一年级天地人你我他 教学过程
一年级天地人你我他教学过程
第一课时：导入：教师以“天地人”为主题，给学生大声朗读“天地人”三个字，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
梳理：通过谈论学生对“天地人”概念的理解，梳理他们已有的知识，了解学生的基本认知水平。
呈现：教师通过图片、视频等方式，向学生展示“天地人”之间的关系，介绍天地人的定义和内涵。
互动：教师发出小组讨论任务，让学生分组讨论、分享他们对“天地人”的理解和观点，培养他们的团队合作意识。
第二课时：复习：教师带领学生回顾第一课时的学习内容，通过问题和互动讨论巩固学生的记忆。
延伸：教师通过展示相关图片，引导学生进一步了解天地人的关系，如人类的生活与环境、人与自然等。
实践：教师组织学生参观校园中的自然环境，观察树木、花草等，引导学生亲近自然，关注环境保护。
第三课时：回顾：教师带领学生回顾前两节课的学习内容，通过口头问答等方式检查学生的理解情况。
讲解：教师讲解人类与他人的关系，强调人类之间的互相帮助和依赖，培养学生良好的人际关系意识。
合作：教师给学生分发照片或卡片，让学生根据上面的描述找到与之相关的人，促进学生间的相互交流和合作。
分享：学生将自己找到的相关人物分享给全班，展示自己的思考和发现，加深对人类关系的理解。
第四课时：巩固：教师通过故事讲解的形式，向学生传递爱与关心他人的重要性，引发学生思考如何与他人友好相处。
表演：教师引导学生分组准备小表演，以展示良好的人际关系，传递友谊、合作等价值观。
反思：学生观看小组表演后，教师引导学生进行反思和总结，让学生了解如何建立和维护良好的人际关系。
归纳：教师与学生一起总结本单元的学习内容，通过知识点的梳理和归纳，巩固学生学到的知识。
第五课时：综合评价：教师设计评价活动，通过画画、写作、表演等方式，让学生展示他们对“天地人”概念的理解，并给予评价和肯定。
答疑解惑：教师留出时间给学生提问和解答疑惑的机会，进一步帮助学生巩固和理解所学知识。
总结：教师与学生共同总结本单元的学习成果，引导学生回顾自己的学习过程，加深对所学知识的记忆和理解。
人教版语文一年级上册识字《天地人你我他》教学设计
变来又变去！
春天、夏天、秋天、冬天
一年又一年
还有什么天呢？
昨天、今天、明天
一天又一天！6.学习“源自”（1）高高在上的是“天”，天空下有一个人，那这个人站在那里呢？是的！这个人站在大地上，在这片大地上，还有高山、河流、平原。大地上有泥土我们就叫它“土地”。大地长满了小草就是——（草地），大地铺满白白的雪就是——（雪地），大地长出了菜苗就叫——（菜地）。
（3）过渡：小朋友们读的声音真洪亮，接下来有个古代的士兵要和大家见面，来看看是谁？（“我”小视频）
（4）这就是“我”字。古时候的“我”变身后，你还认识吗？相信小朋友们都认识“我”字喽！
课堂练习
（难点巩固）
8.巩固6个生字。
（1）看这幅图上“天，地，人”在那里？小手指一指吧！（“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之间。）
2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天”“地”“人”）
3.我们今天学的课文题目就叫——天地人。（板书课题，读课题）
知识讲解
（难点突破）
4.学习“人”字。
（1）有一个人在走路，看这就是“人”字。（“人”小视频）
（2）在我们的生活中有很多的人：
女的叫女人，
男的叫男人，
生病的人叫病人，
写诗的人叫诗人…
5.学习“天”字。
（1）人字很容易就被小朋友们记住了。再来看看这个人站在一片云下面，组成了一个“天”字。（“天”小视频）
（2）古汉字“天”和现代汉字“天”要变身喽！，小朋友们一定还认得“天”吧！
（3）天给小朋友们带来了一首儿歌——天字歌，我读给你们听吧！
蓝天可会变脸啦！
从学生角度分析为什么难
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
小学一年级上册语文教学设计5篇
小学一年级上册语文教学设计5篇1.小学一年级上册语文教学设计篇一《天地人》：教学目标：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.老师展示傅抱石的中国画，引导学生看图:你看到了什么？老师根据学生的回答，展示题目:天地。
二、朗读课文，内容归类1、学生打开书本，教师及时纠正阅读姿势。
2.老师负责阅读。
先看题目，再看正文。
课后阅读。
一起读。
3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2、结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3、结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”学生回答。
2、仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3。
游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。
部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计
《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。
