七下语文作业本第7课最后一课答案
新人教版七年级语文下册第二单元第7课最后一课同步练习含解析新版
第7课最后一课同步练习一、单选题1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A. 宛．转(wǎn)钥．匙(yuè)懊．悔(ào)祈．祷(qí)肃．静(sù)B. 哽咽．(yàn)郝．叟(hǎo)C. 踱．步(duó)锯．子(jù)D.诧．异(chà) 糊涂．(tǔ) 赚钱．(qiàn)答案：C解析：分析：A项“钥”应读yào；B项“噎”应读yē； D项“钱”应读qián。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
2．下列划线字读音有误的一项是( )A．赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiā）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）答案：C解析：分析：C项中“惩”应读“chéng”。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列各组词语中，完全正确的一项是( )A．祈祷督学B．思量墙璧C．惨白记念D．戒尺冰遛答案：A解析：分析：B项中“璧”应为“壁”；C项中“记”应为“纪”；D项中“遛”应为“溜”。
点评: 此题考察学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
4．下列各组词语中有错别字的一项是( )A．手势溜水铁杆杠子B．奴隶钓鱼忠诚干脆C．纪念塞进坐位旷课D．皱边代价口齿晴朗答案：C解析：分析：C项中“坐位”应为“座位”。
点评: 此题考察学生对日常生活中的同音或者形似的字形的准确区分情况。
5．下列说法正确的一项是( )A．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
B．《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。
C．韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
人教版初一七年级下册语文第7课最后一课一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题人教版初一七年级下册语文第7课《最后一课》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题Ⅴ.课后巩固练习题（90分钟，100分）一、语言积存与运用（23分）1．以下加点字注音有误的一项为哪一项（）（2分）A．处惩(chéng) 胳膊(gē) 鸟窝(wō)B．征发(fā) 后悔(ào) 祈祷(dăo)C．宛转(zhuàn) 纵身(zòng) 干脆(chuì)D．皱边(zhòu) 督学(dū) 奴隶(lì)2．下面没有错别字的一项为哪一项（）(2分) A．紫腾宛转操练忠诚责备B．礼服绉边领结磨损口齿C．摇晃督学视查穿着钓鱼D．晴朗赚钱宁可纵身戒尺3．结合语境说明词语有误的一项为哪一项（）（2分）A．画眉在树林边宛转地唱歌。
宛转：（说话）温和而曲折（可是不失本意）。
B．败仗了，征发了，司令部的各类命令了——我也不断步。
征发：政府向人民征调人力或财物。
C．咱们大伙儿都有许多地址应该责备自己呢。
责备：批评指责。
D．可是他哽住了，他说不下去了。
哽：声气阻塞。
4．依次填人以下横线上的词语，最准确的一项为哪一项（）(2分)(1)韩麦尔先生见了我，很地说：“快坐好……”(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像适才对我说话那样，又又严肃地对咱们说：“我的小孩们……”(3)天气那么，那么晴朗！A．柔和暖和温和B. 暖和柔和温和C．温和暖和柔和D．温和柔和暖和5．以下句子没有利用修辞手法的一项为哪一项（）(2分)A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．莫非如此就算了吗？C．这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
D．总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
6．指出以下破折号的作用（2分）（A．意思转折B．说明说明C．声音继续D．语音距离）（1）散学了，——你们走吧。
《最后一课》的试题及答案
七年级语文下第七课《最后一课》的试题及答案一、积累与运用：（26分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（）（1分）A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）B.哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）D.诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）2、给注拼音的填上汉字：（3分）duó（）步wǎn（）转ào（）悔tān（）痪kuàng（）课kuàng（）产3、选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。
（3分）①我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
（）A. 喧嚷扰乱B. 声音大而杂C. 喧哗沸腾D. 喧哗热闹②我看见这些情景，正在诧异。
（）A. 惊叹B. 惊奇C. 纳闷D. 心里不明白③“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。
”（）A. 批评指责B. 处罚C. 埋怨D. 严厉地责骂4、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
（3分）①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。
②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。
③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。
5、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。
（）（1分）A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
6、指出下面各句的描写方法。
