浅议在高效课堂中的有效提问 郭海强 袁格丽
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂在高效课堂中，提问是一种非常重要的教学工具。
有效的提问能够激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
下面是一些构建高效课堂的有效提问策略。
教师应该提出开放性问题。
开放性问题需要学生进行思考、分析和推理，而不是简单地回答是或否的问题。
这样的问题可以帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力。
当教授一个数学问题时，可以问学生：“你是如何得出这个答案的？你能找到其他解决方法吗？”教师可以使用具体的问题来引导学生思考。
具体的问题可以帮助学生更好地理解和应用知识。
教师可以向学生提供一些具体的情境，让学生思考在这种情境下如何运用所学的知识。
在教授关于食物链的生物学课程时，教师可以问学生：“如果河流中的鱼被捕食鸟类吃掉，而鸟类又被捕食食肉动物吃掉，这是一个怎样的食物链？你能找到其中的生产者、消费者和分解者吗？”教师可以提出具有挑战性的问题。
这种问题可以激发学生的求知欲和探索能力。
教师可以引导学生在课堂上解决一些复杂的问题，让他们深入思考和分析。
在物理课上，教师可以问学生：“你能设计一个实验来证明万有引力存在吗？”教师还可以鼓励学生进行互动和讨论。
在教学过程中，教师可以向学生提问，并鼓励学生之间进行交流和思考。
这样可以促进学生之间的合作和共享思想，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师还可以鼓励学生提出问题。
学生主动提问不仅可以帮助他们更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的兴趣和好奇心。
教师可以通过鼓励学生提问，并及时回答和解决他们的问题，来促进课堂的互动和学生的主动参与。
有效提问助高效课堂“一臂之力”
有效提问助高效课堂“一臂之力”【摘要】在高效课堂中，有效提问是至关重要的。
本文将探讨有效提问在课堂中的关键作用，包括引导学生深入思考、促进互动和讨论、以及评价学生问题质量等方面。
在将介绍什么样的问题是有效的，如何提出具有挑战性的问题，以及如何引导学生提出深入思考的问题。
还将讨论如何促进学生之间的互动和讨论，以及如何评价学生的问题质量。
结论部分将强调有效提问对高效课堂的重要性，探讨未来有效提问在教学中的应用前景，并提出实践策略。
通过本文的探讨，希望为教师提供有效提问的技巧和策略，助力高效课堂的实现。
【关键词】关键词：有效提问、高效课堂、挑战性问题、深入思考、学生互动、问题质量评价、教学应用前景、实践策略。
1. 引言1.1 为什么有效提问是高效课堂的关键在高效课堂中，有效提问被认为是关键因素之一。
有效提问不仅能够帮助学生理解知识，激发他们的思考和探究欲望，还能够促进学生之间的互动和合作，提高课堂效率。
有效提问能够引导学生深入思考，帮助他们建立扎实的基础知识，并培养批判性思维和问题解决能力。
通过提出具有挑战性的问题，老师能够激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，提高课堂参与度和学习效果。
通过评价学生的问题质量，老师能够及时发现学生的学习困难，帮助他们解决问题，促进学生的学习进步。
有效提问被视为高效课堂的关键，能够提升教学质量，激发学生学习的动力和兴趣，推动课堂教学取得更好的效果。
1.2 有效提问的重要性在高效课堂中，有效提问是至关重要的一环。
有效提问有助于引导学生深入思考，激发学生学习的兴趣和动力，促进学生之间的互动和讨论，提升课堂的教学质量。
有效提问可以帮助教师了解学生的学习情况和思维方式，及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。
通过有效提问，学生能够更好地理解知识，提高解决问题和分析思考的能力，培养批判性思维和创新能力。
有效提问也可以激发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对知识的探索和发现。
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂有效提问是教学中非常重要的一环，它能够促进学生的思考、激发学生的探究欲望，让学生在课堂上真正学到知识。
而如何构建高效课堂，让学生在课堂上充分发挥主动性和创造力，需要教师合理运用各种提问技巧，来激发学生的求知欲和好奇心。
一、提高学生的听力与口语技能1. 开放式问题：开放式问题是指意味着答案不是特定的问题，它可以让学生发挥自己的创造力和思维能力来回答。
例如，你认为在我们的生活中最重要的是什么？你喜欢哪种食物？等等。
2. 封闭式问题：封闭式问题是指需要学生回答肯定或否定的问题，它可以用来测试学生的记忆并鼓励他们分析解决问题的能力。
例如，灯泡也是一种电器吗？你的名字是不是汉字名字？3. 情境式问题：这种问题通常涉及现实生活中的难题，教师会用它来增加学生的社会意识和责任感。
例如，你认为全球变暖会对全世界产生哪些影响？你觉得我们应该怎样减少废水的排放？等等。
4. 擂台式问题：将学生分为两个阵营，竞争性地进行讨论以争取他们的思维，教师可以通过这种方式鼓励学生更积极的参与课堂活动。
例如，“你认为校服应该取消吗？”这是一个擂台式问题。
二、构建学生思考与传达的多种途径1. 与实验室相结合：教师可以在课堂上引入实验室教育和课堂小组活动，以激发学生的兴趣，培养他们的实验室技能和解决问题的能力。
2. 仿真式学习：通过模拟真实的情况和环境，引导学生通过角色扮演，现场演出，游戏等方式来体验真实发生的事件。
3. 演示和展示：教师可以通过电影、漫画、图片、音乐和其他视觉和听觉手段，来展示各种主题和观点，帮助学生更好地理解和传达自己的想法。
4. 练习和复习：教师可以通过大量的实践和表演，帮助学生建立与理解主题有关的技能和知识，从而提高上课时的表达能力和表述能力。
