万绿丛中一点红美术教案
《万绿丛中一点红》教学设计
课时: 2课时
教学目标:
1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。
2、进行对比色的涂色练习。
教学重点:
认识色彩的对比。
教学难点:
如何运用对比色。
课前准备:
学生:你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色?
教学用具:
教师:课件。
学生:水粉颜料毛笔,调色盘笔洗报纸抹布。
教学思路:
本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。.
教学过程:
1、欣赏:
(1)出示课题_ “万绿丛中一点红”。
(2)比较:相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同.
2、发现:
(1)当-种颜色出现在另-种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色当两种颜色相差得远.时，就会特显出另一种颜色这就是对比了，(2)观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另-原色互为对比色，即互为补色关系。
(3)在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
(4)引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
3、实践:
(1)用对比色组织一幅画面。
(2)学生作业，教师巡回指导。
4、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。
教学反思:
学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，
但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没
能很好地表现出对比的强烈。
语文人教版九年级下册动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮
动人春色不须多，万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮点 一．学习目标： 1、学习在记叙文中巧用景物描写； 2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。 二．教学重难点：通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。 三．教学过程： （一）激趣导入。 （1）.比较下面两个片段，说说你更喜欢哪一个？为什么？ A、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。 B、清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正 从我的心上走远。竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。明确：第二段运用了景物描写，将离别的愁情写得婉曲生动，先声夺人，渲染了离别时的伤感气氛。 师明确：记叙文中景物描写的作用 1、渲染气氛，烘托人物心情 2、展示人物性格 3、推动情节发展 4、意境美 5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。 温馨提示：记叙文中的景物描写要有明确的目的和作用，不能为了写景而写景。 （2）.【技巧探航】下列文段的景物描写都很准确生动，你认为写景的方法有哪些？ 1、①时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。《故乡》 2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。《春》 3、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。《阿里山纪行》 4、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。节选《骆驼祥子》技巧小结 妙招一：巧借修饰词和动词，动静结合，写活景物。 妙招二：善用联想和想象，虚实相映。 妙招三：调动各种感官，运用各种修辞方法 （3）.牛刀小试：下面两片段中的景物描写写得不好，任选一片段，思考存在的问题，你认为可以怎样修改？ A、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四
人教版五年级上册美术《万绿丛中一点红》教案
人教版五年级上册美术《万绿丛中一点红》教案第1课万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点： 1、认识色彩的对比。 2、如何运用对比色。 教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。
