九年级语文提升教学质量方案
九年级上册语文教学工作计划（通用5篇）
九年级上册语文教学工作计划（通用5篇）九年级上册语文教学工作计划（通用5篇）时间一晃而过，教学工作者们又将迎来新的教学目标，立即行动起来写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编精心整理的九年级上册语文教学工作计划，希望能够帮助到大家。
九年级上册语文教学工作计划篇1一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照人与自然、人与社会、人与自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
第一单元：诗海徜佯。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：思想风采。
本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：少年生活。
注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
2024-2025学年度第一学期九年级语文上册教学计划
2024-2025学年度第一学期九年级语文上册教学计划一、教材分析统编版九年级上册语文教材涵盖了丰富的文学作品和语文知识，旨在进一步提升学生的语文素养和综合能力。
本册教材分为多个单元，每个单元围绕一个主题或文体展开，包括现代文阅读、古诗文阅读、写作训练、口语交际等多个方面。
教材选文经典，注重传承中华优秀传统文化，同时融入现代元素，引导学生关注社会、思考人生。
二、教学目标1.知识与技能（1）掌握本册教材中的生字词、成语、修辞手法等基础知识。
（2）能够准确理解并分析现代文和古诗文的内容、结构和主题。
（3）提高学生的阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
（4）掌握基本的写作技巧和表达方法，能够独立完成各类作文。
2.过程与方法（1）通过情境模拟、主题探究、跨学科融合等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）引导学生运用合作学习、自主探究等学习方式，提高学习效果。
利用多媒体、互联网等现代技术手段辅助教学，丰富教学手段和教学资源。
3.情感态度与价值观（1）培养学生的审美情趣和人文素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）引导学生关注社会现实，培养社会责任感和公民意识。
（3）培养学生的创新意识和批判性思维，形成独立思考和解决问题的能力。
三、教学进度安排第一单元：诗歌鉴赏周次：第1-2周内容：选取教材中的几首经典诗歌，引导学生学习诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、语言品味等。
活动：组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解。
第二单元：现代文阅读（一）周次：第3-4周内容：学习本单元中的现代文阅读文章，掌握记叙文、说明文等文体的阅读方法和技巧。
活动：进行小组讨论，分析文章的结构、主题和写作特点；布置阅读笔记或读后感作业。
第三单元：古诗文阅读（一）周次：第5-9周（含半期复习）内容：学习本单元中的古诗文作品，包括古诗词和文言文。
注重诗词的诵读、理解和鉴赏；文言文的字词解释、句子翻译和文意理解。
九年级语文教育教学的热点问题及其解决方案
九年级语文教育教学的热点问题及其解决方案2023年的九年级语文教育教学：热点问题及其解决方案随着人工智能和信息技术的迅猛发展，教育领域也在发生革命性的变化。
在这个变化的时代，九年级语文教育教学也面临着许多重要的问题。
下面我们来看一下2023年的九年级语文教育教学中遇到的热点问题及其解决方案。
一、语文教学从“考试教育”向“素质教育”转变之路在过去，语文教学大多是考试为导向的，更多的是注重知识的传授和训练学生的应试技巧。
而在现在，公民素质教育、创新思维和综合能力的培养变得越来越重要。
因此，教育者需要思考如何调整教育方向，以培养一个具有综合素质的人才队伍。
对于教育部门和学校管理者来说，应关注校外活动的组织和带领，促进学生的个人能力和任务分配。
二、互联网+计算机技术在语文教育中的应用在当今社会，计算机技术和互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
随着计算机技术的发展，语文教育也慢慢地向网络的平台转移，如微博和微信公众号。
这种模式下，学生可以随时随地通过网络平台去学习相关的语文知识，拓展自己的知识面。
同时，学生们也可以通过网络直接上网课或参与在线学习，丰富知识、开阔眼界。
三、探索更多的教学方法在学生群体中，有些学生比较聪明而有些学生相对较弱。
为了提供更好的教学效果，教师需要根据不同的学生进行差异化教学。
同时，在教学中，教师也需要探索更多的教学方法，如多媒体教学、互动授课、小组合作学习、实验性学习等等。
这些教学方法的运用可以让学生更好地理解和掌握语言知识，增强他们的语言表达能力。
四、文化和人文素养的培养语文教学不仅仅是知识的传授和语言技能的培养，还应该关注文化和人文素养的培养。
在教学中，教师应该注重学生们对经典文化和名著的阅读和解析。
同时，还应该通过教育培养学生们对道德伦理的理解和认识。
在这方面，我们可以通过向学生介绍优秀的文艺作品和相关的信息、历史故事和文化遗产等方式，达到增强学生的文化内涵。
五、教师人才培养教师人才培养是提高教育质量和教学效果的重要保证。
2024年九年级语文老师下学期工作计划例文（3篇）
2024年九年级语文老师下学期工作计划例文在本学期中，我承担了九年级267和268两个班级的语文教学任务。
根据上学期期末考试及寒假作业的反馈，学生的学习成绩有待提高，主要表现为知识记忆不牢固，优秀生比例不足总人数的三分之一。
这主要源于对知识复习的投入不足，解题策略的记忆不准确，以及练习题量的限制。
鉴于学生即将面临中考，时间紧迫，任务繁重。
我将秉持高度的责任感，全力以赴地进行教学工作。
