[重点]23雾凇有效学案.doc

合集下载

雾凇教案(第一课时)

（5）这一段话主要告诉我们什么？（板书：形成）
我们知道雾凇是这样形成的，那么雾凇到底什么样子呢？想看看吗？
三、欣赏雾凇美景（展示课件）朗读第一自然段
齐读：这就是吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
1、简介“中国四大奇观”
2、课文那个自然段写到了雾凇是一奇观的呢？
3、指名朗读第一自然段，画出描写雾凇美丽的语么是雾凇？雾凇什么样子？它是怎么形成的呢？）
好，这节课我们就来读课文解决这些问题。
二、读课文第二自然段（
（1）要求：自由轻声朗读课文，找一找在这段话中有一句话是对雾凇最好的解释，把它画出来。
（2）指名回答后出示：（第一句话）
（3）结合板书解释：什么是雾凇？
（4）谁来读其他的几句话呢？指名朗读
4、再次朗读一遍
清晨，当人们打开门，以下看到这一美景时，会是什么样子呢？
四、朗读第三自然段
1、指名朗读
2、画出并朗读人们看到的美景和惊叹时想起的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、小结出这一段主要意思，并板书：（赞叹）
4、对照板书总结课文的主要内容
五、学习生字词
1、出示生字词语，轻声朗读
2、描红生字，说说书写存在的问题
课题：23、雾凇
课型
新授
教学内容：23、雾凇（第一课时）
教学目标：1、正确、流利地朗读课文；2、初步理解课文三个自然段的意思；3、学会课文中的生字词语。
教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文；2、初步理解课文三个自然段的意思；
教学准备：多媒体课件
教学过程：
个性修改
一、直接揭示课题
今天，我们学习第23课。谁来把课题读一遍？
3、重点指导
六、布置作业
完成本课习字册

《23雾凇》教学设计

23雾凇
（第二课时）教学设计
教学目标：
1有感情地朗读课文，并了解吉林雾凇奇观的形成原因和形成过程。

2学习用先概括后具体的写作方法写一段话。

教学重难点：
1、了解吉林雾凇的形成原因和形成过程。

2、学习用先概括后具体的写作方法写一段话。

教学过程
导入
同学们知道现在是什么季节吗？
俗话说：热在三伏，冷在三九，寒冷的冬季，北国大地万木萧条，此时走进东北的吉林，你会看到一道神奇而美丽的风景，那就是——雾凇。

（板书课题）
解释和提示“凇”。

那“雾淞”是什么呢？这节课，我们就一起跟着作者来到吉林探究。

预习检测：读词语。

学习第一自然段
自主学习（一）：
自学提示：读课文第一自然段，并思考：
作者从哪几方面写了雾凇的奇特美？（你从哪些词语中体会到的）学习第二自然段
自主学习（二）：
自学提示：默读第二自然段，思考：
哪一句话概括地写了雾凇形成的原因？
从这句话里，你能不能总结出雾凇形成的两个必备条件呢？
自主学习（三）：
自学提示:自读第二自然段中的第2至7句，思考:
1、饱和的水汽是从哪儿来的呢？从哪些词句中可以体会到雾气过于饱和？
2、遇冷凝结又是怎样满足的呢？
交流总结，老师介绍丰满水电站。

3体会雾气凝结成雾凇缓慢的过程。

合作探究
小组讨论：
1、作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？
2、请用简洁的语言在组内互相说说雾凇的形成过程。

学习第三自然段
归纳总结
拓展延伸
你知道中国的四大自然奇观吗？
课堂检测
课外作业。

23《雾凇》导学案表格式教案设计.docx

23雾淞导学案设计课题雾淞课型新授课设计说明这篇课文重点介绍了雾淞的形成原因和形成过程，突出了雾淞的千姿冇态、洁白晶莹和奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。

木文教学强调“读”，使学生在多种形式的读屮感悟雾淞景观Z美，感知雾淞形成过程，激发学生热爱大口然，热爱祖国山河的思想感情。

在以读促讲的基础上，教师将教学重点放在引导学生把握课文线索、理解课文内容上，通过品析语言文字来体会吉林雾淞的奇特壮美以及形成过程。

另外，本篇导学案设计充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画而、有声的情感，以帮助学生体会雾淞的奇特美丽和人们对雾淞的赞美Z情。

学前准备1•查找关于雾淞的资料。

（师生）2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题（用时：5分钟）1•引导学生背诵《九九歌》。

2.引导学生说出描写冬天景色的四字词或成语。

3.板书课题，引导学生圉绕课题质疑。

1.学生背诵《九九歌》：一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁來；九九加一九，耕牛遍地走。

