新人教版一年级数学上册《8和9解决问题练习》
人教版一年级数学上册《解决问题》专项练习题(含答案)
人教版一年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案）1．看图列式。
2．车上原来有6人，下车4人，又上车6人，现在车上有多少人？3．同学们排队去看电影，丽丽的前面有2人，她的后面也有2人，这一排一共有多少人？4．看图写算式。
5．5个 8个 9个（1）和一共有多少个？□○□=□（个）（2）和一共有多少个？□○□=□（个）（3）还可以提出什么问题呢？6．鸡和鸭一共有多少只？7．一块巧克力8元，一盒饼干7元，买一块巧克力和一盒饼一共需要多少钱？9．我有8正邮票．妹妹有4张，我给妹妹几张．我们的邮票数相等？10．先填空，再画出分针和时针。
6:00,分针指向( ),时针指向( )。
11．幼儿园校车上原来有18个小朋友，到一个站点时下了 8人，到下一个站点又下了3个小朋友．现在车上还有几个小朋友？答：现在车上还有（）个小朋友．12．体育室有4只球，第一次买来9只，第二次买来6只，体育室的球比原来多了几只？14．看图列式计算。
15．涂一涂。
最长的涂黄色。
16．看图列式。
□○□=□17．把多余的划掉18．小白兔原来有多少个蘑菇？□○□＝□（个）19．小刚吹了5个，小红吹了4个。
小红再吹多少个，他们两个吹的就一样多？□○□＝□（个）20．两人一共踢了几下?□○□=□(下)21．排队上车有秩序．大巴车上原来有6人，到达县政府站下去2人，上来7人，现在车上有多少人？口答：现在车上有人．22．在正确的答案后面画“√”。
一人一个足球,够不够? 够不够23．每只小猫吃一条鱼，还剩几条鱼？□○□=□（条）答：还剩□条鱼。
24．画一画，填一填。
25．丽丽和宁宁之间有几人？26．看图列式计算。
=(根)27．（1）一共有________个图形。
（2）长方体有________个，正方体有________个。
（3）圆柱体有________个，把它们圈出来。
（4）从右往左数，第________个是。
28．下面一排苹果中，给从右数的第4个划上√，再给从左数的第3个划上×，它们之间有（）个苹果．29．写一写、画一画。
第二单元 第9课时 8和9的加、减法解决问题 -(课件)-一年级数学上册(人教版2024秋)
探求新知
5 一共有9只 。
+
剩下的6只 还可以把还剩的6只 跑走的3只 与跑走的3只合起来。
还剩几只 ？
回顾反思
6 + 3 = 9 （只） 与还所剩给信6息只一。
致，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。
你是如何解 决问题的？
首先要学会根据求的 问题去找相关的信息。
回顾反思
求还剩几只 ，就要 去找和 有关的信息。
还剩几只 ？
学习任务二
解决蘑菇的问题
探求新知
关于 ，从图中你知道了什么？
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
？个
请你从图中提出其他 数学问题并解答。
根 以还提据剩什上几么面只问条题件？，？可一共有8只 。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
探求新知
分析解答 一共有9只 , 跑走3只，还剩几只 ？
求还剩几只 ， 怎样计算？
要求“还剩几只 ”， 就是从9只里面去掉跑 走的3只，用减法计算。
还剩几只 ？
9 - 3 = 6 （只）
探求新知
5 一共有9只 。
12
5
3 6
4
可以看图
数一数。
回顾反思
剩下的刚好6只， 做对了。
这样解答正确吗？
还剩几只 ？
12
3
4 5
6 78
一共有几朵 ？
可以看图数一数。
刚好8朵，做对了。
探求新知
5 一共有9只 。 树根处有6朵 。
旁边有 2 朵 。
一共有几朵 ？
还可以从总数8朵中
与所给信息一致，
人教版2018-2020学年度北师版一年级上册数学8和9的解决问题练习
8 和 9 的解决问题练习
1、看图列两道加法和两道减法算式。
□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□
