《我的自画像》习作指导教学设计
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
我的自画像作文指导课教学设计
【教学目标】1.通过《我的自画像》习作训练，让学生认识自我、展示自我；2.通过《我的自画像》习作训练，了解写自传的基本内容；3.通过《我的自画像》习作训练，掌握写自传的基本方法；【教学重点】了解写自传的基本内容；【教学难点】掌握写自传的基本方法；【教学过程】一、游戏导入小游戏：我说你来猜。
请三位观察能力强，表达能力好的同学来描述三张人物图片（班主任、憨豆、姚明），看谁让同学们最快猜出来。
不写别人写自己，导入新课写一篇“我的自画像”。
二、画虎画皮难画骨——画什么（一）讨论：通过回忆第三单元课文《鲁迅自传》、《第一千个球》、《列夫·托尔斯泰》三篇文章内容，同学们讨论下，《我的自画像》这篇习作应该画些什么？板书：画外貌A、画事件B、画性格C、画精神D、画经历E（二）实践：选择你想画自己的一个部分，快速的写下一个片段，然后全部交给老师，重新打乱，随意抽出几个片段让同学猜猜我是谁？（三）疑问：为什么同样写一个部分的内容，有的容易猜，有的总是猜不出呢？之毫厘谬以千里呢？那究竟缺了点什么？也就是说，那我知道了应该画些什儿，那怎么样才能画好了？（1）真实的画（不虚美，不隐恶）叶圣陶曾在《学作文》一书中提到：作文是用笔来说话，作文要说真话，说实在的画不要说假话，空话，套话。
（2）个性的画（写出自己的与众不同）（3）典型的画（写出最具代表性的事件）（4）有序的画（积木原理——写作模式无数种可能）（5）平实(幽默）的画（语言可幽默，可诙谐，可平实）四、领悟犹在心，下笔才有神——列个数字符号提纲根据以上内容，给自己的习作列个数字符号提纲，简单明了写出自己的作文思路。
首先确定画些什么，其次再确定怎么画，牢记于心的一切回归于“我”。
五、作业：写一篇“我的自画像”不少于600字，题目也可自拟，要求带有自传色彩，表现自我。
板书设计：画虎画皮难画骨——画什么胸有成竹画自明——怎么画画外貌（A）1.真实的画画事件（B）2.个性的画画性格（C）3.典型的画画精神（D）4.有序的画（A+B\A+B+C\C等）画经历（E）5.平实（幽默）的画。
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过亲自动手的方式，认识自己并提升对自身特点的意识。
2.培养学生的观察力、描述能力和表达能力。
3.提高学生的联想能力和创造力。
4.培养学生的绘画兴趣和能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–熟悉《习作：我的“自画像”》教材内容。
–准备教学用具，如彩色笔、画纸、铅笔、橡皮等。
–制作展示示范自画像。
2.学生准备：
–每位学生准备一张画纸和绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
•通过问答的方式引入话题：你们知道什么是“自画像”吗？为什么要画自画像？
2. 学习内容（10分钟）
•向学生介绍自画像的概念及意义，让学生明白自画像是表现作者自身特点、形象和情感的一种方式。
3. 示范练习（15分钟）
•老师展示示范自画像，让学生观察并提出建议。
4. 学生实践（30分钟）
•学生根据自己的理解和特点开始创作自己的“自画像”。
5. 分享展示（10分钟）
•学生可互相展示自己的作品，交流彼此的感想和看法。
6. 总结（5分钟）
•总结本节课的学习内容，鼓励学生发表自己的感想和体会。
四、教学反思
•本节课通过学生的主动参与和创作，能够促进学生对自我认识的深入，并有助于培养他们的观察力、表达能力和创造力。
未来的教学中，可以适当引入名人自画像等内容，拓展学生的视野。
五、扩展阅读
•比较不同文化下自画像的表现方式，探讨自画像背后的文化和情感内涵。
我的自画像习作指导教学设计
我的自画像习作指导教学设计教学目标：1.学生能够绘制自己的自画像，并且能够根据自己的特点和形象表达出自己的个性和情感。
2.学生能够认识到自画像是一种艺术创作形式，可以表达出自己对自身外貌和内心世界的理解和感受。
3.学生能够通过绘制自画像，提高自己的观察力、表现力和艺术技巧。
教学过程：第一步：引入与导入（15分钟）1.利用展示图片，介绍一些著名画家的自画像作品，如达·芬奇、梵高等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生进行讨论，他们对自画像的看法和理解是怎样的，有没有绘制过自己的自画像，绘画自画像的意义和目的是什么。
第二步：知识点讲解（15分钟）1.简要介绍自画像的概念和历史背景。
2.分析一幅自画像作品，指导学生从线条、形状、色彩等方面去观察和思考。
第三步：实践操作（45分钟）1.通过玩“贴画游戏”来帮助学生了解自己的特点和形象。
-学生分小组，每个小组提供一些贴纸、剪刀和背景纸。
-每个学生在背景纸上贴上自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等特征，通过贴纸的选择和组合，展现自己的形象。
2.引导学生观察自己的面部特征，绘制自己的自画像。
-鼓励学生观察细节，捕捉自己面部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等特征的形状和比例。
-提供一些绘画材料供学生选择使用，如铅笔、彩色铅笔、水彩等。
-引导学生进行实践操作，有需要时给予指导和帮助。
第四步：分享和讨论（20分钟）1.学生完成自画像后，组织学生进行分享和讨论。
2.鼓励学生分享自己的创作过程、所用的表达方式以及他们绘制自画像的目的和感受。
3.引导学生互相评论和欣赏各自的作品，帮助他们发现自己和他人的特点和风格。
第五步：总结与展望（5分钟）1.总结本节课的主要内容和学习收获。
2.展望下一节课，鼓励学生在绘制自画像的基础上进行更深入的探索和创作。
