沪粤版九年级下册物理16.1 从永磁体谈起教案与反思
16.1从永磁体谈起(教案)-2023-2024学年九年级全一册初三物理同步备课(沪粤版)
教案：16.1 从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的性质：介绍永磁体的定义、特点以及永磁体在生活中应用的实例。
2. 磁体的极性：讲解磁体的两个极——北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。
3. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感线以及磁场的分布。
二、教学目标1. 让学生了解永磁体的性质和特点，知道永磁体在生活中应用的实例。
2. 使学生掌握磁体的极性以及磁极间的相互作用规律。
3. 帮助学生理解磁场的概念，能够描述磁感线和磁场的分布。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念以及磁感线的绘制。
2. 教学重点：永磁体的性质，磁体的极性以及磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述身边常见的永磁体，如磁铁、磁性玩具等。
2. 讲解永磁体的性质：介绍永磁体的定义、特点，并通过实例讲解永磁体在生活中应用。
3. 讲解磁体的极性：讲解磁体的两个极——北极和南极，以及磁极间的相互作用规律。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感线以及磁场的分布。
5. 板书设计：绘制永磁体、磁极和磁场的示意图，并用箭头表示磁感线的方向。
6. 随堂练习：让学生用笔记本画出磁体的两个极，并标出北极和南极。
7. 作业设计：题目1：永磁体的性质和特点是什么？请举例说明。
答案：永磁体的性质和特点是能够保持一定的磁性，不会因为时间的推移而消失。
例如，磁铁就是一种永磁体，它可以吸引铁屑，并保持一定的磁性。
题目2：磁体的两个极分别是什么？它们之间的相互作用规律是什么？答案：磁体的两个极分别是北极和南极。
它们之间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
题目3：磁场的概念是什么？请描述磁感线和磁场的分布。
答案：磁场的概念是用来描述磁体周围空间中磁力作用的区域。
磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向是从磁体的北极指向南极。
磁场的分布是根据磁感线的密集程度来判断的，密集的磁感线表示磁场强度大，稀疏的磁感线表示磁场强度小。
16.1 从永磁体谈起教学设计 2022-2023学年沪粤版物理九年级下册
16.1 从永磁体谈起教学设计1. 引言本文旨在探讨教学设计中如何利用永磁体这个具体实例，帮助学生理解有关磁场和电磁感应的概念。
我们将以2022-2023学年沪粤版物理九年级下册的内容为基础，通过教学设计，引导学生进行探究和实践，培养其科学思维和实践能力。
2. 教学目标本次教学的目标是让学生： - 理解永磁体的基本概念和特点； - 掌握永磁体在磁场和电磁感应中的作用； - 运用所学知识解决相关问题。
3. 教学内容和过程3.1 知识点概述在永磁体谈起教学设计中，我们将重点讲解以下内容：•永磁体的基本概念：介绍永磁体是由哪些材料组成的，以及其在磁场中的特性；•永磁体的磁场作用：探索永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•永磁体在电磁感应中的应用：介绍永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。
3.2 教学过程步骤一：导入通过一个实例或提问来引起学生对永磁体的兴趣和思考，例如：我们日常生活中常见的永磁体有哪些？你们对永磁体的了解是什么？步骤二：知识讲解•介绍永磁体的基本概念和材料组成；•展示永磁体在磁场中的行为，如吸引和排斥等；•探究永磁体与线圈之间的相互作用，以及其在电磁感应中的应用。
步骤三：实验探究设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践，进一步加深对永磁体的认识和理解。
例如，让学生观察不同形状、材料和大小的永磁体对磁铁的吸引力有何影响，并记录实验结果。
步骤四：概念梳理对所学知识进行概念梳理，引导学生总结永磁体的特点和作用，以及与磁场和电磁感应的关系。
步骤五：巩固训练布置相关的习题让学生进行巩固训练，并讲解解题思路和方法。
4. 教学评价为了评价学生对所学知识的掌握程度和实践能力的提升，可以采用以下方式进行评价：•学生实验报告：评估学生在实验探究中的观察记录和实验结果分析能力；•课堂参与度：评估学生对教学内容的理解和表达能力；•习题答题情况：评估学生对概念运用和问题解决的能力。
5. 总结通过本次教学设计，学生将对永磁体的概念、特点以及在磁场和电磁感应中的作用有更深入的理解。
(新)粤沪版物理九下《16.1从永磁体谈起》公开课(教案)
16.1 从永磁体谈起教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2.通过亲历“磁场〞概念的建立过程，进一步明确“转换法〞、“理想模型法〞等科学思维方法。
【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。
【教学难点】磁感性表示磁场。
课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。
教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜〔KIRUNA〕旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们区分方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的创造，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两局部组成。
一局部是天然磁石制成的勺子形状，另一局部是水平光滑的“地盘〞，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
