最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
三年级下册语文蜜蜂优质课教案（通用6篇）
•••••••••••••••••三年级下册语文蜜蜂优质课教案三年级下册语文蜜蜂优质课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的三年级下册语文蜜蜂优质课教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级下册语文蜜蜂优质课教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
过程与方法:1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观:通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学重点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学难点】体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，学习生字词语，指导写字。
2.明确实验内容，解疑促读。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入。
1.板书课题。
(齐读:蜜蜂)今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领?(做向导、辨认方向)2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3.出示法布尔的资料，师生交流。
设计意图:引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。
结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、初读课文，认读生字。
1.初读课文，处理生字。
对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。
大家读课文读得怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计-副本
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计14《蜜蜂》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》，这是一篇介绍蜜蜂的科学知识性课文。
课文通过生动的语言，向学生展示了蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已学习过动物类课文，了解动物的基本生活习性，这为学生学习蜜蜂的生活习性打下基础。
2. 学生在自然科学课程中接触过昆虫类知识，对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的相关内容。
3. 学生在语文课程中学习过说明文，对说明文的写作手法有一定的了解，这有助于学生理解课文中的说明方法。
4. 学生在生活中对蜜蜂有一定的了解，这有助于学生理解课文中的内容，并激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 科学素养：通过学习课文《蜜蜂》，让学生了解蜜蜂的生活习性、身体结构和分工合作的特点，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
2. 思维素养：引导学生通过阅读、思考和讨论，理解课文中的说明方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 语言素养：通过阅读课文，让学生感受语言的生动和准确性，培养学生的语言表达和理解能力。
4. 文化素养：通过学习课文，让学生了解蜜蜂在自然界中的重要地位，培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。
这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的教学对象是三年级学生。
他们已经具备一定的语文基础，能阅读简单的文本，理解其中的内容。
在自然科学课程中，他们对昆虫类知识有所了解，对蜜蜂有一定的认识。
但在思维和语言表达方面，他们还有待提高。
2. 知识、能力、素质方面：三年级学生具备一定的知识储备，对动物类课文有一定的了解。
他们具备一定的观察力和想象力，但在分析问题和逻辑思维方面还有待提高。
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》同步训练(含答案)
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》同步训练一、基础与运用1．读句子，在拼音下写汉字。
一sōu大油轮在海边撞到了一块jiāo石，lòu油了，把海水wū染了，qíng况十分严重。
海边的鸟儿也受到了威xié，许多海鸟已yǎn yǎn一息。
专家yùcè，如果不及时治理，这里将再也听不到xī日鸟儿wǎn转的歌声。
2．我会照样子写词语。
例：确确实实实实实实实实实实3．选字组词。
【蜂峰锋】蜜山利【辨辩辫】认论子【跨垮挎】包越台4．根据课文内容判断下列说法的对错。
（1）本文的作者是法布尔，课文节选自他的《昆虫记》。
（）（2）作者实验的目的是验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
（）（3）在实验过程中，二十只左右的蜜蜂都准确无误地飞回了家。
（）（4）蜜蜂的飞行靠的是超常的记忆力。
（）5．改写句子，不改变句子原意。
例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
