部编版一年级优秀教案识字4日月水火
一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）4 日月水火｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生认识“日、月、水、火”等8个生字，会写“一、二”等4个字。
2. 能正确朗读课文，了解字词的意思，感受日月水火的美好。
3. 认识象形字，了解象形字的特点，感受汉字的趣味，产生识字的兴趣。
二、教学重点1. 认识“日、月、水、火”等8个生字，会写“一、二”等4个字。
2. 正确朗读课文，了解字词的意思。
3. 认识象形字，了解象形字的特点。
三、教学难点1. 认识象形字，了解象形字的特点。
2. 感受汉字的趣味，产生识字的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入教师与学生谈论日常生活中常见的自然现象，如太阳、月亮、水、火等，引导学生关注这些自然现象的特点。
1.2 揭示课题教师板书课题“日月水火”，引导学生读题，了解本节课的学习内容。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉字词的发音。
2.2 学生自读课文，注意字词的发音和意义。
2.3 教师讲解字词的意思，帮助学生理解字词的含义。
3. 认识象形字3.1 教师引导学生观察“日、月、水、火”等字的形状，让学生发现这些字与实际物体的相似之处。
3.2 教师讲解象形字的特点，让学生了解汉字的起源和发展。
3.3 学生通过观察和思考，感受汉字的趣味，产生识字的兴趣。
4. 练习写字4.1 教师示范书写“一、二”等字，让学生观察笔顺和笔画。
4.2 学生跟随教师一起书写，注意书写的规范和美观。
4.3 学生独立书写，教师巡回指导，纠正错误。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固字词的认识。
5.2 学生分享学习收获，互相交流识字的方法和技巧。
5.3 教师布置作业，让学生回家后向家长介绍本节课所学内容，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过谈话导入、朗读课文、认识象形字、练习写字等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的趣味。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误，提高学生的学习效果。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
2.笔画顺序：学习四个汉字的基本笔画和书写顺序；
3.组词练习：日（日子、日光）、月（月亮、月牙）、水（水果、水杯）、火（火车、火苗）；
4.象形理解：引导学生观察汉字与实物之间的联系，理解汉字的象形特点。
二、核心素养目标
1.培养学生热爱祖国语言文字，增强对汉字文化的自豪感；
然而，我也意识到，在课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能还没有完全发挥出自己的思考和能力。为了更好地提高课堂效果，我需要在今后的教学中，合理调整教学环节的时间分配，确保每个环节都能充分展开。
最后，今天的课堂总结环节，学生们对于所学知识有了很好的回顾和巩固。但在课后，我还需要关注学生们的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在接下来的教学中，及时调整教学策略，提高教学效果。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学内容
《日月水火》，人教部编版一年级上册语文第四单元内容。本节课主要教学四个汉字“日、月、水、火”，通过学习，使学生掌握这四个字的读音、笔画和组词。同时，通过观察汉字与生活中事物的联系，引导学生理解汉字的象形特点，提高学生对汉字学习的兴趣和认识。教学内容包括：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念、读音、书写顺序和组词。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月水火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过太阳、月亮、水和火？”这些都与我们将要学习的汉字密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些汉字的奥秘。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）一、教学目标•能正确快速地认读《日月水火》四个汉字；•能够形象地理解四个汉字所表达的意义；•能够在自己的生活中运用《日月水火》四个汉字。
二、教学重难点•教学重点：快速认读《日月水火》四个汉字，并理解它们的意义。
•教学难点：把所学的汉字应用到日常生活中。
三、教学过程1. 导入•让学生对《日月水火》四个汉字进行联想；•利用互动的方式筛选出他们对《日月水火》四个汉字的了解情况，并进行展示。
2. 学习•分别介绍《日月水火》四个汉字，并教授其正确的发音、笔画、字意等；•告知学生《日月水火》这些字的应用场景，并且用具体的例子来帮助学生深度理解它们的意义。
3. 合并•让学生配合老师一起合并四个汉字，形成偈语，例如：“日月水火，四季不停”；•让学生表演合成的偈语。
4. 练习•分别给学生发放练习材料，让他们认真地完成，特别是需要注重笔顺、笔画和字的大小、形状等；•让学生彼此互改练习作业，增加学生对所学内容的了解和认识。
5. 应用•通过教师的讲解和示范，让学生在和家人互动，日常生活中去运用《日月水火》四个汉字；•通过让学生设计四个汉字的横幅、唱歌等活动，让他们进一步掌握所学的知识。
四、教学评价1. 自我评价•通过学生课堂表现习惯、课堂表现、思维反应、发言表达等方面，自我评价本节课的教学情况。
2. 学生评价•给学生填写反馈表，收集他们的想法和意见，以评价本节课的教学情况。
五、教学后记本节课的教学方法以互动式为主，通过教师的讲授，辅之以图像、文字、生活情景等教学素材，让学生在互动的氛围下，更好地掌握所学的知识和技能，同时在与家长的互动中，更好地运用所学内容，达到了预期的教学目标，也让学生更快乐地学习。
