石鸥普通高中课程方案在学校的实施研究课程设置与选课指导

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普通高中选课指导方案

普通高中选课指导方案

普通高中选课指导方案一、前言在普通高中学习阶段,选课是学生们面临的重要任务之一。

良好的选课指导方案能够帮助学生合理规划自己的学习道路,提高学习效果。

本文将从多个方面介绍普通高中选课指导方案,以帮助学生们做出明智的选课决策。

二、了解课程设置在选择课程之前,学生们首先要了解学校的课程设置。

不同学校的课程设置可能会有所差异,因此,学生们需要了解自己学校提供的各种课程,包括必修课程和选修课程。

必修课程是学校规定必须学习的课程,而选修课程则是学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择的课程。

三、确定学业目标在选课之前,学生们应该明确自己的学业目标。

不同的学生有不同的兴趣和职业规划,因此需要选择适合自己的课程。

如果学生对某一学科非常感兴趣,并希望在该领域深入学习,那么可以选择相关的选修课程,提高自己的专业素养。

四、平衡学科选择在选课时,学生们应该注意平衡各个学科的选择。

高中阶段是学生们全面发展的重要时期,应该注重培养综合素质。

因此,在选择课程时,应该尽量涵盖不同学科,避免过于偏重某一学科,以免影响自己的全面发展。

五、注重核心素养培养除了平衡学科选择外,学生们还应该注重培养核心素养。

核心素养包括语文素养、数学素养、外语素养、科学素养、信息素养等。

这些素养是学生们终身发展的基础,因此,在选课时应该注重培养这些素养。

六、发展兴趣爱好在选课时,学生们应该充分发展自己的兴趣爱好。

兴趣是最好的老师,只有对某一领域有浓厚的兴趣,学习才能事半功倍。

因此,学生们可以选择与自己兴趣相关的选修课程,培养和发展自己的兴趣爱好。

七、参与实践活动除了选修课程外,学生们还应该积极参与各种实践活动。

实践活动能够帮助学生们将所学知识应用到实际生活中,提高学习效果。

学生们可以选择参加学校组织的各种实践活动,如社会实践、科技创新等,丰富自己的学习经验。

八、灵活运用选修课程选修课程是学生们发展自己兴趣爱好和特长的重要途径。

在选择选修课程时,学生们可以根据自己的兴趣和特长进行选择。

学校课程方案的形成与学生选课指导-石鸥

学校课程方案的形成与学生选课指导-石鸥

•一、学校怎样形成自己的课程方案?二、学校如何帮助学生选课?•三、教学班和行政班如何管理?一、学校怎样形成自己的课程方案?(1)高中课程结构的变化:新课程方案的最大变化和特征是:在我国课程发展史上首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域,并以此构筑新的高中课程体系及结构。

•八个学习领域规范着学生素养的基本范畴,是每一个学生都要学习而且是每一年都要学习的,没有选择的余地,因为任何学习领域的缺失都是学生素养的结构性缺失。

这样做,既防止学生基本素养的结构性缺失,体现基础性;又避免学生过早偏科,促进学生的全面发展。

科目是学习领域的实体,规定着学生必不可少的学习内容,是每一个学生都必须学习不得缺失的,但不一定每学年都得学,例如“人文与社会”学习领域,每年都要学习,但某学生在某一学年中可选修这一学习领域的历史科目而不修地理科目或者相反。

(二)学校课程方案的形成1、形成学校课程方案的基本思路:结合国家要求与学校实际,一般来讲,不同的学校,课程方案可能不同,有可能还存在较大的差异。

学校在形成课程方案时大致会出现两种思路,在这两种思路的引导下,会形成多种多样的学校课程方案:一是必修模块或主要必修模块由学校统一安排,学生统一学习,选修课则由学生自由选择。

这是一种统一学习必修课的思路,是学生只有部分选择空间的思路。

二是除了选修课由学生自由选择以外,必修课的学习时间也由学生自己灵活安排的思路。

这是一种学生自主安排所有课程(包括必修课)的思路,是让学生全面选择的思路。

但学生对必修模块的选择不是学或不学的选择,而是什么时候学,以及先学什么后学什么的选择。

2、学校课程方案形成中应遵循的基本程序:各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序,这里我们提出一般意义的课程编排程序供学校参考:•4、学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合,列出供学生选择的课程清单•(见附一)。

