体育教学中的师生关系探析
如何正确对待体育教学中的师生关系
如何正确对待体育教学中的师生关系做为一名体育教师，要想在体育教育这片土地上有立足之地，提高体育教学质量，就必须正确处理好体育教学中的师生关系，因为体育教学是以实践课为主的一门课程，绝大多数时间均是室外运动进行，在教学中师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、流汗、受累，共同分享胜利带来的欢乐，也共同分担失败带来的沉重教训，在此过程中建立起的师生关系，是其它学科无法比拟的。
首先，在体育教学过程中，由于师生所处的位置和所起的作用不同，因此，相互间产生一些误会或矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。
作为教育教学的主导者，教师就应先端正思想、严谨教学、热心地关怀每一个学生，时刻加强自身锻炼、规范自己的言行，又特别是技术动作的规范，对出现的问题要耐心、冷静、客观公正、科学合理的对待处理。
一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就外表形式加以主观、武断的处理，有时难免主观、片面、不公正，甚至体罚学生或变相体罚，在学生中造成不好的影响也就会加剧师生之间的矛盾而影响教育、教学效果。
还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的过错，缺点，而片面指责学生这样的教师将失去威信，让学生产生反感的心理，导致厌恶体育课，相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律已宽以待人的原则，在教学中一丝不苟，采用灵活多变的启发式教学，就会赢得学生的信赖，学生就会以满腔热忱投入到体育教学中去，从而提高体育教学质量。
当然保护与帮助是体育教学中的重要手段，在应用时会遇到一个心理问题，信任与害怕，当学习或掌握新知识、新动作时，由于学生对老师缺乏信任，因此练习时学生常常表现出躲避教师的帮助与保护，相反，如果教师在学生中可信度高，学生同样害怕，但在教师的鼓励和帮助下，不但不躲避，相反还主动，大胆地练习，哪怕动作质量差点，但掌握动作也就轻松多了，这说明师生间的心理关系很重要，它主要体现在师生间的心理上的交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立真诚的、友好的、融洽的师生关系，尤其是对异性学生，更应注意这种交流，要耐心细致地引导，使其产生浓厚的兴趣。
体育教学中的师生关系
浅谈体育教学中的师生关系体育新课程标准提出要“使体育学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习的兴趣，使学生成为课堂的主人，建立平等的师生关系，使我们的体育课充满快乐”。
俗话说，家和万事兴。
我要说，师生和，教育兴。
我们中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。
在实践中，我觉得建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。
师生关系和谐则班级兴，学业成，发展快，人格全。
既然如此，那该怎样建立和谐的师生关系呢？一、体现学生的主导地位师生关系，历来是教育家关注的焦点。
我国革命前辈徐特立同志说过：“教师和学生，是相互的平等的关系。
”前苏联的教育家苏霍姆林斯也曾说过：“教师是学生的朋友和同志。
”现代教学论认为，教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。
在教育活动中，师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；教育不再是教师对学生的单向传输。
现在的教育提倡平等对话，呼唤民主互动。
正如教育家加里宁所说的那样：“当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。
”体育教学这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。
而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。
始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学过程教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生体会到体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师和同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。
