2020年度学校校本研修管理和考核制度_84625

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初中校本研修管理制度和考核制度

初中校本研修管理制度和考核制度一、背景为了提高初中教师的教育教学水平，规范校本研修活动，并评估其效果，制定初中校本研修管理制度和考核制度。

二、管理制度1. 校本研修计划- 每学年初，学校制定校本研修计划，包括研修目标、内容、方法和时间安排。

- 校本研修计划应充分考虑教师的需求和学校的实际情况。

2. 参与条件- 所有初中教师均有权参与校本研修活动。

- 教师可以根据自身需求和兴趣选择参加研修课程。

3. 组织实施- 校本研修由学校教研组织负责组织和实施。

- 学校可以邀请外部专家进行专题讲座和培训。

4. 资源保障- 学校应提供研修经费和场地设施。

- 学校应鼓励教师积极参与研修，提供必要的支持和帮助。

5. 效果评估- 校本研修活动结束后，学校进行研修效果的评估。

- 教师需要提交研修心得或报告，以便评估其研修成果。

三、考核制度1. 考核内容- 考核内容包括参与度、研究效果和研修成果三个方面。

- 参与度考核主要评估教师参与研修的积极性和主动性。

- 研究效果考核主要评估教师在研修中取得的研究和提升。

- 研修成果考核主要评估教师将研修成果应用于实际教育教学中的能力。

2. 考核方式- 考核方式包括考勤、研修报告、教学观摩等多个环节。

- 考勤记录教师的研修参与情况。

- 研修报告要求教师撰写研修心得或总结，并结合实际教学情况进行反思和应用。

- 教学观摩评估教师将研修成果应用于实际教学中的能力。

四、奖惩措施- 对于研修成果优秀、积极参与的教师，学校可以给予表彰和奖励。

- 对于研修成果不达标、参与度不高的教师，学校可以采取适当的教育和辅导措施。

五、附则- 本制度的具体细则和实施办法由学校根据实际情况进一步制定和完善。

- 本制度的解释权归学校所有。

以上为初中校本研修管理制度和考核制度的主要内容。

该制度旨在加强校本研修的组织和管理，促进初中教师的专业发展和教育教学水平提升。

城北小学校本研修管理和考核制度 (2)

城北小学校本研修管理和考核制度
为了使广大教师搞好小学教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定本制度。

1、教学专业理论和技能培训的出勤纳入正常考勤管理，教师每参加一项练兵活动，严格按照教育局有关文件规定，作为继续教育课时登记。

2、学校将为岗位练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工作不走过程，抓出成效。

3、利用校园网、宣传栏、《少先队队报》校刊等媒介，适时宣传报道我校岗位练兵信息，及时总结推广岗位练兵的经验及成果，创新提供学习交流平台，促进交流，达到相互借鉴、共同提高的目的。

4、为达到活动预期目标，校活动领导小组将对各阶段工作开展随时进行督促检查、指导评估。

5、学校为每一位青年教师聘请一名经验丰富的老教师作为指导教师（师徒结对，聘期为3年）。

青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传、帮、带工作，定期定时进行指导。

7、教师要积极参加由学校定期组织的外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要汇报课。

2016.9。

校本研修组织管理和考核制度

02
由学科组长和骨干教师组成，负责学科研修活动的组织和实施，
以及学科教学质量的管理。
建立教师研修团队
03
由不同年龄、职称和学科背景的教师组成，通过合作交流，促
进教师专业成长。
研修计划制定
分析教师需求
通过调查、座谈等方式了解教师的专业发展需求，为制定研修计划提供依据。
制定研修目标
根据教师需求和学校发展目标，制定具体的研修目标，包括提高教师的教学水平、科研能力、课程开发能力等。
考核方式选择
过程性考核
关注教师在校本研修过程中的表现，包括参与度、贡献度、反思能力等，可以采用观察、记录、反馈等方式进行考核。
结果性考核
关注教师在校本研修后的实际效果，如教学质量、学生成绩等方面的提升，可以通过考试、测评、问卷调查等方式进行考核。
自我评价与同行评价相结合
自我评价可以促进教师自我反思和自我提升，同行评价可以提供更客观的视角和有益的建议。
成功案例三
总结词
跨学科合作，资源共享
详细描述
某初中在校本研修组织管理过程中，积极推动跨学科合作，整合校内资源。通过开展跨学科听课、评课、集体备课等活动，促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提升整体教学水平。
05
总结与展望
总结
校本研修组织管理在教师专业发展中起到了关键作用，通过制定科学合理的研修计划和考核制度，有效提升
了教师的教育教学能力和专业素养。
输标02入题
校本研修组织管理需要充分发挥学校领导和教研组的作用，加强教师之间的交流与合作，形成良好的研修氛围。
01
03
校本研修组织管理还需要建立完善的考核制度，对教师的研修成果进行科学合理的评价，以激励教师不断