☆☆☆☆☆ ☆☆☆
□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□
2、看图列式计算。
？只
□○□=□
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1
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3、看图列式计算。 ？个
9个
□○□=□
行身 言 之 人 圣 -之 则 是孔 》 语 论 《 儒家 ， 集 结 录 语 的 弟 其 与 子 是由 作 工 集 结 。 一 之 典 经 要 重 。《 的 成 完 弟 传 再 及 人 门 子 孔 由 来 的 称 名 》 语 论 固汉 ,班 说 》 志 文 ·艺 书 ,孔子 者 语 论 《 :“ 与言 相 及 人 时 弟 答 应 时弟 当 。 也 语 之 子 夫 于 闻 接 而 卒 既 夫 。 记 所 有 各 子 人相 ,门 纂 论 而 辑 与 》。 语 《 之 谓 ,故 原始 信 可 体 大 ， 法 说 一 这 ” 定当 编 后 最 ， 手 众 于 出 杂 录 记 为0主 人 门 参 曾 以 ， 期 初 国 战 在 2， 》 语 论 《 的 行 通 在 现 。 篇 《论 。 主 为 育 教 、 理 伦 以 容 内 、齐 鲁 《 有 代 汉 在 》 语 不同 等 古 《 与 》 语 论 玄。 郑 于 一 统 来 后 ， 传 流 子 本 邢邴 宋 、 晏 何 魏 有 注 旧 存 现 熹语 朱 宋 、 》 注 语 论 《 疏 正义 论 《 楠 宝 刘 清 及 》 注 集 论语 《 峻 伯 杨 有 本 注 今 ， 等 》 。 》 注 译 章： 一 第 伯 泰 《 也已 德 至 谓 可 其 ， 伯 泰 “ 曰 子 得而 无 民 ， 让 下 天 以 三 。 矣 曰： 子 ： 章 二 第 》 伯 泰 《 。 焉 称 慎则 ， 劳 则 礼 无 而 恭 “ 直礼 乱 礼 无 而 勇 ， 葸 兴于 民 ， 亲 于 笃 子 君 。 绞 则 《泰 。 偷 民 则 ， 遗 不 旧 故 ； 仁 召门 ， 疾 有 子 曾 ： 章 三 第 》 伯 ！ 足 予 启 “ ： 曰 子 弟 手！ ‘ ： 云 诗 深渊 临 如 ， 兢 战 吾知 后 今 而 ’ 。 冰 薄 履 如 ， 曾子 ： 章 四 第 》 伯 泰 《 ！ 夫 免 言曰 曾 。 之 问 敬 孟 ， 疾 有 人之 ； 哀 也 鸣 其 ， 死 将 之 鸟 “ ： 贵乎 所 子 君 。 善 也 言 其 ， 死 将 慢矣 暴 远 斯 ， 貌 容 动 ： 三 者 道 出辞 信 近 斯 ， 色 颜 正 ； 事， 之 豆 笾 。 矣 倍 鄙 远 斯 ， 气 五 第 》 伯 泰 《 。 存 司 有 则 ：曾 章 ，多 不 于 问 能 以 “ ： 曰 子 虚犯 实 ， 无 若 有 ； 寡 于 问 于斯 事 从 尝 友 吾 者 昔 ： 校 不 而 “可 曰 子 曾 ： 章 六 第 》 伯 泰 《 里之 百 寄 ， 孤 之 尺 六 托 以 ：君 也 夺 可 不 而 节 大 临 ， 命 》第 伯 泰 。 也 ？ 与 人 子 以弘 可 不 士 “ 曰 子 曾 ： 章 七 己任 为 以 仁 。 远 道 而 重 任 ， 毅 重 亦 不 ， 已亦 后 而 死 ？ 乎 子曰 ： 章 八 第 》 伯 泰 《 。 乎 远 乐。 成 礼 立 ， 诗 于 兴 “ ： “民 曰 子 ： 章 九 第 》 伯 泰 《 《泰 ” 。 知 不 ， 之 由 使 可 疾贫 勇 好 “ 曰 子 ： 章 十 第 》 伯 已甚 之 疾 仁 不 而 人 。 也 乱 ， 章： 一 十 第 》 伯 泰 ” 。 也 乱 ， ，使 美 才 之 公 周 有 如 “ 曰 子 。《 已 也 观 足 不 余 其 ， 吝 且 骄 泰 三年 “ 曰 子 ： 章 二 十 第 》 伯 。” 也 得 易 谷 于 至 不 ， 学 “笃 曰 子 ： 章 三 十 第 》 伯 泰 《 不入 邦 危 。 道 善 死 守 ， 学 好 信 见， 则 道 有 下 天 。 居 不 邦 乱 ， 贱焉 且 贫 有 邦 。 隐 则 道 无 贵， 且 富 道 无 邦 。 