错误2PPT教学课件
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2软件缺陷ppt课件
缺陷的分类（续）
• 缺陷分类适用范围
缺陷管理流程
• 了解缺陷
–必须首先收集缺陷数据，然后才能了解这些缺陷， 并且找出如何预防它们，同时也能领会到如何更好 地发现，修复甚至预防仍在引入的缺陷
–可以按照以下步骤收集关于缺陷的数据
• 为测试和同行评审中发现的每一个缺陷做一个记录 • 对每个缺陷要记录足够详细的信息,以便以后能更好地了
• 关闭：
– 缺陷已被处理完成
软件缺陷流程管理的要点
• 为了保证错误的正确性，需要:
–有丰富测试经验的测试人员验证和确认发现的错误 是否是真正的错误
–测试步骤是否准确、简洁、可以重复
• 软件错误的确认并不总是轻而易举的事情
–由于对软件设计具体要求的不了解，对测试报告的 个别软件错误，可能无法确认是否属于真正的软件 错误，本地化服务商需要与软件供应商交流并确认
• 影响发布和维护，包括注释
–70 G-Algorithm
• 算法错误
–80 U-User Interface
• 人机交互特性：屏幕格式， 确认用户输入，功能有效性，页面排 版等方面的缺陷
–90 P-Performance
• 不满足系统可测量的属性值，如：执行时间、事务处理速率等
–100 N-Norms
软件失效
(Software Failure)
软件故障
(Software Fault)
错误
缺陷带来的系统风险列举
• 如果某部分产生了错误会导致的结果？ • 未被验证的数据交换如果被接受 • 如果文件的完整性被破坏 • 系统是否能被安全恢复（完全恢复成备份时的状态） • 是否能暂停系统的运行 • 进行维护工作时，系统性能是否会下降到不能接受的水平 • 系统的安全性是否有保证 • 系统的操作流程是否符合用户的组织策略和长远规划 • 系统是否可靠，稳定 • 系统是否易于使用 • 系统是否便于维护 • 是否易于与其它系统相连
用药错误案例分析PPT参考课件
用药分析
这个案例也是由于没有正确的服用药物导致的。泡腾片是一种 特殊的剂型，服用时应先加水充分溶解，待气泡消失时再引用。由 于其崩解时产生了大量的气泡，增加了药物和病变部位的接触，可 以更好地发挥药效。但如果直接将药物吞服或溶解不充分时服用， 将会给患者带来极大危害，因为其在口腔或气道产生的大量的二氧 化碳，可导致缺氧窒息。所以，服用本类药物必须做到：（一）、 药物必须用水充分溶解或消泡后再饮用，（二）、不可直接服用或 含服；（三）、幼儿不可自行服用。
案例三
用药情况简介
一个18个月左右的小儿，因感冒发热，医生给开具了“某某泡 腾片”，使用时，患儿的母亲将一粒药片直接放入了患儿的嘴里， 并给孩子喂了点水，过了几分钟，患儿的手脚突然抖动起来，紧接 着开始剧烈咳嗽，口唇也开始慢慢变得青紫，虽经医生全力抢救， 但患儿最终还是因脑部缺氧时间过长而抢救无效死亡。
缓、控释剂的特点
缓释，控释制剂的基本特点 ：
①降低给药频率； ②方便给药，提高患者的顺应性； ③吸收完全，提高药物疗效； ④减少血药浓度波动； ⑤降低毒副作用； ⑥降低药物对胃肠道的刺激； ⑦适用于儿童及吞咽困难的老年患者。
缓、控释剂的常用种类及特点
药品分类
代表药物及特点
非甾体抗炎镇痛药 阿司匹林、对乙酰氨基酚、引哚美辛、布洛芬等。
2020/1/16
结束
19
常见不合理用药案例分析凤冈县人民医院药剂科2019年2月28日12020829引言案例分析总结22020829引言0132020829在日常诊疗活动当中不论是医生还是患者关注的重点往往是确诊后该选什么药物而如何正确使用千挑万选出的药物却是常常容易被忽视的问题
2020/1/16
凤冈县人民医院 药剂科
常见不合理用药案例分析
这个案例也是由于没有正确的服用药物导致的。泡腾片是一种 特殊的剂型，服用时应先加水充分溶解，待气泡消失时再引用。由 于其崩解时产生了大量的气泡，增加了药物和病变部位的接触，可 以更好地发挥药效。但如果直接将药物吞服或溶解不充分时服用， 将会给患者带来极大危害，因为其在口腔或气道产生的大量的二氧 化碳，可导致缺氧窒息。所以，服用本类药物必须做到：（一）、 药物必须用水充分溶解或消泡后再饮用，（二）、不可直接服用或 含服；（三）、幼儿不可自行服用。
案例三
用药情况简介
一个18个月左右的小儿，因感冒发热，医生给开具了“某某泡 腾片”，使用时，患儿的母亲将一粒药片直接放入了患儿的嘴里， 并给孩子喂了点水，过了几分钟，患儿的手脚突然抖动起来，紧接 着开始剧烈咳嗽，口唇也开始慢慢变得青紫，虽经医生全力抢救， 但患儿最终还是因脑部缺氧时间过长而抢救无效死亡。
缓、控释剂的特点
缓释，控释制剂的基本特点 ：
①降低给药频率； ②方便给药，提高患者的顺应性； ③吸收完全，提高药物疗效； ④减少血药浓度波动； ⑤降低毒副作用； ⑥降低药物对胃肠道的刺激； ⑦适用于儿童及吞咽困难的老年患者。
缓、控释剂的常用种类及特点
药品分类
代表药物及特点
非甾体抗炎镇痛药 阿司匹林、对乙酰氨基酚、引哚美辛、布洛芬等。
2020/1/16
结束
19
常见不合理用药案例分析凤冈县人民医院药剂科2019年2月28日12020829引言案例分析总结22020829引言0132020829在日常诊疗活动当中不论是医生还是患者关注的重点往往是确诊后该选什么药物而如何正确使用千挑万选出的药物却是常常容易被忽视的问题
2020/1/16
凤冈县人民医院 药剂科
常见不合理用药案例分析
hsk2 ppt课件
08
幻灯片7：HSK2 口语练习
口语练习材料
图片
展示一张有两个人在餐厅点餐的图片，其中一个人拿着菜单，另一人指着菜单 上的菜品。
文字