在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
新型的师生关系应该教师和学生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。
中学体育教学过程中师生关系的研究与分析
们必须学会 做细致 的思想 工作 ， 学会在 思想上 与学生进 行深 层次的沟通 。学会 以理服人 ， 以情感人 。现代教 师 的威望 是建立 在渊博 的知识 、 高 尚的人 格 、 丰富 的情感
上的 。
（ ３ ） 要 有 一颗 容 纳 、 包 容之 心 ， 善 待 学 生过 失
相 当多 的教 师还 没来得 及 学会 如何 做过 细 的思想 工作 ， 还习惯 于用命 令 式 的语 句来 发号施 令 ， 还 沉迷 于 用责骂 、 训斥等方法来解决 问题 。而现 在 的学 生大 多又 来源于少子女 （ 相 当一 部分 还 是独 生子 女 ） 家 庭 。他们 在家 中都被宠爱 有加 ， 是家 中的“ 小 皇帝 ” “ 小公 主” ， 家
学率 ， 追求高分 ， 也为了体现教 师 的教 学能力 和水平 ， 教 师只好 频频 向学 生施压 ， 甚至 不惜违 反 教育规律 ， 不顾 及学 生的想 法和 心理 承受能 力 ， 大搞 题海 战术 ， 从而增
加 了学 生 的负担 ， 造成学 生对 学 习的恐惧 和厌 恶 ， 从 而
引发师生矛盾 。 ３ ． 简 单 粗 暴 的教 育 方 式 是 产 生 师 生 矛 盾 的 导 火 线
庭 的关爱和教师 的粗暴教育形 成 的反 差 ， 很容 易引发他
每个 人在一生 中都会 犯错 ， 在学 校 ， 学生 是 未成年
人， 教师 一般都 受过 高等教 育 ， 应懂得 何 时包容 学生 的
错误 。 （ ４ ） 由谁 引发 的 矛 盾 就 处 理 谁 ， 不要 “ 城 门失 火、 殃
及池鱼”
当个 别学生与 教师发 生矛 盾 时 ， 切 不可 停止 教 学 ， 在全 班学生面前处 理矛盾 ， 或者把一个 人 的问题 带 向全 班， 而应 冷静思 考发 生矛盾 的原 因 ， 尽量 不用影 响课 堂 教学的方式 来处理师生矛 盾 ， 个别学 生违反纪律 不等 于 全班学生与教师的对立 。
浅谈初中体育课程教学中的师生关系
浅谈初中体育课程教学中的师生关系初中体育课程作为学生学习的一部分，不仅仅是为了锻炼身体，更是为了培养学生的团队合作精神、领导能力和对体育的兴趣。
在体育课程的教学中，师生关系的建立和维护至关重要。
本文将就初中体育课程教学中的师生关系展开讨论。
首先要提到的是师生之间的信任关系。
在体育课程中，教师和学生之间应该建立起信任的关系。
学生需要相信教师的专业知识和教学方法，而教师也需要相信学生的学习能力和诚实守信。
只有建立了良好的信任关系，学生才能更好地接受和理解教师的教学内容，教师也能更好地引导学生，让他们在学习体育知识和技能的过程中获得更好的成长。
其次是师生之间的沟通和理解。
在体育课程的教学中，师生之间的沟通和理解是至关重要的。
教师应该设身处地地理解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导。
而学生也应该积极主动地和教师沟通，表达自己的困难和想法，让教师更好地了解学生的情况，以便更好地开展教学工作。
只有通过良好的沟通和理解，师生之间才能更好地合作，让体育课程的教学更有成效。
再者是师生之间的尊重和关怀。
在体育课程的教学中，教师应该对学生充满尊重和关怀。
不同的学生有不同的特点和需求，教师应该根据每个学生的实际情况，给予适当的关心和关怀，让他们在体育课程的学习中感受到教师的关怀和呵护。
而学生也应该对教师充满尊重，尊重教师的专业知识和教学经验，以及对学生的关心和呵护。
只有建立了相互的尊重和关怀，师生之间才能更好地相处，让体育课程的教学更加顺利。
初中体育课程教学中的师生关系是至关重要的。
只有建立了互信、沟通、尊重和合作的良好关系，才能让体育课程的教学更加成功和顺利。
师生双方要相互尊重，相互合作，共同进步，才能真正实现体育课程教学的目标，让学生在体育教学中得到全面发展。
希望通过教师和学生的共同努力，初中体育课程的教学能够取得更好的成绩，也让学生在体育学习中得到更好的发展和提高。
体育课教学中师生关系浅探
体育课教学中师生关系浅探【摘要】体育教学中和谐的师生关系不仅可以促进学生健康心理的形成，激发其积极的学习心态，而且更易于教师开展教育工作，融洽的师生关系是推动体育教学整体发展的动力，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。
