四年级语文教案：学习写人方法,写出人物的风采(教师版)
小学四年级语文教案人物描写技巧
小学四年级语文教案人物描写技巧在小学四年级的语文教学中，人物描写是一项重要的内容。
通过生动的人物形象描绘，可以帮助学生更好地理解文本，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作能力。
本教案将介绍一些小学四年级语文人物描写的技巧，以及相应的教学活动。
一、人物描写的重要性人物是故事的核心，是情节发展的驱动力。
通过对人物的描写，可以使人物形象更加真实、立体，增加故事的可信度和吸引力。
而对于学生来说，通过分析、描绘人物，可以培养他们对人物形象的观察能力，提高他们的想象力和创作能力。
二、人物描写的技巧1. 外貌描写通过对人物的外貌特征进行描写，可以使读者对人物产生直观的印象。
教师可以鼓励学生从各个角度进行观察，例如人物的身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面，培养学生的细致观察力。
2. 行为描写人物的言行举止是了解他们性格特点的重要途径。
通过描写人物的行为，可以让学生更加深入地理解人物。
教师可以引导学生观察人物在不同情境下的行为反应，帮助他们对人物进行分析。
3. 语言描写人物的语言是反映他们思想、情感和性格的重要表现形式。
教师可以教导学生分析人物的常用词汇、口头表达习惯等，从而深入理解人物的内心活动和个性。
三、教学活动设计1. 观察描写让学生观察周围的人物，选择一个感兴趣的人物进行描写。
可以提供一些角度，例如外貌特征、行为特点、语言习惯等，让学生注意观察，并用适当的语言进行描写。
2. 人物剧本创作教师可以给学生提供一个简单的情境，让学生自行创作人物的对话和行为，通过角色扮演的方式呈现出来。
学生可以根据人物性格特点，选择合适的语言和行动，增强对人物描写技巧的理解和运用。
3. 跟读人物语言教师可以提供一段关于人物的对话或独白，让学生进行跟读并注意语音语调的表达。
通过模仿人物语言，学生可以更好地理解人物的情感和性格。
四、评价与总结在教学活动结束后，教师可以对学生的人物描写进行评价，重点关注学生是否能够准确地运用人物描写技巧，是否能够形象地描述人物的外貌、行为和语言等方面。
四年级人物描写教案范文
一、教学目标：1. 让学生通过阅读优秀的人物描写范文，掌握人物描写的技巧和方法。
2. 培养学生观察和描写人物的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱文学，喜欢写作的良好习惯。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的优秀范文欣赏。
三、教学重点：1. 让学生掌握人物描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描写人物的能力。
四、教学难点：1. 如何运用恰当的词语和句子进行人物描写。
2. 如何使人物描写更具生动性和形象性。
五、教学准备：1. 优秀的人物描写范文。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：1. 导入：引导学生谈论他们喜欢的人物，让学生意识到人物描写的重要性。
2. 讲解：介绍人物描写的基本方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
并通过示例进行讲解。
3. 示范：教师展示优秀的人物描写范文，让学生欣赏和分析，引导他们学习范文的描写方法。
4. 练习：学生分组进行人物描写练习，要求运用所学的方法进行描写。
5. 展示：每组选出一个优秀的人物描写作品进行展示，让大家一起欣赏和评价。
7. 作业：要求学生回家后，观察身边的人，运用所学的人物描写方法，写一篇短文。
8. 拓展：推荐学生阅读一些经典的人物描写作品，提高他们的文学素养。
10. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对人物描写方法的掌握程度。
2. 通过学生的作品，评价他们观察和描写人物的能力。
3. 通过学生的反馈，了解他们对写作的兴趣和热爱程度。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读更多优秀的人物描写作品，提高他们的文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，激发他们的写作热情。
八、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，看是否达到了教学目标。
2. 分析学生的作品，看他们在人物描写方面的优点和不足。
3. 根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
四年级人物描写教案优秀范文
四年级人物描写教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 通过人物描写，培养学生对文学的热爱和兴趣。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：细节描写、对比描写、烘托描写等。
3. 优秀范文欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何通过人物描写展现人物的内心世界和个性特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师示例，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享心得。
4. 欣赏法：分析优秀范文，提升审美品味。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注生活中的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，示例演示。
3. 练习：学生跟随教师练习人物描写，教师点评指导。
4. 讨论：分组讨论，分享人物描写的心得。
5. 欣赏：分析优秀范文，提升学生的审美品味。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 运用人物描写的基本方法和技巧，写一篇关于身边人物的文章。