高效的教学不仅涉及上课时的推进和讲授，也需要交流和互动的机会，在这个过程中，提问是老师和学生之间的一个有效交流工具，能够启发学生的思考，提高他们的学习兴趣，同时也能激发学生的探索精神，让学生从中更好地受益。
浅谈如何提高课堂教学的有效性 袁红丽
浅谈如何提高课堂教学的有效性袁红丽我是一名小学语文老师，从教17年，今天我就谈谈自己对提高课堂有效性的问题，谈谈自己的看法。
我认为当前课程改革在课堂教学层面遭遇到最大的挑战就是“有效”和“无效”的问题。
那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我个人认为可以从两个层面来讲：一、从教学准备这方面来讲1、教师在上课之前，一定要做到深入钻研教材。
比如语文这门学科，在上课之前，一定要做到读懂、读透，从而挖掘出教材的精髓、内涵，深入浅出。
这样老师讲起来简单，能讲到点子上，学生听起来也简单易懂。
2、准备与课堂教学相关的辅助教具。
辅助教具可以是精美的课件、动听的朗读，也可以是一张张生字卡片等等，只要是能为我们课堂添砖加瓦的，能激发孩子学习兴趣或者帮助孩子们理解体会的，都能为我们的课堂增添色彩，注入活力。
二、从具体的课堂教学上来讲（一）教师首先要做到善于控制自己的情绪，把微笑带进课堂，不要让不愉快的心情影响了自己的情绪，做到精神饱满，充满激情。
这样也会感染学生，从而调动学生的积极性。
（二）精心导入新课，激发起学生的学习动机，唤起学生的学习兴趣，激励起学生求知欲望和取得成绩的愿望。
常用的方法有：故事导入法、歌曲引入法、情境表演法、复习导入法等等。
根据不同的内容采用不同的导入方法，对学生的积极性有很好的调动作用。
（三）精讲精练，讲练结合，扎扎实实提高课堂教学有效性。
要提高课堂有效性，就必须正视以往教师讲得多，学生活动少，课堂提问多，提问质量低，学生主动学习少，被动学习多等问题，运用有效性教学的观点、方法，改革课堂教学的结构，改善教学方法。
具体体现在：1、根据教学内容和目标选择灵活多样的教学方法，做到教学有法，法无定法，法无定用，这样学生积极性高，教师教得轻松，学生学得愉快，知识自然接受得就快。
如：用情景表演法表演课文内容既可以大大提高学生的学习兴趣，又能让学生深入理解课文内容，把握住人物形象。
又如：在课堂上适当运用游戏竞赛法，能让学生在竞赛中激励自己进步，形成团结、合作的集体主义意识，提高学习的积极性。
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂有效提问是教学过程中非常重要的环节，它不仅可以激发学生的思维，提高他们的思考能力，还可以促进学生对知识的深度理解和掌握。
在课堂教学中，老师应该善于利用有效提问来引导学生学习，构建一个高效的学习氛围。
本文将探讨如何利用有效提问，构建高效课堂。
提问的重要性我们来谈谈提问的重要性。
在教学过程中，老师通过提问可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
通过提问，老师可以检查学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，帮助他们解决学习中的疑惑。
提问还可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习动力和自信心。
提问是教学过程中不可或缺的环节，老师应该重视并善于利用提问来促进学生的学习。
构建高效提问接下来，我们来谈谈如何构建高效的提问。
要构建高效的提问，首先要准备充分，明确提问的目的和要点，确保提问内容和学生的学习目标相符合。
要注意提问的方式和方法，要根据教学内容和学生的实际情况选用不同的提问方式，如开放性提问、闭合性提问、反向提问、追问等，寻求多元化的提问方式，使提问更加生动有趣。
老师还应该注重提问的节奏和氛围，要掌握提问的时机和频率，避免提问过多或过少，使提问环节与学生的学习节奏相协调。
要营造轻松和谐的氛围，让学生在愉悦的氛围中参与提问，提高他们的学习积极性。
要注重提问的效果和评价，老师应该及时给予学生积极的回馈和鼓励，激发他们的学习动力和兴趣。
创设高效课堂氛围构建高效提问是为了创设高效课堂氛围，提高学生的学习效率。
创设高效课堂氛围要求老师在课堂教学中善于利用有效提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
要注重激发学生的思维和想象力，让学生在提问环节中多思考、多表达、多探索，鼓励他们大胆提出自己的见解和观点，培养他们的创新意识和能力。
要注重调动学生的情感和兴趣，利用生动有趣的问题引起学生的共鸣，使学生在愉悦的氛围中参与提问，提高他们的学习积极性。
要注重引导学生的学习动力和自信心，鼓励学生在提问环节中勇敢表达自己的观点，使他们感受到成功和成就，增强学习的自信心和动力。
浅谈课堂有效提问的方法与效果
浅谈课堂有效提问的方法与效果作者：王玉霞来源：《新课程·上旬》2018年第05期摘要：在新课改背景之下，教育对教师和学生都提出了更新和更高的要求。
教师要将传统的教育观念进行及时的转变，充分认识到学生在课堂之上占据着主导的地位，面对课堂之上的差异要懂得尊重，开展的教学活动要时刻以学生为中心。
在小学语文教学之中，高年级和低年级相比，学习上存在着一定的难度，教师要根据这样的情况将教学方式进行充分的转变，从而实现合理有效的教学目标，其中提问在小学语文高年级之中有着十分重要的地位。
从小学高年级语文课堂有效的提问方法和效果进行研究，从而为今后的教育带来一定的研究意义。
关键词：课堂；有效提问；方法；效果现阶段，小学高年级语文课堂上尽管可以看到很多的教师提问，但是教师提问的方式会让学生出现无话可说的情况，或者就是教师在自问自答。
出现这种现象最根本的原因就是教师的提问方式存在着问题，教师忽视了有效的课堂提问方法。
这就要求教师从学生的实际情况出发，根据学生的生理和心理特点，制定出有效的课堂提问方式，从而达到有效的课堂提问效果。
一、小学高年级语文课堂教学有效提问方式的原则（一）新颖性小学语文课堂教学有效提问方式就是要有新颖性。
有效的课堂提问可以激发学生学习兴趣。
如果教师所提出的问题和学生的实际情况出现了偏差，再加上教师提问方式过于陈旧，这就会让学生产生负面的情感。
