高中心理健康课教学计划
高中心理健康教育教学计划5篇
高中心理健康教育教学计划范文5篇高中心理健康教育教学计划1一、指导思想坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程中的需要为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成高中生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
二、工作目标依据高中生身心发展的规律，结合学校发展规划安排，通过各种途径开展适合我校学生的、形式多样的心理健康教育活动，以此促进学生健康心理品质的发展，促进学校和谐氛围的形成。
各年级目标具体如下：高一年级：进行角色的转变，适应新的学习环境和学习要求;建立新环境中新的人际关系，学会与人交往;重新自我定位，认识自我，悦纳自我。
高二年级：生命教育，学会感悟生命、体验生命、珍爱生命、感恩生命、享受生命。
高三年级：挖掘与培养学生坚持不懈、锲而不舍的个性心理特征，学会掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，以的状态面对高考。
三、工作内容经过一年多的心理健康教育工作的开展，学生和老师能够较为正确地看待心理健康工作，这些都为进一步开展心理健康教育工作基础打下了良好的基础。
但在具体的实施过程中，心理健康教育工作也面临着一些挑战，新学期心理健康教育工作将继续以继承、发展、创新为主要内容。
(一)心理知识的宣传与普及主要以展板、网络两种宣传方式为抓手，开展好心理知识的宣传与普及工作。
本学期力争在男、女生宿舍楼前的宣传栏开辟一块心理阵地，定期更新心理知识结合上学期的工作经验，高三年级从本学期开始编辑《高考加油站》月报。
利用家校通平台，定期为家长们发送一些家庭教育方面的知识。
(二)心理健康课程讲座的开设充分发挥课堂教学在学生心理健康教育上的重要作用，架起师生之间心灵沟通的桥梁。
(三)个体辅导与咨询学校心理工作室积极面向学生和老师开放，耐心地帮助学生和老师解决心理问题，协助他们解开心结。
做好来访者记录，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查。
高中生心理健康教育工作计划3篇
高中生心理健康教育工作计划3篇下面是小编精心为你准备的高中生心理健康教育工作计划，希望对你有帮助!高中生心理健康教育工作计划篇1一、指导思想认真贯彻国家及教育部关于学校德育教育和心理健康教育的有关精神，根据中学生心理特点和发展规律，通过各种途径继续认真开展形式多样的心理健康教育和指导活动，帮助学生获取更多的心理健康知识，促进学生人格的全面发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的教育氛围。
二、主要工作目标1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我调节能力。
三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校建立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑，本年度，将继续吸纳优秀的骨干教师参与到心理健康教育工作中来。
2.全面推进心理健康教育要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分，学校将通过举办心理健康讲座、心理健康辅导课、心理健康宣传教育月等形式，推进心理健康教育的普及。
3.加强制度建设将心理健康教育课纳入教育教学计划，学校将充分利用教学资源和教学时段，发挥专业教师的特长优势，给高一级、高二级学生开设心理健康教育辅导课;设立电子信箱，心语信箱，为学生提供更方便的咨询服务，调动全体教师的积极性，参与心理健康教育工作。
2023年高中心理健康课教学计划
2023年高中心理健康课教学计划高中心理健康课教学计划（2023年）一、教学目标：1.了解和理解心理健康的概念及其重要性；2. 掌握基本的心理健康维护方法和应对心理困扰的技巧；3. 培养积极的心理品质和健康的心理态度；4. 建立良好的人际关系和解决问题的能力；5. 提高应对压力和适应变化的能力。
二、教学内容：1. 心理健康的概念和重要性；2. 健康的心理态度；3. 心理健康教育与自我认识；4. 心理健康与人际关系；5. 应对压力和解决问题；6. 心理健康与情绪管理；7. 心理健康与适应能力；8. 人生规划与目标设定。
三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解介绍心理健康知识和技巧；2. 实践体验法：通过案例分析、角色扮演等活动，让学生亲自体验和应用所学知识；3. 小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的心理健康问题和解决方法；4. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生在虚拟环境下面对各种心理困扰，培养应对能力；5. 多媒体教学法：运用多媒体技术，辅助教学内容的呈现，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价：1. 全程参与评价：通过学生的课堂互动、讨论的参与情况，评价学生的学习动力和积极性；2. 课堂表现评价：评价学生在课堂讨论中提出的问题、回答问题的质量和准确性；3. 动手操作评价：评价学生在实践活动中应用所学知识和技巧的能力；4. 课后作业评价：评价学生对课堂内容的理解和掌握程度，包括书面作业的完成情况和口头报告的表现；5. 小组合作评价：评价学生在小组合作活动中的表现，包括合作精神、责任担当等方面。