2. 收集优秀的人物描写范文，进行欣赏和分析。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课后收集学生的人物描写文章，对文章进行评价，关注学生对人物描写的掌握程度和创造力的发展。
2. 在课堂上展示优秀作品，让学生分享自己的成果，增强他们的自信心。
3. 通过家长反馈了解学生在家庭中的写作情况，及时调整教学方法。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让他们了解孩子在学校的学习情况，增强家校合作。
2. 组织学生参观文学馆、博物馆等，拓宽他们的文化视野，激发他们对文学的热爱。
3. 开展课外阅读活动，推荐优秀的人物描写作品，让学生在阅读中提升写作水平。
《小学语文写人作文教案：四年级》
《小学语文写人作文教案：四年级》一、引言写人作文是小学语文中的重要篇目之一，通过描写人物形象，培养学生观察力、想象力和表达能力。
本教案针对四年级学生，根据其认知水平和发展特点，设计了一份小学语文写人作文教案。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 了解写人作文的基本要素，如主题、内容、结构等。
b. 掌握写人作文的常用句式及语言表达。
c. 培养正确运用修辞手法的能力。
2. 过程与方法：a. 学会观察周围的人物，搜集素材。
b. 培养形象思维和逻辑思维能力。
c. 引导学生进行头脑风暴和小组讨论。
3. 情感态度价值观：培养学生对他人性格特点的理解和尊重；关注自己身边的优秀事迹，并予以表扬鼓励；增强自我意识，提高自信心。
三、教学过程1. 导入活动：谁是你最喜欢的明星？为激发学生对人物形象的兴趣，可先进行一个有趣的导入活动。
让学生在纸上写出自己最喜欢的明星，并简单介绍一下该明星的外貌特点和性格特征。
引导学生思考：如何利用这些特点来写一篇名人形象描写作文？2. 学习语言表达与修辞手法为了帮助学生掌握语言表达与修辞手法，可以通过以下方式展开教学：a. 教师通过示范用具体的事例和描述，展示不同修辞手法的效果。
b. 教师提供一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并给出相关例子。
c. 学生分组进行合作，自行筛选特定修辞手法并撰写短小作文。
3. 阅读佳作赏析通过阅读一些优秀的写人作文佳作，可以激发学生对写人作文的兴趣，同时培养他们对优秀作品的欣赏能力。
教师可以选择一些描写性格鲜明、栩栩如生的人物形象，引导学生分析作者使用了哪些修辞手法以及这些手法为什么能够把人物形象描绘得栩栩如生。
4. 创作实践与写作技巧为帮助学生进行创作实践和提高写作技巧，教师可以引导学生按照以下步骤进行写人作文的撰写：a. 学生选取一个特定的人物进行观察，并记录下来他们所关注的细节和特点。
b. 学生在小组内展开头脑风暴，分享自己收集到的素材，并协商确定要突出的角度和表达方式。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第七单元-写人作文教案
小学四年级人物描写教学目标：1、让学生掌握写人的作文技巧2、学会抓住人物外貌的与众不同之处来写3、选取典型事例，突出人物性格特征4、表达真情实感教学重点1、能抓住人物外貌来突出特征2、能选取典型事例介绍人物3、围绕中心词或句来描写教学难点1、围绕人物与众不同之处进行描述，突出人物特征2、能紧扣内容来写教学方法启发诱导，合作探究，情景创设，直观演示教学资源：课件、图片，学生教学课时：1课时教学过程一：导入模拟情景：师：老师有一位朋友今天到内江，由于我没空请一位同学拿着我写的朋友的外貌特征到车站接人。
你接到人了吗？生：没有师：为什么？请你将纸条上的内容读出来（她是一个女生，她有两个眼睛，一个鼻子，一个嘴巴）同学们，他有可能接到我的朋友吗？没有接到了才奇怪吧，按照这个说法，全天下的女生都是老师的朋友了。
二：明确目标写人，我们不要从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴依次写人物外貌，不用面面俱到，只需要写出这个人与众不同之处就行了。
三、分析示例，明晰思路1、图片展示：他是谁？（猪八戒）你会认错他吗？（不会）猪八戒的特征就非常明显。
在以前没有电视、照相机可以录像的时代，现在同学们看到的形象都是现在的人根据西游记的作者的文字描写而创作出来的。
（出示文字）学生齐读：长鼻子大耳朵，像猪，就很明显的勾勒出了猪八戒的形象。
不会把他认成孙悟空吧？（不会）3、身边熟悉人物加深认识：你认错过班上同学没有？（没有）为什么？因为每个人都有他与众不同之处。
四：口头交流，为写铺垫1、观察图片：（出示图片），你认为他与众不同之处在哪？2、同桌交流：胖从哪里看出来的？（肚子）脸很大，是正方形的。
3、班级交流：为了让同学们感受更加直观，我们在班上请三个小模特吧！同学们仔细观察，说一说他与众不同之处在哪？（胖、矮、眼睛小）学生自由发挥，师引导。
胖：①穿衣服遮不住肚子。
②下楼梯时，和瘦的人作比较，速度快，而胖得人就小心翼翼的。
③摔了也不怕，瘦的人摔骨折了，但胖的人就不容易出这么大的问题，为什么？（因为有肉肉保护）矮：①这么说女同学会不高兴吧，（是）那我们可以换个词语，你觉得换哪个词语更好，（娇小玲珑），这个词即写了她身材小巧又表达了她伶俐可爱。
小学语文写人作文教案
小学语文写人作文教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《小英雄雨来》。
本课主要讲述了一个抗日战争时期，我国一个小英雄雨来，为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的故事，表现了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解课文内容，理解雨来的机智勇敢和热爱祖国的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会雨来的品质。
难点：学会通过具体事件表现人物品质的写作方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示抗日战争时期的相关图片，让学生了解那个时代的背景，引出本课主人公雨来。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，了解雨来的品质。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对雨来品质的认识，分享自己的感受。