因此，建立一种新型的师生关系将是新课程的一个重要组成部分。
【关键词】体育教学师生关系1.建立和谐的师生关系，是课程改革的要求，是时代的呼唤传统体育教学中，教师有至高无上的地位和权力，是教学的主宰者；而学生只能听从教师的安排，是一种被迫学习的过程。
随着社会的前进、科学文化的发展、社会文明的提高，学生的民主、平等、权利意识的不断增强，及健康意识的增强，原来的师生关系已不能适合时代的要求，要搞好新时期的体育教育工作，紧跟时代的发展步伐，改革已迫在眉睫，创建民主、平等、和谐的良好的师生关系势在必行。
2.建立和谐的师生关系，要求体育教师要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。
教师教学中通过教学方法的选择、教学手段的运用以及恰当的组织教学等是建立和谐师生关系的关键。
在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
体育教师要在观察学生思维、情绪、行为变化的基础上，根据教学的内容、进度、课的部分、场地器材的配备情况等，恰当地进行示范、讲解，组织或调整练习的方式方法，变换场地器材的布置，适时地展开提问、讨论、游戏、比赛等教学活动，并通过语言、表情、动作、口哨等手段调节课堂气氛，活跃学生的情绪。
这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，展示自我风采。
同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，不要把体育课上成专项训练课，而应该多培养学生兴趣，让学生体验到体育运动的快乐和成功感。
此外，还应发挥多媒体教学的优势，充分利用现代化教学辅助手段，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰的反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。
高中体育教学中师生关系[论文]
![高中体育教学中师生关系[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c73c9dd06f1aff00bed51e3f.png)
浅谈高中体育教学中师生关系在学校教学中，师生关系是最普遍存在的关系，它是一种特殊的人际关系，是融合了亲情、友情的超越空间和时间的关系。
之所以说它超越了空间是因为师生情无论在何方都能够一直维系；超越了时间是说它经的起时间的洗礼。
在学校的教育教学活动中，师生关系一直存在其中，良好的师生关系的维系，能够有效地拉近师生间的距离，从而调动学生们的学习热情，提升学习效率；反之，如果师生关系僵化，双方会存在隔阂，从而影响教学效果。
高中体育学科是一门基本学科，随着新课程改革的全面推进，国家把体育学科纳入了必修学科的范畴，这充分显示了体育学科在高中教学中的重要性。
而从体育学科自身的特点来看，作为唯一的经常以室外教学为主的学科来说，更加强调学生的亲自参与，这是非常符合新课改下课堂教学以学生为主体的要求，学生能够参与其中，既能使学生收获知识，同时又锻炼了学生的动手能力。
但是，需要我们体育教师引起注意的是，从目前体育学科的课堂教学状况来看，一些问题的存在在影响着体育课堂教学的效果。
首先，学生的积极性不高。
很多学生尤其是高三学生，上体育课积极性不高，存在着因病或其他原因不能上体育课的情况，究其原因就是很多学生在思想认识上存在着一定的误区。
由于受应试教育思想的影响，很多学生总是认为一切的时间都应该用在文化知识的学习上，而体育课往往是在耽误时间，所以有些学生找各种理由逃避上体育课。
其次，就是女学生的上课积极性差。
女学生本身就不爱运动，再加上体育到了高中阶段只是存在会考考试，所以从内心就不够重视。
再加上我们体育课上，体育教师在教学内容的设计上往往缺乏安排适合女生的科目内容，这就往往导致女同学因为不喜欢学习内容而不愿意上体育课。
兴趣是学生学习的最好的老师，要想提升体育课的教学质量和效果，体育教师一定要注意调动学生的兴趣，这就需要教师一方面改进我们的体育课堂教学模式和调整教学内容，另一方面就是通过构建和谐的师生关系来影响学生，通过体育教师的人格魅力来提升体育课堂教学效果。
谈体育教学中的师生关系
老师必须 及时从学 生那里 获得 教学效 果的反 馈信息 。 同 时 ，教 师 也 可 以 对 师 生 间 的 关 系进 行 正 确 的判 断 ， 以便 及 时 修
