部编版一年级优秀教案识字4日月水火

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一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火|人教(部编版)

一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火|人教(部编版)

一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火|人教(部编版)一、教学目标1. 让学生认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“一、二”等4个字。

2. 能正确朗读课文,了解字词的意思,感受日月水火的美好。

3. 认识象形字,了解象形字的特点,感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。

二、教学重点1. 认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“一、二”等4个字。

2. 正确朗读课文,了解字词的意思。

3. 认识象形字,了解象形字的特点。

三、教学难点1. 认识象形字,了解象形字的特点。

2. 感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。

四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入教师与学生谈论日常生活中常见的自然现象,如太阳、月亮、水、火等,引导学生关注这些自然现象的特点。

1.2 揭示课题教师板书课题“日月水火”,引导学生读题,了解本节课的学习内容。

2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文,让学生熟悉字词的发音。

2.2 学生自读课文,注意字词的发音和意义。

2.3 教师讲解字词的意思,帮助学生理解字词的含义。

3. 认识象形字3.1 教师引导学生观察“日、月、水、火”等字的形状,让学生发现这些字与实际物体的相似之处。

3.2 教师讲解象形字的特点,让学生了解汉字的起源和发展。

3.3 学生通过观察和思考,感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。

4. 练习写字4.1 教师示范书写“一、二”等字,让学生观察笔顺和笔画。

4.2 学生跟随教师一起书写,注意书写的规范和美观。

4.3 学生独立书写,教师巡回指导,纠正错误。

5. 总结拓展5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固字词的认识。

5.2 学生分享学习收获,互相交流识字的方法和技巧。

5.3 教师布置作业,让学生回家后向家长介绍本节课所学内容,巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过谈话导入、朗读课文、认识象形字、练习写字等环节,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,感受汉字的趣味。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时纠正发音和书写错误,提高学生的学习效果。

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
1.汉字读音:日(rì)、月(yuè)、水(shuǐ)、火(huǒ);
2.笔画顺序:学习四个汉字的基本笔画和书写顺序;
3.组词练习:日(日子、日光)、月(月亮、月牙)、水(水果、水杯)、火(火车、火苗);
4.象形理解:引导学生观察汉字与实物之间的联系,理解汉字的象形特点。
二、核心素养目标
1.培养学生热爱祖国语言文字,增强对汉字文化的自豪感;
然而,我也意识到,在课堂时间安排上,实践活动和小组讨论的时间相对紧张,有些学生可能还没有完全发挥出自己的思考和能力。为了更好地提高课堂效果,我需要在今后的教学中,合理调整教学环节的时间分配,确保每个环节都能充分展开。
最后,今天的课堂总结环节,学生们对于所学知识有了很好的回顾和巩固。但在课后,我还需要关注学生们的反馈,了解他们在学习过程中遇到的困难和问题,以便在接下来的教学中,及时调整教学策略,提高教学效果。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学内容
《日月水火》,人教部编版一年级上册语文第四单元内容。本节课主要教学四个汉字“日、月、水、火”,通过学习,使学生掌握这四个字的读音、笔画和组词。同时,通过观察汉字与生活中事物的联系,引导学生理解汉字的象形特点,提高学生对汉字学习的兴趣和认识。教学内容包括:
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念、读音、书写顺序和组词。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《日月水火》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过太阳、月亮、水和火?”这些都与我们将要学习的汉字密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这些汉字的奥秘。

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》(教案)一、教学目标•能正确快速地认读《日月水火》四个汉字;•能够形象地理解四个汉字所表达的意义;•能够在自己的生活中运用《日月水火》四个汉字。

二、教学重难点•教学重点:快速认读《日月水火》四个汉字,并理解它们的意义。

•教学难点:把所学的汉字应用到日常生活中。

三、教学过程1. 导入•让学生对《日月水火》四个汉字进行联想;•利用互动的方式筛选出他们对《日月水火》四个汉字的了解情况,并进行展示。

2. 学习•分别介绍《日月水火》四个汉字,并教授其正确的发音、笔画、字意等;•告知学生《日月水火》这些字的应用场景,并且用具体的例子来帮助学生深度理解它们的意义。

3. 合并•让学生配合老师一起合并四个汉字,形成偈语,例如:“日月水火,四季不停”;•让学生表演合成的偈语。

4. 练习•分别给学生发放练习材料,让他们认真地完成,特别是需要注重笔顺、笔画和字的大小、形状等;•让学生彼此互改练习作业,增加学生对所学内容的了解和认识。

5. 应用•通过教师的讲解和示范,让学生在和家人互动,日常生活中去运用《日月水火》四个汉字;•通过让学生设计四个汉字的横幅、唱歌等活动,让他们进一步掌握所学的知识。