本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。
在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。
【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。
【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。
课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。
不玩东西不说话，书本文具放整齐。
发言先举手，回答不慌张。
一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。
2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。
3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。
（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。
把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。
引生读词语男人、老人、女人。
（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。
一年级天地人你我他教学过程
教学目标：1.知道自己与他人、自然界和社会的关系，培养学生关注他人、关心社会的态度。
2.培养学生乐于助人、礼貌待人的品质。
3.培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学过程：第一课：我与他人活动1：班级自我介绍教师引导学生进行班级自我介绍活动，让学生了解自己与他人之间的关系，培养学生的团结合作意识。
活动2：合作游戏教师组织学生进行合作游戏，如“传球游戏”、“连环画游戏”等，培养学生团队合作和相互支持的能力。
活动3：绘制“圆圈图”教师让学生以自己为中心，自画一个圆圈，然后在圆圈周围画上自己的家人、朋友和老师等重要人物，培养学生对他人的关注和珍惜。
第二课：我与自然界活动1：户外探索教师带领学生进行户外探索活动，在校园或附近的公园中观察大自然的美丽景色，感受自然界的奇妙与魅力，培养学生对自然界的热爱。
活动2：动物图鉴活动3：小小园丁教师在校园里建立一个小花园，让学生参与其中，了解植物的生长过程，培养学生对植物的关爱和责任感。
第三课：我与社会活动1：社区参观教师组织学生参观社区，了解社区内的社会组织和公共设施，培养学生对社会的认知和责任感。
活动2：社区服务教师鼓励学生参与社区服务活动，如清洁社区、照顾老人等，培养学生乐于助人和奉献的品质。
活动3：制作社会大事记教师引导学生了解社会的发展历程，让学生制作一份简单的社会大事记，培养学生对社会历史的兴趣和了解。
总结与反思：通过以上教学过程，学生通过亲身参与和实践，了解了自己与他人、自然界和社会的关系。
他们培养了团结合作的意识，学会了对他人和动物的关心和尊重，热爱自然界并了解如何保护它，明白了社会的重要性和自己的责任。
教学过程中，教师注重培养学生的主动性和创造性，使学生能积极参与，提高他们的综合能力和社会责任感。
《1天地人》教学设计及反思
《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】初步学习朗读课文。
读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】字卡、课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。
上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。
同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。
）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。
（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。
2.朗读课文。
（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。
三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。
（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
【原创版】
目录
1.教学目标
2.教学内容
3.教学过程
4.教学评价
正文
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能：
一、教学目标
1.学生能够理解课文中的关键词语和句子，如“天地人”、“你我他”等。
2.学生能够运用所学词语和句子进行简单的日常对话。
3.学生能够通过学习，理解“天地人你我他”的寓意，培养其热爱自然、尊重他人的价值观。
二、教学内容
1.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解“天地人你我他”的含义。