提供一段与图片相关的口语练习材料，包括点餐的对话和菜名。
口语练习方法
角色扮演
01
让学生扮演点餐的客人和餐厅服务员，模拟真实的点餐场景进
行对话练习。
模仿发音
02
老师可以播放录音材料，让学生模仿录音中的发音，并重复跟
通过将词汇与已知的词汇 进行联想，帮助学生记忆 新词汇。
反复复习法
通过反复复习和练习，帮 助学生巩固记忆，掌握新 词汇。
04
幻灯片3：HSK2 语法学习
语法规则分类
简单句型
只包含一个主语和一个谓 语的句子，如“我喜欢吃 苹果。”
并列句型
包含两个或以上并列主语 和谓语的句子，如“他和 她都喜欢游泳。”
06
幻灯片5：HSK2 阅读理解练习
阅读理解材料
短文1
一个关于动物园里动物的故事，描述了猴子、老 虎、大象等动物的特点和行为。
短文2
一篇介绍中国传统节日的文章，包括了春节、端 午节、中秋节等节日的起源和习俗。
短文3
一篇讲述一位成功企业家的故事，介绍了他的创 业经历和成功经验。
阅读理解方法
01
02
题目1
请选择正确的拼音 。
题目3
请根据上下文选择 正确的词语。
题目5
请翻译下面的句子 。
模拟试题答案解析
答案2
答案是C选项，因为上下文中 提到了这个搭配。
答案4
答案是D选项，因为这是唯一 一个符合上下文的选项。
答案1
正确的拼音是A选项。
讲课ppt演示——错误概念的转变
第三节
错误概念的转变
错误概念：（ 错误概念：（另类概念）在日常生活和以往的学习中， ） ：（ 儿童形成了大量的知识经验，其中有些理解与当前的 科学理论相违背，这些观念被称为错误概念，又称另 类概念。
一、错误概念及其性质 二、概念转变及其过程 三、概念转变的影响因素与调节 四、为错误概念转变而教
一 错误概念及其性质
奥斯本和维特罗克的电流研究（儿童）
克莱蒙特的上抛物体受力情景分析 （大学生）
例：重的物体更快落地；没有东西支持的物体将会落下去。
二 概念转变及其过程
概念转变： 概念转变：概念转变是认知冲突的引发和 解决的过程，是个体原有的某种知识经 验由于受到与此不一致的新经验的影响 而发生的重大改变。
1.认知冲突的引发 2.认知冲突的解决
（三）概念转变的影响因素与调节
（一）概念转变的影响因素 1.学习者的形式推理能力 2. 2.学习者的先前知识经验 3.学生的元认知能力 4.学生的动机，对知识、学校的 态度 （二）概念转变的条件
学习 者的 先前 知识 经验
• 强 度——学习者先前 经验丰富程度 • 一致性——先前经验是 否能组合所有证据 • 坚信度——个体对自身 先前观念的坚信程度
4.学生的动机，对知 学生的动机， 学生的动机 3.学生的元认知 学生的元认知 识、学校的态度 能力 积极的认知活动： 动机性因素： 积极的认知活动： 动机性因素： 目标取向 联想原有知识经 验，对新旧经验 自我效能感 进行对照整合 控制点 态度： 态度：
先前概念 是 是否不满意 是 是否理解？ 是 否 是否合理？ 是 是否有效？ 是 可能的新概念 否
2.认知冲突的解决
胡森——个体对新概念的处理方式： ①拒绝新概念②纳入新概念：机械记忆；概念更换；概念获得 影响学生立场转变四因素： ①先前知识性质②新替代模式理论的特征③信息呈现方式④反常数据加工深度
错误概念的转变
错误概念：（ 错误概念：（另类概念）在日常生活和以往的学习中， ） ：（ 儿童形成了大量的知识经验，其中有些理解与当前的 科学理论相违背，这些观念被称为错误概念，又称另 类概念。
一、错误概念及其性质 二、概念转变及其过程 三、概念转变的影响因素与调节 四、为错误概念转变而教
一 错误概念及其性质
奥斯本和维特罗克的电流研究（儿童）
克莱蒙特的上抛物体受力情景分析 （大学生）
例：重的物体更快落地；没有东西支持的物体将会落下去。
二 概念转变及其过程
概念转变： 概念转变：概念转变是认知冲突的引发和 解决的过程，是个体原有的某种知识经 验由于受到与此不一致的新经验的影响 而发生的重大改变。
1.认知冲突的引发 2.认知冲突的解决
（三）概念转变的影响因素与调节
（一）概念转变的影响因素 1.学习者的形式推理能力 2. 2.学习者的先前知识经验 3.学生的元认知能力 4.学生的动机，对知识、学校的 态度 （二）概念转变的条件
学习 者的 先前 知识 经验
• 强 度——学习者先前 经验丰富程度 • 一致性——先前经验是 否能组合所有证据 • 坚信度——个体对自身 先前观念的坚信程度
4.学生的动机，对知 学生的动机， 学生的动机 3.学生的元认知 学生的元认知 识、学校的态度 能力 积极的认知活动： 动机性因素： 积极的认知活动： 动机性因素： 目标取向 联想原有知识经 验，对新旧经验 自我效能感 进行对照整合 控制点 态度： 态度：
先前概念 是 是否不满意 是 是否理解？ 是 否 是否合理？ 是 是否有效？ 是 可能的新概念 否
2.认知冲突的解决
胡森——个体对新概念的处理方式： ①拒绝新概念②纳入新概念：机械记忆；概念更换；概念获得 影响学生立场转变四因素： ①先前知识性质②新替代模式理论的特征③信息呈现方式④反常数据加工深度
护理安全警示教育案例---ppt课件精选全文
ppt课件
14
专家调查分析结论：
新生儿科建筑布局和工作流程不合理，人流与物流相互交 叉；对部分新生儿使用的物品和器具采用了错误的消毒方 法；医务人员没有规范地进行手卫生；用于新生儿的肝素 封管液无使用时间标识等。据对部分医务人员的手、病房 物体表面、新生儿使用的奶瓶和奶嘴、新生儿暖箱注水口 等进行检测，发现细菌超标严重，有金黄色葡萄球菌、肺 炎克雷伯杆菌的明显污染。是一起严重医院感染事件。
病例介绍；
