太阳与士兵教学反思
太阳与士兵教学反思(四篇)
太阳与士兵教学反思在此之前，我对“教学反思”的理解是片面的：反思，就是照镜子，依据他人的教学作为标准，对照自己的教育教学寻找自己的错误与不足。
孤立、静止地看问题。
如今才真正地全面理解“教学反思”。
下面运用新的视角谈谈---《太阳与士兵》的教学反思。
《太阳与士兵》是苏教版十一册第二单元的一篇略读文章。
这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。
从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。
对此教学后，以学生对本课的学习为依据，结合自己的教育教学行为进行一次教学的反思。
1、从课堂中发现，孩子们的概括能力不强，不会运用文本中的关键信息(关键句子及关键词语)来进行概括。
2、对文中军人的形象品质没有理解十分的到位。
3、在上课之前没有布置好预习的任务，因此，在教学的过程中出现孩子们不能更好跟着我的设计去对“军人”与“太阳”的理解及领悟。
4、高估了孩子们的自学能力。
因为本文是一篇略读文章，在引导孩子们分析太阳与士兵的第一次对话后，就放手让他们自学后面的两次对话，，结果教学不明显(只有一小部分同学完成)。
总之，每每上课之后，我们应给自己一个全面的反思：既要以学生为主体、发现教学优势与不足、明确自己的发展目标、制订个人的发展计划，还要结合学生的实际制订改进教学的策略和计划。
太阳与士兵教学反思（二）昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。
看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......."这堂课我先播放了MTV《我把太阳引进祖国》，让学生边听边欣赏，把学生带入到课文情景，接着介绍“东方第一哨”的相关资料，然后出示了三个学习目标，让学生在规定的时间记在心里，然后以三个板块呈现教学任务，第一板块是A:认识新字，掌握新词。
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计(汇总4篇)
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计（汇总4篇）教学目标：1、指导学生分角某朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：认识生字、理解词语。
教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将某与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角某朗读第一次对话。
（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。
（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。
（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。
体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。
3、自由读第三次对话。
（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。
”理解士兵保家卫国坚定地信念。
（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿某取水、迎风站哨、爬某卧。
（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。
4、齐读士兵回应的话。
（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。
四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字六年级上语文教学设计22、学生总结归纳 (一)讲花脸 (二)买花脸 (三)演花脸3、总结作者感情基调--喜欢二、感悟文本，体会感情基调。
小学语文教学课例《太阳与士兵》教学设计及总结反思
面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
教师应在吃透教材的基础上，精心选择出课本中的
典型题目，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新
颖的教学过程，激发学生主动参与到问题解决活动的过
程中，让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过
程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功者的喜 学生学习能
言！
在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠
诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能
为祖国而感到骄傲呢！
我围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的
种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生
之间的沟通、交流、对话、讨论。课例是关于一堂课的
教与学的案例。我认为不同类型的课备课内容有差异，
（三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自
中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，
教学过程 了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。
二、初读对话，整体感知
（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面
的内容，并给每一次对话加上一个小标题。
悦与满足，激发学生的创新意识，发展学生的创造能力， 力分析
从而把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺
激物，引发学生产生进取心.立足新教材，也不完全局
限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，
我们适当增加学生比较好理解的实例，教材跨度大的地
方，我们依据学生的情况加入过渡知识，如新教材在不
讲极限来讲导数，我们便要对教材进行适当的处.要
进行认真备课，既要备教学内容还要被好学生这样才能
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：
认识生字、理解词语。
教学难点：
能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：
一、析题导课、引导质疑
生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？
二、初读课文、了解大意
1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）
三、细读课文
四、自由读课文
这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）
五、巩固生字。
六年级上语文教案10太阳与士兵语文S版
六年级上语文教案10太阳与士兵语文S版
一、教学目的
1、知识与技艺：协助先生看法五个生字。
2、进程与方法：熟读课文，掌握课文的主要内容，并归结出作者从哪几个方面写的，提高概括才干。
3、情感态度与价值观：指点先生分角色朗诵太阳与战士的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠实之情。
二、教学重难点
本课教学的重点是让先生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠实之情，难点是让先生学会模拟文章格式停止仿写练习。
三、教学时间
一课时
四、教学进程
一、解题导读。
说话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，先生与教员的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与战士
二、初读对话。
