根据生物的特征进行分类.
根据生物的特征进行分类习题
根据生物的特征进行分类习题：例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（）A共同特征少，种类数量多B共同特征少，种类数量少C共同特征多，种类数量少D共同特征多，种类数量多解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。
答案：A例2 植物分类的主要依据是（）A 根、茎、叶B 叶、果实、种子C 根、叶、叶、花、果实D 花、果实、种子解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。
而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。
基础训练：1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
前三大植物通常依靠孢子来繁殖后代，最后一类可能过产生的种子来繁殖后代。
2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
3、植物的分类单位由小到大依次是：（C）A、门、纲、目、科、属、种B、种、属、科、门、纲、目C、种、属、科、目、纲、门D、种、科、属、目、纲、门4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法(C)A达尔文B虎克C林奈C巴斯德5.不能证明猫比鱼高级的做法是（A）A 将猫和鱼放在一起，看谁吃谁B 比较猫和鱼的心脏结构C 观察猫和鱼的外部形态结构D 统计两者繁殖后代的成活率6.藻类植物是一类低等植物，其理由是（D）A 主要生活在水中B 可进行光合作用C 植物体都很微小D 无根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代7.关于动物进化关系归纳错误的是（D）A 动物进化的历程是从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等B 最原始、最低等的动物是单细胞动物C 在动物界中最高等的动物是哺乳动物D 如果某种动物与人的相似程度越大，则该种生物的结构就越简单8.能较准确说明向日葵比油松在进化历程中更高级的特征是（B）A 向日葵和油松的种子各含两片和多片子叶B 向日葵的种子有果皮包被，而油松的种子没有C 向日葵的茎比油松的矮D 向日葵的叶宽阔，油松的叶呈针状9.下列分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（C）A 科B 属C 目D 种10．生物学家将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类有重要的意义，下列哪一种说话是正确的（C）A 能给每一种生物一个不同的名称B 可以根据分类弄清各种生物的生活环境C 揭示了生物之间的亲缘关系，对研究生物的进化有很大的帮助D 说明了分类单位从小到大是种、属、科、目、纲、门、界11.进行生物分类时不能作为依据的是（D）A 相似程度B 形态结构C 亲缘关系D 生物体的大小12.所有的猫都属于同一个（A）A 物种B 科C 属D目13.下列植物中属于种子植物的是（C）A 水绵B 葫芦藓C 番茄D 肾蕨14..某植物已有根、茎、叶的分化，但不结种子，它应归为（B）A 苔藓植物B 蕨类植物C 被子植物D 裸子植物15.生物分类的各等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（D）A纲B科C属D种16、下列植物共同特征最少的一组是（D）A．小麦和玉米B玉米和水稻C小麦和高粱D玉米和大豆提高训练17．下列各项中正确的描述是（C）A 一个物种就是一个生物B 在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C 在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近D 抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种18．下列说法中不正确的是（C）A 在生物学里，果实的果皮是指种子外面的所有部分B 玉米种子的胚只有一片子叶，所以将玉米这样的植物称作单子叶植物C 裸子植物是植物界中最高等、最复杂的植物类群D 最原始、最低等、结构最简单的植物类群是藻类植物19．下列动物中能在空中飞行的无脊椎动物是（D）A．蝙蝠B。
16根据生物的特征进行分类
同学们，再见！
Ｇｏｏｄｂｙｅ，ｃｌａｓｓ！
根据生物的特征进行分类
备考
对动植物分类的认识
是考查的重点，需重点关注，分类的等 级与生物间相似性的关系需正确分析。
知识梳理
生物的分类
1、植物分类的方法
（1）仔细观察植物的形态结构，从根、茎、叶、花、果实、种子
等器官中发现共同的或不同的特征，确定其亲缘关系。
生物的分类
（2）一般将植物分为四类，分别是藻类植物、苔藓植物、蕨 类植物和种子植物；其中种子植物又分为被子植物和裸子植
物，而被子植物可分为单子叶植物和双子叶植物。
（3）在被子植物中，花、果实和种子是分类的重要依据。
生物的分类
2、动物的分类：
（1）依据：动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物
的生理功能。 （2）分类： Nhomakorabea①动物根据体内有无脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
②无脊椎动物按由低等到高等的顺序可分为原生动物、腔肠动物、 扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
③脊椎动物又分为鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
生物的分类
3、其他生物的分类
（1）根据它们的特征来分类，例如，细菌根据其形态结构特征
分为球菌、杆菌和螺旋菌等类群，真菌根据其形态结构特征可分
为酵母菌和霉菌等类群。
生物的分类等级
1、依据：根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似 程度，分为不同等级的分类单位。 2、单位：界、门、纲、目、科、属、种，其中界是最大 的分类单位，种是最基本的分类单位；每一个种里只含有 一种生物，同种生物的亲缘关系最密切。 3、意义：弄清楚不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
人教版生物八年级上册.1根据生物的特征进行分类课件
√√
肾蕨
蕨类植物 √ √ √
油松
裸子植物 √ √ √
√
玉米
单子叶植物 √ √ √ √ √ √
向日葵 双子叶植物 √ √ √ √ √ √
绿 藻类植物
色 苔藓植物 孢子植物
植 蕨类植物
物
裸子植物
种子植物
单子叶植物
被子植物
双子叶植物
资料： 植物的类群： 藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁育后代。 苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是根，只是固着植
动物
有脊椎骨
无脊椎骨
体温恒定
体温不恒定
身体分部 身体不分部
胎生 繁育
(猫、虎 )
卵生 繁育
肺呼 吸
幼体用 鳃，成 体用肺
鳃 呼 吸
( 鸟 )(
壁虎 蜥蜴
) （青蟾蛙蜍
)鱼 ()
蜘蛛 ( 蜜蜂 )
哺乳 动物
鸟类 爬行 动物 动物
两栖 鱼类 动物 动物
节肢 动物
( 蚯蚓)
环节 动物
简单
复杂
环 节
节 肢
请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开
回顾旧知
扁形动物
身体呈两侧对称；背 腹扁平；有口无肛门
回顾旧知
线形动物
身体细长，呈圆柱形 ；体表有角质层；有 口有肛门
回顾旧知
蚯蚓
水蛭
环 节 沙蚕 动 物
身体由许多类似的体节构成。
回顾旧知
软 体 动 物 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳
回顾旧知
体内没有脊柱的动物叫无脊椎动物
节 肢 动 物
有外骨骼，足和触角分节，有蜕皮现象。
鱼类
生活在水中，有鳞片， 用鳃呼吸，用鳍游泳。
八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类
教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础，形成对生物界有序性和复杂性的基本认识。
2.科学思维：通过观察、比较、归纳等科学方法，培养学生根据生物特征进行分类的能力，提升逻辑思维和分类思维能力。
3.科学探究：通过实践活动，如实地考察、分类游戏等，激发学生的探究兴趣，培养科学探究精神和团队协作能力。
4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的责任感和使命感。
二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和常用方法。
•理解生物分类的层次体系及其意义。
三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。
•理解生物分类的复杂性和多样性，以及分类体系中的动态变化。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。
•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。
•实地考察场地（如校园植物园、自然博物馆等）。
•分类练习册或在线分类游戏。
五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享见解。
•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生直观理解分类依据。
•实践操作法：组织学生进行实地考察或分类练习，提升实践能力。
•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于生物学家通过分类发现新物种的故事，激发学生兴趣，引出生物分类的话题。
•问题引导：提问学生：“你知道生物是如何被分类的吗？分类对我们有什么意义？”引导学生思考并回答。
2. 新课教学•生物分类原则与方法：•教师讲解生物分类的基本原则，如形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。
•介绍常用的分类方法，如二歧分类法、人工分类法等，并通过实例说明其应用。
八年级生物上册第六单元“第一章 根据生物的特征进行分类”的必背知识点
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护“第一章根据生物的特征进行分类”必背知识点一、生物分类的概念与意义概念：根据生物在形态结构和生理功能等方面的特征相似程度，将生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类单位：从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
其中，种是生物分类的基本单位。
分类的意义：有助于了解各种生物在自然界中所占的地位及其进化的途径和过程，从而更好地研究、利用和保护生物。
二、生物分类的依据植物分类：主要以植物的形态结构为依据，特别是对被子植物进行分类时，花、果实和种子的形态结构往往作为重要依据。
因为这些生殖器官在植物一生中出现得晚，受环境影响小，形态结构稳定，能准确反映植物间的进化和亲缘关系。
动物分类：除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部构造和生理功能。
根据体内有无脊柱，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
微生物分类：细菌和真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征进行。
如细菌可根据外部形态分为球菌、杆菌、螺旋菌；真菌可根据不同形态结构的特征分为酵母菌、霉菌等类群。
三、生物分类的详细过程1. 收集待分类生物的特征：详细观察并记录生物的各种特征。
2. 整理并筛选可用的特征：从收集的特征中筛选出对分类有用的信息。
3. 依据生物的共同特征和不同特征逐步进行分类：按照从大到小的分类单位，逐级进行分类。
4.植物分类实例：被子植物：如桃树、苹果树等，主要以花、果实和种子的特征进行分类。
裸子植物：如松树、柏树等，其种子裸露，无果皮包被。
孢子植物 （包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）：这些植物不产生种子，通过孢子进行繁殖。
5.动物分类实例：脊椎动物：包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，体内有脊柱。
无脊椎动物：包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等，体内无脊柱。
五、生物命名法国际通用的生物命名法是双名法，由瑞典植物学家林奈提出。
按照生物的特征进行分类教学设计
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的责任感。
3.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高他们的道德素养。
4.培养学生的科学精神，使他们养成求真务实、严谨治学的态度。
5.引导学生正确对待生物分类，避免因分类而导致的歧视和偏见。
针对这些情况，教师应充分了解学生的认知水平和学习需求，运用启发式教学策略，引导学生主动探索生物分类的奥秘。同时，关注学生的兴趣点，结合生活实例，激发学生学习生物分类的热情。此外，教师还需关注学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作和沟通能力，提高生物分类教学的实效性。
三、教学重难点和教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用情境教学法，通过展示一组生物图片，引导学生观察并思考：“这些生物之间有什么相同和不同之处？”从而激发学生对生物分类的兴趣。接着，我会提出问题：“为什么我们要对生物进行分类呢？”让学生在思考中体会生物分类的意义和价值。
随后，我会简要回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。通过这种导入方式，学生能够快速集中注意力，进入学习状态，为新课的学习打下基础。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组选择一个具体的生物类别，如哺乳动物、鸟类等。让学生根据讲授的知识，讨论以下问题：
1.该生物类别的特征有哪些？
2.如何将这些生物进行分类？
3.生物分类中存在哪些争议和问题？
按照生物的特征进行分类教学设计
一、教学目标
根据生物的特征进行分类
根据生物的特征进行分类1. 引言生物分类学是生物学的一个重要分支，其主要研究内容是根据生物的共同特征对其进行分类。
生物分类的目的是为了更好地了解生物界的多样性和演化关系，为进一步的研究和保护生物资源提供依据。
本文将介绍根据生物的特征进行分类的基本原理和方法。
2. 生物分类的基本原理生物分类学是基于共同祖先理论的一门学科。
根据共同祖先理论，生物的特征和分类关系与其进化过程密切相关。
生物进化是一个漫长的过程，在这个过程中，不同物种适应了不同的环境和生活方式，从而形成了各种不同的特征。
根据这些特征，我们可以把生物分为不同的类群。
3.1 形态学分类法形态学分类法是根据生物的外部形态特征对其进行分类的方法。
这种方法在早期的生物分类中被广泛使用，因为形态特征相对容易观察和描述。
例如，鸟类的分类就主要基于它们的体型大小、嘴型、翅膀形状等特征。
然而，形态学分类法有其局限性，因为有些物种的形态特征相似，但在遗传上并不相近。
3.2 分子生物学分类法随着分子生物学的发展，分子生物学分类法成为了一种更加准确和可靠的分类方法。
该方法是通过对生物的DNA序列或蛋白质序列进行比较分析来判断其分类关系。
