宝葫芦的秘密【教案】
幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》含反思
幼儿园大班教案《宝葫芦的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《宝葫芦的秘密》，内容包括：认识宝葫芦，了解宝葫芦的生长过程，掌握宝葫芦的相关知识，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解宝葫芦的生长过程，认识宝葫芦的特点，知道宝葫芦的用途。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿对自然科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：宝葫芦的生长过程及特点。
教学重点：让幼儿了解宝葫芦的相关知识，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：宝葫芦实物、宝葫芦图片、生长过程图、宝葫芦视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示宝葫芦实物，引导幼儿观察宝葫芦的外形特点。
（2）邀请幼儿分享自己对宝葫芦的了解。
2. 新课导入（1）播放宝葫芦生长过程的视频，让幼儿了解宝葫芦的生长过程。
（2）教师讲解宝葫芦的生长过程，引导幼儿关注宝葫芦的特点。
3. 例题讲解（1）展示宝葫芦图片，让幼儿观察并描述图片中的宝葫芦。
4. 随堂练习（1）让幼儿用彩笔画出自己喜欢的宝葫芦。
（2）幼儿之间互相分享自己的作品，并介绍宝葫芦的特点。
（2）让幼儿谈谈自己对宝葫芦的认识和感受。
六、板书设计1. 宝葫芦的生长过程2. 宝葫芦的特点3. 宝葫芦的用途七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的宝葫芦，并描述其特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示实物、观看视频、绘画等环节，让幼儿了解了宝葫芦的生长过程和特点，培养了幼儿的观察、表达、合作能力。
课后，教师可以带领幼儿去大自然中寻找其他有趣的植物，让幼儿在实践中进一步认识自然界，培养幼儿对自然科学的兴趣。
同时，教师还可以鼓励幼儿将所学知识分享给家人，增强幼儿的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：宝葫芦的生长过程、特点及相关知识。
宝葫芦的秘密公开课优秀教案
宝葫芦的秘密公开课优秀教案一、教学内容本节课选自教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容围绕“宝葫芦的秘密”展开，主要探讨宝葫芦形状的几何特征及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握宝葫芦的几何特征，如面积、周长等基本概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：宝葫芦的几何特征在实际问题中的应用。
教学重点：掌握宝葫芦的面积和周长的计算方法。
四、教具与学具准备教具：宝葫芦模型、多媒体课件、直尺、圆规等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示宝葫芦实物，引导学生观察宝葫芦的形状，提出问题：“宝葫芦有什么特点？如何计算宝葫芦的面积和周长？”2. 例题讲解（1）宝葫芦的面积计算通过多媒体课件展示宝葫芦的展开图，引导学生发现宝葫芦由一个矩形和两个半圆组成，进而推导出宝葫芦的面积计算公式。
（2）宝葫芦的周长计算3. 随堂练习（1）计算给定宝葫芦的面积和周长。
（2）设计一个宝葫芦形状的园林景观，计算其面积和周长。
4. 课堂小结六、板书设计1. 宝葫芦的面积计算公式2. 宝葫芦的周长计算公式3. 练习题及解答过程七、作业设计1. 作业题目① 矩形部分长10cm，宽6cm，半圆部分直径为10cm。
② 矩形部分长8cm，宽4cm，半圆部分直径为8cm。
（2）设计一个宝葫芦形状的园林景观，计算其面积和周长。
2. 答案（1）① 面积：70cm²，周长：41cm② 面积：56cm²，周长：33cm（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象力和逻辑思维能力。
但在课堂互动方面，仍有待加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生思考宝葫芦在生活中的应用，如园林景观设计、工艺品制作等，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密
部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密教案：部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密》一、教学内容本节课的教学内容选自部编版四年级下册语文教材，第26课《宝葫芦的秘密》。
本文是一篇民间故事，主要讲述了一个关于宝葫芦的神秘故事。
故事中，主人公小明的爷爷告诉他，能得到一个宝葫芦，就能实现心中的愿望。
小明误打误撞地得到了宝葫芦，却发现宝葫芦并不是想象中的那么美好。
故事以宝葫芦的秘密为线索，引导学生思考财富与幸福的关系。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
3. 学会通过故事情节，分析人物性格特点，提升学生的审美能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
难点：分析人物性格特点，理解财富与幸福的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课件等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放课件，展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的认识，从而引出本节课的主题《宝葫芦的秘密》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解宝葫芦的秘密。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，分析宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示例题，引导学生学会通过故事情节，分析人物性格特点。
例如，小明在得到宝葫芦后，为什么会感到不幸福？引导学生思考财富与幸福的关系。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂所学，完成练习册上的相关练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计宝葫芦的秘密：1. 宝葫芦能实现心中的愿望。
2. 宝葫芦的秘密并非想象中的那么美好。
3. 财富与幸福的关系：财富不一定带来幸福。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，概括宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。
2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。