5、学生依据学校的课程清单,在教师指导下,根据自己的学习意愿进行选课,填写选课单(见附二)。

首都师范大学教育学院课程与教学论石鸥、张增田教学理论与教材研究考博参考书-考博分数线-专业课真题

首都师范大学教育学院课程与教学论石鸥、张增田教学理论与教材研究考博参考书-考博分数线-专业课真题

首都师范大学教育学院课程与教学论石鸥、张增田教学理论与教材研究考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学教育学院共招生14人,有7个专业,分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育技术学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学。

二、考试的科目三、导师介绍石鸥:教授,出生于湖南省新宁县,1982年毕业于湖南师范大学教育系,1984年入西南大学读研究生,曾先后任湖南师范大学教育科学学院院长、教务处处长、研究生处长、研究生教育学院院长,教育学教授,湖南师范大学课程与教学论博士生导师、教育学博士后指导教师,主要从事课程与教学论、基础教育课程改革、教学病理学、教育基本理论等领域的研究。

近年来,特别关注中小学教科书研究,推出的系列教科书研究成果引起了较大的学术影响。

张增田,1965年出生,安徽大学硕士,中山大学博士,中国科技大学管理学院副教授。

研究方向是廉政理论与实践、管理伦理。

主讲课程有商业伦理、公共政策、比较政府与政治。

代表论著时独撰《黄老道家的治道理论及其实践》。

育明教育考博分校解析:考博如果能够提前联系导师的话,不论是在备考信息的获取,还是在复试的过程中,都会有极大的帮助,甚至是决定性的帮助。

育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。

四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容:第一,关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长,也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体,如何从参考书抓取核心书目,从核心书目中遴选出重点章节常考的考点,如何高效的研读参考书、建立参考书框架,如何灵活运用参考书中的知识内容来答题,是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

另外,考博资料获取、复习经验可咨询叩叩:捌九叁,二肆壹,二二六,专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读,整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper,读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做,这些也会直接影响到考生的分数。

高中选修课程设置与学生选课指导方案

高中选修课程设置与学生选课指导方案

高中选修课程设置与学生选课指导方案一、引言高中教育是培养学生全面发展的重要阶段,选修课程的设置和合理的选课指导方案对学生的个性化发展和未来的职业规划有着至关重要的影响。