（1）他感冒那么严重，怎么能上学呢？____________________________________________________________________________________________（2）贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？____________________________________________________________________________________________ 6．比较下列每组的两个句子，第二句运用了画线的词语后，有什么好处？（1）它们回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
运用了“两点四十分”，。
（2）蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
运用了“大概”，。
7．文学常识填一填。
①《蜜蜂》这篇文章的作者是（填国家名）的（填人名）。
三年级语文蜜蜂教案学案一等奖（精选3篇）
三年级语文蜜蜂教案学案一等奖（精选3篇）三年级语文蜜蜂学案一等奖篇1教学目标设计1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2，学会本课生字新词，练习用"陆续"，"应接不暇"造句。
3，有感情地朗读课文。
4，进一步了解"鸟的天堂"的相关资料，开展拓展活动，尝试写简短的"解说词"。
教学方法设计1、自读自悟法2、点拨引导法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一，创设情境，导入新课二，泛读课文，理清课文层次。
三、自主识记生字四，问题探究，自读自悟（1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。
（2）质疑问难，讨论交流？五，感情朗读。
六，总结全文。
七、课外延伸一、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文7、8段和12、13段。
二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。
一、教师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。
二、学生自读课文，标画疑问。
三、质疑问难，讨论交流。
四、加强多种形式的朗读，学生评价朗读。
板书设计鸟的天堂（美丽的大榕树）第一次没有一只鸟早晨第二次众鸟纷飞傍晚课后反思在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1、把质疑问难贯穿于教学的始终。
培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力、在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。
如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标：1、准确认读课后“概、括”等8个生字，正确美观地书写“蜜、蜂”等12个生字，指导“蜜、蜂、辨”的写法。
2、正确、流利地朗读课文，总结课文主要内容，初步梳理课文脉络。
”3、激发学生了解、观察、探索大自然的乐趣，培养学生热爱自然、尊重自然、爱护自然的意识行为和习惯。
教学重点：正确认读、规范书写本课生字。
教学难点：总结课文主要内容，梳理课文脉络。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放音频材料，请学生猜动物——蜜蜂。
2、出示课题，随即生字指导教学“蜜、蜂”:（1）指导书写要点。
（2）多媒体播放示范生字书写。
（3）形近字区别学习。
二、作者背景介绍1、借助资料袋，作者法布尔背景介绍。
2、相关书籍介绍。
三、初读课文，学习生字。
字词句：1、出示学习导航：（1）读课文，做到读通、读顺句子。
给课文标上自然段。
（2）解决课后生字、词语认读情况。
（3）出示文章内容整体感知①教师范读课文内容。
②学生边听边给文章标上自然段。
③学生自由读文。
2、学习生字：（1）出示生字带拼音，是带领学生认读生字。
概阻括误逆陌超蜜蜂辨跨检查确途①学生自由认读生字，提醒学生掌握不好的生字多读几遍。
②生字巩固：学生去拼音认读。
（2）出示需书写的生字，指导书写。
①出示“阻、陌、跨、括、辨”。
②多媒体示范生字书写。
③出示形近字区别记忆。
④出示生字，请学生正确规范书写。
（3）多音字①出示多音字“几、尽、闷”。
②掌握多音字的正确读音。
③出示多音字所在的长句子，指导朗读。
四、回归课文，再读品悟。
1、出示学习导航：（1）概括文章写了一件什么事情？本文写了法布尔通过实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。
（2）课文围绕实验具体写了那几部分？尝试概括每一部分内容大意。
2、依次出示课文三个部分，总结梳理每一部分主要内容：第一部分：实验目的（第一自然段）第二部分：实验过程（第二至第七自然段）第三部分：实验结论（第八自然段）五、阅读推荐：法布尔的《昆虫记》。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂教案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂教案第【1】篇〗一、教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等7个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累文中的语言。
二、教学过程：（一）、揭题导入同学们，老师给大家猜个谜语：一群爱花小姑娘身体虽小手艺强辛勤劳动创财富又盖房子又做糖 .(打一昆虫) 学生猜谜语。
提示：有关蜜蜂的资料谁能站起来和大家交流一下学生交流。
反馈评价。
今天，我们就来学习新课《蜜蜂》。
它的作者是法国昆虫学家法布尔。
(二)、初读课文。
1、学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子，碰到难读的字词多读几遍。