部编版小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案一、教学目标1.通过教授日月水火四个常用汉字，让学生了解和区分不同的日常汉字。
2.能够正确书写日月水火四个汉字。
3.能够用日月水火四个汉字组成简单的词语，如：月球、水滴。
二、教学内容日月水火四个汉字的认读、书写及应用。
三、教学重点日月水火四个汉字的认读与书写。
四、教学难点让学生能够用日月水火四个汉字组成简单的词语。
五、教学方法1.展示图片法：通过展示日月水火的图片，帮助学生认知和记忆。
2.讲授法：通过教师讲解，让学生学习掌握日月水火四个汉字的读音和写法。
3.互动法：通过互动讨论和小组活动，让学生在互动中学习和进步。
六、教学准备1.识字卡片：准备印制好的日月水火四个汉字识字卡片。
2.课件：准备录制好的日月水火四个汉字课件。
七、教学流程1. 创设情境通过播放日月水火的图片，让学生认知和感受这四个汉字，引导学生进入教学情境。
2. 课前温习教师展示日月水火的卡片，让学生口读和认识汉字发音。
3. 新知输入（1）日字教师通过课件和黑板教学，讲解日字的读音和写法，并让学生认读和书写日字。
（2）月字接着，教师通过课件和黑板教学，讲解月字的读音和写法，并让学生认读和书写月字。
（3）水字然后，教师通过课件和黑板教学，讲解水字的读音和写法，并让学生认读和书写水字。
（4）火字最后，教师通过课件和黑板教学，讲解火字的读音和写法，并让学生认读和书写火字。
（5）课件演示通过播放识字课件，让学生更加形象地认知和记忆四个汉字，加强学生的识字意识。
4. 学生活动（1）分组练习将学生分为小组，让他们互相口读和书写日月水火四个汉字，并通过讨论和比较，提高学生的记忆和识字能力。
（2）组词活动让学生用日月水火四个汉字组成简单的词语，如：月球、水滴等，加强学生的识字应用能力。
5. 课程评价通过观察学生的口读和书写，以及词语组合的情况，评价他们的学习效果。
6. 课后作业让学生练习并默写日月水火四个汉字，加深对汉字的理解和记忆。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
一年级日月水火教案[5篇范例]
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
部编版小学语文一年级上册-《识字 日月水火》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《识字日月水火》（教案）一、教学目标1.能够正确识读“日月水火”四个字，并理解其基本含义。
2.了解“日月水火”在我国文化中的重要地位，提升学生的文化素养。
3.通过绘本、歌曲、游戏等多种形式的教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学重点1.准确、流利地识读“日月水火”四个字。
2.了解“日月水火”在我国文化中的重要地位。
三、教学难点1.让学生理解“日月水火”四个字的基本含义，避免过度泛化。
2.让学生从多种形式的教学中得到启发和启示，提高学习效率。
四、教学设计1. 导入（5分钟）教师可以先播放一段与“日月水火”有关的视频，引起学生的兴趣。
然后，教师可以与学生讨论一下“日月水火”四个字的基本含义，并根据学生的认知程度适当补充一些相关的知识点。
2. 学习“日月水火”四个字（15分钟）首先，教师向学生展示“日月水火”四个字的书写形式，并逐字讲解其基本含义。
然后，教师可以让学生一起口头跟读，逐字理解，从而学会正确识读这四个字。
3. 拓展学习（25分钟）1.绘本阅读教师可以准备一本与“日月水火”有关的绘本，让学生跟随画面理解“日月水火”四个字在文化中的地位和作用。
教师可以引导学生仔细观察每个细节，思考和猜测绘本中的内容，以提高学生的文化素养和阅读能力。
2.歌曲学唱教师可以准备一首与“日月水火”有关的歌曲，在学生中间流行起来。
教师可以给学生展示歌词，并用口型示范如何唱，然后让学生跟唱。
通过歌唱的方式，学生可以更好地理解“日月水火”四个字的基本含义，并学会准确识读这些字。
3.游戏互动教师可以准备一些与“日月水火”有关的趣味游戏，让学生在其中寓学于乐。
例如，教师可以让学生分组比赛，看哪个组最先完成一道有关“日月水火”的趣味关卡。
通过游戏方式的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
4. 总结（5分钟）教师可以向学生复习一下今天的学习内容，“日月水火”四个字的基本含义、文化意义，并总结一下学习感悟。
部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。
2.了解这四个字的基本意义。
3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。
四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。
2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。
3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。
4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。
5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。
五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。
2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。
3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。
六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。
2.背诵这四个字的基本意义。
3.完成练习本上相关练习。
八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。
在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。