我将科学规划教学进度，精心挑选练习题，严格课堂管理，遵循学校提倡的“先学后教，当堂训练”教学模式，确保每一节复习课的质量，以期在中考中取得优异成绩。
为此，我制定了以下具体的工作措施：1. 深入备课，确保提前完成，制作高质量的电子教学设计和课件。
2. 每节课提前____分钟进入教室，按时下课，避免拖堂。
3. 采用“先学后教，当堂训练”模式，注重教学效率和课堂知识的即时消化。
4. 有效组织课堂合作学习，培养学生的互助学习能力。
5. 亲自批改作业，确保及时反馈，努力达到批改量的三分之一。
6. 记录并总结课堂教学反思。
7. 积极参与每周____小时的集体备课，积极参与讨论，提出建设性意见。
8. 观摩、听课、议课，确保完成____节以上。
9. 利用空闲时间在阅览室学习，力求达到____小时。
10. 建立并完善个人教学工作信息平台。
11. 及时阅读校内网信息，确保工作无误，执行到位，质量上乘。
12. 做好模拟考试的质量分析和整改工作。
13. 精心准备中考备考工作。
二、优化复习课模式。
1. 采用大单元的“先学后教”复习模式，第一轮按专题分类，第二轮以综合复习为主，精选模拟试题，确保课堂落实。
2. 复习课步骤包括：检测（先学）-错误纠正（后教）。
检测旨在了解学生对专题知识的掌握情况，错误纠正旨在引导学生自我纠错，巩固学习。
三、积极参与集体备课。
1. 与备课组教师共同预习，研讨下周教学内容，统一教学进度、目标和检测题。
2. 讨论如何引导学生高效自学，预测学生可能遇到的问题，教师如何针对性讲解，以增强学生的问题解决能力。
九年级语文教师教学计划7篇
九年级语文教师教学计划7篇九年级语文教师教学计划精选篇1一、指导思想：初三语文备课组以提高语文教学质量为目标，以全面落实学校各项教学工作计划为重点，着眼于中考，在教学实践中不断探索，学习、借鉴以往初三语文的教学经验，强化集体备课，全面组织课堂教学，不断总结完善教学方法，认真完成教学任务。
提高学生语文学习水平和能力，认真准备中考复习、备考，全面提高合格率，为中考语文成绩的最佳而努力。
二、工作重点：1.充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，加强集体备课，统一进度、统一测试，共同讨论商议，明确教学目标、重难点、作业布置等，以及教学中的得失，做到资源与经验共享，探索方法，努力提高语文教学质量。
平时做好教学常规工作，目标落到实处。
2.新授与复习并举：争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行中考前的总复习。
规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。
坚持月考制度，做好月考的分数统计工作。
通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。
一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提高优良生的学习成绩，增加优良生的人数。
另一方面，建立起困难生档案。
分析困难生情况，找出问题所在，对症下药，平时要做好困难生的个别辅导工作。
尽最大努力提高困难生的学习成绩。
月考试卷由组内老师命题，经集体讨论后修改然后用于考试。
3.重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。
紧抓课堂教学的各个环节，努力提升课堂教学的效益。
语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我们设想是在教现代文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯通。
同时，以阅读促写作，提请学生注意模仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。
九年级上学期语文教学计划及教案
九年级上学期语文教学计划及教案第一章：教学目标与任务1.1 教学目标提高学生的语文素养，使他们在语言理解、表达和运用方面达到一个新的高度。
加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
引导学生关注现实生活，提高观察、分析和解决问题的能力。
1.2 教学任务完成教科书规定的教学内容，确保学生掌握必要的语文知识。
通过课堂讨论、作文、演讲等形式，培养学生的口头表达和写作能力。
组织学生参加各类语文竞赛和活动，激发学习兴趣和潜能。
定期进行教学质量评估，了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容按照教科书编排，涵盖古代诗词、现代文学、文言文阅读等内容。
结合时事热点，选取与学生生活密切相关的文章和话题。
注重语文实践，引导学生进行阅读、写作、口语表达等多方面训练。
2.2 教学安排每学期安排16周教学时间，确保完成教学大纲规定的教学内容。
每周安排2课时，其中1课时用于课堂教学，1课时用于作业指导和课外阅读。
结合学校活动和学生实际情况，适当调整教学计划。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。
运用讨论法，组织学生进行课堂讨论，提高口头表达能力。
实施案例教学，结合实际案例进行深入分析和解读。
3.2 教学手段利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，丰富教学手段。
推荐优秀的网络资源和学习平台，帮助学生拓展学习空间。
鼓励学生使用图书馆和电子阅览室，增加阅读量。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行教学质量评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
注重过程评价，关注学生在学习过程中的进步和问题。
实施多元化评价，充分考虑学生的个体差异。
4.2 教学反馈及时听取学生对教学工作的意见和建议，不断改进教学方法。
定期与家长沟通，了解学生的学习状况，共同促进学生的全面发展。
加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
九年级语文校本研修计划
