一年级天地人你我他_教学过程
一年级天地人你我他教学过程
第一课时：导入：教师以“天地人”为主题，给学生大声朗读“天地人”三个字，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
梳理：通过谈论学生对“天地人”概念的理解，梳理他们已有的知识，了解学生的基本认知水平。
呈现：教师通过图片、视频等方式，向学生展示“天地人”之间的关系，介绍天地人的定义和内涵。
互动：教师发出小组讨论任务，让学生分组讨论、分享他们对“天地人”的理解和观点，培养他们的团队合作意识。
第二课时：复习：教师带领学生回顾第一课时的学习内容，通过问题和互动讨论巩固学生的记忆。
延伸：教师通过展示相关图片，引导学生进一步了解天地人的关系，如人类的生活与环境、人与自然等。
实践：教师组织学生参观校园中的自然环境，观察树木、花草等，引导学生亲近自然，关注环境保护。
第三课时：回顾：教师带领学生回顾前两节课的学习内容，通过口头问答等方式检查学生的理解情况。
讲解：教师讲解人类与他人的关系，强调人类之间的互相帮助和依赖，培养学生良好的人际关系意识。
合作：教师给学生分发照片或卡片，让学生根据上面的描述找到与之相关的人，促进学生间的相互交流和合作。
分享：学生将自己找到的相关人物分享给全班，展示自己的思考和发现，加深对人类关系的理解。
第四课时：巩固：教师通过故事讲解的形式，向学生传递爱与关心他人的重要性，引发学生思考如何与他人友好相处。
表演：教师引导学生分组准备小表演，以展示良好的人际关系，传递友谊、合作等价值观。
反思：学生观看小组表演后，教师引导学生进行反思和总结，让学生了解如何建立和维护良好的人际关系。
归纳：教师与学生一起总结本单元的学习内容，通过知识点的梳理和归纳，巩固学生学到的知识。
第五课时：综合评价：教师设计评价活动，通过画画、写作、表演等方式，让学生展示他们对“天地人”概念的理解，并给予评价和肯定。
答疑解惑：教师留出时间给学生提问和解答疑惑的机会，进一步帮助学生巩固和理解所学知识。
总结：教师与学生共同总结本单元的学习成果，引导学生回顾自己的学习过程，加深对所学知识的记忆和理解。
1.1天地人 教案 小学语文统编版2024一年级上册
《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
【教学主题】宇宙大发现：从天到地，从我到你。
【教学过程】情境导入1.教师：“我们的宇宙藏着什么秘密？”（学生自由表达，激发学生学习兴趣）2.展示情境图，我们的宇宙分别有“天”（蓝天白云）、“地”（绿色大地）、“人”，3.教师：同学们，我们生活的世界就像一个巨大的宇宙舞台，有广阔的天空，有坚实的大地，还有我们自己——智慧的人类。
今天，让我们化身为勇敢的小宇航员，踏上一段寻找“天”“地”“人”的奇妙旅程。
我们将穿越星辰大海，探索未知，同时也会发现“你”“我”“他”间的友情秘密。
准备好，我们的宇宙大发现即将启程，一起去探索这个美丽的天地人世界吧！4.齐读课题《天地人》任务一：星际探索：辨认“天地人”导入：我们首先要踏上一段星际之旅，辨认宇宙中的三个重要成员——“天、地、人”。
请大家打开课本，初读课文，听老师范读，自己试着读一读。
（1）让我们深入到文字的起源，探索“人”的演变。
请大家观看甲骨文中的“人”字，它就像一个人弯腰的姿态。
同时，我们也来看看“天”字，它由两个横折组成，象征着广阔的天空。
通过看图记忆，让我们一起来认识这两个字。
（2）学习生字“人”。
生字人“”共有2画，在书写时，要注意撇与捺的斜度与米格斜线一致，长短要适中。
捺画应该在撇画的中上部起笔。
现在，让我们试着组词，比如“人们”“人类”。
（3）联系生活实际，引导学生想象：在我们的生活中，人也有很多不同的分类，可以按什么来分呢？按性别分，我们有男人和女人；按年龄分，我们有老人和年轻人。
回顾我们课本的第一课《我上学了》，里面出现了“中国人”这个词，这也涉及到了人的分类。
（4）游戏导入：为了更好地理解和记忆“人”字，我们来进行一个游戏。
预设：请大家观察图片，给“人”进行分类。
小学一年级上册语文教学设计5篇
小学一年级上册语文教学设计5篇1.小学一年级上册语文教学设计篇一《天地人》：教学目标：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.老师展示傅抱石的中国画，引导学生看图:你看到了什么？老师根据学生的回答，展示题目:天地。
二、朗读课文，内容归类1、学生打开书本，教师及时纠正阅读姿势。
2.老师负责阅读。
先看题目，再看正文。
课后阅读。
一起读。
3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、学习汉字“天”。
教师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2、结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3、结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。
教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”学生回答。
2、仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3。
游戏互动，理解“你我他”。
教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。