也 耻 ， ：子 章 四 十 第 》 伯 泰 《 ” 。 也 耻 政。 谋 ， 位 其 在 不 “ ： 曰 十 第 》 伯 泰 《 “师 曰 子 ： 章 五 乎盈 洋 乱 睢 关 ， 始 之 挚 ：子 章 六 十 第 》 伯 泰 《 ” 。 哉 耳 愿， 侗 ， 直 不 而 狂 “ ： 曰 《泰 矣 之 知 吾 信 不 而 悾 如不 学 “ 曰 子 ： 章 七 十 第 》 伯 八章 十 第 》 伯 泰 《 失 恐 犹 ， 及 之有 禹 舜 ！ 乎 巍 “ 曰 子 ： 十九 第 》 伯 泰 《 与 不 而 也 下 天 君也 为 之 尧 哉 大 “ 曰 子 ： 章 乎 巍 ！ 尧则 ， 大 为 天 唯 焉巍 名 能 无 民 ！ 乎 荡 。 之 第二 》 伯 泰 《 ， 也 功 成 有 其 乎 治。 下 天 而 人 五 臣 有 舜 ： 章 十 人” 十 臣 乱 有 予 “ ： 曰 王 武 ？唐 乎 然 其 不 ， 难 才 “ ： 曰 子 孔 人焉 妇 有 。 盛 为 斯 于 ， 际 之 虞 其二 有 下 天 分 三 。 已 而 人 九 ， 可曰 其 德 之 周 。 殷 事 服 以 ， ： 子“ 章 一 十 二 第 》 伯 泰 《 吾 ， 禹 而致 食 饮 菲 。 矣 然 间 无 美黻 而 服 衣 恶 ， 神 鬼 乎 孝 。禹 洫 沟 乎 力 尽 而 室 宫 卑 ， 冕 《论 是 伯 泰 ” 。 矣 然 间 无 吾 ， 计 共 ， 篇 一 的 》 语 1章 2中 其 死， 将 之 鸟 “ ： 有 句 文 的 名 著 言也 死 将 之 人 ； 哀 也 鸣 其 死后 远 道 而 重 任 “ ； ” 善 不知 ， 之 由 使 可 民 “ ； ” 已 政” 谋 ， 位 其 在 不 “ ； ” 之 及到 涉 ， 容 内 基 的 篇 本 。 等 古代 等 禹 舜 尧 对 生 学 其 及 子 孔 法和 方 学 教 子 孔 ； 价 评 的 王 先 孔子 ； 挥 发 步 一 进 的 想 思 育 教 曾子 及 以 容 内 体 具 的 想 思 德 道 泰伯 。 解 见 的 上 题 问 干 若 在 子。 长 的 父 亶 公 古 祖 始 代 周 ：
《8和9解决问题练习课》同步试题及答案解析
新人教版一年级上册《8和9解决问题练习课》同步试题及练习题答案1．直接写出得数9-3= 0+9= 3+4= 6+2= 8-4= 9-5=2+4= 5+4= 8-8= 7-1= 2+7= 6-4=5+3= 4+4= 8-6= 6-3 6+3= 7-0=考查目的：考查学生6～9的加减法的计算，为解决问题做准备。
答案：6 9 7 8 4 46 9 0 6 9 28 8 2 3 9 3解析：唤醒学生6～9的加减法计算方法，并能够熟练计算。
注意看清运算符号和有关0的计算。
2．看图列算式考查目的：考查学生是否能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，正确解答。
答案：（1）7-4=3（只）（2）8+1=9（个）（3）4+4=8（条）解析：题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
学生在解答时，需要看懂问题、寻找条件，并根据问题与条件之间的关系正确解答。
其中第（2）题中两个梨是干扰信息，而第（3）题中的第二个条件隐藏在“我钓的和你同样多”这句话里。
要注意引导学生从问题入手，认真观察、排除多余条件以及找到隐蔽条件。
使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息。
3．小动物们去植树考查目的：考查学生提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用10以内加减法正确解答的能力。
答案：（1）4+3=7（棵）（2）5+4=9（棵）（3）小象和小猴一共种了多少棵？ 3+5=8（棵）（还有其他情况，如：比差；或三只小动物一共种了多少棵？不同层次的学生可能提出不同问题，同时也为后续学习连加做准备。