并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计一、教学目标1.能正确识读和书写《日月水火》四个字。
2.能够用《日月水火》四个字造句描述基本事物。
3.能够在日常生活中正确运用《日月水火》四个字。
二、教学准备1.课文《日月水火》的教材素材。
2.课文背景知识的准备，如《日月水火》是什么，它们的特点及作用等。
3.制作好相应的教学工具和教学辅助教材。
三、教学步骤第一步：导入1.激发学生学习兴趣，可以通过展示相关图片或用简单的故事引入。
2.介绍本节课的学习内容和学习目标，让学生了解今天要学习《日月水火》这四个字。
第二步：学习识字1.指导学生正确阅读和书写《日月水火》四个字。
2.练习画写《日月水火》四个字，并逐步掌握书写规范和正确技巧。
3.反复朗读《日月水火》四个字，让学生熟悉其发音和书写。
第三步：造句练习1.指导学生用《日月水火》四个字造句，描述基本事物或情景。
2.分组进行造句练习，鼓励学生积极参与并展示自己的造句成果。
第四步：拓展应用1.提供相关练习题目，让学生灵活运用《日月水火》四个字，进行实际运用。
2.引导学生在日常生活中观察、记录和使用《日月水火》四个字。
四、教学反思1.教学中是否足够引起学生的兴趣和注意力？2.学生掌握《日月水火》四个字的情况如何，是否需要加强巩固？3.学生在造句和应用中的表现如何，是否需要进一步引导和辅导？五、教学延伸1.家庭作业：布置相关练习作业，巩固学生对《日月水火》四个字的记念。
2.拓展课外活动：相关主题绘画、手工制作等活动，加深学生对《日月水火》的理解和应用。
以上是《日月水火》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握和运用这四个字，促进语文学习的进步。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
识字一 4 日月水火 (教案) 部编版语文一年级上册
教案：识字一 4 日月水火教学目标：1. 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。
2. 会写“一、二、三、上”4个字。
3. 认识笔画、笔顺、偏旁部首。
4. 培养学生的识字兴趣和观察能力。
教学重点：1. 认识生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2. 学会写字“一、二、三、上”。
教学难点：1. 认识笔画、笔顺、偏旁部首。
2. 培养学生的识字兴趣和观察能力。
教学准备：1. 课文投影或课件。
2. 生字卡片。
3. 田字格纸。
教学过程：一、导入1. 老师出示“日、月、水、火”等字的卡片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享观察到的特点，老师总结。
二、学习生字1. 老师出示生字卡片，引导学生认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字。
2. 学生跟读，注意字音、字形。
3. 老师讲解字义，引导学生理解字的意思。
4. 学生用自己的话解释字义，加深理解。
三、学习写字1. 老师出示“一、二、三、上”等字的卡片，引导学生观察并说出它们的笔画、笔顺。
2. 学生跟读，注意字音、字形。
3. 老师讲解字义，引导学生理解字的意思。
4. 学生用自己的话解释字义，加深理解。
四、课堂练习1. 学生在田字格纸上练习写“一、二、三、上”字。
2. 老师巡回指导，纠正学生的笔画、笔顺错误。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1. 抄写生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2. 抄写“一、二、三、上”字。
教学反思：本节课通过引导学生观察、认读、写字，使学生对生字有了初步的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。
同时，要关注学生的笔画、笔顺，及时纠正错误，提高学生的书写能力。
在课后作业的布置上，要注重巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力。
以上是“识字一 4 日月水火”的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中，可以根据学生的实际情况进行调整。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火一、教学目标•能够准确识认日月水火四个字。
•能够用正确的写字方法写出这四个字。
•能够运用日月水火四个字编制简单的句子。
二、教学重点•日月水火四字的识认和正确书写。
•日月水火四字的常用搭配和简单的用法。
三、教学难点•日月水火单字的区分和识别。
•日月水火四字的表达。
四、教学方法•导入法：通过呈现图片和实物等方式引起学生对日月水火四个字的兴趣和好奇心。
•讲授法：向学生介绍日月水火四个字的基本信息，包括字形、发音和用法等。
•演示法：为学生演示日月水火的正确写法和常用搭配，让学生进行模仿练习。
•练习法：通过编写简单的句子练习日月水火四个字的应用。
五、教学流程教学环节具体内容导入（5分钟）老师出示图片或实物，让学生猜测图片或实物代表的字。
讲授（10分钟）1. 介绍日月水火四个字的基本信息，包括字形、发音和用法等。
2. 展示字形，让学生准确识别和辨认。
演示（10分钟）1. 向学生演示日月水火的正确写法。
2. 向学生展示几个简单的日月水火搭配，让学生进行模仿练习。
练习（15分钟）1. 让学生跟读日月水火四个字及其搭配。
2. 让学生根据日月水火四个字，编写简单的句子。
总结（5分钟）让学生描述日月水火四个字的特点和用法，并再次进行统一的梳理和归纳。
作业（布置3分钟）1. 复习日月水火四个字及其搭配。
2. 在作业本上写出五个用日月水火组成的词语。
六、板书设计日月水火简单句的编写日复一日、月经东来、水清如镜、火烧波千七、教学评估考查内容•能否准确识认日月水火四个字。
•能否用正确的写字方法写出这四个字。
•能否运用日月水火四个字编制简单的句子。
测评方式•学生逐一识认上课学习的四个字，可通过识别发音或看字卡等方式进行测评。