（2分）①他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）②韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
天津市宝坻区黑狼口中学七年级语文下册《第7课 最后一课》阅读练习 新人教版
天津市宝坻区黑狼口中学七年级语文下册《第7课最后一课》阅读新人教版《最后一课》节选（一）①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊!这最后一课，我真永远忘不了! ③忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声一地他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑦“法兰西万岁!”⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。
” 1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( ) A．祈祷活动开始。
B．普鲁士_L兵已经收操。
C．从此再也见不到老师和同学们。
D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( ) A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题(含答案解析)
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题（含答案解析）一、作者简介都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类(篇幅)：长篇、中篇、短篇、小小说。
四、课文结构第一部分(1—6)：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。
第二部分(7—23)：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。
第三部分(24—29)：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。
对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。
3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。
与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。
七年级下册语文课堂作业本参考答案
七年级下册语文课堂作业本参考答案第一单元1从百草园到三味书屋1.撒秕啄罩2.人迹罕至人声鼎沸3.不必说她名人辈出，有深沉的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她——浙江就足以令人向往。
4.按斑蝥拔何首乌摘覆盆子5.不能。
“伏”、“窜”比“停”和“飞”更形象生动。
“伏”字生动地写出了黄蜂肥胖的得意形象；“窜”字不仅生动地写出了叫天子的轻盈机灵，也写出了儿童的羡慕之情。
6.例如：蝴蝶在这里翩翩起舞，蜻蜓在这里表演空中杂技。
7.对百草园各种景物和活动的喜欢、思念之情，并以对百草园自由欢乐生活的喜欢比照衬托对三味书屋枯燥无味生活的不满。
〔言之有理即可〕8.例如：〔1〕鲁迅〔1881—1936〕，中国伟大的文学家、思想家、____家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
19___年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
出版的作品集有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》、《坟》等。
〔2〕例如：《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说，新文学运动的奠基之作，形象深入地揭露了封建制度的“吃人”本质。
〔3〕例如：闰土：旧社会深受肉体与精神双重折磨的典型农民形象。
2爸爸的花儿落了1.彷徨涯零2.静默静静3.例如：高山大海广博而庄严4.这里就数我大了，我是小小的大人。
/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
/我已不再是小孩子。
5.不能改。
原句采用反复手法，强调了“我”当时焦急、急迫的心情。
6.毕业典礼完毕后，“催着自己，我好似怕赶不上什么事情似的”，“我”急迫的心情恐怕也是一种预感，暗示父亲即将离世。
“我”进家门后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，也是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
2019年精选语文七年级下册7 最后一课语文版课后练习四十八
2019年精选语文七年级下册7 最后一课语文版课后练习四十八第1题【单选题】下列划线字的注音完全正确的一项是( )A、伫立（zhù）枯涸（gù）啜泣（chuò）玲珑剔透（tì）B、屡次（lǚ）嫉妒（jì）卑微（bēi）忧心忡忡（chóng）C、确凿（záo）扒窃（pá）祈祷（qí）锲而不舍（qìe）D、惩罚（chěng）滑稽（jī）猝然（cù）险象迭生（dié）【答案】：【解析】：第2题【单选题】读课文《最后一课》，“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是( )A、表现了人或事物出现的速度超常。
B、表现人物内心里巨大的震动。
C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
D、强调人物内心的恐慌和不安的感觉。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】对下面这个文段修改不当的一项是( )从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极，从空中垂下。
只是深深浅浅的紫，仿佛在运动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是紫花中的每一条最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
A、“像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。
从空中垂下”改为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。