教学评估：1.观察学生的学习态度和参与度，以及他们在实践操作中的表现和创作成果。
2.对学生的绘画作品进行评价，评估他们有没有能够通过自画像表达出自己的个性和情感。
《我的自画像》习作指导教学设计
《我的自画像》习作指导教学设计一、教学目标：1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点：重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备：1．多媒体课件16张2.个人照（或大头贴）1张3.小练笔提纲（一份）4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张四、教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1.讲故事放ppT1.《和尚的故事》2、师：今天来了很多家长，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？今天我们就来学习如何介绍自己，出示PPT2《我的自画像》生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
出示PPT3“习作要求”介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？二、指导外貌描写1.猜人物师：我们来做个游戏——猜谜语。
请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？①播放PPT4“快乐游戏”2.猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
——我是谁？学生猜一猜：人。
师：但是具体是哪个人看得出来吗？生：看不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。
我们继续猜。
②播放PPT5“灰太狼”3. 猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
（灰太狼）生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的？生：交流。
③播放PPT6“猪八戒”4. 猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
《习作：我的“自画像”》(教学设计)
《习作：我的“自画像”》（教学设计）一、教学目标：1.了解自画像的含义，了解自画像在艺术史上的位置和作用。
2.通过绘制自画像，促进学生对自己外貌特征和内在情感的理解，并培养他们的观察力和表现力。
3.通过与他人的交流、讨论和分享，促进学生的友谊和彼此之间的艺术沟通，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
二、教学重点：1.了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法，探索自己的外表特征和内在情感。
2.掌握绘画语言基础知识和技能，提高绘画技巧，展现自己独特的艺术风格。
三、教学难点：1.如何通过艺术语言形式，深刻地表现自己的形象和情感。
2.如何通过语言表达，深入探索自己的艺术表现需求和目标。
四、教学过程：1.引入环节：老师提前将学生的照片复印一份，让学生在上面涂鸦，针对不同特征，如眼睛、嘴巴、鼻子、头发等，涂鸦时需要关注这些特征的形状，颜色等信息。
然后老师让学生自己欣赏并分析自己和他人的自画像，以此了解自画像的含义和艺术特点，掌握自画像的基本构造和表现方法。
2.检查人员完成的任务的情况，鼓励他们修改画面，并提供必要的指导和建议，以帮助他们进一步完善画面和提高绘画技巧。
3.让学生分组，讨论和分享自己的画，以增进学生之间的友谊，并使学生了解彼此的绘画要求和目标。
此外，还可以邀请学生向组员展示自己的绘画技巧和特点，并交流彼此之间的艺术思想和主观感受。
4.结论：不同学生绘画的自画像有不同的风格和特点，但是每个画像都可以通过艺术语言形式，深刻地表现出自己的形象和情感。
因此，学生不仅可以通过绘画语言表达自己，还能探索自己的艺术表现需求和目标，增强对自己艺术创作的信心和兴趣。
五、学习方法：1.巩固学生绘画技巧，发展创造力，并在学习过程中紧密联系对艺术的热爱。
2.利用课堂小组讨论和浏览他人的自画像，学生建立联系，并在学习过程中彼此善意关心。
3.传统的技能培训，加强学习的实践性和交互性，使学生达到创新和协作的目的。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
习作：我的“自画像” 作文课指导教案
习作：我的“自画像” 作文课指导教案教学目标：1. 引导学生认识自我，学会从外貌、性格、兴趣爱好等多方面准确地介绍自己。
2. 培养学生细致观察自己的能力，能够抓住自身特点进行描写。
3. 让学生掌握通过具体事例来表现自己特点的写作方法。
教学重点：1. 明确描写的重点，突出自己的独特之处。
2. 学会用具体事例表现自身的性格、爱好等特点。
教学难点：1. 如何在描写中避免平淡，生动地展现自己的形象。
2. 能够真实、客观地描绘自己，同时又能体现积极向上的自我形象。
课型结构：课堂习作课时安排：一课时教学方法：启发引导、自我剖析、小组交流、实例分析课前准备：一些描写人物外貌、性格等方面的优秀片段示例教学过程：一、趣味导入，引出主题1. 同学们，今天老师要带大家玩一个神秘的游戏。
我会给大家一些描述，你们来猜猜这个人是谁。
（描述一些知名人物的外貌、性格和成就等方面的特点，如孙悟空、哈利·波特等）2. 大家都很聪明，很快就猜出了这些人物。
那如果让你来描述一个人，让别人一下子就能猜出是你，你会怎么描述呢？没错，今天我们就要来写一写自己的“自画像”。
二、剖析自我，明确内容1. 外貌描写同学们，我们先来看看自己的外貌。