•学生在黑板上或白纸上写出日月水火四个字，老师进行批改。
•学生在作业本上或白纸上编写简单的句子，老师对学生的搭配是否恰当进行评估和批改。
八、教学建议•在导入环节可以引入一些与日月水火相关的故事、传说或谚语等。
一年级上册语文教案《识字4 日月水火》(人教部编版)
《识字4 日月水火》教案一、教学目标1. 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。
2. 会写“一、二、三、上”4个字。
3. 认识笔画、笔顺、偏旁结构。
4. 正确朗读课文，背诵儿歌。
5. 理解字词的意思，感受日月水火的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认字、写字、朗读课文、背诵儿歌。
2. 教学难点：理解字词的意思，感受日月水火的美好。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球上有许多自然景物，你们都认识哪些呢？2. 学生回答，教师总结：今天我们要学习一些新的字，它们代表了自然界中的事物。
二、学习课文1. 自读课文要求：学生自读课文，注意读音，圈出生字。
2. 指导朗读教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）教师引导学生观察生字的结构特点，认识笔画、笔顺、偏旁结构。
（3）学生自主练习书写生字。
4. 理解字词（1）教师讲解字词的意思，如：日：太阳；月：月亮；水：水流；火：火焰等。
（2）学生用自己的话说一说对字词的理解。
5. 朗读课文，感受美好（1）学生齐读课文，体会字词的美好。
（2）教师引导学生闭上眼睛，想象课文中描绘的美好景象。
三、课堂小结这节课我们学习了一些新的字，它们代表了自然界中的事物。
我们要珍惜大自然，保护环境，让我们的生活更加美好。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文。
二、学习儿歌1. 学生自读儿歌，注意节奏、韵律。
2. 教师范读儿歌，学生跟读。
3. 学生齐读儿歌，体会儿歌的韵味。
三、写字练习1. 教师出示“一、二、三、上”四个字，学生跟读。
2. 教师讲解写字方法，学生自主练习书写。
3. 教师巡视指导，纠正学生的写字姿势。
四、课堂小结这节课我们学习了儿歌，还练习了写字。
希望同学们在今后的学习中，能够认真对待每一次写字，做到规范、工整、美观。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
识字 日月水火 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字日月水火（教案）一、教学目标1.能正确辨认和书写“日、月、水、火” 四个汉字。
2.能正确理解和表述四字的基本含义和用法。
3.能够进行简单的词语阅读理解。
二、教学重点1.对“日、月、水、火” 四个汉字的准确辨认和书写方法。
三、教学难点1.能够进行简单的词语阅读理解。
四、教学准备1.备有汉字卡片，书写板书（日月水火）等教具。
2.书籍：《日、月、水、火》。
五、教学方法1.演讲，互动，合作学习，小组活动和个人探索。
六、教学过程1. 导入新概念教师把“日、月、水、火” 四个汉字张贴在黑板上或口头展示，并推测学生可能会知道这些字和他们的含义。
学生将被邀请通过观察或想象猜测可能的答案。
2. 观察“日”在黑板上或卡片上出示“日”字。
请学生注意字形特征，像竖着的直线、横着的直线和表示“日”光的一条弧线。
演示使用手指在书写板上正确地写下“日”字，并让学生模仿。
3. 观察“月”在黑板上或卡片上展示“月” 字。
请学生注意字形特征，像一个弯曲的链接o 和一个向右上方的闪亮点。
演示使用手指在书写板上正确地写下“月” 字，并让学生试着模仿。
4. 观察“水”在黑板上或卡片上展示“水” 字。
请注意字形特征，像两条斜线，表示流动的水。
演示使用手指在书写板上画出“水” 字，并让学生尝试模仿。
5. 观察“火”在黑板上或卡片上展示“火”字。
请注意字形特征，像三条垂直的火堆。
演示使用手指在书写板上正确地写下“火” 字，并让学生试着模仿。
6. 识字练习教师将学生分为小组进行活动。
将卡片洒在地上，让学生在时间内识别和捡起任何一个“日、月、水、火”字。
当学生捡到卡片后，请要求他/她准确读出这个字（或单个或合并成一个词）所表达的意思。
如果学生不熟悉该词的含义，则教师可以停顿并简要地讲解。
在制定此计划时，可以添加或尝试其他侧重于字词识别和/或阅读理解的各种学习活动。
7. 练习书写老师将学生分为小组，给每个小组一些卡片，让学生相互出示一个汉字后，将这个字写出来，并让其他学生猜出这个字。
识字4 日月水火(教案)部编版语文一年级上册
《识字4 日月水火》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版教学目标：1. 让学生认识“日、月、水、火”等8个生字，会写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
2. 让学生理解“日、月、水、火”等生字的意思，并能用这些字组成词语。
3. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
教学重点：1. 认识“日、月、水、火”等8个生字，会写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
2. 理解“日、月、水、火”等生字的意思，并能用这些字组成词语。
教学难点：1. 正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
2. 理解“日、月、水、火”等生字的意思，并能用这些字组成词语。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 田字格纸、铅笔。
教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 教师出示课件或黑板上的“日、月、水、火”等生字，引导学生观察并说出它们的意思。
2. 学生分享自己对这些字的认识和了解。
二、学习生字1. 教师引导学生学习“日、月、水、火”等8个生字，让学生跟读并注意发音。
2. 教师讲解每个生字的意思，并让学生用这些字组成词语。