B、“仿佛在运动，在欢笑”改为“仿佛在流动，在欢笑”。
C、“泛着点点银光，就像迸溅的水花”改为“泛着点点银光，就像一幅灰白的长布”。
D、“紫花中的每一条最浅淡的部分”改为“每一朵紫花中的最浅淡的部分”。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列词语中书写全部正确的一项是( )A、健忘教诲测隐恪尽职守B、清澈鞭挞辍泣因地治宜C、接济烦燥凌驾一视同人D、推崇收敛诀别眼花缭乱【答案】：【解析】：第5题【单选题】选择正确句意( )我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案-精选文档
人教版七年级语文下册第7课《最后一课》练习及答案7.最后一课【积累·感知】一.给加点字注音哽住＿＿＿诧异＿＿＿惩罚＿＿＿督学＿＿＿祈祷＿＿＿郝叟＿＿＿气氛＿＿＿干脆＿＿＿二.多音字注音组词（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿散（）＿＿＿帖（）＿＿＿宁（）＿＿＿强（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三.形似字注音组词晴（）＿＿＿＿喊（）＿＿＿＿悄（）＿＿＿＿赚（）＿＿＿＿倩（）＿＿＿＿减（）＿＿＿＿峭（）＿＿＿＿谦（）＿＿＿＿靓（）＿＿＿＿缄（）＿＿＿＿俏（）＿＿＿＿嫌（）＿＿＿＿四.课文内容填空1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。
2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？2.小弗郎士在小说中起什么作用？3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？4.说说小说是怎样安排情节的？【体验·探究】六.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声--他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我--我--”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么？4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？9.作者反复写钟声，用意何在？10.“散学了--你们走吧。
【人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案】 七年级下册最后一课
【人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案】七年级下册最后一课人教版七年级下册语文《最后一课》的课后习题需要我们认真对待。
接下来是小编为你提供的课后题的参考答案，希望对你有所帮助。
人教版语文书七年级下册《最后一课》课后题答案《最后一课》第一题答案通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。
待到听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。
从害怕法语到热爱法语的心理变化，表现出小弗郎士对于即将失去的美好事物的深深眷恋。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。
在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
《最后一课》第二题答案韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。
1.我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)2.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
(猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?)3.忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
)1.说明他对这一课的严肃郑重的态度，也是为了纪念这最后一课，突出这一课的不平凡的意义，表现韩麦尔先生热爱祖国的情感。
七年级语文下册 7《最后一课》同步练习(基础+能力)(含
7 最后一课同步练习（基础+能力）练基础1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A.踱．步（duó）婉．转（wǎn）诧．异（chà）B.祈．祷（qí）钥．匙（yào）挟．着（jiá）C.膝．头（xī）惩．罚（chěnɡ）哽．住（ɡěnɡ）D.懊．悔（ào）字帖．（tiě）赚．钱（zhuàn）【解析】选A。
B项“挟”应读xié；C项“惩”应读chénɡ；D项“帖”应读tiè。
2.下列句子中没有错别字的一项是（）A.这套衣帽，他只在督学来视查或者发奖的日子才穿戴。
B.他亲手栽的紫滕，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
C.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
D.然后他呆在那儿，头靠着墙璧，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”【解析】选C。
A项中“查”应为“察”；B项中“滕”应为“藤”；D项中“璧”应为“壁”。
3.选取恰当的词语填在横线上。
（1）想起这些，我多么________（懊悔懊恼悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……（2）而且整个教室有一种不平常的________（严厉严格严肃）的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很________（温暖温和温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”答案：（1）懊悔（2）严肃（3）温和4.选出下列句子没有使用修辞手法的一项（）A.画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
【解析】选B。
此项没有使用任何修辞手法。
A项运用了拟人的修辞手法；C、D两项均使用了比喻的修辞手法。
5.对下列破折号的作用解释有误的一项是（）A.放学了，——你们走吧。
最后一课练习册答案
《最后一课》配套练习册答案