如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践：用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评 五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。第二课时 第1课万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能运用对比色来装点自己的生活。 2、以线条、色块、拼贴等形式，用对比色搭配的规律进行涂色练习。 3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。 教学重点： 掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。 教学难点： 开拓学生思维，根据自己的体验，用抽象或具象形式表现自己的色彩感受。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具：
人教版小学美术五年级教案——万绿丛中一点红
人教版小学美术五年级教案——万绿丛 中一点红 课时：2课时 教学目标： 认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 第一课时 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不
同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表现出来。比一比那一组同学画出来的对比色最多。 第二课时 1、欣赏作品； 绘画（高更、凡高、卢梭等）、雕塑、家居、服饰等诸多方面对比色的应用。学生提出自己的见解。 2、了解招贴画 欣赏德国和俄国的对比色招贴画。 学生分组讨论： 什么是招贴画？
它们有什么特点？ 了解元素：标题、主题图、标注语 3、实践： （1）以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。 施教时间:9月11-15号 课后记 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
2020年北京中考语文西城二模题目一写实文《万绿丛中一点红》范文
2020年北京中考语文西城二模题目一写实文《万绿丛中一点红》范文 题目一：万绿丛中一点红，正是因为有与众不同的独特色彩，那红色才显得如此珍贵；万绿丛中一点红，正是因为有千万绿色的无私陪护，那红色才能够如此娇美。请以“万绿丛中一点红”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 万绿从中一点红 垃圾分类，从我做起，万绿丛中一点红。 夏日午后，茶余饭后，母亲收拾好残羹剩饭、瓶瓶罐罐，装进袋子，准备去扔。我看到了，立马发问：＂母亲大人，是否忘记了一件重要的事情？＂妈妈好奇地看着我。我则蹲下身，打开袋，开始挑捡。我是垃圾分类的先行者，在学校学的知识不能忘记。我凝神摒气，全神贯注，心里默念分类规则，手中忙个不停。不一会儿，就已经分成了几个小包，我还特意用笔写了张字条贴在上面，然后仰起头笑着问妈妈：＂垃圾分类，知道否？“妈妈莞尔一笑：＂你事儿可真多！＂我才不管，垃圾分类，从我做起，我就要做那万绿从中一点红。 我不仅要垃圾分类，我还要去扔。走在夏日的路上，脚都滚烫。来到垃圾站，按分类扔进去。刚要转身，＂嗖＂，一个黑色不明物从眼前穿过，吓了我一跳。定睛一看，原来是一个超大垃圾袋，一看就是没有分类的大杂烩的那种。扔的人在远处冲我摆手：＂不好意思哦！＂看来这也是一个顽固分子。我灵机一动：＂大哥你看，这几个垃圾筒颜色不同，您知道有什么不一样吗？＂那个人走过来，我俩煞有介事地探讨起桶上图标的含义。在讨论的过程中，我好像越说越懂，那个人若有所思，终于明白了我的良苦用心。默默地把那一大包不明物从箱子里掏出来，开始分类。垃圾分类，从我做起，我就是万绿从中一点红。 我也停止了高谈阔论，开始身体力行，把每个垃圾桶都打开仔细翻拣，看是否有不符合分类原则的垃圾存在。须臾，就找出了一堆，我把它们一字排开，全都打开，开始我的分类之旅。在恶毒的太阳光下，垃圾们臭气熏天。我和那个人一边互相鼓励，一边讨论着分类规则。看着我们的怪异举动，不一会儿，就聚集了一大堆吃瓜群众。妈妈见我好长时间没回，便出来寻找。看到围观的人群，以为出了什么事儿，赶紧冲了进去，一眼看到我一边捂着鼻子一边手脚并用，在进行垃圾分类，不禁哑然失笑。大家纷纷为我们点赞，垃圾分类，从我做起，我们是万绿从中一点红。 越来越多的人加入我们，我们成立了一个垃圾分类小分队，时常出没于街头巷尾的垃圾堆中。我们是万绿丛中一点红。这一点红的品质不断被人学习，我们的生活环境就会越来越好！
万绿丛中一点红
第一课万绿丛中一点红说课 我说课的内容是第一课<<万绿丛中一点红>>，下面，我着重从1.说教材2.说学生3. 说模式4.说设计5.说板书 6.说评价7.说开发8.说得失八个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说教材 本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课本课的宗旨在于让学生了 解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业，从而提高学生的审美能力以及色彩造型能力。 二、说学生 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。绝大多数学生比较爱好学习美术,对美术的学习有浓厚兴趣。作为美术教师的我，会努力让自己去关爱所有的学生，让更多的孩子喜欢上美术课，让他们都成为美术课上的主人。 三、说模式 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在此基础上，本课新授课的教学模式为：情境设疑，导入新课；教师引导，自主探究；互助学习，欣赏评析；组内交流，实践创作；小组展示，教师点拨；作业展示，互相评价。 