声音、气息等方面，最后总结 全文，表达对夏天的感受。
02
写作特点方面，文章运用生动的 描写和形象的比喻，将夏天的景 象呈现得栩栩如生，给读者带来 强烈的视觉和听觉体验。
关键句段解读
“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其 中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满 希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志 着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中 性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承 前启后、生命交替的旺季。”这段话通过对比春夏秋 冬四季的色彩，突出了夏天金黄色的特点，表达了作 者对夏天的独特感受。
情。
借助对动植物生机勃勃的描述， 引导学生体会生命的活力和美好，
培养他们的生命意识。
鼓励学生关注环境保护和生态平 衡，培养他们的环保意识和责任
感。
激发学生审美情趣培养
引导学生欣赏文本中优美的语言和生动的描绘，提高他们的审美能力和文学素养。
通过品味文本中的诗意和画意，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。
感受田园生活，体验农 耕文化，培养感恩之心。
游泳、打球等运动带来 的快乐与成就感。
人教版语文七年级上册：夏感(共13张ppt)
夏感 夏 感
人教版语文七年级上册
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。
金色主宰了世界上一切，热风浮动着， 飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香 味。
从色、味几方面描写 麦浪、表现了夏天的 热情。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代 文人不知写了多少春花秋月，却极 少有夏的影子。”其实不然，古人 也曾为夏写过许多的诗句，我们一 起来欣赏夏天的古诗句好吗？
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆 海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王 少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江 村》) 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三 月晦日偶题 》)
总述夏季总体特点：紧张、热烈、急促
夏季的自然景象：
夏天的色彩：
由实到虚；由视觉、听觉到嗅觉。 蓬勃的生命力 对比、衬托
人教版语文七年级上册
梁衡：山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖；1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡 何处》和《夏威》）入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》（3 卷）、《数理化通俗演义》（2 卷）、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。
金色主宰了世界上一切，热风浮动着， 飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香 味。
从色、味几方面描写 麦浪、表现了夏天的 热情。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代 文人不知写了多少春花秋月，却极 少有夏的影子。”其实不然，古人 也曾为夏写过许多的诗句，我们一 起来欣赏夏天的古诗句好吗？
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆 海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王 少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江 村》) 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三 月晦日偶题 》)
总述夏季总体特点：紧张、热烈、急促
夏季的自然景象：
夏天的色彩：
由实到虚；由视觉、听觉到嗅觉。 蓬勃的生命力 对比、衬托
《夏感》(人教版七年级上册语文)PPT课件
_的__农__民___。
五、品味语言
文章中多出运用了比 喻、拟人的修辞手法。请 同学们在课文季。”这一句， 隐含了作者什么情感？
6、作者为什么不歌颂 春花秋月，而要赞美这 充满紧张、热烈、急促 旋律的夏天呢？
四、课文总结
文章的题目是《夏感》， 者感受到什么？
作者不仅感受到夏天的 自__然__景__色_、夏天_金_黄__的__色彩、 夏天_紧__张__的__旋律，而且还 感受到夏天那 “收获已 _有__而__希_望__未__尽__”_的特点，表 达了作者对夏天的_喜__爱__之 情，深情地赞美了辛勤劳作
夏感
❖ 三里一中 陈燕娟
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖 别无四六 样穷时月 红碧同中
一、梳理生字词 黛色:（dài） 贮满:（zhù） 匍匐:（pú fú） 芊芊:（qiān）
轻飞曼舞:（màn） 闲情逸致:（yì） 澹澹:（dàn） 迸发:（bèng） 绷紧:（bēng） 磅礴:（páng bó）
二、整体感知： 1．在作者的眼中，夏天 有哪些特点？
2．第一段在文中起了什 么作用？
3、文章从哪几个方面 描写夏天的景致？
三、研读课文
1、请同学们找出第二段 中描写了哪些景物？
2、这些景物突出了夏天 的什么特点？
3、夏天的色彩是什么？ 为什么作者这样认为？
4、“夏天的旋律是紧张 的”，在文中哪里体现 出来？
五、品味语言
文章中多出运用了比 喻、拟人的修辞手法。请 同学们在课文季。”这一句， 隐含了作者什么情感？
6、作者为什么不歌颂 春花秋月，而要赞美这 充满紧张、热烈、急促 旋律的夏天呢？
四、课文总结
文章的题目是《夏感》， 者感受到什么？
作者不仅感受到夏天的 自__然__景__色_、夏天_金_黄__的__色彩、 夏天_紧__张__的__旋律，而且还 感受到夏天那 “收获已 _有__而__希_望__未__尽__”_的特点，表 达了作者对夏天的_喜__爱__之 情，深情地赞美了辛勤劳作
夏感
❖ 三里一中 陈燕娟
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖 别无四六 样穷时月 红碧同中
一、梳理生字词 黛色:（dài） 贮满:（zhù） 匍匐:（pú fú） 芊芊:（qiān）
轻飞曼舞:（màn） 闲情逸致:（yì） 澹澹:（dàn） 迸发:（bèng） 绷紧:（bēng） 磅礴:（páng bó）
二、整体感知： 1．在作者的眼中，夏天 有哪些特点？
2．第一段在文中起了什 么作用？
3、文章从哪几个方面 描写夏天的景致？
三、研读课文
1、请同学们找出第二段 中描写了哪些景物？
2、这些景物突出了夏天 的什么特点？
3、夏天的色彩是什么？ 为什么作者这样认为？
4、“夏天的旋律是紧张 的”，在文中哪里体现 出来？
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