对着镜子或者闭上眼睛想象一下自己的样子。
从头发开始，你的头发是长长的、黑黑的，还是短短的、卷卷的呢？再看看眼睛，是大大的、圆圆的，还是小小的、弯弯的？眉毛是浓眉还是淡眉？鼻子是高挺的还是小巧的？嘴巴呢，是樱桃小嘴还是大嘴巴？（引导学生逐步描述自己的外貌特征）但是仅仅这样简单地描述还不够生动，我们可以学习一些描写外貌的小技巧。
比如，“她的头发像黑色的瀑布一样垂在肩膀上”，这就是用了比喻的手法。
那同学们能不能也用一些修辞手法来描述自己的外貌呢？（让学生尝试运用修辞手法来描述自己外貌的某一特征，进行小练习）2. 性格特点除了外貌，性格也是我们非常重要的一部分。
那你觉得自己是一个什么样的人呢？是开朗乐观的，还是内向害羞的？是勇敢坚强的，还是胆小懦弱的？（引导学生思考自己的性格类型）仅仅说出性格特点还不够，我们需要通过具体的事例来体现。
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。
第二，选择典型的事例要突出性格特点。
三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。
本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。
第三，写爱好和特长也要有选择性。
每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。
之后，教师要指导学生把素材组合起来。
可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
我的自画像作文教案
我的自画像作文教案教学目标1.学生能够描述自己的外貌特征和个性特点。
2.学生能够运用所学的语言知识，写出一篇简单的自画像作文。
教学重点1.学生能够准确地描述自己的外貌特征和个性特点。
2.学生能够运用所学的语言知识，写出一篇简单的自画像作文。
教学难点1.学生如何运用所学的语言知识，写出一篇简单的自画像作文。
2.学生如何准确地描述自己的外貌特征和个性特点。
教学过程第一步：引入话题教师可以通过展示一些自画像的图片，引导学生谈论自己的外貌特征和个性特点。
第二步：学习相关词汇教师可以通过图片和实物，教授一些与外貌和个性相关的词汇，如：眼睛、鼻子、嘴巴、头发、高、矮、胖、瘦、开朗、内向等。
第三步：模仿范文教师可以给学生展示一篇简单的自画像作文，让学生模仿这篇作文，写出自己的自画像作文。
范文：我是一个高高瘦瘦的男孩，有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴，还有一头黑黑的头发。
我很喜欢笑，所以我的脸上总是挂着一个灿烂的笑容。
我性格开朗，喜欢交朋友，但有时也会有些内向。
第四步：写作训练教师可以让学生根据自己的实际情况，写出一篇自画像作文。
在写作过程中，教师可以给予学生一些指导和帮助。
第五步：展示作品教师可以让学生互相展示自己的作品，并进行互相评价和交流。
教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.课堂表现：包括学生的听讲、思考、发言等方面。
2.作业评价：对学生的自画像作文进行评价，包括语言表达、内容完整性等方面。
教学拓展1.学生可以通过画画的方式，更好地表现自己的外貌特征和个性特点。
2.学生可以通过学习一些与外貌和个性相关的词汇，扩大自己的词汇量。
总结通过本次教学，学生能够更好地描述自己的外貌特征和个性特点，同时也能够运用所学的语言知识，写出一篇简单的自画像作文。
教师可以通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
《习作：我的自画像》教案
今天的学习，我们了解了自画像的基本概念、重要性和描绘方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自画像的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《习作：我的自画像》的教学过程中，我发现了一些值得注意的问题和亮点。首先，学生在描述自己的外貌时，往往容易忽视一些细节，导致作文内容不够丰富。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察和发现生活中的点滴，培养他们的观察力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自画像的基本概念。自画像是通过文字来描绘自己的外貌特征和个性特点的一种表达方式。它是自我认知和表达个性的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的自画像范文。这个案例展示了如何运用生动的语言和具体的事例来描绘自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和描述技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何选取合适的外貌特征和词汇来描绘自己。
在实践活动方面，学生对于描述练习表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍然存在动手能力较弱的问题。为了提高学生的实践能力，我会增加课堂上的实践环节，让学生有更多机会进行动手操作。
最后，通过这次教学，我认识到自画像习作不仅仅是让学生学会描述自己的外貌，更是让他们认识自我、展现个性的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个性发展，鼓励他们在作文中展示真实的自我。
-结构与组织：学生在文章结构方面可能存在困难，以下是解决方法：
-教师可提供文章结构模板，引导学生按照开头、中间、结尾的顺序进行写作。
