阅读与写作校本教材
小学一年级语文阅读校本教材
小学一年级语文阅读校本教材1.春天在哪里春天在哪里?春天在那青翠的山林里这里有红花,这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里?春天在那湖水的倒影里映出红的花,映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂2.春草悄悄地，悄悄地……草地换下了那件鹅黄色的礼服，穿上了绿色的裙子。
小草醒了，他伸了伸懒腰，抖了抖身上晶莹的露珠，他开心地呐喊:“啊，我看见世界啦，我看见世界啦～”小草仰起头，欣赏着湛蓝如海的天空、洁白无瑕的白云，还有那清澈见底的小溪，五颜六色的花朵。
这么绿，这么美，走近闻闻，一股淡淡的清香味扑鼻而来，让人心旷神怡，飘飘欲仙。
走近摸摸，那么嫩，那么柔。
3. 他得的红圈圈最多邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
当时，写毛笔字是小学生的主要功课。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。
,. 古诗两首春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
,. 黄香温席东汉时期，在黄香九岁的时候，母亲就去世了，父亲体弱多病。
黄香便主动承担家务，辛勤劳作，照顾父亲。
夏天，天气炎热，晚上屋里还有蚊子，使人难以入睡。
为了让父亲休息好，黄香晚上总是先用扇子替父亲把席子扇凉，赶走蚊子，才让父亲躺下，使父亲能早些入睡。
冬天，屋外寒风刺骨，屋内被褥冰冷，黄香怕父亲受凉，在睡觉前，先用自己的体温为父亲把被窝捂暖，再让父亲上床睡觉。
黄香长大后，朝廷觉得他是个人才，让他担任魏郡太守。
有一年，魏郡遭受特大水灾，百姓苦不堪言。
黄香拿出自己的钱财赈济灾民，百姓没有不感动的。
,.母爱之鱼海洋深处的大马哈鱼是一条母爱之鱼。
母马哈鱼产完卵后，就守在一边，孵化出来的小鱼还不能觅食，只能靠吃母亲的肉长大。
【校本教材】校本课程初中英语阅读、写作 教案
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强文本分析与批判性思维。
3. 加强学生的英语写作技巧，提高写作表达与创造力。
4. 促进学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
二、教学内容1. 阅读：引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、科普、传记等。
2. 写作：训练学生进行不同类型的英语写作，如日记、作文、故事、议论文等。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设置阅读与写作任务，激发学生的学习兴趣与动力。
2. 案例分析法：通过分析优秀文章，让学生掌握写作技巧与表达方法。
3. 小组合作法：鼓励学生进行小组讨论、分享与互评，提高交际与协作能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈与评价，指导学生不断提高。
四、教学评估1. 过程性评估：关注学生在阅读与写作过程中的表现，如参与度、态度、努力程度等。
2. 结果性评估：评估学生的阅读理解与写作表达能力，如文章内容、结构、语言等。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我反思与评价，培养自主学习能力。
五、教学计划1. 第1-2周：引入与动员，确定学习目标与计划，进行阅读与写作的基本训练。
2. 第3-4周：阅读技巧训练，如快速阅读、猜词义、找主旨等。
3. 第5-6周：写作技巧训练，如句子结构、段落发展、文章组织等。
4. 第7-8周：阅读与写作综合训练，如读后写、写后读等。
5. 第9-10周：优秀文章赏析与模仿，提高学生的写作水平。
六、教学资源1. 英语读物：提供各种类型的英语读物，如故事书、报纸、杂志、网络文章等。
2. 写作模板：提供不同类型的写作模板，如日记、作文、故事、议论文等。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，如语法规则、词汇表、写作技巧等。
4. 评价工具：使用阅读理解测试和写作评估表等工具进行教学评估。
七、教学活动1. 阅读活动：组织学生进行阅读，鼓励他们分享阅读心得，讨论文章内容，提高阅读理解能力。
2. 写作活动：引导学生进行写作练习，提供写作指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 第一章：阅读理解基础学习如何通过阅读理解文章的大意、人物关系、事件发展等。
2. 第二章：写作基础学习如何表达自己的思想，包括句子结构、段落构成、语言表达等。
3. 第三章：生活观察与表达学习如何观察生活，将生活中的事物、人物、事件用文字表达出来。
4. 第四章：想象与创新学习如何运用想象力，创作具有创新性的故事、寓言等。
5. 第五章：阅读与写作的结合学习如何将阅读中学到的知识运用到写作中，提高写作水平。
三、教学方法：1. 讲解法：教师对每个章节的理论知识进行讲解，让学生理解并掌握。
2. 实践法：让学生通过阅读文章和写作练习，将理论知识运用到实际中。
3. 讨论法：教师引导学生分组讨论，分享阅读和写作的心得体会。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生的阅读理解和写作练习，了解学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习效果。
3. 期末考试：设置阅读和写作题目，测试学生的综合能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的阅读和写作教材。
2. 课外读物：提供适合学生的课外阅读材料，丰富学生的阅读经验。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如图片、故事情节等，帮助学生进行创作。