分子生物学分类法不受形态特征变异的影响，可以更准确地确定生物的进化关系。
例如，通过对不同物种的基因序列进行比较，我们可以确定它们的亲缘关系和进化时间。
生态学分类法是根据生物的生态特征和生活方式对其进行分类的方法。
生物在不同的生态环境中有不同的适应性和特征，通过研究生物的生态学特征，可以更好地了解其分类关系。
例如，根据食性可以将动物分为食草动物、食肉动物和杂食动物等。
生态学分类法的优势是可以实时观察和记录生物在不同环境中的行为和交互关系。
4. 生物分类的应用生物分类学在科学研究和保护生物资源方面有着重要的应用价值。
首先，在科学研究方面，生物分类学可以帮助科学家更好地了解和研究物种之间的关系和演化过程。
通过研究不同物种在基因和形态上的差异，可以探索生物多样性的进化机制，为生物学的其他领域提供支持和指导。
根据生物的特征进行分类
动物大分类 ！ 争做小小分类学家！
爬行动物
植物
有种子
被子植物
裸 子
单双
植
子子物Leabharlann 叶叶 植植C物物
AB
无种子
蕨苔 藻 类藓 类 植植 植 物物 物 DE F
你明白了吗？
通过资料分析、 思考讨论，你认为植 物分类考虑了植物的 哪些特征？
A.生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学
观察比较
蜈蚣
（1）这两种动物相似之处是：身体都是
有许多 体节 组成。
（2）两者不同点是： 蚯蚓的体表没
有外骨骼 ，也没有分节的 足 和 触角。 （3）在分类上，蜈蚣属于节肢 动物。
作业：
帮妈妈整理 衣橱，使衣服大 致分类摆放。
谢谢 ！
海
水
带
小分类学家： 请你告诉我——
（A）是研究生物的一种 基本方法。
A.生物分类 B. 将生物分成不同等级 C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性
分类的基本单位（ D ）
A.门 B.纲 C.属D.种
生物分类的主要依据是（ C ）
等方面的特征
A. 数量
B. 等级
C. 形态结构 D.大小
下列项目中（ A ）不是分类的重
绵
藻类没有根茎叶的分化
苔 藓 植 物 有 茎 叶 根 为 假 根
菜豆种子与玉米种子的比较
子叶 胚芽 胚轴 胚根
胚乳
双
种皮
单
子
子
叶
叶
要依据 。 A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
生物人教版八年级上册根据生物的特征分类
第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教材分析：本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。
是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
二、学情分析：初二学生学习生物已有一年半的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。
但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。
这些都会导致学生学习难度加大。
第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
三、教学目标1．知识目标①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
四、教材的重难点1．重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。
2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
五、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。
八年级生物根据生物的特征进行分类
巩固知识
• 2、生物分类的主要依据是按照下列哪一方 面的特征？（ C ） • A．数量 B．等级 C．形态结构 D．大小
巩固知识
3、下列动物类 中，从 简单到复杂的正确排列顺序是 （ B） A. ①③②④⑤ B. ①④②⑤③ C. ①④③②⑤ D. ④①②③⑤
巩固知识
4、小麦和水稻同属于种子植物门 同一科的植物，其主要原因是它 们的下列哪些器官表现出相同的 特征 （ C ） A. 根、茎 B. 叶、花 C. 花、 果实、种子 D. 根、叶
巩固知识
5.在下列分类等级中，生物具有的 相同特征最多的是 （ B ） A. 界 B. 属 C. 纲 D. 科
巩固知识
尝试:根据它们的特征进行分类
总结归纳 • 分类时，要仔细观察生物的形 态结构和生活习性找出相同和 差异程度
种
• 所有的马都属于动物的同一 物种
属：马属
科：马科
目：奇蹄目
纲：哺乳纲
门：脊索动物门的脊 椎动物亚门
种、属、科、目、纲、门
斑 马 马
马种 马属 马科 奇蹄目 哺乳纲 脊索动物门的脊椎动物亚门
第六单元
第一章 根据生物的特征 进行分类
本章考点
• 考查生物的分类依据、分类的单位。 • 以图解的形式根据生物的特征对生 物进行分类。
生物分类的方法：根据生物的形态、结构和 生活习性，找出不同生物的相同和差异程度， 逐级分类
分类的单位：门、纲、目、科、属、种
分类的意义：能准确的确定生物之间的进 化和亲缘关系。
犀 大 驴 牛 羊 猫 象 鱼 蛇
龟
蛙
植物的分类方法
• • • • • • 种－－桃 属－－梅属 科－－蔷薇科 目－－蔷薇目 纲－－双子叶植物纲 门－－种子植物门的被子植物亚门
《依据生物的特征进行分类》 导学案
《依据生物的特征进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、说出生物分类的等级以及生物分类的基本单位。
3、列举生物分类的依据，举例说出生物分类的意义。
二、学习重点1、生物分类的依据。
2、生物分类的等级。
三、学习难点1、理解生物分类的等级与亲缘关系的远近。
2、尝试根据生物的特征进行分类。
四、知识链接1、生物的特征生物具有许多共同的特征，如生物都能进行呼吸、需要营养物质、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2、物种的概念物种是指能够相互交配并产生有生育能力后代的一群生物。
五、学习过程（一）生物分类的依据1、观察与思考（1）观察课本中的图片，比较不同植物的形态结构特征。
（2）思考：植物可以分为哪些类群？分类的依据是什么？2、归纳总结（1）生物分类的依据主要包括生物的形态结构、生理功能以及生物之间的亲缘关系等。
（2）例如，植物可以根据有无种子分为种子植物和孢子植物。
种子植物又可以根据种子外有无果皮包被分为被子植物和裸子植物。
（二）生物分类的等级1、分类等级生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
2、种的概念种是生物分类的基本单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
3、举例说明（1）以狼为例，狼属于动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种。
（2）思考：狼与狗的亲缘关系近还是与狐狸的亲缘关系近？为什么？（三）生物分类的意义1、有利于认识和保护生物的多样性。
2、可以更好地了解生物之间的亲缘关系和进化关系。
3、对于农业、林业、畜牧业等生产实践具有重要的指导意义。
（四）尝试对生物进行分类1、活动：根据所学知识，尝试对课本中给出的几种动物进行分类。
2、小组讨论（1）交流各自的分类方法和依据。
（2）讨论哪种分类方法更合理，并说明理由。
六、课堂练习1、下列哪一组动物的分类是正确的（）A 鱼类：鲫鱼、黄鱼、章鱼B 鸟类：鸵鸟、企鹅、鸡C 哺乳动物：牛、羊、蛇D 节肢动物：蝗虫、蜘蛛、螃蟹2、生物分类的最基本单位是（）A 界B 门C 纲D 种3、对生物进行分类的主要目的不包括（）A 了解生物的多样性B 了解生物之间的亲缘关系C 了解生物之间的进化关系D 消灭所有对人类有害的生物七、拓展延伸1、查阅资料，了解我国特有的珍稀动植物，并尝试按照一定的标准进行分类。
61根据生物的特征进行分类.