2.2对童话故事情节的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。
3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。
4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。
4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。
5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。
7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2024年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思3篇
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第【1】篇〗本单元的语文要素是：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
和三年级上册的童话单元相比较，四下的这个单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象，所以教学重点应该是体会童话故事人物真善美的形象上。
《宝葫芦》的奇妙在于普通的少先队员王宝与宝葫芦之间发生的故事。
王葆少先队员的身份容易引发学生的共鸣，而宝葫芦的奇妙更能激发学生的幻想。
另外，文中王宝与奶奶的对话推动了故事发展，也表现了人物性格，可以通过对话朗读来感受人物形象。
从课文的语言表达来看，本课中奶奶给王宝讲宝葫芦故事的情节多次反复，突出了童话曲折的特点，适合引导学生发现规律，放飞想象，自主创编。
教学过程一、明确主题谈话导入1、出示单元导读页，了解单元要素。
2、童话人人爱，今天我们就来读这个童话。
出示课题，齐读。
3、发现课题中的“节选”二字，出示原书：大家读过这个童话故事吗？4、了解作者。
出示作者简介：张天翼，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。
代表作有《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》等。
5、说到宝葫芦，你还想到了什么样的宝葫芦？（激发学生兴趣）二、初读课文学习生词1、让我们跟随作者一起走进宝葫芦的世界，探究它的秘密。
2、自读课文，要求：自读课文，读准字音，读通句子。
读完后想一想课文讲了什么。
3、出示词语认读。
（重点讲解“规矩”——放回句子读一读，口头造句。
“撵、拽”——做动作识记。
“舔、瘦”——观察识记，写一写。
多音字“冲”组词。
）4、课文围绕“宝葫芦的秘密写了什么？（介绍自己；小时候听宝葫芦的故事；长大了想得到一只宝葫芦。
）板书。
三、走进宝葫芦的故事1、合作学习。
课文围绕着宝葫芦先写了小时候奶奶给王葆讲故事，就是从奶奶的故事中，王葆知道了葫芦的神奇。
合作学习，出示要求。
(1)读。
快速浏览课文，读读奶奶给王葆讲故事的段落。
(2)画。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《宝葫芦的秘密》这个故事。
（2）通过阅读，学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。
（3）学生能够简要复述故事的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过写作活动，培养学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发学生的好奇心和探索精神。
（2）通过故事中的宝葫芦秘密，引导学生思考欲望与后果之间的关系，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容：1. 故事概述：《宝葫芦的秘密》是一部寓言故事，讲述了一个男孩偶然得到了一个能够实现愿望的宝葫芦，但他逐渐发现宝葫芦带来的后果并非他所期望的。
2. 关键词汇：宝葫芦、愿望、后果、道德、价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意，掌握关键词汇和句子结构。
2. 教学难点：学生能够通过讨论和写作活动，运用所学知识和价值观进行思考和表达。
四、教学准备：1. 教学材料：《宝葫芦的秘密》故事文本。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生分角色朗读故事，其他学生跟随朗读。
之后，教师提问学生关于故事内容、人物和情节的问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 词汇学习：教师指出关键词汇，解释其含义，并让学生进行造句练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论宝葫芦带来的后果是否符合他们的期望，并分享彼此的看法。
6. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和寓意，并反思自己在生活中是否也存在类似宝葫芦秘密的经历，如何处理欲望与后果的关系。
7. 作业布置：学生选择一个关键词汇，结合自己的生活经验，写一篇短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估学生的积极性和合作能力。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点：根据已有内容创编故事。
教学策略：1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
教学准备：准备资料，多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
一、创设情境，激情导入1.【课件出示：一只葫芦看】，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））3.简介作者以及写作背景【出示课件】张天翼(1906-1985)，中国当代作家。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案【第1篇】教学过程一、复习导入1.听写字词。
2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。
二、学习第1~4自然段1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？3.体会童话故事语言的童趣。
三、学习第5~18自然段1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。
（1）出示句子，生讲述故事。
（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。
先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
四、学习第19~21自然段1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。
（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。