4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生通过具体事件分析雨来的品质，讲解写作方法。
5. 实践演练（5分钟）学生动手写一写，通过具体事件表现人物品质。
6. 展示评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来热爱祖国机智勇敢七、作业设计1. 请根据本节课的学习，写一写你熟悉的一位具有雨来品质的人，要求通过具体事件表现其品质。
答案：示例：我的妈妈非常勤劳。
每天早上，妈妈总是起得很早，为我们做早餐。
晚上，不管多晚，她都会为我们洗衣服、整理房间。
我知道，妈妈为了我们一家人的生活，付出了很多。
我长大后，一定要好好孝顺妈妈。
2. 结合课文中雨来的品质，谈谈你对自己的要求。
答案：示例：我觉得自己要向雨来学习，热爱祖国，关心集体，帮助同学。
在学习上，我要勇敢面对困难，不怕失败，努力进步。
四年级写人教案
四年级写人教案教案标题：四年级写人教案教学目标：1. 学生能够理解写人的基本概念和写作方法。
2. 学生能够根据已知的人物形象写出具体的描写。
教学重点：1. 学习人物写作的基本要素。
2. 培养学生观察和描述能力。
教学难点：1. 运用适当的词语和句子来描绘人物特征。
2. 通过练习锻炼学生的想象和写作能力。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的人物形象图片。
2. 打印课堂材料和活动练习。
教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)教师展示一幅有趣的人物图片，引发学生对人物的兴趣。
教师可选择一些具有特色的人物形象，如历史人物、动画人物或学校里的老师等。
Step 2: 讨论人物描写的重要性 (10分钟)教师与学生一起讨论为什么我们需要写人物，以及人物描写对于故事和文章的重要性。
引导学生提出人物描写能使读者更好地了解人物，增加故事的真实感。
Step 3: 学习人物写作的基本要素 (15分钟)教师向学生介绍人物写作的基本要素，包括外貌、性格、爱好等。
教师可使用一些形象的言辞和例句帮助学生理解。
然后，提醒学生要选择具体的细节来展示人物特征。
Step 4: 分组活动 (15分钟)将学生分成小组，每组选择一位组员作为“被写人物”。
其他组员通过观察和提问来了解这位同学的外貌、性格和爱好等特点。
然后，小组共同讨论如何将这些特点写入一篇描述中。
Step 5: 分享和评价 (10分钟)每个小组选择一位代表来分享他们所写的描述。
其他小组成员可以提出建议和改进建议。
教师扮演评委的角色，给予每个小组反馈和鼓励。
Step 6: 个人练习 (15分钟)学生个人完成一篇描述自己、家庭成员或其他同学的人物描写。
教师可提供一些问题或提示，帮助学生开始写作。
Step 7: 展示和讨论 (10分钟)学生将他们的作品展示给全班，并进行讨论、提问和互相评价。
Step 8: 总结 (5分钟)教师总结本堂课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中观察和描写人物。
四年级作文写人教案
四年级作文写人教案教案标题：培养四年级学生的作文写人能力教学目标：1. 帮助学生理解作文写人的基本要素和结构。
2. 培养学生观察、思考和描写人物的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学重点：1. 学习如何观察和描写人物的外貌特征、性格特点和行为举止。
2. 学习如何组织材料和展开故事情节。
3. 学习如何运用适当的词汇和句型来表达人物形象。
教学准备：1. 教师准备一份范文作为示范。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师可以通过问学生一些问题，引发学生对写人作文的兴趣，如“你最喜欢的人是谁？为什么？”2. 教师简要介绍写人作文的重要性和目标。
讲解写人作文的基本要素（10分钟）：1. 教师通过示范范文，向学生介绍写人作文的基本要素，包括外貌特征、性格特点和行为举止。
2. 教师引导学生观察和思考范文中的人物描写，并让学生找出范文中使用的形容词、动词和句型。
示范写作（15分钟）：1. 教师选择一个具体的人物，如学校的老师或同学，向学生展示如何进行观察和描写。
2. 教师以学生熟悉的人物为例，写下他们的外貌特征、性格特点和行为举止。
3. 教师在写作过程中解释自己的思考和选择，以便学生理解如何组织材料和展开故事情节。
学生实践（20分钟）：1. 学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或校园中的同学，进行观察和描写。
2. 学生可以使用教师提供的范文作为参考，但鼓励他们用自己的语言和观点进行表达。
3. 学生可以分小组互相交流和修改自己的作文，提供反馈和建议。
总结和展示（10分钟）：1. 学生可以选择其中一篇作文进行口头展示，分享自己的观察和描写。
2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并给予肯定和建议。
拓展练习（5分钟）：1. 学生可以尝试写一个虚构的人物，如超级英雄或童话故事中的角色。
2. 学生可以尝试使用比喻、对比等修辞手法来丰富人物描写。
作业布置：1. 要求学生完成自己选择的人物作文，并准备口头展示。
小学语文部编版4年级重点知识汇总小四语文第18讲：学习写人方法,写出人物的风采(教师版)
第18讲 学习写人方法,写出人物的风采写人的4种手法:1.运用动作描写刻画人物形象。
2.间接心理描写一．抓紧典型事例1.马虎．．的某某同学(坐车坐过站,考试忘带橡皮,数学作业中经常出现少写数字……) 2.勇敢无畏．．．．的安娜(《冰雪奇缘》中的小公主。
姐姐艾莎在登基大典上意外暴露了自己的魔力,并将王国冰封住之后,安娜踏上了破除魔咒的冒险旅程。
)二．运用描写手法表现人物性格品质1.运用外貌描写人物五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度五官容貌:灰太狼(脸有伤疤,耳朵和牙齿都少了一块儿)身材体型:懒羊羊(胖乎乎的)衣着打扮:美羊羊(头戴蝴蝶结,穿粉色的衣服。