四、教学评价1. 自我评价•通过学生课堂表现习惯、课堂表现、思维反应、发言表达等方面,自我评价本节课的教学情况。

2. 学生评价•给学生填写反馈表,收集他们的想法和意见,以评价本节课的教学情况。

五、教学后记本节课的教学方法以互动式为主,通过教师的讲授,辅之以图像、文字、生活情景等教学素材,让学生在互动的氛围下,更好地掌握所学的知识和技能,同时在与家长的互动中,更好地运用所学内容,达到了预期的教学目标,也让学生更快乐地学习。

部编版小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案

部编版小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案一、教学目标1.通过教授日月水火四个常用汉字,让学生了解和区分不同的日常汉字。

2.能够正确书写日月水火四个汉字。

3.能够用日月水火四个汉字组成简单的词语,如:月球、水滴。

二、教学内容日月水火四个汉字的认读、书写及应用。

三、教学重点日月水火四个汉字的认读与书写。

四、教学难点让学生能够用日月水火四个汉字组成简单的词语。

五、教学方法1.展示图片法:通过展示日月水火的图片,帮助学生认知和记忆。

2.讲授法:通过教师讲解,让学生学习掌握日月水火四个汉字的读音和写法。

3.互动法:通过互动讨论和小组活动,让学生在互动中学习和进步。

六、教学准备1.识字卡片:准备印制好的日月水火四个汉字识字卡片。

2.课件:准备录制好的日月水火四个汉字课件。

七、教学流程1. 创设情境通过播放日月水火的图片,让学生认知和感受这四个汉字,引导学生进入教学情境。

2. 课前温习教师展示日月水火的卡片,让学生口读和认识汉字发音。

3. 新知输入(1)日字教师通过课件和黑板教学,讲解日字的读音和写法,并让学生认读和书写日字。

(2)月字接着,教师通过课件和黑板教学,讲解月字的读音和写法,并让学生认读和书写月字。

(3)水字然后,教师通过课件和黑板教学,讲解水字的读音和写法,并让学生认读和书写水字。

(4)火字最后,教师通过课件和黑板教学,讲解火字的读音和写法,并让学生认读和书写火字。

(5)课件演示通过播放识字课件,让学生更加形象地认知和记忆四个汉字,加强学生的识字意识。

4. 学生活动(1)分组练习将学生分为小组,让他们互相口读和书写日月水火四个汉字,并通过讨论和比较,提高学生的记忆和识字能力。

(2)组词活动让学生用日月水火四个汉字组成简单的词语,如:月球、水滴等,加强学生的识字应用能力。

5. 课程评价通过观察学生的口读和书写,以及词语组合的情况,评价他们的学习效果。

6. 课后作业让学生练习并默写日月水火四个汉字,加深对汉字的理解和记忆。

识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案

识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学会本课的生字,并能正确、流利地朗读课文。

(2)理解词语的意思,并能用生字组词。

(3)认识田字格,能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 过程与方法:(1)通过观察、发现,培养学生的观察能力和语言表达能力。

(2)通过小组合作,培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对汉字的热爱,培养学习汉字的兴趣。

(2)培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会本课的生字,并能正确、流利地朗读课文。

(2)认识田字格,能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 教学难点:(1)理解词语的意思,并能用生字组词。

(2)激发学生对汉字的热爱,培养学习汉字的兴趣。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

四、教学过程1. 导入(5分钟)(1)出示生字卡片,引导学生观察生字,发现生字的共同点(都是独体字,笔画较少)。

(2)引导学生分享自己认识的字,激发学生学习汉字的兴趣。

2. 教学新课(15分钟)(1)教师范读课文,学生跟读,注意读音和停顿。

(2)学生自读课文,圈出生字,并尝试用生字组词。

(3)教师讲解生字,引导学生观察生字的笔画、结构,并书空。

(4)学生练习书写生字,教师巡回指导,强调按正确的笔画顺序书写。

3. 巩固练习(10分钟)(1)出示生字卡片,学生认读生字,并用生字组词。

(2)教师出示词语卡片,学生用生字组词,巩固生字学习。

4. 课堂小结(5分钟)(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结学习收获。

(2)教师强调汉字书写的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

五、作业布置1. 抄写本课生字,每个字写一行。

2. 家长协助,用生字组词,每个字至少组两个词。

六、板书设计1. 课题:识字4《日月水火》2. 生字:日、月、水、火3. 组词:日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成,学生的掌握情况如何?2. 教学过程中,学生的参与度如何,有哪些亮点和不足?3. 下一节课如何改进教学,提高学生的学习效果?本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学,希望能为您的教学提供参考。

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián(田地、田里、大田)禾hé(禾苗、禾田)huǒ(大火、火力、火花)二、我会认月yuè(月亮、月光)水shuǐ(开水、大水、水田)山shān(土山、上山、下山)石shí(石头、石山、大石)三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标:1.熟悉"日、月"等8个生字,会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程:一、联系生活,读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求同学在纸上圈出熟悉的字,读一读,再把这些熟悉的字读给同桌听,相互教一教。