如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。
部编人教版一年级语文上册《天地人》教案教学设计
《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。
本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。
在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。
【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。
【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。
课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。
不玩东西不说话，书本文具放整齐。
发言先举手，回答不慌张。
一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。
2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。
3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。
（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。
把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。
引生读词语男人、老人、女人。
（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。
一年级天地人你我他教学过程
教学目标：1.知道自己与他人、自然界和社会的关系，培养学生关注他人、关心社会的态度。
2.培养学生乐于助人、礼貌待人的品质。
3.培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学过程：第一课：我与他人活动1：班级自我介绍教师引导学生进行班级自我介绍活动，让学生了解自己与他人之间的关系，培养学生的团结合作意识。
活动2：合作游戏教师组织学生进行合作游戏，如“传球游戏”、“连环画游戏”等，培养学生团队合作和相互支持的能力。
活动3：绘制“圆圈图”教师让学生以自己为中心，自画一个圆圈，然后在圆圈周围画上自己的家人、朋友和老师等重要人物，培养学生对他人的关注和珍惜。
第二课：我与自然界活动1：户外探索教师带领学生进行户外探索活动，在校园或附近的公园中观察大自然的美丽景色，感受自然界的奇妙与魅力，培养学生对自然界的热爱。
活动2：动物图鉴活动3：小小园丁教师在校园里建立一个小花园，让学生参与其中，了解植物的生长过程，培养学生对植物的关爱和责任感。
第三课：我与社会活动1：社区参观教师组织学生参观社区，了解社区内的社会组织和公共设施，培养学生对社会的认知和责任感。
活动2：社区服务教师鼓励学生参与社区服务活动，如清洁社区、照顾老人等，培养学生乐于助人和奉献的品质。
活动3：制作社会大事记教师引导学生了解社会的发展历程，让学生制作一份简单的社会大事记，培养学生对社会历史的兴趣和了解。
总结与反思：通过以上教学过程，学生通过亲身参与和实践，了解了自己与他人、自然界和社会的关系。
他们培养了团结合作的意识，学会了对他人和动物的关心和尊重，热爱自然界并了解如何保护它，明白了社会的重要性和自己的责任。
教学过程中，教师注重培养学生的主动性和创造性，使学生能积极参与，提高他们的综合能力和社会责任感。
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
【原创版】
目录
1.教学目标
2.教学内容
3.教学过程
4.教学评价
正文
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能：
一、教学目标
1.学生能够理解课文中的关键词语和句子，如“天地人”、“你我他”等。
2.学生能够运用所学词语和句子进行简单的日常对话。
3.学生能够通过学习，理解“天地人你我他”的寓意，培养其热爱自然、尊重他人的价值观。
二、教学内容
1.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解“天地人你我他”的含义。
2.词语学习：教师教授关键词语，如“天地人”、“你我他”，并引导学生进行词语搭配和句子构建。
3.对话练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。
三、教学过程
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考，如何与自然和他人和谐相
处，引入课题。
2.阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：教师讲解关键词语，如“天地人”、“你我他”，并进行词语搭配和句子构建的示范。
4.练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。
5.总结：教师引导学生总结课文主旨，理解“天地人你我他”的寓意。
四、教学评价
1.学生通过对话练习，检验其语言运用能力。
2.教师通过学生角色扮演的表现，评价学生对所学词语和句子的掌握程度。