患者A，女性，74岁，因急性上消化道出血、失血性休克 在家神志不清，由“120”接急诊室抢救。在抢救过程中 患 者 出 现 间 断 性 呕 吐 鲜 血 200ml ， 给 予 胃 肠 减 压 引 出 600ml血性胃内容物，根据病情扩容输入红细胞悬液，据 医嘱查血常规及血型。因在抢救此患者前抢救室收治了另 一位低血糖休克的B患者，也抽了血常规标本未及时送检。 一实习护士匆忙之中取错标本将B患者的标本给A患者检验， 因检验结果与化验单诊断不符，检验师提出怀疑，电话通 知当班护士，经查对发现送错标本，后给A患者重抽血检 验避免了一起差错事件的发生。
ppt课件
20
事件分析：
此案例属于间接护理风险，由于患者的违医行为所致。 （1）为了保障患者安全，规定患者自入院后所有的生活及
治疗在病房进行，一般不得外出。 （2）本案例是由于患者不遵守医院规章制度造成的，患者
脱离医护人员的视野，发生病情变化及其他意外(如摔跤) 医务人员不能控制。 （3）护理人员要进行有效的宣教，告知住院期间的一切须 知，包括不能外出。 （4）科室制定该类事件的应急预案并进行演练。
一个滑落在跑道上的小铁片造成了空难 一个小小的零件不合格造成航天飞机爆炸 一份电文翻译错误造成一场战役的失败 一个错误可能造成病人损伤甚至死亡 ……。
高中英语必修二北师大版《4.C Lesson 2 Apps》教学课件
订阅报纸和杂志 subscribe to 订阅(报纸、杂志等)；同意，赞成 subscribe to a magazine 订阅杂志 subscribe to a view 赞同某一观点 subscribe to a theory 赞同某一理论
❶If you subscribe to this newspaper, you'll get an extra magazine.如果
你订阅这份报纸，你会得到一本额外的杂志。 ❷She doesn't subscribe to my view of the state of economy. 她不同意我对经济状况的看法。 ❸The president has subscribed a new agreement. 总统已经签署了一份新协议。 ❹The businessman subscribed regularly to the charity.
Section C Lesson 2 Apps
新知感知·自学导引
核心探究·讲练互动
课时达标·随堂自测
新知感知·自学导引
Ⅰ.基础词汇
1．____ac_c_o_u_n_t ___ n. 账户；解释，说明 v. 解释，说明 2．____d_ev_i_c_e____ n. 设置，装置 3．___m__at_e_ri_al____ n. 材料；素材 4．____b_u_tt_o_n____ n. 按钮 5．____g_e_n_de_r____ n. 性别
yourself to new ways of living. 当你到一个陌生的国家时，你将得使自己适应新的生活方式。
[特别提示] accommodation表示“住处，住宿，膳宿”等时，在英式英语中是不
可数名词，但在美式英语中通常用复数。
❶If you subscribe to this newspaper, you'll get an extra magazine.如果
你订阅这份报纸，你会得到一本额外的杂志。 ❷She doesn't subscribe to my view of the state of economy. 她不同意我对经济状况的看法。 ❸The president has subscribed a new agreement. 总统已经签署了一份新协议。 ❹The businessman subscribed regularly to the charity.
Section C Lesson 2 Apps
新知感知·自学导引
核心探究·讲练互动
课时达标·随堂自测
新知感知·自学导引
Ⅰ.基础词汇
1．____ac_c_o_u_n_t ___ n. 账户；解释，说明 v. 解释，说明 2．____d_ev_i_c_e____ n. 设置，装置 3．___m__at_e_ri_al____ n. 材料；素材 4．____b_u_tt_o_n____ n. 按钮 5．____g_e_n_de_r____ n. 性别
yourself to new ways of living. 当你到一个陌生的国家时，你将得使自己适应新的生活方式。
[特别提示] accommodation表示“住处，住宿，膳宿”等时，在英式英语中是不
可数名词，但在美式英语中通常用复数。
第二单元整体教学课件(共39张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
桐子油灯；“家织布” 东挪西借来的二百块钱
母亲支持“我”参加新军和同盟会 深明大义
慰勉的家信
参考示例
“列夫·托尔斯泰馆”陈列表
典型事件
人物品格
对应陈列物
托尔斯泰的面部特征—— 多毛，胡须浓密
/
托尔斯泰的肖像画
长相平平，气质普通，是 俄国普通大众的一员
与全体俄国人民 同呼吸共命运
多张照片：托尔斯泰做学生、当 军官的时候，在乡间生活、坐在
第
八 年 级 上 册
二 单 元 整 体 教
学
他 们
语言目标
1 从人物身份、穿着、与作者的关系、人物
评价等方面提取主要人物的特点，概括人 物形象，体悟作者对所记之人的情感。
2 罗列人物所用物件、人物所在场景、对作
者影响最深刻的事件等，梳理并学习作者 选材、组材的角度和方法。
思维目标
从物件、塑像、色调、场景等 方面分析四篇课文在选材和表 现手法上的特点，训练分析和 想象能力。
参考示例
人物及身份
与作者 的关系
人物评价
钟太夫人 朱德的母亲
母子