校本研修管理和考核制度

栏杆堡九年制学校校本研修管理和考核制度校本研修是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中小学教学质量以及教师的专业化水平的教研活动。

强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。

现结合我校的实际情况，特制定我校校本教研活动实施方案。

一、指导思想立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。

2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。

领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。

3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界（教研室）保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我校的品牌教师，从而提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在众多的农村中小学中真正脱颖而出。

4、校本研修的主体应该是学校中的教师。

校本研修应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确目的；规范的过程；适当的方法。

二、校本研修组织机构组长：任玉林成员：折志良王克忠杨利兵白章换牛美丽李琴张仙三、校本研修基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为研修的主体，强调理论指导下的实践性研究。

小学校本研修管理和考核制度

小学校本研修管理和考核制度小学校本研修管理和考核制度为了保证我校校本研修工作有效的落实和稳步的推进，并在教育教学和教育科研中更好地发挥其作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度：一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。

1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给予高度重视。

2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理能力。

3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。

二、健全各级管理，明确各自职责。

校长：校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

教导处：教导处是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。

教导处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组、备课组各科教学计划和其它计划，领导教研组备课组工作，指导教研组长和教研组长开展校本研修活动，并督促执行。

教研组长：教研组长在校长、教导的领导下，负责本学科、本学段的业务学习。

计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科、学段教学质量。

备课组长：备课组长在校长、教导处及教研组长的领导安排下，负责本年级本学科的业务学习，计划、组织、检查、总结本年级教学工作，带领本组成员搞好教学研究，教学研究以及教学总结，努力提高本年级学科教学质量。

校本研修管理和考核制度方案

校本研修管理和考核制度方案
和实践
教师的业务水平是教学质量的重要保证，因此我们要加强教师的业务研究和实践。

通过开展教学观摩、教学研讨、教学评估等活动，促进教师之间的交流和互动，提高教学水平和教学质量。

同时，要加强对教师的实践指导，通过实践活动，让教师深入了解学生的需求和特点，提高教学效果，提高学生的研究兴趣和主动性。

3．建立健全考核制度
考核制度是管理工作的重要一环，也是激励教师积极性和促进教师发展的重要手段。

我们要建立健全考核制度，通过考核结果来评价教师的业务水平和工作表现，同时也要给予教师相应的奖励和激励。

考核制度要科学合理，公正透明，遵循教育教学规律，体现教师的专业特长和个性特点，促进教师的成长和发展。

总之，校本研修管理和考核制度方案是我们促进教师专业成长和提高教学质量的重要举措，我们要坚持以教师为中心，以教学为重点，以研修为手段，以考核为保障，全面提高教师的业务水平，推动学校教育教学事业的不断发展。

校本研修管理、考核制度

校本研修考核制度为了全面贯彻教育方针，提高教师的整体素质，办好名校，内抓管理，外树形象，深化教学改革，全面推进素质教育，强化校本培训管理体制，增强教学意识，抓住教学改革的契机，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向教科研要成果，特别制定校本研修管理、考核制度。

一、常规教学（60分）认真抓好校本培训工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质量。

1．备课（28分）（1）严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。

（7分）（2）坚持集体备课，做到“五备”、“三定”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；定中心发言人、定内容、定时间。

（7分）（3）备课要大统一，小不统一。

重点、难点内容统一，教法、学法等可不统一。

（7分）（4）教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

（有事串时间，要及时通知教务处）（7分）2、教案（16分）（每学期检查三次，优：16分良：12分一般8分）（1）教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。