)举止风度:喜羊羊(精神焕发,帅气。
)例文:(祥子)杀好了腰,再穿上肥腿的白裤．．．！．．”的大脚．．．．．,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号是的,他无疑的可以成为最出色的车夫;傻子似的他自己笑了。
他(祥子)没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
头不很大．．．．,圆眼．．．,两条眉很短很．．．．．．．．,肉鼻子粗．,头上永远剃得发亮．．．．,．．．．．．．．．．．．;脸上永远红扑扑的．．．．．．．．。
腮上没有多余的肉．．．．．．．．,脖子可是几乎与头一边儿粗而别亮的是颧骨与右耳之间一块儿不小的疤．．．．．．．．．．．．．．——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
——老舍《骆驼祥子》祥子初到北京时的模样,他对未来充满了美好的想象,自己的身体也很强壮、有力。
2.抓住语言品人物特点抓住能表现人物个性的语言,使读者如闻其声,如见其人。
例:灰太狼:我还会回来的！熊大:可恶！又是光头强！熊二:熊大,熊大,你等等俺,你等等俺呀！如何抓住个性化的语言:(1)符合人物身份、地位有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,于是决定请裁缝、厨师、船夫、车夫四个人来调和。
这四个人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰头讨论一下。
一人说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅呀、碗呀的分不清。
冀教版四年级语文下册《人物描写的方法》教学设计_3
《人物描写的方法》微课教学设计教学目标：1、学习一些常用的人物描写的方法：语言、动作、神态等。
2、体会使用这些人物描写方法的重要作用。
3、培养学生待人接物和蔼、谦虚的品格。
教学重难点：学习一些常用的人物描写的方法：语言、动作、神态等。
教学准备：课件、录像机教学过程：一、揭示课题师：（出示课件）同学们，在文学作品中，人物描写的方法有很多，常用的有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等，这节课我们就来学习一些常用的人物描写的方法。
二、范文引领、学习写法1、学习《第一朵杏花》中竺可桢和小女孩的对话师：（出示课件）同学们请看，这几段文字是三年级下册第7课《第一朵杏花》中的句子，描写的是春天来了，竺可桢爷爷观察开放的杏花时，和邻居家的小女孩之间的一段对话。
在这几段话中，描写了小女孩的语言和动作，（把描写小女孩语言、动作的词语变色）向我们展现了一个天真、可爱的小女孩的形象。
对竺爷爷进行了语言和动作描写，（把描写竺可桢动作、语言的词语变色）通过“弯下腰来”这个动作，形象地写出了竺爷爷虽然是一位著名的科学家，但平时待人接物却十分平易近人、和蔼可亲。
通过“习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”这一动作和语言，写出了竺爷爷作为著名的科学家，在坚持长期物候观测的日子里，已经养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。
短短的几段话，就使两人的形象跃然纸上，这就是语言文字的魅力。
2、学习《陶罐和铁罐》中陶罐和铁罐的对话师：（出示课件）下面，我们再来看一看，这几段话是三年级下册第24课《陶罐和铁罐》中的句子，描写的是国王的御橱里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，有一天，陶罐和铁罐之间的对话。
在这几段话中，描写了铁罐的语言、动作和神态，（把描写铁罐语言、动作、神态的词语变色）通过“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
这些句子惟妙惟肖地写出了一个骄傲自大、蛮横无理的铁罐形象。
四年级人物描写教案范文
四年级人物描写教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌、神态、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生观察生活和积累素材的能力，学会从细节入手，刻画人物形象。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 人物描写的概念与作用2. 人物描写的方法与技巧3. 人物描写实例分析4. 写作练习与指导5. 优秀范文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、积累素材的能力。
2. 难点：如何通过细节刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的人物描写实例引起学生兴趣，引导学生思考人物描写的作用。
2. 讲解：介绍人物描写的概念、方法与技巧，通过实例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，引导学生从细节入手，刻画人物形象。
4. 指导：对学生的练习进行点评，给出改进意见，引导学生进一步优化描写。
5. 欣赏：欣赏优秀的人物描写范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
五、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能够从细节入手，刻画人物形象，使描写更加生动、具体。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的人物描写案例，使学生更好地理解人物描写的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手进行人物描写练习，提高学生的写作能力。
3. 讨论交流法：鼓励学生之间进行讨论交流，分享写作心得，共同提高。
七、教学准备：1. 准备人物描写案例，用于分析和讲解。
2. 准备写作练习素材，引导学生进行实践操作。