本文将就高中选修课程设置与学生选课指导方案展开讨论。

二、理论依据1. 培养兴趣爱好:选修课程是培养学生兴趣爱好的重要途径。

通过丰富多样的选修课程,学生能够选择与自己兴趣相关的课程,从而激发他们的学习动力和积极性。

2. 个性化发展:选修课程的设置应该考虑到学生的个性特点和发展需求,提供多元发展的机会,满足学生的多样性。

3. 职业规划:选修课程的设置应该与学生的职业规划相结合,为他们的未来发展提供必要的支持和指导。

三、选修课程设置1. 文科类选修课程:包括语言学、历史文化、逻辑思维等。

通过这些课程,学生可以拓宽自己的文化视野,提高阅读理解能力和人文素养。

2. 理科类选修课程:包括物理、化学、生物等。

这些课程有助于培养学生的科学思维和实验能力,为未来的理工科学习打下基础。

3. 艺术类选修课程:包括音乐、舞蹈、美术等。

学生通过这些课程的学习,不仅可以培养审美情趣,还可以开发自身的艺术潜能。

4. 体育类选修课程:包括篮球、足球、游泳等。

这些课程有助于培养学生的协作精神和团队合作能力,同时也能提升他们的身体素质。

四、选课指导方案1. 了解学生兴趣:通过与学生进行面谈和问卷调查等方式,了解他们的兴趣爱好和潜在的职业规划,为选修课程的选择提供参考。

2. 提供信息资源:为学生提供丰富的选修课程信息和专业领域的就业前景,帮助他们理性、科学地选择适合自己的课程。

3. 鼓励多元发展:引导学生在选课时避免集中选择某一类课程,而是鼓励他们尝试不同领域的选修课程,实现多元发展。

4. 制定选课计划:学校应该制定详细的选课计划,包括必修课程和选修课程的搭配,以及每个学期的选课时间和流程。

五、教师角色教师是学生选修课程和职业规划的重要指导者和引导者。

教师需要具备丰富的学科知识和职业咨询能力,为学生提供专业的选课建议,帮助他们做出正确的选择。

学校高中选课指导方案

学校高中选课指导方案

学校高中选课指导方案一、导言高中课程是学生未来发展的重要基石,学校高中选课指导方案的制定对学生的学业成长意义重大。

本文将从学科选择、兴趣发展、综合素质培养等方面展开,为学校编制一份全面科学的高中选课指导方案。

二、学科选择的原则学科选择是高中选课中的首要步骤,合理的学科选择有助于学生的发展和未来的职业规划。

考虑到学生的兴趣和潜力,可以采取以下原则来指导学科选择。

首先,尊重学生意愿。

学生应充分了解各学科的特点,自主选择自己感兴趣的学科。

其次,兼顾职业发展。

学校可以提供相关的职业规划辅导,帮助学生了解各学科的就业前景和发展方向,从而做出有针对性的选择。

三、兴趣发展和特长培养兴趣是人们学习和进步的动力,学校应鼓励学生发展自己的兴趣并培养特长。

在选课指导方案中,可以设置选修课程,让学生有更多的选择空间,充分发展自己的兴趣爱好。

同时,学校也可以组织兴趣小组和社团活动,提供平台供学生展示和发展自己的特长。

四、学业水平要求和分层次培养学校应根据学生的学业水平和潜力,制定不同的课程设置和培养方案,实现学生个性化发展。

一方面,对于学习能力较强的学生,可以设置拔尖班或特殊课程,提供更高难度和更丰富的学科选择。

另一方面,对于学习能力较弱的学生,可以设置补习班和辅导课程,为其提供更多的学习指导和支持。

五、培养综合素质和实践能力高中学习不仅仅局限于知识的掌握,还需要培养学生的综合素质和实践能力。

学校可以通过设置选修课程和实践活动,引导学生参与社会实践、志愿服务等活动,提高学生的综合素质和实践能力。

此外,学校还可以建立学分制度,将学生在实践活动中的努力和贡献转化为学分,作为高考或升学的参考之一。

六、师资配备和培训支持学校高中选课指导方案的实施离不开师资队伍的支持和培训。

学校应加强师资队伍的培训和素质提升,使教师能够具备较强的教育教学能力和选课指导能力。

同时,学校还可以邀请专家学者定期进行讲座和培训,为教师提供更多的专业知识和指导意见。

高中选修课程安排方案

高中选修课程安排方案

高中选修课程安排方案一、背景介绍随着教育改革的推进,高中选修课程的设置越来越重要。

选修课程旨在培养学生的兴趣和特长,为其未来的发展提供更多的选择。

本文将从需求调研、课程设置和实施方案等方面展开,提出高中选修课程安排方案。

二、需求调研高中选修课程的设置应充分考虑学生和家长的需求,以满足他们对个性化学习的期待。

可以通过学生意见调查、访谈和家长会等方式收集信息,了解学生们对不同学科或兴趣领域的兴趣和需求。

三、主要学科课程高中主要学科选修课程应在保证学生基础知识的同时,培养他们深入钻研的能力。

例如,设立深度数学、文学经典研究、高级物理等课程,旨在提高学生的学科修养。

四、创新技术类选修课程随着科技的不断发展,创新技术类选修课程变得越来越重要。

可以设置编程、3D打印、人工智能等课程,培养学生创新思维和动手能力,提升他们的STEM素质。

五、社会实践与志愿服务课程社会实践和志愿服务课程可以拓宽学生知识面,增强他们的社会责任感和团队合作能力。

可以鼓励学生参与社区服务、环境保护和扶贫活动,从实践中学习,培养他们的社会意识。

六、艺术与体育类选修课程艺术与体育类选修课程有助于培养学生的审美情趣和身体素质。

可以设置音乐、舞蹈、美术、篮球、足球等课程,让学生在课堂外发展自己的兴趣和特长。

七、外语选修课程外语选修课程对于学生的综合能力提升至关重要。

可以设置英语口语训练、翻译与写作等课程,帮助学生在语言运用能力上有所突破,为将来的国际交流打下基础。

八、实施方案为确保选修课程的有效实施,可以采取以下措施:1.设置课程策划教研组,负责选修课程的规划和设计,确保其与主课程的衔接;2.制定选修课程的实施计划,明确教学目标、内容和评估标准;3.配备优秀的选修课程教师,他们应具备相关专业知识和教学经验;4.提供必要的教学资源,包括教材、实验设备和网络平台。