“勤劳一生”；“母亲那种勤 劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚 仁慈的态度”；“她教给我生 产的知识和革命的意志，鼓励 我以后走上革命的道路。在这 条路上，我一天比一天更加认 识：只有这种知识，这种意志， 才是世界上最可宝贵的财产。”
参考示例
马车上、与农民交谈的时候
托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰 内心世界丰富充
富的感情
沛
高尔基的话
全方位的观察力
目光犀利，威力巨大 和锐利、深刻的
《复活》
洞察力
参考示例
“居里夫人馆”陈列表
典型事件
人物品格
急救知识培训PPT课件课件课件
心肺复苏的“黄金8分钟”
阿-斯综合征（Adams-Stokes综合征）即心源性脑缺血综合征，是指突然发
作的严重的、致命性缓慢性或快速性心律失常，使心排出量在短时间内锐减，
产生严重脑缺血、神志丧失和晕厥等症状。阿-斯综合征是一组由心率突然变
化而引起急性脑缺血发作的临床综合征。该综合征与体位变化无关，常由于
急救知识培训PPT课件课件
28
急救知识培训PPT课件课件
29
止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。
实施现场外伤救护时，现场人员要本着救死扶 伤的人道主义精神，在通知就近医院的同时，要 沉着、迅速地开展现场急救工作，其原则是：
先抢后救，先重后轻，先急后缓，先近后远； 先止血后包扎，再固定后搬运。
机地进行，不能等候医生到来，在送往医院途中，也不能终止急救。
急救知识培训PPT课件课件
47
烧（烫）伤
烧（烫）伤是人体触及火、热炉、热锅、热烫斗等 干热物所致。烫伤是人体触及沸水、滚汤等湿热所致。 强酸强碱可致化学烧伤。
救护
1、立即让伤员脱离伤源， 离开烧(烫)环境，除去被燃、 被热液浸透或化学物质污染的衣服，以及指环、手镯、 皮带、皮靴等束缚性物品。身上仍着火时，切勿乱跑， 可浇水或跳入水中，或在地上滚动，或用浸湿后的棉 被， 大衣包裹， 以便灭火。
急救知识培训PPT课件课件
48
• 2、小面积的轻度烧(烫)伤在家处理时，可用流动的清洁水或冷 开水、盐水冲伤处以降温，然后涂上植物油或蜂蜜或鸡旦清或 几士林，以保护创面，防止起泡和感染。已起泡者切勿穿(擦)破， 已破者可涂上抗生素软膏，暴露创面，保持干爽，可用灯光照 射，以止痛和防止感染，促进愈合。结痂后如有痂下脓，可用 消毒的淡盐水或双氧水湿敷揭痴去脓，用抗生素溶液纱布保护 刨面。
阿-斯综合征（Adams-Stokes综合征）即心源性脑缺血综合征，是指突然发
作的严重的、致命性缓慢性或快速性心律失常，使心排出量在短时间内锐减，
产生严重脑缺血、神志丧失和晕厥等症状。阿-斯综合征是一组由心率突然变
化而引起急性脑缺血发作的临床综合征。该综合征与体位变化无关，常由于
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止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。
实施现场外伤救护时，现场人员要本着救死扶 伤的人道主义精神，在通知就近医院的同时，要 沉着、迅速地开展现场急救工作，其原则是：
先抢后救，先重后轻，先急后缓，先近后远； 先止血后包扎，再固定后搬运。
机地进行，不能等候医生到来，在送往医院途中，也不能终止急救。
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烧（烫）伤
烧（烫）伤是人体触及火、热炉、热锅、热烫斗等 干热物所致。烫伤是人体触及沸水、滚汤等湿热所致。 强酸强碱可致化学烧伤。
救护
1、立即让伤员脱离伤源， 离开烧(烫)环境，除去被燃、 被热液浸透或化学物质污染的衣服，以及指环、手镯、 皮带、皮靴等束缚性物品。身上仍着火时，切勿乱跑， 可浇水或跳入水中，或在地上滚动，或用浸湿后的棉 被， 大衣包裹， 以便灭火。
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• 2、小面积的轻度烧(烫)伤在家处理时，可用流动的清洁水或冷 开水、盐水冲伤处以降温，然后涂上植物油或蜂蜜或鸡旦清或 几士林，以保护创面，防止起泡和感染。已起泡者切勿穿(擦)破， 已破者可涂上抗生素软膏，暴露创面，保持干爽，可用灯光照 射，以止痛和防止感染，促进愈合。结痂后如有痂下脓，可用 消毒的淡盐水或双氧水湿敷揭痴去脓，用抗生素溶液纱布保护 刨面。
电击伤的急救.pptppt课件
2. 创面的最突出特点为皮肤的 创面很小，而皮肤下的深度组织 损伤却很广泛
电击伤
整理版课件
5
电击伤击穿口
整理版课件
6
实验室检查
心电图 心律失常 心肌损伤
X线 显示骨折
生化
心肌标志物 升高，血淀 粉酶增高等
血气分析 酸中毒 低氧血症等
整理版课件
7
二、触电急救的基本原则
❖1. 迅速脱离电源 ❖2. 就地进行抢救 ❖3. 准确进行救治 ❖4. 救治要坚持到医护人员赶到
＞8.0kpa（60mmHg）。 ❖ 4）神志逐渐恢复，可有眼球活动、睫毛反射、对
光反射，手脚抽动，肌张力增高。 ❖ 5）.自主呼吸出现
整理版课件
62
徒手心肺复苏术的抢救步骤
（携物）跑步至患者旁 —— 轻拍患者肩部双耳呼叫 （同志！您怎么了？）—— 触摸颈动脉搏动—— 呼救，叫“来人啊！救命啊！ —— 看时间—— 迅 速将病人放置于心肺复苏位 —— 松解衣扣、腰带， 女性病人松解胸罩 —— 去枕，顺一侧肋缘向上摸 至剑突上两横指偏向一侧 （两乳连线的中点 迅速 进行定位后立即作闭式按压30次（正确的手法）—— 头偏向一侧—— 清理口鼻分泌物，有假牙取出假 牙—— 头放正——开放气道行人工呼吸两次 每 作30次按压，须作2次人工呼吸。如此反复进行（五 个周期）直到协助抢救者赶来或专业医务人员赶到。