3. 准备优秀范文，用于欣赏和分析。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对人物描写方法和技巧的掌握情况。
2. 通过案例分析，让学生进一步理解人物描写的运用。
3. 布置写作练习，引导学生进行实践操作。
4. 对学生的写作练习进行点评，给出改进意见。
5. 欣赏优秀范文，分析其优点，让学生从中学习借鉴。
四年级人物描写教案：提高学生的审美和表达能力
四年级人物描写教案：提高学生的审美和表达能力在小学阶段，培养学生的艺术表达能力和审美能力是非常重要的。
而人物描写是在这方面非常有效的方式之一。
四年级学生已经有了一定的语言和写作能力，因此可以通过人物描写来提高他们的审美和表达能力。
本文将介绍一份四年级人物描写教案，旨在帮助老师提高学生的艺术素养和写作能力。
一、教学目标通过本次教学，学生将掌握以下技能：1.学习如何进行人物描写，并学会观察人物特征和细节。
2.培养学生的审美能力和创造力，让他们了解如何运用语言表达出人物特征和情感。
3.提高学生的写作能力，让他们能够进行独立的人物描写创作，并且对自己的作品进行自我评价。
二、教学准备在进行本次教学时所需要的材料：1.画册、杂志、和图片等可供学生进行观察和参考的素材。
2.笔、纸以及其他能够用于画图和写作的材料。
3.准备播放儿童故事音频，以让学生更好地了解人物和情感。
三、教学步骤1.课前准备老师可以通过播放儿童故事进行教学引入，让学生通过听故事来查找故事中的人物特征和情感。
2.人物描写观察和分析1）老师可以指导学生观察相关素材中的人物，让他们了解人物在形态和特征上的差异，以及人物的情感和表情。
老师可以提供一些通用的人物描写词汇，以帮助学生识别和描述人物。
2）老师还可以请学生练习对不同人物的描述，让他们尝试用自己的语言描述人物，强化他们的观察能力和表达能力。
3.创作人物描写作品1）在研究和学习之后，老师可以让学生从自己的经验和掌握的知识中，进行独立或小组创作。
学生可以通过创作小故事或连环画的方式来表达自己所创作的人物。
2）老师可以引导学生在创作过程中，强化自己的观察能力和情感表达能力。
同时，老师还可以指导学生如何在描写人物时，用生动而形象的语言来描述人物。
4.作品评价1）教师可以让学生进行一次交流，让学生分享自己的创作经验和心得，提高学生的团队沟通和合作能力。
2）让学生对自己的作品进行自我评价，让他们找出自己的优缺点，提高自我认识和学习兴趣。
四年级人物描写教案：让学生掌握描写人物的技巧
四年级人物描写教案：让学生掌握描写人物的技巧一、教学目标1.了解人物描写的基本概念；2.掌握主要人物描写技巧；3.能够运用所学技巧，描写简单人物。
二、教学重点1.人物描写的基本概念；2.运用形象细节描写人物的技巧；3.运用人物语言描写人物的技巧。
三、教学难点1.运用形象细节和语言描写人物的结合，塑造更为立体的人物形象；2.运用所学描写技巧，创作简单人物形象。
四、教学步骤1.导入通过观察现实生活中的人物形象，让学生了解人物形象的重要性，并交流学生观察了哪些人物，描绘了哪些形象。
2.引入介绍人物描写的基本概念，例如人物形象的重要性、形象细节的描写、人物语言的描写等。
3.探究（1）形象细节描写的技巧以形象细节描写技巧为例，介绍如何通过描写人物的外部形象、修饰品、习惯等，在读者的心中形成对人物形象的完整认知；通过分析篇幅不同的文本，了解如何在不同文体和场景下进行人物形象的描绘。
（2）人物语言描写的技巧通过人物语言描写的技巧，让学生了解如何通过人物口中的话语，揭示出人物的性格特点、思想情感，以及文本所要表达的主题等。
4.小结对所学知识进行小结和概括，让学生明确人物形象描写的基本技巧和方法。
5.实践在真实环境中，让学生亲身体验人物描写技巧的实践运用效果，例如：通过实际观察环境、以朋友间的对话为例，进行细节描写；通过拟定简易的情节，让学生创作出具体的人物形象，加深对所学知识的理解和掌握。
6.教学反思对于整堂课程的教学反思和总结，提高本次教学效果，进而完善下一堂课程的设计思路。
五、教学方法1.案例教学法；2.课堂探究法；3.情景模拟法。
六、教学手段1.PPT；2.视频资源；3.音频资源。
七、教学评价1.学生掌握人物形象描写知识的熟练度；2.学生能够活用人物形象描写基本技巧，创作出自己的人物形象；3.学生在实践过程中，积极参与、体验，并对所学知识进行了深入理解和运用。
八、教学反思此次教学活动通过引入现实生活中的各种人物形象作为探究对象，有助于激发学生的学习兴趣，使得学生能够更加投入。
小学语文写人作文教案：四年级
小学语文写人作文教案：四年级一、引言在小学语文教学中，写人作文是培养学生观察力、感受力和表达能力的重要环节。
本教案针对四年级学生，将介绍如何设计一堂小学语文写人作文的课程。
通过本课教学，旨在帮助学生掌握写人作文的基本要素和技巧，并提高他们的写作水平。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学习理解写人作文的基本概念；b. 掌握写人作文的结构和组成要素；c. 学会观察、感受和表达一个角色或人物形象；d. 培养良好的文章组织和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：a. 培养合作性思维和团队合作精神；b. 引导学生注重观察真实事物，培养细致入微的观察能力；c. 着重培养想象力、联想力和表达能力；d. 鼓励自由创造，尊重多样性。
三、教学内容1. 四年级小学语文写人作文基础知识概述；2. 观察真实事物和人物形象的方法和技巧；3. 写人作文的组织结构和要素；4. 范文分析和讨论。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过展示一幅描绘具体人物形象的图片，引起学生对写人作文的兴趣，并自由发言描述图中的人物特征与感受。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍写人作文的基本概念：写人作文是以生动、具体的语言描写一个人身上或心理活动为主线，将其形象地呈现给读者。
2. 分享观察真实事物和人物形象的方法和技巧，如细致观察、聆听别人讲述等。
3. 引导学生关注周围环境中的各种角色，并鼓励他们运用所学技巧进行观察并记录。
三、篇章结构与要素（15分钟）1. 写人作文的组织结构：引子部分、承接部分、高潮部分和结尾部分。
通过范例展示每个部分的功能和表达方式。