九年级语文校本研修计划一、引言在九年级语文教学中，为了提升教学质量和教师专业能力，本校特制定了九年级语文校本研修计划。
该计划旨在帮助学生全面提高语文素养，增强阅读、写作和表达能力。
此外，通过研修活动的开展，教师也能够加强教育思想理论的学习，提高教育教学水平。
二、研修目标1. 提升学生的阅读能力：通过多样化的阅读教学活动，培养学生的阅读兴趣，拓展他们的阅读广度和深度，提高阅读理解和分析问题的能力。
2. 培养学生的写作能力：通过写作培训和实践，激发学生的创作潜能，培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力，提高写作水平。
3. 加强学生的口头表达能力：通过课堂演讲、辩论和组织实施各种口头表达活动，提高学生的口头表达能力和思维逻辑思维能力。
4. 提升教师的教育教学水平：通过专业培训、教研讨论和教学观摩，帮助教师不断提高专业素养，更新教育教学理念，提高教学质量。
三、研修内容和方法1. 阅读教学研修(1) 组织学生参与课外阅读：鼓励学生广泛阅读优秀文学作品，开展读书分享和读后感交流活动，提高他们的阅读兴趣。
(2) 教师示范阅读教学：教师将以身作则，利用课堂时间进行阅读教学示范，通过精心构思的教学设计和引导，激发学生对文本的兴趣和理解能力。
(3) 阅读策略指导：通过向学生介绍不同类型的阅读策略，培养他们的阅读方法和技巧，提高阅读效果。
2. 写作教学研修(1) 写作指导教学：通过示范、指导和实践，教师将引导学生掌握不同类型的写作技巧，提高他们的写作表达能力。
(2) 作文批改和评价：教师将针对学生的作文进行批改和评价，指出不足，并提供具体的改进意见和建议，帮助学生不断提升写作水平。
(3) 作文创作比赛：通过组织作文创作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性和创作能力。
3. 口头表达教学研修(1) 辩论赛训练：组织学生参与辩论赛训练，培养他们的辩证思维能力和口头表达能力。
(2) 课堂演讲：通过定期开展课堂演讲活动，提高学生的演讲技巧和口头表达能力。
九年级语文教学质量分析与整改措施
九年级语文教学质量分析与整改措施概述本文档旨在对九年级语文教学质量进行分析，并提出相应的整改措施，以进一步提升教学质量。
教学质量分析在对九年级语文教学质量进行分析时，我们需要从以下几个方面进行考量：教师教学水平教师是课堂教学的关键因素之一。
针对九年级语文教学，要关注教师的专业知识水平、教学方法和教学态度等方面。
教师的专业水平要求能够熟练掌握九年级语文课程的教学内容，有清晰的教学目标和规划。
教师的教学方法要求灵活多样，注重培养学生的阅读、写作和表达能力，激发学生的研究兴趣。
教师的教学态度要求积极向上，关心学生的研究情况，及时提供指导和反馈。
学生研究能力和兴趣学生的研究能力和兴趣是九年级语文教学的重要因素。
语文课程要求学生掌握一定的阅读、写作和表达能力。
在分析教学质量时，要关注学生的研究情况，是否存在研究困难和难以培养兴趣的问题。
针对学生的不同情况，可以采取相应的个性化教学方法和策略，提供更好的研究支持。
教材和教学资源教材和教学资源对于九年级语文教学的质量具有重要影响。
教材内容要求科学合理，符合学生的年龄特点和实际需求。
教学资源包括教辅材料、多媒体设备等，要保证教师能够充分利用资源，提供多样化的教学内容和活动。
整改措施根据对九年级语文教学质量的分析，我们可以采取以下整改措施来提升教学质量：1. 加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念。
鼓励教师参加专业培训和研究交流活动，不断更学知识和方法。
2. 注重学生个性化教学，根据学生的不同情况和需求，采取差异化教学方法，培养学生的研究兴趣和能力。
提供有针对性的辅导和指导，帮助学生克服研究困难。
3. 审查和优化教材内容，确保教材与学生的研究需求相匹配。
丰富教学资源，提供多样化的研究材料和活动，激发学生的研究热情。
4. 加强教师与家长之间的沟通与合作，形成教育共同体。
教师要及时与家长沟通学生的研究情况和问题，共同关注学生的研究进展，共同制定研究计划。
2024年人教版九年级下期语文教学计划(三篇)
2024年人教版九年级下期语文教学计划一、教学目标:1.培养学生对语文的兴趣和爱好, 提高语文的综合能力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力, 培养学生的逻辑思维能力；3.引导学生培养正确的价值观和审美观, 提升学生的思想品德素养。
二、教学内容与安排:1.课文学习本学期将学习语文教材《中华诗词》部分, 让学生通过学习古代中国的诗词, 了解中国文化的博大精深。
每周固定安排一节课进行课文学习, 通过课堂讲解、学习笔记整理、课外阅读等方式, 让学生全面理解课文内容, 提高语文素养。
2.阅读理解与写作本学期将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
每周安排一至两节课进行阅读理解练习, 通过阅读各类文章和文学作品, 让学生掌握阅读理解的技巧和方法, 提高阅读速度和理解深度。
3.写作指导本学期将注重对学生的写作指导, 培养学生的写作能力。
通过分析范文、写作指导和练习, 让学生了解不同类型的作文结构和写作技巧,并进行写作训练。
每周安排一至两节课进行写作指导, 让学生学会写好记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文。
4.修辞性课程本学期将通过修辞性课程的方式, 引导学生培养正确的价值观和道德观。
设置每周一节的修辞性课程, 讲解一些经典的文学作品, 让学生通过阅读和讨论, 理解作品中的道德、人生哲理, 培养情操和品格。
三、教学方法与手段:1.讲授法采用讲授法进行课文学习, 通过教师的讲解, 帮助学生理解课文的内容和意义, 培养学生的爱国情怀和文化自信。
2.互动式教学法在阅读理解与写作环节, 采用互动式教学法, 引导学生积极参与到教学过程中, 通过讨论、小组合作等方式, 激发学生的主动性和创造性。
3.写作指导法在写作指导环节, 采用写作指导法, 通过讲解范文、提供写作技巧和例题, 指导学生进行写作练习, 培养学生的写作能力和表达能力。