重点带读正音:"日、水、山、石"。

2.联系生活,启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

(平常在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导同学在生活中识字。

二、探求规律,理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈,以"日"为例,重点点拨:(1)出示图片,理解字义:"日"是指什么?(2)对比中了解字形:图片与甲骨文的"日"对比,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

(3)出示"日"变化的系列字体,了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列,读一读生字。

一年级日月水火教案[5篇范例]

一年级日月水火教案[5篇范例]

一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇:一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文(精选5篇)作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢?下面是小编整理的一年级日月水火教案范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

【教学目标】1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学过程】一、复习回顾,谈话揭题1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。

3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案

识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材,该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物,通过看图、读词、认字等方式,让学生感受自然界的美妙之处,激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中,我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计,帮助教师更好地教授本单元内容,让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音:rì•笔画:4画•示范教学:用手指画“日”字的轮廓,并发音“rì”。

2. “月”字•读音:yuè•笔画:4画•示范教学:用手指画“月”字的轮廓,并发音“yuè”。

3. “水”字•读音:shuǐ•笔画:4画•示范教学:用手指画“水”字的轮廓,并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音:huǒ•笔画:4画•示范教学:用手指画“火”字的轮廓,并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文,包括《日月水火》、《彩虹》等内容,并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论,让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节,教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法,通过多种方式让学生进行认字、发音的练习,例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节,可以采用互动式教学,让学生针对教材中的短文进行互动讨论,一起探讨其中事物的象征含义,并通过互动式提问,加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音,并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

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④ 日月水火
教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认“日、月”8个字。

2. 练习口头组词,丰富学生的词汇量。

【教具准备】 课件、生字卡片。

【教学过程】
一、出示课件,激趣导入
(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。

古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录
的,我们把这样的字叫象形字。

随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。

电脑出示“山”字,今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟,体会演变
1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。

(使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了
文字。


2.小组研究后汇报交流。

三、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。

(日)
(2)教师领读“日”字。

交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳;我能给“日”字组词:日光、日子、日月等;我会写“日”字的笔顺。

2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学
生仔细观察、交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)
交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子。

月亮:天上的月亮弯弯的,像小船。

【设计意图:学习“日、月”先展示它们的字理演变,帮助识记字形,再分别组词、造句,进一步加深对该字的字义的理解。


三月四日:我的生日是三月四日。

3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。

我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

四、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝,尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的。

预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。

教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。

教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。

教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。

教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。

教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

五、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,用它组词,再说一句完整的话。

【课堂作业新设计】
1.填一填。

日,共()笔,第二笔是()。

田,共()笔,第五笔是()。

禾,共()笔,第五笔是()。

火,共()笔,第二笔是()。

2.连一连。

答案
1.4 5 一 5 4ノ
2.
第二课时
【课时目标】
1.会写“日、田”等4个字,学会捺、点两种笔画。

2.正确识字。

【教具准备】
课件、图片。

【教学过程】
一、复习导入,习旧迎新
1.抽读笔画卡片:撇、竖、横、横折、弯钩
2.抽读生字卡片。

二、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。

2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺,学生一边观察,
一边书空。

3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?
哪些笔画写起来有难度?
注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

并针对难写笔
画进行范写。

“捺”轻轻下笔,从左上向右下行笔,再顿笔改变方向,
向右轻轻提起。

“点”从轻到重,向右下行笔,最后重按回笔。

5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田
字格中的位置。

“日”窄窄长长,上下一样宽,横短竖长,里面一横不
碰到右侧的竖,横之间等距。

“田”宽宽扁扁,上大下略小,中间的横、竖写在扁“口”
中间。

“禾”第一笔撇是平撇,写得短一些,平一些。

撇、捺
要舒展。

“火”第二笔是短撇,稍高于点;第三笔是竖撇。

6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一
笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,
然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势。

)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。

【课堂作业新设计】
1.看我写得多漂亮!
日火

2.画一画。

月禾石答案(略)
【板书设计】
日月水火
日月水火山石田禾
【课后反思】
在认字形的教学中,我采用从“扶”到“放”的教学方法。

真正体现了学
生学习的主动性,我先讲解怎样记住生字,然后让学生自己学习其他生字,在识字过程中,结合图画不离字,看到图画认识了什么字。

从字再回到图中,看到这个字我知道表示图画上的什么事物。

反复体会象形字的特点,落实了看图识字的目标。

在认字写字的过程中,通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。

多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程,占格要求清晰展现在学生面前,对学生的仿写有一定的指导作用。

备课素材
【教材分析】
本课采用象形字识字的方法,激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示。

图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

【与文章相关的资料介绍】
儿歌:
八月十五月儿明呀,爷爷为我打月饼呀,月饼圆圆甜又香啊,一块月饼一片情啊。

课后作业
1. 写出下列字的笔顺。

禾:
田:
2.看图写字。

答案:
1.禾:
田:
2.日田山。

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