3. 学生练习书写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
三、课堂练习1. 教师出示一些与“日、月、水、火”等生字相关的图片，让学生用这些字组成词语。
2. 学生互相交流自己的答案，教师给予评价和指导。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学的生字和词语。
2. 学生分享自己对本节课内容的理解和感受。
3. 教师布置作业，让学生回家后用“日、月、水、火”等生字组成词语，写在田字格纸上。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了“日、月、水、火”等生字，并能用这些字组成词语。
同时，通过书写练习，培养了学生良好的书写习惯。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程的实施与课堂练习的设计在教学过程中，实施教学和设计课堂练习是非常关键的环节。
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④ 日月水火
教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认“日、月”8个字。
2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】
一、出示课件，激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录
的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟，体会演变
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了
文字。
）
2.小组研究后汇报交流。
三、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。
课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学
生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子。
月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。
【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。
】
三月四日：我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
五、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说一句完整的话。
【课堂作业新设计】
1.填一填。
日，共（）笔，第二笔是（）。
田，共（）笔，第五笔是（）。
禾，共（）笔，第五笔是（）。
火，共（）笔，第二笔是（）。
2.连一连。
答案
1.4 5 一 5 4ノ
2.
第二课时
【课时目标】
1.会写“日、田”等4个字，学会捺、点两种笔画。
2.正确识字。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩
2．抽读生字卡片。
二、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，
一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？
哪些笔画写起来有难度？
注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
并针对难写笔
画进行范写。
“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，
向右轻轻提起。
“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田
字格中的位置。
“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不
碰到右侧的竖，横之间等距。
“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”
中间。
“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。
撇、捺
要舒展。
“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一
笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，
然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【课堂作业新设计】
1.看我写得多漂亮！
日火
禾
2.画一画。
月禾石答案（略）
【板书设计】
日月水火
日月水火山石田禾
【课后反思】
在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。
真正体现了学
生学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画认识了什么字。
从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。
反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。
在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。
多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。
备课素材
【教材分析】
本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
【与文章相关的资料介绍】
儿歌：
八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。
课后作业
1. 写出下列字的笔顺。
禾：
田：
2.看图写字。
答案：
1.禾：
田：
2.日田山。