2.学生交流词语：大雪纷飞冰天雪地银装素裹白雪皑皑3.学生质疑：雾淞是什么样的？雾淞是怎么形成的？为什么吉林雾淞能闻名全国？1.背一背《九九歌》。

2.写四个描写冬天景色的四字词或成语。

二、初读课文，学会生字词；理消文章脉络（用时:22分钟）1.激发阅读兴趣，鼓励学生自宙朗读课文。

2.师生交流，学习生字词。

教师重点指导“凝、俗、摄、堤、模”的读音。

“凝、雾、零”的笔画。

3.组织小组学习：课文主要写了儿方面内容？用简练的语言进行概括。

1.学生带廿疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字，多读儿遍，把课文读得正确流利。

2.小组之间互相交流口读生字新词情况。

3.分节轮流读课文，比一比谁读得更正确、流利。

4.小组合作探究：用最简练的语言说出课文每个口然段的意思。

《23 雾凇》教学设计1(第一课时)

《雾凇》教学设计【教学目标】1．认识5个只识不写的字，学会10个生字。

2．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。

3．通过多种形式的朗读，抓住关键词语，感悟吉林雾凇的奇特壮美，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】字词认读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

激发学生爱自然、爱祖国的思想感情。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭题解题1．哪些同学过梨花，请举手？梨花是什么颜色？像什么？今天，老师为你们带来了春天的使者——梨花。

看到这美丽的梨花，老师就会想到一句诗，谁来读——（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）这是唐代著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句。

课件出示《白雪歌送武判官归京》前四行：北风卷地白草折，胡风八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

生齐读，诗中写的是梨花吗？（写的是八月的雪。

）2．揭示课题9岑参以奇特的联想，把大雪纷飞的景象比作千树万树梨花盛开的美景，使这句诗成为了千古传诵的名句，今天我们要学习的新课，也引用了这句诗。

板书课题：《雾凇》（指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”），齐读课题。

3．指导学生观看图片，初步感知雾凇景观。

雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。

这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？[设计意图：古诗导入的同时辅以多媒体课件，通过形象生动的语言和动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦轻松的学习环境中，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。

]二、整体感知，把握全文1．整体感知课文内容。

2．请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通句子，读不通的地方可做好记录并多读几遍。

3．学习生字、新词。

课件出示生字：大地冰封十里长堤洁白晶莹缀满枝头寒风吹拂雾气缭绕夜幕降临树影模糊琼枝玉树俗称凝结零下30摄氏度淹没模糊弥漫缀满（1）看着大屏幕，指名一学生大声地读一读。

《雾凇》教案设计范文

《雾凇》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握雾凇的基本概念，了解其形成原因和特点；（2）培养学生观察自然、描绘自然景色的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生探究雾凇的形成过程；（2）运用多媒体展示雾凇的美景，引导学生学会欣赏自然之美。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（2）提高学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）雾凇的基本概念及其形成原因和特点；（2）学会欣赏自然之美，培养观察自然、描绘自然景色的能力。

2. 教学难点：（1）雾凇形成过程中涉及的科学原理；（2）如何运用文字生动描绘雾凇美景。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集雾凇相关的图片、视频等资料；（2）准备相关的科普读物，以便学生课后拓展学习。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解雾凇的基本概念；（2）观察生活中常见的自然景色，为描绘雾凇美景做准备。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示雾凇美景图片，引导学生关注自然之美；（2）邀请学生分享自己观察到的自然景色。

2. 学习课文（1）学生自读课文，了解雾凇的基本概念；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 探究雾凇形成过程（1）小组合作，讨论雾凇形成的原因和特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与描绘（1）展示多媒体资料，让学生感受雾凇美景；（2）学生运用文字描绘雾凇美景，教师指导并评价。

5. 课后拓展（1）学生阅读相关科普读物，深入了解雾凇；（2）邀请学生分享阅读心得，进行交流讨论。

五、教学评价1. 学生对雾凇的基本概念、形成原因和特点的理解程度；2. 学生观察自然、描绘自然景色的能力；3. 学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

教学反思：教师在教学过程中要注重引导学生关注自然之美，培养学生的观察力和描绘能力。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《雾凇》导学案