有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想……果然……（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。
五、拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。
2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。
（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。
二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。
（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。
（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
《宝葫芦的秘密》精品教案
《宝葫芦的秘密》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《宝葫芦的秘密》一文。
该文讲述了小主人公偶然获得一个能够实现任何愿望的宝葫芦，在经历了一系列奇遇后，领悟到幸福要靠自己的双手去创造。
教学内容包括：1. 文章阅读：通读全文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 词语学习：学习生字词，掌握词义，学会运用。
3. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
4. 主题探讨：探讨文章主题，引导学生认识到幸福要靠自己去争取。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握生字词，能正确流利地朗读课文，理解文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到幸福要靠自己的努力去创造，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章中的人物形象，理解文章主题。
2. 教学重点：学习生字词，掌握词义，学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于宝葫芦的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握词义，学会运用。
4. 句子分析：分析文章中关键句子，理解作者意图。
5. 例题讲解：以文章中某个难点为例，进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生探讨文章主题，认识到幸福要靠自己的努力去创造。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生字词句子分析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释词义。
b. 分析文章中关键句子，写出自己的理解。
c. 结合文章主题，谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 生字词解释见课文注释。
b. 句子分析见课堂讲解。
c. 感悟可自由发挥，但要围绕文章主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。
本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》3篇童话。
《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。
课文在语言描写上极富画面感，通过一个个生动的细节描写，表现了王葆淘气和顽皮的形象跃然纸上。
教学目标：【知识和能力目标】认识“妖”、“矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写本课重点词语。
【过程和方法目标】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。
【情感态度价值观】体会王葆顽皮淘气、爱幻想的童真形象。
教学重点：感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。
教学难点：通过读故事、讲故事、续编故事等活动，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程：第一课时板块一：激趣导入1. 师：出示葫芦，孩子们，你们一定读过很多童话故事，童话里的葫芦有什么特点？2. 播放《西游记》宝葫芦片段。
3. 师：神话中的葫芦真是无所不能，今天这节课，我们就去探寻《宝葫芦的秘密》。
板块二：初读感知1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
板块三：通读课文，整体感知1．了解作者。
2．学生自读课文并思考以下问题：宝葫芦是什么？宝葫芦有什么特点？板块四：课堂小结，效果强化同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。
我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？板块五：练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
2024年2023年宝葫芦的秘密教案精选
2024年2023年宝葫芦的秘密教案精选一、教学内容本节课选自教材《宝葫芦的秘密》章节，详细内容包括：宝葫芦的来历、特点及作用；宝葫芦在民间传说中的故事及其寓意；宝葫芦在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解宝葫芦的来历、特点及作用，增强学生对传统文化的认识。
2. 通过学习宝葫芦的民间传说故事，培养学生热爱生活、积极向上的品质。
3. 提高学生运用宝葫芦知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：宝葫芦在现实生活中的应用。
教学重点：宝葫芦的来历、特点及作用；宝葫芦民间传说故事。
四、教具与学具准备教具：宝葫芦实物、图片、PPT课件。
学具：笔记本、文具、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入展示宝葫芦实物，引导学生观察宝葫芦的外观特点，激发学生对宝葫芦的兴趣。
2. 教学内容讲解（1）宝葫芦的来历、特点及作用。
（2）宝葫芦在民间传说中的故事及其寓意。
（3）宝葫芦在现实生活中的应用。
3. 例题讲解讲解宝葫芦在实际问题中的应用，如：宝葫芦作为储物容器、装饰品等。
4. 随堂练习让学生运用宝葫芦知识，设计一个宝葫芦实物应用场景。
六、板书设计1. 宝葫芦的来历、特点及作用2. 宝葫芦民间传说故事3. 宝葫芦在现实生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：以“宝葫芦”为主题，创作一篇短文。
2. 答案：例：宝葫芦的神奇传说宝葫芦，一个充满神秘色彩的民间传说。
它的来历、特点及作用让我感受到了传统文化的魅力。
在民间传说故事中，宝葫芦寓意着吉祥、平安、幸福。