7、作用：钟声预示着最后一节课的结束；号声暗示德语将取代法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
8、忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教法语课，孩子们正全神贯注地汲取法语知识的情况下敲响的，是不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲怆的气氛。
9、强烈的爱国主义思想感情。
10、表现了小弗朗士对韩麦尔先生的无比崇敬。
11、动作神态
【答案】12、绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
（大意相符即可）（道歉的原因不写，扣1分；没有指明绅士，扣1 分。
）
13、（1）“皱皱眉头”，说明心事大，难处理。
这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。
（答出两点即可）
（2）一方面，“用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。
（大意相符即可）
14、答案示例（1）：孩子，对不起，我难为你了。
你知错能改，好可
爱。
示例（2）：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。
孩子，委屈你了！
（能扣住“爱怜”和“歉意”写，各1 分，语言连贯1 分，共3 分）15、他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
（写出两点即可）
16、教育学生不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。
初中七年级语文下册第七课最后一课同步练习及阅读题答案课后作业题
初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第七课（最后一课）同步练习及阅读题答案课后作业题一、基础部份1.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项（）A.宛转（wǎn）钥匙（yuè）后悔（ào）B.梗咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）C.踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）D.惊讶（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）2.以下各组词语中有错别字的一项为哪一项（）A.手势溜水铁杆杠子B.奴隶钓鱼忠诚干脆C.纪念塞进坐位缺课D.皱边代价口齿晴朗3.选词填空。
（1）我本来打算趁那一阵__________（A.喧闹B.喧闹C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一贯空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟咱们一样__________（A.安静B.安静C.肃静）。
4.以下说法有错误的一项为哪一项（）A.本文的作者是法国作家都德，文体是小说。
B.本文描述的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。
C.文章依照小弗郎士思想情感的转变逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。
D.韩麦尔先生衣饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。
阅读下文，完成5~9题。
语法课完了，咱们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给咱们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在咱们课桌的铁杆上，就仿佛许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，可是谁都不注意，连最小的小孩也不分心，他们正在专心画“杠子”，仿佛那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我内心想：“他们该可不能强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”5.给文中加点字注音。
字帖（）强迫（）6.那个地址的“我”指__________，用第一人称写显得7.画横线的句子运用的是什么修辞方式？其深刻含义是什么？8.画浪线的句子明白得正确的一项为哪一项（）A.这句话写出了小弗郎士内心的恐惧，他可怕仇敌损害他喜爱的鸽子。
北师大版七年级下册语文课本《最后一课》课后习题答案
北师大版七年级下册语文课本《最后一课》课后习题答案北师大版七年级下册语文《最后一课》的课后习题要靠辛勤与汗水。
接下来是店铺为大家带来的关于七年级下册语文课本《最后一课》的课后习题答案，希望会给大家带来帮助。
北师大版七年级下册语文《最后一课》阅读练习・探究第一题答案熟读课文。
根据“最后一课”上出现的异常现象，按照下列要求，整理出你的意见。
1.按人物、课堂情景等分类口述(或书面整理)一系列“异常”现象，要求条理清楚，不要忽略重要语句。
人物的异常：哈墨尔先生——态度上，小弗朗茨迟到时，他并没有像平时那样生气，也没有责备小弗朗茨，而是很温和地叫他赶快坐到位子上;穿着上，他穿上了平时少穿的，只有在特殊的日子才穿的漂亮礼服;课堂讲解上，小弗朗茨感到他从来没有讲解得这样耐心;表情动作上，一再显露出平时未被见到过的种种痛苦、激动的表情，尤其是下课前的最后一幕，哽咽着说不出话，使出全身力气写下：法兰西万岁!小弗朗茨——主要体现在对学习的态度上，过去觉得很沉的书，现在像老朋友一样舍不得离开;一贯调皮，平时觉得读书无所谓的他，这次在背不出分词规则时，心里却难受极了，只要能背出，他愿意付出任何代价;从来没有这样专心听讲过，老师所讲的内容他都觉得很好懂。
课堂情景的异常：一反过去上课开始时总是乱哄哄的情景，整个教室安安静静，学生们坐得整整齐齐;教室后面平时总是空着的条凳上今天却坐满了从未来学校听过课的村里的大人们，上课期间，教室里专心肃静的情景可真动人：只听见笔尖写字的声音几个金龟子飞进来，但谁也不去注意它们，就连那些最小的学生也不例外。
2.人们对一些自然享有的权利、情感，平时往往并不觉得可贵，甚至感到是负担，一旦面临失去，就会觉得无限珍贵，心灵产生巨大的震撼。
请以小弗朗茨或哈墨尔先生的具体表现为例(注意抓住课文中主要语句)，说说你的理解。
你能够举出生活中或读物中类似的事例吗?本文中，自然享有的权利、情感主要是爱国情感、对祖国语言的热爱、学习祖国语言的机会等。