九、评估机制建立科学的评估机制对于选修课程的质量提升至关重要。

可以采取多元化的评价方式,包括课堂表现、作业考核和项目实践等,综合考核学生的学习成果和综合能力。

学校课程方案与学生选课指导石欧PPT学习教案

学校课程方案与学生选课指导石欧PPT学习教案

Ⅲ、有些科目则直接由若干选修系列 或模块构成,学生根据规定和自己的 兴趣选择一定模块学习,如音乐、美 术、艺术、体育与健康等科目,以音 乐为例(见示例三)。
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示例三
音乐课程结构图

选修模 音




歌 唱
音乐
演 奏
创 作
乐 与 舞
与 戏 剧
蹈表

说明:从上述6个模块中任选2-3个模块, 获得3个必修学分(音乐鉴赏为2学分,优 先选修,其它为1学分)。选修模块之间相 互独立,无选修次序之分。
一种是学分上的必修与选修,即必修学分与
选修学分。
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必修学分是每一个学生都必须获得的学分,
在相同的必修学分下学生学习的内容分为两 种情况:
第一,相同的必修学分对应于完全相同的必修内容。 指所有学生都从一样的内容(必修模块)学习中 获得学分,以数学为例,必修学分是10,意味着 所有学生都得从相同的内容(5个必修模块)学习 中获得这10学分(参见示例一)。
数学 5
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语文
必修
语语 语语 语
文文 文文 文
12
34
5
选修 系列
诗小 新语 文
歌 与 散 文
说 与 戏 剧
闻 与 传 记
言 文 字 应 用
化 论 著 与 专 题
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第二,相同的必修学分对应于不一定相同的学习内 容
指不同的学生从不同的内容中获得必修学分,又分 两种情况,
➢ 有利于学校充分利用教师、场地、 设备等资源,提供丰富多样的课程, 为学校有特色的发展创造条件;
➢ 有利于学校灵活安排课程,学生自 主选择、及时调整课程,形成有个 性的课程修习计划。