一年级天地人你我他-教学过程
一年级天地人你我他-教学过程教学过程（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
一年级上册语文教案《1 天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 天地人》人教（部编版）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解天、地、人三者的关系。
2.能用自己的语言描述天、地、人三者之间的联系。
3.了解天、地、人的意思，感受大自然的奇妙与生命的重要。
二、教学重点1.学习课文，掌握重点词汇。
2.理解“天地人”三者的关系。
三、教学难点1.运用简单语言描述“天地人”三者的关系。
2.感悟大自然的奇妙之处。
四、教学过程第一课时1. 教学内容：朗读课文《1 天地人》•让学生跟读课文，注意语音语调的正确。
•引导学生理解课文内容，思考“天地人”三者之间的联系。
2. 练习环节：描述“天地人”•让学生用自己的语言描述“天地人”三者之间的关系。
•鼓励学生发表自己的看法，引导他们感受大自然的美好。
第二课时1. 教学内容：学习课文生字词•教授生词：天、地、人。
•拓展词汇：自然、美好、生命等词汇的涵义。
2. 练习环节：联系生活实际•结合学生的日常生活，让他们描述身边的“天地人”现象。
•引导学生用简单的语言表达对自然的热爱和对生命的尊重。
五、教学反馈课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“天地人”三者的关系，感受到大自然的美好和生命的重要。
同时，引导学生尊重自然、珍惜生命。
课后作业请学生复习课文内容，写一篇关于“天地人”之间联系的读后感，并注重用简单的语言表达。
六、教学延伸引导学生观察身边的自然现象，了解更多关于“天地人”之间的奇妙联系，鼓励他们保护环境，珍爱生命。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和感受“天地人”之间的神奇关系。
1天地人 你我他
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》Education is not the filling of a pail ，but thelighting of a fire.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
【上课时间】9月8日【教学内容】天地人【教学目标】1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，并能正确、流利地读出这6个字，2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣，并能简单运用。
3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习，友好相处。
【教学重难点】1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，并能正确、流利地读出这6个字，2、2、在识字中，了解中华传统文化。
【课前准备】PPT，汉字卡：天地人你我他【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、联系旧知，导入新课，“人”1、小朋友们，请大家站起来，看老师的动作猜一猜这是什么字。
（两脚张大模仿“人字”）“人”字！这个字怎么写的？（板书：人字）这个字难不难？你是怎么记住这个字的？请同学们说一说。
2、请同学们用身体来模仿人字（目的是让学生开脑洞，引导学生发现字源，）3、PPT出示人字的字源，是一个侧身的人，播放“人”字字体演变动画。
二、学习“天、地”1、今天我们要学更多的汉字，大家想不想学？请同学们站起来，跟着老师做动作。
请你把脚张得大大的，手也张得大大的，抬头看看，在我们的头顶是什么？(若学生说天花板，就告诉学生要是在外面呢？)引导学生说出“天”，PPT 呈现：天的字源图，田字格中的“天”,带笔顺。
2、 好，请大家再低头看看，你看到了什么？引导学生说出“地”,那这个字怎么写呢？PPT呈现：田字格中的“地”，带笔顺。
3、 PPT 逐个呈现三个字，领读、齐读、开小火车读、点读三、 巩固扩展1、 老师说，学生做。
天地人,你我他教案
教学过程：
一、谈话导入
1、导入：小朋友们，从今天起我们就要跟随老师一起去开启语文这扇神奇的大门啦，走进这扇大门后，你会认识好多好多的生字朋友和好多好多的拼音宝宝。
认识这些宝宝和朋友之后，我们就能够去读书上那些非常有趣的故事啦。
好啦，下面我们先一起快乐地走进识字王国吧。
2、课件示课题并领读课题。
二、学习“天地人”
〈一〉、学习“天”
1、课件示图一，指导学生观察图画，交流学生都看到了什么。
结合学生对图画内容的认知，出示“天”字。
2、师组词（蓝天），让学生也学着组词：天上、天空、天仙、下雨天、秋天、春天……（如果学生组词有困难，老师可组词让学生跟读，并且要多组与小学生生活接近的词语。
）
3、说话练习
（1）、例：天上有白云；春天很美丽。
（学生仿着说话）
（2）、老师说长句，让学生仿着进行说话练习。
例：天上有几朵白云，有的白云像一只大绵羊。
（视学生反馈情况考虑训练深度，如果学生接受轻松，要多做说话练习，这样既让学生学会运用学过的字，又可训练表达能力。
）
〈二〉、学习“地、人”
1、用学习“天”的方法学习“地、人”。