4.情景教学法在修辞性课程中, 采用情景教学法, 通过情景再现、角色扮演等方式, 让学生身临其境, 感受作品中的情感和哲理, 培养学生的情操和品格。
2024年九年级语文上册教学计划例文（3篇）
2024年九年级语文上册教学计划例文单元概述与教学规划一、单元概述初三语文的学习，作为初中教育阶段的最终环节（涵盖第五、六学期），其核心目标在于深化学生语文应用能力，强化语言在日常生活中的服务功能与交际价值，以适应社会发展的需求。
本阶段亦注重文学鉴赏能力的培养，通过记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，促进学生将理论知识转化为实践技能。
二、教学目标1. 知识与能力目标：掌握描写、修辞方法及词类的基础知识，熟记课文中的生字生词，理解其音形义。
能够在具体语境中领悟词句的含义与作用，理解文章的思想内容与结构，初步形成语言感受力与精读略读能力。
培养默读习惯，提升阅读速度；能够用普通话流畅朗读课文，背诵精彩片段；初步具备文学作品鉴赏能力。
对于文言文，需理解内容，背诵基本篇目，并熟练使用字典词典，养成良好阅读习惯。
2. 过程与方法目标：引导学生将课堂所学语文知识灵活应用于日常生活，提升口语交际能力，进而增强个人文化修养。
关注学生在待人接物、为人处事及阅读习惯等方面的成长，全面提升其语文综合素养。
3. 情感与价值观目标：激发学生的爱国情感与对母语的热爱，拓宽视野，培养创新精神与创造力。
注重智力开发与审美情趣的培养，提升学生的文化品位，促进其个性健康发展与健全人格的形成。
三、教学资源开发与利用遵循教学基本规律，创新课堂教学模式，融合个人教学风格与课改理念。
加强信息技术与课程内容的整合，充分利用互联网资源，拓宽学生知识面，培养其自主探索能力。
四、教学措施1. 结合语文学科特性与社会发展需求，寓教于乐，实现知识传授与品德教育的双重目标。
2. 简化教学流程，突出重点，强化积累与感悟，致力于学生语文素养的整体提升。
3. 重视学生思维能力的培养，通过比较分析、归纳总结等方法，激发其观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别是创造性思维的发展。
4. 突出学生主体地位，鼓励其实践探索与主动学习，采用灵活多样的教学方式（如启发式、讨论式），提倡探究性学习。
九年级语文教学措施
九年级语文教学措施九年级是初中最后一个阶段，也是学生做好良好的语文基础打下坚实基础的关键阶段。
在九年级语文教学中，教师需要采取一系列有效的教学措施，以提高学生的语文水平和综合能力。
本文将就九年级语文教学的具体措施进行探讨。
一、形成良好的学习氛围在九年级语文教学中，形成良好的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过以下方式来实现：1. 激发学生的学习兴趣：教师可以精心设计多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作等，使学生在参与学习的过程中感到快乐。
2. 创设活跃的课堂氛围：教师可以采用积极向上的态度，给予学生充分的肯定和鼓励，使学生在课堂上敢于表达自己的意见和想法。
3. 提供良好的学习资源：教师可以准备丰富多样的教学资源，如课件、教学视频等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
二、巩固语文基础知识九年级是巩固语文基础知识的关键时期。
教师可以通过以下方式进行巩固：1. 细化知识点教学：教师可以将每个知识点拆分为更小的细节，通过具体的案例和实例讲解，提高学生对知识的理解和掌握。
2. 强化基础训练：教师可以设计大量的练习题，通过反复训练来巩固学生的基础知识。
同时，可以提供一些阅读材料，让学生进行阅读理解和写作训练。
3. 多角度拓展：教师可以引导学生从多个角度去了解一个知识点，培养学生的思维能力和综合分析能力。
三、提升阅读能力阅读是语文学习的重要环节，教师可以采取以下措施来提升学生的阅读能力：1. 选用适合的阅读材料：教师可以根据学生的实际情况，选用符合学生年龄和水平的阅读材料，例如文学作品、报刊杂志等。
2. 运用阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如快速阅读、分段理解、推测单词意思等，帮助学生更好地理解阅读材料。
3. 进行阅读训练：教师可以组织学生进行阅读训练，例如朗读、默读、速读等，提高学生的阅读速度和理解能力。
四、培养写作能力写作是语文学习中的重要环节，教师可以通过以下方式培养学生的写作能力：1. 提供写作素材：教师可以提供丰富的写作素材，如图画、文章、新闻等，激发学生写作的灵感和创造力。
【改善方案】九年级语文提高教学质量的具体措施
【改善方案】九年级语文提高教学质量的具体措施目标：提高九年级语文教学质量，促进学生综合语文素养的发展。
1. 更学内容- 结合课程标准和学生实际，更材内容，使其更贴近学生生活和兴趣。
- 引入当代文学作品、经典文化素材等，提升课堂的趣味性和实用性。
- 设计具有挑战性的文学作品阅读任务，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
2. 优化教学方法- 引入多媒体技术和互动教学手段，丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和注意力。
- 鼓励学生进行小组合作和讨论，促进彼此之间的交流与合作能力。
- 教师在课堂上采用引导式教学，引导学生主动探究和理解知识，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 加强评价机制- 设计多样化的评价方式，包括作业、考试、课堂表现等，全面了解学生的研究情况和进步。
- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的研究自觉性和团队合作精神。
- 教师针对学生的评价结果，及时给予个性化的指导和反馈，帮助他们提高语文研究成绩。
4. 提供研究资源- 创建语文研究平台，向学生提供丰富的研究资源，包括教学视频、电子书籍、练题等。
- 鼓励学生积极利用图书馆和网络资源，培养他们的自主研究能力和信息获取能力。