2. 写人作文的要素：外貌特征、性格特点、情感变化等。
强调要素之间的协调和衔接，鼓励使用丰富多样的语言描述。
四、实践与运用（25分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每个小组选取一个角色进行观察和记录。
2. 每个小组分享自己观察到的内容，并共同讨论如何选择合适的词语和句子来表达。
3. 学生开始编写简短的写人作文草稿。
习作人物描写的教案
习作人物描写的教案教案标题：习作人物描写的教案教案目标：1. 学生能够理解人物描写的重要性，并能够运用适当的词汇和句型来描述人物特征。
2. 学生能够运用适当的描写技巧和修辞手法，使人物描写更加生动、具体和有吸引力。
3. 学生能够运用所学的人物描写技巧，创作出富有想象力和感情的习作。
教学准备：1. 教师准备一些经典文学作品的人物描写片段，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等。
2. 准备一些图片或短视频，包含不同类型的人物形象，如动物、名人、虚构人物等。
3. 准备一些描述人物特征的词汇和句型，如外貌特征、性格特点等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘人物形象的图片或短视频，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 提问学生，为什么人物描写在写作中很重要？引导学生思考人物描写对于作品的意义。
知识讲解：1. 教师通过展示经典文学作品的人物描写片段，解释人物描写的重要性和作用。
2. 教师介绍一些描述人物特征的词汇和句型，并与学生一起讨论如何使用这些词汇和句型来描写人物。
实践活动：1. 学生分为小组，每个小组选择一幅图片或短视频中的人物形象进行描写。
2. 学生在小组内讨论，选择适当的词汇和句型，描述所选人物的外貌特征和性格特点。
3. 每个小组派代表上台展示他们的描写，并与全班分享他们的想法和感受。
创作实践：1. 学生个人选择一个自己喜欢的人物形象，可以是真实的或虚构的。
2. 学生用所学的描写技巧和修辞手法，创作一个关于所选人物的短篇习作。
3. 学生可以选择将习作朗读给全班听，或将习作与其他同学互换并互相评价。
总结反思：1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写技巧和修辞手法。
2. 学生回顾自己的习作，思考自己的优点和需要改进的地方。
3. 学生可以互相交流并给予建议，帮助彼此提高人物描写的能力。
拓展延伸：1. 学生可以阅读更多经典文学作品，分析其中的人物描写技巧和修辞手法。
2. 学生可以尝试在习作中运用其他修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动有趣。
四年级人物描写教案范文
四年级人物描写教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富写作内容，提升写作水平。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 优秀范文欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何运用人物描写技巧，使描写更加生动、形象、有趣。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写等。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用人物描写技巧。
4. 练习：学生分组练习，互相描写对方，运用所学的人物描写方法。
5. 优秀范文欣赏与分析：引导学生欣赏优秀的人物描写范文，分析其中的亮点和技巧。
6. 拓展：鼓励学生发挥创造力，创作具有个性和特色的人物描写作品。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习成果：评价学生在练习中的描写方法和技巧运用情况。
3. 学生写作进步：关注学生写作水平的提升，给予鼓励和指导。
4. 学生对优秀范文的欣赏与分析：评估学生对优秀作品的理解和分析能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的人物描写案例，让学生直观地理解各种描写手法的运用。
2. 互动讨论：鼓励学生就人物描写的方法和技巧展开讨论，促进知识的内化。
3. 创意写作：引导学生进行人物描写练习，鼓励创新和个性化的表达。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对学生的写作进行有针对性的指导。
七、教学准备：1. 教学PPT：制作包含各种描写手法示例的PPT，方便学生直观学习。
2. 范文集：准备一些优秀的人物描写范文，用于学生欣赏和分析。
小学四年级语文教案写人技巧
小学四年级语文教案写人技巧教学目标：1. 了解写人的基本概念和要素。
2. 学习描述人物外貌和个性特点的方法。
3. 提高学生描述人物的能力。
教学准备：1. 纸张和铅笔/钢笔。
2. 图片或物品供学生观察和描述。
教学步骤：导入（5分钟）：教师出示一幅描绘人物的图片或展示一个有关人物的物品。
学生观察图片或物品，思考以下问题：1. 对于这个人物的外貌和个性有什么感觉？2. 如何用语言来描绘这个人物？呈现（10分钟）：教师通过描述上述图片或物品中的人物，引导学生学习描述人物的方式和技巧。
教师可以运用以下方法：1. 描述外貌：学生可以观察人物的面部特征、发型、身高等，用形容词和具体的描述来表达这些信息。
2. 描述衣着：学生可以描述衣物的颜色、款式等，以突出人物的个性。
3. 描述个性特点：学生可以通过人物的言行举止、表情等来揭示其性格特征。
实践（25分钟）：1. 学生分组，每组选出一位成员，其他组员尝试用语言描述这位组员的外貌和个性特点。
组员可补充和修正描述，使之更准确。
2. 学生逐个上台，向全班描述一位同学的外貌和个性。
全班同学听完后，猜测描述的对象是哪位同学。
3. 学生自由发挥，以描述自己或家庭成员的方式，写一篇短文。
鼓励学生使用丰富的形容词和详细的描写来展现人物形象。
归纳总结（10分钟）：教师引导学生总结描述人物的方法和技巧，并帮助学生理解以下要点：1. 描述人物时，可以从外貌、衣着和个性等方面入手。