七年级下册语文 《最后一课》练习及答案
初一语文课课练用时30分钟课题:最后一课命题:做题:审核: 班级:姓名:整洁:得分:基础知识训练：一、给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
郝叟．．h．ǎ．os．．ǒ．u．懊悔à．．．ǐ．．．．ohu字帖．．ti．．è．诧异．．ch．．à．强迫．．qi．．ǎ．ng．．踱步．．du．．ó．哽咽ɡě．．．è．．．．．ngy祈祷．．q．í．d．ǎ．o．钥匙．．．．．．y．à．oshi宁可．．n．ì．n．ɡ．二、下面文段中划线句均有语病，请加以改正。
①工作人员经过收集处理来自全国各地的几亿条投标信息，为赴台大熊猫选定的响亮的名字终于浮出水面。
②应该说，“团团”、“圆圆”这一对名字，承载着丰富的中华文化内涵与意蕴，③也积聚着海内外华人的美好祝愿和期待。
④惟其如此，我们希望这样的美好祝福能够根植于包括台湾同胞在内的每一个中国人内心深处。
第①处：将“工作人员”与“经过”对调。
第②处：“内涵”或“意蕴”任意去掉一个。
第③处：将“积聚”改为“凝聚”三、诗文名句填空。
⑴感时花溅泪，恨别鸟惊心。
⑵商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
⑶夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
⑷山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑸天下兴亡，匹夫有责。
⑹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四、四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。
学校门口悬挂着一条横幅。
请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。
地震摧毁美丽的校园，爱心放飞不屈的希望。
阅读训练：一、阅读下面的文段，回答文后的问题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
新人教版七年级下册语文最后一课同步练习题及答案
新人教版七年级下册语文《最后一课》同步练习题及答案新人教版七年级下册语文《最后一课》同步练习题及答案7．最后一课1．都德是著名小说家，该文以为背景。
（2分）2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）哽咽（）惩罚（）祈dǎo（）chà异（）3．给下列多音字注音并组词：（3分）强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分）7．下列说法正确的一项是（）（2分）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出下列各句的描写方法和作用。
（3分）⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。
（2分）⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。
⑵对失掉祖国语言的悲愤。
⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。
部编版七年级下册语文【有答案】最后一课
部编版七年级下册语文【有答案】最后一课01积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音°xié(挟)持hǎo(郝)叟chà(诧)异qí(祈)祷jiè(戒)尺惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī)2．选词填空°(1)想起这些，我多么懊悔(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦……(2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛°(3)韩麦尔先生见了我，很温和(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了°”(4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)°3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折°判断下列句中破折号的用法°(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”(C)(2)“放学了，——你们走吧°”(D)(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了°(A)4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改°《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说°由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育°由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材°5．指出下列句子所使用的修辞手法°(1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练°(拟人)(2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬°(比喻)(3)他讲的似乎挺容易，挺容易°(反复)6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句°例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”°仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”°爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”°7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务°(1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受°请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句°示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪°林——两棵树手挽手，站成绿色的风景°示例：思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞°(2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语°①口是心非②三言两语③里应外合(3)【汉语运用】学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正正°今日菜品素菜2元；炒白菜、城罗卜……晕菜4元；青椒肉丝、木耳肉片……示例：师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！