高中生开学选课指导方案

高中生开学选课指导方案

高中生开学选课指导方案导言:正值新学年伊始,对高中生来说,选择适合自己的选修课程是一个至关重要的决策。

本文将以十二个小节的形式,探讨高中生开学选课的指导方案,帮助学生们做出明智的决策。

一、了解学业要求在选修课之前,学生要了解学校对毕业要求的规定。

是否有必修科目、选修科目的要求等都是需要考虑的因素,确保自己选择的课程符合要求。

二、定位自己的兴趣开学选课是学生们探索兴趣和未来职业方向的重要机会。

因此,学生要认真思考自己的兴趣爱好、长期发展方向,以便选择适合自己的选修课程。

三、广泛收集信息在选修课程方面,学生应该广泛收集信息,了解学校提供的选课种类和内容。

可以借助学校网站、询问老师、与前人交流等途径获取信息。

四、听取老师建议老师是对学生发展有深入了解的人,他们可以根据学生的兴趣、特长和潜力,给予专业的建议。

因此,在选课之前,学生们应该与辅导员或老师进行交流,听取他们的意见。

五、分析课程内容了解课程内容是选择选修课的重要一环。

学生可以通过查阅教材、浏览课程大纲等方式,了解各门课程的教学目标、教学方法和评价方式等,以评估自己是否适合选修。

六、考虑课程难度在选择选修课时,学生要考虑课程的难度。

将自己的学习能力和时间安排与课程的要求进行匹配,避免在学习上过度压力。

七、平衡学科发展学生要在选修课程中实现对各个学科的平衡发展。

不仅仅关注某一学科的深度发展,还要关注其他学科的学习,以充实自己的知识结构。

八、拓宽综合素质选修课程是培养学生综合素质的重要途径。

学生可选择涉及文学、艺术、体育、实验等方面的选修课,以丰富自己的知识面和兴趣爱好。

九、结合社会需求开学选课不仅仅是为了适应学校的要求,还应该结合社会需求。

随着时代的发展,各个领域都需要具备综合素质的人才,学生应该倾听社会的声音,选择具有实际应用价值的选修课程。

十、考虑未来发展学生可以结合自己未来的职业规划,选择与职业关联度高的选修课程。

这样不仅能帮助学生更好地了解自己感兴趣的领域,还能为以后的择业提供有力支持。

高中学段学生选课指导方案

高中学段学生选课指导方案

高中学段学生选课指导方案1. 引言在高中学段,学生面临着重要的选修课选择问题。

合理的选课方案可以为学生的未来发展打下坚实的基础。

本文将从个人兴趣与爱好、学业发展、职业规划等方面,提出一些具体的选课指导方案。

2. 了解个人兴趣与爱好在选修课的选择中,首要考虑的应该是学生自身的兴趣与爱好。

学生应该了解自己对各个学科的偏好,以及对不同类型的活动是否感兴趣。

对于文科类学生来说,他们可能更适合选择语言类和社会学科方面的选修课程;对于理科类学生来说,他们可能更适合选择数理化等科学类课程。

3. 学业发展的需求在选修课选择中,学生也需要考虑到自己的学业发展需求。

学生可以结合自己的学业水平和将来的升学目标,选择适合自己发展的课程。

对于有明确的升学意向的学生来说,他们可以选择一些与所报考专业相关的选修课程,以提前积累专业知识和技能。

4. 多元发展的需要高中学段是学生个人发展的关键阶段,学生除了注重学业发展外,也应该注重多元化的发展。

选修课程可以是学生进行综合素质培养和兴趣拓展的重要途径。

学生可以选择一些与自己兴趣爱好相关的选修课程,如音乐、美术、体育等,以丰富自己的课余生活,并培养综合素质。

5. 培养动手能力现代社会对人才的要求越来越高,综合能力的培养变得尤为重要。

因此,学生在选修课程中也应该注重培养动手能力。

选修一些与实践操作相关的课程,如实验课程、工艺美术等,可以提高学生的动手能力和实践技能。

6. 推荐选修课程在实际选课中,有一些课程被广泛推荐给学生。

例如,心理学课程可以帮助学生了解自己的个性特点、优势和劣势,提供心理健康方面的知识和技能;经济学课程可以培养学生的经济意识和理财能力;计算机课程可以提高学生的信息技术水平。

