教育教学改革规划

XXXXXX医院

2011-2015教育教学改革规划

教育教学改革是专业建设和学科建设的基础和中心环节，是提高教育教学质量的重要方法和途径，教育教学改革涉及到教育思想观念、教学条件、教学过程、教学方法、教学手段、师资队伍、教学管理制度建设等多方面的内容，教育教学改革直接体现医院教学水平，并直接影响人才培养质量。为了深化教学改革，做好课程建设工作，特制定2011-2015教育教学改革规划。

一、指导思想和基本原则

1、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面实施科教兴国战略，深入贯彻党的教育和卫生工作方针，根据人民群众对卫生服务的需求，顺应医学科学发展趋势，紧密结合卫生改革与发展的实际，深化医学教育改革，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展的基本规律，转变教育思想，更新教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、教学方法和手段的现代化；课程教学内容和课程体系要有利于人才培养目标的实现，符合高等教育的现代化、多样化、个性化和大众化的要求，体现高等教育由精英教育向大众化教育的转变；要结合人才培养模式改革的不断深入，实现教学内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与实践、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系；要有利于培养学生创新精神和创业精神。

2、基本原则

⑴、 坚持课程体系整体优化的原则，本着“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则建设课程。

⑵、坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。

⑶、坚持“以人为本”的原则，开展以学生为中心，体现职业与人文双重教育职能的教学模式，逐步树立学生在教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。

⑷、坚持“以评促建，评建结合，重在建设”的原则，建立健全学生临床学业成绩评定体系和评价标准，促进临床教学质量的提高和良性发展。

三、改革目标和主要任务

1、改革目标：在已有条件的基础上，完善教学条件，增加教学器材，改革教学方法和手段，壮大教师队伍，开展学生临床学业成绩形成性和终结性相结合的考试模式，以带动医院全面教育教学改革。

2011-2015年期间，建设2-3个精品课程，使我院课程建设取得长足发展。在课程管理方面，积极运用现代化教学方法和教学手段。在课堂授课、见习教学、教学查房、技能培训中积极开展PBL、案例引导、临床情景、医学模拟与虚拟、多媒体及双语教学等。

2、主要任务：

⑴、培养模式、教学内容和课程体系改革：在普遍教育提高教学质量的基础上，构建与实践高素质医学创新人才的培养模式，优化课程结构，适当调整课程内容与学时比例。积极进行精品课程建设，改革和创新实践教学内容与体系，积极进行教学研究与申报教学改革项目。

⑵、教材建设：把教学大纲改革为课程标准，倡导学生树立主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。开展编制适用于学生使用的讲义及教材，双语教学教材的编写和其他多媒体

教材等。

⑶、教学方法与手段改革：积极倡导启发诱导式、讨论式、以问题为引导等教学方法，培养学生独立思考能力，积极开展PBL、案例引导、临床情景、医学模拟与虚拟、多媒体及双语教学等，建立完善的多媒体教学硬件系统。

⑷、考核模式改革，建立学生临床学业成绩形成性和终结性相结合的全过程评定体系与考核标准，通过对学生的临床技能考核内容、方法与手段的改革。以促进学生自主学习的能力。

⑸、教师队伍的建设，根据我院的发展规划，在教师数量和结构不可能短时间大幅度增加的情况下，合理优化才可以保证顺利完成教学任务。逐步增加与招生数量相匹配的兼职教师数。每年接收或引进医学专业的硕士生、本科毕业生5-10人，以满足教学工作的需要，重点抓学科带头人、重点学科、重点实验室紧缺人才的引进，形成适应医学院附属医院发展需要的、合理的人才梯队。

四、教学改革保障措施

1、广泛开展教育教学研究，增加课程教学改革的教育教学研究立项数量，通过“以教研促教改，以教改促教学”，加快课程建设步伐。

2、加大投入力度，对遴选出的重点建设课程进行重点资助，使其在师资队伍，教学条件、教学质量等方面都达到优秀标准，成为我院精品示范课程。

3、加强课程师资队伍建设，加大引进高水平人才力度和师资培训力度。

4、确定课程负责人和课程建设小组，从教和学两个方面同时促进课程建设，提高课程教学质量。

5、加强资源库建设，为课程教学提供充足的教学资源。

6、加强多媒体课件制作技术的培训，提高多媒体教学的质量，及时维护和更新多媒体教学设备，改善教学条件。

7、加强课程试题库建设，大力推进教考分离，完善课程考核环节；改进考核方式、方法，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。

8、深入开展课程评估工作，完善课程评估体系，达到“以评促改，以评促建”的目的。

科教科

2011年1月14日