（4分）（2）环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。

（4分）（3）有德育渗透点，板书设计，教学手段，重点、难点，信息反馈。

（4分）（4）提前写1-2节教案，教案有序号，有日期标注。

有课后反思。

（4分）4、听课（16分）教学人员每学期听课15节，有听课纪录，有评语，上交教务处。

优：15节以上16分, 良：10—14节12分, 一般：不少于6节（6分）。

二、校本培训课堂教学（20分）（1）上课严禁迟到、早退。

（4分）（2）禁止打BP机、手机，中途退出。

（4分）（3）严禁无故缺课，有临时情况，必须向办公室请假。

（4分）（4）教师认真做好学习笔记，不得做与课堂无关的事。

（4分）（5）学期结束教师上交作业（4分）三、教科研、培训（10分）（1）每学期教科研论文不少于1篇，期末报到科研室（5分）。

（2）积极参加校、区、市、省、各级教研、培训活动及考务工作。

校本研修管理及考核制度

城关二中校本研修管理及考核制度为使校本研修工作持续开展下去，促进广大教师的专业发展，使教师对校本研修始终保持高度的工作热情，学校坚持以人为本的原则、公平的原则、注重差异性原则，特制定校本研修管理及考核制度。

一、管理制度
1、学校成立校本研修领导小组、校级学科坊，并明确各成员职责。

2、教导处制定校本研修工作方案，包括工作计划、考核制度等。

3、学科坊每周开展2次研修活动，包科领导下组指导。

4、校级坊主确定研修主题，组织开展线下研修活动。

5、网研管理员每周在全干会上通报研修线上、线下学情。

二、考核制度
1、学校对开展的各项校本研修活动将严格按照“校本研修实施方案”进行考核、评比、打分，学期和学年末进行汇总，纳入到对教师的整体考核之中，特别是在班务工作中表现突出者予以重奖。

2、结合开展的活动，根据教师的考核成绩或研究成果，评出各种先进“优秀教育随笔”“教育故事”将刊登在校报上面，“课改先锋”、“教学新秀”、“科研能手”……等等，给予教师精神及物质上的奖励。

3、对于在德育研修中成绩突出的教师在年终师德考评中给予优秀评价，并上报上级部门进行表彰奖励。

4、对于工作研修表现突出的教师和班主任，外出学习和培训时学校将优先选派这些教师。

校本研修考核管理制度

校本研修管理、考核制度校本研修作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。

即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。

校本研修的直接目的是促进师生的共同发展。

做好校本研修工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。

为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、学习培训制度1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。

业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。

集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。

个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。

学校号召教师订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。

学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的研修水平、教学能力。

每学期邀请市级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。

同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、研修水平高的教师为校级专家，经常在校内上示范课、开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。

采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。

积极选派教师参加省、市级研修活动。

二、对话交流制度1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。

校本研修组织管理和考核制度

校本研修组织管理制度为进一步科学规范组织校本研修活动，提高教师专业水平和课堂教学能力，提高学校的教育教学质量，特制定本制度。

一、基本原则立足本校实际，追求实际效果，注重实际应用。

二、主要目标通过校本研修提高教师的教研水平和学校的教学质量努力使“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”。

三、组织和管理1、学校实行“校长——教务处——教研组——教师个人”三级教研组织网络。

2、校本教研领导小组组长：孔飞成员：蒋鹏陈小虎李锐宋宏卫王芳四、开展形式（1）学校分语文、数学两个教研组，采用“小专题切入，连环跟进式”的教学行动研究着实开展校本研修。

立足课堂，重在实践与反思，把理论学习和课堂教学实践结合起来。

（2）教研组负责组织本组的成员进行备课、听课、评课和材料的收集，每一轮结束后2天内负责把材料上交教导处。

（3）学校领导深入教研组检查指导研修研活动，跟踪指导教师的研修活动。

五、研修任务1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。

②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。

③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。

④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。

（2）学校教导处，制定学校校本研修制度和学期校本研修计划，并逐步落实。

（3）学校教导处负责全校的研修流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况，并有针对性地提出指导意见。

2、教研组层面（1）教研组长负责组织教研组制定的组内活动以及配合学校组织镇级、联片教研活动。

（2）根据教学实际，各研修组必须围绕学校教研工作来确定教研组的研修专题，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研修活动。

