小学三年级上册美术《鸟》教案三篇

小学三年级上册美术《鸟》教案三篇

篇一

教学活动目标

1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。

2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。

教学设计

一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。

用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程，

二、设问导入。

教师提问：大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢?

观察分析。出示鸟类图片。

设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结：鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、

白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：有身、颈、头、脚，翅尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。

赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问：

你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎

样创造出来的?

三技法讲授：

鸟的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。

四、自主作业。提出作业要求。

作业要求：将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析，经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。

篇二

学情分析

通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。

教学目标

教学目标：

1）了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。

2）参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟形象。

3）学会关注鸟类，培养保护大自然情感。

教学重点和难点

教学重点：运用线条创造表现鸟之形象。

教学难点：多种鸟的组合表现。

教学过程

一、猜谜导入课题

1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。

花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。（孔雀）大家说对不对？

再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。（鹦鹉）

同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。

2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？（生答：凤凰。）

师：大家说对不对？

3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么？

哦！原来凤凰是传说中的神鸟啊。

凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟。

今天我们就来学习画自己心中的鸟。

板书：第三课《鸟》

二、学习新知

1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗？

（生答：尾巴是孔雀的。）

其他部分呢？老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。

小结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟。

2、其实每个人心中都有自己的鸟，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟是什么样子的？

哪位同学来说一说，你心中的鸟是什么样子的？（生答：漂亮的、威猛的）

（引导如：漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——）

（表扬鼓励学生）你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。

3、可是要画好鸟就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。

然我们一起来说（生答：）

(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。

4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。

1）老鹰（出示图），看看他最显著的特征是什么？（爪子锋利、翅膀大）对！

我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。

2）孔雀的特征是什么？它像一把大打的扇子。

3）火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。

4）这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。

5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟呢？

（师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合）

根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。

这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。

（表扬学生）大家看，新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书)，同学们一定能想象出和别人不一样的鸟。

6、引导想象，学习画法。

我们都知道，森林里住着许多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，如果有一种会灭火的鸟那该多好啊！下面，请同学们小组讨论一下，这只能灭火的鸟具备什么功能？长的什么样子？

从各部位让学生说，学生描述老师演示（抓住各部分特征来画）如果给它在加上一些奇特的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的*管子，大家说好不好？

你们看，集全班同学的智慧终于画出了一只能救火的鸟，相信它一定会为森林的鸟儿保住家园，我们给它起个名字吧！（板书的一个名字）

7、讲解归纳画法：

大家的想象真妙，可是要画好可不容易，我这里带来了几幅鸟的作品，你喜欢哪一幅作品？为什么？（一幅构图空一幅构图饱满）（课件）

这位同学观察得真仔细，说得真好。除此之外还有什么不一样？

三、学生作业

根据鸟的各种特征画一幅鸟的线描画（准备各种彩虹纸，给作品起名字）因为时间的关系，今天同学们先把形画出就可以了，以后再把颜色涂完,学生作业，教师巡视指导。

四、作业展评

说说自己的作品说说自己是什么想的。

五、归纳

每一个同学心目中都有自己的鸟，它们有的显得温柔美丽，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应该是大自然的好朋友，我们一定要和鸟一样，保护好我们的大自然，保护好我们的家园，大家说对不对。

篇三

类型：造型·表现

教具：

课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；

学具：

水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书；