按压姿势示意图
深度至少5厘米
整理版课件
49
错误1 肘部弯曲
整理版课件
50
错误2 手掌交叉
整理版课件
51
胸外心脏按压的频率和呼吸比
➢成人：按压频率为至少100次/分 垂直下压至少5厘米 按压:通气 30︰2
整理版课件
电击伤
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5
电击伤击穿口
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6
实验室检查
心电图 心律失常 心肌损伤
X线 显示骨折
生化
心肌标志物 升高，血淀 粉酶增高等
血气分析 酸中毒 低氧血症等
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7
二、触电急救的基本原则
❖1. 迅速脱离电源 ❖2. 就地进行抢救 ❖3. 准确进行救治 ❖4. 救治要坚持到医护人员赶到
＞8.0kpa（60mmHg）。 ❖ 4）神志逐渐恢复，可有眼球活动、睫毛反射、对
光反射，手脚抽动，肌张力增高。 ❖ 5）.自主呼吸出现
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62
徒手心肺复苏术的抢救步骤
（携物）跑步至患者旁 —— 轻拍患者肩部双耳呼叫 （同志！您怎么了？）—— 触摸颈动脉搏动—— 呼救，叫“来人啊！救命啊！ —— 看时间—— 迅 速将病人放置于心肺复苏位 —— 松解衣扣、腰带， 女性病人松解胸罩 —— 去枕，顺一侧肋缘向上摸 至剑突上两横指偏向一侧 （两乳连线的中点 迅速 进行定位后立即作闭式按压30次（正确的手法）—— 头偏向一侧—— 清理口鼻分泌物，有假牙取出假 牙—— 头放正——开放气道行人工呼吸两次 每 作30次按压，须作2次人工呼吸。如此反复进行（五 个周期）直到协助抢救者赶来或专业医务人员赶到。
按压姿势示意图
深度至少5厘米
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49
错误1 肘部弯曲
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50
错误2 手掌交叉
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51
胸外心脏按压的频率和呼吸比
➢成人：按压频率为至少100次/分 垂直下压至少5厘米 按压:通气 30︰2
整理版课件
汉语拼音(2iuu)PPT课件(2024)
例子3
这个周末你有空吗？我们可以一 起去逛街或者看电影，你更喜欢 哪个？2个小时的逛街还是2个小
时的电影？
2024/1/27Βιβλιοθήκη 172iuu在感叹句中的运用
例子1
哇，这个蛋糕真好吃，我一下子吃了2块！
例子2
太棒了，我这次考试得了98分，只差2分就满分了 ！
例子3
这里的风景真是太美了，我已经拍了200多张照片 了，根本停不下来！
8
2iuu的书写规范
01
02
03
2的书写
在拼音本上占中格，起笔 向左下方写半圆，再向右 上方写竖弯钩，注意竖弯 钩要饱满。
2024/1/27
i的书写
占上中格，先写竖，写在 中格，上下顶格；再写点 ，写在上格靠近第二条线 的地方。
u的书写
占中格，中竖要直，中格 写满。
9
2iuu的常见错误及纠正
发音错误
例子1
我今天买了2本书和1支笔 ，总共花费了22元。
2024/1/27
例子2
他每天晚上都会花费2小时 来学习，非常努力。
例子3
这个城市的面积是2000平 方公里，人口数量超过了 200万。
16
2iuu在疑问句中的运用
例子1
你今天晚上要加班到几点？2点 还是3点？
例子2
这个菜真好吃，你放了多少盐？ 2勺还是3勺？
与2iuu相关的文化现象
1
文学作品
列举含有2iuu拼音组合的著名文学作品，如诗歌 、小说等，并分析其在作品中的意义和表达。
2 3
民俗传统
介绍与2iuu相关的民俗传统和习俗，如民间故事 、谚语、歌谣等，展示其在民间文化中的丰富内 涵。
艺术表现
4.2 第2课时 去括号 课件(共20张PPT) 人教版七年级数学上册
同学们，我们来看这个问题：如图所示，在甲、乙两面墙壁上，各挖去一个圆形空洞安装窗花，其余部分涂油漆.请根据图中尺寸算出:较大的一面比较小的一面的油漆面积大多少? 如果想要计算这个式子，我们需要什么？
问题导入
（2ab－πr2）－（ab－πr2）
去括号
那么如何去括号呢？
同学们，我们来玩一个游戏：选出五个同学，分别记为A，B，C，D，E. 谁能最快得出这五个同学所报数的和呢？
3．根据上述两个问题，你能发现去括号时，括号内各项的符号变化规律吗？4.请同学们阅读课本98－99页例4前．
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反
5．请同学们判断下列式子是否正确，若不正确，指出错误之处．a－(b－c＋d)＝a－b＋c＋d，－(a－b)＋(－c＋d)＝a＋b－c－d，a－3(b－2c)＝a－3b＋2c，x－2(－y－3z＋1)＝x－2y＋6z.
知识点2：去括号法则的简单应用(重点)
通过分析实际问题列出代数式，利用去括号法则和合并同类项解决问题．
【题型一】去括号及利用其进行简单的化简求值
例1：根据去括号法则，在下列各式的方框里填“＋”或“－”．(1)a－(－b＋c)＝a b c；(2)a (b－c－d)＝a－b＋c＋d.