四、说教学设计 第一环节：情境设疑，导入新课 上课时我先让学生观察，教室里学生多还是老师多？从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念，接下来启发学生说说现实生活中的对比现象，再进一步比较两张色卡亮度上的区别，让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富，从而引出课题<<色彩的对比>>。 第二环节：教师引导，自主探究 1.理性的认识对比色 首先，课件出示色相环：让学生自主探讨在色相环中，哪些色彩对比最强烈？在总结学生的回答时，我用对比色在课题前粘贴了一个醒目的对比色花环，使学生进一步加强了对于对比色彩的认识。 2.感受生活中的对比色 屏幕上出现水果，水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强
第一课 万绿丛中一点红
《万绿丛中一点红》教案 教学过程： 一．组织教学;稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二导入阶段：中国有句俗语：红花还需绿叶相衬，反映了什么？ 教师总结：红花和绿叶相衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的亲睐。同样，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片失色的叶子。红色和绿色在绘画上是一组对比色，今天，我们就来学习关于对比色的知识。 板书课题：万绿丛中一点红 三：发展阶段： （一）简单复习对比色知识 （课件出示色相环）对比是四年级学过的知识，你能说出三原色的对比色吗？红——绿黄——紫蓝——橙 在色相环上，直线相对的两种颜色为强烈的对比色，应用得当，会使画面产生意想不到的效果。下面我们来欣赏一些作品： （二）欣赏 哪位同学能说一说看完画之后的感受呢？ 教师总结：对比色给人鲜艳强烈的感觉，怎样使用对比色看上去更和谐·美观呢？通过刚才的欣赏，小组讨论解决。得出结论：改变对比色面积的大小。绿色与红色是一组对比色，之所以协调，是因为红在“一点”上，对比“万绿”。使用时和谐统一起来，也显得突出，可爱，并因为“一点”而使整个“万绿”有了灵魂，犹如一支乐曲的导音。 教师讲“万绿丛中一点红”的故事：相传有一个故事，宋王朝举办绘画考试，召集了天下的画家，而皇帝出的题目就是“万绿丛中一点红，动人春色不须多”。结果有一个人大笔一挥，考了第一名，同学们想知道他画的是什么吗？他画的是：丛林中有一小楼，楼上有一凭窗美女，唇上有一点口红。可见，在古代的时候画家就已经运用对比色来画画了，那在生活中大家有没有见过对比色的运用呢，哪位同学来回答一下：
（三）生活中“万绿丛中一点红”的例子 1.老式解放军的军装，上衣，裤子和帽子都是绿色的，但是微小的红色领章和闪闪红星，对 比之中求的了调和。 2.购物袋的设计：无数绿叶簇成的圆形，像一个英文字母“O”,与右下角的”2“组成氧气的 化学名字，代表低碳就像氧气一样重要。中间有一点红色融入这片绿色中，这就是首都机场LOGO。运用了：万绿丛中一点红”，充分体现了首都机场与社会，自然和谐相依的商业形象。 四：创作阶段 大家想不想自己动手，运用对比色来创作出一幅属于自己的作品啊，那我们就拿出自己准备好的画画工具来创作吧！ 五：教师辅导：要求通过改变对比色面积的大小，创造出和谐美观的画面。 六：展评作品：选出优秀作品，点评 七：课堂小结：对比色的配合，可以使画面显得鲜艳，明亮。但是对比色的配合，由于色彩差别比较大，不容易达到调和，这是就需要我们在配合的时候改变其中一方的面积大小，改变明度，纯度或者增加边框就会使画面显得和谐，突出主题。 布置节课要准备的东西： 八板书设计万绿丛中一点红 方法：1，改变面积大小2，改变明度，纯度3.增加边框
人教版美术五上《万绿从中一点红》优秀教案
人教版美术五上《万绿从中一点红》优秀教案万绿丛中一点红 教学目标： 1、认识对比色，了解自然界与绘画作品中色彩比例关系，提高学生对色彩对比的认知和运用能力。 2、用对比色搭配的规律进行配色练习，掌握对比色的运用及色彩搭配比例的基本要求。 3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩表现美、创造美的热情。 重点:认识对比色，掌握色彩对比中的强烈对比。 难点:如何运用对比色。 课前准备（资料摘抄、教具等） 教具准备：课件（图片资料） 学具准备：课本、水粉颜料等工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二、导入阶段：有句俗语：红花还得绿叶衬，反映了什么？教师总结：红花和绿叶相称，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐。同样，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片失色的叶子。红色和绿色在绘画上是一组对比色，今天，我们学习关于对比色的知识。 板书课题：1、万绿丛中一点红 三、发展阶段： （一）简单复习对比色知识 【课件出示色相环】对比是四年级学过的知识，你能说出三原色的对比色吗？红——绿黄——紫蓝——橙 在色相环上，直线相对的两种颜色为强烈对比色，应用得当，会使画面产生意想不到的效果。