2.词语学习：教师教授关键词语，如“天地人”、“你我他”，并引导学生进行词语搭配和句子构建。
3.对话练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。
三、教学过程
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考，如何与自然和他人和谐相
处，引入课题。
2.阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：教师讲解关键词语，如“天地人”、“你我他”，并进行词语搭配和句子构建的示范。
4.练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。
5.总结：教师引导学生总结课文主旨，理解“天地人你我他”的寓意。
四、教学评价
1.学生通过对话练习，检验其语言运用能力。
2.教师通过学生角色扮演的表现，评价学生对所学词语和句子的掌握程度。
一年级天地人你我他-教学过程
一年级天地人你我他-教学过程教学过程（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
部编版天地人完整版教案
天地人教学设计一年级上册语文教案-1《天地人》人教（部编版）四年级上册语文教案-12.盘古开天地-人教部编版盘古开天地（第一课时）教学设计教学目标：1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。
2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。
3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。
教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。
教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。
教学准备：多媒体课件、助读单。
教学过程：一、初识神话，导入课题1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。
师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。
（板书：神话）2、出示课题，导入课文。
师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。
齐读课题。
【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。
】二、学习字词，梳理大意。
1、检查字词。
（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个形容词偏正短语。
3、学习写滋润。
1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。
课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。
所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。
虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。
】4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。
天地人,你我他教案
教学过程：
一、谈话导入
1、导入：小朋友们，从今天起我们就要跟随老师一起去开启语文这扇神奇的大门啦，走进这扇大门后，你会认识好多好多的生字朋友和好多好多的拼音宝宝。
认识这些宝宝和朋友之后，我们就能够去读书上那些非常有趣的故事啦。
好啦，下面我们先一起快乐地走进识字王国吧。
2、课件示课题并领读课题。
二、学习“天地人”
〈一〉、学习“天”
1、课件示图一，指导学生观察图画，交流学生都看到了什么。
结合学生对图画内容的认知，出示“天”字。
2、师组词（蓝天），让学生也学着组词：天上、天空、天仙、下雨天、秋天、春天……（如果学生组词有困难，老师可组词让学生跟读，并且要多组与小学生生活接近的词语。
）
3、说话练习
（1）、例：天上有白云；春天很美丽。
（学生仿着说话）
（2）、老师说长句，让学生仿着进行说话练习。
例：天上有几朵白云，有的白云像一只大绵羊。
（视学生反馈情况考虑训练深度，如果学生接受轻松，要多做说话练习，这样既让学生学会运用学过的字，又可训练表达能力。
）
〈二〉、学习“地、人”
1、用学习“天”的方法学习“地、人”。
2、告诉孩子“地”有两个音。
引导学生读词语：
de 轻轻地走，慢慢地说，大声地唱，认真地写，小声地说。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
一年级语文《天地人 》教学设计
1.《天地人》教学设计一、教学目标1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学重难点1、通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
三、教学过程第一课时：认识“天地人”（一）、初识汉字，导入新课1.了解汉字。
激趣：从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。