按照双名法，每个物种的科学名 称（即学名）由两部分组成，第一部 分是属名，第二部分是种加词，种加 词后面还应有命名者的姓名，有时命 名者的姓名可以省略。双名法的生物 学名部分均为拉丁文，并为斜体字； 命名者姓名部分为正体。
课堂小结
从 种 到 界 生物分类等级：界、门、纲、目、 科、属、种 分类的基本单位：种 对植物进行分类 对动物进行分类 林奈与双命名
生物分类的依据：
分类的依据是生物在形态结构和生 理功能等方面的特征。
分类的基本单位：
种是生物分类的基本单位。
一、植物的分类
绿色开花植物有哪六大器官？ 所有植物都有种子吗？ 种子的外面都有果皮包被吗？ 所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 所有植物的叶脉都是一样的吗？平 行脉和网状脉各有什么特点？
水绵
小结
拓展
回味无穷
1、确定第一步分类依据。 2、确定下一级分类依据。 3、一步一步直到全部分开。 重点总结：尝试根据植物和动 物的特征进行分类
植物的标牌
植物的标牌
植物的标牌
生物学家根据生物之间的相似程度，把 它们分成不同等级的分类单位。
植物界
动物界
生物的五界系统 原核生物界
原生生物界
动物
有脊椎动物
哺乳 类 虎 鸟 类
白尾 海雕
无脊椎动物
两栖 类 雨 蛙 鱼 类 鱼 节 环 软 扁 肢 节 体 形
螳螂 蝴蝶
爬行 类 岩 蜥
蚯 蜗 涡 蚓 牛 虫
4．请把不同的动物类群按照从简 单到复杂的顺序排列起来。
按从简单到复杂的顺序：扁形动物— 环节动物—软体动物—节肢动物—鱼类— 两栖类—爬行类—鸟类—哺乳类。
小结：植物分类的依据是植
初二生物根据生物的特征进行分类试题答案及解析
初二生物根据生物的特征进行分类试题答案及解析1.人类与其他生物有共同祖先，各类生物之间存在或远或近的亲缘关系。
( )【答案】√【解析】生物的分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近．人类与其他生物有共同的祖先，表明各类生物之间存在或远或近的亲缘关系．故答案为：√【考点】此题考查的知识点是生物分类．解答时可以分类的依据等方面来切入．2.如图所示是分类等级示意图，以下理解正确的是（）A．图中最大的分类单位是属B．猫和虎同属于猫科C．狼和犬的相似程度最小D．虎和犬没有任何亲缘关系【答案】C【解析】A.生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．因此图中最大的分类单位是目．B.生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近．由题中的分类索引可知，狼和犬同属，虎与狮也同属，相似程度较大．C.由题中的分类索引可知，猫和虎同属于猫科．D.由题中的分类索引可知，虎与犬同属于食肉目，有一定的亲缘关系．【考点】动物的分类。
3.如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示相符的是（）【答案】C【解析】A、1被子植物和2裸子植物同属于种子植物，二者无同属关系，3双子叶植物和4单子叶植物同属于种子植物，二者也无同属关系B、遗传信息载体的结构层次由简到繁的顺序：基因→DNA→染色体→细胞核．C、4细胞构成3组织，3组织构成2器官，2器官构成1植物体，是包含关系．D、人和动物体的结构层次由小到大依次依次是细胞→组织→器官→系统→人体．【考点】生物的分类及分类单位。
八年级生物根据生物的特征进行分类
八年级生物根据生物的特征进行分类在八年级的生物课程中，我们接触到了一个重要的概念，那就是根据生物的特征进行分类。
这是生物学的基础之一，也是理解生物多样性的关键。
我们需要理解什么是生物的特征。
特征是指一个生物体或物种具有的独特特点，这些特点可以用来区分它与其他生物体或物种。
例如，我们可以说人类是一种有智慧、会使用工具的生物，而猫是一种会捕鼠、有毛的生物。
根据生物的特征进行分类，是生物学的基本方法。
这种方法可以帮助我们更好地理解生物的多样性和复杂性。
例如，我们可以根据鸟类的特征，如是否有翅膀、是否能飞行，将其分为鸟纲和昆虫纲。
我们也可以根据哺乳动物的特征，如是否有乳腺、是否哺乳，将其分为哺乳纲和非哺乳纲。
在八年级的生物课程中，我们学习了植物界和动物界的一些基本特征和分类方法。
对于植物界，我们学习了种子植物门和孢子植物门的主要特征和分类方法。
对于动物界，我们学习了脊索动物门、节肢动物门、软体动物门等主要类群的主要特征和分类方法。
通过学习根据生物的特征进行分类的方法，我们可以更好地理解生物的多样性和复杂性。
这不仅可以帮助我们更好地理解生物学的概念，还可以帮助我们在日常生活中更好地识别和区分不同的生物体或物种。
根据生物的特征进行分类是生物学的基础之一。
通过学习这种方法，我们可以更好地理解生物的多样性和复杂性，为未来的生物学学习和研究打下坚实的基础。
八年级生物尝试对生物进行分类课件一、教学目标1、让学生掌握生物分类的基本概念和分类方法。
2、使学生了解生物多样性的意义，认识生物的分类及其重要性。
3、培养学生的观察、归纳、分析和解决问题的能力，激发他们对生物学的兴趣和热情。
二、教学内容1、生物分类的概念和基本方法。
2、生物多样性的意义和保护。
3、生物分类在实践中的应用。
三、教学过程1、导入新课：通过展示丰富多彩的生物图片，引导学生思考这些生物之间的和差异，从而引出生物分类的概念和重要性。
2、新课学习：a.介绍生物分类的基本概念，包括界、门、纲、目、科、属、种等基本分类单位，以及生物分类的依据和方法。
初中生物-八年级生物知识点-第六单元 第一章根据生物的特征进行分类
本章大归纳基础知识梳理本章重点归纳重点一生物分类1．概念生物分类是研究生物的一种方法，主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2．分类依据生物分类的主要依据是生物的形态结构特征。
动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
对被子植物来说，由于根、茎、叶等器官在植物一生中出现得比较早，存在的时间比较长，受环境影响大，形态结构不稳定，而花、果实和种子在植物一生中出现得较晚，存在的时间较短，受环境影响较小，形态结构较稳定，因此，往往把花、果实和种子作为被子植物分类的重要依据。
3．分类的意义通过对生物进行分类有利于认识生物，了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系，掌握生物的生存和发展规律，为更广泛、更有效地保护和利用自然界丰富的生物资源提供方便。
重点二生物不同等级的分类单位及其特点为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位，由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
在七个不同等级的分类单位中，分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物彼此之间的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远；分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物彼此之间的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。
“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
中考考点对接中考考点解读本章内容主要是生物分类方面的知识，涉及前面章节的知识较多。
其中，尝试根据植物和动物的特征进行分类、生物七个不同等级的分类单位是中考命题的热点之一，通常以选择题和资料分析题的形式进行考查。
本章的主要考点：（1）植物、动物分类的依据；（2）生物分类的方法和意义；（3）生物七个不同等级的分类单位。