2. 使用形容词和具体的描写来使描述形象生动鲜明。
3. 结合人物的言行举止等细节来揭示其特点。
拓展练习（15分钟）：1. 学生根据教师给出的题目，写一篇关于一个想象中的人物的短文。
鼓励学生尽量使用丰富的词汇和多样的句式来描述人物。
2. 学生可以交换作文进行互评，提出改进建议。
巩固作业（5分钟）：要求学生在家中找一位熟悉的人，像写小说一样，用描述人物的技巧写一段关于该人的文字。
鼓励学生在作文中运用本堂课所学的描述方法和技巧。
小学语文四年级作文教案：写人
小学语文四年级作文教案：写人写人一、引子写人是语文学习的重要内容之一，通过写人可以培养学生的观察力、描写能力和表达能力。
本教案针对小学四年级学生的特点设计，旨在帮助学生学会如何写一个生动形象的人物描写。
二、目标1. 学会观察并表达人物的外貌特征；2. 学会描绘人物的内在特质和性格；3. 学会运用适当的修辞手法来丰富作文。
三、教学准备1. 来自小说或现实生活中不同类型的人物形象素材；2. 绘制好的人物头像图片；3. 白板和彩色粉笔。
四、教学步骤第一步：导入新知（5分钟）老师向学生展示不同类型的人物形象素材，并与他们进行简短讨论。
鼓励学生描述每个人物外表以及在他们心中产生怎样的感受。
第二步：讲解如何描述外貌特征（10分钟）1. 外貌特征是指一个人的面部特征、身材以及打扮等方面。
2. 老师可以先以一张绘制好了的人物头像图片为例，引导学生观察并描述人物的外貌特征，如眼睛大还是小、鼻子高还是低等。
3. 老师提醒学生要注意细节，并鼓励他们使用形象直观的语言来描绘外貌特征。
第三步：讲解如何描写内在特质和性格（15分钟）1. 内在特质和性格主要指一个人的思想、善恶、习惯等方面。
2. 老师可以以现实生活中的人作为例子，通过讲述他们的行为或事迹来揭示他们的内在特质和性格。
第四步：激发学生表达兴趣（10分钟）老师鼓励学生分享自己心目中的重要人物，并向他们提问，了解他们对这些人物性格特征的理解。
通过激发学生表达兴趣，培养他们对写作的积极态度。
第五步：案例分析与实践操作（30分钟）1. 老师选取一张有关人物形象素材，告诉学生这个人是谁，在哪里见到过他。
然后引导学生集体完成对这个人物形象的描写，并教授使用修辞手法来丰富作文。
2. 老师提醒学生要关注人物的外貌特征、内在特质以及性格等方面，并逐一给予指导和点评。
第六步：合作交流与展示（15分钟）学生之间可以两两合作，互相修改对方的作文，并进行改进。
然后有几名学生上台展示自己的作品，让全班评价和提出建议。
四年级下册写人的形象教学方案
四年级下册写人的形象教学方案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 掌握描写人物形象的关键词汇和表达方式；2. 理解如何运用形容词和具体事例描写人物的外貌特征、个性特点等；3. 提高写作技巧，写出生动具体的人物形象描写。
二、教学准备1. 形象描写板书：外貌特征、个性特点、行为举止；2. 教学素材：图片、短文段、故事阅读材料等。
三、教学过程1. 导入通过图片或短文段向学生展示不同的人物形象，引起学生的兴趣，激发他们对人物形象描写的思考。
老师可以提问学生对这些人物的第一印象是什么，他们是如何判断的。
2. 学习关键词汇介绍并讲解一些关键词汇，如外貌特征（高大、苗条、头发、眼睛、鼻子等）、个性特点（友好、勇敢、慷慨等）和行为举止（微笑、啜泣、挥手等）。
通过教师的讲解和示范，让学生理解这些词汇的意思和正确运用。
3. 创设情境提供一些具体的情境，如描述一个他们在生活中遇到过的人物，或者描述一个虚构的人物，再根据情境，引导学生说出恰当的词汇和句子来描写这个人物的形象。
教师可以给予积极的反馈和示范，帮助学生更好地运用所学知识。
4. 合作练习安排学生分组合作，分发一些故事阅读材料，要求他们仔细阅读并找出相关人物的形象描写句子。
然后，让每个小组选出一位代表将他们找到的形象描写句子朗读给全班听，并解释为什么他们选择了这些句子。
教师可以在朗读结束后给予评价和指导。
5. 个人练习让学生个别或集体进行练习，要求他们根据提供的题目或故事情节写出描写人物形象的段落。
教师可以提供一些写作框架和提醒，如使用形容词、动词和具体的事例，以使学生的作文更加生动。
6. 作品展示选择几位学生的优秀作品展示给全班，让其他学生欣赏和评价。
教师可以针对每份作品给予肯定和建议，鼓励学生共同进步。
四、教学延伸1. 阅读名著中的人物形象描写，如《小红帽》中的狼和奶奶的形象，引导学生分析和思考作者是如何通过形容词和细节描写来展现人物特征的。
2. 给学生布置写一篇人物形象描写的作业，并要求他们用到所学的关键词汇和句式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习写人方法，写出人物的风采
写人的4
种手法：
1.运用动作描写刻画人物形象。
2.间接心理描写
一．抓紧典型事例
1.马虎．．
的某某同学（坐车坐过站，考试忘带橡皮，数学作业中经常出现少写数字……）
2.勇敢无畏．．．．
的安娜（《冰雪奇缘》中的小公主。
姐姐艾莎在登基大典上意外暴露了自己的魔力，并将王国冰封住之后，安娜踏上了破除魔咒的冒险旅程。
）
外貌 语言 动作 心理
二．运用描写手法表现人物性格品质
1.运用外貌描写人物
五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度
五官容貌：灰太狼（脸有伤疤，耳朵和牙齿都少了一块儿）
身材体型：懒羊羊（胖乎乎的）
衣着打扮：美羊羊（头戴蝴蝶结，穿粉色的衣服。
）
举止风度：喜羊羊（精神焕发，帅气。
）
例文：
（祥子）杀好了腰，再穿上肥腿的白裤
．．．．．，裤脚用鸡肠子带儿
系住，露出那对“出号
．．”的大脚
．．．！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
他（祥子）没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不
．．
很大
．．．，两条眉很短很粗
．．．．．．．．。
腮．
．．．．．．．，头上永远剃得发亮．．，肉鼻子
．．，圆眼
上没有多余的肉
．．．．．．．．．．，脖子可是几乎与头一边儿粗
．．．．．．．．．．．．；脸上永远红扑扑
的．，而别亮的是颧骨与右耳之间一块儿不小的疤
．．．．．．．．．．．．．．——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