五、教学计划：【第一单元：心理健康的概念和重要性】1. 课程导入：了解心理健康的概念和重要性；2. 健康的心理态度：培养积极的心理品质和健康的心理态度；3. 心理健康教育与自我认识：认识自己的优点和不足，建立积极的自我认知；4. 案例分析：学习通过案例分析了解心理健康问题的解决方法。
【第二单元：心理健康与人际关系】1. 人际关系的重要性：了解人际关系对心理健康的影响；2. 健康的人际关系：学习建立良好的人际关系的方法和技巧；3. 角色扮演：进行角色扮演活动，培养与他人有效沟通和合作的能力；4. 小组讨论: 学习如何解决人际冲突和处理人际关系困扰。
2024年高中心理健康课教学计划(二篇)
2024年高中心理健康课教学计划一、学校的心理健康教育应达到以下标准1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。
2、要有专项经费、由专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备心理健康教育教师。
3、建立学生心理信箱，并建立心理健康档案，开展心理辅导工作。
5、对心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
二、心理健康教育的组织领导学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工作网络，成立心理健康教育中心组，研讨、指导学校心理健康教育。
三、心理健康教育的内容及基本原则1、开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。
根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，学校应结合学生实际确立好以下教育重点：（一）学习心理，包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应（包括职业指导）。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
高中心理健康课程教学规划
高中心理健康课程教学规划
1. 课程概述
1.1 课程目标
本课程旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质，增强心理承受能力，培养良好的心理习惯，以促进学生全面健康发展。
1.2 课程内容
课程内容包括心理健康基础知识、情绪管理、压力应对、人际
关系、自我认识、心理素质提升等方面。
1.3 适用对象
适用于高中阶段的学生。
2. 教学安排
2.1 教学时间
共计32课时，每课时45分钟。
2.2 教学方式
采用讲授、讨论、案例分析、小组活动、心理测试等多元化的教学方式。
2.3 教学进度安排
3. 教学评价
3.1 评价方式
采用课堂参与、作业完成、心理测试、小组讨论、实践报告等多种评价方式。
3.2 评价标准
- 课堂参与：30%
- 作业完成：30%
- 心理测试：20%
- 小组讨论：20%
- 实践报告：10%
4. 教学资源
- 教材：推荐《高中生心理健康手册》等教材。
- 辅助材料：PPT、案例、心理测试工具等。
- 设备：投影仪、计算机等教学设备。
5. 教学建议
- 教师应具备心理学相关背景，以便更好地引导学生理解和掌握心理健康知识。
- 注重理论与实践相结合，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。
- 关注学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和支持。
- 创造轻松、开放的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
以上是高中心理健康课程教学规划，希望对您有所帮助。
高中生心理健康教育活动课教学设计（精选6篇）
高中生心理健康教育活动课教学设计高中生心理健康教育活动课教学设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的高中生心理健康教育活动课教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
高中生心理健康教育活动课教学设计1教学内容高中生心理发展的特点及心理健康常识。
教学目标本章旨在引导学生了解高中生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解高中生中存在的特殊心理现象，懂得如何寻求帮助，及时解决问题，提升自身的心理健康水平。
教学时间16课时。
其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。
教学建议1．充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
对于高中生来说，该阶段心理发展的特点具有一定的抽象性。
可以引导学生根据自身情况，在对照、讨论中完成对高中生心理发展诸特点的认识。
2．加强与现实生活的联系。
通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的现象，帮助学生灵活运用教材所学，提升个人的自我意识品质。
3．注意体现教育的多样性、个性化。
让学生交流情绪不好的处理办法，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；辅以相关案例的讨论，并加以必要点拨，让学生在积极参与的情况下，总结出适合自身的情绪管理技巧。
4．重视基本内容的掌握，从小处着眼，得长足发展。