2、告诉孩子“地”有两个音。
引导学生读词语：
de 轻轻地走，慢慢地说，大声地唱，认真地写，小声地说。
一年级上册语文教案-1.《天地人》教学设计 人教(部编版)
《天地人》教案教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。
教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。
教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。
然后，学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。
比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
（四）游戏巩固，课堂总结课件出示打地鼠游戏，学生打地鼠，打到哪个字，就用那个字组词并说一句话。
语文《天地人》教案
语文《天地人》教案《天地人》是小学一年级语文识字课，以下是一份教案：《天地人》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2. 过程与方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，初步学习朗读课文。
3. 情感态度与价值观：通过学习，感受学习汉字的乐趣，产生热爱祖国文字的情感。
二、教学重难点教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
教学难点：通过学习，感受学习汉字的乐趣，产生热爱祖国文字的情感。
三、教学准备1. 多媒体课件、生字卡片。
2. 学生预习课文。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 播放儿歌《人之初》，学生跟唱。
2. 教师引导：这首儿歌里藏着三个生字宝宝，你能找到它们吗？3. 揭示课题：天地人。
（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 指名朗读课文，教师相机正音。
（三）认读生字，学习偏旁1. 出示“天、地、人”三个生字，指名认读。
2. 介绍“天”字的偏旁：“天”字的上面是一横，叫做“横”；下面是一个“大”字，叫做“大字头”。
3. 出示“地”字，引导学生观察“地”字的偏旁：左边是一个“土”字，叫做“提土旁”；右边是一个“也”字，表示这个字的读音。
4. 出示“人”字，讲解“人”字的笔画和结构。
5. 用“天、地、人”三个生字组词，加深对生字的理解。
（四）学习“你、我、他”1. 出示“你、我、他”三个字，指名认读。
2. 引导学生观察“你、我、他”三个字的共同点：这三个字都是由“亻”和“尔、戈、也”组成的。
3. 讲解“亻”的含义：“亻”叫做“单人旁”，表示这个字跟人有关。
4. 用“你、我、他”三个字组词，加深对生字的理解。
（五）巩固识字，指导书写1. 出示生字卡片，指名认读。
2. 教师范写生字，学生书空。
3. 学生描红、临写，教师巡视指导。
一年级语文《天地人 》教学设计
1.《天地人》教学设计一、教学目标1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学重难点1、通过观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
三、教学过程第一课时：认识“天地人”（一）、初识汉字，导入新课1.了解汉字。
激趣：从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。
请打开语文书，翻到第6页。
这些方方正正的方块字，就是汉字。
汉字的岁数可大呢！已经有几千岁了。
2.数一数，加深印象。
引导学生仔细观察，看看每个汉字的样子，请学生试着数一数这页一共有几个汉字。
3.导入新课。
教师板书：天地人，教师带着学生读课题，学生跟读“天、地、人”。
（二）、学习“天、地、人”1、认识“人”字。
（1）、导入。
出示第7页的插图，请学生说说看到了什么——两个人。
（2）、学习读音，识记字形，了解意思。
①教师出示图片和字卡，引导学生把图片上的人与字卡上的汉字“人”对应起来，即把“人”字的字形和字义对应起来。
②教师范读“人”的字音，带着学生共读“人”。
③简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字。
（3）、联系阅读实际，巩固“人”字。
①与入学教育的内容进行知识联结。
请学生观察教材第2至3页，看看图中56个民族的小朋友，感受图中有很多人。
找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读。
②出示课外书封面，认读“人”，如《稻草人》。
（4）、联系生活，让学生说说自己身边都有哪些人。
2、认识“天”字。
学习读音，识记字形，了解意思。
①出示字卡，范读“天”，学生跟读。
②引导学生观察字形：请你仔细看看这个字，它和刚才学的“人”字有什么不同吗？③对照图片并联系实际，理解“天”的意思，认识“天”字。
出示图片，并指着窗外的天空，带学生一起读“天”。
3、认识“地”字。
（1）、学习读音，识记字形，了解意思。
①出示字卡，范读“地”，学生跟读。
②对照图片并联系实际，理解“地”的意思，认识“地”字。
人教版小学一年级语文上册第一课时：《天地人》《你我他》《金木水火土》+图书《山村》教学设计