请打开语文书，翻到第6页。
这些方方正正的方块字，就是汉字。
汉字的岁数可大呢！已经有几千岁了。
2.数一数，加深印象。
引导学生仔细观察，看看每个汉字的样子，请学生试着数一数这页一共有几个汉字。
3.导入新课。
教师板书：天地人，教师带着学生读课题，学生跟读“天、地、人”。
（二）、学习“天、地、人”1、认识“人”字。
（1）、导入。
出示第7页的插图，请学生说说看到了什么——两个人。
（2）、学习读音，识记字形，了解意思。
①教师出示图片和字卡，引导学生把图片上的人与字卡上的汉字“人”对应起来，即把“人”字的字形和字义对应起来。
②教师范读“人”的字音，带着学生共读“人”。
③简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字。
（3）、联系阅读实际，巩固“人”字。
①与入学教育的内容进行知识联结。
请学生观察教材第2至3页，看看图中56个民族的小朋友，感受图中有很多人。
找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读。
②出示课外书封面，认读“人”，如《稻草人》。
（4）、联系生活，让学生说说自己身边都有哪些人。
2、认识“天”字。
学习读音，识记字形，了解意思。
①出示字卡，范读“天”，学生跟读。
②引导学生观察字形：请你仔细看看这个字，它和刚才学的“人”字有什么不同吗？③对照图片并联系实际，理解“天”的意思，认识“天”字。
出示图片，并指着窗外的天空，带学生一起读“天”。
3、认识“地”字。
（1）、学习读音，识记字形，了解意思。
①出示字卡，范读“地”，学生跟读。
②对照图片并联系实际，理解“地”的意思，认识“地”字。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案_1
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他"6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重难点】重点：正确识别和书写“天、地、人"等生字。
难点：理解每个字的基本含义，并能在句子中正确使用这些字。
【课前准备】多媒体课件、图片、视频。
【课时安排】1课时【教学过程】课程导入1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？（板课题书：天地人）2.过渡：同学们，天空是那么辽阔宽广，大地是那么厚重踏实，我们人类作为万物之灵，生活在这广阔的天地之间，是多么畅快，多么自豪啊！这节课就让我们一起走进课文《天地人》，去认识这些有趣的汉字，认识这个奇妙的世界吧！二、生字学习1.结合图片，认识生字。
利用图片帮助学生理解“天、地、人、你、我、他”的含义，引导学生用这些字组词并造句。
（1）认识汉字“天"。
①导入：人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
（教师板书：天）②提问：出示图片，你知道“天”可以组成哪些词吗？预设：天空、每天③引导学生用天空造句。
预设：“天空是蓝色的。
"认识汉字“地”①提问：我们头顶蓝天，脚踩的是什么？（教师板书：地）②出示图片，引导学生用“地"字组词。
预设：地上、田地③引导学生用“地上”造句。
预设：“地上有一个瓶子。
"认识汉字“人”①出示图片，提问：图片中有哪些信息？（教师板书：人）②提问：“人"可以组成哪些词呢？预设：人们、老人③提问：图片上的老人正在做什么？用“老人”造句。
预设：“一位老人正在看报纸"。
认识汉字“你”①出示图片，提问：我们与人见面打招呼时，应该说什么？（教师板书：你）②引导学生用“你"组词。
预设：你们、你好③引导学生用“你们”造句。
预设：“你们都去公园玩吗？"认识汉字“我”①提问：当我们向别人自我介绍时，应该怎么说？（教师板书：我）②出示图片，引导学生用“我"组词。
《天地人你我他》(共25张PPT)教学课件
部编版·一年级上册 一年级3班 ·老师
新课导入（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《天地人》新课导入： 教师可以在黑板上画一个圆，然后问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？” 学生可能会回答：“太阳！” 然后教师可以接着问：“那么，太阳在天上，我们可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“天！” 然后教师可以再在黑板上画一个方块，问学生：“同学们，这个形状像什么？” 学生可能会回答：“地！” 然后教师可以接着问：“那么，我们脚下的地面可以用哪个字来表示呢？”
新课导入（二）
学生可能会回答：“地！” 然后教师可以再在黑板上画一个人，问学生：“同学们，这个人是谁？” 学生可能会回答：“人！” 然后教师可以接着问：“那么，我们自己可以用哪个字来表示呢？” 学生可能会回答：“人！” 通过这种方式，教师可以自然地引出“天、地、人”这三个字，并进入《天地人》这一课的教 学。
流和讨论，加深了对课文的理解和记忆。
小组展示：我组织小组展示活动，让学生们以小组为单位，展示自己对于“天、地、人”的理
解和认识。学生们通过小组合作和展示，进一步加深了对课文的理解和掌握。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“天、地、人”的理