事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出直接可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。
同时，教师要注意内向学生的感受，调动他们的积极性，鼓励他们一步步走出自我的限制，提升人际交往能力。
5．重视实践活动。
教师可以播放短片的方式，对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的未来有初步的认识；有条件的学校，可带领学生实地参观考察、动手操作，从实际生活出发，发展学生的职业生涯规划概念。
高中心理健康教育教学计划范文(精选5篇)
高中心理健康教育教学计划范文（精选5篇）高中心理健康教育教学计划篇1根据民办教育的特点和高一学生身心发展的规律，遵循心理健康教育助人自助的原则，通过各种途径开展小型的心理健康教育活动和指导，帮助学生了解心理健康的相关知识，掌握心理调适的方法，促进学生人格的健全发展。
一、教学目标坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，开展心理健康教育，充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质。
针对高一年级学生的特点，制定本学期的心理健康教育目标。
1、培养学生健康的人格，帮助学生适应高中的学习环境、生活。
2、引导学生明确自己现阶段所扮演的角色，提高学生的自我认同感、自我接纳、自信心等。
3、引导学生了解沟通的技巧方法，提高自己的人际交往能力。
4、培养学生的团队意识，在合作与竞争中养成良好的习惯。
二、教学进度安排周次、起至日期、教学内容、教时9月1日—8日适应高中——引导学生顺利地从初过渡到高中，较快适应高中生活。
9月9日—14日认识自己——认识客观全面地认识自己，并能悦纳自己。
9月27日—29日月考9月30日—10月7日中秋、国庆放假10月8日—13日相信自己——认识自信的重要性，能运用心理暗示技巧提高自信水平。
10月14日—27日学会感恩——理解父母，感受父母的无私，能宽容和理解身边的人和事，10月28日—11月10日异性交往——认识青春期身心特点，了解心理健康，把我异性交往的标准。
11月11日—24日换位思考——认识换位思考的重要性和如何换位思考，学会理解他人和自我反思。
11月25日—12月8日合理归因——学会分析事件，探寻解决的方法，形成良好心态。
12月9日—22日情绪调节——认识情绪重要性，掌握情绪调节的方法，能调节自己的负面情绪。
12月23日—1月5日考试心理辅导——正确认识考试，了解克服考试焦虑的方法。
1月6日—8日合作与竞争——认识合作的重要性，感受竞争与合作中的乐趣。
1月9日—15日期末考试三、教学形式本课程以体验感受式为主，鼓励学生分享。
高中心理健康教育教学计划范文5篇
高中心理健康教育教学计划范文5篇高中心理健康教育教学计划1一、指导思想坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程中的需要为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成高中生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
二、工作目标依据高中生身心发展的规律，结合学校发展规划安排，通过各种途径开展适合我校学生的、形式多样的心理健康教育活动，以此促进学生健康心理品质的发展，促进学校和谐氛围的形成。
各年级目标具体如下：高一年级：进行角色的转变，适应新的学习环境和学习要求;建立新环境中新的人际关系，学会与人交往;重新自我定位，认识自我，悦纳自我。
高二年级：生命教育，学会感悟生命、体验生命、珍爱生命、感恩生命、享受生命。
高三年级：挖掘与培养学生坚持不懈、锲而不舍的个性心理特征，学会掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，以的状态面对高考。
三、工作内容经过一年多的心理健康教育工作的开展，学生和老师能够较为正确地看待心理健康工作，这些都为进一步开展心理健康教育工作基础打下了良好的基础。
但在具体的实施过程中，心理健康教育工作也面临着一些挑战，新学期心理健康教育工作将继续以继承、发展、创新为主要内容。
(一)心理知识的宣传与普及主要以展板、网络两种宣传方式为抓手，开展好心理知识的宣传与普及工作。
本学期力争在男、女生宿舍楼前的宣传栏开辟一块心理阵地，定期更新心理知识结合上学期的工作经验，高三年级从本学期开始编辑《高考加油站》月报。
利用家校通平台，定期为家长们发送一些家庭教育方面的知识。
(二)心理健康课程&讲座的开设充分发挥课堂教学在学生心理健康教育上的重要作用，架起师生之间心灵沟通的桥梁。
(三)个体辅导与咨询学校心理工作室积极面向学生和老师开放，耐心地帮助学生和老师解决心理问题，协助他们解开心结。
做好来访者记录，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查。
高中心理健康教案（精选7篇）
高中心理健康教案（精选7篇）高中心理健康篇1一、理论基础：人的思想、心理足以支配其行为与生活。
在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法；事情本身常常无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼与困扰。
所以一个人如果有正确的观念，则能引导其过愉快的生活；反之，错误的思想和偏颇的看法，则易使人产生烦恼与困扰。
美国著名认知治疗学家阿隆—贝克认为，认知过程是行为和情绪的中介，不适应行为和不良情绪可以从认知中找到原因。
当认知中的曲解成分被揭示出来，正确合理地再认识，并进行有效的调整，在重建合理认知的基础上，不良情绪和不适应行为也就随之能得到改善。