-通过示例讲解，让学生了解如何过渡和连接文章内容，使文章更加连贯。
小学美术《我的自画像》教案
（2）创意发挥：鼓励学生运用不同的绘画材料和手法，创作出具有个性的自画像。
-绘画材料：介绍各种绘画材料，如铅笔、水彩、蜡笔等，并指导学生如何根据作品风格选择合适的材料。
-手法：教授不同的绘画手法，如勾勒、渲染、涂抹等，帮助学生丰富表现手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自画像创作练习。这个练习将演示如何运用所学技巧进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和自画像作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自画像在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.提升学生的美术表现力：教授线条、比例、明暗等绘画技巧，帮助学生掌握自画像的基本方法，提高美术表现力。
3.增强学生的创意思维：鼓励学生大胆尝试，运用不同的绘画材料和手法，激发创新意识，培养个性化创作能力。
4.培养学生的审美情趣：通过互评与欣赏，引导学生学会发现、感受和创造美，提高审美素养。
5.培养学生的自主学习与合作能力：在创作过程中，鼓励学生主动探索、合作交流，培养自主学习与团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的自画像》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过画自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔描绘出真实的自己。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、比例和明暗这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何观察和描绘自己的外貌特征。
《我的自画像》习作教学设计
《我的自画像》习作指导教学设计
南华初级中学（小学部）贾雪英
教学内容:
部编版四年级下册语文第七单元语文园地
教学目标:
1.通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
教学重点:
抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
教学难点:
能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
教学过程:
一、课前互动小游戏
我动口，你动手
二、出示学习目标
三、环节一（我的外貌特点）
1.引语激趣：怎样自我介绍能让老师最快认识你，记住你呢？（外貌、爱好、性格、特长……）
2.故事点题：什么叫外貌特点呢？
3.现场直播：说说他们的外貌特点。
4.学习例文，直书自我外貌特点。
四、环节二（我的性格特点）
1.我有什么样的性格特点。
2.讲一个事例来证明我的这个特点。
3.学习中心句引领整段等习作方法。
五、升华实践，展示自我
1.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”赶快拿起手中的笔，写一写吧！
2.全班交流，教师相机点评
六、布置作业
抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。
字数300字左右。
板书设计：
我的自画像
外貌：抓特点
性格：举事例
爱好、特长。
作文我的自画像教案（五篇范例）
作文我的自画像教案（五篇范例）第一篇：作文我的自画像教案我的自画像（三年级写人）教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。
教学准备：学生自备小镜子一面，白纸一张，草稿本，朗读杜小虎作文教学流程：第一课时一、激趣导入1、师：同学们，请看图，你能很快说出图片上的人物是谁？出示：三毛师：你怎么看出来的？生：只有三根头发，鼻子小出示：姚明师：你从哪里认出来的？生：个子高，脸长，喜欢打篮球出示：柯南师：怎么认出他的？生：头大，戴眼镜2、师：我们能一下子认出这几个人物，是因为抓住了他们的主要特征，也就是特点（板书：抓特点）。
二、学生自画，把握特点1、师：有位叫杜小虎的同学也根据自己的特点画了一幅像。
我们来看一看出示：杜小虎的自画像2、师：画的像吗？哪儿画的像？生：画出了爱穿蓝衣服生：画出了自己瘦瘦的3、师：看了小虎的画像，你想画一画自己吗？别急，拿出镜子，仔细观察自己，简单的画画自己,但一定要抓住自己的特点来画。
4、师：谁来展示自己的画像（请生上台展示），你觉得你的自画像表现了你的什么特点？生：脸圆圆的，眼睛大大的生：小平头，嘴唇厚三、例文引路1、师：杜小虎不仅给自己画了像，还写了一篇作文介绍自己，题目叫《我的自画像》。
同学们读读他的习作，边读边思考，小虎从哪几个方面介绍了自己？用笔圈一圈。
生：名字、年龄、性别、基本情况、性格喜好（谁能用先……接着……再……最后……再来说说）2、师：这篇作文小虎先介绍自己的什么？生：外貌师：你来读读生：你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可不可爱？…… 师：哪些属于外貌呢？谁来说说，再出示投影：外貌的概念师：接下来，让我们一起来积累一些关于外貌的词语，开火车来读一读，想想生活中哪些人有这些外貌特点？师：那么我们在介绍外貌的时候，应该按什么顺序来介绍自己呢？出示投影，介绍要点。
人教版小学语文三年级下册《我的自画像》教学设计
人教版小学语文三年级下册《我的自画像》教学设计【课题】我的自画像【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文园地三习作指导【教材分析】本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前准备的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己，可以是突出个人的某一方面特点。