- 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的语文研究情况，提供必要的支持和帮助。
5. 组织活动与比赛- 组织语文诗歌朗诵、演讲比赛等活动，激发学生对语文的兴趣和热爱。
- 开展语文写作比赛，提高学生的写作技巧和创作能力。
- 组织阅读俱乐部和讲座，拓宽学生的阅读范围和文化视野。
通过以上具体措施的实施，相信可以有效提高九年级语文教学质量，推动学生综合语文素养的全面提升。
2023年九年级上册语文教学的成绩与改进方向(精选4篇)
2023年九年级上册语文教学的成绩与改进方向（精选4篇）篇一：提升学生阅读能力在2023年九年级上册语文教学中，学生的阅读能力是一个较为薄弱的方面。
为了提升学生的阅读能力，可以采取以下改进方向。
首先，增加阅读量。
通过布置更多的阅读作业和阅读任务，引导学生养成阅读的习惯，扩大他们的阅读量，培养对文字的兴趣和理解能力。
其次，注重阅读策略的培养。
教师可以向学生介绍一些常用的阅读策略，如预测、推理、抽象概括等，引导学生在阅读中主动思考，提高他们的阅读理解能力。
第三，结合文学鉴赏。
在教学中，教师可以选择一些经典文学作品，通过解读、赏析和讨论的方式，帮助学生理解文学作品的内涵，同学们对文学的理解与感受，同时提升学生的阅读能力。
最后，开展朗读活动。
通过朗读活动，可以使学生对课文内容更加深入理解，培养他们的语感和表达能力，同时提高学生在口语表达上的流畅度和准确性。
篇二：培养学生写作能力在2023年九年级上册语文教学中，学生的写作能力需要进一步提升。
为了培养学生的写作能力，可以采取以下改进方向。
首先，加强写作训练。
通过设置不同类型的写作题目，让学生有机会练习不同的写作风格和写作技巧，如议论文、记叙文、说明文等，提升他们的写作能力和创作水平。
其次，提供写作指导。
教师可以通过讲解写作步骤、示范写作、批改作文等方式，给学生提供具体的写作指导，帮助他们掌握写作技巧，提高作文的质量。
第三，注重写作素材积累。
在教学中，教师可以引导学生进行多样化的阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的写作素材，使他们在写作时能够拥有更多的灵感和论据支持。
最后，鼓励学生多写多练。
通过布置写作作业和组织写作比赛等方式，鼓励学生多写多练，不断提高他们的写作能力和写作水平。
篇三：加强语文文化教育在2023年九年级上册语文教学中，学生的语文文化素养需要加强。
为了加强语文文化教育，可以采取以下改进方向。
首先，增加传统文化的内容。
在教学中，教师可以通过课堂教学和阅读课外书籍的方式，增加传统文化的内容，如诗词歌赋、传统戏曲、古代典籍等，使学生能够接触、了解、感受传统文化的魅力。
九年级语文教学工作计划安排(目标任务、主要措施)7篇
九年级语文教学工作计划安排（目标任务、主要措施）7篇九年级语文教学工作计划精选篇1一、指导思想1、全面贯彻党的教育方针，积极推进教学改革，坚持树立为教学服务的思想，各项活动的开展本着切实有效的原则。
2、以实施素质教育为突破口，结合教研组特点，充分发挥学科组在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动教师的积极性，形成较浓厚的教学氛围。
3、积极贯彻上级教育部门的教学改革意图，认真学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新，提高课堂教学效率。
4、以远程教育资源运用、网络教研为平台，扎实推进新课程改革。
二、工作目标根据教研组工作量大的特点，积极探索组内教师自主、合作、科学专业发展的途径，加强引导，营造氛围，全员参与，强化落实，抓好课堂教学，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，为学校的发展做出积极的努力与探索。
三、工作举措(一)完善教科研制度，规范教学科研保证教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。
教者先说后讲再反思。
反思要求有：反思成功之举;反思“败笔”之处;反思教学机智;反思学生的创新见解;反思再教设计。
要求笔记反思评价全部登载于个人成长博客上。
评者要做到：发现执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。
(二)加强常规管理，提升业务水平1、组织本教研组教师学习常规，进一步深入解读新课程标准，新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。
2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。
3、推行集体备课制度。
强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。
落实备课组每两周一次的集体备课(共8次)。
每周周二下午七、八节课，备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。
九年级上学期语文教学工作计划
九年级上学期语文教学工作计划一、教学计划在九年级上学期这一关键时期，我们的语文教学任务旨在进一步提升学生的语文素养，为他们顺利通过中考做好充分准备。
为实现这一目标，我们制定了以下教学计划：1. 完成九年级语文教材的学习，确保学生掌握基础的语文知识。
2. 针对中考语文考试重点和难点，进行专项训练，提高学生应对中考的能力。
3. 培养学生的阅读理解、写作、口语和听力能力，提升他们的语文综合素质。
4. 定期进行阶段测试和模拟考试，及时发现并解决学生的学习问题。
二、教学策略为确保教学任务的顺利完成，我们采取以下教学策略：1. 以生活为基础，将语文教学与实际生活相结合，提高学生学习的兴趣和积极性。
2. 采取多元化的教学方法，如情景教学、案例教学、小组合作等，以丰富课堂内容，提高教学效果。
3. 注重培养学生的语文应用能力，通过写作、口语练习、实践活动等，让学生在实践中提高语文能力。
4. 关注学生的个体差异，进行个性化辅导，确保每个学生都能得到提升。
三、教学资源为保障教学的顺利进行，我们需要充分准备以下教学资源：1. 教材及配套教辅：为学生提供基本的语文学习资料。