2．了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续来欣赏一
种美丽的自然景观，它是：[生齐读课
题]《雾凇》。
2、你能用上一些词语来形容它吗？
3、雾凇能用上这么多的词语来形容，
那该是多么美丽啊！你们想看看吗？我
们一起随着课文来看一看这美丽的雾
注意文中表示先后顺序的词语！
成。（1）你能说说“饱和”是什么意思吗？那“过于饱和”呢？
示先后顺序的词语！
（2）说得真好！水汽好多好多，远远多于空气中所需要的量，这就是 ——“过于饱和”。你们知道这饱和
的水汽是从哪里来的吗？（学生结合课
文和资料说）
（3）出示丰满水库资料，你们知道这
些雾气有什么特点啊？从哪些词能看
辨一辨。堤（）摸（提（）模（
）凝（）疑（
）饱（）泡（
小结：听完大家的感受，我们对雾凇愈发充
）满好奇，下节课我们将一起踏上那神奇之旅，）近距离地去欣赏这天下闻名的奇观。
佛（）拂（）萤（）莹（）
23.雾凇（第二课时）
教学内容：《雾凇》
教学目标：
1．准确、流利、有感情地朗读课文。
23．雾凇（第一课时）
教学内容：《雾凇》
教学目标：
1．准确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2．学习生字，理解文中新词。
教师导学案
【活动方案】
一、导入揭题
出示图片:
1. 同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。俗话说“一九二九不出手，三九四九冰上走。，特别是我国的北方到了三九严寒，那不过“千里冰封，万里雪飘”。

2023年《雾凇》教案

2023年《雾凇》教案2023年《雾凇》教案1教学目标：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：雾凇形成的过程。

教学准备：1、PPT课件，图片。

视频、音乐。

教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。

晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。

1990年1月9日前江爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗：（师背诵）（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

”1、个别读、齐读诗句。

【此环节目的在于让学生初步感知雾凇的美与奇特】二、学习课文第一自然段感受雾凇色泽美、姿态美。

1、今天，就让我们一起走进吉林去欣赏一番---------雾凇。

读题通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）【突出主题，突出主线。

】（出示：雾凇图片，师配以解说）2、这些图片让你想到了哪些词语？老师也送给你们一些词，让我们来读读出示：（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、美丽奇特、银光闪烁、冰天雪地、童话世界、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树）【这个环节的设计就是调动学生的深层记忆，并让学生准确地描述，积累词语。

】3.文中是怎样形容雾凇的？轻声读课文第一段。

（出示）“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

”（1）.从句中你感受到了什么？引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来读、感悟雾凇的色彩、光泽美及其壮观。

A：洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。

指导读词，放进句子中再读，齐读。

颜色多美啊！（板书：色美）B：银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。

指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C：缀满、十里长堤：数量很多，不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！板书壮观【一步一步的引领，通过抓住读好关键词，让学生感受到雾凇的美，又可以体现到雾凇的壮观，特别是分步骤的板书更能体会到雾凇的别样。

《雾凇》教学设计_1.doc

《雾凇》教学设计-1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。

2、背诵课文。

教学难点：1、感悟吉林雾凇的奇妙。

2、选用词语，描写一处雾景或雪景。

教学时间：3课时课时安排：第一课时学习生字词，初读课文，了解大意。

第二课时重点1、2，指导说话第三课时背诵、交流写话、作业教学过程：第一课时：略听了刚才的音乐，同学们有什么感觉？（冷、美）吉林那儿的最低气温可达零下30摄氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？为什么想去？一、导入新授。

这节课我们继续学习第22课，一齐读（生）齐读课题这篇课文主要写了什么内容？相机板书：美形成二、学生读课文师：请同学们自由读读课文，看课文什么地方写出了雾凇的美？读完了，把你的发现和同桌相互说一说。

三、交流谁来说说你的发现？相机出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

你从这句的哪几个词中读出了它的美？洁白晶莹是一种怎样的美？闪烁是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我们一些调皮的小家伙歪着脑袋在瞧着大人时的眼神儿。

在阳光的照耀下，雾凇显得越发纯净，银光闪闪，显得格外的灵动，充满了生机。

缀满你觉得可以换成什么词？（堆满、挂满）为什么这里用缀满没有用堆满和挂满呢？这几个词都有什么（圈满）都写出了什么？（同样都是写多，但堆太重，挂，虽然雾凇又叫树挂，但又并不是完全垂挂下来的，而缀字则把吉林雾凇在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了，作者用词非常准确）好，现在谁来美美地读一读这句？我好像看到了-------------的雾凇了！你来读读。

我好像看到了-------------的雾凇了！大家一起读读这句！从大家的朗读中我听出来了，雾凇很美。

这么美的雾凇大家想看看吗？我们一起来欣赏。

（出示课件里的图片）一夜之间，大自然给十里长堤上送来了这样千姿百态的琼枝玉树，你会发出怎样的赞叹！（大自然实在是太美了！大自然，你真是）漫步在松花江边的人们又是怎样说的呢？课文啥地方告诉我们了。