【学情分析】1、中年级的学生已经有了一定的习作基础，他们乐于表达。
2、我班大部分同学能够写出有创意的习作，并且愿意将自己的习作与同学之间交流。
3、他们有了自我修改与相互修改的好习惯。
【教学重点难点】尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
【教学目标】1、能选择最能反映自己特点的某一方面或突出个人的某一方面特点来介绍。
2、拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
3、愿意将自己的习作与他人分享，并共同提高习作水平。
【教学反思】1、“动笔前别忘了加一个精彩的题目”，能在习作指导时提倡学生自主拟题，这种理念很可贵。
2、《语文新课标》指出：不造假，是对作文最起码要求；写出个性、有创意，才是作文的关键所在。
本堂课学生的习作出现了“有一疤痕”、“我觉得自己像女孩子”、“妈妈骂我小菩萨”、“有人叫我小胖子”……，真实、又充满童趣，更可贵的是学生能够大胆地说出来。
3、引导学生说的时间安排不够。
在与学生探究的教学环节，我过急于把学生引向习作训练上来，以致学生到了真正动手写时，无从入手。
“磨刀不费砍柴功”，是的，如果让我再上这一堂课时，我一定会在这一教学环节安排学生更多的交流时间，让学生在充分探讨、掌握大量素材的基础上去动手写。
《我的自画像》习作指导教学设计
《我的自画像》习作指导教学设计教学目标：1.学生能够在指导下练习绘制自画像；2.学生能够通过自画像表达自我形象和个性特点；3.学生能够理解自画像的重要性和意义。
教学准备：1.艺术教材和绘画工具；2.学生的照片。
教学过程：1.引入（10分钟）教师与学生讨论自画像的概念和作用，解释自画像与传统肖像画的区别。
引导学生思考，如何通过自画像展示自己的个性与情感。
2.示范绘制（30分钟）教师进行自画像绘制的示范，以自己的照片为参考。
讲解绘画的基本步骤和技巧，如构图、线条、阴影等。
同时，鼓励学生灵活运用个人风格和创意进行绘画。
3.学生实践（40分钟）学生根据老师的指导，开始实践自己的自画像。
让学生在一定的时间内通过绘画来表达自己的形象和个性特点。
老师可以给予学生个别指导和建议，帮助学生改进和完善作品。
4.展示和评价（20分钟）学生完成绘画后，老师组织学生进行自画像展示和评价。
学生可以在小组或全班范围内交流自己的绘画经验和感受，分享自己的作品。
老师可以提供评价标准，如构图、线条、用色和表达力等方面。
5.拓展活动（20分钟）老师可以组织学生进行一些拓展活动，如绘制他人的自画像或参与小组合作绘画。
这可以帮助学生更好地观察他人的特点和表情，并通过绘画来表达对他人的理解和欣赏。
6.总结与反思（10分钟）在课堂结束前，老师与学生共同总结学习到的知识和技能。
学生可以提出问题和困惑，老师进行解答并给予学生鼓励和肯定。
教学延伸：1.学生可以在家中继续练习自画像，并与同学交流和分享进展。
2.学生可以通过观看相关艺术视频、阅读艺术书籍或参观美术馆来进一步了解自画像的历史和发展。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，评价其绘画技能和表达能力。
2.通过学生的自我评价和互评，了解学生对自己绘画作品的认识和理解程度。
3.收集学生的作品，对其构图、线条、用色和表达力等方面进行评价，并给予适当的建议和指导。
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《我的自画像》习作指导教学设计——三年级下册习作三东山小学林妙真一、教学目标： 1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
二、教学重点、难点：重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。
难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。
三、教学准备： 1．多媒体课件16张 2.个人照（或大头贴）1张 3.小练笔提纲（一份） 4.“最了解自己”证书若干张、“最佳介绍奖”证书若干张四、教学时间：一课时教学过程：一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏 1.师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这里。
” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。
速度可由慢到快。
2.过渡引入同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。
今天我们也要来说说它们。
二、激趣导入1.谈话师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？生：向他们介绍我。
师：那要怎样介绍呢？生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。
师：那我们先从外貌介绍开始吧。
（板书：外貌）介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？三、指导外貌描写 1.猜人物师：我们来做个游戏——猜谜语。
请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？① 播放课件2.猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