（3）协助教导处检查研修任务的落实情况，期末做好研修总结，3、教师个人层面（1）按时制定个人研修计划和研修总结。

（2）注重自学，每学期撰写理论笔记不少于10000字。

校本研修管理制度和考核办法

校本研修管理制度和考核办法为了全面落实《校本研修培训制度》，进一步提高教师的教科研水平，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，推进校本研修工作扎实有效开展，特制订本办法。

一、指导思想：强化教师校本研修意识，提高完成各项工作任务的能力，树立终身学习观念。

以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师的综合素质和学生轻负高效为目标，确保校本研修落到实处。

二、考核原则1、实事求是、效率优先。

对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩。

2、有效有用、鼓励创新。

以目标考核促工作落实，倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。

3、积分制度、激励促进。

考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。

三、考核对象全体教师四、考核内容及评分标准考核内容分为教师自学、校本培训、校本教研活动、校本科研四部分。

实行积分制考核（总分44学时），其中教师自学12学时，校本培训10学时，校本教研活动10学时，校本科研12学时。

一、具体实施细则12学时）1、制订个人校本研修计划，切实可行，结合自己实际和学科特点（2学时）。

2、根据自身需求，每学期自学一本有关教育教学专著，并有摘记和心得（7学时）。

（1）认真阅读教育教学专著并做好摘记（每学期不少于10次）（3学时）。

（2）读完一本专著必须完成2篇读书心得并发表于校园网（每篇2学时）。

3、以下两个方面任选一项完成（3学时）。

（1）教师参与网络研修、建立个人业务博客，并经常更新和开展交流（3学时）。

（2）每学期在校园网上传论文一篇、教学案例一份、教学反思一篇（3学时）。

（二）校本培训（10学时）参与全校性校本培训活动，并无旷会、请假、迟到、早退，会中认真听取积极发言，每参加一次（1学时）。

（三）校本研修活动（10学时）1、每学期上一节校级公开课（2学时）。

学校校本研修组织管理与考核制度

学校校本研修组织管理与考核制度学校以本次国培为核心，强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果，根本目的在于促进教师专业化发展。

学校制订了校本研修工作量化考核细则，分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。

教师必须完成培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，为此特制订校本研修组织管理、考核与评价制度。

一、管理制度1、本次国培每位教师参加网上培训时间不得少于10小时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本研修的过程管理。

由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

3、建立校本研修档案。

校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

4、建立健全校本研修教师个人学习成长档案。

5、建立健全校本研修考核制度。

学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

具体考核内容如下：（1）个人档案完善制度。

教应师随时整理、完善自己的个人学习档案。

学校检查校本研修教师个人档案完善情况。

（2）自我完善提高制度。

教师应把学到的理念和技术随时用于自己的课堂教学之中，以达到自我完善提高的目的。

（3）骨干教师引领制度。

学校成立以语、数、外三科教学研究组，每位老师要在教研组长的带领下尽职尽责地完成自己每一个阶段的学习任务，遇到自己不能解决的问题和困难时要向教研组长反映，以期促进共同提高。

二、校本研修考核制度1、教案（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。

（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。

（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。

（4）、提前写教案，有课后反思。

2020年双胜初级中学校本研修管理和考核制度

2020年双胜初级中学校本研修管理和考核制度为了更好地发挥教学研究在教育教学和教育科研中的作用，进一步提高我校办学质量，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，打造张榜特色，特制定本制度。

一、校本研修的保障制度：1. 学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和骨干教师参加的校本研修考核小组。

小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。

成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。

（1）校本研修管理和考核领导小组组长：叶俊副组长：高大甫组员：罗小茂张玉林（2）校级骨干培训者团队文科：邱雪华理科：乔东英语：吴洋洋2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。

（1）学校、各教研组、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；各教研组根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。

3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。

4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。

定期检查教研组和教师的研修落实情况。

三、管理与考核：（一）管理校本培训实行学时学分管理，教科室规定各种培训的学时学分，各教研组组长负责组织实施，各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式、及早公布，使培训明确有序，进展顺利，考核结果纳入教师业务考核内容。

每年培训结束后要写出书面总结。

（二）考核每月末，学期末由教研组长与教研主任对每位老师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入期末教职工工作综合考评。

考评采取几分制，具体细则如下：1、按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣1分。

2、参加校外各级培训活动每次记2分。

3、按时上交各种材料，每次记1分。