而在现实生活中，宝葫芦也有着广泛的应用，如储物容器、装饰品等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对宝葫芦有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对宝葫芦知识的掌握程度，及时进行课后反思，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如：开展宝葫芦手工制作活动、组织宝葫芦故事会等，激发学生对传统文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：宝葫芦在现实生活中的应用。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。
看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇（1）课件教案：《宝葫芦的秘密》课程名称：文学阅读目标年级：三年级教学目标：1.理解并解释《宝葫芦的秘密》故事的情节和主要人物。
2.掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3.提高学生的阅读和口语表达能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.增强学生的想象力和创造力。
教学资源：1.《宝葫芦的秘密》故事书。
2.彩色图片展示幻灯片。
3.绘本、手偶或道具，用于角色扮演活动。
4.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1.通过展示一张描绘宝葫芦的彩色图片来引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过《宝葫芦的秘密》，鼓励他们分享自己对宝葫芦的了解。
导入故事（10分钟）：1.向学生展示故事书的封面，并简单介绍故事的背景和主要人物。
2.阐述故事的基本情节，引发学生的好奇心。
阅读故事（15分钟）：1.分发绘本或投影幻灯片，让学生跟着老师一起阅读《宝葫芦的秘密》。
2.适时暂停阅读，与学生讨论故事中发生的事件和角色的动作、感受。
3.鼓励学生用自己的话复述故事的内容。
角色扮演（10分钟）：1.将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
2.提供绘本、手偶或道具，让学生用角色扮演的方式重新演绎故事。
3.鼓励学生展示自己对角色的理解和创造力。
词汇和表达（15分钟）：1.在黑板或白板上列出故事中的关键词汇，如"宝葫芦"、"神仙"、"秘密"等。
2.逐个解释这些词汇的意思，并让学生重复朗读。
3.引导学生使用这些词汇编写简单的句子，描述故事中的场景或人物。
思考与讨论（10分钟）：1.提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的主题、教训或他们的喜爱角色。
2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理由。
3.提供一些情境，让学生运用故事中的知识进行推理和解决问题。
创作活动（15分钟）：1.要求学生以《宝葫芦的秘密》为题材，自由创作一段小故事或绘制一幅插图。
《宝葫芦的秘密》优秀教案
《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《宝葫芦的秘密》章节。
内容讲述了一个小男孩偶然获得了一个能够实现任何愿望的宝葫芦，从而经历了一系列奇幻的冒险。
详细内容包括宝葫芦的来历、小男孩的愿望实现过程，以及最终领悟到的道理。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的想象力，激发他们对奇幻故事的兴趣。
3. 使学生从故事中领悟到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生字词和复杂句子结构。
教学重点：引导学生理解故事内容，培养他们的想象力和品质观念。
四、教具与学具准备1. 课件：展示故事情节，辅助讲解。
2. 生字词卡片：帮助学生巩固记忆。
3. 学生练习本：随堂练习和作业。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于神奇宝物的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解故事大意。
b. 教师讲解生字词，指导学生正确理解。
c. 分析课文结构，讲解重要句子。
3. 例题讲解：a. 分析宝葫芦的来历，引导学生展开想象。
b. 小男孩的愿望实现过程，让学生探讨愿望的合理性。
4. 随堂练习：a. 让学生复述故事情节。
b. 指导学生用生字词造句。
5. 课堂小结：强调故事中的品质观念，鼓励学生在生活中践行。
六、板书设计1. 课文《宝葫芦的秘密》2. 课文结构：a. 宝葫芦的来历b. 小男孩的愿望实现过程c. 领悟到的道理3. 生字词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于宝葫芦的短文。
2. 答案要求：a. 包含课文中的生字词。
b. 语言流畅，表述清晰。
c. 体现故事中的品质观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的掌握程度，针对难点进行巩固。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读更多奇幻故事，提高阅读兴趣。
b. 开展关于诚实、勇敢、善良等品质的主题活动，引导学生践行。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词和复杂句子结构。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。
难点：了解植物的叶子与果实之间的。
关系。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课件，看图说话。
引导学生观察，让学生了解“葫芦”。
（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。
）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。
翻看“葫芦”两字。
看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。
比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。
它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1、老师范读，生圈字。
2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。
三、理解课文指导朗读。
（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。
看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。
这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。
相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》故事的兴趣。