临床心理学家Ellis在1955年创立了“理性—情绪治疗”（RationalEmotiveTherapy简称RET），主张情绪源自想法、理念，个体可以用改变想法来改变情绪。
该理论颇能充分应用思想的功效，帮助个体以逻辑思考来处理过度的情绪反应，以合理的人生观来创造生活、适应环境。
根据理情治疗的理论，情绪乃是源于想法、态度、价值；引起个体种种情绪的，不是事情的本身，而是个体对事件的看法或他对自己所说的话所致；Ellis对“A－B－C理论”作了阐述，他认为引起情绪结果（emotionalconsequence；C）的并非事件（activatingevent；A）的本身，而是个体对此事件的想法（beliefsystem；B）所致。
换句话说，焦虑、沮丧、敌意等情绪结果C的产生并不是由所发生的事件A所引起的，而是由想法B所产生的。
只要个体对此事件的想法改变，那么情绪结果也会随之改变。
二、辅导目标：1、认识情绪和认知之间的关系，能够理解认知改变，情绪也会随之改变；2、了解艾理斯的ABC理论的内涵；3、学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪。
三、教学构思：本节活动课分为六环节：即导入、理论构建、故事接龙、主题活动、实践应用和总结。
高中心理健康教育计划(12篇)
高中心理健康教育计划（12篇）篇1：心理健康教育计划心理健康教育计划指导思想：认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，一手抓教育，一手抓建设，逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口。
工作原则：1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。
以平等的、民主的态度对待学生。
不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到“蹲下来与学生谈话”。
尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。
2、面向全体学生。
在确定心理教育内容和设计心理咨询活动时，要考虑大多数学生的共同需求和共同问题，为尽可能多的学生创造参与的条件，特别要为那些内向、害羞、表达能力差、不受重视的学生提供机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。
心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。
同时，心理教育追求的最高目标是“助人自助”，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能实现这一目标。
因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生“唱主角”。
4、预防矫治与发展养成相结合。
实施心理健康教育不仅要矫治学生不适应行为，消除或减轻少数学生的心理困惑与。
具体措施：(一)学科教学渗透心理健康教育。
《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师提出了关心学生心理健康教育的任务。
1.在课堂教学中渗透心理健康教育。
课堂教学是学生的'主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。
高中心理健康教育方案（精选6篇）
高中心理健康教育方案高中心理健康教育方案（精选6篇）为了确保事情或工作有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的高中心理健康教育方案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中心理健康教育方案1当今社会充满了各式各样的激烈竞争，给人们带来了沉重的心理负担。
尤其是未成年人，沉重的学习压力，过度的考试焦虑，人际交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心灵必须要承受超负荷的重担。
这不仅影响中未成年人的健康成长，也影响了学校的教育教学质量。
未成年人是祖国的未来，民族的希望，他们的心理健康与否，直接关系到民族的整体心理素质是否能够提高。
在全社会重视素质教育的今天，我们更要加强对未成年人的心理健康教育，才能培养出能够适应现代社会的综合素质较高的人才。
因此，市文明办未成年人思想道德建设处与市教育局在全市中小学中联合实施“阳光心灵计划”。
具体安排如下：一、活动主题：关注心理健康，培养阳光心灵。
二、活动目标：在全市未成年人中宣传普及心理健康知识，增强未成年人对心理健康重要性的认识，促使我市心理健康教育活动的深入开展，形成良好的自助、互助与求助的心理氛围，增强未成年人的心理调适能力，优化未成年人的心理品质，提高未成年人的心理健康水平，促进未成年人身心协调发展，真正做到“阳光心灵”。
三、活动内容：根据未成年人生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成未成年人良好的心理素质，促进未成年人身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：（一）发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使未成年人心理素质的妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。
主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。