六、教学活动设计：1. 章节导入：通过引入有趣的故事或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解练习：选择适合学生的文章，让学生进行阅读理解练习，提高他们的阅读能力。
3. 写作指导：根据不同章节的写作主题，给予学生写作指导，帮助他们表达自己的想法。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和写作心得，促进学生之间的交流和学习。
5. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生在课后巩固所学知识。
叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作(套装共5册)
02
第119章浴 池速写
04
第121章收 获
06
第123章整 理好了的箱 子
03
第120章我 所知道的康 桥
05
第122章痈
第124章朋友
第125章现代建筑的 形式美
第126章科学名词跟 科学观念
第127章分头努力
01
第128章青 年的憧憬
02
第129章差 6
第133章 《杨柳风》 序
叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作 （套装共5册）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 精彩摘录 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
套装
叶圣陶夏 丏尊
诗
课集
文第章
一身
戏剧
写作
文章
叶圣陶 第章
现代
夏丏
文章
方式
事物 序
小说
印象
内容摘要
内容摘要
《叶圣陶夏丏尊谈阅读与写作（套装共5册）》包括了《七十二堂写作课》、《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅 读》、《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》、《文心》、《给青年的二十七堂文学课》，集如何读、如何写于一 身，是叶圣陶、夏丏尊指导青年人如何欣赏经典文学、如何写出生动文章的书籍。
第78章方块字 第79章题目与内容
01
第80章一 封信
02
第81章小 小的书柜
03
第82章知 与情意
04
第83章日 记
06
第85章 《文章病院》
05
第84章诗
第86章印象 第87章辞的认识
第88章戏剧 第89章触发
1
第90章书声
《阅读与写作》课程教学大纲
《阅读与写作》课程教学大纲二、课程简介《阅读与写作》是汉语言文学（师范）的学科基础必修课程，共6学分，在第1、2学期开设。
本课程要求学生在大量阅读的基础上，完成一定数量、不同文体的习作（见附件1），形成较扎实的书面表达能力。
三、课程教学目标1.通过对古今中外的文学及思想经典深入阅读与优美作品的深入赏析，培养学生的语言鉴赏和写作能力；2.开发学生的感受能力、想象能力进而培养基本的审美能力；3.拓展学生思维向度，在古今中外视野的融合之下，触发、促进学生对人类共通的大问题进行初步思考，认识人类普世价值，逐渐养成基本的人道关怀。
四、课程进度：1.指导教师集体讨论，制定推荐阅读书目（见附件2），确定学生每学期完成的不同文体的习作及数量。
2.每位指导教师在集体推荐的书目基础上，根据自己的阅读和学生的个性特点独立为本组学生增加阅读内容。
3.督促检查组内每位学生的阅读和写作，进行组内交流，每个月指导老师与学生见面交流1次，学期结束完成学生8篇习作的批改，并给出学期成绩。
五、成绩评定方法及标准20 级汉语言文学（师范）《阅读与写作》学生习作登记表（20 -20 学年第学期）姓名：学号：导师：导师（签名）：审阅时间：汉语言文学（师范）《阅读与写作》推荐阅读书目文学第一部分中国文学1《诗经选》（毛舜钦注）2《楚辞选》（马茂元选注）3《魏晋南北朝诗选》（丁夏选注）4《汉魏六朝诗选》（余冠英选注）5《唐诗三百首》（朱洙）6《宋诗三百首》（金性尧选编）7《唐宋词选释》（俞平伯编）8《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）9《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》10《鲁迅全集》11《女神》（郭沫若）12《子夜》（茅盾）13《家》（巴金）14《骆驼祥子》（老舍）15《围城》（钱钟书）16《曹禺选集》17张爱玲选集18《青春之歌》（杨沫）19《红岩》（罗广斌、杨益言）21徐志摩、戴望舒、艾青、王蒙、余华、马原、王小波、王安忆、莫言、苏童、洛夫、白先勇、严歌苓等诗人作家经典代表作。
小学阅读课校本教材
阅读教材前言素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的阅读成了学生的必修课。
阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
《爱达阅读》主要针对学生的文字应用基础、概括能力、理解能力和表达能力展开教学，解决阅读理解中常见的丢分问题：阅读草率、基础不牢、方法不对、马虎粗心……本阶段主要从以下四个方面展开：1.答题思维：从原文中找答案、排除法2.基础知识：量词、近义词、反义词、句子、划分自然段、常识性知识3.概括能力：人物特点、文章重点内容排序4.表达能力：仿写词语、造句、懂得道理、发挥想象、联系生活实际通过本书的学习，可以对语文课堂上的知识进行复习巩固，查漏补缺，帮助学生解决在阅读中遇到的各种问题。
目录第一讲从原文中找答案 (1)第二讲排除法 (2)第三讲量词 (4)第四讲近义词 (5)第五讲反义词 (7)第六讲仿写 (8)第七讲认识句子 (9)第八讲造句 (10)第九讲自然段 (11)第十讲文章内容排序 (12)第十一讲懂得道理 (13)第十二讲发挥想象 (14)第十三讲联系生活实际 (15)第十四讲人物的精神品质 (16)第十五讲知识拓展 (17)第十六讲学而时习之 (18)第一讲从原文中找答案能力目标本讲我们要学习的是答题思维：从文中找答案，用文中的语句回答。
这个知识点在本年段阅读能力考核中所占分值为4分。
