演示文稿的放映(教学设计)

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演示文稿的放映(教学设计)

演示文稿的放映教学设计一、教材分析《演示文稿的放映》取材于人民邮电出版社出版的《计算机应用基础》的第七章第四节。

本节重点介绍控制幻灯片放映的方法；另外通过对演示文稿的打包，轻松实现演示文稿的分发或转移到其他计算机上进行演示。

此课是在学生已学习、掌握了 PowerPoint 的基本操作、演示文稿的修饰、演示文稿中对象的编辑等知识的基础上，主要针对 PPT 成品进行放映方式的设置和控制而展开的。

二、学情分析任教班级是职高二年级电子商务班的学生，学生已经学习过了 PowerPoint的一些基本操作，基本上都对 PowerPoint 已经有了一定的了解。

所以我在教学过程中注重学生的探索性操作，充分发挥学生自主学习、探究的能力，并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。

三、教学目标知识与技能：

掌握演示文稿放映方式的设置；掌握演示文稿放映时的控制；了解演示文稿的打包及其作用。

过程与方法：

通过提出问题、讨论问题、解决问题的过程，使学生提高自主学习的能力，增强信心；通过实践操作、合作探究和反思提高的过程，让学生体验合作与成功的乐趣。

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情感、态度和价值观：

培养学生主动思考、积极探究、相互协作的精神；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；并在学习过程中体验学有所用的快乐。

四、教学重点、难点重点：

掌握演示文稿放映方式的设置及控制；难点：

掌握自定义放映的运用；五、教学策略（一）教法设计本课采用发现问题讨论问题解决问题扩展问题归纳汇总的五步教学模式。

在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者，而不是知识的传授者、灌输者。

教师的主要活动图为：

设计问题引导讨论讲解辅导归纳问题。

在本节课的教学中，设计了四个问题，让学生通过解决问题来自主建构自己的知识体系。

我从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究分析问题，思考解决问题的办法，对比较复杂的问题，或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导与讲解，最后与学生一起归纳解决问题的办法。

在教学中，教师充分强化自己的角色意识，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位；注意分层要求学生。

针对学生学习基础的差异，在设计问题时要注意问题难度的层次性，在完成本节课必须掌握的内容的前提下，不同基础的学生赋予不

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（二）学法指导在学生的学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。

一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。

本课的学生活动图为：

探索质疑思考讨论解决归纳自主运用。

学生在解决每一个问题的过程中，总是从思考讨论解决问题的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，总结归纳，最后在理论的指导下自主运用。

六、课前准备课件、优秀的欣赏作品、任务素材七、教学过程（一）激趣导入【课间播放】山水文成的立体魔方风景秀.PPT 设计意图：

采用 PPT 特殊效果作品展示，吸引学生的眼球，集中注意力；激发学生学习的兴趣，从而引起学生学习的自主性。

师：

（行上课礼）大家好！很荣幸！今天有机会与大家一起共度 40 分

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钟！我来自文成职专，在坐的同学有没有去过文成？（简要实录：教师引起话题后，学生比较热情，纷纷讨论，气氛活跃。

）生 1：

听说过，但是没去过生 2：

我去过师：

（情景过渡）课间给大家展示的就是老师用 PPT 做的一个简单的文成山水风景浏览，大家觉得怎么样？老师也有发到你们的桌面\学生学件里了，大家可以自己打开浏览一下，感觉怎样？（教师也再次打开魔方风景秀.ppt ）生：

（质疑）我的魔方怎么只转一遍就停了？师：

（引出课题）同学们观察的非常仔细，都发现了一个问题：

为什么同样的一个 PPT 文件，放映的效果却不同呢？如何去实现和老师同样的放映效果呢？这就是我们这节课要一起探讨的内容：演示文稿放映方式的设置及控制。

设计意图：

引导学生自主发现问题和讨论问题，从而引出课题，加深学生对课题的理解，并激发了学生的求知欲。

（二）初级问题的解决，使学生熟悉设置窗口，初步区别不同设置的不同效果师：

同学们，放映幻灯片是 PowerPoint 幻灯片制作中的最后一个环节，同时也是一个重要的环节，我们不可以忽视它。

因为幻灯片设计的最终目的是希望借助这个媒介来影响观众，实

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现预期的效果。

通过幻灯片的放映，可以将精心创建的演示文稿展示给观众或客户，以正确表达自己想要说明的问题。

就像刚刚那个魔方，在老师这里是一直连续翻转的，而你们那里只翻了一次就停了。

这说明放映的方式有所区别。

那么，我们应该在哪个菜单下进行放映方式的设置呢？请大家现在动手解决一下刚刚遇到的这个问题吧。

图 1 （简要实录：

学生在教师的引导下，自主尝试寻找解决问题的方法。

基本上都能想到幻灯片放映\设置放映方式菜单。

教师一边巡视，一边简单引导学生对于设置放映方式，可以从放映类型、放映幻灯片、放映选项、换片方式、多监视器等方面入手，鼓励学生自主尝试各种设置，观察放映效果，发现不同设置的区别效果。

）教师请同学简单描述如何实现和老师一样的放映效果，并且进行其他选项的讲解；设计意图：

通过学生亲自实践和对比，学生容易理解效果的区别，并能够深刻体会设置方法。

（三）中级问题的解决，使学生理解自定义放映，运用自定义放映，突破难点教师展示让地球快乐起来.ppt，一边放映幻灯片，一

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