这就要求教师在课堂问题的设计上，尽可能精心安排，这就会让师生在思维上产生碰撞，很大程度上可以调动学生学习的主动性和积极性。
（二）针对性课堂提问的内容要有针对性，而不是根据教师的要求进行确定，教师要以学生为主体。
教师要根据课堂提问的方式将学生的兴趣以及理解程度进行很好的结合，在比较适当的时机，吸引学生的关注度，从而提升学生对问题的关注。
[1]（三）适宜性适宜性在小学语文课堂教学有效提问中有着十分重要的地位。
教师要明确地提出问题，还要保证学生全面理解问题，学生可以在最短的时间内找到正确的解决问题的方法。
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂教育是一个互动的过程，老师如何引导学生思考，提问是一个很重要的环节。
有效的提问能够激发学生的主动思考和学习兴趣，提高课堂的效果。
利用有效提问构建高效课堂是每个老师都需要关注和努力的方向。
有效提问的重要性一个好的问题往往能够引导学生思考，激发学生的求知欲，提升他们的学习积极性。
通过提问，老师可以有效地了解学生对知识的理解程度和学习情况，及时发现问题，有针对性地进行教学调整。
良好的提问还能够促进学生之间的交流和合作，提高课堂的互动性和趣味性。
有效提问是构建高效课堂的重要手段。
构建高效课堂的关键提问是构建高效课堂的重要手段之一，但并不是所有的提问都能够起到良好的效果。
如何进行有效的提问成为了每个老师需要思考和提高的问题。
以下将从提问的方式、内容和技巧等方面分析，探讨如何利用有效提问构建高效课堂。
提问的方式在课堂教学中，老师可以采用不同的提问方式，来引导学生思考和发言。
常见的提问方式包括开放式提问、封闭式提问、引导性提问等。
开放式提问通常以“怎样”、“为什么”等开放性问题为主，能够激发学生自主思考和表达意见。
封闭式提问则通常以一个简单明了的答案为目标，通常用于检测学生对知识点的掌握情况。
引导性提问则是以引导的方式逐步引导学生思考，激发其主动学习的兴趣。
在实际教学中，老师可以根据教学内容和学生情况，灵活运用不同的提问方式，以达到最佳的教学效果。
提问的内容提问的内容应该与教学内容密切相关，能够引导学生对知识点进行深入思考和理解。
在提问时，老师可以根据学生的程度和课程的不同阶段，设计不同类型的问题，逐步引导学生进行深入思考和探索。
更重要的是，老师应该关注学生的反馈和回答，积极引导学生进行答疑解惑，促进学生之间的互动和交流。
提问的技巧除了提问的方式和内容，提问的技巧也是构建高效课堂的关键。
在提问时，老师应该注意问题的清晰度和逻辑性，避免模糊和不连贯的提问，以免引起学生的困惑和厌烦。
老师还需要灵活运用提问的语气和语调，使问题更具吸引力和感染力。
投石激浪，引出源头活水来——论有效提问在高效课堂中的作用与实践
校园英语 / 基础教育投石激浪，引出源头活水来——论有效提问在高效课堂中的作用与实践江苏省邗江中学/万甜甜【摘要】在英语课堂的教学上，提问是最有效的教学方法，能够使得学生的学习效率有所提升，且有助于教师梳理课堂知识，本文重点探索了有效提问在英语课堂中的作用与实践。
【关键词】有效提问 课堂梳理 作用与实践一、在英语课上实行有效提问的意义和方法首先，在英语课堂上实行有效的课堂提问，有助于促进学生的和谐发展，在传统的课堂教学模式中，教师一直处于主体地位，学生一直处在被动接受的地位，使得学生无法积极主动的进行思考和实用，因此为了改善这一教学现状，教师在进行教学的时候应当采取有效的课堂提问的方式，使得在课堂上牵动学生的情感，提升学生对于英语的学习能力。
牛津版英语教材在教学的时候重视学生的抽象概念，引导学生进行学习的时候属于直观、实体与感性的，重视学生英语学习思维的自主性以及批判性，对于完整性的训练不足，在进行教学的时候学生的顺向思维能力下强，但是逆向思维的能力较差，因此为了弥补这一教材的缺陷，教师在使用牛津版英语教材的时候，应当采用有效提问的方式锻炼学生的自主思考以及处理问题的能力，使得学生掌握借助英语的表达形式，提出自己的正确观点，并在课堂上及时思考，质疑同学和教师的观点，在与人合作的基础上提升学生在英语课堂上的主动力，为之后的学习打下良好的基础。
其次，在英语课堂上实行有效的提问对于提升教师的素质也是一个很好的机会，为了使得教师可以在课堂上提出有效的问题，教师应当在问题设计以及解决学生疑惑的时候进行适当的研究，教师的教学素养得到锻炼与提高，教师为了保障设计的问题引起学生的兴趣，会主动的了解学生的兴趣、个性，强化了与学生之间的交流，引导学生主动的探索问题，教师在这一过程中也能够深入的了解，教师的教学策略以及课堂的控制能力都有所提升。
最后，在英语课堂中实行有效的课堂提问能够使得问题在课堂上得到一定的强调，使得学生在听讲的过程中迅速的抓住重点，掌握课堂的目标，使得学生在英语课堂上实现自主思考、自主发言，思考自己不懂的问题，解决自己存在的疑惑，确保自己的英语知识以及学习能力不断的增长，英语的表述能力也在有效课堂提问方式的辅助下有所提升。
有效提问助高效课堂“一臂之力”
有效提问助高效课堂“一臂之力”1. 引言1.1 为什么有效提问对于课堂教学的重要性在课堂教学中，有效提问是至关重要的一环。
有效提问能够帮助教师更好地了解学生的掌握情况，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进课堂互动，提升教学效果。
而为什么有效提问对于课堂教学的重要性？通过提问可以检验学生对知识的理解程度。
教师可以通过学生的回答了解到哪些知识点学生已经掌握，哪些知识点学生掌握不够透彻，从而有针对性地进行教学。
有效提问可以激发学生的思考。
通过思考问题，学生可以更深入地理解和运用知识，提高自己的学习能力和思维能力。
通过提问也可以促进学生与教师之间的互动，使课堂更加生动有趣，增强学生的学习动力。
有效提问对于课堂教学的重要性不可忽视，它是提升教学效果的关键手段之一。
1.2 为什么有效提问能提升课堂效率有效提问是提高课堂效率的重要手段之一。
通过有效提问，教师能够引导学生思考和表达观点，促进学生的学习兴趣和主动性，从而提高课堂的效果。
有效提问能够激发学生的思维，引导他们去深入思考问题，从而加深对知识的理解和掌握。