2. 多媒体设备：如投影仪、音响等，用于演示教学内容，提高教学效果。
3. 图书资料：包括名著、杂志、习题集等，供学生扩展阅读和学习。
4. 网络资源：利用互联网获取丰富的语文教学资源，如教育网站、学术论坛等。
四、学生管理为确保学生的学习效果，我们采取以下学生管理策略：1. 建立学生档案，记录学生的学习情况、成绩和进步，以便进行针对性的辅导。
2. 定期与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，帮助他们制定学习计划。
3. 为学生提供多种形式的辅导，包括课后辅导、小组辅导和个人辅导。
4. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
通过以上教学计划、教学策略、教学资源和学生管理策略的实施，我们期望学生在九年级上学期能够取得显著的语文成绩提升，为即将到来的中考做好充分准备。
九年级上册语文教学计划(5篇)
九年级上册语文教学计划（5篇）九年级语文上册教学计划篇一一、指导思想认真学习贯彻语文学科的新课程标准，落实学校工作计划要点，结合初三学生特点，以中考命题原则为依据，立足学生发展，做好集体备课工作，为中考打下坚实的基础。
二、工作目标1、营造浓郁的学习氛围，优化目标教学和洋思经验，精化学案，形成符合我校校情的教学模式。
2、完善教学常规，加强落实常规要求的指导和执行力度，向常规管理要质量。
3、眼中有学生，心中有中考。
4、搞好教科研工作，为教学服务，为学生服务。
三、主要工作措施（一）加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。
1、以学习、研究、借鉴、优化目标教学，洋思经验为主要内容，针对语文学科特点和教师学生实际，活学活用，构建符合我校实际的学科教学模式。
2、深入研究教材、课标、新课改理念、集体备课、共同切磋。
互相学习、取长补短确保语文教学质量。
（二）落实新课程理念下的教学常规，从严从细、强化落实、努力提高教学效益。
1、重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查督促工作。
2、优化课堂教学结构。
课堂教学要求目标明确、思路清晰、以学生为主体，合理而科学的发挥教师的主导作用。
在教学过程中渗透目标教学和洋思经验，促使学生语文能力的提高。
3、真正贯彻叶圣陶的“课文无非就是例子”的思想，以课本课文为例，在教给学生知识培养能力的同时并延伸到课外，搜集中考专项练习版块、综合初中知识、强调重点难点考点；以练为主、练教结合；加强能力训练、贴近中考实践。
4、做好复习备考工作，搜集赤峰地区及其他先进地区的中考试卷，进行系列化试卷答卷训练，开拓学生视野、拓展学生的阅读空间和思维空间。
5、开展“四个一”的语文活动；写一手规范端正的汉字，每课都要有一段语言品析，每天阅读一篇文章，每周写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的作文（周记）。
（三）根据学生实际、研究中考命题趋势、把握中考动向。
1、学生的语文知识和能力较差，所以必须眼中有学生，把教学工作分散化、系列化、鼓励学生每天都背两首诗或一篇古文言文。
2024年九年级语文下册教学计划(通用篇)
2024年九年级语文下册教学计划（通用篇）九年级语文下册教学计划 1一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的`能力。
2、教学内容：本册教材共分为六个单元。
2024年九年级语文教学计划模版（六篇）
2024年九年级语文教学计划模版在初二学年的教学实践中，我观察到所执教的两个班级学生正逐步形成良好的学习习惯，如专心听讲、细致笔记、积极发言提问等，同时，他们的学习兴趣与态度亦发生显著变化，语文综合能力较之初有了长足进步。
具体而言，两班共计____名学生，其中大部分学生热爱语文，约两成学生语文基础扎实，成绩优异；然而，也有三成学生基础薄弱，成绩尚不理想，主要体现在阅读理解、写作表达及兴趣培养等方面。
为全面达成教学任务，特设定以下教学目标及实施策略：教学目标：1. 德育层面：深化学生的爱国主义精神，激发其对祖国语言文字的深厚情感，塑造学生正面的社会主义思想品质。
同时，拓宽学生视野，强化创新意识与创造能力的培养，促进智力发展，提升审美素养与文化修养，促进学生个性健康发展，构建健全人格。
2. 学习层面：引导学生深入理解作品中的意象与形象，对感人至深的形象、震撼人心的场景及独特的语言艺术形成个人见解与评价。
提升默读效率与质量，掌握叙述、描写等表达手法，分析诗歌与小说的语言特色。
需初步掌握议论文的文体特征，熟练运用论证方法；通过反复诵读，领悟文言文的精髓，积累常用文言词汇。
教学措施：1. 作业管理优化：强化作业布置与批改的个性化，针对不同学生特点设计差异化作业，发挥课代表与小组长的引领与监督作用，确保每课、每单元学习目标的达成。
2. 课堂效率提升：进一步优化课堂结构与时间管理，提升单位时间内的教学质量与效率。
3. 分层教学实施：重点关注基础薄弱学生，实施差异化教学策略，促进优等生、中等生与后进生的共同进步。
4. 巩固与加强语文风格：鼓励学生坚持并强化已形成的良好语文学习习惯与风格。
5. 写作能力培养：通过日常练笔，特别是短小精悍的文章写作，有效提升学生的写作技能。
6. 课外积累拓展：定期安排课外诗词积累，复习已学古诗词，同时鼓励学生广泛阅读课外书籍，关注时事，通过阅读报纸杂志、时文等方式，拓宽知识视野，增强综合素养。
九年级语文质量提升方案
九年级语文质量提升方案嘿，朋友们，今天咱们聊聊九年级的语文质量提升方案。
说实话，九年级可不是个轻松的年级。
这个时候，咱们不仅要准备中考，还要面对各种科目的压力，语文更是一个重头戏。
大家有没有发现，语文考试总是让人感觉像走钢丝，一不小心就会掉下去。
可是，别担心，只要掌握一些小技巧，咱们就能稳稳当当地走到终点。
首先啊，读书可不能只看一遍，得多读几遍才行。
就像咱们喝水，第一口只能解渴，得喝几口才能舒服。
读课文的时候，得慢慢品味，看看每个字每句话的意思。
有些同学觉得，课文嘛，不就是读一遍就行了吗？其实不然，很多地方都藏着宝藏呢。
就像发现了“隐藏关卡”，越深入越有趣。
