优质课一等奖高中语文必修一《沁园春 长沙》 (8)
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高一年级
必修一
第一单元
1、文体知识 2、背景 3、作家作品 4、字音识记 5、词语解释
初读 课文
听录 音朗 读
《沁园春 · 长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
写景具有怎样的特点呢？（手法） 远
山上 江中 天空 水底 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 近观 近 相 间 、 动 静 结 合 ， 对 比 鲜 明
静景
动景
仰视 俯视
写景具有怎样的特点呢？ （炼字的角度）
提示:
词这 表几 句 现 强力 中 特哪 别些
你对诗歌抒情 主人公有怎样的初 步印象？
抒情主人公的形象: 雄姿英发，志向远大， 充满社会责任感和革命使命 感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反 动统治者，敢于改造世界的 青年革命者。
•独 •鹰 •携 •指
湘 鱼 忆 激
橘 万 恰 粪
看 怅 风 曾
层 问 书 到
漫 谁 挥 浪
百
鉴
赏
拓
展
• “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤 的情调，本诗为什么没有？
论世）
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
人
独立寒秋 湘江北去
时 地
橘子洲头
境
“独立”写出了什么样的形象？
• 1、写出独自一人来此游览，远望、 凝思的情状,思考自我的人生价值； • 2、联系创作背景，可以看出这里更 表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗 争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 （伟大的孤独）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有 ——马致远《天净沙· 秋思》 关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才， —— 杜甫 《登高》 再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的 无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格， ——李煜《相见欢》 所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人
“主沉浮”的深层含义是什么？ • 主宰国家的命运，掌握民族的前途。
（1）“恰”字统领了哪几句？这几句中 表现出早期革命青年具有怎样的风貌与 气概？
(同学少年 风华正茂)——年龄气质 (书生意气 挥斥方遒)——精神状态 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)— —战斗行动 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期 革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气 概.
(一)人物形象 (二)景象 (三)物象 在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后 两种。
意象举例
• • • • 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。
• 象（客观事物） 意象（带有诗人情感的事物）
• • • • • • 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼
试分析湘江秋景中的意象， 呈现了怎样的意境， 体会其中的情感。
“意象”简释
意
作者的思想感情
融 合 统 一
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
象
作品中的客观物象
品赏诗歌首先要捕捉意象 意象：意即感情，象是景物。 意象是融合了作者思想感情的具体 可感的客观景物。
诗歌中的意象分为三类
对于景物描写中 的静景我们往往 要注意形容词和 副词；对于动景 我们往往要注意 动词。
《万山红遍 层林尽染》
化静为动，写出 秋色之深浓。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
层林尽染
“染”：写出山上层层的枫林仿佛人工染成 的一样，景色十分壮美，很容易让人想到 杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”。
元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染 霜林醉，总是离人泪”的名句。
面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫 大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什 么作用?