通过提问，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况，有针对性地调整教学内容和方法，帮助学生更好地理解和消化知识。
通过提问还可以激发学生的学习积极性，增强他们对知识的记忆和理解，提高学习效率。
有效提问在课堂教学中扮演着至关重要的角色，能够有效提升课堂效率，帮助学生更好地学习和成长。
2. 正文2.1 提问在课堂教学中的角色在课堂教学中，提问扮演着至关重要的角色。
提问不仅是老师传授知识的方式，更是激发学生思考和参与的有效途径。
提问可以帮助老师了解学生的掌握情况和思维方式。
通过提问，老师可以及时发现学生的理解偏差，及时进行纠正和引导，确保学生能够正确理解知识点。
提问可以激发学生的思考。
当学生被问及问题时，他们不仅需要简单地接受知识，还需要进行思考和分析，从而更好地理解和吸收知识。
提问可以促进课堂互动。
通过提问，老师可以引导学生思考，激发他们的好奇心和学习兴趣，增强课堂氛围。
浅论小学语文课堂教学提问的技巧与方法
课程教育研究教学方法浅论小学语文课堂教学提问的技巧与方法高志慧(河北省文安县第一小学河北文安065800)【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0095-01在语文教学中,提问是教师帮助学生解决问题,建构知识的基本方法,是启发学生思维,传授基本知识,调控教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始终,成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙,直接影响着课堂教学效果。
因此,作为一名语文教师,在教学过程中,精心设计课堂提问,讲究提问艺术,促使全体学生全面、主动地发展,就显得更加重要。
那么,怎样才能更好地做到有效课堂提问呢?下面针对课堂提问技巧与方法谈一谈自己的几点看法。
一、提问目的要明确。
有经验的教师,他的课堂提问一定是有目的性的。
目前,还是有许多老师很不明确自己所提出的问题,提了之后也从来没想过今天我这个问题提得好不好,更不用说反思了。
这就要求教师在授课前认真研究教材,备课充分,针对教学内容有目的地设计好问题,比如说需要在哪个环节提问?提什么样的问题?这个问题该怎样来引入?这样问能调动学生的积极性吗?等等这些都要提前想一想,千万不能随心所欲,杂乱无章。
在提问前,不论是对于教学的目标、教材的分析、教学的过程,还是对学生学习的动机、学习的方法、学习的困惑,都应有所考虑,做到有的放矢。
不同的课型,教学的不同环节,提问的目的也各不相同。
有时提问是为了更好地导入新课,引入话题;有时提问是为了检查旧知,导入新知;但更多的提问是为了使学生融入课堂教学之中,通过问答的交互练习,培养学生的思考能力和语言表达能力,优化课堂教学。
二、提问要把握时机。
虽然一节课中提问的次数是不定的,但一定要把握好提问时机,什么时候提问最能启发学生的思维,最能调动学生的积极性,教师一定要仔细思考和观察,根据所学内容和学生的实际情况,逐步深入展开提问,以达到事半功倍的效果。
浅谈高效课堂中教师提问的有效性
前一种情况而言 ， 扩大了许 多。
５ 问的覆盖 面要广。 ． 提 重视学生的主
（包含着诸 多技巧 的艺术。基于 目前 － ３
学 习的欲望为目标设计和安排问题。 ２ ．教师所提 问题要简洁明 了又不乏 思 考 性 。学 生 的 理 解 能 力 与 教 师 有 着 一 定 的差距 ， 因此 ， 教师在确定 问题 的内容 时应 从 学 生 的 角 度 出 发 ，不 能 过 于 专 业 化， 让人一时无法理解。问题本身不能太 长或包含太多句子。总之 ， 应该让学生在 尽 量 简短 的语言 中明 白教 师想 要 问什 么， 我应该 回答什 么。问题 的简短是指组 织 问题本身 的语言 简单而不是指 问题 的 难度低 。如果 问题普遍过 于简单而缺乏 思考性 ， 就会显得索然无味 ， 会是纯粹 就 的“ 明知故问” 了。既简洁 而又不乏思考
如果教师的提 问稍有难度 ，对 其稍 加点
拨往往也能非常顺利地 回答问题。而能 力相对较 弱的同学其实更需要教 师的关 心 。教师可以设置一些简单的问题 ， 目的 就 是鼓 励他 们 ，让他们 明白自己也 能回 答好教师的提 问， 展现 自己成功的一面。 总 之 ，教师提问水平 的提高是一个 长 期的过程 ， 要靠平 曰的摸索与积累。只 有不断地反 思与改进 ，才能在课堂上提
确定 回答 问题 的学生 ，那么所 有同学都 会认为 自己有 回答 问题 的可能而去思考 教师所提 出的 问题 。思考 的层面相对于
做 到有 的放矢 ， 使学生得到应有 的发展 。 课堂教学 中的提 问， 是教师引导 、 驾驭课 堂 中常见 的一种教学行 为 ，是师生 间交 流互动的直接体现。提 问虽然常见 ， 却是
师的提 问要注重对教材的理解 ，不 能脱 离 教材 ， 脱离生活 。通过提 问 ， 使学 生明 白应该 掌握 哪些内容。所 以提 问的出发 点是在 充分 考虑学生的知识基础上进行 合 理设计 ，过难 或过易都不利于课 堂教
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂构建高效课堂是提高学生学习效果和效率的重要途径之一。
以下是一些利用有效提问构建高效课堂的方法和建议。
1. 设计系统的问题：有效提问需要有目的性和系统性。
老师在备课时可以提前设定几个关键问题，引导学生思考和讨论。
这些问题可以涉及课本知识、实际问题或引发探究性思考的主题，帮助学生深入理解和运用知识。
2. 创设互动环境：高效课堂需要积极的学生参与和互动。
老师可以采用小组讨论、问题答案快速分享、小组竞赛等方式，激发学生的兴趣和积极性。
老师要耐心倾听学生的回答和观点，及时给予肯定和指导。
3. 提升思维层次：有效的提问可以引导学生进行深层次的思考和分析。
老师可以适时地提出一些开放性问题，鼓励学生进行推理、解释和比较，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
4. 鼓励多样化回答：在课堂中，每个学生都应该有机会参与回答问题。
老师可以采用轮流回答、抽签回答，或以小组为单位进行回答等方式，确保每个学生都有发言机会。
鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的自信和表达能力。
5. 及时给予反馈：有效提问还需要及时给予学生反馈。
老师可以对学生的回答进行纠正、补充和评价，帮助他们更好地理解和掌握知识。
鼓励学生也互相评价和讨论，促进彼此的学习和进步。
6. 配合多媒体教学：多媒体教学可以有效支持有效提问。
老师可以利用投影仪、电子白板等工具，展示图片、视频和实例，激发学生的兴趣和思考。
可以利用在线工具和应用程序，进行课堂互动和测验，及时了解学生的学习状况。
7. 引导学生自主学习：高效课堂也要培养学生的自主学习能力。
老师可以引导学生主动提出问题，自主查找答案，并与同学分享。
鼓励学生在学习过程中提出问题，解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
利用有效提问可以构建高效课堂，激发学生学习的主动性和积极性。
通过系统性的问题设计，互动环境的创设，思维层次的提升，多样化回答的鼓励，及时的反馈和配合多媒体教学，可以提高学生学习效果和效率，促进他们的全面发展。
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂教育是一项重要的社会事业，而高效课堂则是教育中至关重要的一个环节。
在一个高效的课堂中，老师能够充分发挥自己的教学能力，学生能够更好地掌握知识和技能。
而构建高效课堂的一个重要手段就是利用有效提问。
有效提问能够激发学生的思维，促进学习动力，引导学生深入思考，从而提高课堂效率和学生学习效果。
本文将探讨如何利用有效提问来构建高效课堂。
一、提问的重要性1. 提问是教学的重要手段提问是教学中常用的一种交流方式，通过提问可以引发学生思考，帮助学生巩固学习内容，激发学习兴趣。
在课堂上，教师通过提问可以引导学生思考、促进学习、检验学生的学习效果。
提问是教学中不可或缺的重要手段。
2. 提问能够促进学习动力3. 提问能够引导学生深入思考通过提问，可以引导学生深入思考，促进学生理解和掌握知识。
在课堂上，老师通过提问可以帮助学生巩固学习内容，加深对知识的理解，激发学生的求知欲。
通过提问，学生可以将解决问题的能力转化为解决生活和工作中的问题的能力。
二、构建高效课堂的有效提问策略1. 调动学生的兴趣在提问的过程中，老师要根据学生的兴趣和特点进行提问，调动学生的情绪、兴趣和求知欲。
通过提问引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使学生能够更主动地参与到教学活动中来。
在提问的过程中，老师要结合学生的学习情况设计问题，引导学生思考，帮助学生梳理知识、加深理解，从而提高学生的学习效果。
老师可以运用各种问题形式，如启发性问题、引导性问题、对比性问题、综合性问题等，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 关注学生的情感体验在提问的过程中，老师要关注学生的情感体验，尊重学生的不同思维方式和答题方式，鼓励学生勇于表达、大胆拓展思维，培养学生的创造力和创新意识。
4. 激发学生的学习动力5. 注重问题的质量在提问的过程中，老师要注重问题的设计和提出方式，使问题具有一定的难度、深度和启发性，从而引发学生的思考，促进学生对知识的理解和掌握。
一“问”激起千层浪——浅谈课堂提问的有效性
一“问”激起千层浪——浅谈课堂提问的有效性代自群【摘要】结合当前课堂教学中提问效率低下的情况,笔者认为课堂提问至关重要,进而探索出提高课堂提问有效性的一些方法,即把握问题的开放度、难易度,注重师生互动,引导学生质疑,并且特别强调在学生的回答之后,给学生的回答一个公正客观的评价。
【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》【年(卷),期】2012(000)001【总页数】2页(P35-36)【关键词】课堂;提问;注意;有效【作者】代自群【作者单位】广东省东莞市塘厦中学【正文语种】中文【中图分类】G424.21语文课堂提问是指在语文课堂教学中，教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤的设计若干问题，利用这些问题引导学生学习，培养其语文能力，从而达到教学目的的一种教学手段和方法。
它也应该包含学生在课堂上向老师以及同学提出自己的疑惑。
合理把握课堂提问，才能让课堂动静相宜，师生互动，充分展现学生和老师的智慧。
那么，怎样才能提高课堂提问的有效性，让课堂提问激起学生心底美丽的浪花呢？我认为课堂提问应注意以下几点：1.教师设置的问题要有一定的开放度。
有些问题的答案是唯一的，这类问题大多需要学生去记忆。
有些问题的答案是丰富多彩的，这类问题可以开启学生的思维，灵活运用已有的语文能力，适宜在课堂上集体讨论。
语文课堂锻炼的是学生听说读写的能力，而有一定开放度的问题可以激起学生思想的火花，在讨论中训练听说，在寻求答案中可以检阅学生平日的阅读量，若是经过一番精彩激烈的讨论之后，学生还很容易将看法观点整合，形诸笔端，写成文段。
例如学习刘心武的《等待散场》时，要理解文章结尾处“（我）沉浸在永恒的旋律里……”的省略号，若直接问“这里的省略号有什么作用？”那么这个问题的答案是简洁而唯一的，完全不能发掘出这个结尾的妙处来。
但如果执教者换个方式，问：“作者在这里用省略号结尾，根据前文，你觉得省略号包含着一些什么内容呢？”这个问题开放度较大，可以发挥学生的想象力，学生会去想象后来的种种结局，会水到渠成地领悟到，这种结尾给读者留下了无穷的想象空间。
有效的课堂提问——让“沉默”走出我们的课堂
有效的课堂提问——让“沉默”走出我们的课堂江苏省高邮市秦邮实验小学 郭晨露【摘 要】 在教学中，教师精心设计课堂提问，创造问题情景，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径；是沟通师生思想认识的主要渠道。
它对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。