以集体自读为主，把字音读正确，把句子读迟滞，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感遭到了〝西方一哨〞战士怎样的笼统？
1、读第一次对话，要想象战士们清晨高唱上岗，在太阳照射下升旗的情形。
2、读第二次对话，要想象战士们用自己的双手在荒芜的小哨所上建起升旗场的情形。
3、读第三次对话，要想象战士们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情形。
四、稳固练习。
1、留意下面句子中带点的词，想想这样写所包括的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
南国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，标题是«太阳与战士»。
3、给〝西方第一哨〞的束缚军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案
2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
附送：2019-2020年六年级上册第10课《歌声与微笑》教案教学目标：1、学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。
能用笛子对歌曲中两个声部的旋律进行合奏。
2、学会以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来分别演唱歌曲中的两个声部。
3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情，珍惜同学之间的友谊。
(小学教育)2019年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案
2019年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。
2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。
三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
小学教育资料好好学习，天天向上！第2 页共2 页。
小学六年级上册语文教案：太阳与士兵
小学六年级上册语文教案：太阳与士兵
这篇《小学六年级上册语文教案：太阳与士兵》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。
以下信息仅供参考！！！
教学目标：
1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提升概括水平。
3、协助学生理解五个生字。
4、对有条件的学生能够指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……不过，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读准确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
语文S版六年级语文上册《太阳与士兵》教案
语文S版六年级语文上册《太阳与士兵》教案语文S版六年级语文上册《太阳与士兵》教案教学目标：知识与技能1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
过程与方法以学生为主体，引导学生阅读。
情感、态度与价值观体会边防人对祖国的无限忠诚之情。
教学重点：1、帮助学生认识生字词。
2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学难点：体会边防人对祖国的无限忠诚之情。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、生活中，有各种对话——儿子与母亲，学生与老师… …可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。
（板书课题）2、指名读学习链接，了解“东方第一哨”。
3、下面就让我们一起去聆听太阳与“东方第一哨”的士兵对话吧！二、初读对话，整体感知1、根据提示，自读课文。
（1）自由读，读准音，读通顺。
（2）想想课文写了哪几个方面的内容。
2、交流。
（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。
（2）课文共三次对话。
第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。
三、再读对话，体会感情1、根据学生的喜好，进行教学。
无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。
2、在学生边说边读理解时又指导学生读。
3、分开角色读。
四、感情升华学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩… …）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）五、作业给“英雄的东方第一哨”的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。
关于“东方第一哨”的材料中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为“东方第一哨”的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。
夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。
“东方第一哨”在境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。
最新语文S版六年级语文上册10 太阳与士兵教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：10* 太阳与士兵板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
力求使略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。
2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。
在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
教学目标：1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。
重难点分析：把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
课前准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计-word
六年级语文上《太阳与士兵》教学设计教学目标：1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
3、认识生字、理解词语。
教学重点：认识生字、理解词语。
教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。
教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话。
今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。
你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。
2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角色朗读第一次对话。
（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。
（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。
（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。
体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。
3、自由读第三次对话。
（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。