七、课堂小结：读一读课本题目下的一段话，总结本课所学的重（二）让对比色更协调 对比色给人鲜艳、强烈的感觉，怎样使用对比色看上去更和谐、美 观呢？通过刚才的欣赏，小组讨论解决。 （三）生活中“万绿丛中一点红”的例子【课件展示包装设计、风景图片】 如老式解放军军装，绿上身、绿下身、再配以绿帽子，可谓“万绿”，微小的红色领章和闪闪红星，对比之中求得了调和。 购物袋设计：无数绿叶簇拥而成的圆形，形似英文字母“0”，与右下角的“2”组成氧气的化学名称，表达低碳就像氧气一样重要。中间是融进这片绿色中的红色（首都机场LOGO）, 阐释并升华了“万绿丛中一点红”的耀眼繁华，充分体现了首都机 场与社会、自然和谐相依的商业形象。 四、创作阶段：利用对比色进行色彩练习。 五、教师辅导：要求通过改变对比色面积的大小，创造出和谐、美 观的画面。 六、展评作品：选出优秀作品展评，介绍自己的创作意图。 点。布置学具：水粉颜料、卡纸等工具。 第二课时 一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。 二、导入阶段：展示上节课作品，复习所学知识：在使用对比色时，改变一方面积大小， 就会使画面变得和谐、主题突出。今天，继续学习色彩的对比知识。 板书课题：1、万绿丛中一点红 三、发展阶段： （一）让对比色协调的方法 教师出示贺卡范作，请仔细观察看到的变化： 1、心形图案变小了 2、底色变深 3、心形加边框
山东教育出版社小学美术五年级上册《万绿丛中一点红》教学设计
教材说明： 本课是山东教育出版社小学美术五年级上册第一课。属于设计.应用领域。 教学设计及指导思想：
五年级学生在自己的经验中已经接触认识了各种色彩，而本节课又对他们在具备这些色彩感知的基础上进一步延伸，认识对比色搭配所产生的优势及不和谐的问题，同时，重点学习解决对比色搭配产生不和谐时所应采取的方法。通过动画演示，情境设置，在逐步提升他们的兴趣之中，将所应学习了解的知识与技能自然而然的渗透进去。当学生对三种方法有了一些认识之后，再通过欣赏艺术大师的作品，感知对比色的和谐应用，提高审美能力。之后，便开始进行尝试实践应用，进一步感知对比色合理搭配产生的和谐效果。另外，通过了解对比色在生活中的运用，感知到对比色的和谐魅力之余，培养他们将所学的美术理论与技能美化生活的意识，以延展他们的美术兴趣。教学目标： 知识目标：通过回顾色彩知识、有目的的选择色彩、融入生活等形式，丰富学生对对比色的感知，了解对比色的奇妙魅力，引导学生了解解决对比色搭配不和谐的方法，尝试进行实践运用，激发学生利用色彩进行表现的兴致。 技能目标：能通过所学的方法，进行和谐搭配，设计一幅独具特色的贺卡或者招贴画。 情感目标：激发学生善于积累知识、善于发现问题解决问题的良好品质，养成乐于观察，大胆表现、互相合作的良好习惯。 教学重点、难点： 引导学生认识色彩的对比，掌握解决对比色搭配不和谐的方法，并进行创作练习。
教学准备： 师：课件 生：水彩笔、油画棒等，统一规格作业纸 教学方法： 欣赏法、讲授法、比较法、多媒体教学法、评价法 教学过程： 一、知识回顾，调动知识积累与经验（为进一步展开学习创设一个知 识铺垫）（2分钟） 1、同学们，在色彩的王国里，你们都认识哪些颜色呢？（学生回答） 2、展示色相环，（再一次回顾认识对比色，及对比色搭配的特色。） 3、回顾对比色给人们带来的感受。 二、情趣导引，展现对比色的魅力（调动学生学习的乐趣，引出所要解决的问题。）（2分钟） 三、动画演示，逐一展开解决对比色搭配不和谐的方法。（学生通过观察，发现变化之后所产生的视觉差异，通过这种视觉对比，进而感知对比色和谐搭配的方法。通过欣赏艺术大师的作品，感知对比色的和谐应用，提高审美能力。）（12分钟） 1、动画展示对比色产生和谐的方法。 改变面积大小的方法。 改变色彩纯度、明度的方法。 在一方色彩的周围利用黑白金银等色分开的方法。
人教版美术五上《万绿丛中一点红》教案
第一课、万绿丛中一点红 （谢巧炜五年2班） 教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点：认识色彩的对比，运用对比色制作一张贺卡。 教学难点：如何运用对比色，使对比色显得和谐。 教学准备：对比色贺卡不同样式三张、红绿对比色卡纸。 教学过程： 1、欣赏导入： 出示课题——“万绿丛中一点红”。请同学边听故事边思考这句话的意思。宋朝有位皇帝非常喜欢画画，有一年他举办了一场画画比赛，全天下的画师都来参加了。这场比赛的题目是“万绿丛中一点红，动人春色无须多。”在众多画师当中有位画师大笔一挥很快的完成了一幅画。他画的是一片丛林内有座亭子，亭子上有个凭窗美女，美女的嘴唇上有一抹红色。这幅画得了第一名。 2、这幅画得了第一名，请问这幅画胜在哪里？ （因为在大片的绿色中，只有一抹红色，会显得红色特别耀眼、动人） 红色绿色是对比，那我们今天要学习的就是对比色。在学习对比色之前同学们知道什么是三原色吗？（板书：红、黄、蓝） 那你们知道三原色的对比色吗？（板书：红—绿，黄—紫，蓝—橙） 2、发现探究： （1）（出示红绿卡纸）请看我手上的这两张卡纸是对比色，它们的面积大小相同，你们觉得这样放在一起色彩和谐吗？（不和谐）那有什么办法能让这两个对比色变得和谐？一分钟，请从书中找出答案。 （只要改变其中一方的面积大小，就会使画面显得和谐、主题突出。） （2）（出示一张绿色底色上有小红色数字3的卡纸。）请看我手上的这张卡纸上绿色和红色的组合，与前面的红绿卡纸对比哪个对比更和谐？（红色3这张）所以只要改变对比色中一方面积的大小就能是画面显得和谐。 （3）（同样出示数字3的卡纸）老师觉得红色3还不够明显，有什么办法
人教版美术五上《万绿丛中一点红》教案及反思