7. 职业规划的影响高中学段是学生职业规划的关键期,选修课程也应该与职业规划相匹配。

学生可以根据自己对未来职业方向的了解,选择与该方向相关的选修课程,以提前积累相关知识和技能。

例如,对于有志于从事传媒行业的学生来说,可以选择新闻写作、摄影等相关选修课程。

高中选课环节安排

高中选课环节安排

高中选课环节安排随着教育体制的改革,高中教育对学生的个性化发展要求越来越高。

因此,高中选课环节的安排变得尤为重要。

本文将从课程设置、选课方式、选课指导等方面,细致呈现高中选课环节的安排。

一、课程设置在高中选课环节的安排中,课程设置是一个关键部分。

学校应该根据学生的兴趣、能力和未来发展的需求,合理地设置各类课程。

首先,理科、文科和艺术类等基础课程应该得到充分的重视,以保证学生的全面发展。

其次,为了培养学生的实际操作能力,应增加实验课程、实习等实践性课程的设置。

同时,可以开设一些选修课程,让学生更加自由地选择自己感兴趣的学科。

二、选课方式高中选课环节的安排还包括选课方式的设计。

学校可以采用线上、线下或混合方式进行选课。

线上选课方便快捷,学生可以通过电脑或手机直接进行选课。

线下选课则需要学生亲自前往选课点进行操作。

混合方式则是将线上和线下相结合,给予学生更多的选择。

无论采用何种方式,学校都应提前向学生进行详细的选课指导,并确保选课的公平性和透明度。

三、选课指导选课指导是高中选课环节不可或缺的一部分。

学校应设立专门的选课指导团队,由教师和学科专家组成,为学生提供全方位的选课指导。

首先,选课指导团队可以根据学生的兴趣、能力和发展需求,制定个性化的选课方案,为学生提供专业的意见和建议。

其次,在选课期间,选课指导团队应组织相关的选课宣讲会和讲座,向学生介绍不同学科的特点和发展前景,帮助他们做出明智的选课决策。

四、选课时间选课时间的安排也是非常重要的。

学校应提前制定选课时间表,并及时向学生公布。

选课时间可以分为两个阶段,第一阶段是预选阶段,学生可以通过线上或线下方式进行初步的选课。

第二阶段是调整阶段,学生可以根据自己的实际情况,调整已选的课程。

选课时间应充分考虑学生的学术负担和个人时间的安排,避免与其他重要活动冲突。

五、选课结果反馈学校应及时将选课结果反馈给学生。

选课结果可以通过官方网站、学校通知、电子邮件等方式进行公示。

普通高中新课程学校排课和学生选课指导的参考方案

普通高中新课程学校排课和学生选课指导的参考方案

普通高中新课程学校排课和学生选课指导的参考方案编制体现新课程理念的学校课程设置方案,建立为学生服务的选课指导制度是实施高中新课程的重要内容。

为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》和省教育厅《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》,福州第八中学、福州华侨中学和石狮市第八中学立足本校实际,研究制定了学校排课、选课方案。

现印发给你们,供参考借鉴。

石狮市第八中学高中新课程排课参考方案
石狮市第八中学高中新课程高一年排课参考方案。

高中学生学科选修课指导方案

高中学生学科选修课指导方案

高中学生学科选修课指导方案随着现代社会的不断发展,高中学科选修课的重要性越来越凸显出来。

高中学科选修课是指学生在学习基础学科的同时,可以选择特定的学科进行深入研究和学习,以拓宽自己的知识面、提高自己的专业能力。

然而,由于学科选修课数量众多,选择合适的课程成为了一项重要的任务。

本文将从课程设置、学科发展、学生选课规划等方面给出高中学生学科选修课的指导方案。

一、课程设置高中学科选修课的设置应该兼顾学校与学生的需求。

学校应该根据社会需求和学科发展趋势,设置多样化的选修课程,包括人文社科、自然科学、艺术体育等多个领域,以满足不同学生的需求。

二、学科发展学校应密切关注学科发展动态,及时调整选修课程设置。

学科发展迅猛,学生应摩拳擦掌、积极追赶学科的前沿知识。

在选修课程中加入一些新兴学科,如人工智能、大数据等,为学生提供更多选择。

三、学生选课规划在高中学生个性化选课方面,学生可以参考以下几个方面进行规划:1.兴趣爱好:学生可以根据自己的兴趣爱好选择对应的选修课程,例如,喜欢文学的学生可以选择文学创作等课程。

2.职业规划:学生可以根据自己对未来职业的规划选择相关选修课程,从而提前积累相关专业知识和技能。

3.学科需求:学生可以根据自己在基础学科中的优势和薄弱,选择对应的选修课程来进行弥补或拓展。

四、合理的课程安排在选修课程安排方面,学生应保持合理的课程选择,既要充实自己的学科知识,又要保持适当的时间安排,避免过于繁重的学业压力。

学生可以根据自己的时间管理能力和学科兴趣程度,选择适合的选修课程。

五、实践环节的完善学科选修课应当注重实践环节的设置,通过实践活动,提高学生对所学知识的应用能力和实践技能。

例如,地理学科可以组织野外实地考察,艺术学科可以组织艺术展览等。

六、多元化的评价方式学科选修课的评价方式应该多样化,不仅仅局限于传统的考试和作业。

学生可以通过课程报告、实验报告、团队合作项目等方式,进行综合性能力的评价。

高中学校如何指导和帮助学生选课

高中学校如何指导和帮助学生选课

高中学校如何指导和帮助学生选课
石鸥
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2004(000)017
【摘要】新的高中课程方案对传统课程的最大突破和超越就是大大增强了学生对课程的自主性和选择性,这也正是此次高中课程改革的主旨和核心价值,而要实现这一目标,学生能否科学、有效地选课就成为关键。