学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。
高级中学心理健康主题班级教学计划
高级中学心理健康主题班级教学计划目标本教学计划旨在提高高级中学学生的心理健康水平，帮助他们应对研究和生活中的压力，促进其全面发展。
教学内容1. 心理健康知识的教授：包括心理健康的定义、重要性、常见心理问题的认识和处理方法等。
2. 情绪管理技巧的培养：教授学生识别和管理自己的情绪，包括情绪调节的方法、冲突解决技巧等。
3. 压力管理的训练：帮助学生了解压力的来源和影响，并教授应对压力的技巧，如放松技巧、时间管理等。
4. 自我认知和自我接纳的培养：引导学生了解自己的个性特点和优势，并接纳自己的不足，提升自信心和自尊心。
5. 人际关系的建立和维护：教授学生积极沟通的技巧，培养良好的人际关系，解决人际冲突和困扰。
教学方法1. 授课讲解：通过专题讲座、课堂教学等形式，向学生传授相关知识和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，促进学生的互动和交流。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验并练情境下的应对技巧。
4. 个案分析：引导学生分析真实案例，讨论问题的原因和解决方法，培养问题解决能力。
5. 心理测评：使用适当的心理测评工具，了解学生的心理健康状况，为个别辅导提供参考。
教学评估1. 知识测试：定期进行知识测试，检查学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 作业和报告：布置作业和要求学生提交心理健康相关的报告，评估其理解和应用能力。
3. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况，评估其研究态度和主动性。
时间安排本教学计划将在每周的固定时间进行，每次课程时长为45分钟。
具体时间安排如下：- 第一周：心理健康知识的教授- 第二周：情绪管理技巧的培养- 第三周：压力管理的训练- 第四周：自我认知和自我接纳的培养- 第五周：人际关系的建立和维护教学资源1. 心理健康教材和参考书籍2. 心理测评工具3. 多媒体设备和投影仪4. 小组讨论和角色扮演的素材5. 真实案例分析材料总结通过本教学计划，我们希望能够提高高级中学学生的心理健康水平，使他们能够更好地应对研究和生活中的挑战，培养积极健康的心态，促进其全面发展。
高级中学心理健康教育教学计划
高级中学心理健康教育教学计划引言：心理健康是每个人都应该关注和重视的重要方面。
尤其是在高级中学阶段，学生面临着巨大的学业和生活压力，心理健康问题尤为突出。
因此，高级中学心理健康教育教学计划的实施变得尤为重要。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面详细论述高级中学心理健康教育教学计划。
一、教学主题：1.自我认知和自我管理：教育的目的是培养学生的自我认知和自我管理能力。
通过教学，学生能够认识自己的优势和劣势，并学会运用有效的方法来管理自己的情绪和压力。
这一主题要求教师结合实际，引导学生探索自我，了解自己的性格特点、兴趣爱好和价值观。
2.人际关系和沟通技巧：在学校和社会中，人际关系是极为重要的。
学生需要学会与人合作、沟通和解决冲突。
教育应该强调人际关系的重要性，并教授学生一些沟通技巧和冲突解决策略，帮助他们建立健康的人际关系。
3.压力管理和心理调适：高级中学生面临着高强度的学业和社交压力，他们需要学习如何应对压力，并保持良好的心理状态。
在这一主题中，教师可以引导学生了解压力的成因和影响，教授一些缓解压力和调适情绪的方法。
4.心理健康知识和自我保护：心理健康知识是高级中学生必备的知识之一。
学生需要了解常见的心理问题，如抑郁、焦虑等，并学会如何保护自己的心理健康。
教学中，教师可以通过案例分析和实际操作等方式，提高学生的心理健康意识和自我保护能力。
二、活动安排：1.讲座和报告：组织专家进行心理健康知识的讲座和报告，向学生传授相关知识和技能。
具体内容可以包括心理健康知识、自我管理、人际关系等。
同时，可以邀请一些成功人士和优秀学生分享他们的心理健康经验和方法。
2.小组讨论和互动活动：通过小组讨论和互动活动，学生可以相互交流，分享彼此的心理健康问题和经验。
这种活动可以增加学生的参与感和融洽感，并促进他们的学习和成长。
3.角色扮演和情景模拟：通过角色扮演和情景模拟等活动，学生可以模拟真实的情境，学习如何应对不同的心理困境和压力。
高中心理健康教育工作计划范文5篇
高中心理健康教育工作计划范文5篇心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
以下是小编整理的高中心理健康教育工作计划范文5篇，欢迎阅读参考!高中心理健康教育工作计划20xx学年已经来临了，对于新的一年有很多的设想与期望达成的目标想要去达成和实现。
在新的学年里，我校心理健康教育工作的开展有如下的计划：第一，上好高二心理课，不断改进教学内容与形式。
20xx学年度，我将继续努力上好每节心理课，争取做到每节心理课学生都能够得到一定的收益。
为此，我打算在原有教学资料与教学设计的基础上不断改进与完善。
首先，收集更多的教学案例与课件资料，整合资料中的精华内容，对这些内容进行整理与重组，为我所用。
其次，对自己旧的教学设计进行改造与创新。
我打算本学年度要在原有的教学内容与形式进行大胆改造，原来精彩的部分保留，不合适的内容与形式要抛弃，重新来进行设计。
再次，探索适合学生心理需要的新内容。
每一届学生他们的心理需要与年龄特征虽然大体相同，但在细微处却有较多的不同，因此，我要在细微处做文章，同样的内容可以有不一样的讲解方法，尽量做到切合学生的实际，满足学生的心理需求。