）解析：在认真审题的基础上，能够从问题的角度寻找与问题有关的条件或者从条件的角度提出问题，进一步体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
4．有几只？从图中你能提出其他数学问题并解答吗？。
考查目的：考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够综合运用所学知识解决问题。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。
2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。
同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。
引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。
一年级上册数学教案-五解决问题(8、9)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（8、9）人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中的第五部分，解决问题（8、9）。
一、教学内容我们今天的学习内容是8和9的解决问题。
我们将通过实际例题来帮助学生理解和掌握如何用8和9来解决问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何引导学生理解并运用8和9来解决问题，重点是让学生们能够通过实际例题理解和掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实际的问题情景，以及一些图片和卡片来帮助学生更好地理解和掌握。
五、教学过程我会通过一个实际的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”让学生们思考并用8和9来解决问题。
然后，我会给出一些图片和卡片，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
接着，我会给出一些随堂练习，让学生们通过实际操作来巩固和加深理解。
六、板书设计板书设计会包括8和9的解决问题的步骤和方法，以及一些实际的例题。
七、作业设计作业设计会包括一些类似的问题，让学生们回家后也能够通过实际操作来巩固和加深理解。
比如：“有8个橘子，你吃掉了3个，还剩下几个？”答案是：83=5。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握如何用8和9来解决问题，并且能够灵活运用到实际生活中。
在课后，我会通过观察和批改作业来反思今天的学习效果，并根据学生的掌握情况来进行拓展和延伸。
这就是我今天为大家准备的一年级的数学教案，希望能够帮助到大家。
谢谢！重点和难点解析1. 实际问题情景的引入：我通过一个简单的问题情景引入，比如：“有9个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个？”这个实际问题情景能够帮助学生们将数学问题与日常生活联系起来，更好地理解和接受。
2. 图片和卡片的运用：我准备了一些图片和卡片来辅助教学，让学生们通过观察和操作来理解和掌握如何用8和9来解决问题。
人教版一年级数学上册《解决问题》专项练习题(含答案) (2)
人教版一年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案） (2) 1．看图写算式。
2．看图解决问题。
（1）一共有多少条毛巾？（2）中间一排比上面一排多几条毛巾？（3）下面一排比中间一排少几条毛巾？3．扫地的有( )人，植树的有( )人，一共有( )人。
算式：4．原来有多少盒牛奶？5．数一数，圈一圈。
（1）一共有（）只。
（2）把左边4只圈起来。
从右边数，把第4只圈起来。
6．哪根绳子最长？哪根绳子最短？7．接着摆什么？圈出正确答案。
8．（1）一共有（）只小动物。
（2）从左边数排第（），排第（）。
（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