解题法宝阅读理解中的填空题或问答题，答案就在原文中，做这类题目要认真阅读文章，在文章中寻找答案。
真题讲解送温暖小猴生病住院了，小动物们都上医院来看望它。
小蜜蜂带来了蜂蜜，小牛送来了牛奶，小白兔送来了白菜，百灵鸟唱起了歌：“祝你快快好起来。
”小黄鹂也亮开了嗓子：“欢迎你到我们中间来。
”小猴看着满屋子的伙伴，激动得流下了眼泪。
1. 谁生病住院了？在文中用横线画出来。
小学阅读校本教材
二年级上册阅读诵读校本教材目录第一单元1、秋云2、秋叶3、秋风4、秋菊5、秋果第二单元6、我们的教室7、六十米决赛8、校园四季9、可爱的校园10、美丽的校园第三单元11、游黄山12、迷人的西湖13、登长城14、美丽的亚龙湾15、海上日出第四单元16、动脑筋的甜头17、不动脑筋的小白兔18、妈妈教我动脑筋19、放风筝比赛20、动脑筋给我的乐趣第五单元21、球场上的合作22、记一次接力赛23、合作的快乐24、合作办手抄报25、合作第六单元26、应该帮助她27、探望28、就伞29、爱的掌声30、三块钱第七单元31、保护有益的小动物32、请不要捉瓢虫33、送小燕子回家34、螳螂是益虫吗？35、我家的吊兰第八单元36、小实验37、盐水洗菜巧除虫38、一次神奇的小实验39、一次有趣的实验40、大树的“吊瓶”二年级上册阅读诵读校本教材第一单元美文1、秋云秋天的云，像一幅迷人的画，浓的淡的，大的，小的，一条条，一朵朵，形态万千，妙不可言。
瞧，头顶那几朵云挤在一起，中间留了一块小小的空隙，显得分外蓝，犹如一座碧蓝的天池。
看，西边天空那幅充满母子深情的图画那么动人。
一团白云酷似一只雪白的母羊。
而旁边的几团小点的白云又像几只未断奶的小羊羔,依偎在母羊的身边。
望着那奇异的云朵，我不禁赞叹：大自然可真是一位杰出的艺术家！选自《小学生优秀作文》赏析本篇文章描写了秋天云朵的奇妙变化。
作者的观察是细致的，想象是丰富的，因此，那蓝天上的白云在作者的眼中和笔下才会成为一幅迷人的画面。
优美词语分外犹如酷似形态万千妙不可言优美句子1、秋天的云，像一幅迷人的画，浓的淡的，大的，小的，一条条，一朵朵，形态万千，妙不可言。
2、瞧，头顶那几朵云挤在一起，中间留了一块小小的空隙，显得分外蓝，犹如一座碧蓝的天池。
3、望着那奇异的云朵，我不禁赞叹：大自然可真是一位杰出的艺术家！2、秋叶秋姑娘真像是一位神奇的魔术师，不知不觉地改变了绿叶的颜色。
抬眼望去，杨树的叶子成了金黄的，好像满树的金片在闪耀；枫树的叶子是火红的，仿佛一团烈火在燃烧；一阵秋风扫过，树叶纷纷从树上落下，有的像彩蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员，轻盈地在空中旋转。
【校本教材】校本课程初中英语阅读、写作 教案
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：2. 提升学生的英语阅读理解能力，丰富他们的英语文化知识。
3. 加强学生的英语写作技巧，提高写作水平。
4. 增强学生的英语语感，提高综合运用英语的能力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读水平的英语文章，涉及不同题材，如故事、科普、文化等。
2. 通过阅读，学习并掌握常用的英语阅读策略，如预测、扫读、细读、推论等。
3. 学习英语文章的基本结构，提高学生的写作布局能力。
4. 通过仿写、改写等实践活动，提高学生的英语写作能力。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种阅读任务，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享阅读心得，提高口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。
4. 同伴教学法：学生相互评价、反馈，共同提高。
四、教学评估：1. 过程性评估：关注学生在课堂上的参与度、合作能力和进步情况。
2. 终结性评估：定期进行阅读理解和写作测试，检验学生的学习成果。
3. 自我评估：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
五、教学计划：1. 第1-2周：导入阶段，介绍课程目标、内容和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 第3-4周：阅读策略学习，引导学生掌握基本的阅读技巧。
3. 第5-8周：阅读实践，让学生运用所学阅读策略，阅读不同题材的文章。
4. 第9-10周：写作技巧学习，教授英语文章的基本结构和写作方法。
5. 第11-12周：写作实践，学生进行仿写、改写等实践活动，提高写作水平。
六、教学资源：1. 英语阅读材料：选择适合初中生阅读水平的英语文章，涉及不同题材，如故事、科普、文化等。
2. 教学多媒体资源：课件、视频、音频等。
3. 写作模板和示例：提供各种写作模板和优秀示例，帮助学生掌握写作结构和方法。
4. 评价工具：阅读理解测试题、写作评分标准等。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生进入学习主题。
三年级《阅读与写作》教案
通过写人物的神态写人
神态，指神情态度。人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。
那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
（1）神态描写一定要准确，要有所选择。
我想，家乡一定会变得这样美。
简评：用生动的语言描绘了一幅未来家乡的美丽画面，语句通顺，用词优美，表达了自己美好的心愿。
学生构思，自主习作。
交流评价，共同修改。
学生修改自己的习作，小组互阅交流。
优秀习作点评与欣赏。
布置作业
学生独立完成写作，读读相关优秀习作。
教学后记
课题
真实的自己
授课时间
3月29日、4月5日
不知什么时候小雨已经停了。我们又兴高采烈地游览了动物区。
此时天色已经不早，我们不得不在欢声笑语中整队回家了。虽然这次春游到此结束了，可是这次春游留给我们将是此生不忘的春天美景。
我爱春天，更爱这春色中的故乡！
简评：文章按游览的顺序记叙，语言优美，情景交融。
【知识链接】
怎么写景物?