【关键词】 课堂提问；现状；有效性；策略古人曰：学起于思，思源于疑。
著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨”……由此可见，提问是一门科学，是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。
在教学中，教师精心设计课堂提问，创造问题情景，以问题为中心组织教学非常重要。
一样的教学内容，不一样的提问方法，结果却会产生不一样的教学效果，对此，我们是不是应该好好反思一下如今的语文课堂提问呢？一、课堂提问的不良现状在课程改革如火如荼的今天，小学语文教师的课堂提问逐步趋向简洁、目标性强。
但是在广大小学语文教师的“家常课”上又是怎样的呢？在多次参加各级各类的研讨活动中，我发现多数语文课堂提问的质量往往得不到保证。
老师们的课堂提问随意性大，缺乏问题设计，忽视学生的心理特点，具体表现在：1.提问过于频繁，问题数量过多随着小学语文课程改革的不断深入，小学语文课堂中师生互动的环节越来越多，学生参与课堂的意识也越来越强，而师生课堂互动往往由教师的课堂提问引发，而教师的课堂提问在质量和数量上也存在着很大的差异：有些教师一节课提问十几次，但却能启发学生去思考。
有些老师一节课提问五六十次，但总喜欢问“是不是”“好不好”“对不对”等，这样的提问毫无价值，不利于学生思维训练，丧失了优化学生思维品质的机会。
2.提出问题后，急于求成，学生没有足够的思考时间为了按计划完成教学任务，教师在作出提问后，往往希望学生能够立即作答，而当学生对教师的提问没有反应时，教师往往急于引导，这样，学生没有足够的时间思考，无法进入真正的思考状态，只会压抑他们的思维训练，甚至使他们对老师的“点拨”存在依赖性，达不到提问的应有作用。
利用有效提问,构建高效课堂
利用有效提问，构建高效课堂【摘要】有效提问是构建高效课堂的关键。
通过利用有效提问，教师可以引导学生思考，提高他们的参与度，促进知识的传递和理解，培养学生的批判性思维。
构建高效课堂对于学生的学习效果至关重要，而有效提问是实现这一目标的有效途径。
教师应该学会提出有针对性的问题，激发学生思考，引导他们深入探讨问题的本质。
只有通过不断追问和引导，学生才能真正吸收知识，提升自己的学习能力。
成为一名优秀教师的必备技能之一就是掌握有效提问的技巧，从而构建高效课堂，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：有效提问、构建高效课堂、学生思考、参与度、知识传递、批判性思维、教师技能。
1. 引言1.1 什么是有效提问有效提问是指在教学过程中，教师通过有针对性、引导性和启发性的问题，引导学生参与讨论和思考，从而促进学生的学习与思考能力的提升。
有效提问不仅仅是简单地提出问题，更重要的是要能够引导学生深入思考、激发学生的学习兴趣，帮助学生建立知识网络。
在课堂上，教师通过有效提问可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考问题的本质和核心，从而帮助学生建立起扎实的知识结构。
有效提问能够让学生在探索问题的过程中感受到学习的乐趣，提高学习的自觉性和主动性。
通过有效提问，教师可以调动学生的积极性和主动性，促进学生的思维活动，激发学生的学习热情。
通过精心设计的问题，教师可以引导学生思考问题的多维性和复杂性，培养学生的思维能力和创新意识。
有效提问不仅仅是一种教学手段，更是构建高效课堂的关键。
通过巧妙的提问，教师能够激发学生的学习热情，促进知识的传递和理解，培养学生的批判性思维，从而构建一个积极、高效的学习氛围。
有效提问是教师必备的重要技能，也是成为一名优秀教师的关键之一。
1.2 为什么利用有效提问可以构建高效课堂利用有效提问可以构建高效课堂的原因有很多。
有效提问可以激发学生的思考和探索欲望，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过提出具有挑战性和启发性的问题，可以引导学生开展深入思考，促进他们对知识的理解和掌握。
浅谈课堂提问高效性的策略
浅谈课堂提问高效性的策略作者：杨红龙王明业来源：《小学教学参考·中旬》 2013年第12期江苏灌云县侍庄中心小学（222207）王明业杨红龙教学是一门艺术，而提问是课堂教学的中心环节，是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。
精彩的提问是诱发学生思维的发动机，既能开启学生的大门，提高课堂教学效率，又能促进师生情感的交流，优化课堂教学。
因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征和心理特点，抓住课堂提问这个中心环节，充分发挥课堂提问的效能，提高课堂教学效率。
一、注重课堂提问高效的重要意义教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生在教学中进行大量的知识信息和情感意向的交流。
通过提问，师生可进行语言、情感的交流，让学生体验成功的喜悦和发现的快乐，有利于师生之间的相互沟通，营造融洽、和谐的课堂氛围。
教学中巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思维的闸门，使他们有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。
教师的问题一经提出，学生就要把有关这个问题的内容在头脑里进行分析、综合、比较、概括，进行直接的思维操作。
教学活动是师生双方交流互动的过程，要保证教学的质量和效率，及时得到反馈信息是十分重要的。
因此，根据教学目标和学习要求设计课堂提问，优化提问结构，是其中不可忽视的重要一环。
二、高效的课堂提问要达到的目标1.创设趣味情境，激发学习兴趣提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生在思索答案时感到有趣且愉快，进而在愉快中获得新知。
因此，课堂教学中，教师应创设趣味情境，设计新颖别致、富有情趣和吸引力的问题，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快中进行学习。