人教版美术五上《万绿丛中一点红》教案及反思 教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装饰自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点：认识色彩的对比。 教学难点：如何运用对比色。 教学预备：颜料，毛笔，调色板 教学过程： 1、观赏导入： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）展现三张的“万绿丛中一点红”摄影作品 （3）比较：相同的主题，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发觉探究： （1）当一种颜色显现在另一颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色，当两种颜色相差的远时，就会显示出另一种颜色，这既是对比了。 （2）观看色轮，发觉三原色中任何亮色相混所得的间色与另一原色相互对比色，即互为补色关系。 （3）在色环上，成一百八十度的两种颜色配合，会产生强烈的对比。比如红与绿、橙与蓝、黄与紫等，这些颜色的对比确实是所谓的“对比色”。 （4）引导学生观赏世界名画，并找出世界名画中运用了什么对比色。 （5）学生观赏中国年画中对比色的运用，并自己说出这些作品中运用了什么对比色。 （6）引导学生观赏并运用改变明度纯度、使用黑白等线隔开对比色绘画技术后的绘画作品。 （7）总结：通过观赏探究我们认识到强烈对比会使画面响亮，朝气蓬勃，能够更形象更生动的衬托出主题。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）课堂上学生先运用形状的大小多少做对比来将画面差不多形状确定好。（2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生作品展评：依照本节课的要点展开点评。 板书设计： 对比色对比表 黄————紫 黄橙————蓝紫 橙————蓝 红橙————蓝绿 红————绿 红紫————黄绿
七年级语文作文 万绿丛中一点红—作文的中心与详略得当知识精讲
初一作文万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当 二. 命题趋势 1、记叙类作文的写作要求： 写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。 2、什么是详写和略写？ 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 3、详写和略写的关系： 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。 一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。 三. 解题方法指导 （一）详略安排是由哪些因素决定的？ 1、文章的题目： 题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 2、文章的中心： 围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就会喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。 要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。 3、文章的内容： 以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。 4、文章的体裁：
《万绿丛中一点红》教学设计
2013-2014 学年度第一学期五年级美术上册 《万绿丛中一点红》教学设计 海棠湾镇温泉小学陈达 课题：第 1 课万绿丛中一点红 课时：2课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点：1、认识色彩的对比。 2 、如何运用对比色。教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红” 。（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。 2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红
与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践：用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评 五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友 课题：第 2 课色彩的和谐 课时：2课时 课堂类型：造型表现教学目标： 1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重难点： 1、认识邻近色并掌握其调色方法。 2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。教学过程： 一、组织教学：（略） 二、讲授新课： 1、引导欣赏： （1）欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐” 。
五年级美术上册 万绿丛中一点红 1教案 人教新课标版