首先，要观察景物。平时要注意多观察，养成善于观察的好习惯。比如，要写初春的景物，你就要到大自然中去观察，去寻找春天的信息。你来到公园里，看一看河水是什么样的，两岸的树木是什么样的，花草是什么样的。这样看一看，想一想，写出来的内容就会真实、生动，这就是说，没有观察，就没有内容，没有内容怎么写景物呢？
教
学
过
程
教学内容
1、选择自己想要写的内容，进行构思。
2、借鉴本组课文在表达上的特点，写好自己的习作，注意运用自己平时积累的语言材料。
【校本教材】校本课程初中英语阅读、写作 教案
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读兴趣和能力，使他们能够理解并分析不同类型的英语文章。
2. 培养学生的英语写作技巧，提升他们的表达和交流能力。
3. 帮助学生掌握一定的英语阅读和写作策略，提高他们的学习效率。
二、教学内容：1. 引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、说明文等，提高他们的阅读理解能力。
2. 教授学生英语写作的基本技巧，如文章结构、句子构造、词汇选择等。
3. 通过对文章的阅读与分析，使学生了解并掌握英语阅读与写作的基本策略。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读和写作能力。
2. 使用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
四、教学评估：1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。
2. 定期收学生作文，评估他们的写作能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。
五、教学计划：第一周：引导学生阅读简单的故事类文章，培养他们的阅读兴趣。
第二周：教授学生阅读新闻类文章，提高他们的阅读速度和理解能力。
第三周：让学生阅读说明文，教授他们如何获取文章的主要信息。
第四周：让学生进行写作练习，培养他们的写作技巧。
第五周：对学生进行阅读和写作的评估，总结他们在学习过程中的进步。
六、教学资源：1. 英语文章：包括故事、新闻、说明文等不同类型的文本。
2. 教学多媒体：如PPT、视频、音频等。
3. 学习辅导资料：如单词卡片、阅读理解练习题等。
4. 作文评价标准：为学生提供写作评价的标准和指导。
七、教学步骤：1. 导入：通过问题或情境引出本节课的主题。
2. 阅读活动：让学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
3. 写作活动：根据阅读内容，进行写作练习，提升写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读和写作的心得。
5. 总结与反馈：对学生的阅读和写作进行点评，给出改进建议。
教师版第一单元校本教材(小说阅读专题)
第一单元：小说阅读专题何为小说？小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
高考命题，如果考小说，限于时间，取文一般为小小说，也称微型小说。
这类小说特点是：篇幅微小，往往是摄取生活的一片断、一镜头、一插曲、一瞬间，来反映深刻的思想主题和社会内容；人物鲜明，突出人物形象的一个完整侧面，“以一目尽传精神”；构思巧妙，情节单一，具有内在节奏，提供给读者联想的广阔天地；环境典型，对人物性格的刻画和情节的发展有重要作用；语言简洁、精练，一般以白描为主，这些特点决定了我们在阅读时的侧重点。
一、认识环境小说是时间的艺术，也是空间的艺术。
所谓空间主要是环境。
环境是小说结构的重要元素，它决定着情节的发展，是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。
在微型小说中，场面以单一为主，场面的自然或社会内容大都简明扼要，不充分展开。
它把生活事件浓缩在时空坐标的某一特定点上，进行点式反映。
阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。
一般说来，环境描写的作用不外乎是以下几方面：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染某种气氛；⑤推动情节的发展。
二、梳理情节情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。
懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。
如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。
如果说环境是人物诞生、成长和活动的背景，那么情节则是人物斗争和发展的过程。
所谓情节，就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
微型小说是以某一行为或动作作为情节的主体。
虽然，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，也有矛盾的前因后果，但开端、发展到高潮、结局的过程不一定像普通小说那样完整，也不一定像普通小说那样情节曲折。
(完整版)校本教材《主题阅读》.docx