——老舍《骆驼祥子》
祥子初到北京时的模样，他对未来充满了美好的想象，自己的身体也很强壮、有力。
2.抓住语言品人物特点
抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声，如见其人。
例：灰太狼：我还会回来的！
熊大：可恶！又是光头强！
熊二：熊大，熊大，你等等俺，你等等俺呀！
如何抓住个性化的语言：
（1）符合人物身份、地位
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，于是决定请裁缝、厨师、船夫、车夫四个人来调和。
这四个人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰头讨论一下。
一人说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅呀、碗呀的分
不清。
”（这是谁说的？厨师）
一人说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”（这是谁说的？裁缝）
一人说：“咱原先也不是没管过这种事，前有车，后有辙，别出格就行。
”（这是谁说的？车夫）
另一人说：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”（这是谁说的？船夫）
（2）反映人物个性
李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁
．．．．．．？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李
逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请
．．．
问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，这不是
粗卤，这是什么。
”
——《水浒传》
李逵初逢宋江时。
从李逵的语言和戴宗对他的评价可以看出李逵性格的直爽。
3.动作描写
（1）选取最有意义，最能显示人物性格的动作，或能推动
故事情节发展的那些动作。
例：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸．着两个指头。
大侄子上前问道：
都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，
就没了气。
把严监生吝啬鬼的形象描写的栩栩如生。
（2）放大画面，详细描摹动作
小兔子迅速跳上木墩，转过身来冲着妈妈拼命地张开双臂，把耳朵也抻得高高的，然后高声地对妈妈说：“这么多！”
4.心理描写
分为直接描写和间接描写
（1）直接描写——内心独白
XXX心里想：“……”
XXX自忖道：“……”
例：鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没有入的气，动弹不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。
”只见面皮渐渐的变了，鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送法，不如及早撤开。
”拔步便走……
既写出鲁智深的嫉恶如仇，有体现他胆大心细的特点。
（2）间接描写
不让主人公直接说出内心的话，而是通过描写与他有关的事物来展示复杂的内心活动。
如：环境烘托
三国时，董承约会刘备等立盟除掉曹操。
刘备担心曹操起疑心，每天只浇水种菜。
曹操听说后，设酒宴：一盘青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮，讨论天下英雄。
当曹操说“天下英雄，唯君与操耳”，刘备听了大惊失箸。
正巧赶上雷雨大作，刘备以胆小、怕雷掩饰从而使曹操消除疑心，并请征剿袁术，此时关羽、张飞赶到，才得以脱身。
“青梅煮酒论英雄”正是运用了环境渲染和气氛烘托来刻画人物心理的。
A
根据文意，填上合适的动词。
这时，一位中年人（捂）着肚子，慢慢地（挪）进医院的大门。
一边（走）一边（呻吟）：“哎呦！疼死我了！”一位医生看到了，赶忙（跑）过来（扶着）中年人往里面（走）。
B
听人物形象，判断《西游记》中的人物
1.身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
五官俱备，四肢皆全。
身躯鄙陋，像个食松果的猢狲。
（孙悟空）
2.一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
（猪八戒）
3.一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
（沙悟净）
C
请用外貌描写法，描写图片《虎妈猫爸》中的小女孩。
茜茜：头饰（戴着一个小兔子的帽子，兔子的耳朵高高的直立着，两颗大兔牙暴露着，好像要迫不及待地找草吃。
）——头发（扎了两个大马尾）——眼睛（炯炯有神，充满了欢乐）——肤色（白
里透红，和衣服的颜色相近）
1.改写成直接心理描写
快上课了，老师把批改好的试卷发了下来。
拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手后，一看不及格，我很伤心。
修改后：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩滑板，不看电视，不打游戏了。
唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天还趁父母不在家偷着玩优秀。
老师啊，发发慈悲吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
2.改写成间接心理描写
快上课了，老师把批改好的试卷发了下来。
拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手后，一看不及格，我很伤心。
改写后：
试卷静静地反躺在桌上。
我用颤抖的手去掀开试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了自己的分数——56分。
可怜的“56分”，我无力地瘫在了
凳子上。
观察妈妈做饭的场景，尽可能多用表达方式生动的描写妈妈。