2023-2024学年沪粤版9年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教案
教案：20232024学年沪粤版9年级物理下册16.1《从永磁体谈起》一、教学内容1. 磁体的定义和分类：磁铁、永磁体、电磁体等。
2. 磁极的性质：磁南极、磁北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场是磁力在空间中的分布，磁感线是用来表示磁场分布的线条。
4. 磁力的大小和方向：磁力的大小与磁体的磁性和距离有关，磁力的方向由磁体的磁极决定。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质和分类，能够判断不同类型的磁体。
2. 使学生掌握磁极的性质，能够判断磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场和磁感线的概念，能够通过磁感线判断磁场的分布。
4. 使学生了解磁力的大小和方向，能够分析磁力作用的原因。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的分布和磁感线的概念。
2. 教学重点：磁极间的相互作用和磁力的大小方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、直尺、圆规、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中存在的磁体，如铁门、磁卡等，引导学生思考磁体的性质和作用。
2. 知识讲解：(1) 磁体的定义和分类：讲解磁铁、永磁体、电磁体的特点和区别。
(2) 磁极的性质：讲解磁南极、磁北极的概念，以及同名磁极和异名磁极间的相互作用。
(3) 磁场的概念：讲解磁场的定义和磁感线的表示方法。
(4) 磁力的大小和方向：讲解磁力的大小与磁体的磁性和距离的关系，以及磁力的方向由磁体的磁极决定。
3. 例题讲解：运用教具进行实验演示，让学生直观地观察磁极间的相互作用和磁场的分布。
4. 随堂练习：让学生利用磁铁、小铁钉等教具进行实践操作，观察磁极间的相互作用和磁场的分布。
5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等方式，检查学生对磁体、磁极、磁场和磁力知识的掌握程度。
六、板书设计1. 磁体的性质和分类2. 磁极的性质和相互作用3. 磁场和磁感线的概念4. 磁力的大小和方向七、作业设计1. 题目：判断下列磁体属于哪种类型？并说明理由。
16.1第一课时从永磁体谈起(教案)-2023春九年级下册物理(沪粤版)安徽
教案：16.1 第一课时从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的定义和特点2. 永磁体的磁性及其表征3. 永磁体的应用实例二、教学目标1. 让学生了解永磁体的定义和特点，能够识别常见的永磁体。
2. 让学生掌握永磁体的磁性及其表征，能够运用相关知识解释生活中的现象。
3. 通过对永磁体的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：永磁体的磁性表征及其在生活中应用的理解。
2. 教学重点：永磁体的定义、特点及其磁性的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：永磁体（例如磁铁）、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中存在的磁性现象，如磁铁吸附铁钉等，引发学生对磁性的好奇心。
2. 知识讲解：介绍永磁体的定义、特点及其磁性的基本概念。
通过示例讲解永磁体的磁性表征，如磁极、磁性强度等。
3. 例题讲解：运用永磁体的知识解释生活中的现象，如磁铁吸附铁钉的原理。
4. 随堂练习：让学生运用永磁体的知识，解答相关的练习题目，巩固所学知识。
5. 应用拓展：介绍永磁体在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性存储器等，激发学生对物理知识的兴趣。
六、板书设计板书16.1 永磁体板书内容：1. 永磁体的定义：具有磁性的物体。
2. 永磁体的特点：具有两个异名磁极，即N极和S极。
3. 永磁体的磁性表征：磁极、磁性强度。
4. 永磁体的应用实例：磁悬浮列车、磁性存储器等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）永磁体的定义是什么？它具有哪些特点？（2）永磁体的磁性如何表征？请举例说明。
（3）永磁体在生活中的应用有哪些？请举例说明。
2. 答案：（1）永磁体的定义是具有磁性的物体，它具有两个异名磁极，即N极和S极。
（2）永磁体的磁性可以通过磁极和磁性强度来表征。
磁极指的是磁体的两个极，即N极和S极；磁性强度指的是磁体吸引磁性物质的能力，通常用磁通量密度来表示。
（3）永磁体在生活中的应用有很多，例如磁悬浮列车利用永磁体的磁性实现列车与轨道的悬浮，磁性存储器利用永磁体的磁性来存储数据信息等。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.1从永磁体谈起教学设计
沪粤版九年级物理下册第十六章16.1从永磁体谈起教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第十六章的第一节16.1从永磁体谈起。
本节内容主要包括永磁体的概念、磁性的强弱、磁极以及磁体的作用规律。
具体内容包括：1. 永磁体的概念：介绍永磁体的定义，永磁体是一种能够长期保持磁性的物体。
2. 磁性的强弱：介绍磁性的强弱是通过磁体的磁性吸引铁磁性物质的能力来体现的，磁性的强弱与磁体的体积、磁性物质的种类和距离等因素有关。
3. 磁极：介绍磁体上磁性最强的部分称为磁极，磁极有两个，分别称为北极和南极。
4. 磁体的作用规律：介绍同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
二、教学目标1. 让学生了解永磁体的概念，知道磁性的强弱，认识磁极，理解磁体的作用规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：永磁体的概念、磁性的强弱、磁极以及磁体的作用规律。
难点：磁性的强弱与磁体体积、磁性物质种类和距离等因素的关系。