2、检查词语：（词语以归类的形式出示）无论试验证实纸袋遥远包括检查本能沿途四面飞散减少阻力迷失方向超常的记忆力几乎大概推测准确无误确确实实①检查读音：指名小老师领读，其它学生跟读——齐读——开火车读②词语归类：“几乎、大概、推测”是表示猜测的词语，并请学生例举所知道的类似的词语。
“准确无误、确确实实”是表示肯定的。
3、检查读课文：难读及易读错的句子的预设那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
(三)、学习新知1、请同学们打开书14课，自由读课文了解大意，完成下列填空。
（出示）课文介绍了蜜蜂在（）环境中也总是可以自己（）的现象。
作者通过试验证实了蜜蜂有（）的能力。
学生读课文，填空。
指名学生填一填，读一读。
2、同学们知道这就是课文的主要内容。
课文就是按事情的发展顺序写了作者如何验证蜜蜂有没有辨认方向的能力这件事的。
板书：蜜蜂辨认方向？正是这小小蜜蜂无论被抛弃到哪里，它们总是可以自己回到原处。
这使作者产生了研究它的浓厚兴趣。
板书：产生兴趣3、下面，我们就根据阅读提示要求来学文。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计
（ 1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红 红的，看上去很激动。她高声喊道： “有两只蜜蜂飞
【设计意图： 抓住朗读 训练点 , 充分地进行朗 读训 练, 培 养学 生语 感, 在读中感悟人物内 心。】
回来了！它们两．点．四．十．分．回到蜂窝里，满身都是花粉 呢。”
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试
验的方法和探索精神。
【作者介绍】 法布尔， 1823 年 -1915 年，让·亨利·卡西米尔·法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre ) ，
么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。 （出示
该段文字）
（课件出示 7：第二自然段）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋
思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程
和他所表现出来的态度。
7. 现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的
话？
课堂小结 及拓展延
四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 8 个会认的字，会写
课题
蜜蜂
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
知识与技能：
1. 会认本课“概、阻”等 8 个字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，理解相应的词
教学 目标
语。 2. 学习默读课文 , 感受说明时语言运用的准确 , 并能积累好词佳句。
过程与方法：
1. 学生反复诵读，通过品读， 抓住重点词句， 展开想象来理解课文，体验情感。
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也
推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
2020新部编本三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计
部编⼈教版三年级语⽂下册第14课《蜜蜂》教案及课后作业设计成功之处：教学中，教师主要从以下⼏个⽅⾯引导学⽣进⾏学习。
1.注重学⽣的质疑，⾃主释疑的能⼒，放⼿给学⽣，培养学⽣合作探究、⾃主学习的能⼒。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学⽣课前搜集资料，锻炼学⽣搜集资料的能⼒学⽣在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩⼦们对课⽂的理解。
长此以往来培养孩⼦们对不熟悉的知识的查找习惯。
不⾜之处：放⼿给学⽣，必定造成学⽣思维的异常活跃，如何让学⽣很好地表达⾃⼰的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
备课素材备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语⽂三年级下册的⼀篇精读课⽂,作者是法国著名昆⾍学家法布尔。
课⽂以第⼀⼈称⽅式写了法布尔所做的⼀个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒。
⽂章⾸先介绍了问题的产⽣,即“听⼈说”“蜜蜂有辨认⽅向的能⼒,⽆论它被抛弃到哪⾥,总是可以⾃⼰回到原处”。
接着⽤了较长的篇幅介绍他在⼥⼉的配合下进⾏了蜜蜂能否辨认⽅向的实验。
最后得出结论:“我”尚⽆法解释蜜蜂为什么有辨认⽅向的能⼒。
选编这篇⽂章的意图是在进⾏语⽂能⼒训练的同时，让学⽣了解作者的观察、思考、试验的⽅法和探索精神。
【作者介绍】法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西⽶尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆⾍学家，动物⾏为学家，⽂学家。
被世⼈称为“昆⾍界的荷马，昆⾍界的维吉尔”。
1823年出⽣于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的⼀户农家。
此后的⼏年间，法布尔是在离该村不远的马拉⽡尔祖⽗母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆⾍所吸引。
代表作：《昆⾍记》（⼜译为《昆⾍世界》、《昆⾍的故事》（花城出版社1997年版）、《昆⾍物语》、《昆⾍学札记》，英⽂名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆⾍世界的维吉尔”与“昆⾍的史诗”。
