体育教学中的师生关系探析

体育教学中的师生关系探析

体育课堂的特殊性决定了其师生关系直接关系到体育教学的成败。体育教学中师生关系可以分成相容型、淡漠型與对抗型三种，而影响其关系的原因则包括教师、学生与其他客观因素等三个方面。本文通过对体育教学中师生关系各影响因素的研究，以促进体育教学中师生关系良性和谐，避免师生间的冷漠与对抗。

一、体育教学中师生关系的类型

1.相容型

相容型指的是师生之间有充分的了解和互相理解，师生感情亲密深厚，学生尊敬老师，教师热爱和体谅学生，彼此配合默契，技能传授效率极高的状态。这点不仅要求教师要拥有高水平的专业知识，教师的个人素质如专业知识、基本功和人格魅力等也能影响学生的师生关系。

2.淡漠型

淡漠型指的是师生之间不太熟悉了解，缺乏交流的情感基础，双方之间有心理距离，技能传授时的身体与言语的交流机械被动，效率低，课堂氛围缺乏生气与活力。在很多学生的眼里，体育教师和其他教师比地位偏低，主要还是学生在思想上认为体育教师只不过是四肢发达大脑简单的教练，上课也不需要备课，而不像其他教师那样有着渊博的知识和高尚的情操，在体育教师身上他们感觉没有他们想要学习的东西。学生对体育教师的片面理解也是导致师生产生对抗情绪的一个原因。

3.对抗型

对抗型也叫冲突型，包括认知冲突、情绪冲突与行为冲突三个方面。师生之间彼此认识消极，课堂充斥不满敌对情绪和行为上的冲突对抗。比如课堂上学生表现出对体育不感兴趣、对教师的安排不配合、练习不积极、不守纪律，教师表现出对学生的评判不公正、上课情绪化、体罚学生等，双方甚至发展到辱骂等过激的对抗行为。对抗型关系是体育教学中师生之间最恶劣的关系，极大限制了师生双方的技能传授与心理健康发展。

二、影响体育教学中师生关系的因素

由于体育教学的特殊性，师生关系的好坏受到一系列主客观因素的影响，主观方面包括教师与学生两个方面，教师方面表现为：一方面是教师的个人因素。包括教师个性心理特征、教师能力、教师对待学生的认知方式等三种主要素质；另一方面是学生的个人因素。包括了生理因素、恐惧因素、个性因素、逆反心理因素等；再加上其他客观因素。包括课堂环境的制约、体育课的特点、体育课特殊的评价因素等。

三、体育教学中创建良好师生关系的途径与方法

3.1体育老师须加强个人思想道德建设

作为一名体育教师，要得到学生的喜爱，必须具备高尚的道德品质，热爱体育教育事业，热爱运动，具备完善的人格，并切实关注当前体育运动发展的最新动态，具备吃苦耐劳、诲人不倦的精神，才可能出色地完成自己的教学任务，以教学中良性的师生互动来达到增强学生的体质，锻炼学生的意志，培养学生集体主义精神。

3.2体育教师须具备广博精湛的专业知识与技能

体育老师只有具备了扎实全面的体育理论知识，并全面掌握了体育技术和技能，才能在课堂教学和训练中做到准确的语言表达和优美的动作示范，并树立起自身的威信，增强学生的敬佩感和求知欲，激发学生练习的兴趣和激情，达到师生关系的和谐与教学效果的提高。

3.3热爱学生，一视同仁的对待每位学生

热爱学生，一视同仁的对待每位学生，充分发挥学生的主体性作用，在平等协作的师生关系基础上，激发演的求知欲与学习激情。体育老师在教学中对学生要一视同仁，公正无私，不能因个人情感因素而有所偏颇，不能只喜欢体育技术好的同学，而应关心全体同学，特别是技术较差的同学。

3.4体育教师应采用灵活的教学模式

体育教师应采用灵活的教学模式，让学生也能参与教学计划的制定和教学内容的选择。体育教学计划的制定和内容的选择从传统的教学上来说是教师的事，但现代体育教学表明，为更利于学生的学习需要，体育课内容的制定，应由师生双方的共同努力来完成。

3.5体育教学须积极进行师生教学互动并及时进行反馈

体育教学的过程中，应根据不同的体育教学内容、教学方法、课堂情境运用不同的互动教学模式。教师应在课前充分了解学生的愿望、需求与水平，以作为课堂教学决策的依据。课后通过多种渠道获取学生对教学效果的反馈和提出的新的教学建议。学生应在课前、课中、课后积极与教师沟通，及时把自己的感受、理解和问题反馈给老师，保持良好的师生互动，积极的师生互动既可以使老师对师生间的关系进行正确的判断，及时修正自己和学生之间不应有的障碍，也可以使师生关系更好融洽。

3.6体育课堂的特殊性要求采用分组教学的组织形式

体育课由于多采用户外授课的形式，场地环境与学生离老师的远近都会影响教学效果与整个教学过程的进行，为达到效果最大化，体育教学中老师应多采用分组教学、分组练习的方式，让学生多练习、比赛和游戏。老师与每位学生进行多角度的接触，并开展个别指导，使学生能在生动活泼的气氛中进行学习和训练，减缓压力，促进个性发展。

3.7学生应充分发挥主体作用

学生是学习的主体，他们所学的体育技术技能只有通过比赛才能得到检验，为进一步激发学生学习的积极性，学生应在老师的指导下，主动组织练习、训练和比赛，不断提高自己的技术技能，丰富自己的经验，锻炼自己的组织能力。

保持和谐相容的师生关系是体育教学中的重中之重，只有师生关系融洽，才能最大程度的发挥双方所长，达到效率最大化，为此在教学中老师应做到重视学生的学习主动性，加强心理沟通，互相尊重，重视学生的独立人格，达到思想情感的共鸣，充分激发学生的学习兴趣与热情，增强学生学习体育知识、技术与技能的自信心，以最终达到提高体育教学的质量目的。