解和掌握。
课后总结（二）
在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，发现大部分学生对于“天、地、人
同学们，上课啦， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 老师讲，仔细听， 比一比，谁最棒。
tiān
dì
rén
tiān
天
识字—天
天
识字—天
dì
地
识字—地
地
识字—地
rén
天地人你我他教案
天地人你我他教案教案名称：天地人你我他教案主题和目标：通过学习《天地人你我他》这首儿歌，让学生了解天地间万物的关系，培养学生的环保意识和责任感。
培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1. 学唱《天地人你我他》这首儿歌。
2. 学习认识歌曲中的一些汉字和生词。
3. 初步了解自然界的事物间的关系。
4. 进行小组讨论，让学生表达对保护环境的理解和看法。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 音乐播放器。
3. PPT或教学图片。
4. 学生习题材料。
教学步骤：Step 1: 导入通过回顾上一节课所学的内容，引入本节课的主题：“天地人你我他”。
Step 2: 引入歌曲播放《天地人你我他》这首儿歌，并请学生跟着音乐唱一遍。
Step 3: 学唱歌曲教师与学生一起，一句一句地学唱这首歌曲。
教师可以先教唱前两句，然后请学生模仿。
再教唱第三、四句，让学生跟着一起唱。
Step 4: 认识生词在歌曲中提取一些常用汉字和生词，用图片、实物等形式进行认识和理解。
Step 5: 感受歌曲请学生闭上眼睛，静静地听这首歌曲，感受歌曲中的乐器声音和歌曲氛围。
Step 6: 小组讨论将学生分成小组，让他们选择一个环保话题进行讨论，如“如何节约用水”、“如何减少垃圾产生”等。
鼓励每个小组成员积极发表自己的观点和看法。
Step 7: 成果展示每个小组挑选一位代表，向全班展示他们小组的讨论成果。
其他同学可以提问或发表自己的观点。
Step 8: 教学总结对本节课所学内容进行总结，强调环保的重要性和每个人的责任。
Step 9: 课后延伸鼓励学生在家里进行环保实践，如节约用水、分类垃圾等，并要求学生写一份小结和心得体会。
Step 10: 课堂点评教师对本节课的教学进行点评，给予学生肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
教学评价方式：1. 教师观察学生的参与程度，以及他们在小组讨论和成果展示中的表现。
2. 学生课后写的小结和心得体会。
教学拓展：1. 学生可以自行编写一段类似的儿歌，以展现他们对环保的理解和意识。
人教版小学一年级语文上册第一课时：《天地人》《你我他》《金木水火土》+图书《山村》教学设计
第1课时识字主题课——《天地人》+图书《天地人》《你我他》一、教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。
注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。
提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。
2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
3.整合学习图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。
（1）学生尝试阅读。
圈出会认的字。
（2）教师范读，学生听。
（3）学生自己读。
（五）实践运用天你地我人他出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。
部编版一年级上册天地人完整版教案
1.天地人教学目标：1.认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2.能正确流利的读出课文。
3.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。
4.培养学生识字的兴趣。
重点：5.认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点：6.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。
教具准备课件生字卡片教学过程一.导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备—开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？二.新授1.出示课件，教师范读：请小朋友仔细听：天地人，你我他。
2.领读：现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。
我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。
5.创游戏，学生字。
小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导：两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一个小朋友读（他）。