——我是谁？学生猜一猜：人。
师：但是具体是哪个人看得出来吗？生：看不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。
我们继续猜。
② 播放课件3. 猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
（灰太狼）生：灰太狼。
师：你是根据什么特征猜出来的？生：交流。
③ 播放课件4. 猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。
但是常提着一把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。
（猪八戒）生：猪八戒。
师:你是根据什么特征猜出来的？生：交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。
什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。
（板书：抓特点）3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍呢？让老师迅速认住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。
（赏析范段）播放课件 5.我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。
一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。
有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。
师：这个同学有什么特点？生：交流。
4.现在我们也来模仿给自己画一张像。
先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。
跟同桌说一说。
师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
5.请个别同学起来交流，师相机点评 6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。
写之前，我们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。
播放课件6.好词点睛·头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮·脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红·眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神·鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻·嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘·牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿7.取出稿纸，开始小练笔。
播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌你好！我叫，今年岁，在小学读三年级。
8..课堂练笔，教师巡视相机指导 9.秀秀自己请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。
评出优秀者，颁发“最了解自己”证书 10.小结人物外貌描写，不用面面俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重点写。
介绍完外貌，接着要介绍性格。
（板书：性格）四、指导人物性格描写 1.谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个人个性一模一样。
你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？ 2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？播放课件8. 我的性格特点我呀，是个急性子的人。
有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。
更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶火车了,我一着急，竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。
怎么样，我是不是急性子啊？（“我”——急性子） 3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。
生交流 4.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。
老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个人其实是多面体的。
播放课件11.性格特点优点：活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、善良、大方、宽容……缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒惰、胆小、丢三落四…… 5.对号入座请同学根据提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。
（板书：举事例）6.同桌交流说话，师巡视指导 7.请典型同学上台展示。