中考典题剖析热考点1 生物分类的依据例1（2016•兰州•2分）学习植物分类时，某同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和肾蕨归为另一类。
初中八年级生物上册人教版6.1根据生物的特征进行分类(含答案)
6.1根据生物的特征进行分类一、选择题（每小题2分，共40分）1．调查法是科学探究的一种常用方法．生物活动课上，同学们调查发现校园里有雪松、桃树、月季、蚯蚓、麻雀、葫芦藓、蘑菇等生物．下列四位同学的调查总结，正确的是（）A．按形态结构分，雪松、桃树、月季、葫芦藓、蘑菇属于植物B．葫芦藓、蘑菇都利用孢子繁殖，属于孢子植物C．葫芦藓具有根茎叶的分化，能够真正适应陆地生活D．月季与桃树的共同特征比月季与雪松的共同特征多【考点】植物的分类【难度】中【分析】植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物．孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物；种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物．【解答】解：A、按形态结构分，雪松、桃树、月季、葫芦藓属于植物，蘑菇属于真菌，A错误．B、葫芦藓属于苔藓植物，蘑菇属于大型真菌，都是利用孢子繁殖，但是苔藓植物属于孢子植物，蘑菇属于真菌等微生物，B错误．C、葫芦藓具有茎叶的分化，无根，用孢子繁殖后代，生殖离不开水，适于生活在阴湿处，C错误．D、月季与桃树同属于双子叶植物纲，月季与雪松同属于种子植物门，纲比门小，因此月季与桃树的共同特征比月季与雪松的共同特征多，D正确．故选：D【点评】解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，结合题意，灵活解答本题．2．下列关于植物类群的叙述，正确的是（）A．紫菜是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B．银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又称白果C．墙藓的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活D．种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因【考点】植物的分类【难度】中【分析】（1）藻类植物是多种多样的，有单细胞的，如衣藻，也有多细胞的，如水绵、海带、紫菜等，它们大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，全身都能吸收水和无机盐，都能进行光合作用，无根、茎、叶的分化．（2）裸子植物的胚珠外面无子房壁发育成果皮，种子裸露，仅仅被一鳞片覆盖起来，因此裸子植物只有种子，无果实．（3）苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，所以没有输导组织．（4）种子属于器官，而孢子仅仅是一个细胞，种子比孢子的生命力强．【解答】解：A、紫菜是藻类植物，无根、茎和叶的分化，依靠它的根状物固着在浅海岩石上，A 错误；B、银杏是裸子植物，其种子外无果皮包被，裸露不能形成果实，B错误；C、墙藓的茎、叶内没有输导组织，生殖作用离不开水，适于生活在阴暗潮湿的环境中，C错误；D、种子属于器官，而孢子仅仅是一个细胞，种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因，D正确．故选：D．【点评】只要熟练掌握了各类群植物的主要特征，即可正确解答．3．黑松是烟台市沿海广泛分布的抗盐植物，它属于（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物【考点】植物的分类【难度】中【分析】根据植物种子的有无和繁殖方式的不同一般把植物分成种子植物和孢子植物，种子植物用种子繁殖后代，包括裸子植物和被子植物；孢子植物不结种子，用孢子繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物．不同的植物形态、结构各不相同．据此解答．【解答】解：黑松属于裸子植物，无花，种子裸露，不能形成果实，有根、茎、叶、种子四种器官．故选：C．【点评】只要熟练掌握了裸子植物的主要特征，即可正确答题．4．下列对几种植物形态、结构等特征的叙述，错误的是（）A．石花菜没有根、茎、叶的分化B．海带、葫芦藓和满江红都是孢子植物C．肾蕨有真正的根、茎、叶的分化D．银杏种子外面包有肉质的果皮【考点】植物的分类【难度】中【分析】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化，大都生活在水中；苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大；藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物．【解答】解：A、石花菜属于藻类植物，结构简单，没有根、茎、叶的分化，A正确；B、海带属于藻类植物、葫芦藓属于苔藓植物和满江红属于蕨类植物，都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物，B正确；C、肾蕨属于蕨类植物，有真正的根、茎、叶的分化，C正确；D、银杏属于裸子植物，最外面肉质的部分是种皮，而不是果皮，D错误．故选：D．【点评】熟练掌握植物所属类群的主要特征，即可解答．5．下列选项中，属于藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物共同特征的是（）【考点】植物的分类【难度】中①都是多细胞生物②都不产生种子③都有根、茎、叶的分化④都能进行光合作用．A．①④B．②④C．①③D．②③【分析】藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长到一定的时期产生孢子，孢子脱离母体后，在适宜的环境条件下，萌发并生长成一个新的植物体，像这样的植物称为孢子植物，据此解答．【解答】解：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不能结种子，都用孢子繁殖后代，叫做孢子植物．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的共同特征是不能产生种子，都是绿色植物，能够进行光合作用．故选：B．【点评】本题考查学生对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的共同特征知识点的掌握情况，属于基础题．6．常州茅山地区常见的植物有葫芦藓、山桃、马尾松等．它们分别属于的植物类群是（）A．藻类植物蕨类植物裸子植物B．苔藓植物被子植物裸子植物C．蕨类植物裸子植物被子植物D．苔藓植物裸子植物被子植物【考点】植物的分类【难度】中【分析】植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物．孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物；种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物．【解答】解：葫芦藓有茎和叶的分化，但没有真正的根，属于苔藓植物；山桃具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，属于被子植物；马尾松无花，种子裸露，不能形成果实，只有根、茎、叶、种子四种器官，属于裸子植物．故选：B【点评】掌握各种植物类群的特点是解题的关键．7．下列关于几种绿色植物的叙述，正确的是（）A．海带依靠叶片吸收水分和无机盐B．