(4)【汉语弘扬】阅读下面的材料，用一句话概括其主内容°“人民网”2016年10月11日电记者11日从湖南师范大学获悉，以“学会中国话，朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行°届时，将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛°比赛将考验选手们的汉语水平、中华文化知道、口语表达能力、才艺及学习能力，通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项，优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励°同时，比赛期间选手们还将通过参加丰富多彩的文化体验活动，加深对中国语言文化的理解°“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行°02课内精读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目°8．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语°钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用°9．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法°韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大，表现了“我”对老师的尊敬、热爱°10．文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？语言、动作、神态描写°表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神°11．如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？不好°此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了°用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情°03拓展阅读（原创）远去的风琴声刘心武①1950年冬，我随父母从四川迁来北京，插班进了公立的隆福寺小学°母亲带我去报到那天，刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为风琴伴着童声齐唱的地方，才是正经的小学校°②那时候学生还不称教课的为老师，而是称先生°有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光，家家户户种田忙，只盼着今年收成好，多打些五谷交公粮……”我在城市里长大，想象不出“种田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公粮”，正想跟妈妈问个明白，妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和ing，一般都只发in的音，另外，也分不清声母l和n，一般只发l的音°母亲虽然早年曾在北京生活过，但毕竟母语是四川话，我们全家到北京以后在家里也是讲四川话，这就使得我们的普通话虽然都讲得不错，但一遇到有这两个韵母和声母的字眼，还是难免露怯°③“小嘴先生”，现在回忆起来，是一个美丽的女子，她的嘴，是名副其实的樱桃小口，有趣的是她偏会唱歌，唱的时候小嘴张得圆圆的，声音非常嘹亮°她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌，不时扭过头来望望我们，这时我就特别注意到，她那张小嘴真的很厉害，发出的声音往往会压倒全班同学的合唱°④她有时候会让某个学生站起来独唱，不一定是把整首歌唱全，多半会让你唱几个音节，通过纠正你的唱法，来教会大家把歌唱好°上到六年级的时候，有次她就点我的名，让我唱《快乐的节日》°那首歌第一句是“小鸟在前面带路，风啊吹着我们”°我站起来，闭紧嘴，就是不唱°“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》°”“小嘴先生”更惊讶：“那又为什么呢？”有个同学就故意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音°“小嘴先生”明白了，微笑地看着我，对我说：“不要慌°不要怕°要敢张口°要敢咬字°对了，老早我就教过你，叫我英先生，不要叫我因先生，跟着我说：(她吐字用力而且很慢)因为、英雄、印刷、影子……这次，再跟我说，小鸟、了解、列宁、树林……”⑤我心理抗拒，咬嘴唇，“小嘴先生”却一点不生我的气，对我说：“好的，刘心武同学，欢迎你唱《我们的田野》！”《我们的田野》那首歌的歌词：“我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田，好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”，绝少in、ing和l、n的困扰，我就唱得格外舒畅，唱到第三句后，“小嘴老师”就去按风琴伴奏，后来又示意同学们合唱，唱完了，她对大家说：“今天刘心武唱得真好，我们都为他鼓掌吧！”