《蜜蜂》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
蜜蜂教案一、教学目标：1. 了解蜜蜂的基本知识和生活习性。
2. 掌握蜜蜂的重要作用和价值。
3. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学重点：1. 蜜蜂的结构特点和生态习性。
2. 蜜蜂对生态系统和人类的重要作用。
三、教学难点：1. 理解蜜蜂的复杂社会结构。
2. 了解蜜蜂的传粉和生产蜜的过程。
四、教学方法：1. 讲授结合示范。
2. 实验观察法。
五、教学过程：第一课时：蜜蜂的结构和习性1. 导入：通过展示蜜蜂图片让学生猜测标题。
2. 授课：讲解蜜蜂的结构特点和生活习性，包括头部、胸部、腹部的结构，蜜蜂的视觉、嗅觉和触觉能力，蜜蜂的采蜜和传粉行为等。
3. 实践：组织学生进行实验观察，观察蜜蜂的采蜜和传粉行为，并记录观察结果。
4. 总结：由学生自主发表观点，总结蜜蜂的结构特点和生活习性。
第二课时：蜜蜂的重要作用和价值1. 导入：通过问题导入，引发学生思考蜜蜂的重要作用。
2. 授课：介绍蜜蜂在生态系统和人类生活中的重要作用，包括蜜蜂的传粉作用、保护生物多样性以及蜜蜂产品的重要性等。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解蜜蜂对带来的环境问题和食物产业的影响，引导学生思考如何保护蜜蜂和利用蜜蜂资源。
4. 总结：由学生发表观点，总结蜜蜂的重要作用和价值。
第三课时：蜜蜂的生产过程1. 导入：通过展示蜜蜂蜂房和蜂蜜图片，让学生猜测标题。
2. 授课：讲解蜜蜂生产蜜的过程，包括蜜蜂采集花蜜、加工花蜜、储存花蜜和酿造蜜蜜的过程。
3. 实践：组织学生进行实验，模拟蜜蜂采集花蜜和酿造蜜蜜的过程，并记录实验结果。
4. 总结：由学生自主发表观点，总结蜜蜂的生产过程。
六、教学评价：1. 实验报告评分。
2. 学生积极参与度评价。
七、教学延伸：1. 邀请专家讲座，深入了解蜜蜂的生态意义和保护措施。
2. 研究其他昆虫的重要作用和生活习性，拓展生态教育的范围。
3. 借助互联网资源，了解全球范围内的蜜蜂厂商和蜂产品的市场需求。
通过本教案的教学，学生将能够全面了解蜜蜂的结构特点和生活习性，认识蜜蜂在生态系统和人类生活中的重要作用，掌握蜜蜂生产蜜的过程，并具备一定的观察实验能力。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
内容：今天的学习，我们了解了蜜蜂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜜蜂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的代表作，详细记载了他的昆虫观察和研究。这本书以生动、有趣的方式介绍了昆虫的生活习性和特点，对昆虫世界的描绘栩栩如生。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解昆虫，尤其是蜜蜂的习性和行为。此外，还可以推荐一些关于昆虫的科普书籍，如《昆虫的世界》、《昆虫的秘密》等，让学生在课后自主阅读，进一步拓宽知识面。
5. 评价方式多样化：
- 量化评价：通过分数、等级等方式，对学生知识掌握程度进行量化评价。
- 质性评价：采用评语、反馈等方式，对学生学习过程和成果进行质性评价。
- 自我评价、同伴评价和家长评价：结合多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
八、教学反思与改进
本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我计划进行的反思活动：
三、实践活动（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蜜蜂相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示蜜蜂的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
2. 蜜蜂通过什么方式为植物授粉？请简要说明。
答案：蜜蜂通过采集花粉和花蜜，将花粉带到其他植物上，实现植物授粉。
3. 请简述蜜蜂筑巢的特点。
部编版三年级语文下册第14课蜜蜂第一课时优质课教案1
部编版三年级语文下册第14课蜜蜂第一课时优质课教案114.蜜蜂课题蜜蜂课型新授课设计说明对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。
所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。
（教师）2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备1.收集有关蜜蜂的图片、资料。
（学生）2.制作教学课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、交流资料，激趣导入。
（用时：5分钟）1.课件出示蜜蜂图片。
引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。
1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。
1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________2二、初读课文，整体感知。
（用时：12分钟）1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。
1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+同步习题
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1.语言素养：通过阅读课文，掌握蜜蜂的辨认方向能力，提高学生的阅读理解能力。