xx一点红 教学目标： 1．识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2．进行对比色配置并表现出色彩对比强烈、主题突出、和谐的画面。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 教学准备： 师：范作、色卡等。 生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学过程： 一、启发引导： 师：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，反映了什么？ 学生讨论后回答。 “红花”与“绿叶”的关系。没有红花，绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶，也显不出红花的美丽，二者具有非常密切的关系，缺一不可。 师总结：红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今天我们就来学习有关对比色的知识。 二、欣赏：
1.出示课题——“xx一点红”。 2.出示范作，进行比较:相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同？ 三、发现： 1.当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色，这就是对比了。 2.观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 3.在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 4.引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比可使画面显得鲜艳、明亮，生气勃勃，可以更生动地衬托出主体形象。 5.通过范例说明对比色运用的不合理时，通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色彩更和谐？（学生观察、讨论、分析，得出结论） 师小结： 1．改变主题色与背景色其中一方的面积大小： 2．在一方颜色中加入黑或白，改变色彩的明度、纯度： 3．如果对比色面积相似，可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开，使画面显得和谐、主题突出。 四、学生作业。 1.用对比色知识，用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用对比色的配合原理，设计贺卡、招贴画等 2.学生作业，教师巡回指导。 五、学生的作品展评：
人教版五年级美术上册《万绿丛中一点红》教案
人教版五年级美术上册《万绿丛中一点红》教案 PEP fifth grade fine arts Volume I lesson plan of "a little red in t he green"
人教版五年级美术上册《万绿丛中一点红》教案 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备：
学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色? 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现：
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
教学反思《万绿丛中一点红》3
2012年10月12日 《万绿丛中一点红》 ——教学反思 刘朝芳 《万绿丛中一点红》是一节关于色彩知识的造型·表现课。说到对比色，是一个比较专业的美术概念，如果和学生讲深，容易让学生糊涂；讲少了，又会感觉对教材挖掘不够，我确定本课的重点对强烈对比色的一种把握，先由摄影图片的强烈对比，引出色彩中的强烈对比，让学生找色相环中自己认为对比比较强烈的两个色彩，学生可以随意说自己的感觉，从而老师讲出色彩理论中的一对对比色，然后说出对比色的排列规律，让学生找出其他对比色。因此，备课时我有针对性的对一至五年级教材中有关色彩方面的知识进行了梳理，在这一过程中，我对整个教材体系中色彩基础知识的连续性、贯通性有了系统的认识与了解。 在课堂教学中，我发现学生大部分知道什么是三原色，而不了解三原色的对比色是什么。所以在课堂中我重点讲解了三原色为什么称为原色，从调色角度讲三原色的对比色为什么是间色，分析了梵高的两幅作品中的对比色运用，运用几种绘画调色方法和处理形状比例方法，将画面处理的和谐、统一、活泼、美丽。学生通过观察色轮表，明白了什么是对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中还没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。 这样就避免了学生在说自己在生活中见过的对比色的例子时说出黑白 等虽然对比强烈但是不是对比色的问题。本节课中我强化了学生对“对比最强烈”“对比最鲜艳的三对对比色”的认识。整节课我认为学生对对比色的概念认识非常到位。
在作业时,课本要求用对比色设计贺卡或海报招贴,我是按照这个方法做的，可是学生一是不理解什么是招贴，二是设计不出成人眼中标准的招贴画，因为课堂时间短只让学生做了简单的对比色练习，发现因为材料的不同画出来的效果也有些参差不齐。通过本课学习我发现学生思维比较偏具象，在思想表达上还待进步。
万绿丛中一点红