因为新的高中课程方案在拓展选择和发展空间的同时,也带来了学生盲目选择的可能和风险。

所以学校对学生选课进行指导是非常必要的。

【总页数】3页(P33-35)
【作者】石鸥
【作者单位】湖南师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.普通高中学生选课指导原则探析
2.试论普通高中学生选课指导中的政府行为
3.提高中职生职业指导的针对性--学校职业指导工作经验介绍
4.高中学生选课指导方案设计的依据和策略研究——以高中思想政治学科为例
5.高考综合改革中学生选课意向的追踪分析与学校应对——以B市9所典型学校2017级学生为例
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多样与选择:确保学生充分而有个性发展的课程制度

多样与选择:确保学生充分而有个性发展的课程制度

多样与选择:确保学生充分而有个性发展的课程制度
石鸥
【期刊名称】《《基础教育课程》》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】一、课程不应是同一化的模具20世纪下半叶以来我国学生考试上的高分和创新人才及创新成果的匮乏,形成鲜明的对照。

问题的根源之一是我国的学校教育陷入了平均主义的课程模式的困局。

这种课程模式的最大弊端在:所有的学生不分资质、潜能、禀赋,都得学习所有的课程,而且按同样的要求来学习。

通俗地说:甲学生数学成绩优异,具有数学才华,他按部就班地学规定的统一的数学课程,也只能学这种数学;而乙学生,数学成绩不好,不喜欢数学,但他语文特棒,具有文学才华,【总页数】2页(P47-48)
【作者】石鸥
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G424.74
【相关文献】
1.学校体育要为学生提供多样选择——招生考试制度改革背景下的学校体育课程建构 [J], 王辉;刘茂祥;程林;
2.建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程 [J], 张爱春
3.开发多样化学课程助推学生个性发展 [J], 王春红;
4.为学生提供多样而有选择的化学课程 [J], 何通海
5.学生的个性发展源于多样化的课程 [J], 闫益佳
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3、必修课中,物理3、化学3、信息技术2各两 个学分以及体育与健康、艺术等课程的
所 有学分都要从选修模块中获得。学校要
保 证其必修学分所需课时,但所修内容可
由 4、按照学《生方选案择》。规定,高三下学期特别是第
三学段,应有一定的体育、艺术等课 程开
出。
(三)选修课的编排建议
1、建议选修课主体上从高一第三学段开始引 入,留出两段时间让教师熟悉学生,促成相对 稳定的行政班集体的建设,让学生有时间了 解高中方案和学校课程开设情况,在学习的过 程中逐步熟悉选择课程,在选择中学会选择。
将 必修课集中在高一开出,有利于选修课
程 的开设,为学生后期进行个性化选课提
2、学生毕业要求修得116个必修学分,建议学 校必修课表只排出可获108个必修学分的
必 修课程,其余8个必修学分从其他时间获
得。 如社会实践每年单独有一周的时间,不占 用教学时间,学生每年参加一周社会实践, 可获得2个学分,三年修满6学分;社区服 务则可安排在寒暑期进行。学生三年内参 加不少于10个工作日的社区服务,并持有 相关证明,可获得2个学分。
9、经学校确认(必要时做适当调整)后,学 生制定自己的个性化课表。 (上述8、9步骤有可能多次重复)
9、普通高中课程编排流程图:
学校成立课程 委员会
学生选课, 将选课单交 给班主任
组织各学科 课程小组
排出下一学期 内学校的必修 课课表,列出 下一学期可供 选择的选修课
班主任对本班 学生选课情况 并将统计结果 上交学校课程
②相比以学段为单位,这样做更经济 。因为每年的一二学段之间、三四学段之间并 没有明显的假期隔开,以学段为单位选课会给 学生和学校增加不必要的选课负担。
此外,以学期为单位有利于学生整体考 虑两学段的课程选择。学生选课在每学期末进 行,学校在假期基本完成排课。