激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
1.2 教学内容：介绍宝葫芦的概念，引发学生对宝葫芦的好奇心。
简要介绍《宝葫芦的秘密》故事的情节，吸引学生的注意力。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资源，展示宝葫芦的形象，引发学生的兴趣。
利用问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
第二章：宝葫芦的秘密揭露2.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事中宝葫芦的特殊能力。
培养学生对故事情节的关注和理解能力。
2.2 教学内容：分析宝葫芦的特殊能力，如吸力、变形等。
引导学生关注故事中宝葫芦的使用和影响。
2.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注宝葫芦的特殊能力。
利用问题引导学生思考，帮助学生理解故事情节。
第三章：宝葫芦的秘密背后的意义3.1 教学目标：帮助学生理解宝葫芦的秘密背后的深层含义。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容：探讨宝葫芦的秘密背后的意义，如财富、幸福等。
引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公的影响和改变。
3.3 教学方法：通过小组讨论，引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义。
利用问题引导学生分析宝葫芦的秘密对主人公的影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事的情节发展。
培养学生的情节分析和描述能力。
4.2 教学内容：分析故事的情节发展，包括起承转合等。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
4.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注情节的发展。
利用问题引导学生分析故事中的冲突和解决。
第五章：创意写作5.1 教学目标：培养学生的创意写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思考和感受。
5.2 教学内容：学生根据对宝葫芦的理解和想象，创作自己的故事。
引导学生运用宝葫芦的特殊能力和秘密背后的意义，展开创意写作。
5.3 教学方法：提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，创作独特的故事。
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第八单元集体备课本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。
文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。
《宝葫芦的秘密》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。
《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标宝葫芦的秘密 2 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。
5.激发学生阅读童话的兴趣。
巨人的花园 2海的女儿 2习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。
语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。
2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。
3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。
4.积累名言。
25 宝葫芦的秘密▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学策略1.字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。
2.阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。
3.表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程板块一播放视频，引入课题1.导入新课。
（1）师：同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。
（2）视频播放《宝葫芦的秘密》。
（约一分钟）（3）生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。
（4）课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。
①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。
（板书课题）②师指名读课题。
2.了解作者。
师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。
（课件出示简介）【设计意图】以视频导入新课，目的是通过播放学生感兴趣的动画片，很快地将他们引入到课文的学习中。
板块二初读课文，识记生字1.初读课文，学习生字词语。
（1）初步了解课文。
师：让我们走进课文，自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。
（2）生自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
2.检查字词学习情况。
（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。
（2）交流识记方法。
①师引导：你是用什么方法记住这些字的？②生交流，师小结识记方法。
字源识字法。
如，葵的古体字是“”，上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。
形近字识记。
如，乖—乘。
编儿歌识记。
如，舔：小舌头，天天舔一粒小小米。
（3）指导书写。
①课件出示要求会写的字。
②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。
③重点指导“乖、瘦”的书写。
a.乖：撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。
书写时注意先中间后两边。
b.瘦：半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。
（视频出示瘦的书写笔顺）【设计意图】随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。
引导学生自由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮助学生更好地识记生字。