校本课程开发教材主题阅读（五、六年级）行唐县六一小学编委会主编： *****副主编： *****策划： *****统筹： *****编委组长： *****执行编委： ********************编委： ********************编写时间：2015 年 8 月前言阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高儿童语言能力的重要途径，是打开儿童智慧之门的钥匙。
可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂。
”语文知识不可能一蹴而就，他需要日复一日的点滴积累。
只有当阅读成为我们生活中的一种习惯，我们才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考，采摘智慧的果实。
按照新课标的阅读要求，我们精心设计编写了这套《主题阅读》校本教材。
这套教材具有以下特色：一、选文精美，引领学生亲近文学本教材遴选具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明时代特征的优秀作品，这些选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养具有极大的帮助。
二、体例新颖，激发学生阅读兴趣这套校本教材坚持“以人为本” 的设计理念，处处为学生的学习着想。
“阅读指导”针对每个单元选文的具体类型，向学生进行简洁明了、实用有效的阅读策略指导，从而提高阅读效率。
“阅读训练” 针对阅读中的重点、疑点和难点，为每篇选文精心设计了“阅读训练” ，题型多样，难易适中。
三、练习创新，提高学生阅读水平阅读训练具有以下特点：第一，既抓基础知识，又做灵活拓展。
第二，体现了三维目标的整合。
第三，给学生留有多元化的解读空间。
我们对这本教材做了认真地编排，但定有不妥之处，请各位领导和老师们提出宝贵意见。
愿这套教材能够引领同学们步入快乐的阅读殿堂。
目录第一单元1、小镇的早晨-------------------022、红莲-------------------------033、天山美景---------------------044、山居秋暝---------------------055、沁园春·雪-------------------06第二单元1、清香父母茶-------------------082、无言的父爱-------------------093、月光启蒙---------------------104、送母回乡---------------------125、游子吟-----------------------13第三单元1、读书三境---------------------142、谈读书-----------------------163、读书“三余” -----------------18第四单元1、赵一曼的故事-----------------192、少年爱国者-------------------203、少年中国说-------------------224、满江红·怒发冲冠-------------235、过零丁洋---------------------23第五单元1、高贵的施舍 -------------------252、钱被刮跑以后 -----------------273、被人相信是一种幸福 -----------284、菊花 -------------------------295、咏梅 -------------------------30第六单元1、和我崇拜的人生活的一天-------312、周恩来的故事 -----------------333、曹冲智救库吏 -----------------354、蜀相 -------------------------365、书愤 -------------------------36第七单元1、太阳风 -----------------------372、新型航天服 -------------------393、苍蝇和宇宙飞船 ---------------404、九九歌 -----------------------415、冬至 -------------------------41第八单元1、我的小河（节选） -------------432、受人青睐的绿色食品 -----------443、给地球爷爷的一封信 -----------454、给未来一片绿色 ---------------475、环保语录 ---------------------47第一单元主题导读：我看见深邃的宇宙 , 蔚蓝的地球 ;我看见雄伟的长城 , 我美丽的家 . 。
《阅读与写作》课程教学大纲
《阅该与写作》襟程教偿大剜第一部分课程性质与目的要求一、课程性质《阅读与写作》是小学教育专业必修的专业基础课，是培养学员具有一定的文章阅读与写作理论水平、较高的鉴赏与写作能力，增强人文素养和创新精神的课程，有较强的基础性、综合性和实践性特点。
二、课程目的要求1.掌握文章阅读和写作的基本理论、方法与技巧。
2.能运用文章阅读理论，分析或鉴赏文章，提高语文阅读素质和教学水平。
3.能运用文章写作理论，掌握基本实用文章的写作，切实提高写作能力和教学水平。
第二部分教学时数本课程学分为6学分，教学时数108。
具体分配如下:第三部分教学内容与要求案的设计和写作方法。
四、教学建议1.要求学员通过说明文体的阅读，来体会说明类文体的一般写作要求。
2.指导学员写一篇关于电脑知识的科学说明文或解说词。