游戏导入
1. 你能类比数的运算，利用乘法分配律计算＋(a－3)和－(a－3)吗？
(1)＋120(u－0.5)＝(＋120)×u＋(＋120)×(－0.5)＝120u－60.
2．你能类比数的运算，利用乘法分配律计算＋120(u－0.5)和－120(u－0.5)吗？
(2)－120(u－0.5)＝(－120)×u＋(－120)×(－0.5)＝－120u＋60DΒιβλιοθήκη 【题型二】去括号法则的简单应用
问题导入
（2ab－πr2）－（ab－πr2）
去括号
那么如何去括号呢？
同学们，我们来玩一个游戏：选出五个同学，分别记为A，B，C，D，E. 谁能最快得出这五个同学所报数的和呢？
3．根据上述两个问题，你能发现去括号时，括号内各项的符号变化规律吗？4.请同学们阅读课本98－99页例4前．
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反
5．请同学们判断下列式子是否正确，若不正确，指出错误之处．a－(b－c＋d)＝a－b＋c＋d，－(a－b)＋(－c＋d)＝a＋b－c－d，a－3(b－2c)＝a－3b＋2c，x－2(－y－3z＋1)＝x－2y＋6z.
知识点2：去括号法则的简单应用(重点)
通过分析实际问题列出代数式，利用去括号法则和合并同类项解决问题．
【题型一】去括号及利用其进行简单的化简求值
例1：根据去括号法则，在下列各式的方框里填“＋”或“－”．(1)a－(－b＋c)＝a b c；(2)a (b－c－d)＝a－b＋c＋d.
游戏导入
1. 你能类比数的运算，利用乘法分配律计算＋(a－3)和－(a－3)吗？
(1)＋120(u－0.5)＝(＋120)×u＋(＋120)×(－0.5)＝120u－60.
2．你能类比数的运算，利用乘法分配律计算＋120(u－0.5)和－120(u－0.5)吗？
(2)－120(u－0.5)＝(－120)×u＋(－120)×(－0.5)＝－120u＋60DΒιβλιοθήκη 【题型二】去括号法则的简单应用
教学课件第七章故障诊断
更换保险丝
4、CPU不良
更换CPU单元
9
输出指示灯不亮（动作正常）
LED灯坏
更换单元
表7-4输出单元故障处理
7.2.3 内部错误的故障诊断
S7-300具有非常强大的故障诊断功能，通过STEP 7编程软件可以获得大量的硬件故障与编程错误的信息，使用户能迅速地查找到故障。 这里的诊断是指S7-300内部集成的错误识别和记录功能，错误信息在CPU的诊断缓冲区内。有错误或事件发生时，标有日期和时间的信息被保存到诊断缓冲区，时间保存到系统的状态表中，如果用户已对有关的错误处理组织块编程，CPU将调用该组织块。
图7-6 诊断符号
诊断符号“当前组态与实际组态不匹配”表示被组态的模块不存在，或者插入了与组态的模块的型号不同的模块。 诊断符号“无法诊断”表示无线上连接，或该模块不支持模块诊断信息，例如电源模块或子模块。 “强制”符号表示在该模块上有变量被强制，即在模块的用户程序中有变量被赋予一个固定植，该数据值不能被程序改变。“强制”符号可以与其它符号组合在一起显示，如图7-6中“强制与运行”符号。 从在线的SIMATIC管理器的窗口、在线的硬件诊断功能打开的快速窗口和在线的硬件组态窗口（诊断窗口），都可以观察到诊断符号。 通过观察诊断符号，可以判断CPU模块的运行模式，是否有强制变量，CPU模块和功能模块（FM）受否有故障。 打开在线窗口，在SIMATIC管理器中执行菜单命令“PLC”→“Diagnostic/Setting”→“Hardware Diagnostics”，将打开硬件诊断快速浏览窗口。在该窗口中显示PLC的状态，看到诊断功能的模块的硬件故障，双击故障模块可以获得详细的故障信息。
二、利用CPU诊断缓冲区进行详细故障诊断
建立与PLC的在线连接后，在SIMATIC管理器中选择要检查的站，执行菜单命令“PLC”→“Diagnostics/Setting”→“Module Information”，如图7-7所示，将打开模块信息窗口，显示该站中CPU的信息。在快速窗口中使用“Module Information”。
4、CPU不良
更换CPU单元
9
输出指示灯不亮（动作正常）
LED灯坏
更换单元
表7-4输出单元故障处理
7.2.3 内部错误的故障诊断
S7-300具有非常强大的故障诊断功能，通过STEP 7编程软件可以获得大量的硬件故障与编程错误的信息，使用户能迅速地查找到故障。 这里的诊断是指S7-300内部集成的错误识别和记录功能，错误信息在CPU的诊断缓冲区内。有错误或事件发生时，标有日期和时间的信息被保存到诊断缓冲区，时间保存到系统的状态表中，如果用户已对有关的错误处理组织块编程，CPU将调用该组织块。
图7-6 诊断符号
诊断符号“当前组态与实际组态不匹配”表示被组态的模块不存在，或者插入了与组态的模块的型号不同的模块。 诊断符号“无法诊断”表示无线上连接，或该模块不支持模块诊断信息，例如电源模块或子模块。 “强制”符号表示在该模块上有变量被强制，即在模块的用户程序中有变量被赋予一个固定植，该数据值不能被程序改变。“强制”符号可以与其它符号组合在一起显示，如图7-6中“强制与运行”符号。 从在线的SIMATIC管理器的窗口、在线的硬件诊断功能打开的快速窗口和在线的硬件组态窗口（诊断窗口），都可以观察到诊断符号。 通过观察诊断符号，可以判断CPU模块的运行模式，是否有强制变量，CPU模块和功能模块（FM）受否有故障。 打开在线窗口，在SIMATIC管理器中执行菜单命令“PLC”→“Diagnostic/Setting”→“Hardware Diagnostics”，将打开硬件诊断快速浏览窗口。在该窗口中显示PLC的状态，看到诊断功能的模块的硬件故障，双击故障模块可以获得详细的故障信息。
二、利用CPU诊断缓冲区进行详细故障诊断
建立与PLC的在线连接后，在SIMATIC管理器中选择要检查的站，执行菜单命令“PLC”→“Diagnostics/Setting”→“Module Information”，如图7-7所示，将打开模块信息窗口，显示该站中CPU的信息。在快速窗口中使用“Module Information”。
高教社2024设计构成(第2版)教学课件4.1.2 点的错视
远近
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
明明是平面构成的静态图像，但经过色彩和平面图形的构成，便带给大家以动态的感觉或是立体的视觉冲击感
不断盛开的花朵，其实它们是静态的JPG图像而己！
运动
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
不断旋转的动态点
运动
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
色彩错视主要是因色彩的对比和色彩的空间混合而产生。所谓色彩对比是指因不同性质的色彩并置而影响视觉的准确性。
空间
THANKS GRAPHIC COMPOSITION
平面构成
色彩
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
空间错视实际就是利用形态错位的构成手法使作品产生空间感，这是平面构成最常用的手法之一。在平面设计作品进行造型之后，这些有意识的造型就成了占据空间的实形，而那些不合形态（形象）的区域，即成为没有被占据的周围空间。
天与地，我与你，你与他，是与不是之间，让错视带给你无穷的想象空间
平面构成的形态元素—点、线、面
A . 由于周围点的大小不同，就使中间两个相同的点产生大小不同的感觉。