第1课时识字主题课——《天地人》+图书《天地人》《你我他》一、教学目标1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
二、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。
注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字1.教师读，学生听。
提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字1.指名读课文。
2.学习“天”：（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：天地人天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。
3.整合学习图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：你我他你我他，是一家，你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。
（1）学生尝试阅读。
圈出会认的字。
（2）教师范读，学生听。
（3）学生自己读。
（五）实践运用天你地我人他出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。
部编版一年级上册天地人完整版教案
1.天地人教学目标：1.认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2.能正确流利的读出课文。
3.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。
4.培养学生识字的兴趣。
重点：5.认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点：6.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。
教具准备课件生字卡片教学过程一.导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备—开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？二.新授1.出示课件，教师范读：请小朋友仔细听：天地人，你我他。
2.领读：现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。
我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。
5.创游戏，学生字。
小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导：两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一个小朋友读（他）。
6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。
7.整体齐读：请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边动作：预备----开始：天地人，你我他。
小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天—地—人，你—我—他。
天地人，你我他。
三.巩固新课1.我们再来做个游戏，“开火车”。
看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备—开始。
2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！（1）按序读（从前往后读）（天地人你我他）（2）倒序读（从后往前读）（他我你人地天）（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。
一年级天地人你我他教学过程
活动设计：1.目标设定：根据一年级儿童认知能力和兴趣特点，培养他们对自身、他人、环境等方面的认知和关注，提高他们的交往能力和情绪管理能力。
2.活动选择：根据主题，设计多样化的活动。
比如，通过亲子游戏，培养亲子关系；通过角色扮演，让儿童体验不同角色的情感与责任；通过户外探索，让儿童学习观察和保护大自然等。
实施过程：1.开场导入：通过简单的故事、图片或问题，引发儿童的思考和讨论，激发他们对主题的兴趣。
2.活动展开：根据活动设计，组织儿童进行互动游戏、小组合作活动、实地调查等。
比如，进行亲子体验活动时，可以组织儿童与家长一起做手工、讲故事或进行角色扮演；进行环境保护活动时，可以带领儿童到公园、河边等地观察和清理垃圾。
3.总结回顾：每个活动结束后，进行总结回顾，让儿童分享自己的收获和感受，帮助他们将所学知识和经验内化为自己的理解和行为准则。
教学效果：1.情感认知：通过参与活动，儿童能够积极体验情感交流，感受到爱、友谊、关心等情感，培养情感管理能力。
2.人际交往：通过小组活动、角色扮演等，儿童能够学会与他人合作、交流和分享，培养良好的交往习惯与技巧。
3.环境意识：通过户外探索和环境保护活动，儿童能够懂得珍惜和保护自然环境，树立环保意识。
4.道德品质：通过讲述和分享正面的故事和情感，儿童能够理解和践行基本的道德准则，培养良好的品格和价值观。