”理解士兵保家卫国坚定地信念。
（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿冰取水、迎风站哨、爬冰卧。
（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。
4、齐读士兵回应的话。
（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。
四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字。
初中语文公开课《太阳与士兵》 优秀教案及反思
初中语文公开课《太阳与士兵》优秀教案及反思本帖最后由网站工作室于 XX-11-24 09:06 编辑教学目标：1、学会本课生字词，并加以理解积累。
2、指导学生分角色朗读课文，体会边防战士对祖国的忠诚。
3、把握课文内容，能归纳课文从哪几方面来写，提高概括能力。
重点难点：1、分角色朗读，体会感情。
2、能归纳课文从哪几方面来写的。
教学准备：重点语句幻灯片。
教学课时：一课时教学过程：一、解题导读1、生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵2、学生根据题目质疑。
3、学生带着对课题的质疑自读课文，并对所质疑的问题做个交流。
二、初读对话，学习生字词1、学生提出不认识的字，让其他知道的学生帮助解答。
2、学生提出不理解的词，让其他知道的学生帮助解答。
重点词语：神圣、萦绕、扶疏、遨游。
3、指名概括课文主要讲了什么？二、再读对话，感受士兵情怀。
1、指名读第一次对话。
教师提问：这段话主要写的是什么情景？你如何理解“神圣感”？课文是怎样赞美士兵的神圣感的？用了什么修辞？学生先小组讨论，然后反馈交流。
教师展示相关语句的幻灯片。
2、学生读第二次对话。
教师提出要求：想象士兵用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
教师提问：士兵们是怎样建升旗场的？他们为什么这样用心？学生交流后，教师展示相关语句。
3、读第三次对话，要求想象士兵年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
教师提问：士兵们是怎样守护界碑的？太阳看到士兵这样辛苦是怎样做的？学生讨论交流后，教师展示相关语句。
4、学生齐读最后一自然段。
5、教师展示东方第一哨的相关资料。
四、交流拓展1、学生分角色朗读全文对话，说说：课文写了哪几方面的内容？2、说说：课文表达了士兵怎样的思想感情？3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你想说的话。
板书设计：士兵：神圣感太阳：欣慰士兵：升旗场太阳：凝聚强烈的爱国热情和奉献精神士兵：坚固的防线太阳：洒光送热士兵：意志坚强，奉献全部光和热课后反思：1、本文是以对话形式写的，形式新，语言简，教学时我重点抓住了课文的这一优点。
最新语文S版六年级语文上册10 太阳与士兵教案(教学设计)
多媒体课件
1
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-10* 太阳与士兵
教学时间：
一课时
教学过程：
教学过程
一、谈话导入，质疑解题
设计说明
（一）生活中，有各种对话——儿 子与母亲的对话，学生与老师的对话， 将军与士兵的对话，士兵与士兵的对 话„„可是，你听过这样的对话吗？
（板书：太阳与士兵）
巧妙导入，激发学生的读书兴趣。
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一 次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找
学生更好地走进文本。
答案吧！ 3．板书课题：爷爷的芦笛
二、初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新 词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。 3. 检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2. 概括课文的主要内容。 四 、感知课文，抓住主线
《太阳与士兵》教学设计教学教案设计（S版六年级上册）
《太阳与士兵》教学设计教学教案设计(S版六年级上册)
教学过程：
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话--儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？
1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。
2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
[《太阳与士兵》教学设计教学教案设计(S版六年级上册)]。
六年级上册语文教案10太阳与士兵 语文S版
《太阳与士兵》教案深度解教材：这是一篇略读课文，它以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民做出的贡献。
课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几个方面的内容，大体上是按照“哨歌一国旗一升旗场一士兵”的思路来安排的，文章从结构上可以分为三部分：第一部分从哨所的“哨歌”谈到祖国的国旗，第二部分从祖国的国旗谈到哨所的升旗场，第三部分从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵。
教学本文，需要让学生认识到本文写作上最鲜明、突出的特点：通过对话方式来记叙哨所士兵的动人事迹，用大手笔、新视角来写对话。
鉴于以上特点，教师应该引导学生充分地进行朗读训练，让学生走进文本，换位思考，体会作者的思想情感。
在情感的领悟上，由于年龄的局限，六年级学生的认识和表述可能同教师既定的目标不完全相同，因此应注意引导学生将理解聚焦到“士兵对祖国人民的忠诚”这一点上，并注意让学生抓住对话中有关士兵形象的语句去体会士兵的思想感情。
知识与能力：1．会认“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”；掌握“萦绕、徐徐上升、锦绣、遨游”等词语。
2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。
3．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的边防战士对祖国的忠诚之情。
突破重难点：重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的思想感情。
突破方法：先让学生自读课文体会士兵、太阳两个角色的对话内容，以利于学生进入角色，再利用比赛的方式激励学生朗读。
使学生能换位思考，入情入境地体会文章的思想感情。
难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者是从哪几个方面写的。
突破方法：让学生利用小组合作的方式，通过讨论领会对话中涉及到的“哨歌、国旗、升旗场、士兵”等几个方面的内容，再给各个方面的内容加上小标题，以此来练习和提高学生的总结概括能力。
教法与学法推荐：教法：采用分角色朗读法。
通过组织学生分角色朗读，提高学生的兴趣，并且有利于学生进入角色换位思考，从而深入体会文章的思想感情。
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太阳与士兵教学反思
今天上午，我们学习了《太阳与士兵》一课，在导入部分，学生们很好奇，由于东方第一哨地处我国最东端，是祖国迎接太阳最早的地方，孩子们充满了好奇之心，带着好奇走进课文，儿再用自己的话概括三次太阳与士兵的对话时，孩子们不太知道如何去说，而有的同学则看了他们的资料答案，面对这样的情境，我知道了不能一味往前赶课，就让学生再读课文，由于不深入读课文，学生不能回答出问题。
就在这一个概括三次对话的环节，我们班足足用了一节课的时间。
自然，这一节课的教学任务，我真的完成不了。
下课后，我认真的进行了反思，之所以会造成今天上课的局面，是我课前没有充分备课造成的，没有考虑到学生的变化情况，设计的问题层次性不强，有点心急。
再次，学生也没有能够深入读课文，在以后的教学中，备课一定要充分特别是对学生这一块，更不可忽视，有难度的要引导学生多读，设计问题一定由易到难。