（4）把右边的3只小动物圈起来。
9．先填空，再画出分针和时针。
6:00,分针指向( ),时针指向( )。
10．车上原来有6人，下车4人，又上车6人，现在车上有多少人？11．先用点子图表示，再用算式计算。
1+_____=_______（只）12．班级里原来有8名学生，又来了6名学生，班级里现在一共有多少名学生？□○□=□（（名）13．算一算，填一填________＋________＝________________＋________＝________14．看图列式再解答。
○=(块)15．数一数，填一填．(1)上图中一共有（）个立体图形．给图中的圆柱涂上你喜欢的颜色．(2)从左起，第_____个是球，第_____个和第_____个是正方体．(3)从右起，第（）个是长方体，把从右边起的第3个图形圈起来．16．爱动脑筋的小猴子和快嘴的小喜鹊一起去拜访智慧老爷爷。
智慧老爷爷给它们出了一个问题：“1千克的棉花和1千克的铁块相比，哪个轻，哪个重？快嘴的小喜鹊马上说：“当然是棉花轻，铁块重了。
”小猴子却摇头说：“不对，不对。
”聪明的小朋友，你知道小猴子为什么说不对吗？到底哪个轻，哪个重呢？17．小明和妈妈一起来到小河边，小明看到河里有4只鸭子自由自在地游着。
不一会儿，4只鸭子全部游上了岸。
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3元/双 因为解决问题 缺少条件，不知道一双袜子多少元。
三、生活中的数学问题
一双拖鞋和一双袜子一共多少元？
1.要解决这个问题 还需要知道什么 条件？
3元/双 5元/双 4元/双
2.怎样解答？
3+4=7（元） 5+4=9（元）
发现：提出的问题不同，选择的条件就不同。
四、建立联系，解决问题
2号： 8元钱能买几瓶饮料？
2元/瓶
5元/瓶
还有不同的买法吗？ 请你用算式表示。
3元/瓶
2+2+3=7（元）
可以这样买吗？
四、建立联系，解决问题
2号： 8元钱能买几瓶饮酸料奶？
1.怎样解答？
2.为什么不能解答？
2元/瓶 5元/瓶 3元/瓶
根据条件，请你修改问题。
四、建立联系，解决问题
2号： 8元钱能买几瓶饮料？
2元/瓶
5元/瓶
3元/瓶
你能从算式中解读 出老师买饮料的情 况吗？
2+5
2+3
5+3
发现：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要 读懂它，其实还是看问题与条件的关系。
第五单元 6～10的认识和加减法
8和9解决问题练习课
绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
一、读懂题意，找准信息。
1.从图中你知道了什么？ 你找到几个条件？要解决 的问题是什么？
6+3=9（个）
2.怎样解答？请你 列式计算。
8 – 3 = 5 (个)
发现:根据两个相关信息可以提出一个数学问题。
二、在具体情境中发现并提出问题
1.你还知道了哪些信息， 能提出什么问题？
9 – 2 = 7 (个)
2.观察小黄桶图中提供 了什么信息，请你在图 中找到另一个信息再提 问题。
3. 怎样解答?
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3.解答正确吗？
一、读懂题意，找准信息。
8-4=4 10-4=6
从图中你知道了什 么？
图上确实有10只 鸡，你为什么要 用8去减？
一、读懂题意，找准信息。
思考：两只大鸡 和要解决的问题 有关系吗？
发现：解决问题时，一定要根据问题去选择 那些和问题有关的信息。
二、在具体情境中发现并提出问题
1. 你知道了什么，能提 出什么数学问题？ 2. 怎样解答?
二、在具体情境中发现并提出问题
1.你还知道了哪些信息， 能提出什么问题？ 请关注小朋友和铲子数。
2. 怎样解答?
发现：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题， 所以要想提出一个数学问题必须找到两个相关的信 息。
三、生活中的数学问题
1号：一双拖鞋和一双袜子一 共多少元？
1.怎样解答？ 2.为什么不能解答？