师 生 关 系能 够 集 中反 映 社 会 的 伦 理 文 化 ，表 现 为 一 种 鲜 明 正 自己和 学 生 之 间 不 应 有 的 障 碍 。 在 条 件允 许 的情 况 下 ，教 师 的道 德 关 系 ，是 师 生 关 系 体 系 中 最 高层 次 的关 系 。 应 尽 量 与 学 生 面 对 面 沟 通 ，以 便从 学 生 的 态 度 、 面部 表 情 、身 从 教 育 的特 点 来 看 ．教 育 和 教 学 本 身 就 是 一 种 道 德 活 动 。 体姿 势 、语 调 等 方 面 获得 及 时 的信 息 ，调整 自己 的行 为 。
情感 关 系是 师 生 之 间通 过教 学交 往所 建立 的心 理关 系 ．是
一
种 人 际 间 的感 情 关 系 。 它 把 师 生 双 方联 结 在 一定 的情 感 氛 围
３个 人 关 系
和 体 验 中 ，实 现 人 格 、精 神 和情 感 信 息 的 传 递 和交 流 。
个 人 关 系是 在 体 育 教 学 的 沟 通 和 交 往 中 ．教 师 与 学 生 群 体
分 利 用 校 内和 校 外 的 条 件 ，指 导 他 们 自购 经 济 实 惠 的篮 、排 、
的带 运 动 能 力 弱 的互 帮 互 学 共 同提 高 的 自主 锻 炼 队 伍 。 并 还 可
形 式 和最 基 础 的层 面 。 ２情 感 关 系 师 生 关 系 外 延 １教 学 关 系
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
充 分 了 解学 生 ，从 学 生 心 理 需 要 出发 去 上 好 体 育 课 。 这 样 ．教
试论体育教学过程中的师生关系
试论体育教学过程中的师生关系摘要：本文通过使用文献资料研究法，对体育教学过程中的师生关系做了一定的研究。
什么是师生关系，体育教学中师生关系的重要性，传统体育教学中的师生关系及其出现的问题，新型关系下体育教学中的师生关系现状及其发展方向，给我们带来的几点启示与思索。
笔者从这几个方面入手进行了一些分析。
关键词：师生关系体育教学教学过程一、师生关系的概念师生关系是教师和学生在教学活动中的相互作用关系，是教育实践成败的第一要素，对于教育活动具有重大意义。
师生关系既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。
师生关系是指教师和学生在教学过程中所发生的直接交往和联系。
师生关系是教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而逐步形成的人际关系。
师生关系是指教师和学生在教育实践中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态。
二、体育教学中师生关系的重要性师生关系是学校伦理组织中一种最为重要的人际关系。
它直接影响着教育教学的过程与效果，因此，如何正确认识和把握师生关系的本质与特征，历来是中外教育家着力研究的重大课题。
体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，体育教师通过向学生传授体育知识、技术和技能，帮助学生掌握科学锻炼的手段和方法，培养学生锻炼身体的习惯，来达到促进学生全面发展，增强体质和提高运动技能的目的。
同时，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐，在这过程中建立起来的师生关系是其他学科无法比拟的。
体育教学有其特殊的表现形式和意义，因此其教学过程中的师生关系也显得越发的重要。
社会心理学认为，教学是在“社会”（即人与人的关系）中进行的，教师与学生是“社会中的人”，教师与学生以及学生之间的关系如何，他们在关系中的地位如何，直接影响着教育活动的质量。
因此，为了提高教育教学的质量，师生之间应建立起一种良好的交往关系。
三、传统体育教学中的师生关系及其出现的问题在体育教学中，我们有过片面强调教师的主导作用的经验教训，以教师为中心，在体育教学评价中尤为突出。
浅谈体育教学中的师生关系
２ １ 年ｌ 期 ００ ０
国校 园导 刊
浅谈体 育教学 中的师生关系
程 同 华
【 要 】：在 中学体 育课程教 学中，应 该建立和谐 的师生关系既是教 育的关键 ，也 是工作的难 点。我 们要 多去研究学生 摘 生，保 持与学生平等的姿态 ，做 学生 的合作者。 【关键词 】：关系 热爱 主导地位 赏识 幽默
观 念 ，从 “ 道 尊严 ” 的权 威 中解 脱 出 来 ， 师
轻 重 的 作 用 ，它 可 以发 现 一 个 人 的优 点 和 长 俯 下 身 子 ，去聆 听孩 子们 的心 声 ，从 教 学 的 处 ， 而且 可 以 激 发 一个 人 的 内在 动 力 ，使 之 指 挥 者 转 变 为 参 与 者 ，从 决 定 学 生 应 该 做学 在 成功 的道 路 得到 一个加 速度 。