四、教具与学具准备教具：永磁体、铁磁性物质（如铁钉、铁片）、磁力计、演示文稿。
学具：学生手册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的磁性物体，如磁铁、银行卡等，引导学生思考这些物体有什么共同的特点。
2. 讲解永磁体的概念：通过演示文稿，讲解永磁体的定义，让学生了解永磁体的特点。
3. 讲解磁性的强弱：通过实验，让学生观察不同磁体的磁性强弱，讲解磁性的强弱与磁体体积、磁性物质种类和距离等因素的关系。
4. 讲解磁极：让学生观察永磁体，引导学生发现磁极的位置，讲解磁极的定义和特点。
5. 讲解磁体的作用规律：通过实验，让学生观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用，讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
6. 例题讲解：出示一道有关磁性强弱、磁极和磁体作用规律的例题，讲解解题思路和解题方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一道有关磁性强弱、磁极和磁体作用规律的练习题，教师进行点评和讲解。
沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的定义和特点2. 永磁体的两个极：南极和北极3. 磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁感应强度和磁场方向的规定二、教学目标1. 让学生了解永磁体的定义和特点，能够描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。
2. 让学生掌握磁感应强度和磁场方向的规定，能够运用这些知识解释一些简单的磁现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感应强度和磁场方向的规定，以及如何运用这些知识解释磁现象。
2. 教学重点：永磁体的性质，磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、塑料板、直尺、条形磁铁。
2. 学具：学生实验套件（包括磁铁、铁屑、小铁钉等）。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象的图片，如指南针、磁悬浮列车等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 讲解：讲解永磁体的定义和特点，介绍永磁体的两个极：南极和北极，以及磁极间的相互作用规律。
3. 演示实验：用磁铁和小铁钉进行实验，展示磁极间的相互作用规律，让学生直观地感受磁场的存在。
4. 讲解磁感应强度和磁场方向的规定：讲解磁感应强度的概念，介绍如何用直尺和条形磁铁测量磁感应强度；讲解磁场方向的规定，让学生理解磁场方向与磁感应强度之间的关系。
5. 练习：让学生运用所学的知识解释一些简单的磁现象，如磁铁吸附铁屑、磁悬浮列车等。
六、板书设计板书设计如下：永磁体的性质定义：具有两个极：南极和北极特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感应强度和磁场方向磁感应强度：用直尺和条形磁铁测量磁场方向：与磁感应强度之间的关系七、作业设计1. 描述永磁体的两个极以及磁极间的相互作用规律。
2. 解释磁铁吸附铁屑的原理。
3. 简述磁感应强度和磁场方向的规定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对永磁体的性质和磁极间的相互作用规律是否掌握到位，是否需要针对性地进行辅导。
沪粤版九年级物理下册16.1从永磁体谈起学案
16.1 从永磁体谈起教案一、情形引入“指南针”是我国四大发明之一，这一伟大发明在航海、军事方面都有重要的适用价值。
同学们有没有想过，指南针静止时为何总是指南北呢？我们此刻就来研究这个问题。
二、教材研究问题 1——研究磁极及磁极间的相互作用规律1、请在图 1、图 2 旁边标上它们的名称；它们都有两个磁极，分别叫做 ______________和_______________。
图 1_________________图 2 ________________ 2、同名磁极相互 ________________；异名磁极相互 _____________。
问题 2——研究：磁化和去磁3、请同学们察看课本P89图 15－3，可知道使本来没有磁性的物体叫做磁化。
不停敲击已磁化的钢针或将它放在火焰上加热，钢针会，这类现象称为“去磁”4、假如将磁体分红若干块小磁体，每一块小磁体有多少个磁极？问题 3——研究磁场和磁感觉线将铁屑平均撒落在薄玻璃板上，再把玻璃板分别搁置在各样磁铁的上方，如课本P90图 15－5 所示。
而后轻轻敲击玻璃板，察看铁屑分布的状况，并将察看结果用线条形象地画出来经过察看总结，可知道5、磁体的四周存在。
6、为了形象直观地描绘磁场，物理学中引入了____________，简称____________。
即用带箭头的曲线来描绘磁场的某些特点和性质，如课本 P100图 16－6 所示。
7、在磁体的外面，磁感线老是从磁体的____________发出，最后回到___________2是由于指南针遇到了 ____________磁场的作用，指南针静止时北极所指的方向是在地理的 ____________极邻近。
三、典例剖析对于磁感线和磁场，以下说法错误的选项是（）A、磁体四周越凑近磁极的地方磁感线越密B、磁场中随意两条磁感线都不会订交C、磁感线在磁铁四周从N 极到 S 极，在磁铁内部则从S 极到 N 极，是闭合的曲线D、磁场是由无数条磁感线构成的分析：A：磁体的磁极处磁性最强，而磁感线的疏密表示磁场的强弱B：假如磁场中的两条磁感线订交，则这个交点的磁场就会有两个方向存在，这与放在该点的小磁针的N 极静止时只好有一个方向，即该点的磁场只好有一个确立的方向相矛盾，因此磁场中的随意两条磁感线都不会订交C：磁感线是一条闭合的曲线，磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，磁体内部的磁感线则由南极到北极。
16.1从永磁体谈起导学案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级下册