大小
B .由于边框大小不同，相同大小的两个的也会产生大小不同的感觉。
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
（2）远近错视明度、色相和纯度不同的两个相同大小的点会产生大小不同的感觉。明亮的点或者是暖色的点有处于前面的感觉，黑色的点或者是冷色的点有后退的感觉。
空间
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
点的大小规则排列
空间
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
错视立方体用拼图的形式演绎，拼出多彩的世界，五彩线路连接出不同空间的视觉效果。
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
明明是平面构成的静态图像，但经过色彩和平面图形的构成，便带给大家以动态的感觉或是立体的视觉冲击感
不断盛开的花朵，其实它们是静态的JPG图像而己！
运动
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
不断旋转的动态点
运动
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
色彩错视主要是因色彩的对比和色彩的空间混合而产生。所谓色彩对比是指因不同性质的色彩并置而影响视觉的准确性。
空间
THANKS GRAPHIC COMPOSITION
平面构成
色彩
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
空间错视实际就是利用形态错位的构成手法使作品产生空间感，这是平面构成最常用的手法之一。在平面设计作品进行造型之后，这些有意识的造型就成了占据空间的实形，而那些不合形态（形象）的区域，即成为没有被占据的周围空间。
天与地，我与你，你与他，是与不是之间，让错视带给你无穷的想象空间
平面构成的形态元素—点、线、面
A . 由于周围点的大小不同，就使中间两个相同的点产生大小不同的感觉。
大小
B .由于边框大小不同，相同大小的两个的也会产生大小不同的感觉。
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
（2）远近错视明度、色相和纯度不同的两个相同大小的点会产生大小不同的感觉。明亮的点或者是暖色的点有处于前面的感觉，黑色的点或者是冷色的点有后退的感觉。
空间
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
点的大小规则排列
空间
平面构成
平面构成的形态元素—点、线、面
错视立方体用拼图的形式演绎，拼出多彩的世界，五彩线路连接出不同空间的视觉效果。
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2021/01/21 12
2021/01/21 13
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21 14
他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。 郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》《水
手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此 他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然， 他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触 到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写 进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年 的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”仁 侠也好，浪子也罢，总而言之，“不是常常回家的 那种人。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，
对立之美——马蹄敲响思妇希望的心灵深处因而美丽； 马蹄也不因思妇期而盼停留所以错误。
纯净之美——不游戏、不伪装、不堆砌、不雕饰； 纯净利落、清新轻灵，抒发真情实感。
古典之美——“他的诗婉约犹如李商隐，豪放酷似李（太）白”， “新装宜面下来楼，深锁春光一院愁。”（刘禹锡《春词》） “相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》）
（唉呀妹子你那温柔纤纤的玉手
可曾挽住那似铁郎君的心）
我打江南走过
2021/01/21
那等在季节里的容颜如莲花的开落 2
《错误》（郑愁予）
打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来 三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是个美丽的错误 我不是归人 是个过客 ……
2021/01/21 1
词 ： 郑
罗 大
愁 予
佑
曲 ：
演
罗 大
唱
佑《
错
误
》
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来 三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
（唉呀妹子你那如泣如诉的琴声 可曾挽住你那幽怨哀伤的梦） 我达达的马蹄是个美丽的错误 我不是归人 是个过客 ……
2021/01/21 8
讨论与分析一
1、《错误》情节简析。
段落
情节
意象
第一节： 交代故事发生背景（江南走过） 莲花开落：既指分别之久，
1~2句
暗示思妇漫长等待（莲花开落） 又言容颜在等待中憔悴。
第二节： 虚构思妇长期寂寞（寂寞如城）
柳絮不飞、寂寞如城、 向晚青石
3~7句
揭示思妇志节坚贞（恰若青石） 窗扉紧掩、春帷不揭
2021/01/21 3
台在 湾纽 著约 名谈 诗新 人诗 郑 愁 予
2021/01/21 4
美国著名诗人郑愁予在今世缘现场吟2021诗/01/21 5
郑愁予(1933-)，本名郑文韬， 祖籍河北，1933年出生于山东济 南。童年随父辗转大江南北，长 城内外，饱览祖国各地风土人情， 山水风光。抗 ——美丽的错误（过客远去）
马蹄达达
2021/01/21 9
讨论与分析二
1、《错误》的结构简析。
纵横双线—— 纵线——从大景（广阔的江南）到小景（小城、 街道、帷幕、窗扉和马蹄声）； 横线——第一节两句是故事结局，中间五句是想 象对方，最后两句是眼前写实。 全诗按照“实——虚——实”的思路倒装。
2021/01/21 10
讨论与分析三
2、《错误》诗中“你”（思妇）的心理和性格简析。
清
丽 季节容颜——莲花开落
失望
而
婉 马蹄达达——美丽错误
惊喜
约
纯 洁 东风不来——柳絮不飞 又 柔 跫音不响——春帷不揭 美
寂寞
期待
2021/01/21 11
讨论与分析四
4、《错误》语言美简析。
倒装之美——“我不是归人，是个过客”， “我达达的马蹄声是个美丽的错误”。