墙藓的茎、叶内有疏导组织，适于生活在潮湿的环境C．铁线蕨有了根、茎、叶的分化，依靠根吸收水分和无机盐D．杨树比蕨菜更适于陆地生活的主要原因是疏导组织发达【考点】植物的分类【难度】中【分析】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物．藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化．苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织．蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物．种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代，裸子植物的种子无果皮包被着，裸露，被子植物的种子外面有果皮包被着，能形成果实．【解答】解：A、海带属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，全身都能进行光合作用，制造有机物，全身都能从环境中吸收水分和无机盐．A错误．B、墙藓属于苔藓植物，无根，有茎、叶的分化，但茎、叶内无输导组织；受精必须借助于水，因此适于生活在阴暗潮湿的环境中，B错误．C、铁线蕨属于蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，吸收水和无机盐的主要器官是根．C正确．D、杨树属于种子植物，蕨菜属于蕨类植物，是孢子植物，种子植物的种子可以发育成一个新个体，受精过程脱离了水的限制，孢子植物的受精大都在水中完成，离不开水，所以种子植物比孢子植物更适于陆地生活，D错误．故选：C．【点评】植物分类的知识是中考的热点，要注意理解和掌握．8．陆生脊椎动物的共同特征是（）A．体内有脊柱，牙齿有分化B．生殖和发育摆脱了水的限制C．受精卵在母体内发育成幼体D．体温恒定，都是恒温动物【考点】动物的分类【难度】中【分析】体内有脊柱的动物叫做脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类．爬行动物的生殖以及幼体的发育都脱离了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物．【解答】解：A、陆生脊椎动物的体内有脊柱，只有哺乳动物牙齿有分化，错误．B、陆生脊椎动物的生殖和发育摆脱了水的限制，正确．C、只有哺乳动物受精卵在母体内发育成幼体，错误．D、陆生脊椎动物中只有鸟类和哺乳类动物体温恒定，错误．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握陆生脊椎动物的特征．9．下列水中生活的动物中，属于无脊椎动物的一组是（）A．涡虫、鱿鱼B．海蜇、青蛙C．沙蚕、带鱼D．鲤鱼、河蚌【考点】动物的分类【难度】易【分析】根据体内脊柱的有无，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物．体内没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，体内有脊柱的动物叫做脊椎动物．【解答】解：涡虫、鱿鱼、海蜇、沙蚕、河蚌的体内没有脊柱，属于无脊椎动物，青蛙、带鱼、鲤鱼的体内有脊柱，属于脊椎动物，可见A正确．故选：A【点评】回答此题的关键是明确无脊椎动物的特点．10．比较马（哺乳纲、奇蹄目、马科）、犀牛（哺乳纲、奇蹄目、犀科）和牛（哺乳纲、偶蹄目、洞角科）三者，具有较近亲缘关系的两种生物是（）A．马和犀牛B．马和牛C．犀牛和牛D．无法确定【考点】动物的分类【难度】中【分析】生物体的分类单位有界、门、纲、目、科、属、种，种是最小的分类单位．分类单位越大，共同点越少，亲缘关系越远；分类单位越小，共同点越多，亲缘关系越近．【解答】解：分类单位越大，共同点越少，亲缘关系越远；分类单位越小，共同点越多，亲缘关系越近，马和犀牛都属于哺乳纲、奇蹄目，因此马和犀牛的亲缘关系较近．故选：A【点评】关键是熟练掌握生物的分类知识．11．下列生物分类等级中，包含生物种类最多的是（）A．属B．纲C．门D．目【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】分类等级越小，包含的生物种类越少；分类等级越大，包含的生物种类越多．【解答】解：为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系，我们需要对生物进行分类．生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．生物所属的等级越大，包含的生物种类越多，生物之间的亲缘关系越远，共同特征越少；生物所属的等级越小，包含的生物种类越少，生物的亲缘关系越近，共同特征越多．门、纲、目、科中门是最大的单位，因此包含的生物种类最多．故选：C．【点评】关键是知道分类等级越小，包含的生物种类越少；分类等级越大，包含的生物种类越多．12．生物分类的各种等级中，表示生物之间亲缘关系最近的是（）A．纲B．科C．属D．种【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】为了弄清生物之间的亲缘关系，我们把生物分成不同的等级，据此答题．【解答】解：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．界是最大的单位，种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的．可见D正确．故选：D【点评】关键点：生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．13．现今生物学分类的依据主要是（）A．根据DNA检测比较的结果进行分类B．根据生物的形态、结构和生理特征进行分类C．根据生物的生活环境及生活习性进行分类D．根据生物与人类关系的亲近程度进行分类【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】生物分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征．生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．【解答】解：生物分类是研究生物的一种基本方法．生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系．分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征．生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，包含的生物数量越少，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，包含的生物越多，亲缘关系越远，共同特征越少．故选B【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类依据，这部分内容是考试的重点，注意理解和掌握．14．关于生物分类的说法，正确的是（）A．生物分类的基本单位是纲B．生物分类是依据生物的大小C．分类单位越大，所包含的生物种类越多D．同一分类单位中的生物，其特征完全相同【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．种是最小的单位，一种生物就是一个物种，同种的生物共同特征最多．【解答】解：A、生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．最基本的分类单位是种．A 错误；B、生物分类的依据是生物的形态结构和生理特征，B错误；C、分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．