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲°⑥1984年，那时我已经成为一个作家，应邀到联邦德国(西德)访问，我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带，我所参加的那个活动允许我另带一部中国电影放映给大家看，我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》，那是部表现中国“知青”命运的电影，以我们童年时代熟悉的歌曲《我们的田野》的旋律贯穿始终°我所带去的两部电影录影带投影放映时，观众不多，但映后反响都不俗°就在放映《我们的田野》过程中，我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”，耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：因为、英雄、印刷、影子……再跟我说：小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡，那幻听勾起我浓酽的乡愁°⑦直到上世纪八十年代，小学校象征之一，仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵°1985年我回四川，在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜，跟一位什么都教的山村教师同室而眠°那一夜我睡不踏实，是因为不适应，他却为什么也辗转反侧、失眠许久呢？原来，第二天，会有一架风琴运到学校来，而他，兴奋之余，却又惶恐，因为他一直都是吹口琴教学生唱歌，并不会按风琴，他曾来回走一百多里去县城，在新华书店里，买到一本教授风琴演奏法的书，书已经几乎被他翻烂，但毕竟还要在实物上实践，才能真地演奏成功啊！⑧那天午前，山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声，只见那老师和队里的几位壮汉，正把用麻袋片裹妥的一架风琴，顺着弯成几折的石梯坎，往上面小学校抬来，那矮黑精壮的老师，满头满身全被汗水打湿，但是一双眼睛里，抑制不住快乐的光芒°第二天下午我离开的时候，教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海啊，故乡》，节奏不那么准确，每一句师生耐心地唱过重来，当我走出很远，还能听见他们那质朴的歌声°⑨现在小学校的音乐教室里，钢琴已经取代风琴多年了°岁月会流逝，生命会衰老，立式风琴会式微，远去的风琴声难以复制，但那以真善美熏陶人心灵的师德，却是永恒的光亮°12．文章贯穿全文的线索是什么？【梳理文章线索】风琴声13．第②段中交代四川人的发音特点，有什么作用？【探究写法技巧】为下文“小嘴先生”让我唱歌，帮我纠正作铺垫°14．第③段主要运用了哪些描写人物的方法？有什么表达效果？【分析人物描写方法及作用】方法：外貌(肖像)描写、动作描写°效果：鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽、声音动听，深受同学们的喜爱°15．在作者眼里，“小嘴先生”的师德表现在哪些方面？【概括文章内容】示例：①平易近人，富有爱心；②教育学生循循善诱；③不歧视学生的缺点，平等待人°16．有人认为插叙在“我”四川一小学的事情与文章关系不大，应当删去°你是否赞同？为什么？【感悟主旨，拓展延伸】不赞同°(1)文章插叙山村教师担心不会按风琴而失眠表现出强烈的敬业精神，与作者赞美师德的主旨相吻合，所以不应删去°(2)“我”走出很远还能听到他们那质朴的歌声，更加勾起“我”心灵深处“小嘴先生”给我伴奏时的回忆，这远去的风琴声是“我”生命中永恒的光亮，插叙这一事例既点明了文章的线索，又升华了文章的主题，所以不可删去°04写作创新17．本文多处运用环境描写，突出“最后一课”的不同寻常，使文章曲折有致，推动故事情节的发展°请你来写自己经历的一件事，注意运用环境描写°【课文片段在线】我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样°我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺°【写法分析】这是对上课之前环境的描写，作者围绕一个“静”字，与往日喧闹的气氛截然不同，突出今天的不寻常，暗示又“出了事”，渲染出最后一课“庄严肃穆”的气氛°运用环境描写，要注意三点：一是要目的明确，为表达文章的中心思想服务；二是要具体生动，能够使人产生身临其境之感；三是要抓住特征，写出符合事情发生时刻的景物°【例文】暴雨还在不停地下，我快步走出校门，一下子冲进雨帘中，对天呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”豆大的雨点无情地打在我脸上、身上，似乎还打进了我的心里°你不能这样脆弱！一个念头在我脑海里闪过°对呀，漫长的人生路上，不可能一帆风顺，我总不能因为这么一点小小的挫折就禁受不住风吹雨打，我应该振作起来，好好学习！分析社会环境描写的作用社会环境，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写°主要作用有：①交代故事的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动故事情节的发展；⑤升华文章的主题等°【典型例题】“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句属于社会环境描写，请结合语境分析其作用°【参考答案】交代了这里已被异国军队占领的社会背景，揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源°【技法点睛】解题时首先要看社会环境描写出现的位置°一般情况下，社会环境描写开头则交代故事发生的时代背景，为人物的出场作铺垫；出现在中间则推动故事情节的发展；出现在结尾则升华文章的主题等°其次要从环境的冷暖色调上考虑环境描写和气氛、人物、中心思想的关系°答题格式：交代(渲染)了……揭示……(主题)°【习题链接】见“课内精读”T8°。
《最后一课》课后题答案PPT
把祖国的语言比作钥匙。
比喻
把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。
高度赞美法国语言。掌握祖国语言，可以激起人 民的爱国意识，团结起来，打败敌人，求得民族 的解放。
4。这段文字描绘了郝叟老头儿认真读书 的情景以及孩子们的受。“又想笑， 又难过”符合儿童的心理：郝叟老头儿 “古怪的声音”让孩子们觉得好笑，而 他拼读字母时的真诚又令孩子们感动、 难过。
这篇小说以普法战争为背景，通 过小弗朗士在“最后一课”中的见闻 和感受，刻画了小学生小弗朗士和乡 村教师韩麦尔先生的典型形象，表现 了法国人民在国土沦陷时的悲愤心情 和强烈的爱国主义精神。
首先，民族语言是一个民族的标志。亡了国的人 民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实 际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方 式生存着，如果民族完全丧失了自己的语言，那么， 它就儿乎失去了生存的土壤。其次，民族语言还能使 民族内部产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同 生活经历中形成的语言称作“母语”，表明了语言对 民族文化、民族性格的哺育作用，亡了国的人民，如 果牢牢记住他们的语言，守住自己民族的文化，这个 民族的人民之间就永远存在向心力，不论异族的统治 多么严酷，这个民族的人民怎样被分离，民族的精神 文化随时可以把他们团结到一起来