曾就读于崇德中学。 1949年随家人去台湾，一面 学习，一面写作，其作品受到纪 弦赏识。1958年大学毕业，曾在 基隆港务局任职。1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修， 获艺术硕士学位。现旅居美国， 任耶鲁大学东亚文学系教授。
2021/01/21 6
郑愁予其人其诗都给人神秘感。他本人是个
运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有 着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身 为现代派主将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；
才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。2021/01/271
郑愁予出版的实际虽然算不上多，但它的诗 在台湾传唱的程度，恐怕并不亚于李后主、李商 隐。他的诗中贯穿着两种互补的气质神韵。一种 是豪放、爽快、豁达的"仁侠"精神，另一种则是 曲折动人，情意绵绵，欲语还羞的婉约情韵，这 两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。 正是这种修养使他避免了台湾现代诗派的缺点， 把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合 得浑然一体，使他成为地地道道的“中国的中国 诗人”。
2021/01/21 13
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21 14
他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。 郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》《水
手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此 他被称为“浪子诗人”。对此，郑愁予不以为然， 他说：“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触 到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写 进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年 的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”仁 侠也好，浪子也罢，总而言之，“不是常常回家的 那种人。”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，
对立之美——马蹄敲响思妇希望的心灵深处因而美丽； 马蹄也不因思妇期而盼停留所以错误。
纯净之美——不游戏、不伪装、不堆砌、不雕饰； 纯净利落、清新轻灵，抒发真情实感。
古典之美——“他的诗婉约犹如李商隐，豪放酷似李（太）白”， “新装宜面下来楼，深锁春光一院愁。”（刘禹锡《春词》） “相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》）
（唉呀妹子你那温柔纤纤的玉手
可曾挽住那似铁郎君的心）
我打江南走过
2021/01/21
那等在季节里的容颜如莲花的开落 2
《错误》（郑愁予）
打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来 三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是个美丽的错误 我不是归人 是个过客 ……
2021/01/21 1
词 ： 郑
罗 大
愁 予
佑
曲 ：
演
罗 大
唱
佑《
错
误
》
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来 三月的柳絮不飞 你的心是小小的寂寞的城 恰似青石的街道向晚 跫音不响 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
（唉呀妹子你那如泣如诉的琴声 可曾挽住你那幽怨哀伤的梦） 我达达的马蹄是个美丽的错误 我不是归人 是个过客 ……
2021/01/21 8
讨论与分析一
1、《错误》情节简析。
段落
情节
意象
第一节： 交代故事发生背景（江南走过） 莲花开落：既指分别之久，
1~2句
暗示思妇漫长等待（莲花开落） 又言容颜在等待中憔悴。
第二节： 虚构思妇长期寂寞（寂寞如城）
柳絮不飞、寂寞如城、 向晚青石
3~7句
揭示思妇志节坚贞（恰若青石） 窗扉紧掩、春帷不揭
2021/01/21 3
台在 湾纽 著约 名谈 诗新 人诗 郑 愁 予
2021/01/21 4
美国著名诗人郑愁予在今世缘现场吟2021诗/01/21 5
郑愁予(1933-)，本名郑文韬， 祖籍河北，1933年出生于山东济 南。童年随父辗转大江南北，长 城内外，饱览祖国各地风土人情， 山水风光。抗 ——美丽的错误（过客远去）
马蹄达达
2021/01/21 9
讨论与分析二
1、《错误》的结构简析。
纵横双线—— 纵线——从大景（广阔的江南）到小景（小城、 街道、帷幕、窗扉和马蹄声）； 横线——第一节两句是故事结局，中间五句是想 象对方，最后两句是眼前写实。 全诗按照“实——虚——实”的思路倒装。
2021/01/21 10
讨论与分析三
2、《错误》诗中“你”（思妇）的心理和性格简析。
清
丽 季节容颜——莲花开落
失望
而
婉 马蹄达达——美丽错误
惊喜
约
纯 洁 东风不来——柳絮不飞 又 柔 跫音不响——春帷不揭 美
寂寞
期待
2021/01/21 11
讨论与分析四
4、《错误》语言美简析。
倒装之美——“我不是归人，是个过客”， “我达达的马蹄声是个美丽的错误”。
曾就读于崇德中学。 1949年随家人去台湾，一面 学习，一面写作，其作品受到纪 弦赏识。1958年大学毕业，曾在 基隆港务局任职。1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修， 获艺术硕士学位。现旅居美国， 任耶鲁大学东亚文学系教授。
2021/01/21 6
郑愁予其人其诗都给人神秘感。他本人是个
运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有 着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身 为现代派主将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；
才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。2021/01/271
郑愁予出版的实际虽然算不上多，但它的诗 在台湾传唱的程度，恐怕并不亚于李后主、李商 隐。他的诗中贯穿着两种互补的气质神韵。一种 是豪放、爽快、豁达的"仁侠"精神，另一种则是 曲折动人，情意绵绵，欲语还羞的婉约情韵，这 两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。 正是这种修养使他避免了台湾现代诗派的缺点， 把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合 得浑然一体，使他成为地地道道的“中国的中国 诗人”。