3.指导学员完成一篇课文的教学设计。
第十一章日常应用文写作一、教学要求1.了解应用类文体的基本特征和一般写作要求。
2.掌握常用教学应用文的文体特征和写作要领。
二、内容要点第一节应用类文体概说日常应用文是与生活、事务联系密切，有固定程式，文字通俗的实用文体。
内容具有实用性，以说明、议论为主，结构要素单一，语言简明通俗，注重行文格式。
它的写作，强调实用功能，遵守约定俗成的规范，体现文化底蕴。
第二节传统书信与电子邮件书信是广泛用于交际、篇幅短小的文字。
用于联系工作、沟通情况、交流思想、研究问题。
写信要考虑对象，注意语气，表情达意，讲究格式。
电子邮件是书信的现代化形态。
它语言简洁、传递迅速、应用广泛，正在取代传统书信的地位。
它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三节日记、自传与求职书日记是记录日常生活、工作、学习的文字。
形式灵活，表现手法多样化，以记叙为主。
是积累资料、帮助记忆、总结思想、提高写作水平的一个重要方式。
自传是以第一人称叙述自己生平事迹和思想发展的传记文。
自传写作要坚持实事求是原则。
语言要朴实平易。
求职书是向用人单位自我推荐的文书。
小学阅读与写作教案
小学阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
培养学生通过阅读获取信息、分析和归纳的能力。
1.2 教学内容阅读的重要性阅读的方法和技巧提高阅读理解能力的练习1.3 教学方法讲授法：讲解阅读的重要性，阅读的方法和技巧。
实践法：学生进行阅读练习，教师指导并进行反馈。
1.4 教学评估课堂练习：学生完成阅读理解练习题。
课后作业：学生阅读指定文章并写读后感。
第二章：写作基础2.1 教学目标让学生理解写作的重要性，培养写作的兴趣。
培养学生清晰表达思想的能力。
培养学生通过写作进行思考和创造的能力。
2.2 教学内容写作的重要性写作的方法和技巧提高写作能力的练习2.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性，写作的方法和技巧。
实践法：学生进行写作练习，教师指导并进行反馈。
2.4 教学评估课堂练习：学生完成写作练习题。
课后作业：学生完成一篇指定主题的短文。
第三章：阅读理解进阶3.1 教学目标培养学生深入理解和分析文章的能力。
培养学生批判性思维和综合分析的能力。
3.2 教学内容深入理解文章的技巧批判性思维和综合分析的训练3.3 教学方法讲授法：讲解深入理解文章的技巧，批判性思维和综合分析的方法。
实践法：学生进行深入阅读和分析的练习，教师指导并进行反馈。
3.4 教学评估课堂练习：学生完成深入阅读和分析的练习题。
课后作业：学生阅读一篇文章并写一篇分析报告。
第四章：写作进阶4.1 教学目标培养学生创造性思维和表达的能力。
培养学生通过写作进行思考和解决问题的能力。
4.2 教学内容创造性思维和表达的技巧写作思考和解决问题的方法4.3 教学方法讲授法：讲解创造性思维和表达的技巧，写作思考和解决问题的方法。
实践法：学生进行创造性写作和问题解决的练习，教师指导并进行反馈。
4.4 教学评估课堂练习：学生完成创造性写作和问题解决的练习题。
课后作业：学生完成一篇具有创造性和解决问题能力的短文。
中等师范学校语文教科书(试用本)《阅读与写作》第三册
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道思犹薄，湘水无情吊岂知！ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
【诗文解释】 被贬职在这里居住了三年，但留给楚客的悲伤
却是长久的。独自在秋草中寻找人迹，寒林中只看 见夕阳西斜。汉文帝虽然是位有道明君还刻薄寡恩， 湘水无情，凭吊又有谁能知道？寂寥的江山中树叶 纷纷落下，可怜你不知为了什么事到这遥远的地方 来？ 【词语解释】
序八州而朝同列
名词动用 招致
履至尊而制六合
名词动用 登上
然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用 用破瓮作 用草绳 系
名词用作状语
（１）有〔席〕卷天下，〔包〕举宇内，〔囊〕括 四海之意，……
（２）〔内〕立法度，……〔外〕连横而斗诸侯。 （３）〔南〕取汉中，〔西〕举巴蜀，〔东〕割膏
腴之地，〔并〕收要害之郡。 （４）〔南〕取百越之地，以为桂林、象郡。 （５）乃使蒙恬〔北〕筑长城而守藩篱，…… （６）胡人不敢〔南〕下而牧马，…… （７）天下〔云〕集〔响〕应，赢粮而〔景〕从。
作用
1、有表示比喻的，如例（１）、例（７）； 2、有表示处所、方向的，如例（２）——例
（６）。 3、表示对人态度的。如《鸿门宴》一文中：
“君为我呼入，吾得兄事之”，“您为我把 他请进来，我要像对待兄长一样对待他。” 4、有表示用作工具的。如《愚公移山》一文 中：“·箕·畚运于渤海之尾”，即“用畚 箕（把土石）运到渤海边”。
贾谊的文章气势雄伟，畅达， 辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟 赋》为最。
政论文以《过秦论》、《论积 贮疏》等文章脍炙人口。
后人编纂了他的政论文集《新 书》十卷。
贾 谊 像
高一语文课外阅读校本教材
高一语文课外阅读校本教材东莞市高级中学李园香【说明】本专题配合必修一第四单元“古典诗歌〞教学。
高一学生初次接触古典诗歌，诗经就是一部气象宏大经典作品。