书写练习时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。
板块三默读课文，整体感知1.自读课文，整体感知。
（1）师：扫清了生字这个“拦路虎”，让我们再次走进课文，默读课文，思考课文主要写了一件什么事。
（2）生自由交流，师注意引导生“抓主去次”地简要概述。
①师引导：课文的主人公是谁？（预设：王葆）经常听奶奶讲什么故事着了迷？（预设：宝葫芦的故事）结果怎样？（预设：王葆总想得到一个宝葫芦）②师小结：王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。
2.引导质疑。
（1）生自由读课文并尝试提出自己的疑问；生交流质疑。
（2）师梳理生的质疑，并引导：这节课主要解决“宝葫芦是什么”这一问题。
（3）示例：宝葫芦是什么？（相机出示课件）3.生小声读课文，尝试着自己解决疑问。
【设计意图】重视自读自悟，整体感知，有利于培养学生自主阅读的能力。
让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路，再出示原著中对宝葫芦的介绍，激发学生对文章的阅读兴趣，引发阅读期待。
第2课时▶课时目标1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。
2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。
▶教学过程板块一引入课题，了解形象1.导入新课。
师导入：“腹有诗书气自华。
”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。
这节课我们继续跟随王葆的脚步，兴致勃勃地去探究《宝葫芦的秘密》吧！2.检查复习。
（1）出示词语，指名认读。
（2）概括主要内容。
师引导：课文主要写了什么？用文中的语言回答。
示例：“我”和宝葫芦的故事。
3.了解主人公形象。
（1）师：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？赶快到课文中寻找答案吧！（2）生默读课文，边读边在相关的词句下写批注。
（3）交流句子。
课件出示：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
（天真活泼）①师指名读这句话，指导朗读。
②师引导生理解作者的言外之意，读出自己的理解。
③小结方法：找—读—理解—读出理解。
（4）师引导生按以上方法交流下面的语句。
课件出示：●我也和你们一样，很爱听故事。
（爱听故事）●“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”（有点懒）●“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（富于幻想）4.师引导生以“王葆”的身份做自我介绍。
（1）师引导：假如你就是王葆，该怎样向大家做自我介绍呢？（2）生交流。
5.同桌分角色读王葆与奶奶的对话，感受奶奶讲的宝葫芦的故事对王葆的影响。
【设计意图】本板块注重教给学生抓住重点词句并联系上下文来理解课文的方法，还注重让学生养成自读、合作的良好习惯，这样有利于学生感受人物形象。
同时根据课文内容来训练学生的口语表达，使学生真正成为语言的实践者。
板块二复述故事，感受奇妙1.学习第17～19自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。
（1）生自由朗读。
（2）汇报交流。
（课件出示相关故事梗概）（3）师引导：所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？（出示课件）课件出示：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
生齐读。
（相机板书：要什么有什么）（4）师引导：张三得到了什么？李四呢？根据文中内容交流汇报。
（相机出示课件）（5）师小结：这宝葫芦有什么特点？（板书：神奇，真神奇）2.理清奶奶讲故事的层次。
（1）师示范：①先讲宝葫芦的来历。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
②再讲宝葫芦的作用。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
③最后讲得到宝葫芦的结果。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
（2）按照“来历—作用—结果”的框架，同桌之间试着讲讲奶奶的《宝葫芦的秘密》。
（3）讲述示例。
（出示课件）课件出示：●李四_____________。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
李四希望_____________________。
●王五_____________。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王五希望_____________________。
●赵六_____________。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
赵六希望_____________________。
（4）全班交流。
【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向生活的途径之一。
因而，教学时，不仅要引导学生理解感悟，还要抓表达。
要引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
板块三放飞想象，创编故事1.合作探究，弄明白王葆为什么想得到一个宝葫芦。
（1）师引导：一年又一年，王葆听着奶奶的故事慢慢长大了，听着这些故事，他常常联系到自己……（2）师生合作朗读第20、21自然段。
（3）师引导：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？谁能联系文中的语句说说自己的理解？（4）小组讨论交流；全班交流；师引导生从以下语句中体会。
（出示课件）课件出示：●“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”●我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“８”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了。
”（遇到困难时想摆脱困境）●我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。
”（争强好胜，不肯服输）（5）师小结：原来奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。
而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。
（板书：过上好日子）2.创编故事。
师过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？（1）四人一组合作创编故事《宝葫芦的秘密》。
（2）小组推荐代表上台讲故事。
（3）师生共同评议。
【设计意图】此过程设计意在突破本课教学重难点：由读引入创编故事，让学生在读懂作者精妙的语言的同时，感受童话的奇妙，引导学生仿照奶奶讲宝葫芦的故事的方法，按照自己的想法进行创编故事的练习。