一、ຫໍສະໝຸດ 输 。现 在 的 教 育提 倡 平 等 对 话 ，呼 唤 民 主互 基 础 。教 师 为什 么必 须 爱 学 生 ，我 想 ，教 师 乏 幽 默 感 ，就会 筑起 一道 师 生 互不 理 解 的 高 动 。正 如 教 育 家 加 里宁 所 ｉ 那 样 ： “ 兑的 当教 爱 学 生 主 要 出 白于对 教 师 所 从 事 的 事 业 的热 墙 ；教 师 不 理解 学生 ，学 生 不 理解 教 师 。” 师 的人 不仅 是教师 ，他 同时也 是学生 。 ” 爱 ，是 出 白于对 教 育 事 业 的 责 任感 。 因为 孩 心 理 学 家 调 查 发现 ，学 生 最 大 的愿 望 就 是 老 体 育 教学 这 一 过程 是 师 生 交往 、积 极互 子 们 是 事 业 的接 班 人 ，是 祖 国 的未 来 ，是 民 师 语 言 生 动 形 象 、风 趣 、有 幽 默感 ；而 最 不 动 、共 同 发 展 的 过程 ，这 一 过 程 交 融 着师 生 族 的 希 望 ，面对 天真 无 邪 的 孩 子 们 ，面对 稚 喜 欢的就 是 没有 幽默感 的 老师 。
初中体育教学中的师生互动
初中体育教学中的师生互动体育教学是学校教育体系中不可或缺的一部分，它不仅可以有效促进学生身体健康发育，还可以锻炼学生的纪律性、团队合作精神和意志品质。
在体育教学中，师生互动是非常重要的，它直接影响着学生的学习积极性和体育教学效果。
师生之间的互动是双向的，教师除了要传授知识，还要善于倾听学生、关心学生、引导学生，激发学生的学习兴趣和动力。
而学生也要尊敬教师，积极参与体育活动，勇敢表达自己的意见和想法，促进师生之间的良好互动。
教师在体育教学中要注重与学生的情感沟通。
在体育教学中，教师要善于与学生建立良好的情感联系，了解学生的性格、学习特点和兴趣爱好，赢得学生的尊重和信任。
教师可以通过多种方式与学生进行情感沟通，比如主动与学生交流、鼓励学生参与体育活动、关心学生的身体健康等，从而建立起师生间良好的情感互动关系。
在日常的体育教学中，教师可以借助团体讨论、小组活动等形式，与学生进行深入的交流，了解学生的需求和心理变化，及时调整教学方法和内容，为学生创造更有趣、更有意义的学习氛围。
教师在体育教学中要注重与学生的认知互动。
体育教学并不仅仅是简单的传授技能和知识，更重要的是促进学生的身心全面发展。
在体育教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习活动，激发学生的自主学习能力。
教师可以通过引导学生进行自主思考、提出问题、解决问题等方式，促进学生的认知发展，培养学生的创新精神和思维能力。
教师还要及时给予学生反馈，帮助学生及时发现问题和改进不足，促进学生的进步和成长。
学生在体育教学中也要积极参与师生互动。
学生是体育教学的主体，他们的积极参与，能够为师生互动注入新的活力。
学生要尊敬教师，遵守纪律，积极参与体育活动，增强课堂气氛，提高教学效果。
学生还要勇敢表达自己的想法和意见，敢于质疑、创新，促进教学内容的深入和丰富。
学生可以通过团体讨论、小组活动等方式，与教师进行更多的认知互动，积极探索和解决问题，促进自己的全面发展。
体育教学中的师生关系
学 其 道 ” 。在 体 育 教 学 中要 建 立 和谐 的 师 生 关 系应 做 到 以下 几 时候 ，对 任 何 学 生都 要饱 含 期 待 之 情 ，学 生 不 能 没 有 教 师 的 支 个方面 ： 持 、鼓励和期望 ，他们 常常是按照 老师给设 定的模式来认识 自 要 重视 学生 的主体地 位 己 、要 求 自 己 的 。这 种 期 待 情 感 能 激 发 学 生 练 习 的积 极 性 ，增 建 立新 型的 师生 关系 ，教师 和学 生在 人格 上是平 等 的 、 添 学 生 战 胜 困 难 的 信 心 ，是 学 生 上进 的动 力 。 在 交 互 活 动 中是 民 主 的 、在 相 处 的 氛 嗣 上 是 和 谐 的 。 它 的 核 四 要关 爱学 生 ，以情 动人 心 是 师 生 心 理 相 容 ， 心 灵 的 互 相 接 纳 ，形 成 师 生 至 爱 的 、真 “ 人 心 者 ， 莫 过 乎 情 ” 。 寓 情 于 教 ，以 情 动 人 是 教 学 感
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课 外 阅读 教育教学 探｛
体 育 教 学 中 的 师 生 关 系
徐 奕 雪
（ 广丰五都 中学 ，江西 广丰 ５４０ ） ３ ６ ０