23雾凇教案

第二课时
一、看图，背诵第一自然段。
师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？
学生背诵第一自然段。
二、学习第二自然段。
师述：洁白晶莹.银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2自然段，边读边思考，看看你明白了什么？
五、游客：
如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？
【板书设计】
洁白晶莹
23雾凇银光闪烁奇观
千姿百态
琼枝玉树
1．自由读课文。
2．交流。
a.古人云：学贵自得。通过读.想,同学们一定有不少收获，说说你读懂了什么？（个别交流）
b.有什么不明白的，谁来说说？（集疑、解疑）
3．指导朗读：
（1）选择读。
师述：读第2节自然段，你喜欢读哪几句就读哪几句但要尽量把它读好。
自由练读。
（2）指名读。
（3）出示重点句。
①你们喜欢这些句子吗，为什么？
②指名读，评价。
③练习背诵，看看谁记得快？记得牢？
④指名背。
三、学习第三自然段。
师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？
1.指名读第3自然段。
2.讨论：千姿百态写出了什么？琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？
3.看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1．复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

《23 雾凇》教学设计2

《雾凇》教学设计【教学目标】1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．领略吉林雾凇的美丽奇异，能通过感情朗读表达自己的喜爱之情。

了解吉林雾凇这种奇观形成的原因和过程。

3．通过雾凇这一个窗口，了解更多的自然奇观，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】感受吉林雾凇的美丽和形成过程的奇特。

【教学难点】了解雾凇的形成过程及形成原因。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，揭示课题1．同学们，我们都知道冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。

这时候，很多人都向往南方春天般的温暖，然而，也有很多人在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林去游玩，这时的吉林气温已经降到了零下30摄氏度左右，是什么吸引着八方来客？（雾凇）2．请同学们与老师一起板书课题。

（板书：雾凇）（板书过程中提醒学生：“雾”字是上小下大的字，雨字头里的竖要短；“凇”字是两点水。

三点水与“水”有关，两点水与“冰”有关。

）3．强调：什么是“凇”？凇，在地表或地面物体上，云雾或雨滴等凝结而成的冰晶。

所以“凇”是“两点水”。

4．雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大著名自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！[设计意图：由于很多学生生活中没有见过雾凇，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。

为此，教师用精心设计的教学语言，丰富真实的情感和制作精美的多媒体课件，促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，产生细致的情感体验。

]二、初读课文，整体感知1．初读课文。

要求：（1）轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

（2）读顺句子，长句间注意停顿。

（3）读通全文，标出自然段序号。

2．检查自读情况。

（1）检查生字。

（指名读）课件出示生字：畔缀镀缭琼着重指导“缀”，读“zhuì”，不读“chuò”。

（2）练习读长句。

引导学生注意一些长句的读法，教师加以指导，为学生读通全文、理解文章起到作用。

《雾凇》优秀教案.doc

《雾淞》优秀教案雾淞，俗称树挂，是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物，是非常难得的自然奇观。

同学们都特别的喜爱雾淞。

课文中是怎样来描写这美丽的雾淞呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。

二、精读课文感受景美1、学习第一段(1)、吉林雾淞与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。

课文中有这么一句话：(出示)：这就是闻名全国的吉林雾淞奇观。

齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾淞美景图，欣赏奇观。

(2)、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

” 指名读。

(3)、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？(板书晶莹洁白银光闪烁)(4)、雾淞如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。

让我们一起读出它的美。

2、学习第三段棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的、最美的词或你最熟悉的词说。

(板书千枝百态琼枝玉树)(2)、同学们在课外一定读过很多诗，能吟诵一两句描写雾淞的吗？(3)、松花江畔的人们又是怎样来赞美它的呢？请同学们轻声第三自然段(4)、生答后出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 读、品这句诗。

想表达一下你的情感吗？再读这句诗。

(5)、谁来告诉大家这句诗中的“梨花”原来指的是什么？(6)、用这句诗来赞美雾淞，你们觉得妥当吗？谈谈你的看法。

(雾淞和雪花一样，都是洁白的，都是一夜之间形成的)小结：看来作者用这句诗来赞美雾淞是最好的了。

我们也用这句诗来赞美一下吉林的雾淞。

吉林的雾淞就像是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、学习第二段吉林雾淞很美，它们争奇斗艳，独具魅力，是景中之绝, 令无数中外游客赞叹不已。