在选文章时候，我竭力解决三个问题：我们为什么要读诗经，我们如何读诗经以及诗经留给我们什么？最后一个问题通过写作方式呈现出来，将读与写严密联系在一起，让学生做到“读中有悟〞，读后有“得〞。
专题一：让我们诗意地栖息目录：1、余秋雨:诗已成往事追忆最古老诗人2、张弛:心中芦苇3、洪烛;横穿诗经河流4、论语中孔子对诗经相关评论5、诗经名句赏析6、写作运用余秋雨：诗已成往事追忆最古老诗人一大地为证:我们祖先远比我们更亲近诗。
这并不是指李白、杜甫时代，而是还要早得多。
至少，诸子百家在黄河流域奔忙时候，就已经一路被诗歌所笼罩。
他们不管是坐牛车、马车，还是步行，心中经常会回荡起“诗三百篇〞，也就是诗经中那些句子。
这不是出于他们对于诗歌特殊爱好，而是出于当时整个上层社会普遍风气。
而且，这个风气已经延续了很久很久。
由此可知，我们远祖精神起点很高。
在极低生产力还没有来得及一一推进时候，就已经“以诗为经〞了。
这真是了不起，试想，当我们在各个领域已经狠狠地开展了几千年之后，不是越来越渴望哪一天能够由物质追求而走向诗意居息，重新企盼“以诗为经〞境界吗？那么，“以诗为经〞，既是我们起点，又是我们目标。
诗经这两个字，实在可以提挈中华文明首尾了。
当时流传诗，应该比诗经所收数量大得多。
司马迁在史记中说，是孔子把三千余篇古诗删成三百余篇。
这好似说得不大对，因为论语频频谈及诗三百篇，却从未提到删诗事，孔子学生与同时代人也没有提过，直到三百多年后才出现这样记述，总觉得有点奇怪。
而且，有资料说明，在孔子还是一个孩子时候，诗经格局已成。
成年后孔子可能订正与编排过其中音乐，使之更接近原貌。
但是，无论是谁选，也无论是三千选三百，还是三万选三百，诗经选择基数很大，那么是毋庸置疑。
我本人一直非常喜欢诗经。
阅读与写作校本教材
第一课外貌描写外貌描写也称肖像描写，是对人物的容貌、身材、衣着、表情等方面进行的描写。
好的外貌描写，能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在读者面前，加深读者对人物的印象。
姐姐长得很清秀，一头乌黑的头发如丝绸般柔顺清爽，扎成利落的马尾也总能闪着明亮的光泽。
她浓密的刘海下有着一双黑宝石般璀璨明亮的眼睛，炯炯有神的目光使她即使置身人群也能被马上认出。
微微翘起的小鼻子下是一张莹润的小嘴，和我说话时总是一张开就难以闭合。
从整体上看，她个子高高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神，一笑就眯成了两条线。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱，她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大，一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来。
他今年七岁，个子不算高，比较瘦，但看起来很有精神。
他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他是个帅气的男孩子。
一、要抓住人物的显著特征。
把这个人与众不同的地方描写出来。
二、发挥想象，适当用一些表示数量、颜色、性状的修饰语。
三、巧妙使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使人物形象更加鲜明生动。
傣家小姑娘暑假的一天 , 我漫步在西双版纳的油棕林里 , 忽然从身后传来稚嫩的童音：“大姐姐, 要树菠萝吗 ?”我回过头 , 只见一个傣家小姑娘眨着眼睛冲我笑。
我也对她笑了笑，并且仔细地打量着她。
小女孩海藻般的长发散在肩膀上，额头上戴着一个精致的额饰，细碎的白金链使微卷的长发看起来十分秀美，眉心垂着一颗圆润透明的水晶，光彩夺目，那光芒仿佛是活的，如同月亮般让人惊叹。
最迷人的是她那双眼睛，如清泉一般，清澈透明。
“你卖吗？”望着这大约七八岁的小姑娘，我反问道。
“我 ,, 我不卖. ”那双会说话的大眼睛流露出一种渴求.刹那间 , 那目光落在我的书包上 , 又突然如闪电一般转移开. 傣家小姑娘的眼皮垂了下来 , 长长的睫毛遮住了她那双明眸 . “大姐姐, 我只想换你书包里的书 ,, ”“你会读书吗？几年级？” 我不解，“ 现在傣家富了，怎么还不给孩子买书呢？”“上三年级了 , 可爹娘说傣族姑娘不用读书 , 会干活就行了 , 我已经一年没去上学了 ,, 我有几本书 , 但不够读 ,, ”那失神的大眼睛 , 流露出无可言表的忧伤 , 我的心被深深触动了 --- 不是么 ?虽然傣族重女轻男 , 但干活是女人们的事,读书却是男人们的事 , 这是导游多次给我们讲过的 . “你学习好么 ?,, ” “我在班里总考第一 , 所有的男生都比不过我 , 可,, 大姐姐 ,, ”那双眸眨着亮晶晶的光 , 那金色的光点,又一次跳跃在我的书包上 . 小姑娘的话不知怎地咽住了 .微风轻轻拂过 , 油棕的叶片被吹得“哗哗”的响 , 小姑娘秀美的长发被风托起 , 星星般的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪 . 多么美的景致 , 多么可爱的小姑娘 . 我又能为她做点什么呢 ?对,,我从书包里掏出所有的书 , 把适合她的书都给了她 . 小姑娘笑了 , 笑得是那样甜 , 美丽的大眼睛里流露出说不尽的欣喜与感激 .“大姐姐 , 这些都给你 , 这一筐都是树菠萝 . ”傣族小姑娘接过书 , 把背在背后的筐送到我的手中之后, 便迅速地跑开了 . “小妹妹, 我不要这些 , 书是送给你的 . ”小姑娘停了下来 , 亮亮的大眼睛望着我：“大姐姐 , 这就算个纪念吧 ! ”她向我挥着手“, 谢谢你 . ”一群红嘴鸥从天空飞翔而过 ,渐渐地消失了 ,留下一片抹不掉的白色 .小姑娘的身影也渐渐远去 ,但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中 ,,1.在括号里填上合适的词语。