2.思维素养：学习观察和思考的方法，培养学生的观察力和思维能力，提高他们的综合素质。
3.表达素养：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4.科学素养：了解自然界中生物的奇妙现象，培养学生的科学探索精神和好奇心。
6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，如自己认为学到了什么、还需要在哪些方面努力等。
7.学生互评：组织学生进行互评，互相学习和借鉴，如评价同伴的表现、提供建设性的意见和建议等。
8.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，如是否积极参与家庭学习活动、家长对学生学习的支持和关注等。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蜜蜂的辨认方向能力的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蜜蜂的辨认方向能力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决蜜蜂的辨认方向能力问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
5.审美素养：通过课文中的自然描写，培养学生的审美意识和审美能力。
学情分析
1.学生层次
本节课的授课对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读课文，理解大意；在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和思维能力，能够对课文中的现象进行思考和分析；在素质方面，学生已经具备了一定的审美意识和合作意识，能够欣赏课文中的自然描写，并能够与同学进行合作交流。
本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解课文大意；2.通过阅读，掌握蜜蜂的辨认方向能力；3.学习观察和思考的方法，提高学生的观察力和思维能力；4.通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
《蜜蜂》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》第一课时公开课一等奖创新教学设计《蜜蜂》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论和合作探究，理解蜜蜂的特点和习性。
通过观察图片、观看视频等多媒体材料，激发学生对蜜蜂的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生保护自然环境和动物的意识。
激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生探索自然奥秘。
二、教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂的基本特点和习性。
培养学生保护蜜蜂和环境的意识。
三、教学难点：如何通过生动有趣的方式激发学生对蜜蜂的兴趣。
引导学生深入理解蜜蜂对自然环境的重要性。
四、教学准备：蜜蜂图片和视频资料、生字词卡片、多媒体课件（包含蜜蜂的图片、习性介绍等）四、教学过程：（一）导入新课1. 导入话题：播放蜜蜂采蜜的视频，引导学生观察蜜蜂的外形和动作。
老师：同学们，今天上课前，我想先给大家播放一段视频。
请大家认真观察视频中的主角，看看它们都在做些什么。
（播放蜜蜂采蜜的视频）老师：好了，视频看完了。
有谁能告诉我视频中的主角是谁？它们在做什么？学生A：老师，视频中的主角是蜜蜂，它们在采蜜。
老师：很好，观察得很仔细。
那么，有谁能描述一下蜜蜂的外形呢？学生B：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有翅膀和腿，它们穿着黄黑相间的衣服。
2. 提问引导：你们知道蜜蜂有哪些特点和习性吗？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？老师：描述得很准确。
那么，蜜蜂有哪些特点和习性呢？为什么蜜蜂对我们人类和自然环境这么重要？学生C：老师，我知道蜜蜂非常勤劳，它们每天都在忙着采蜜。
而且，蜜蜂酿蜜的过程对我们的环境也很重要，因为花朵需要蜜蜂授粉才能结出果实。
老师：非常好，你的回答很全面。
确实，蜜蜂在我们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅为我们提供美味的蜂蜜，还在维持生态平衡中起着关键的作用。
3. 过渡到新课：今天我们将学习一篇关于蜜蜂的课文，让我们一起探索蜜蜂的奥秘吧！老师：今天，我们将学习一篇关于蜜蜂的课文。
统编版语文三年级下册14《蜜蜂》第一课时(教案)2023
统编版语文三年级下册第14课《蜜蜂》第一课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蜂、辨认”等7个生字，会写“蜜、蜂”等13个生字，理解并积累“辨认、确确实实、毫米”等词语。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会带着问题读课文，初步感知课文内容。
3. 情感态度与价值观：学生能借助画面，体会作者用词的准确，感受作者实事求是、求真求实的科学态度。
教学内容1. 生字词学习：学生认读“蜂、辨认”等7个生字，书写“蜜、蜂”等13个生字，并理解相关词语。
2. 课文理解：学生通过阅读，理解课文大意，学习作者观察蜜蜂的方法和过程。
3. 语言表达：学生通过讨论、分享，学习如何用准确的语言描述观察到的现象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确。
2. 难点：培养学生细致观察的能力，并能够用准确的语言表达自己的观察。
教具与学具准备- 教具：PPT课件，课文插图，蜜蜂模型。
- 学具：铅笔，橡皮，笔记本。