第二，做好心理咨询工作，及时为学生排忧解难。
20xx学年度，我将继续做好学生的心理咨询工作。
做到心理辅导室按时开放，热情接待来访学生，耐心倾听学生的烦恼，为来访者提供心理上的支持，与来访者一起寻找解决问题的方法;咨询完成后及时做好咨询记录，并对咨询过程进行反思，为下次咨询做好准备;整个咨询结束后，注意对学生进行随访，以便及时了解咨询效果，有反复的要及时进行干预或转介。
本学期高一学生刚刚进入新的环境，可能会有各种不适应的情况出现，因此在开学初，我计划通过各种途径向他们宣传心理辅导室的功用，使他们在遇到问题时能寻求心理老师的帮助，及时解决自身的心理烦恼与困扰。
第三，开设好心理拓展课，培养学生心理咨询员。
2024高中心理健康计划(通用6篇)
2024高中心理健康计划(通用6篇)2024高中心理健康计划(篇1)一、心理健康课程高中阶段是学生身心发展的关键期，面临着诸多压力和挑战，如课业压力、升学压力、人际关系等。
为了提高学生的心理素质，促进其身心健康，有必要在高中阶段开展心理健康课程。
课程应包括心理健康知识、情绪管理、压力应对、人际交往等方面的内容，以便学生掌握相关技能和方法，增强心理素质。
二、心理咨询与心理辅导针对高中生的心理问题，学校应设立心理咨询室，提供专业的心理咨询与心理辅导服务。
通过个体咨询、团体辅导等形式，帮助学生解决心理困惑，提高心理素质。
同时，学校应建立心理档案，对有心理问题的学生进行跟踪关注，及时提供帮助和支持。
三、提高认知与思维能力高中生的认知与思维能力对于其学业发展具有重要影响。
因此，学校应开展一系列认知与思维训练课程，如逻辑推理、批判性思维、创造性思维等，以提高学生的认知与思维能力。
这些训练有助于学生更好地应对学习挑战，提高学习效率。
四、改善学习环境良好的学习环境对于学生的心理健康和学习效果具有积极影响。
学校应注重改善学生的学习环境，如提供宽敞明亮的教室、安静舒适的学习空间、良好的教学设施等。
同时，学校应关注学生的学习状态，减轻课业负担，合理安排作息时间，让学生能够在轻松愉快的环境中学习成长。
五、增强人际关系高中生的人际关系对于其心理健康和成长具有重要作用。
学校应通过开展各种形式的社交活动，如团队拓展、义工活动等，鼓励学生积极参与，提高其社交能力。
同时，学校应教育学生掌握有效的人际沟通技巧，学会处理人际关系中的矛盾和冲突，增强其人际关系的和谐度。
综上所述，高中心理健康计划对于学生的身心健康和学业发展具有重要意义。
通过开展心理健康课程、心理咨询与心理辅导、提高认知与思维能力、改善学习环境以及增强人际关系等方面的措施，可以全面提升高中生的心理素质，促进其健康成长。
同时，学校和社会各界应共同关注高中生的心理健康问题，加强家校合作，共同营造一个有利于学生身心健康发展的良好环境。
高中心理健康教育工作计划
高中心理健康教育工作计划高中心理健康教育工作计划(合集4篇)时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编收集整理的高中心理健康教育工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中心理健康教育工作计划篇1心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质是人全面发展的前提和基础。
高中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力和社会文化环境的影响，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了全面深入贯彻国家《中小学心理健康教育指导纲要》，践行我校“坚持内涵发展方向，丰富办学内涵，推进课程改革，彰显教育特色”的办学思路，加强我校心理健康教育工作，特制定以下学校心理健康教育发展计划。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、指导思想：开展学校心理健康教育工作，必须贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据高中生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、基本原则：开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
高中心理健康教育工作计划(5篇)
高中心理健康教育工作计划一、指导思想根据《____深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《____加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
二、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。
3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容：1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。
（3）培养学生良好的自我控制力。
（4）引导学生正确应对挫折与困难。
2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。
（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
高中学生心理健康教育工作计划5篇
高中学生心理健康教育工作计划5篇高中学生心理健康教育工作计划精选篇1在贯彻执行党和国家的教育方针，促进教学改革的进行，努力实施素质教育，心理健康教育已越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。