• 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，提出谁是大地主宰的问 题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧 国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮 志；结构上，承上启下的过渡作用。
找一找：以词人的活动（动作） 为主体，找出表现全词线索的动词。
上阕：立、看、怅、问 看
眼前景
下阕：携、忆、记 忆
整 体 感 知
忆往事
一字 领起
想一想：概括全词，展开想象，看看这首 词描述了哪四幅图画？（请用四字短语概 括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 立 看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 忆 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 记
毛泽东笔下的秋景，呈现了一副什么样的画 面？（意境）包含词人怎么的思想感情？
绚丽多姿，充满生机，雄伟壮阔
毛泽东笔下的秋景，呈现了一副什么样的画 面？（意境）包含词人怎么的思想感情？
绚丽多姿，充满生机，雄伟壮阔
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情
通过这些意象形象地表现了诗人对自 然和社会的乐观态度和豪情壮志。
• （2）讨论：“中流击水”这一情景蕴含 着词人怎样的感情？在全词中有什么作 用？
•明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象
征的手法，形象地表达了一代革命青年的 凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代 的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振 兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提 出的“谁主沉浮”的问题。
感受形象
必修一
第一单元
1、文体知识 2、背景 3、作家作品 4、字音识记 5、词语解释
初读 课文
听录 音朗 读
《沁园春 · 长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
写景具有怎样的特点呢？（手法） 远
山上 江中 天空 水底 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 近观 近 相 间 、 动 静 结 合 ， 对 比 鲜 明
静景
动景
仰视 俯视
写景具有怎样的特点呢？ （炼字的角度）
提示:
词这 表几 句 现 强力 中 特哪 别些
你对诗歌抒情 主人公有怎样的初 步印象？
抒情主人公的形象: 雄姿英发，志向远大， 充满社会责任感和革命使命 感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反 动统治者，敢于改造世界的 青年革命者。
•独 •鹰 •携 •指
湘 鱼 忆 激
橘 万 恰 粪
看 怅 风 曾
层 问 书 到
漫 谁 挥 浪
百
鉴
赏
拓
展
• “秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤 的情调，本诗为什么没有？
论世）
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
人
独立寒秋 湘江北去
时 地
橘子洲头
境
“独立”写出了什么样的形象？
• 1、写出独自一人来此游览，远望、 凝思的情状,思考自我的人生价值； • 2、联系创作背景，可以看出这里更 表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗 争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 （伟大的孤独）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有 ——马致远《天净沙· 秋思》 关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才， —— 杜甫 《登高》 再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的 无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格， ——李煜《相见欢》 所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人
“主沉浮”的深层含义是什么？ • 主宰国家的命运，掌握民族的前途。
（1）“恰”字统领了哪几句？这几句中 表现出早期革命青年具有怎样的风貌与 气概？
(同学少年 风华正茂)——年龄气质 (书生意气 挥斥方遒)——精神状态 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)— —战斗行动 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期 革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气 概.
(一)人物形象 (二)景象 (三)物象 在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后 两种。
意象举例
• • • • 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 浮云游子意，落日故人情。
• 象（客观事物） 意象（带有诗人情感的事物）
• • • • • • 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼
试分析湘江秋景中的意象， 呈现了怎样的意境， 体会其中的情感。
“意象”简释
意
作者的思想感情
融 合 统 一
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
象
作品中的客观物象
品赏诗歌首先要捕捉意象 意象：意即感情，象是景物。 意象是融合了作者思想感情的具体 可感的客观景物。
诗歌中的意象分为三类
对于景物描写中 的静景我们往往 要注意形容词和 副词；对于动景 我们往往要注意 动词。
《万山红遍 层林尽染》
化静为动，写出 秋色之深浓。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
层林尽染
“染”：写出山上层层的枫林仿佛人工染成 的一样，景色十分壮美，很容易让人想到 杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花”。
元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染 霜林醉，总是离人泪”的名句。
面对眼前的秋景，突然 “怅寥廓，问苍茫 大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什 么作用?
• 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，提出谁是大地主宰的问 题。 作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧 国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮 志；结构上，承上启下的过渡作用。
找一找：以词人的活动（动作） 为主体，找出表现全词线索的动词。
上阕：立、看、怅、问 看
眼前景
下阕：携、忆、记 忆
整 体 感 知
忆往事
一字 领起
想一想：概括全词，展开想象，看看这首 词描述了哪四幅图画？（请用四字短语概 括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 立 看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 忆 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户 侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 记
毛泽东笔下的秋景，呈现了一副什么样的画 面？（意境）包含词人怎么的思想感情？
绚丽多姿，充满生机，雄伟壮阔
毛泽东笔下的秋景，呈现了一副什么样的画 面？（意境）包含词人怎么的思想感情？
绚丽多姿，充满生机，雄伟壮阔
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情
通过这些意象形象地表现了诗人对自 然和社会的乐观态度和豪情壮志。
• （2）讨论：“中流击水”这一情景蕴含 着词人怎样的感情？在全词中有什么作 用？
•明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象
征的手法，形象地表达了一代革命青年的 凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代 的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振 兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提 出的“谁主沉浮”的问题。
感受形象