小学阅读指导校本教材
小学阅读指导校本教材作为语文教师，不妨利用学校这一有利空间，针对学生写不好作文的原因，“就地取材”，发挥校本资源优势，指导学生写作，这是一条提高学生写作能力的有效途径。
作文校本资源学生写作能力谈起作文，不少同学就感到头痛。
老师布置的作文题目一出来，多数学生就“皱眉头，咬笔头”。
面对作文题目，他们常常觉得无话可说，无事可写。
究其原因，学生主要的任务是学习，因此学生大部分时间是在学校度过的，而在家里及校外的时间相对较少。
作为语文教师，不妨利用学校这一有利空间，针对以上原因，“就地取材”，发挥校本资源优势，指导学生写作，这是一条提高学生写作能力的有效途径。
一、方法多样，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”其中的“乐于表达”，也就是说要让学生对写作感兴趣。
学生只有对写作感兴趣了才能乐于表达。
如何结合校本优势，让学生对写作产生兴趣，以至把它当作一件乐事呢？笔者认为，语文教师可以从作文的课堂教学及课外活动的辅导两方面来考虑。
1.从教师自身的作文教学方面考虑语文教师应把作文教学活动看作是与学生情感交流的一种形式，“要让学生喜欢你的文，必先让其喜欢你的人。
”作文教学活动不光是学生们的事情，语文教师应以积极的态度参与其中，以便于拉近师生之间的距离。
这对激发学生的作文兴趣至关重要。
可采用以下方法，来获取良好效果。
（1）作文教学，语文教师可“亲自下水”“与生同乐”语文教师不妨把自己看成是学生中的一员，“亲自下水”，与学生同题作文，把自己的文章及学生中的优秀之作，用稿纸书写工整，同时贴在班上的作文栏目中，让学生也来品位一下自己的作品，且与学生优秀之作做比较。
学生就会因为老师爱好作文而与你拉近距离，激发作文兴趣。
笔者认为，“亲自下水”要比“隔岸观望”更能激发学生作文兴趣。
（2）作文批改应采用“亮点凸现法”，作文讲评应采用“优点鼓励法”大部分学生的作文水平不算高，语文教师不能以衡量自己作文的眼光来衡量学生，应努力在学生作文中寻找闪光点并给予肯定，评定以相应的分数，在作文讲评时，也应发现他们的优点给予鼓励，这有助于让学生体验到作文的乐趣和自信，由此激发学生写作的兴趣，从而达到《新课标》中的“乐于表达”的目的。
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第一课外貌描写
外貌描写也称肖像描写，是对人物的容貌、身材、衣着、表情等方面进行的描写。
好的外貌描写，能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在读者面前，加深读者对人物的印象。
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姐姐长得很清秀，一头乌黑的头发如丝绸
般柔顺清爽，扎成利落的马尾也总能闪着明
亮的光泽。
她浓密的刘海下有着一双黑宝石
般璀璨明亮的眼睛，炯炯有神的目光使她即
使置身人群也能被马上认出。
微微翘起的小
鼻子下是一张莹润的小嘴，和我说话时总是
一张开就难以闭合。
从整体上看，她个子高高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神，一笑就眯成了两条线。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱，她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大，一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来。
他今年七岁，个子不算高，比较瘦，但看起来很有精神。
他
留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高
高的，像个小红萝卜似的。
到过他家的人都说他是个帅气的男孩子。
ﻩ
一、要抓住人物的显著特征。
把这个人与
众不同的地方描写出来。
二、发挥想象，适当用一些表示数量、颜
色、性状的修饰语。
三、巧妙使用比喻、拟人、夸张等修辞手
法，使人物形象更加鲜明生动。
傣家小姑娘
暑假的一天,我漫步在西双版纳的油棕
林里,忽然从身后传来稚嫩的童音：“大姐
姐,要树菠萝吗?”我回过头,只见一个傣家
小姑娘眨着眼睛冲我笑。
我也对她笑了笑，并且仔细地打量着
一群红嘴鸥从天空飞翔而过,渐渐地消失了,留下一片抹不掉的白色.小姑娘的身影也渐渐远去,但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中……
1.在括号里填上合适的词语。
（)的姑娘（)的长
发
（)的眼睛( )
的睫毛
（) 的身影（）
的笑容
2.根据短文内容填空。
(１)短文的第2自然段是对小姑娘的( ) 描写,从中可以看出这是一个（）的小姑娘。
(2)短文中画“——－—-－"的句子运用了（）的修辞手法，把() 比作（)
练笔内容：《西游记》里师徒四人中的任
一人外貌。
练笔指导：找出人物最显著的特征，按
一定的顺序，用上比喻的修辞手法进行
细致的刻画。