经仔细了解、领会《意见》精神的同时，也根据我校实际情况，特制订__年新学年学校开展心理健康教育工作计划。
第一，任务和重点。
1，面向全体学生，开展预防与发展的心理健康教育，以帮助学生在自我意识，承受挫折，适应环境，以及学习，择业等方面获取提高学生的心理素质和个人水平。
这是基本任务和工作重点。
2，对于少数心理困扰或的学生，为他们提供有效的心理辅导和心理咨询。
第二，方法和手段。
1，全面的心理健康教育应渗透到学校教育的各个方面中，道德教育要与学生管理紧密结合。
2，开设心理健康教育讲座。
心理健康教育目的是普及心理科学知识，帮助学生掌握一般的心理健康知识，培养良好的心理素质，并提高他们的人格水平。
3，设立心理咨询和指导。
通过心理咨询与辅导，达到学校的心理健康整体目标的重要途径，以促进学生的身心健康和个性健全。
第三，具体年纪目标。
1，初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，培养学生责任感和主动性，让学生形成良好的自我认识感。
内容（独立教育）：（1）驾驭控制自己的中学生活（学习方法）（2）众人拾柴火焰高（团结友爱）（3）一个快乐的人（乐观态度）（4）我是谁（自我意识）（5）兴趣温度计（培养兴趣）（6）如何诊断自己的行为习惯（自我检测）（7）自我改变妙法（行为矫正）（8）筑起防范城墙（防范意识）（9）当不幸的时候（心理承受能力）2，初二年级目标：掌握青春期生理和心理健康知识，自我适应生理和心理的变化，做到能够慷慨大方得体地与异性同学接触。
内容（自我控制）：（1）镜子中的自我（悦纳自己）（2）青春的喜与忧（认识青春期心理）（3）交往心态（人际关系）（4）学会说“不”，学会自我保护（防范能力）（5）不下苦工何以乐（意志培养）（6）开发大脑潜能（思维锻炼）（7）生涯大舞台（职业意识）3，初三年级学习目标：培养初三学生锲而不舍的个性特征，自我控制的心态，调整情绪的方法，提高改进他们的学习方法，让他们能够作出正确的决定。
心理健康课程教学目标高中心理健康教学计划
心理健康课程教学目标高中心理健康教学计划高中心理健康教学计划篇1一.教学目标和要求良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
初中生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为了培养学生良好的心理素质基础，促进他们身心全面和谐的发展，开展本门活动课程。
二.教材内容分析^p上学期的心理课主要是帮助学生尽快适应高中生活，努力做一名合格的高中生。
本学期的课程主要进一步围绕其学习方法、学习习惯、学习目标、如何应试、培养情商、早恋问题、职业观念等方面开展讨论和学习。
重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。
帮助学生适应高中的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法;把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
三.学生情况分析^p通过与同学的交流，了解到学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
2、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
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高中心理健康课教学计划
一、学校的心理健康教育应达到以下标准
2、要有专项经费、由专人负责，成立心理健康教育中心组，并
配备心理健康教育教师。
3、建立学生心理信箱，并建立心理健康档案，开展心理辅导工作。
5、对心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训
和进修计划。
二、心理健康教育的组织领导
学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育
做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康
教育工作网络，成立心理健康教育中心组，研讨、指导学校心理健
康教育。
三、心理健康教育的内容及基本原则
(三)自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的
情绪和意志。
(四)青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
(五)生活和社会适应(包括职业指导)。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种
意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增
强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
四、实施心理健康教育的途径和措施
(三)充分发挥课堂教学主渠道的作用。
各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识，让学生学会学习，热爱学习，掌握科学的学习
方法。
(四)大力开展心理健康教育活动课。
学校开设心理健康教育活动课，把开设心理健康教育活动课作为开展心理健康教育工作的切入口，每周一节课;也可结合选修课进行，把传授心理知识富于活动之中，在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力，做到心理认识与行为指导同步，切忌上