读得多了，自然对文章的理解就会越来越深。
记住，语文可不仅仅是应付考试，更是咱们表达自己的工具。
写作也是个关键。
写作可不是随便写写就行的事，得多练习，写得多了，才能掌握其中的窍门。
咱们可以尝试一些小作文，不管是日记还是小故事，随便写写，轻松一下。
别担心文笔好不好，重要的是把心里的话说出来。
写着写着，感觉就来了，慢慢地，咱们的表达能力也会提高。
这就好比咱们平时说话，多说多练，才能说得流利。
再说，词汇量也是非常重要的。
咱们可以通过阅读来增加词汇量，平时多看点小说、散文，啥都行，能让咱们的眼界更宽，语感更好。
有些同学觉得词汇太难，干脆不学，其实这样就错了。
词汇就像是咱们的武器，越多越好。
记得有个同学，每天都坚持记几个新词，结果现在写作文的时候，那简直就是文采飞扬，让人羡慕不已。
咱们还要重视课外活动。
参加朗读比赛、演讲比赛，都是锻炼口才的好机会。
大家别以为这些比赛只是玩玩的，其实是提高表达能力的绝佳平台。
通过这些活动，咱们不仅能锻炼自己的胆量，还能认识更多的小伙伴。
要知道，人生路上，交际能力可是一项重要的技能。
说到这里，咱们得强调一下，心态也很重要。
考试的时候，紧张是常有的事，但咱们得学会放松，保持积极的心态。
试试深呼吸，想想自己平时的努力，给自己点儿信心。
九年级初中语文教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高九年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了九年级语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨新课程背景下九年级语文教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 深入理解新课程标准，明确九年级语文教学目标。
2. 探讨新课程背景下九年级语文教学的有效策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 新课程标准解读活动开始，由教研组长带领全体九年级语文教师共同学习新课程标准，重点解读了九年级语文教学目标、教学重点和教学难点。
通过学习，教师们对新课程标准有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学案例分析为了提高教师的教学水平，活动邀请了经验丰富的优秀教师进行教学案例分析。
案例分析内容涵盖了阅读教学、作文教学、文言文教学等多个方面，教师们通过观摩优秀案例，学习到了先进的教学理念和方法。
3. 课堂教学观摩活动期间，全体九年级语文教师观摩了多位教师的课堂教学。
观摩课结束后，进行了热烈的讨论和交流。
教师们针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
4. 教学研讨围绕“如何提高九年级语文教学质量”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家从以下几个方面进行了探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效率；（3）如何加强学生语文素养的培养，提高学生的综合素质；（4）如何处理教学中的重点和难点，确保教学质量。
四、活动成果1. 教师们对新课程标准有了更深入的理解，明确了九年级语文教学目标。
2. 教师们学习到了先进的教学理念和方法，提高了教学水平。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 学生们的语文素养得到了提高，为中考打下了坚实基础。
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九年级语文总复习提升教学质量方案
甘谷县店子初级中学陈永红
近几年的中考命题趋向于一个“活”字，课内的分数值大大地减少了，课外的分数值则大大地增加了，这样一来，中考前的总复习就成了语文教师的一大“心病”，如何进行总复习又如何提高总复习的有效性这就成了大家共同关注的话题。
笔者以为，提高初中语文总复习的有效性，可从以下五个方面入手：
一：立足教材，提升能力
首先，要明确教材在初中总复习中的重要地位。
随着初中课改的实施、深化，有的老师就认为课内的基本上不考了，就轻易地丢掉课本，而一头扎进“题海”。
其实这种“战术”是拆屋围墙、舍本逐末。
各地中考语文试卷课内知识不但必考，而且分值很大。
如试卷中的诗文默写，字词的音、形、义，课内的文言文阅读和现代文阅读等都离不开课本。
所以，总复习时课本不能抛开，更何况试卷上的所谓课外内容所涉及到的知识点和答题技巧都源自于课内。
初一到初三这六本语文教材是中考命题的蓝本，正所谓“墙外开花，根在墙内”，教材是我们复习的起跑线，也是终点站。
其次，课内复习在夯实基础的同时要注重学生能力的提升。
中考总复习是学生语文学习的一个重要阶段。
它不应只是对以前学过的内容进行简单重复的回顾，而应该是对六本语文书中的知识进行全面地、系统地联系和拓展，综合和提炼。
通过这个阶段的复习，争取让学生在各个方面的能力都有新的发展和突破，比如学生语文系统知识的形成，阅读欣赏水平的提升，情感语言积累的进一步丰富，良好语感的进一步形成。
二：吃透考纲，精通考点
中考前要复习什么呢考什么我们就复习什么。
所以，我们要研究《会考指导》和中考语文试卷，精通考点，准确把握中考命题的方向。
这些考点就是我们复习的重点。
对于本市区近几年中考语文试卷的结构、形式、题型，考查的知识点，课内外分布情况，考卷评分标准，我们都必须了然于胸。
例如：名着考查这一部分，2014年天水市中考分值是8分，题目是
（1）以“奋斗“为话题，阐明自己的一个观点。
（2分）
（2）（2）下列名着中人物的经历与“奋斗”关系不够密切的一项是（）
A格列佛B鲁滨逊C保尔.柯察金D骆驼祥子
（3）从以上与“奋斗”关系密切的人物中选取两位，各阐述一个例子，作为你所阐述的观点的论据。
（不少于30字）（4分）
1人物事例：
2人物事例：
很显然，2014年天水市中考名着考查就抓住“奋斗”这一共性来考。
所以，笔者以为，名着的复习不仅要把握各部名着的主要内容、人物形象和故事情节，还要分析、比较各部名着之间的共性和个性，注重培养学生联系实际，运用所学的知识去分析问题和解决问题的能力。