16.1从永磁体谈起导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级下册教学内容：本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册第16章第1节，主要涉及永磁体的概念、磁性的性质以及磁场的初步认识。
教材中通过引入永磁体的实际例子，引导学生探究磁性的产生和磁场的分布，进而理解磁体间的相互作用规律。
教学目标：1. 让学生了解永磁体的概念和特点，知道磁性的产生和磁场的定义。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教学难点与重点：重点：永磁体的概念、磁性的产生、磁场的定义及磁场的基本性质。
难点：磁场的形象描述和磁体间相互作用规律的理解。
教具与学具准备：教具：永磁体（磁铁）、铁屑、黑板、粉笔。
学具：导学案、笔记本、铅笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师展示永磁体（磁铁）吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这背后有什么原理？二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾磁性的概念，解释磁性的产生原因，让学生明白磁铁的两极（N极和S极）以及磁性方向的规定。
2. 教师介绍永磁体的概念，强调永磁体具有持久磁性的特点。
3. 教师讲解磁场的定义，利用模型或图示说明磁场的形象和特点，让学生理解磁场是一种无形的物质，具有方向和强度。
三、例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解如何利用磁场知识解决问题，如：如何确定磁铁的N极和S极，如何判断两个磁铁之间的相互作用等。
四、随堂练习（10分钟）学生在导学案上完成相关练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（课堂板书）16.1 从永磁体谈起一、永磁体概念：具有持久磁性的物体。
特点：吸引铁、钴、镍等物质；两极（N极、S极）。
二、磁性产生原因：磁铁内部微观粒子的排列有序产生磁性。
三、磁场定义：磁体周围存在的一种无形的物质，具有方向和强度。
特点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
沪粤版物理九年级下册16.1从永磁体谈起 教案
16.1从永磁体谈起教学设计
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。
(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向和强弱。
(3)知道地磁场。
(4)了解磁化现象。
2.过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有
初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科
学研究方法的重要性。
3.情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪
感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
教学重难点：
1．重点：
知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
2．难点：
引导学生通过实验，归纳总结得出用磁感线描述磁场的过程。
教学器材：
教师：自制磁悬浮演示器，小磁针，条形磁铁，回形针，小风扇，纸条。
学生：条形磁铁，小磁针，铜块、铝块、木块，水，磁场方向探究卡，记号笔。
教学课时：
一课时
教学过程：
板书设计
16.1从永磁体谈起
一、磁体的性质
1，磁铁具有能够吸引铁、钴、镍等金属的性质
2，磁体两端磁性最强，叫做磁极，一端叫南极，一端叫北极3，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
二、磁场
1，用磁感线来描述磁场
2，地磁场。
2024-2025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计
20242025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着以孩子们为中心的教育理念，尊重他们的兴趣和个性，引导他们在游戏中学习，在快乐中成长。
今天，我要和大家分享的是我设计的一节幼儿园主题活动——《小熊动物园》。
一、设计意图本次活动以动物为主题，旨在通过创设动物园的情境，让孩子们在观察、操作、交流中掌握动物的特点，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。
同时，通过活动，让孩子们了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
二、教学目标1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
3. 培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识各种动物，了解它们的特点。
难点：培养观察力、动手能力和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园场景图、动物卡片、操作材料。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：a. 出示动物园场景图，引导孩子们观察并说出自己认识的动物。
b. 邀请孩子们分享自己最喜欢的动物及其原因。
2. 认识动物：a. 出示动物卡片，引导孩子们观察并说出动物的名称。
b. 讲解动物的特点，如生活习惯、外形特征等。
3. 动手操作：a. 发放操作材料，引导孩子们按照示例制作自己喜欢的动物。
b. 孩子们动手制作，教师巡回指导。
4. 交流分享：a. 邀请孩子们展示自己的作品，并介绍制作过程中的心得体会。
b. 引导孩子们相互评价，交流学习。
b. 邀请孩子们分享自己的感悟。