2.启发学生思考，开发学生智力有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，在矛盾、疑惑、惊讶中激发学生的求知欲和学习兴趣，进而产生学习的愿望和意向。
教育实践证明，这是激发学生学习兴趣的有效方法和手段。
为使学生能顺利地回答问题，教师要提供学生必要的智力背景，给学生创造一定的作答条件，或进行知识铺垫，或启迪学生根据已知的去开拓未知的，或进行示范讲解等。
以提问促高效，提高语文教学有效性
2013-05课堂内外以提问促高效,提高语文教学有效性文/吴兴文摘要:课堂提问在初中语文教学中具有重要的作用,它是师生之间相互交流的媒介,教师课堂提问水平的高低直接影响到语文课堂教学有效性的提高,就如何以提问促高效,提高语文教学的有效性展开论述。
关键词:高效;语文教学;有效性在初中语文教学中,提问是最常用的教学方法之一,可以说提问贯穿了整个语文课堂教学,各个环节都要用到,适时的提问能够提高学生的注意力,活跃学生的思维,使学生养成敏捷思考,快速回答问题的习惯。
另外,还可以培养学生的语言表达能力,提高语文教学效率。
怎样才能做到以提问促高效,提高语文教学有效性呢?可以从以下几个方面入手。
一、紧扣教材重点,提问切中要害紧扣教材重点提问,能够起到牵一发而动全身的效果,让整节课的教学内容都围绕这个问题展开,比如在教《我的叔叔于勒》一课时可以这样设计,在学生通读整篇课文的基础上,做如下提问“于勒叔叔是怎样的一个人?”“菲利普夫妇一家为什么盼望于勒到来?”“菲利普一家躲开了日夜盼望的于勒,为什么?”随着这些问题的逐个展开解决,学生能够明白小说要表达的主题思想:菲利普夫妇只认钱不认人,爱面子的形象,揭示了资本主义人与人之间纯粹是金钱关系的主题思想。
二、恰时切入,适时提问把握好提问时机。
课堂提问的目的是解决语文教学中的具体问题,而不是故意将学生问倒、问住,更不是当做一种形式来点缀课堂。
另外,学生对课文内容的学习并不是自始至终都感兴趣。
因此,课堂提问要抓住有利时机,既能集中学生注意力,又能激发学生思维,进而解决问题,提高语文教学效率。
在语文教学中除了提问引起学生注意外,更重要的是根据课文内容,抓住有利时机进行提问,比如在学习《傅雷家书两则》一课时,可以设计这样的提问:在两封信中傅雷都提到了“坚强”,他对于“坚强”是怎样理解的?在学生回答课文问题的基础上,追问:你是怎样看待傅雷的家书的?你是怎样理解“坚强”的含义的?抓住有利时机提问,可以让学生体会,作为父亲,傅雷对孩子深深的爱,通过追问,可以更好地对学生进行思想品德教育,对学生深入理解课文内容起到了促进作用。
高效课堂离不开有效提问
教学篇•高效课堂高效课堂离不开有效提问刘志丽（内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗教研中心，内蒙古鄂尔多斯）陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。
”课堂提问是教师必备技能之一，而有效的课堂提问更被称之为“有效教学的核心”。
学生思维的激活、能力的提升、认识和情感的升华，都离不开有效设问。
关于课堂提问的作用，通过对相关论文的检索、分析、总结及日常教学的观察，主要涉及对教师和对学生的作用。
对教师的功能主要分三大方面：第一方面是检查教学，检查学生对知识的掌握程度；引导学生理解新知，突出教学重点。
第二方面是管理学生学习及教室秩序，形成良好的学习环境。
第三方面是评价教学，了解教学的效果，为后续课堂教学行为的选择提供依据。
对学生的作用主要分为三大方面：第一方面是课堂提问可以巩固以前所学知识，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，增强课堂师生互动，提高课堂的活跃性。
第二方面是在思想方面通过对所提问题的回答让学生对已有的错误理解进行自我纠正。
第三方面是让学生跟着教师的节奏关注教学过程的变化，让走神的学生及时回到课堂等。
第四方面是培养了学生的口语表达能力。
课堂有效提问的重要性不言而喻，但在实际教学中，课堂提问还存在一些问题。
教师发问环节方面：所提问题基本属于理论性问题，难以激发学生的学习兴趣，因为在课本上就能找到答案，不具有思考的意义和探索的价值；封闭性问题居多，问题缺少梯度，教师提问偏向较低层次的问题；提问没有思维含量，在课堂上一直问“是不是”“对不对”这类判断性的问题，而学生也就机械地回答“是”“对”。
对于这类问题，学生的回答既不经过大脑的思考，也没有表达自己的思想和观点。
个别教师乐于提问一些比较难的问题，学生不会回答；课堂提问太过随意、笼统、模糊，表述不够清晰、简洁，致使很多学生迷惑不解。
教师候答环节方面：教师对候答时间的把握不到位，在提问之后和学生回答之前的暂停不到1秒；有的教师在候答环节经常会不断重复问题或给学生进行提示，教师的这些声音会成为干扰因素，打扰到学生的思维进程。
浅谈高中课堂的高效提问
新教师教学教育研究（接上页）教育的进行是需要老师、学生、家长、社会多方面共同努力的，但学校是小学英语学习的核心场所、最重要基地，教师的教学就有不可推卸的责任，所以，积极践行素质教育的理念、要求，开展乐学教育，打造乐学课堂，提高课堂教学的有效性是英语教师的责任和义务，应多加探索，采用上述方法，促进小学生英语的快乐学习，高效学习。
四、结语“乐学”教育十分符合现代教育的思想和理念，在素质教育的背景下，在小学生英语教学中开展乐学教育，建立“乐学课堂”，对培养学生的知识、情感、技能、价值观、英语听说读写综合技能等全面培养起着积极作用，文章从小学英语教学开展乐学课堂的必要性出发，探讨了相关有效策略，为小学英语教师提高教学有效性提供了有益的参考和启示，文章的研究具有一定的现实意义。
