人教版二年级下册数学第二单元教学设计一以及教案设计.doc

人教版二年级下册数学第二单元教学设计一以及教案设计

第二单元单元教学计划

单元教学主题

表内乘法（一）课本P13～36页

单元教学内容

1.除法的初步认识

2.用2-6的乘法口诀求商

3.解决问题

单元教学分析

除法的初步认识分两个层次：第一

以生活中常见的"每份同样多"的实例合活动情境

让学生建立"平均分"概念

第二

在"平均分"概念的基础上引出除法运算

说明除法算式各部分的名称

用口诀求商遵循由易到难的原则

解决问题是结合除法计算出现的

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两

步计算解决简单实际问题的内容

单元教学目标

1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义

会读、写除法算式

知道除法算式的各部分的名称

2．使学生初步认识乘、除法之间的关系

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商

3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

单元教学重点

1.使学生体会除法运算的意义

2.使学生在理解的基础上掌握用2-6的乘法口诀求商的方法

并会求商

3.运用除法运算解决简单的实际问题

单元教学难点

理解除法的意义

用除法运算解决简单的实际问题

单元知识基础

1.加、减、乘三种运算方法

并会熟练计算连加、连减

2.熟练地掌握了表内乘法口诀

3.在学习乘法时

有了分东西的基础

认识了一份、几份、总数

知道了它们之间的关系

建立了"倍"的概念

单元知识网络图

例题的知识点

例1

建立平均分的概念

例2

把一些物品按指定的份数平均分

例3

把一些物品按每几个一份平均分

例4

体会除法的意义

初步掌握除法算式的写法和读法

例5

掌握除法算式各部分名称

例1

教学求商的方法（被除数不超过12）

例2

用2-6的任意一句乘法口诀求商（被除数不超过36）

例3

解决与"平均分"相联系的简单实际问题

例4

用乘法和除法两步计算解决实际问题

单元课时安排

1．除法的初步认识

平均分....................................... ...............2课时左右

除法....................................... ..................3课时左右

2．用2～6的乘法口诀求商...........................7课时左右

整理和复习....................................... .........1课时左右

除法的初步认识

（第一课时）

课题

平均分

教学内容

课本P13～14页

例1、例2及练习三中相应的习题

教学目标

知识与技能：在具体情境与实践活动中

建立"平均分"的概念

过程与方法：让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义

初步形成"平均分"的表象

情感态度与价值观：引导学生感受"平均分"与实际生活的联系

培养学生的探究意识和解决问题的能力

教学重点

理解掌握平均分的含义

方法

教学难点

掌握平均分的方法

教具准备

各种食物若干、实物投影等

教学过程

修改

一、创设数学情境

提出数学问题

1、谈话导入

实际操作

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物老师要送给你们

请动手把糖果分给小组里的每一位同学

要求把糖果分完

（每一组的糖果的数量不相同）

（2）各小组动手操作

（3）各小组汇报情况

教师板书

2．观察问题

（1）请小朋友观察各小组分的结果

你发现了什么？

（2）学生观察汇报

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名

3．出示课题

（1）小朋友取的名称都很好

这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分

（板书课题）

（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分

哪些组不是平均分

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）学生交流、汇报

二、组织有效教学

探究数学本质

1．教学例2：把15个橘子平均分成5份

怎样分？有几种分法？

（1）论分配方案

（2）各小组动手分一分

（3）学生汇报分法

（4）你喜欢哪种分法？为什么？

2．分一分：把8根小棒平均分成4份

每份应是多少根？（学生动手分一分）

3．完成课本第14页的做一做

把12瓶矿泉水平均分成3份

（让学生圈一圈

并说出自己的分法

）

三、致力问题核心

建立数学模型

用自己的话说一说什么是平均分？

总结：每份分的同样多

叫平均分

四、设计有效检测

解决实际问题

1．练习三第2题

（1）肯定第二种分法是符合题义的分法

（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？