万绿丛中一点红 发表时间：2017-03-24T10:03:16.343Z 来源：《素质教育》2017年2月总第227期作者：胡静静[导读] 在小学数学教材中，要充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。 山东省栖霞市桃村中心小学265301 俗话说：“百年教育，德育为先。”作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？在教学工作中我也进行了多方面的尝试，并有了一定的经验。 一、数学教学中进行德育的方法 1.做学生的大朋友，与学生同欢乐，共忧愁。教师除了履行“传道、授业、解惑”的社会角色外，还要以学生“大朋友”和学生的学生身份，与他们交往，同他们一起迎接困难，经受考验，一同感受欢乐和忧愁。要做学生的“大朋友”，师生之间必须要建立互相信任、互相理解的情谊，这首先需要教师向学生奉献爱，而学生梦寐以求也想获得这种爱。 2.挖掘教材德育因素，发挥道德情感功能。在小学数学教材中，要充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。教师只有依托教材，充分捕捉和发掘其内含的道德情感因素，让其在课堂上“弥散”、“流动”，使学生受到强烈的熏陶和感染，才能为最佳完成数学课道德情感培养任务奠定坚实的基础。在教学条形统计图时，我把最近三届奥运会中，中国团队拿到的奖牌数呈现在学生的面前，让学生对这些数据进行分析、比较和统计，选择自己感兴趣的项目进行统计。让学生体会出奥运健儿为国争光的拼搏精神，从而树立崇高的理想，增强了民族自豪感、自尊心和自信心，还增强了学生的责任感和使命感。在“解决问题”的教学上，我选用的题材尽量结合学生的生活实际，像节约用水、用电、旅游、绿化种树等，把知识与实际生活联系起来，让学生学有所得，在学有所用中产生兴趣，激发学生热爱学习数学的动机和热情。 3.联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育。在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式、行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。因此，我们教师要寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。 二、在数学教学中进行德育的原则 1.情感性原则。情感是促使学生知识内化的催化剂。教师要创设情感氛围，借助情感动力，促使学生主动积极地参与学习过程，使之得到丰富的情感体验, 形成广阔的心胸，和谐地发展各方面的素质。数学教学中，教师要保护学生的自尊心，发掘和表扬学生的内在情感，调动他们积极的心理因素。要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、情理结合、以情动人、以情感人、以情育人，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。在生活上关心学生，在学习上帮助学生，使他们感受到爱。 2.科学性原则。进行思想教育，必须做到旗帜鲜明、观点正确、说理明白。教师要站在育人的高度给学生以正确的认识导向，使学生信服地接受教育，并指导自己的行为。 3.层次性原则。思想品德教育要符合学生的年龄特点和接受能力，必须由浅入深、由具体到抽象，体现德育渗透的梯度。如低年级引导学生认识身边与数学有关的事物，初步体会数学在日常生活中的应用，有学好数学的信心。中年级则要有机渗透辩证唯物主义的思想，使学生初步学会分析、归纳的方法，有独立克服困难的愿望和体验。高年级则要把数学和社会联系起来，培养学生猜测、探索、比较、概括、合作的能力和良好的心理素质。 4.延伸性原则。学生正确的道德思想、良好意志品质的形成单靠四十分钟的课堂是不够的，应积极开辟第二课堂，多方面、全方位地进行渗透。如开设数学活动课、开展数学兴趣小组活动、组织社会实践活动等，让学生在数学的大课堂中潜移默化地接受教育。在数学教学中加强德育，必须结合数学学科的特点，并且依据德育过程的客观规律去进行，才能收到良好的效果。 5.持之以恒的原则。德育不能搞一阵风，只有坚持不懈地努力，长期精心培养，持之以恒地渗透，才能达到真正的教育目的。科学世界观和良好道德品质的形成，要经历一个耳濡目染、潜移默化、循序渐进的过程。因此，数学中的德育渗透应遵循教育原则，将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容，不可厚望于某节课、某个内容。只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果。 总之，在小学数学中渗透德育教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。
2019-2020年人教版美术五上《万绿丛中一点红》教学设计
2019-2020年人教版美术五上《万绿丛中一点红》教学设计 教学目标: 1、通过观察,比较,了解自然界与绘画作品中色彩比例关系。 2、引导学生利用变化和统一的知识,在配色练习中,逐步掌握对比色的运用及色彩搭配比例的基本要求。 3、通过欣赏,指导启发学生在表现过程中将色彩搭配比例知识富有创意地运用在贺卡、招贴画之中。 教学实施建议: (一) 课前准备 教师收集表现自然界美好景色及色彩对比强烈的优秀绘画作品。 (二) 课堂教学 1、引导阶段 引导学生欣赏自然美丽的景色,和大师的优秀绘画作品。教师与学生一起凭自己对画面的理解交流自己的想象,引导学生重点观察色彩处理的特点。 教师积极引导学生去欣赏解读和理解优秀绘画作品中色彩对比运用表现手法。 让学生进行尝试,设计一幅招贴画或贺卡,强调色彩对比运用多与少的表现手法。 2、发展阶段 在交流的基础上,教师启发学生根据想象用色彩的象征性进行描绘,从而形成主题突出、视觉鲜明的效果。指导他们运用色彩多与少的变化特点与规律,使画面色彩既统一又有对比,表现出富有诗意的或鲜明的画面效果。 (三) 课后拓展 鼓励学生运用所学的色彩知识,设计一张贺卡,赠送给自己的好朋友。 根据贺卡的主体配置相应的色调。但要利用色彩的表现手法使主题鲜明。 附送： 2019-2020年人教版美术五上《万绿丛中一点红》教案 教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。