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1. C
2. 〈1〉细心耐心〈2〉分心专心
3. 〈1〉学习中：语言是通往成功彼岸的桥梁〈2〉生活中：语言是一把打开彼此心灵的钥匙。
4. 从文中看出：“我”是个调皮、贪玩、不爱学习、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。
因为那时总是战乱，总发生事情，没了“又”字，就觉得是第一次的战争，与文章所要表达的意思不符。
6. 天气是那么令人烦躁不安，阳光不那么强烈，像失去了热情。
画眉在树林里不安地鸣叫着；可恶的普鲁士兵正在为夺取他人东西而操练着。
7. 柏林的命令：阿尔萨斯和洛林的学校从明天起只许教德语，所有法语教师一率换成德语教师。
8. 突出了当时社会的黑暗及柏林人们的凄惨。
作用是渲染气氛。
为下面情节的发展作铺垫。
9. 一种对祖国的热爱，对敌人的仇恨，一种不屈服与敌人的坚强心理，给了上校生命力。
10. 第一句画线句：看出上校的爱国心十分强烈，为祖国的胜利感到自豪。
画线句第三句：可看出上校是那么的绝望、失望与悲痛。
11. 法军终于胜利了，柏林胜利了，巴黎人民再也不需要鞠躬于普鲁士兵的脚下，不用生活在被普鲁士兵围困攻陷的苦难之中了，终于可以逃离水生火热的生活，能够安居乐业了。
相信祖国会越来越昌盛的。
1.C
2.（1）细心耐心（2）分心专心
3.（1）语言向开启文化知识殿堂的大门（2）语言是连接人与人的桥梁
4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩。
5.不能。
“又”写出了那时战乱频繁，法国败战连连，坏事跌生，人心惶惶。
6~7略8.突出了环境寂静、凄凉的特点。
这个环境交代了事故发生的时代背景——巴黎被普鲁士包围侵占了，为下文情节发展埋下伏笔。
7、布告牌上写着：从明天开始所有的学校都必须以德语教学。
6、小弗朗士眼中是那种景色说明他心情好，而相对于韩麦尔先生和郝叟老头来说景物就该是：天气阴森森，乌云密布，乌鸦在书上呱呱的叫着，普鲁士士兵在神气活现地训练
9. 此文线索是什么？有什么作用？
答：小弗朗士的所见所闻。
作用：贯穿故事情节，表现和深化小说主题。
10. 韩麦尔先生的形象？
答：是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
11．小弗朗士这一人物的性格？
答：爱国，知错就改。
仇恨侵略者，贪玩，调皮却有自制力。
...
1.“今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
”表达了韩麦尔先生怎样的思想感情？
答：表达了韩麦尔先生对不能再教法语的沉重、不舍、难过和愤慨，以及对孩子们的殷切忠告。
2.“我的最后一堂法语课！”表达了小弗朗士怎样的思想感情？
答：表达了他对祖国语言的热爱和眷恋以及以前没有好好学习的懊悔。
3.“可怜的人！”表达了怎样的思想感情？
答：强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语，要从这个工作了40年的地方被赶走的同情，以及对韩麦尔先生的敬爱与理解。
4. “现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
”原因是什么？
答：（原文）（1）他们也懊悔当初没常到学校里来。
（2）感谢我们老师四十年来忠诚的服务。
（3）表示对就要失去的国土的敬意。
5.“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
”表达了小弗朗士怎样的感情？
答：表达了他对学好祖国语言的决心和爱国主义情感。
7.“他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确。
”有什么含义？
答：这句话是韩麦尔先生对祖国语言的赞美，实际上表达了韩麦尔先生强烈的爱国之情，因此唤起了人们的爱国热情。
8.赏析“又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”
答：这句话用了比喻的修辞手法，把“监狱”比作普鲁士对法国的侵略和统治；把“钥匙”比作法语“；把“打开监狱大门”比作法国人民赶走侵略者，求得民族解放。
告诉我们：一个人、一个民族、一个国家最可怕的是心灵上所受的奴役和愚弄，只有牢记联系人们思想纽带的祖国的语言，才能维系民族的向心力和凝聚力，激发人们的爱国激情，从而团结起来，赶走入侵者，求得民族解放。
9.赏析“那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
”
答：这句话用了反复的修辞手法，强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位。
12.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！””，用了什么手法？有什么含义？
答：这句话用了心理描写的手法，含义是鸽子是和平的象征，表达了小弗朗士对自由和平的渴望，以及对不能学习法语的悲愤与对敌人的仇恨和讽刺。
1、C
2、（1）细心耐心（2）分心专心
3、示例（1）：语言像开启文化知识殿堂的大门
(2）语言是连接人与人的桥梁。
4、“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的孩子。
5、不能，又写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
6、提示：能表现出任务在亡国时的悲哀，沉痛即可。
7、示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教德语。
如有违抗，严惩不贷。
8、突出了环境的寂静凄凉。
这个环境交代了故事发生的时代背景……为下文埋伏笔
9、一种法国必胜的意志，一种热爱祖国，为祖国自豪而产生的生命力。
10、第一句展现了上校爱国，为祖国胜利而自豪的心情，第二局展现了上校痛恨敌人，要保卫国家的焦急，勇敢，第三句展现了上校因国家危难，用尽最后的力量呼吁同胞保卫国家的悲壮情怀。
11、示例：抓住自豪开心的情感，扣住老人打算盛装迎接军队的计划写。
12、示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力，一个民族的毁灭，不在于生命的消逝，而是在于语言的灭亡，汉语是世界上最悠久，美丽的语言。