所以，加强这方面的训练不可忽视。
三：指导思路，规范答题
首先，教师要善于分析每一个知识板块的考点，根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，指导给学生。
譬如：如何概括文章主旨解题思路：从文章标题入手；从分析文章开头结尾入手；从分析文章议论、抒情句入手；从概括段意和人物事件入手；从分析文章背景入手。
如何概括段意解题思路：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。
它们往往就是段意的提示。
另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。
（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。
（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。
如何理解文中“这”的含义“这”是指示代词，一般在前面找相关内容。
再选择提炼最准确的一句。
还有，文言文阅读中，容易失分的往往是透过现象揭示本质的题目，比如挖掘短文的寓意或主旨的题目，可以指导学生注意将文中某个人的行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做人做事要怎样，不要怎样”。
掌握了种种思路方法，学生答起题来就有章可循，如同轻车熟路，答题不再是难事。
其次，要强调答题的规范性。
1.阅读解答的规范性。
中考考纲中明确指出，现代文阅读考查学生的筛选整合能力，要求学生善于运用自己的语言表情达意，所以复习中还要强调并训练学生用简明、顺畅、富有表现力的语言进行表述。
有很多学生在做阅读训练题时，整体把握很好，也能准确的按照题目的要求答题，但是由于在表述中缺乏规范性而导致失分较多，分析其原因，主要表现在：（1）不能用完整的句子特别是陈述句回答问题，句义表述不完整。
（2）语言表达不流畅，病句现象较严重。
（3）意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。
（4）答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。
针对存在的这些问题，在复习过程中，我们加强了学生语言表达能力的训练。
一是在概括文意时，强调要用完整的陈述句答题。
比如《花儿为什么这样红》的阅读题，其中有一道题是概括这篇文章的内容，用陈述句回答：说明了花儿红的原因。
（不能答为：说明花儿为什么这样红。
）
二是加强对精妙语句或精妙语段赏析的训练，训练学生按照题目的要求进行充分的有针对性的赏析，能表达出自己的见解。
三是进行病句修改的专题练习，修正学生在语言表达上存在的一般性错误。
这一方面的专题训练，使学生把握了阅读分析题的答题规则，规范了学生的答题过程及语言表达，使学生做到了辞达而义顺，言简而义明，同时也促进了学生写作过程中语言表达能力的提高。
2.作文训练的规范性。
中考改革的“指导意见”要求：“中考作文不设审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励有创意的表达。
”总的精神是中考作文试题开放度要加大，给考生以更多的选材、立意、选择文体自由发挥的空间。
我们要注意学生考场作文的六大“硬伤”：一是偏题离题（包括偏离话题、否定话题），二是文体不清（写出不伦不类的四不像作文），三是主题不明，四是材料陈旧，五是字数违规（字数过多或过少），六是书写潦草。
所以，在作文复习中，笔者以为要特别注意以下三个问题：①写作不设审题障碍，不等于写作时不用审题；②淡化文体要求，不等于不要文体；③自由发挥不等于可以随心所欲，随意编造。
一切的创新，都根植于深厚的基本功。
必须加强写作基本功的训练，通过练笔或单项训练，训练运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
在写作训练中，我们主要是先求合格，合格作文的标准有四：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。
再求“写好”，主要抓立意深、构思巧、
选材新、语言好。
这四点能突破其中一点，就有望达到一类卷的标准。
所以，在初三语文总复习中，我们仍然要把规范作为一个重点来抓。
从课堂到课外，从作业本到试卷，从笔头到口头，都要求表达和书写规范，达不到要求的，不惜宝贵的课堂时间，用以训练。
这些规范做好了，在考场上就是一笔无形的资产，在关键处往往可以发挥作用。
四：重视检测，抓中促上
总复习应重视各个阶段的检测，并及时进行质量分析，以便发现学生知识的缺漏，及时调整复习方向。
我们应该记住：小小测试卷不应是“冷水一桶”，而应是“炭火一盆”。
抓中促上。
为保证优秀率的最大化，在夯实基础、缩小差生面的同时，对语文成绩“中等”和“中上”的学生要倍加关注，要分析这类学生在答题中存在的问题，有的放矢地抓好辅优工作。
“抓中促上”的具体做法是：首先，帮这类学生分析原因，真正想办法，出主意。
其次，情感上多鼓励、提升其语文成绩达到“优秀”的自信心。
再次，让学生转变心态，积极补缺补漏，扎实基础。
五：群策群力，集思广益
要想取得语文中考的好成绩，还要有一个团结战斗、齐心合力的备课组。
我们都知道，评价一位老师中考的教学成绩，首先要看这个备课组的整体成绩，如果备课组的整体成绩在市区排名滞后，那个人成绩再好也未必就好。
有一个广告词说得好：“大家好，才是真的好！”中考复习时间短、范围广、内容多、要求高，单凭个人的力量是很难取得良好效果的，因此，备课组成员要树立中考一盘棋的思想，发挥密切配合的团队精神是很重要的，也是非常必要的。
“一支独放不是春”，我们要的是“百花齐放春满园”的壮丽景象。
可以说，切实加强备课组之间的团结协作，是真正提高语文中考成绩的有力保证。
总之，初中语文总复习的方法很多，仁者见仁，智者见智。
做好语文总复习，既是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们去研究和探讨。
只要我们想学生所想，急学生所急，一切从学生的实际出发，扎扎实实地做好语文总复习，定能让学生的语文能力突飞猛进！。