2、进行对比色的涂色练习。 教学重点：认识色彩的对比，运用对比色制作一张贺卡。 教学难点：如何运用对比色，使对比色显得和谐。 教学准备：对比色贺卡不同样式三张、红绿对比色卡纸。 教学过程： 1、欣赏导入： 出示课题——“万绿丛中一点红”。请同学边听故事边思考这句话的意思。宋朝有位皇帝非常喜欢画画，有一年他举办了一场画画比赛，全天下的画师都来参加了。这场比赛的题目是“万绿丛中一点红，动人春色无须多。”在众多画师当中有位画师大笔一挥很快的完成了一幅画。他画的是一片丛林内有座亭子，亭子上有个凭窗美女，美女的嘴唇上有一抹红色。这幅画得了第一名。 2、这幅画得了第一名，请问这幅画胜在哪里？ （因为在大片的绿色中，只有一抹红色，会显得红色特别耀眼、动人） 红色绿色是对比，那我们今天要学习的就是对比色。在学习对比色之前同学们知道什么是三原色吗？（板书：红、黄、蓝） 那你们知道三原色的对比色吗？（板书：红—绿，黄—紫，蓝—橙） 2、发现探究： （1）（出示红绿卡纸）请看我手上的这两张卡纸是对比色，它们的面积大小相同，你们觉得这样放在一起色彩和谐吗？（不和谐）那有什么办法能让这两个对比色变得和谐？一分钟，请从书中找出答案。 （只要改变其中一方的面积大小，就会使画面显得和谐、主题突出。） （2）（出示一张绿色底色上有小红色数字3的卡纸。）请看我手上的这张卡纸上绿色和红色的组合，与前面的红绿卡纸对比哪个对比更和谐？（红色3这张）所以只要改变对比色中一方面积的大小就能是画面显得和谐。 （3）（同样出示数字3的卡纸）老师觉得红色3还不够明显，有什么办法能让它变得更明显？请从书中找出答案。(可以使用黑、白、金、银等色线把色块分离开来，使画面显得和谐，主题突出。) （出示经用黑色勾边的红色3绿色底色的卡纸）是不是更明显了？（是！）（4）在生活对比色的运用到处都是，比如广告海报上经常使用对比色，服
人教版小学美术五年级上册教案第1课万绿丛中一点红(2).doc
人教版小学美术五年级上册教案第１课 万绿丛中一点红 【教案】 第1课万绿丛中一点红领域:造型·表现课时：2课时教学目标: 1、认识色彩的对比,使学生能运用对比色来装点自己的生活。2、以线条、色块、拼贴等形式,用对比色搭配的规律进行涂色练习。3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。教学重点: 掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。教学难点:开拓学生思维，根据自己的体验，用抽象或具象形式表现自己的色彩感受。课前准备：学生:你认为什么是对比色,在生活中哪里能见到对比色?教学用具:教师:色相环、水粉颜料、图片等。学生：水彩颜料,纸。教学思路: 本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征,明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。教学过程:1、欣赏：(１)出示课题——“万绿丛中一点红”。(2)比较:相同的主体,不一样的背景，两幅图有什么不同．2、发现：（１)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色．当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色.这就是对比了. (2)观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色,即互为补色关系。(3)在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。（4）引导学生欣赏课例,通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮,生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
３、实践：（１）用对比色组织一幅画面。（2)学生作业,教师巡回指导。4、学生的作品展评:根据本节课的要点开展点评。
配的规律进行涂色练习。3、培养审美情趣,激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。教学重点：掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。教学难点：开拓学生思维，根据自己的体验,用抽象或具象形式表现自己的色彩感受。课前准备: 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色? 教学用具：教师:色相环、水粉颜料、图片等。学生:水彩颜料,纸。教学思路：本课首先通过欣赏,使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色,它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。教学过程：1、欣赏：（１)出示课题——“万绿丛中一点红”。（2)比较：相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.２、发现: (1)当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得