六、活动重难点1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本次活动是否达到预期目标？b. 孩子们在活动中的参与程度如何？c. 是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：a. 邀请孩子们回家后，与家人一起调查周边的动物，了解它们的特点。
b. 鼓励孩子们用自己的方式关爱动物，如画一幅动物画作、为宠物制作玩具等。
2020年沪粤版九年级下册物理教案：第16章第1节从永磁体谈起
教案：2020年沪粤版九年级下册物理教案：第16章第1节从永磁体谈起一、教学内容1. 永磁体的性质：教学中将介绍永磁体的定义、特点以及永磁体之间的相互作用。
2. 磁感线的概念：通过教学，使学生理解磁感线的定义、作用以及如何表示磁场的分布。
3. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，以及如何根据磁场方向判断磁感线的走向。
4. 磁场的强度和方向：介绍磁场的强度和方向的表示方法，以及如何根据磁场强度和方向绘制作图。
二、教学目标1. 让学生了解永磁体的性质，能够运用永磁体的知识解释生活中的一些现象。
2. 通过对磁感线的讲解，使学生能够理解磁场的分布，并能够运用磁感线来分析问题。
3. 讲解磁场方向的规定，使学生能够熟练掌握磁场方向的判断方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念、磁场方向的规定以及磁场的强度和方向的表示方法。
2. 教学重点：永磁体的性质、磁感线的绘制以及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些含有永磁体的物品，如磁铁、指南针等，引导学生思考永磁体的特点和作用。
2. 永磁体的性质：讲解永磁体的定义、特点以及永磁体之间的相互作用，引导学生进行随堂练习。
3. 磁感线的概念：通过多媒体展示磁感线的图像，讲解磁感线的定义、作用以及如何表示磁场的分布，引导学生进行随堂练习。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，以及如何根据磁场方向判断磁感线的走向，引导学生进行随堂练习。
5. 磁场的强度和方向：介绍磁场的强度和方向的表示方法，以及如何根据磁场强度和方向绘制作图，引导学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 永磁体的性质定义：永磁体是一种能够产生磁场的物体。
特点：永磁体具有磁性，能够吸引铁、镍、钴等物质。
相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2. 磁感线的概念定义：磁感线是用来表示磁场分布的线条。
沪粤版初中物理九年级下册 16.1 从永磁体谈起 导教学设计
沪粤版初中物理九年级下册 16.1 从永磁体谈起导教学设计1. 课程背景和目标本课程是沪粤版初中物理九年级下册的第16.1讲，主题为从永磁体谈起，旨在通过学习永磁体的特性和应用，帮助学生理解磁场和磁性物质的基本性质，进一步巩固和拓展学生对物理知识的理解，提高学生的创新思维和问题解决能力。
在完成本课程后，学生将能够： - 理解永磁体的特性和应用； - 理解磁场和磁性物质的基本性质； - 运用所学知识分析和解决与磁场和磁性物质相关的问题；- 培养创新思维和问题解决能力。
2. 教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 永磁体的特性和应用； 2. 磁场与磁性物质的基本性质； 3. 磁性物质在磁场中的受力和受力特点。
3. 教学目标和要求3.1 知识目标通过本课程的学习，学生应该能够： - 掌握永磁体的特性和应用； - 理解磁场和磁性物质的基本性质； - 了解磁性物质在磁场中的受力和受力特点。
3.2 能力目标通过本课程的学习，学生应该能够： - 运用所学知识分析和解决与磁场和磁性物质相关的问题； - 培养创新思维和问题解决能力。
3.3 情感目标通过本课程的学习，学生应该能够： - 培养科学探究的兴趣和好奇心； - 培养合作意识和团队精神。
4. 教学过程设计4.1 导入环节（10分钟）通过实验的方式，让学生感受永磁体的特性。
老师可以准备一些不同种类的永磁体，让学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.2 深入理解（30分钟）4.2.1. 学习永磁体的特性和应用（15分钟）•呈现一段视频或图片，介绍不同种类的永磁体和其应用领域。
•讲解永磁体的基本性质，例如吸引铁磁物质、不受磁场影响、产生自身磁场等。
4.2.2. 学习磁场的基本性质（15分钟）•引导学生回顾前几节课的知识，复习磁场的基本概念和磁力线的表示方法。
•讲解磁场的强弱和方向的表示方法。
4.3 拓展应用（40分钟）4.3.1. 学习磁性物质在磁场中的受力特点（20分钟）•讲解磁性物质在磁场中的受力特点，例如铁磁物质受力方向与磁力线方向一致，磁力线不通过非铁磁物质等。
16.1从永磁体谈起教学设计-2024-2025学年沪粤版物理九年级
-交流分享：与同学分享自己的拓展学习心得和体会，交流对磁现象的理解和看法，互相学习和提高。
鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、实验观察等方式，深入理解磁现象的知识和应用。同时，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
重点难点及解决办法
重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的基本概念、磁感线、磁通量的概念。
难点：磁场概念的理解、磁感线的绘制、磁通量的计算。
解决办法：
1.利用实验现象直观展示磁体的性质和磁极间的相互作用，引导学生通过观察和分析得出结论。
2.通过实际操作，让学生体验磁场的存在，从而加深对磁场概念的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和实验操作。在实验操作台上，摆放实验器材和实验用品，以便学生能够方便地进行实验操作。
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时能够播放多媒体资源，增加学生对教学内容的理解和兴趣。
2.拓展要求：
-阅读理解：阅读上述拓展内容，理解磁现象在现代科技中的应用、磁场的研究历史、地球磁场和磁性材料的相关知识。