体 育 教 学 是 教 与学 的过 程 ，是 师 生 为 了完 成 共 同 的 教 学 目 你 大 有 实 力 完 成 这 个 动 作 ！来 ，再 来 一 次 ！” 学 生会 被 这 种 深 标 的合 作 过 程 ，是 教 师 视 学 生 的 情 感 体 验 ，促 进 学 生 全 面 发 展 切 真 挚 的期 待之 情 所 感 染 ，认 为 自 己真 的能 行 ，从 而 产 生 一 种 教 学 过 程 。 教 师 的 每 一 个 表 情 、每 一 个 动 作 、每 一 教 与 学 生 学 的和谐统 一 ，这一过程是师 生交往 、积极互 动 、共同发展 的过 程 ，这一过程 交融着师生 的互 动 ，合作 ，创新 与进步 。师生情 感和谐融洽 ，学 生才能 “ 亲其师 ，信其道 ”，进 而 “ 乐其道 ，
体育教学中共生性师生关系的研究与探索
师与学生的需求未能得 到满足 ，本文 以对 生命 的终极关怀为基本 理念 ，本着 以人为 本的思路，创新的提 出体 育教 学过程 中以 “ 共生性”为主的的师生关系，以此 为体
育 教 育 工 作 者 提 供 了一 种 理 解 师 生 关 系 的
和发展 的直接 的物质资料生产为主 ，人活 着纯粹是为 了满足最基本的生理需要 ，在 这样 的环境 中，教师注重以统一的社会道 德规范要 求每一个学生 ，而忽视学生个体
过参与练 习、游戏和竞赛等 形式形成一种
轻松 、 融洽 的平 等 关 系 。我 们 很 多体 育 教 学 中 的对 话 交 流 不 再 是 教 师凌 驾 学 生 之 上
去 发 号施 令 ，教 师 单 纯 的传 授 技 能技 术 与
教 学 任 务 中 产 生 的 一 种 交 往 关 系 ，师 生关
１ 、传 统体 育教学过程 中对 师生关系 堂 教学 中 ，教师 的眼 里只有 “ 纪 律 ”、
的认识
教 学 过 程 中 的师 生关 系 主 要 是 “ 教师 中心 论 ”与 “ 学 生 中 心 论 ”之 争 ， 争 论 的 焦 点是 “ 师 生 地 位 问题 ” ，就 是 人 们 常 说 的主 客 体 问题 ，体 育 教 学 过 程 中 师 生 关系
随 着 科 技 的 进 步 ， 人 们 的 生 活 节 奏
的加 快 ，人 类 的生 存 方 式 也 发 生 了 巨大 变
教师 给 予 每 个 学 生 平 等 的权 利 ，这 个 平 等
是 包 含 了一 定 的 价 值取 向 的 ，主 要 是 人 与
化， “ 共 生 性 理 论 的 提 出 准 确 把 握 了 这 一 时 代 的 脉动 ，体 现 现 阶 段 人 的 内在 与 外
体育教学中如何培养良好的师生关系
体育教学中如何培养良好的师生关系体育教学中如何培养良好的师生关系作者/陆天桥良好的师生关系是完成课堂教学的基础，也是达成教学目标的保障。
体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式；而学生的学习兴趣差异、运动能力高低、技术水平层次、师生关系的友好程度也对体育教学效果产生很大的影响。
当师生关系紧张对立时，学生对教师的施教活动产生抵触情绪，学生就可能拒绝接受。
只有当师生关系缓解了，学生也接纳了教师和教学活动，教师才可能尽情地发挥出教学水平，并产生良好的教学效果。
俗话说“亲师才能重道”。
这里就体育课堂教学与改善师生关系方面谈几点体会。
一、尊重学生是培养良好师生关系的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”当我们的学生在课堂练习中因动作错误或练习质量不高，注意力不够集中时，我们不应用侮辱、挖苦性言语来对待学生，这样只能使师生关系产生隔阂，久而久之师生关系就会恶化，学生对你上的课就会反感，课堂上采取消极、甚至故意捣乱来回应你。
我们要避免伤害学生的自尊心，语言上要注意把握尺度，或是寻找恰当的时间跟学生谈话，使他觉得你对他人格的尊重，在以后的课堂中，他就会更积极地投入到锻炼中。
二、关爱学生是培养良好师生关系的动力之源心理学研究成果表明，教师对学生的期望关爱能促进学生自己的提高。
用灼热的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，使他们在生活中找回自信，在学习中获得成功的体验和乐趣，使其产生积极的心理状态。
后进生同其他学生一样，都具有强烈的自尊心，当他们受到某种伤害时，他们就会产生某种异样的心理和畸形的表现，有的不听管教，有的消极沉闷，有的疏远集体，甚至出现离校逃学。
凡此种种，根本原因在于对后进生缺乏爱的温暖。
其实多数后进生还是很喜欢体育活动的，而且他们的运动能力也要高于其他学生，只是他们不愿受约束。
浅谈中学体育教学中的师生关系
浅谈中学体育教学中的师生关系摘要:体育教学是老师和学生为了共同完成教学目标的相互合作、相互学习过程,和谐、融洽的师生关系对体育教学效果起着至关重要的作用,本文针对影响中学体育教学师生关系的原因;构建良好的师生关系发展途径进行分析,并提出相应的建议,以供中学体育教学参考。