C正确；D、同一分类单位中的生物，其特征也不完全相同．D正确．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类单位等级，明确种是最基本的单位．15．自然界中，被称为“天然的碳氧平衡器”的生物是（）A．动物B．植物C．细菌和真菌D．病毒【考点】生物的分类单位【难度】易【分析】绿色植物的光合作用可以促进生物圈中的碳﹣氧平衡．【解答】解：绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．因此绿色植物是天然的生物圈碳氧平衡器．故选：B．【点评】植物的光合作用是考查的重点，可理解掌握．16．为了科学的对地球上的生物进行深入的研究，科学家对现有的生物物种根据它们各自的形态特征，生态分布，在生态系统中的作用等依据进行了严格的分类等级划分．下列分类等级单位中，生物之间的亲缘关系最近的是（）A．同属的生物B．同种的生物C．同科的生物D．同界的生物【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种．【解答】解：生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．题干中种是最小的单位，因此，同种的生物之间的亲缘关系最近，可见B正确．故选：B．【点评】生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．17．下列说法错误的是（）A．一种生物便是一个物种B．界是最基本的分类单位C．两种生物的分类级别相同的越多，它们的共同点也就越多D．同种生物的亲缘关系是最密切的【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，包含的生物越少，生物的亲缘关系越近，共同特征越多；等级越大，包含的生物越多，亲缘关系越远，共同特征越少．界是最大的单位，其包含的生物最多，共同特征最少．种是最小的单位，其包含的生物最少，共同特征最多．【解答】解：A、生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．“种”是生物最基本的分类单位，一种生物便是一个物种，A正确；B、界是最大的单位，种是最基本的单位，B错误；C、两种生物的分类级别相同的越多，它们的共同点也就越多，C正确；D、同种生物的共同特征最多，亲缘关系最近，D正确．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类依据和分类单位等级的大小、关系．18．下列叙述正确的是（）A．分类单位越小，共同特征越少，亲缘关系越近B．分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越远C．分类单位越大，共同特征越多，亲缘关系越近D．分类单位越大，共同特征越少，亲缘关系越远【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；所处的共同分类单位越大，相似程度越小，亲缘关系越远．【解答】解：A、分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近，A错误；B、分类单位越小，共同特征越多，亲缘关系越近，B错误；CD、分类单位越大，共同特征越少，亲缘关系越远，C错误，D正确．故选：D．【点评】解答此类题目的关键是熟记生物的分类常识，属于基础性的题目．19．下列有关对研究生物的分类叙述不正确的一项是（）A．研究生物的分类，一般要从生物的形态，生理及习性等方面进行比较B．对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C．对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点D．对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的对比【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】此题主要考查的是生物分类的相关知识，思考解答．【解答】解：自然界中是生物多种多样，我们要对其进行分类，研究生物的分类，一般要从生物的形态，生理及习性等方面进行比较，分类时要细致，不能单凭经验，对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点，上去差别明显的生物，要侧重找其相同点．生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少，其中种是最基本的单位．可见D符合题意．故选：D【点评】生物分类的知识是考试的重点，要注意理解和掌握，能结合题意，灵活答题．20．猫和虎的共同分类单位是：“猫属”，猫和狗的共同分类单位是“食肉目”，据此可以确定（）A．猫和虎的共同特征较多B．猫和狗的共同特征较多C．虎和狗的共同特征较多D．A．B．C都不正确【考点】生物的分类单位【难度】中【分析】动物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种．分析解答．【解答】解：动物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种．所属的等级越小，动物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少，猫和虎的共同分类单位是“猫属“，猫和狗的共同分类单位是“食肉目”，因此猫和虎的亲缘关系近一些，共同特征较多．故选：A【点评】键是掌握动物的分类等级，明确属比目小，因此同属的动物共同特征多．二、解答题（每空2分，共60分）21．在校园周边进行调查时，发现了葫芦藓、向日葵、油松、肾蕨和池水中的水绵等植物，请将图中A～D四种植物进行归类，与分类表解中①～④对应．①②③④【考点】植物的分类【难度】中【分析】根据生殖方式的不同，植物分为孢子植物和种子植物．C葫芦藓、A肾蕨用孢子繁殖后代，属于孢子植物；B油松、D向日葵用种子繁殖后代，属于种子植物．【解答】解：C葫芦藓属于苔藓植物，具有茎和叶，无根，因此①是C葫芦藓；A肾蕨属于蕨类植物，有根、茎、叶的分化，因此②是A肾蕨；B油松无果皮包被，属于裸子植物，因此③是B油松，D向日葵有果皮包被，属于被子植物，因此④是D向日葵．故答案为：①C ②A ③B ④D【点评】解答此题的关键是明确各植物的类群的特点．22．有些生物其实是“名不符实”的、请根据现代生物分类的方式，回答下列问题．（1）植物的分类主要以形态结构为依据．金鱼藻，其生命历程中会出现花、果实、种子，所属的植物类群应是；卷柏，与松柏相比，不具有的器官是；银杏，与我们常吃的杏子分属两大不同植物类群，这两个类群的主要区别是．（2）动物的分类，除了要比较外部形态结构，还要比较和生理功能，章鱼，虽然与（举一例）外形差异很大，却都身体柔软，有外套膜，所以被归为一类；鲸鱼，虽然和鱼一样有适于游泳的身体外形，但生殖发育方式是，体内有子宫等器官与此项生理功能相适应．【考点】植物的分类动物的分类【难度】难【分析】根据植物种子的有无和繁殖方式的不同一般把植物分成种子植物和孢子植物，种子植物用种子繁殖后代，包括裸子植物和被子植物；孢子植物不结种子，用孢子繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物．不同的植物形态、结构各不相同．据此解答．【解答】解：（1）种子植物用种子繁殖后代，包括裸子植物和被子植物，植物的分类主要以形态结构为依据．金鱼藻，其生命历程中会出现花、果实、种子，所属的植物类群应是被子植物，卷柏，与松柏相比，不具有的器官是种子，与我们常吃的杏子分属两大不同植物类群，这两个类群的主要区别是种子是否有果皮包被．（2）动物的分类，除了要比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能，章鱼，虽然与扇贝外形差异很大，却都身体柔软，有外套膜，所以被归为软体动物；鲸鱼，虽然和鱼一样有适于游泳的身体外形，但生殖发育方式是胎生哺乳，体内有子宫等器官与此项生理功能相适应，鲸鱼为哺乳动物．故答案为：（1）被子植物；种子；种子是否有果皮包被；（2）内部结构；扇贝；胎生哺乳【点评】掌握动植物的特点是解题的关键．23．如图是某同学对部分生物进行的分类图解，请分析回答（1）根据身体背部将动物分为类群①和类群②，家鸽属于动物．（2）从分类角度看，银杏属于种子植物，它的种子外无包被（3）探究家鸽适于飞行生活的结构特点时，发现其身体内有发达的与肺相通，每呼吸一次在肺里进行两次气体交换，这种特有的呼吸方式称为．（4）蝗虫的体表有，能有效防止体内水分蒸发，适应陆地生活【考点】植物的分类动物的分类【难度】难【分析】根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．。