教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂的图片，引起学生的兴趣，导入新课《蜜蜂》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，并分享对课文的理解。
3. 合作探究：学生分小组，讨论课文中作者观察蜜蜂的方法和过程，学习如何用准确的语言表达观察到的现象。
4. 全班交流：各小组分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计- 《蜜蜂》- 关键词：蜜蜂、观察、细致、准确- 结构图：展示课文的主要内容和结构。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用生字词造句。
2. 口头作业：向家长复述课文内容，并分享自己的学习体会。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于《蜜蜂》的教学教案，希望对您有所帮助。
部编版三年级语文下册第14课 蜜蜂 第一课时 优质课 教案3
《蜜蜂》第一课时教学设计【设计说明】《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。
所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
【教学目标】1.认识8个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段，初步体会人物的品质。
【教学重、难点】：掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因，初步了解实验的过程。
【课前准备】教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2．搜集一些生活中的本能现象。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．激趣导入：(出示谜语和图片)同学们，今天老师为你们带来了一群小客人，你们猜是谁呢？(板书课文题目：蜜蜂)，2．学写“蜜蜂”二字：这也是我们今天要学写的2个生字，应该怎么把它们写好呢？（指导书写）3、你对蜜蜂了解多少？说一说。
让我们一起看看视频资料了解一下吧。
（观看视频）4、作者简介：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
(课件出示法布尔的资料)二、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
(1)请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
(2)同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想，讲了一件什么事情？2．检查自学情况：出示生字新词，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
(1)小老师带读带拼音的字词。
（2）开火车读去拼音的字词。
（3）做游戏读，巩固字词。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》第1课时优质课教案教学目标1.认识“概、阻”等9个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文的脉络层次，尝试用概括小标题的方法感知课文内容，初步了解法布尔实验的内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，由此引出课题。
2.出示蜜蜂图片及课题，齐读课题。
3.引导学生在田字格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字记住两个生字，并在书写时注意“蜜”上中下三部分同宽，结构紧凑，“蜂”右半部分下面“丰”的横画之间要写得等距、紧凑，还要注意长短变化。
过渡：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！同学们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去探究蜜蜂这种昆虫的奥秘吧。
4.教师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫记》。
二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多读几遍。
2.检查学生字词掌握情况。
（1）出示文中词语，指名朗读、开火车朗读，教师适时予以范读指导，纠正字音。
注意生字“逆”的声母是“n”。
（2）聚焦生字，引导学生根据已有识字经验说说自己是如何记住这些生字的。
识字方法：可利用形声字形旁加声旁的方法进行识记，也可利用汉字添加偏旁的方法记住其中部分生字。
特别是“辨”字，可以利用字义的方法记住中间部分。
（3）书写指导。
①出示本课要求会写的字，仔细观察字的结构、字形及重点笔画。
②互相交流怎样写好这些字。
③教师范写“辨、跨、查”等字，详细讲解书写要点。
④学生自主练写，教师巡视检查指导，及时予以书写强调。
3.从课文中找到词语所在的句子读一读，并试着理解词语在句中的意思，完成词语解释。
4.分自然段开火车读课文，集体交流评议。
（1）这篇课文写了什么内容？（提示：运用“谁+干什么”的句式进行概括。
如：法布尔做实验验证蜜蜂具有辨认方向的能力。
）（2）课文是按什么顺序记叙的？试着用简短的小标题概括。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计优秀
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计优秀三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计优秀作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