关键词:中学体育教学师生关系个性因素师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
良好的师生关系不仅激发学生兴趣、优化课堂教学质量,还能积极地影响着学生的身心健康发展。
因此,作为体育教师必须重视师生关系的和谐发展。
1 影响师生关系的因素1.1 学生的个性因素目前的中学生,独生子女多,在家里与同龄人接触的机会特别少,致使大多数学生从小养成了娇生惯养、好吃懒做、自私专横、不愿与人交往的个性,要想处理好师生关系,提高教学质量,难度很大,所以作为体育教师必须充分了解学生,它是备好课、上好课的前提条件。
教师要在上体育课前,最好是在备课前,通过各种渠道对所教授班级的学生进行全面了解,因材施教。
许多教师不能积极地改变陈旧的教学方法,学生的个性得不到充分发挥,学生对体育失去了兴趣,致使师生关系达不到融洽的主要原因,给体育教学带来了负面影响。
1.2 教师自身因素学体育教学中教师不但要保证教学质量,还要处理好师生之间的关系,体育课的任务就是体育教师通过自身的各种行为表现去激励学生,引起学生对教师的教育行为产生反应,共同完成体育教学任务。
所以体育教学过程中,教师的外貌形象、言行举止在不同程度地影响着学生、吸引着学生,因此,体育教师要为学生树立良好形象,不断加强自身的道德修养,用自己实际行动去感染学生、无私奉献的工作精神感化学生,在教学中除了拥有优美舒展的示范动作外,还要拥有丰富的理论知识,同学生一起探讨各项体育相关问题,共同学习、共同提高,激发学生的情趣和积极性,为学生塑造良好的人格力量。
相反,体育教师不注重自己的言行举止,对待学生大喊大叫,学生就会反感教师,对体育课失去了兴趣,也阻碍了师生关系的进一步发展。
浅谈体育教学中的师生关系
浅谈小学体育教学中的师生关系
教学随笔：小学体育教学中的师生关系
教学随笔：小学体育教学中的师生关系在小学体育教学中，师生关系是非常重要的。
良好的师生关系有助于促进学生的学习兴趣和积极参与，提高教学效果。
下面我将分享一些我在小学体育教学中维护师生关系的经验和心得。
首先，作为一名老师，我们要建立一个平等和尊重的师生关系。
我们应该尊重每一个学生的个性、思想和感受，并且以平等的态度对待每个学生。
不论学生的成绩如何，我们都要给予他们鼓励和支持。
我们要倾听学生的意见和建议，尊重他们的选择和决定。
只有建立了这种平等和尊重的关系，学生才会更愿意与我们进行良好的互动。
其次，我们要关注每个学生的成长和进步。
在课堂教学中，我们要及时给予学生肯定和鼓励。
无论是体能上的进步还是团队合作上的进步，我们都要记得给予学生正确的引导和积极的反馈。
同时，我们还要注意每个学生的个别差异并做出相应的调整。
每个学生都有自己的优势和不足，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和目标。
另外，我们要扮演好学生的引导者和伙伴的角色。
作为老师，我们要给学生提供良好的示范和表率。
我们要积极参与到课堂活动中，与学生一起共同学习、探索和进步。
这样可以增加与学生的亲密感，让学生觉得我们是他们可靠的朋友和伙伴。
此外，我们还要注重与学生之间的沟通和互动。
在教学过程中，我们要多与学生交流，了解他们的想法和感受。
在集体活动以及小组合作中，我们要鼓励学生相互交流、合作，增加彼此间的理解和友好。
我们还可以运用一些互动的教学方法，如小组讨论、实践活动和游戏等，使学生在快乐的氛围中得到体验和学习。
最后，我们要尊重学生的个人隐私和自尊心。
在教学中，我们要注意保护学生的隐私，并且避免批评或侮辱学生。
我们要给予学生足够的尊重和信任，让他们感到自己的存在和价值。
总之，建立良好的师生关系对于小学体育教学至关重要。
通过平等和尊重的态度、关注个别学生的成长和进步、扮演好引导者和伙伴的角色、加强与学生之间的沟通和互动以及尊重学生的个人隐私和自尊心，我们可以建立起一个良好的师生关系，促进学生的学习兴趣和积极参与。
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体育教学中的师生关系探析
体育课堂的特殊性决定了其师生关系直接关系到体育教学的成败。
体育教学中师生关系可以分成相容型、淡漠型與对抗型三种，而影响其关系的原因则包括教师、学生与其他客观因素等三个方面。
本文通过对体育教学中师生关系各影响因素的研究，以促进体育教学中师生关系良性和谐，避免师生间的冷漠与对抗。
一、体育教学中师生关系的类型
1.相容型
相容型指的是师生之间有充分的了解和互相理解，师生感情亲密深厚，学生尊敬老师，教师热爱和体谅学生，彼此配合默契，技能传授效率极高的状态。