-问题解答：针对拓展内容，提出自己的问题，并尝试解答。如有疑问，可以寻求教师的指导和帮助。
-实践探索：结合拓展内容，进行一些简单的磁现象实验或观察，如制作磁铁指南针、探究磁铁的吸附能力等。
3.利用多媒体动画演示磁感线的分布特点，帮助学生形象地理解磁感线的概念。
4.结合具体案例，让学生运用磁通量的计算公式进行计算，巩固对磁通量概念的理解。
沪粤版九年级物理下册16.1从永磁体谈起教学设计
沪粤版九年级物理下册16.1从永磁体谈起教学设计一、引言本文档设计了一节以“从永磁体谈起”为主题的九年级物理课程教学。
本节课的目标是让学生了解永磁体的特点和应用，并明白永磁体与电磁体的区别。
通过实验、讨论和小组活动，学生将亲身体验和探讨永磁体的性质和原理，加深对物理概念的理解。
二、教学目标在本节课结束时，学生应能够：•理解永磁体的特点和应用；•比较永磁体与电磁体的区别；•进行简单的实验，观察和分析永磁体的行为；•运用所学知识，解决与永磁体相关的问题；•积极参与小组活动，提高合作与交流能力。
三、教学内容1. 永磁体的概念和特点•阐述永磁体的定义和特点；•展示永磁体的一些应用领域（如电动车、电风扇等）；•引导学生思考电磁体与永磁体的区别。
2. 实验探究永磁体的性质•准备实验装置和材料；•让学生观察实验现象，记录并分析实验结果；•引导学生发现永磁体引力和磁力的特点。
3. 学生小组活动：设计永磁体的应用•将学生分成小组，每个小组设计一个有创意的永磁体应用；•学生团队协作，讨论设计理念和原理；•每个小组展示并陈述他们的设计，让其他学生提出意见和建议。
4. 总结与扩展•让学生回顾本节课的内容，总结重点；•引导学生思考如何将永磁体与已学物理概念进行联系；•提供相关阅读材料和学习资源，鼓励学生进一步探索。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入永磁体在生活中的应用，激发学生的兴趣，引发学生对本课题的思考。
2. 介绍永磁体的概念和特点（10分钟）教师简要介绍永磁体的定义和特点，并通过实例展示永磁体在不同领域的应用。
3. 实验探究永磁体的性质（30分钟）教师组织学生进行实验，观察永磁体的行为，并引导学生分析实验结果，进一步研究永磁体的性质。
4. 学生小组活动：设计永磁体的应用（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组设计一个有创意的永磁体应用，并通过小组讨论和交流，发挥学生的创造力和合作能力。
5. 展示和评价小组的设计（15分钟）每个小组展示他们的设计，并相互提出建议和意见。
沪粤版九年级物理下册16.1 从永磁体谈起 教案
16.1 从永磁体谈起教学目标：（一）知识与技能：1知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来性相地描述磁场，知道磁感线的方向式怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
（二）过程与方法：通过实验与探究，培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
（三）情感、态度、价值观：1. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，提高学习物理的兴趣。
2. 通过讨论交流，实验探究，增强学生的合作意识。
重点难点：（1）知道磁体周围存在磁场，磁场传递磁极间的相互作用。
（2）会画磁体的磁感线。
（3）知道地磁南北极和地理南北极的关系。
课型：新授课基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式教学方法。
教具：条形磁体、铁架台、细绳、铁屑、小磁针、玻璃板教学设计：（一）教学流程导入新课:提问引入新课提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
一. 磁场提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？板书：（一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
）提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的铁屑，而中部没有吸引铁屑，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：（二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
沪粤版九年级物理下册第十六章16.1从永磁体谈起_教学设计
沪粤版九年级物理下册第十六章16.1 从永磁体谈起_教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第十六章的第一节16.1 从永磁体谈起。
本节课主要介绍永磁体的概念、性质以及磁极间的相互作用。
教材中详细描述了永磁体的定义、特点以及磁极间的吸引和排斥现象，并通过实验引导学生理解磁场的概念。
二、教学目标1. 让学生了解永磁体的概念和性质，知道磁极间的相互作用规律。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
三、教学难点与重点重点：永磁体的概念、性质以及磁极间的相互作用。
难点：磁场的理解以及磁场对磁极的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、磁铁、铁屑、实验器材。
学具：笔记本、课本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些日常生活中常见的磁性物品，如磁铁、录音机磁头等，让学生思考这些物品的共同特点，引出永磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解永磁体的定义、性质以及磁极间的相互作用规律。
在此过程中，结合PPT演示，让学生更直观地理解磁场概念。
3. 实验演示：进行磁极间相互作用实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解磁场的存在。