成心理学知识的讲授课。
(五)科学开展咨询和辅导，提高教育的针对性。
对个别存在心理问题或心理障碍的学生要及时进行耐心、科学的心理辅导，帮助学
生解除心理障碍。
同时，学校要根据一个时期学生普遍存在的心理
问题或倾向，开展团体心理辅导，建设和完善心理辅导室，心理辅
导老师都能利用心理信箱、心理热线、心理辅导室，定期开展心理
辅导，有完整的心理辅导记录。
五、实施心理健康教育的主要措施
1、继续深入开好心理健康教育课程，提高课堂心理教育效果。
本学年将原来由班主任担任的心理健康课变为政教处、教务处与班
主任相结合，心理健康教师每人担任两个班的心理健康课的教学。
2、在学生和教师中发动心理健康志愿者，共同关注学生心理健
康问题。
本学年我们打算在教师和学生中招募一批心理健康志愿者，扩大学校中关注心理健康的人群，便于随时把握学生及教师的心理健康
动向，对师生中存在的心理健康问题或不良倾向进行及时了解，及
时疏导，及时解决。
志愿者的主要职责是发现身边的心理健康问题
和有心理健康问题倾向的学生，并与心理健康咨询教师取得联系，
及时解除学生的心理健康隐患。
⑶充分发挥心理健康志愿者的作用，将有问题或困难的伙伴引领到心理辅导教师。
⑷咨询教师要做好辅导记录，并根据学生的具体情况做好与家长、老师、同学等的沟通，使之最大限度地发挥其功效。
⑸发挥“心理健康信箱”的作用，随时解决学生生活中的困惑和问题。
4、加强队伍建设，提高教师的心育意识
⑴利用周二的学习培训时间，定期进行心理健康教育校本培训。
⑵鼓励教师参加各级组织的相关培训，大力支持领导干部及教师参
加各级各类、各种形式的心理健康培训工作，做好学习的传帮带作用。
5、进一步完善学生心理健康档案，提高心理健康教育的目标性。
档案由班主任老师负责填写，定期更新。
如发现严重问题及时与学
校领导和心理咨询教师联系。
6、针对学生家长进行家庭心理健康辅导。
7、营造良好的校园心理氛围。
第一、通过校园广播、电子宣传屏、班级板报等做好心理健康教育的宣传工作，传播心理健康知识，加深学生对心理健康的了解。
总之，心理健康教育工作是多方共同努力的结果，我们将在工作中不断探索，力争做到课内课外相结合、普遍性个别性相结合、家
庭和学校相结合，共同塑造学生健康的人格和心理品质
一、指导思想认真贯彻国家及教育部关于学校德育教育和心理健康教育的有关精神，根据中学生心理特点和发展规律，通过各种途
径继续认真开展形式多样的心理健康教育和指导活动，帮助学生获
取更多的心理健康知识，促进学生人格的全面发展。
二、主要工作目标
1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，
促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理
解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我
调节能力。
三、具体工作
1.学校心理健康教育队伍建设
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校建立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
优秀的师资队伍是
开展心理健康教育的坚强支撑，本年度，将继续吸纳优秀的骨干教
师参与到心理健康教育工作中来。
2.全面推进心理健康教育
要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分，学校将通过举办心理健康讲座、心理健康辅导课、心理健康宣
传教育月等形式，推进心理健康教育的普及。
3.加强制度建设
4.学校心理健康教育的方式
(1)集体辅导。
班主任深入学生，调查研究本班心里现状，根据
本班的实际进行心理健康辅导，为学生提供全面的帮助。
另外，由
心理辅导老师每月一次，对一些共性问题，进行集体心理健康辅导。
(3)个案教育。
以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。
采用跟踪研究，合作的方式进行。
一、指导思想
在学校党政领导的领导下，坚持“追求发展、崇尚尊重、适应变化、达成和谐”的文化管理目标，坚持“以学生发展为本”的教育理念，学习衡中经验，继续实施心理帮助工程，努力实践学校教育教学改革，营造学校心理教育文化氛围，强化德育与心育相融合。
本学期学校心理健康教育工作重点：在抓好各年级心理健康教育、青春期健康教育的同时，努力做好高三学生高考前的心理辅导，关注普遍典型的心理问题，二、主要工作目标
1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体工作
1.集体辅导。
班主任利用班会，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
另外，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。
2.心理咨询室。
心理咨询室定期向学生开放，在关注特殊学生的基础上，针对来访学生、班主任老师、家长所提出的生活、学习、
人际交往、情绪情感、自我意识发展、亲子沟通、子女教育等诸多
方面问题开展心理咨询与个别辅导，给予引导与帮助，帮助学生解
决心理困扰、提出有效建议。
3.专题讲座
分年级举办心理健康教育专题讲座，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。
如“什么是
健康的心理”、“考试情绪的调适”、“中学生人际交流”等辅导。
4.指导家庭进行心理健康教育
计划的制定只是干好这项工作的第一步，关键是要在实践中不断调整，重实效，看成果，总之通过心理辅导，我们要努力让每一位
学生都能健康成长。
看过“高中心理健康课教学计划”的人还看了：。