这点不仅要求教师要拥有高水平的专业知识，教师的个人素质如专业知识、基本功和人格魅力等也能影响学生的师生关系。
2.淡漠型
淡漠型指的是师生之间不太熟悉了解，缺乏交流的情感基础，双方之间有心理距离，技能传授时的身体与言语的交流机械被动，效率低，课堂氛围缺乏生气与活力。
在很多学生的眼里，体育教师和其他教师比地位偏低，主要还是学生在思想上认为体育教师只不过是四肢发达大脑简单的教练，上课也不需要备课，而不像其他教师那样有着渊博的知识和高尚的情操，在体育教师身上他们感觉没有他们想要学习的东西。
学生对体育教师的片面理解也是导致师生产生对抗情绪的一个原因。
3.对抗型
对抗型也叫冲突型，包括认知冲突、情绪冲突与行为冲突三个方面。
师生之间彼此认识消极，课堂充斥不满敌对情绪和行为上的冲突对抗。
比如课堂上学生表现出对体育不感兴趣、对教师的安排不配合、练习不积极、不守纪律，教师表现出对学生的评判不公正、上课情绪化、体罚学生等，双方甚至发展到辱骂等过激的对抗行为。
对抗型关系是体育教学中师生之间最恶劣的关系，极大限制了师生双方的技能传授与心理健康发展。
二、影响体育教学中师生关系的因素
由于体育教学的特殊性，师生关系的好坏受到一系列主客观因素的影响，主观方面包括教师与学生两个方面，教师方面表现为：一方面是教师的个人因素。
包括教师个性心理特征、教师能力、教师对待学生的认知方式等三种主要素质；另一方面是学生的个人因素。
包括了生理因素、恐惧因素、个性因素、逆反心理因素等；再加上其他客观因素。
包括课堂环境的制约、体育课的特点、体育课特殊的评价因素等。
三、体育教学中创建良好师生关系的途径与方法
3.1体育老师须加强个人思想道德建设
作为一名体育教师，要得到学生的喜爱，必须具备高尚的道德品质，热爱体育教育事业，热爱运动，具备完善的人格，并切实关注当前体育运动发展的最新动态，具备吃苦耐劳、诲人不倦的精神，才可能出色地完成自己的教学任务，以教学中良性的师生互动来达到增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生集体主义精神。
3.2体育教师须具备广博精湛的专业知识与技能
体育老师只有具备了扎实全面的体育理论知识，并全面掌握了体育技术和技能，才能在课堂教学和训练中做到准确的语言表达和优美的动作示范，并树立起自身的威信，增强学生的敬佩感和求知欲，激发学生练习的兴趣和激情，达到师生关系的和谐与教学效果的提高。
3.3热爱学生，一视同仁的对待每位学生
热爱学生，一视同仁的对待每位学生，充分发挥学生的主体性作用，在平等协作的师生关系基础上，激发演的求知欲与学习激情。
体育老师在教学中对学生要一视同仁，公正无私，不能因个人情感因素而有所偏颇，不能只喜欢体育技术好的同学，而应关心全体同学，特别是技术较差的同学。
3.4体育教师应采用灵活的教学模式
体育教师应采用灵活的教学模式，让学生也能参与教学计划的制定和教学内容的选择。
体育教学计划的制定和内容的选择从传统的教学上来说是教师的事，但现代体育教学表明，为更利于学生的学习需要，体育课内容的制定，应由师生双方的共同努力来完成。
3.5体育教学须积极进行师生教学互动并及时进行反馈
体育教学的过程中，应根据不同的体育教学内容、教学方法、课堂情境运用不同的互动教学模式。
教师应在课前充分了解学生的愿望、需求与水平，以作为课堂教学决策的依据。
课后通过多种渠道获取学生对教学效果的反馈和提出的新的教学建议。
学生应在课前、课中、课后积极与教师沟通，及时把自己的感受、理解和问题反馈给老师，保持良好的师生互动，积极的师生互动既可以使老师对师生间的关系进行正确的判断，及时修正自己和学生之间不应有的障碍，也可以使师生关系更好融洽。
3.6体育课堂的特殊性要求采用分组教学的组织形式
体育课由于多采用户外授课的形式，场地环境与学生离老师的远近都会影响教学效果与整个教学过程的进行，为达到效果最大化，体育教学中老师应多采用分组教学、分组练习的方式，让学生多练习、比赛和游戏。
老师与每位学生进行多角度的接触，并开展个别指导，使学生能在生动活泼的气氛中进行学习和训练，减缓压力，促进个性发展。
3.7学生应充分发挥主体作用
学生是学习的主体，他们所学的体育技术技能只有通过比赛才能得到检验，为进一步激发学生学习的积极性，学生应在老师的指导下，主动组织练习、训练和比赛，不断提高自己的技术技能，丰富自己的经验，锻炼自己的组织能力。
保持和谐相容的师生关系是体育教学中的重中之重，只有师生关系融洽，才能最大程度的发挥双方所长，达到效率最大化，为此在教学中老师应做到重视学生的学习主动性，加强心理沟通，互相尊重，重视学生的独立人格，达到思想情感的共鸣，充分激发学生的学习兴趣与热情，增强学生学习体育知识、技术与技能的自信心，以最终达到提高体育教学的质量目的。