在教学过程中，教师应关注儿童的情感体验，及时给予肯定和鼓励，促进儿童的积极参与和自信心的培养。
同时，教师还应注意观察儿童的学习和发展情况，根据实际情况进行差异化的教学安排。
总之，一年级天地人你我他教学过程是以培养儿童的情感认知、人际交往和环境意识为目标的一系列活动的实施过程。
通过寓教于乐的方式，为一年级儿童提供多样化的学习和成长机会，帮助他们建立积极健康的情感态度和人际关系，培养良好的道德品质和环保意识。
天地人 教案 小学语文统编版2024一年级上册
《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，识记“天、地、人”等6个生字。
【教学难点】运用听读、观察图画、联系生活等方法，识记“天、地、人”等6个生字。
【教学准备】课件、生字卡片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，上课啦，让我们一起做好上课的准备吧！2.教师带读儿歌，学生边读边拍手。
上课歌铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
3.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？4.过渡：同学们，天空是那么辽阔宽广，大地是那么厚重踏实，我们人类作为万物之灵，生活在这广阔的天地之间，是多么畅快，多么自豪啊！这节课就让我们一起走进课文《天地人》，去认识这些有趣的汉字，认识这个奇妙的世界吧！设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。
汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。
二、整体感知1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读或播放音频范读。
先读课题，再读课文。
全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？点拨：第一组是“天地人”；第二组是“你我他”。
三、认字识字（一）多种语境，认识“天地人”。
过渡：从今天开始，我们就要学习识字了。
首先，我们学习第一组“天地人”。
1.认识汉字“人”。
（1）基于学情，深入学习“人”。
①导入：汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过。
我们一起读一读。
（教师板书：人）②教师正音，范读或播放“人”字音频，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍稍翘一点，如果学生读成了“lén”，要提示学生摆正舌头的位置。
（2）追溯字源，认识“人”。
①出示“人”的古文字：，提问：这是“人”最早的写法，这个人在干什么？请你学着图片中人的样子做做这个动作吧。
天地人你我他一年级教案
天地人你我他一年级教案《天地人你我他一年级教案》小朋友们，今天咱们要来一起探索一个超级有趣的世界！那就是“天地人你我他”！你们想想，咱们生活的这个大大的世界，是不是就像一个超级大的游乐场呀？天，就像一个大大的蓝色屋顶，把我们都罩在下面。
白天的时候，太阳公公在天上笑哈哈地看着我们玩耍；晚上呢，月亮姐姐和小星星们就出来眨眼睛，是不是很神奇呀？再来说说地，地就像一个超级大的画布，有高山、有河流、有草地，还有咱们住的房子，这不就是一幅最美的画吗？那“人”呢？咱们小朋友就是一个个可爱的小人儿呀！咱们一起上学、一起玩耍，多开心！还有“你我他”，比如说，我站在这儿给你们讲，你们坐在下面听，那我就是“我”，你们就是“你”，旁边的小伙伴就是“他”。
老师：“小明，你来给大家举个例子，说说什么时候用‘你’。
”小明：“老师叫我的时候，就用‘你’，比如‘小明，你来回答这个问题’。
”老师：“真聪明！那小红，你来说说什么时候用‘他’。
”小红：“说别人的时候就用‘他’，比如‘他跑得很快’。
”小朋友们，咱们在生活中可经常会用到这些字呢！比如和爸爸妈妈一起出去玩，咱们会说“爸爸，你看那边好美！”看到其他小朋友摔倒了，咱们会说“他是不是受伤啦？”你们想想，如果没有这些字，咱们怎么能清楚地表达自己的想法，怎么能和别人交流呢？这不就像没有翅膀的小鸟，想飞也飞不起来嘛！所以呀，咱们一定要好好记住这些字，学会用它们，这样咱们就能和更多的人交朋友，讲更多有趣的故事啦！小朋友们，你们说，学会这些字是不是超级重要呀？咱们以后一定要多多练习，让自己变得更厉害！（观点结论）小朋友们，通过今天的学习，咱们知道了“天地人你我他”的含义和用法。
希望大家在今后的生活中，能熟练运用这些字，让我们的交流更加顺畅、有趣！。
小学语文一年级上册《天地人》教案(部编版)
小学语文一年级上册《天地人》教案（部编版）一、教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点:1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3.在识字中，了解中华传统文化。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
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教学过程（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
天地
人你
我他。