播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）我是个的人。
教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。
并颁发“最佳介绍奖”。
五、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长） 2.扩展思路师：那你的爱好是什么？生：交流。
师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。
播放课件11.爱好特长看书、画画、弹琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步…… 六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。
播放课件12.写作提纲一、基本情况和外貌二、性格特点三、爱好特长四、结尾 2.指导拟题题目:我的自画像向你介绍我这就是我一个的我（板书：我的自画像）师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。
七、欣赏下水文1.师：老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特点？播放课件13-15（下水文——这就是我）这就是我大家好，我叫林妙真，是个小学老师。
我身材一点也不苗条，比较胖，从小到大我一直很烦恼。
但我有一头乌黑发亮的长头发，到现在还没有一根白发。
让我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有800度。
唉，我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀！我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。
记得有次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。
我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。
你看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“乐天派”。
我的爱好很多，最喜欢的就是看书。
每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿书。
听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？ 2.教师点评赏析。
八、布置作业1.作业：播放课件16.我来写一写抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。
字数300字左右。
2.好，这节课就上到这里。
下课。
谢谢听课老师认识了我们。
板书：我的自画像外貌：抓特点性格：举事例爱好、特长我的自画像你好！我叫，今年岁，在小学读三年级。
《我的自画像》习作指导教学反思：三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段成篇，对学生来说确实有困难。
因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。
在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。
我认为要注意这几点：1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。
2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。
3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。
4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。
5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。
《我的自画像》习作要求：1．通过《我的自画像》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2．初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3．在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。
为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。
同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。
以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节：一、渲染气氛，调动情绪。
上课伊始，我通过猜谜语——灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。
二、降低难度，达成目标。
原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。
后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。
这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。
还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。
三、搭石过桥，示范铺路。
如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。