根据生物的特征进行分类教学设计人教版八年级生物上册
讨论结束后，每组选出一名代表进行汇报，分享他们的观察和讨论成果。其他小组的学生可对此进行补充和提问，以达到互相学习和交流的目的。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.请列举三种生物分类的基本原则，并给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ具体实例。
2.根据生物的形态特征，将以下生物进行分类：猫、狗、狮子、老虎、熊猫。
1.结合学生的已有知识，引导他们通过观察、比较、分析等途径，发现生物之间的相似性和差异性，激发学生的探究兴趣。
2.针对学生对生物分类方法掌握不足的问题，采用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生理解并掌握生物分类的基本原则和方法。
3.注重培养学生的生物多样性保护意识，通过实例讲解、讨论等形式，引导学生关注生物与环境的关系，提高学生的环保意识。
-实践活动：组织学生进行观察、比较和分类实践活动，如对常见植物和动物进行分类。
-课堂讨论：引导学生分享自己的分类结果，讨论分类过程中遇到的问题和解决方法。
-总结提升：总结生物分类的知识点，强调生物多样性保护的重要性。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
4.结合生物分类的实际案例，培养学生解决问题的能力，使学生在实际操作中掌握生物分类的方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生保护生物多样性的责任感。
2.培养学生的合作意识，让学生在合作学习中体验到团队合作的重要性。
3.培养学生对自然科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命科学的兴趣。
根据生物的特征进行分类教学设计人教版八年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业：
帮妈妈整理 衣橱，使衣服大 致分类摆放。
谢谢 ！
A.生物学 B.无脊椎动物
C. 动物学 D. 昆虫学
4、观察比较
蜈蚣
（1）这两种动物相似之处是：身体都是
有许多 体节组成。
（2）两者不同点是：蚯蚓的体表
有外骨骼，也没有分节的
足
和 触角 。
（3）在分类上，蜈蚣属于 节肢动物。
毛病
这节课学到了什么？
* 1. 生物分类的依据：形态结构。 * 2. 植物分类的依据：主要是形态结构。 * 3. 动物分类的依据：外部形态结构、
物分类的重要依据 。
A. 叶 B.花 C. 果实 D.种子
二、动物的分类：课本P82观察与思考
鸟蜜 蜂
蜥蜴
蟾蜍
青
蛙
虎
壁Leabharlann 虎猫蚯蚓蜘
蛛
鱼
课本P83讨论
无脊椎动物：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛 1、动物
脊椎动物：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁 虎、
鸟、猫、虎 2、无脊椎动物 环节动物：蚯蚓
节肢动物：蜜蜂、蜘蛛
脊椎动物
鱼类：鱼 两栖类：青蛙、蟾蜍 爬行类：壁虎、蜥蜴 鸟类：鸟 哺乳类：猫、虎
C类植物 D类植物 E类植物
F类植物
（如玉米） （如向日葵） （如油松） （如肾蕨） （如葫芦藓） （如水绵）
课本P82讨论：
1、玉米——A类植物；向日葵——B类植 物 油松——C类植物；肾 蕨——D类植物 葫芦藓——E类植物；水绵——F类植物
2、不属于同一分类等级。（A、B等级低） A：种子植物-被子植物-单子叶植物-玉米 B：种子植物-被子植物-双子叶植物-向日葵 D：孢子植物-蕨类——肾蕨
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
如果你想进一步了解菜粉蝶的生长 发育和行为，你会选择以上哪本书？
了解生物的多样性，保护生物的多 样性，都需要对生物进行分类。
想一想：生物分类的依据有哪些？
生物分类：主要是根据生物的相似程度把生 物划分为种和属等不同级，并对每一类群的 形态结构等特征进行科学描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。
1、蜜蜂在动物分类中依次属于以下哪些
类群？（按由大到小的次序） b d e h 。
a.植物 b.动物
c.脊椎动物 d.无脊椎动物
e.节肢动物 f.环节动物
g.甲壳类 h.昆虫类
2、给蜜蜂冠以不同的类群名
称是（分类 ）学上的需要。
3、如果你想了解蜜蜂的结 构特点和生活习性,应从以下
哪本书中查找比较方便？( D)
分类的依据： 生物在形态结构等方面的特征。
分类的基本单位——种
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类
课本P81观察与思考：
向
玉
日
葫
米
葵
芦
藓
肾
蕨
水
油松
绵
植物
有种子
无种子
种子有 果皮包被
种子无 果皮包被
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无根 （假根）
无根
A类植物 B类植物
小分类学家： 请你告诉我——
1、（A）是研究生物的一种基本方法。
A.生物分类 B. 将生物分成不同等级 C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性
2、分类的基本单位（ D ）
A.门 B.纲 C.属D.种
3、生物分类的主要依据是（C）
等方面的特征
A. 数量
B. 等级
C. 形态结构 D.大小
4、下列项目中（ A）不是被子植
裸子植物
单子叶植物（有一片子叶） 被子植物
双子叶植物（有两片子叶）
藻类植物
4、无种子的植物
苔藓植物 蕨类植物
6、通过上面的分析，我们可以看出：
植物分类考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、 果实、种子等。
总结
➢植物分类的依据：主要是形态结构。 ➢如根据被子植物在根、茎、叶、花、果实和种子 形态结构方面共同或不同的特征，可以确定它们 的亲缘关系。 ➢被子植物分类的重要依据是：花、果实和种子。
3、
脊椎动物
动物
无脊椎动物
哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 节肢动物 环节动物
猫、 鸟 虎
壁虎、 青蛙、 鱼 蜥蜴 蟾蜍
•4、按从简单到复杂的顺序：
蜜蜂、
蚯
蜘蛛
蚓
•环节动物 节肢动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 •总结动物分类依据：
•要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
小分类学家： 请你告诉我——