参考文献[1]陈然.浅析如何构建小学英语"乐学课堂"[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（13）.[2]徐蕾.如何构建小学英语“乐学课堂”[J].新课程·上旬，2016（1）：236-236.[3]李禹蒙.浅谈如何建立英语乐学课堂[J].科技、经济、市场，2015（1）.[4]许姝珍.以趣导学，让学生进入乐学境界——浅谈初中英语趣味课堂的构建[J].中学生英语：初中版，2014（17）.[5]史卓君.减负增效 落“实”课堂教学——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程：中，2011（1）.一、有效的课堂提问应该具有以下几个特点1.实效性。
教师的问题不仅是对所学内容的回忆、再现，也不局限于对教材的分析，而是要求学生围绕现实生活展开分析或批判性思考。
问题的设置应以知识的建构与应用为出发点，立足于更为广阔的思维领域，如对于社会问题的思考，对于人生的思考。
因此，教师要注意问题的相关情境的设置，要求学生通过批判性或创造性思考解决问题，把学生的学习与课外生活联系起来，调动学生的生活经验，而不是仅仅局限于教材。
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浅议在高效课堂中的有效提问郭海强袁格丽
发表时间：2015-08-19T13:43:12.880Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿作者：郭海强袁格丽[导读] 礼泉二中著名教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。
”
礼泉二中郭海强袁格丽
在全面贯彻实施新课改的今天，课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道、主战场，然而一堂师生入境、有声有色的好课，总离不开精彩的师生问答。
在高中数学教学过程中，课堂提问是课堂教学活动的有机组合部分，是教师教学的重要手段之一，同时也是一种教学艺术的体现。
它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习思维、学习效率的有效途径。
著名教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨。
” 问题提得恰当，可以启发学生思考、想象，开阔学生的思维。
如果问题提得不当，不仅浪费时间，而且还会影响学生的学习积极性。
那么怎样优化教师的课堂提问，启迪学生思维，在教学中我有几点粗浅的体会。
1.设问兴趣点，创设情境是妙招
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，高中数学内容相对比较抽象，如果在教学过程中教师只是照本宣科，则课堂必然会显得枯燥乏味。
那么如何调动、提高学生的学习兴趣呢？我认为关键之一就是，在设问的方法和问题的引入上要下功夫。
譬如，创设情景、设置问题就是一个妙招。
通过问题的设置，引导学生多角度，多途径寻求解决问题的方法，开拓思维，培养思维的发散性和灵活性。
例如，在学习“由函数的图像求解析式”时，学生在掌握了“代入法”之后，教师可以设置如下问题：作函数的简图时，我们采用了“五点法”，那么由函数的图像求解析式时我们是否也可以采用“五点法”？五个点的位置有什么特征？这些点可以分几类，是不是图像与x轴的交点，所处的区间单调性怎么样？通过教师的启发引导，学生去探索，充分发挥了学生的创造性思维。
因此有效的课堂提问可以通过创设情境，通过增设提问的兴趣点，使枯燥的数学知识活跃起来，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。
2.设问交汇处，由易到难是途径
数学是一门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知是旧知的延伸和发展。
在教学新知时，注意在知识的内在联系处设问，有利于学生建立和加深理解新概念。
例如在开始“同角三角函数的基本关系式”的教学时，可以提问学生，在单位圆中任意角的三角函数的定义是什么？有哪位同学能用数学符号写出来？
同时，设计有效的课堂提问要紧扣教学目标和教学内容，即教师要对教材进行分析，抓住本节课教学的重点、难点以及关键点，使设计的提问能反映知识的发生发展过程，使学生回答问题可以找到切入点。
同时还要进行学情分析，了解学生的已有知识水平和能力。
例如“两角差的余弦函数”教学中可以设问学生，平面向量的数量积如何定义，向量夹角的余弦怎么表示？通过这些设问将新知识的学习和旧知识的回顾结合起来，让学生对新知识的学习产生了亲近感，先是对自己在这节课的学习产生了信心。
3.设问疑难处，有争有议是高效
课堂提问需设问在学生有疑难处。
学习了函数的极值之后，可设问两个判断正误：“极值点处的导数等于0，导数等于0的点是极值点”。
让学生参与课堂，参与知识，在课堂，不要担心学生有疑问，有疑问才会有争论，有争论才能辨别是非，这样才能引起学生探求知识真理的兴趣，特别是经过教师的引导，同学之间的交流，让问题得到解决，使学生会有一种“洞然若开”、“豁然开朗”之感。
不仅使学生心理上、精神上得到满足，而且增强了学生学习的自信心，更重要的是提高了教学效果。
因此教师应在课前认真研究教材，把握住教材的重点，尤其是难点处。
对于教材的难点，教师要认真思考设计什么样的问题、设计几个问题，才能更好帮助学生突破难点。
如果说问题是数学的心脏，那么有效的课堂提问则为这一数学心脏提供了强劲的动力。
实践表明，合理巧妙的课堂提问，是培养学生学习能力的重要手段。
只有合理巧妙的课堂提问，才能在课堂上充分调动学生的学习积极性，课堂气氛才会活跃，才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高课堂教学的质量和效果。
总而言之，课堂提问是一种常用的教学手段，是一种重要的教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤于思考、善于分析，努力优化课堂教学中的“问”，“问”出学生的思维和方法，“问”出学生的兴趣和激情，“问”出学生的坚韧性和创造性。
我们教师要学会善问、巧问，才能诱发学生的“内驱力”，只有充分发挥提问的教学功能，使课堂提问具有更多的灵活性和有效性，才能最终促使学生思维的发展和教学质量的提高，才能让课堂真正的成为学生学习的乐园，使课堂教学收到事半功倍的效果。