三年级下册《蜜蜂》第一课时教学设计优秀1教学分析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学难点作者是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。
教学准备①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学时间一课时教学流程一。
从学生感兴趣的蜜蜂入手，谈话导入。
（你们了解蜜蜂吗？谁能告诉大家一些蜜蜂的知识？）．二、学生自由读课文，力求读得正确`流利。
三、学生读课文后，交流已知的`内容，提出不懂的问题。
1．读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？2．有些问题，我们自己就有能力解决，让我们试试看，你能解决哪些问题。
3、画出生字和不理解的词语。
四、分节朗读逐节学习。
学生分组填写法布尔做实验的内容、过程、结果。
学生汇报交流学习课文后，从作者的做法里得到的启发。
（平时多留心观察身边的事物，发现自然界的奥秘，做一个生活的有心人。
）学生交流有关蜜蜂的知识，根据学生和课文的需要进行有效的学习活动学生合作学习。
自由读文，整体感知课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜜蜂》第一课时作业设计
一、看拼音，写词语。
1. 听说 mìf ēnɡ（
）有 bi àn r èn（
）方向地能力，无论飞到哪
里，它总是可以回到原处。
2. 它们飞得很低， dà ɡài （
二、比一比，组词。
跨（
） 括（
） 辨（
）涂（
）检（
）
挎（
） 活（
） 辩（
）途（
）捡（
）
夸（
） 甜（
） 瓣（
）
三、选择。
1、几：① j ǐ ②j ī
几乎（ ）
几个（ ）
2、尽：① j ìn ②j ǐn
尽力（ ）
尽管（ ）
3、闷：① mēn ②mèn
烦闷（ ）
闷热（ ）
四、根据课文内容填空。
1. 概括文章写了一件什么事情？
本文写了法布尔通过实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。 （ 2）课文围绕实验具体写了那几部分？尝试概括每一部分内容大意。 2、依次出示课文三个部分，总结梳理每一部分主要内容： 第一部分：实验目的自然段） 第三部分：实验结论（第八自然段） 五、阅读推荐：法布尔的《昆虫记》 。 六、知识拓展：为什么蜜蜂蜇人后自己也会死掉？ 七、课堂小结
）这样可以减少 zǔ l ì（
）。
3. 至少有十五只没有迷失方向， zhǔn qu è w ú w ù（
）地回到了
家。
4. 尽管它们 nì f ēnɡ（
）而飞， yán t ú（
ò sh ēnɡ（
）的景物，但他们确确实实飞回来了。
）都是一些 m
5. 第二天我 ji ǎn ch á（ 蜂。
）蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜
_____________________________________________________________________
参考答案：
一、 1. 蜜蜂 辨认 2. 大概 阻力 3. 准确无误 4. 逆风 沿途
陌生 5. 检查
二、（组词正确即可）例如：
跨越
包括 辨别 涂画 检查
挎包
生活 辩论 沿途 捡东西
二、作者背景介绍
1、借助资料袋，作者法布尔背景介绍。
2、相关书籍介绍。 三、初读课文，学习生字。
字词句：
1、出示学习导航：
（ 1）读课文，做到读通、读顺句子。给课文标上自然段。
（ 2）解决课后生字、词语认读情况。
（ 3）出示文章内容整体感知
①教师范读课文内容。
②学生边听边给文章标上自然段。
③学生自由读文。
夸奖
香甜 花瓣
三、 1、②① 2 、①② 3 、②①
四、法布尔 实验 蜜蜂 辨认方向
五、 第一部分：实验目的（第一自然段）
第二部分：实验过程（第二至第七自然段）
第三部分：实验结论（第八自然段）
本文写了 _________通过 ________证实了 _________有 _______________的能
力。
2. 课文围绕实验具体写了那几部分？尝试概括每一部分内容大意？
_____________________________________________________________________
2、学习生字： （ 1）出示生字带拼音，是带领学生认读生字。
概
阻括误逆
陌
超蜜蜂辨
跨
检查确途
①学生自由认读生字，提醒学生掌握不好的生字多读几遍。
②生字巩固：学生去拼音认读。
（ 2）出示需书写的生字，指导书写。
①出示“阻、陌、跨、括、辨” 。
②多媒体示范生字书写。
③出示形近字区别记忆。 ④出示生字，请学生正确规范书写。 （ 3）多音字 ①出示多音字“几、尽、闷” 。 ②掌握多音字的正确读音。 ③出示多音字所在的长句子，指导朗读。 四、回归课文，再读品悟。 1、出示学习导航： （ 1）概括文章写了一件什么事情？
本节课，我们认识并美观地书写了课后生字。总结概括了文章的主要内容， 在梳理了文章主要脉络的同时， 也了解了作者法布尔所观察的 “蜜蜂辨认方向能 力”的原因。大自然对于人类而言神秘而且友好，疫情的阴霾已经过去，春天已 经到来， 我们一起相约： 在爱护自然与尊重自然的前提下， 有机会也跟着法布尔
的脚步一起去探索大自然的奥秘吧！ 六、作业布置
最新部编版三年级语文下册《 14 蜜蜂》第一课时
【市级优质课一等奖教案 +同步作业 +答案】
教学目标： 1、准确认读课后“概、括”等 8 个生字，正确美观地书写“蜜、蜂”等 12 个生 字，指导“蜜、蜂、辨”的写法。 2、正确、流利地朗读课文，总结课文主要内容，初步梳理课文脉络。 ” 3、激发学生了解、观察、探索大自然的乐趣，培养学生热爱自然、尊重自然、 爱护自然的意识行为和习惯。 教学重点： 正确认读、规范书写本课生字。 教学难点： 总结课文主要内容，梳理课文脉络。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、播放音频材料，请学生猜动物 ——蜜蜂。 2、出示课题，随即生字指导教学“蜜、蜂” : （ 1）指导书写要点。 （ 2）多媒体播放示范生字书写。 （ 3）形近字区别学习。