4. 例题讲解：讲解一道有关永磁体和磁场的例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成课本中的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
7. 布置作业：布置一些有关永磁体和磁场的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：永磁体的概念、性质；磁极间的相互作用规律；磁场概念。
七、作业设计作业题目：1. 描述永磁体的概念和性质。
2. 画出磁极间的相互作用示意图。
3. 解释磁场对磁极的作用。
答案：1. 永磁体是具有磁性的物体，具有吸引铁、钴、镍等磁性物质的性质，有两个磁极：N极和S极。
2. 磁极间的相互作用示意图如下：N极 S极| || || |S极 N极3. 磁场对磁极的作用表现为：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
沪粤版九年级物理下册第16章说课稿：第1节从永磁体谈起
沪粤版九年级物理下册第16章说课稿：第1节从永磁体谈起一、教材分析本节课是沪粤版九年级物理下册第16章的第1节，标题为“从永磁体谈起”。
本章主要讲述了物质具有磁性的特点和永磁体的基本原理。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.磁性物质的特点：介绍物质具有磁性的基本特点，包括吸铁石实验、指南针实验等。
2.永磁体的定义和分类：介绍永磁体的概念、特点和分类，包括自然永磁体和人工永磁体。
3.永磁体的应用：介绍永磁体在生活中的应用，包括永磁吸铁石、永磁发电机等。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：了解物质具有磁性的特点，理解永磁体的定义、特点和分类。
2.能力目标：能够进行相关实验并观察实验现象，能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生积极探索的欲望。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括以下几个方面：1.物质具有磁性的特点：通过实验演示和观察，让学生了解物质具有磁性的基本特点。
2.永磁体的特点和分类：通过示意图和实例，让学生理解永磁体的定义、特点和分类。
本节课的教学难点主要包括以下几个方面：1.永磁体的特点解释：学生需要理解永磁体的特点是由其微观结构所决定的。
2.永磁体应用的解释：学生需要运用所学知识解释永磁体在生活中的应用原理。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学，教师需要提前准备以下教学资源：1.教学用具：黑板、粉笔、投影仪、计算器、指南针、吸铁石等。
2.教学素材：相关实验材料和示意图。
3.教学课件：包括磁性物质特点、永磁体定义和分类的内容。
五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课教师可以通过引入磁性物质的实验现象作为导入，例如使用指南针探究物质是否具有磁性。
教师可以让学生观察实验现象并进行讨论。
2. 学习新课内容教师通过投影仪展示相关的示意图和实验步骤，介绍物质具有磁性的特点和永磁体的基本原理。
16.1 从永磁体谈起 教案
16.1从永磁体谈起一、教材分析：本节是粤沪版第十六单元《从永磁体谈起》第一节的内容，介绍的是关于磁的基本知识和基本概念，本节涉及主要知识有磁性、磁体、磁极、磁化。
按照《课程标准》本节要求学生知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念，为下一节磁体周围存在磁场的探究打下基础。
二、学情分析：学生在小学科学课已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁的现象并不陌生，所以这一部分主要是通过学生自己动手实验探究，将学生的生活经验，潜知识提升到物理的知识层面上。
但是对于磁化这个全新的、较为抽象的概念。
若学生程度相对较高，应本节课的难点放在磁化概念和方法上。
三、教学目标1、通过实验探究活动，认识磁性、磁体以及磁体的特点；2、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法；3、通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣。
四、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁化和磁化的方法。
五、教学难点1.磁体间的相互作用，磁极的判断；2.被磁化的钢针磁极的判断。
六、器材准备1、条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，小磁针。
七、教学流程图：八、教学过程：九、教学反思：学生对动手操作实验的学习热情很高，课堂秩序很好，气氛也很活跃。
实验中遇到问题能主动提出跟同学、老师一起讨论解决，学生的归纳总结能力也比较好，对磁性等知识不要陷入死记硬背的套路中，能通过理解分析对比来记忆。
老师所设计的练习，大多数同学能顺利完成。
但也有极个别学生在实验中存在操作不规范，或没能及时发现实验存在的问题，从而得到了错误的结论，但经启发能理解，问题并及时纠正。
点评：本节课重难点突出，思路清晰，目标明确。
以提高学生综合素质为宗旨，突出自主探究实践能力和合作讨论精神的培养。
体现了新课标注重科学探究、注重从生活走向物理，从物理走向生活及关心科技发展的教学理念。
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第十六章电磁铁与自动控制
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
16.1 从永磁体谈起
教学目标
知识目标
1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
教学重点
1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
教学难点
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
器材准备
条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