6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。
7.整体齐读：请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边动作：预备----开始：天地人，你我他。
小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天—地—人，你—我—他。
天地人，你我他。
三.巩固新课1.我们再来做个游戏，“开火车”。
看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备—开始。
2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！（1）按序读（从前往后读）（天地人你我他）（2）倒序读（从后往前读）（他我你人地天）（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。
一年级天地人你我他教学过程
活动设计：1.目标设定：根据一年级儿童认知能力和兴趣特点，培养他们对自身、他人、环境等方面的认知和关注，提高他们的交往能力和情绪管理能力。
2.活动选择：根据主题，设计多样化的活动。
比如，通过亲子游戏，培养亲子关系；通过角色扮演，让儿童体验不同角色的情感与责任；通过户外探索，让儿童学习观察和保护大自然等。
实施过程：1.开场导入：通过简单的故事、图片或问题，引发儿童的思考和讨论，激发他们对主题的兴趣。
2.活动展开：根据活动设计，组织儿童进行互动游戏、小组合作活动、实地调查等。
比如，进行亲子体验活动时，可以组织儿童与家长一起做手工、讲故事或进行角色扮演；进行环境保护活动时，可以带领儿童到公园、河边等地观察和清理垃圾。
3.总结回顾：每个活动结束后，进行总结回顾，让儿童分享自己的收获和感受，帮助他们将所学知识和经验内化为自己的理解和行为准则。
教学效果：1.情感认知：通过参与活动，儿童能够积极体验情感交流，感受到爱、友谊、关心等情感，培养情感管理能力。
2.人际交往：通过小组活动、角色扮演等，儿童能够学会与他人合作、交流和分享，培养良好的交往习惯与技巧。
3.环境意识：通过户外探索和环境保护活动，儿童能够懂得珍惜和保护自然环境，树立环保意识。
4.道德品质：通过讲述和分享正面的故事和情感，儿童能够理解和践行基本的道德准则，培养良好的品格和价值观。
在教学过程中，教师应关注儿童的情感体验，及时给予肯定和鼓励，促进儿童的积极参与和自信心的培养。
同时，教师还应注意观察儿童的学习和发展情况，根据实际情况进行差异化的教学安排。
总之，一年级天地人你我他教学过程是以培养儿童的情感认知、人际交往和环境意识为目标的一系列活动的实施过程。
通过寓教于乐的方式，为一年级儿童提供多样化的学习和成长机会，帮助他们建立积极健康的情感态度和人际关系，培养良好的道德品质和环保意识。
天地人你我他一年级教案
天地人你我他一年级教案《天地人你我他一年级教案》小朋友们，今天咱们要来一起探索一个超级有趣的世界！那就是“天地人你我他”！你们想想，咱们生活的这个大大的世界，是不是就像一个超级大的游乐场呀？天，就像一个大大的蓝色屋顶，把我们都罩在下面。
白天的时候，太阳公公在天上笑哈哈地看着我们玩耍；晚上呢，月亮姐姐和小星星们就出来眨眼睛，是不是很神奇呀？再来说说地，地就像一个超级大的画布，有高山、有河流、有草地，还有咱们住的房子，这不就是一幅最美的画吗？那“人”呢？咱们小朋友就是一个个可爱的小人儿呀！咱们一起上学、一起玩耍，多开心！还有“你我他”，比如说，我站在这儿给你们讲，你们坐在下面听，那我就是“我”，你们就是“你”，旁边的小伙伴就是“他”。
老师：“小明，你来给大家举个例子，说说什么时候用‘你’。
”小明：“老师叫我的时候，就用‘你’，比如‘小明，你来回答这个问题’。
”老师：“真聪明！那小红，你来说说什么时候用‘他’。
”小红：“说别人的时候就用‘他’，比如‘他跑得很快’。
”小朋友们，咱们在生活中可经常会用到这些字呢！比如和爸爸妈妈一起出去玩，咱们会说“爸爸，你看那边好美！”看到其他小朋友摔倒了，咱们会说“他是不是受伤啦？”你们想想，如果没有这些字，咱们怎么能清楚地表达自己的想法，怎么能和别人交流呢？这不就像没有翅膀的小鸟，想飞也飞不起来嘛！所以呀，咱们一定要好好记住这些字，学会用它们，这样咱们就能和更多的人交朋友，讲更多有趣的故事啦！小朋友们，你们说，学会这些字是不是超级重要呀？咱们以后一定要多多练习，让自己变得更厉害！（观点结论）小朋友们，通过今天的学习，咱们知道了“天地人你我他”的含义和用法。
希望大家在今后的生活中，能熟练运用这些字，让我们的交流更加顺畅、有趣！。
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2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
（四）巩固游戏
1.摘苹果游戏：可复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
教学过程（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
二、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
天地人你我他