这神奇美丽的雾淞是怎样形成的呢？《雾淞》优秀教案I《雾淞》原创教学设计（1）、带着问题自由读课文第二段，（出示问题）雾淞是怎样形成的？雾淞形成的条件是什么？读后小组讨论交流（2）、雾淞是怎样形成的？文中哪一句话写出了雾淞形成所必需的条件？（3）、（出示句子）：雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里, 空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)

苏教版小学语文四年级上册23《雾凇》第一课时公开课教案(有配套课件)23雾凇第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生自主研究，了解吉林雾凇是怎样形成的。

3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。

教学重、难点：本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：一、导入1.同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。

俗话说“一九二九不出手，XXX四九冰上走。

特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。

有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。

这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。

在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2.你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）生字：雾开火车读，（形声字，上形下声）齐读。

二、第一小节1.今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同砚们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们引见雾凇的？3.你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。

（1）在三九严寒，大地冰封的时候呈现；（2）呈现在松花江畔的十里长堤上。

生字：畔意义：边，旁边在这里用“江边”能够吗？（不成以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上，”出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的XXX缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

）学字：缀在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同砚来读读这句话，其他同砚思考，你从哪些词中感触感染到雾凇的美了？指名回答（皎白晶莹，银光闪烁，美丽动听）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。

雾凇教案第一课时.doc

《雾淞》教学设计（第一课时）一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

二、教学重、难点：了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景彖，感受雾淞的美。

三、教具准备：课件四、教学过程：（一）导入新课设计意图：结合实践，调动学生的学习兴趣。

同学们，你们耳欢旅游吗？你都过去哪些地方？那有谁知道我国著名的四大自然景观分别是什么？（指名说）想看看吗？（出示图片）看，洁口晶莹、美丽动人的吉林雾淞；山清水秀的桂林山水；神奇壮丽的长江三峡；还有天下第一奇观的云南石林，被称为我国四大自然景观，今天，就让我们共同走进吉林的松花江畔，欣赏那奇特的自然景观一一雾淞。

（板书课题：雾淞）请同学们跟老师一起写课题。

“雾”和“淞”都是形声字，“雾”上面是雨下面是任务的务。

“淞” 字是两点水加一个松树的松。

）（二）齐读课题。

质疑：同学们，看到了这个课题，你最想知道什么呢？既然大家这么想了解雾淞，就请你们打开书，轻声地读读课文，看看课文屮是怎样向我们介绍雾淞的？指名说：通过刚才的朗读，你知道了什么？学生交流读后感受。

师：同学们说的真好，是的，从课文屮我们感受到了吉林雾淞的奇特美丽, 也知道了雾淞形成的原因和过程。

（三）学习生字词。

设计意图：设计基础的问题，让学困生可以回答，并及时的表扬，让他得到自信，上课时注意力也会专注得久一些。

课前老师让你们预习了生字词，下面老师先来检查一下大家生字词的音读准了没有，谁来读读？夜幕降临零下俗称摄氏度十里长堤淹没模糊凝结读得真好，愿意一起试试吗？（学生齐读）生字词读得这么好，课文也能读得这么准确，流利吗？哦，大家这么有自信啊，那就自己先读读看看吧。

不过在读的时候可要按照老师的要求去读，能做到吗？（出示读书要求）用自己耳欢的方式读读第一、三自然段：1.划一划：划出描写雾淞美的词语。

2.说一说：通过自己所勾画的词语，你仿佛看到了什么景象？3.读一读：有感情地把你耳欢的词句读出來。

23.雾凇(教案)(6)

雾凇教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。

选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

4.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学时间：两课时课前准备：1.插图实物投影2.投影片3.录音机、配套录音磁带第一课时一、复习《九九歌》，揭示课题1.指名背诵《九九歌》。

2.古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。

其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

3.揭题。

在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

二、观看雾凇景观的投影片。

1.你看了有什么感受？2.你有什么问题要问？今天就让我们一起从课文中寻找答案。

三、初读课文1.录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

生边听边思：你知道了什么？2.交流。

3.自学课文。

4.检查自学效果。

（1）生字词正音。

大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（2）释词。

（3）指读长句。

（4）指名分自然段读课文。

四、再读质疑五、指导写字1.自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

2.交流记忆有困难的生字。

3.指导书写。

老师范写“凝、摄、零”三个字。

4.学生完成习字册。

六、作业1.朗读课文。

2.组词。

堤（）俗（）模（）凝（）提（）浴（）摸（）疑（）第二课时一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

读课题（雾凇）二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。