10、学校要努力保证学生能修习到他所选的课程。
委员会进行 统计
学校课程委员 会对全校学生 选课情况汇总 、以及全校范 围内的调整
提出各学科必修 课、选修课的
开设意见
汇总
排出学校下一学 期的选修课 课程表
学生依据学校必 修课表和选修课 表制定自己的
进行整合,排出学校下一学期必修课 课
表, 并列出供学生选择的选修课清单 (见附一)。 5、学生依据学校的选修课清单,在教师指导下 ,根据自己的学习意愿进行选 课,填写选课单 (见附二)。
6、班主任对本班学生选课单进行统计,并 上报学校课程指导委员会。(见附三)
7、学校课程委员会对全校各班学生选课情况 进行汇总、统计、调整,编排出下一学期的 选 8修、课学课生程依表据。班级必修课课表和学校选修课课 表 确认自己的选修课程,并经班主任上报学校课 程委员会。
5、每周按5天计算,每天7课时,每周共计35 课时。其中3课时为学校机动时间,包
括自 由学习、大扫除、全校活动等时间,实
际 每周教学时间应保证32课时。
6、建议每门课程的周课时数为偶数,如:每 周两节或每周四节(最好4节)。因为将
一学期划分为两段之后,每段10周(其中一周是 复习等机动时间),而模块学分数多数是以2学 分、少数是以1学分(如艺术类模块)为基本单 位的。一学段内,每门课程唯有每周开两节或 四节等,才能较顺利的达到这种学分基本单 位要求或基本单位组合要求。
6、2学分的选修模块建议两节连排。
7、学校提供该学期可以开出的选修课清单, 学生作出选择,依据自己的学习意愿进行选 课,填写选课单(见附二)。
8、学校在统计全校学生选课情况基础上决定 这一阶段最终开设哪些选修课。
9、学生选课以学期为单位,即一次选定本学期
内两学段所有想修习的课程。这样做:
①相比以学年为单位,学生能依据自 己的 兴趣以及学校实际的开课情况更加及时 的作出选课调整,使选课灵活度更大。
一一、关于普通高中课程编 排
(一)高中课程编排建议
1、学校要有两个课表,一个为必修课表,一个 为选修课表
2、学生要有自己的个性化课表,个人课表至 少应包含四个要素:课程名称、学分数、上课时 间、上课地点。
3、学校最好先排出必修课表,再编排选修课表。
4、必修课以行政班为基本单位上课,选修课 以教学班为基本单位。
11、重点高中在三年内一般应该提供所有选修模 块供 学生选择,一般高中在三年内应该提供所有 模块的75%以上。
12、对于同一门课程有多个教师想开课的情况, 可以采取竞争上岗制,即让学生在选课
的同 时也选老师。
(四)课程编排程序
1、学校成立课程指导委员会。该委员主要由 主管校长、教务和教研部门负责人、各
科 目负责人等组成。
2、课程指导委员会负责组建各学科课程小组 (年级任课教师的意义淡化,学科任课教师 的意义强化)。学科课程小组的核心成员为 本学科任课教师。
3、各学科课程小组讨论并提出本学科必修课
和选修课设方案以及课程说明(问 题:
理科相关学科课程的关系?),并
报学 4、学校校课课程程指指导导委委员员会会对。各学科上交的方案
“普通高中课程方案”在 学校的实施研究
——课程设置与 选课指导
教育部基础教育课程研究 湖南师范大学中心 石鸥 教授
学校可以实施两种方案:
一是必修课程统一安排的方案(部分 选择方案)
二是必修课程学习也由学生自主决
定的方案(全选择方案)
部分选择方案的若干建议
关于普通高中课程编排 关于学生选课指导 有待解决的问题
2、建议高一选修课一般以文科类为主,因为它 们对必修课的依赖相对较少,此后,理科类选 修课可逐步增加。
3、学校选修课的编排应该保证学生能进行跨 班级跨年级选课。
4、学校每周安排至少四个全校统一的课时用 于选修课(每学段可能选修2-4门),
目的 是保证学生真正实现跨班 级跨年级选
课。 5、要求同一年级的选修课时间相同,不同年 级一定要有重合的选修课时间。
7、学生每学年在每个学习领域都要修得一定学 分必修、选修均可),因此学校每学年各学习
领域都要有课程开出。
(二)必修课的编排建议
1、高一以必修课为主,特别是高一的第一学 期,高三尽量少排或不排必修课。这样
做,一方面可以避免将课程拉得太长,造成学 生学习心理上的倦怠,另一方面,因为
许 多选修课的开设必须以必修课为基础,
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