教学过程
一、引入新课
这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长
久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学
探究点一：磁现象
在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体
人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫作磁体。
把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magnetic pole）。
把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫作南极（south pole）,又叫S极。
静时指北的那个磁极叫作北极（north pole）,又叫N极。
把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。
再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。
发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。
探究点三：磁化和去磁
从刚才演示的磁铁两极各取一个大头针，发现会有互相吸引的现象。
或者从同一极取下的2个大头针互相排斥。
些物体在磁体或者电流作用下会获得磁性，这种现象就叫作磁化。
你也可以试一试用磁铁来磁化一根普通的缝衣针。
探究点四：认识磁场
刚刚我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。
同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）。
小磁针到底是受到磁体的吸引力还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。
但是我们却看不见、摸不着这样的物质。
这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。
学生们在讨论：
就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。
那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
想想做做
现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极。
把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极。
拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。
同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？
学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。
小磁针不指南北，指不同的方向。
从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。
说出你是怎么做的？观察到什么？
探究点五：描述磁场——磁感线
在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。
观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。
铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫作磁感线。
你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？
在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。
磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。
并且磁感线的疏密可以表示磁场的强弱。
既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？
试一试标出磁感线上的箭头指向。
教师巡回检查学生们标的情况，同学们都标出来了。
我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况。
探究点六：地磁场
大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。
地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。
就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。
板书设计
16.1 从永磁体谈起
一、磁现象
1.磁性
2.磁体
3.磁极
4.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
二、磁场
1.磁场
2. 磁感线
三、地磁场
教学反思
本节课先是以美丽的极光将学生带入到磁的世界，进而引入主题，从而激发学生的学习兴趣。
在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验和观察实验现象的过程中得出有关磁的相关知识。
但是学生会遇到两个难点：第一是场的概念，这是由于磁场看不见，摸不着，而又客观存在，对初中学生不能深讲，对这个问题，我只有通过实验、比喻让学生领会。
第二，磁感线是学生遇到的又一难点，难在磁感线的本质究竟是什么搞不清楚以及磁感线的分布情况。
因此，我只能通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列，从而引入磁感线，使学生知道，仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样而画出的有方向的曲线，形象而又方便地表示出磁感线。
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。